Vận dụng trò chơi vào dạy học môn bóng rổ để nâng cao hiệu quả luyện tập cho học sinh lớp 10 THPT

SỞSỞ GIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀĐÀO ĐÀOTẠO TẠOTHANH THANHHOÁ HOÁ * PHÒNG GD&ĐT (TRƯỜNG THPT )** TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI (*Font Times New Roman, cỡ 15, CapsLock; ** Font Times New Roman, cỡ 16, CapsLock, đậm) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Font Times New Roman, cỡ 15, CapsLock) VẬN DỤNG TRỊ CHƠI VÀO DẠY HỌC MƠN BĨNG RỔ TÀI TẬP CHO HỌC SINH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU TÊN QUẢĐỀ LUYỆN (Font Times New Roman, cỡ 16-18, CapsLock, đậm) LỚP 10 - THPT Người thực hiện: Nguyễn Văn A Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường B Thiện Người thực hiện: THCS Trịnh Đình SKKN thuộc (mơn): Chứclĩnh vụ:vực Giáo viên Tốn (Font Times New Roman, cỡ 15, đậm, đứng; mục Đơnvực vị công tác ghi đốidục với SKKN SKKN thuộc lĩnh (môn): Thể thuộc bậc MN, cấp TH THCS, cấp/bậc khác khơng ghi) THANH HỐ NĂM …… (Font Times New Roman, cỡ 14, CapsLock) THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Những sở cần thiết để tập luyện Bóng rổ 2.3.2 Tổ chức học nghiêm túc, khoa học - Trang bị cho học sinh kĩ thuật nội dung Bóng rổ 2.3.3 Sử dụng phương pháp"Trị chơi" nhiều giảng dạy Bóng rổ 2.3.4 Sử dụng phương pháp "thi đấu" nhiều giảng dạy Bóng rổ 14 2.3.5 Tổ chức trì phong trào tập luyện Bóng rổ vào thời gian nghỉ 14 (cuối buổi chiều) 2.3.6 Thành lập đội Bóng rổ lớp 15 2.3.7 Thường xuyên tổ chức giải Bóng rổ 15 2.3.8 Thành lập đội Bóng rổ (nam, nữ) nhà trường 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục rút 16 kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 18 Tài liệu tham khảo 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Bóng rổ mơn Thể Thao tập thể có tính đối kháng cao với hoạt động phong phú đa dạng Bóng rổ có tác dụng giáo dục thể chất đạo dức cho người Với hấp dẫn sơi động vốn có Bóng rổ ngày thu hút ý tham gia tập luyện đông đảo quần chúng đặc biệt em học sinh - Như Bác Hồ kêu gọi “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành công dân cường nước thịnh” [1] Lời kêu gọi Bác nguyện vọng Đảng, dân tộc Việt Nam Điều thể rõ nghị quyết, chủ trương đường lối Đảng sách pháp luật nhà nước Cơng tác Thể dục thể thao (TDTT) nói chung công tác giáo dục thể chất trường THPT nói riêng mối quan tâm hàng đầu Đảng nhà nước ta - Trong thời kỳ đất nước đổi nay, Đảng ta tiếp tục phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề sức khỏe người Đại hội Đảng lần VIII (1996) Đã rằng: Sức khỏe tăng cường, vừa nhu cầu sống người, toàn dân, vừa nhân tố làm cải vật chất tinh thần cho đất nước “ Sự cường tráng thể chất nhu cầu thân người, vừa vốn quý để tạo tài sản trí tuệ vật chất cho Xã Hội” - Giáo dục thể chất trường THPT giữ vai trò quan trọng việc nâng cao trình độ thể chất dân tộc Mục đích giáo dục thể chất cho học sinh phổ thơng nhằm hồn thiện cấu trúc chức thể, thơng qua giáo dục đạo đức, trí tuệ, tinh thần, óc thẩm mỹ Bồi dưỡng tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật tác phong làm việc có khoa học, tạo cho em ham thích thói quen luyện tập TDTT - Phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất nhân tố quan trọng thiếu hệ thống giáo dục người phát triển toàn diện đất nước ta Vấn đề giáo dục thể chất cho học sinh cần quan tâm, cần xem vấn đề mang tính chiến lược, đặc biệt cơng tác đào tạo hệ trẻ tương lai, cần phải làm cho công tác giáo dục thể chất trường học cấp có chất lượng ngày cao, hồn thiện chương trình giảng dạy nội khóa nhà trường ngày phù hợp, làm cho việc luyện tập TDTT, rèn luyện thể chất trở thành thói quen hàng ngày học sinh - Trong phân phối chương trình giáo dục thể chất THPT Số tiết học môn thể thao tự chọn Bộ Giáo dục đào tạo đặc biệt quan tâm bố trí với số tiết nhiều, đa phần môn thể thao, có mơn Bóng rổ Hiện giới nước ta, mơn Bóng rổ phát triển mạnh, từ tác động đến ham thích luyện tập môn này, không riêng em học sinh thị thành mà em nhà trường - Với chuyên môn thân điều kiện thuận lợi sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị trường THPT Tôi mạnh dạn đưa vào giảng dạy mơn Bóng rổ cho em học sinh trường làm môn Thể thao tự chọn (TTTC) Bước đầu giảng dạy gặp khơng khó khăn: Kinh nghiệm giảng dạy, huấn luyện thân cịn hạn chế, luật kỹ thuật mơn Bóng rổ phức tạp, học sinh nhiều bỡ ngỡ với môn Nhưng qua thời gian giảng dạy nghiên cứu, thân đúc kết nhiều học kinh nghiệm quý báu để giảng dạy có hiệu mơn Bóng rổ này, vận dụng phương pháp, biện pháp thấy phương pháp trò chơi đem lại hiệu cao, gây hứng thú cho học sinh luyện tập, từ em tự giác, tích cực luyện tập vận động Với thực tế áp dụng đạt hiệu quả, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Vận dụng trị chơi vào dạy học mơn Bóng rổ để nâng cao hiệu luyện tập cho học sinh lớp 10 THPT” Với kiến thức thân mơn Bóng rổ cịn nhiều hạn chế định, khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong q thầy bạn bè đồng nghiệp đón nhận, góp ý động viên chân thành để tơi có thêm kinh nghiệm q thày hồn thành tốt cơng tác giáo dục thể chất cho em học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa số biện pháp để vận dụng vào giảng dạy phát triển Bóng rổ học trường THPT Đặng Thai Mai 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Học sinh lớp 10 - Trị chơi và0 dạy học mơn TTTC Bóng rổ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành kinh nghiệm sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp trò chơi, thi đấu - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp kiểm tra so sánh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: - Mơn Bóng rổ đời năm 1891 Dr James Naismith (1861-1936) giáo viên giáo dục thể chất học viện Springpield bang Massa chusett sáng lập Vào thời mơn thể thao chủ yếu chơi trời, nên đến mùa đơng hoạt động luyện tập thi đấu thể thao gần bị sựng lại Với trăn trở ơng nghiên cứu sáng lập mơn Bóng rổ - Mơn Bóng rổ ban đầu lấy ý tưởng từ mơn football (Mỹ) có nhiều lỗi va chạm thô bạo nên chuyển thành động tác tay khống chế Bóng - Mơn Bóng rổ phát triển từ Mỹ, Nhật, Trung Quốc, Philipin - Ở Việt Nam chưa xác định xác q trình, thời điểm khởi đầu mơn Bóng rổ vào khoảng năm 1930 thành phố lớn như: Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Huế, Sài Gòn xuất số người tham gia luyện tập mơn Bóng rổ - Ở miền Bắc: sau miền Bắc nước ta hồn tồn giải phóng, Đảng Nhà Nước quan tâm đến đời sống, sức khỏe nhân dân, với phong trào luyện tập thề dục thể thao, mơn Bóng rổ nhanh chóng khơi phục phát triển mạnh quân đội, sinh viên học sinh niên thành phố lớn Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định, Quảng Ninh - Ở miền Nam: mơn Bóng rổ phát triển mạnh phổ biến rộng rãi khu người Hoa sinh sống, Quân Đội, trường dòng Seagames năm 1959 đội Bóng rổ Việt Nam đạt huy chương bạc vận động viên Chí Chảy đội tuyển Việt Nam chọn vào đội hình lý tưởng Châu Á - Bóng rổ mơn thể thao có tác dụng nâng cao tố chất thể: nhanh, mạnh, bền, dẻo, khéo léo đặc biệt phát triển tích cực tính linh hoạt trí thơng minh - Luyện tập mơn Bóng rổ nâng cao tinh thần dũng cảm, ý chí thắng, khắc phục khó khăn - Phạm vi sân Bóng rổ khơng lớn (28mx15m) có 10 cầu thủ hoạt động liên tục với cường độ cao 40 phút Cùng với xu hướng phát triển Bóng rổ đại: nhanh, cao, mạnh, khéo léo xác nên địi hỏi ý chí kiên trì luyện tập cao - Trong thi đấu Bóng rổ, phối hợp vận động viên chặt chẽ thành hệ thống liên hoàn Nếu vị trí yếu thiếu ý thức phối hợp tồn đội dẫn đến thất bại, cá nhân phải ln gắn kết với tập thể điều có tác dụng lớn cho việc giáo dục đạo đức tính cách người - Luyện tập mơn Bóng rổ giúp cho giác quan phát triển mức cao, giúp người tập mở rộng tầm quan sát, xử lý nhanh lúc Tóm lại: Những động tác mơn Bóng rổ mang tính bột phát, giàu sáng tạo Vì luyện tập mơn Bóng rổ sở để phát triển hoàn thiện nhân cách người phát triển toàn diện Trong chương trình giáo dục thể chất cho học sinh THPT Mơn Bóng rổ đóng vai trị quan trọng, giúp cho học sinh vận động phát triển tồn diện Vì vậy, phát huy tính tự giác tích cực học sinh vấn đề đặc biệt quan tâm Phương pháp trò chơi thể rõ nét vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: - Chi bộ, Ban giám hiệu trường THPT Đặng Thai Mai quan tâm đến hoạt động TDTT phong trào rèn luyện thân thể giáo viên học sinh tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động phát triển - Điều kiện sân bãi cho mơn Bóng rổ nhà trường đầu tư xây dựng - Sở Giáo dục đào tạo quan tâm cung cấp đầy đủ dụng cụ cho luyện tập như: Bóng, lưới rổ - Bề dày thành tích trường lĩnh vực thể dục thể thao trội so với trường khu vực - Đa phần em học sinh có điều kiện học gần nhà tập trung khu vực gần trường - Hoạt động thể dục thể thao giáo viên trường thường xun trì luyện tập, từ tác động đến yêu thích luyện tập em học sinh - Nhu cầu cao từ phía em học sinh vận động giải trí sau học mệt mỏi - Thành tích mơn Bóng Rổ giới, khu vực Nước phát triển mạnh (đặc biệt CLB Sài Gòn HEAT) - Được quan tâm cấp lãnh đạo việc đầu tư nên đa phần sở trường học khang trang, tiện nghi đầy đủ bê tơng hóa nên thuận lợi cho mơn Bóng Rổ phát triển tốt - Giáo viên Giáo dục thể chất nhà trường có chun mơn mơn Bóng rổ b Khó khăn: - Do mơn Bóng rổ mơn thể thao kỷ thuật luật tương đối phúc tạp từ số học sinh bỡ ngỡ luyện tập với mơn - Phân phối chương trình theo sách giáo khoa dành cho mơn Bóng rổ tương đối đơn giản - Do điều kiện nhà Trường chưa có sân tập thi đấu nhà nên nhiều ảnh hưởng đến việc luyện tập thời tiết trời mưa - Năng lực chun mơn Bóng rổ giáo viên hạn chế định - Một số học sinh nữ cịn ngại luyện tập với mơn Bóng rổ c Thực trạng: - Tìm hiểu thực trạng Bóng rổ học sinh khối 10 trường THPT Đặng Thai Mai năm học 2019 - 2020 - Tiến hành điều tra phiếu thăm dò ý kiến học sinh theo tiêu chí: * Biết chơi * Khơng biết chơi Lớp 10A PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN HỌC SINH (Mẫu) Họ tên Biết chơi Không biết chơi Ghi Đánh dấu X vào ô tương ứng Qua điều tra thăm dị tơi thu kết sau: Lớp 10A1 10A2 10A3 10A4 10A5 Tổng Tổng Số học sinh biết chơi sĩ số Tổng Tỷ lệ Nam học Nữ số % sinh 40 7.5 40 0 0 40 0 0 42 0 0 42 0 0 204 1.47 Số học sinh chưa biết chơi Nữ Nam 20 21 17 22 15 95 17 19 23 20 27 106 Tổng số Tỷ lệ % 37 40 40 42 42 201 92.5 100 100 100 100 98.5 Từ kết qủa nhận thấy: Gần học sinh khối lớp 10 chưa biết chơi Bóng rổ 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Những sở cần thiết để tập luyện Bóng rổ: - Cơ sở vật chất: + Sân bãi + Bóng rổ - Giáo viên - Học sinh * Cơ sở vật chất: + Sân bãi: để tập luyện thi đấu có kết cao sân bãi phải đảm bảo yêu cầu Những ngày đầu trường THPT thành lập chưa có sân tập Bóng rổ, thầy trị dựng cột tập luyện sân đất Nhưng với tâm phát triển mơn Bóng rổ giáo viên Tổ môn cố gắng dạy- huấn luyện mơn Bóng rổ Sau lãnh đạo nhà trường định đổ bê tông làm sân Bóng rổ, từ trường THPT Đặng Thai Mai chúng tơi só sân Bóng rổ đảm bảo cho việc dạy học mơn Bóng rổ Bên cạnh thầy trị ln quan tâm chăm chút cho sân như: Thường xuyên quét sơn sân, quét sơn bảng rổ, sửa chữa chỗ hư hỏng để đảm bảo điều kiện cho tập luyện thi đấu Bóng rổ + Bóng rổ: Nhà trường ln có từ 20 - 30 Bóng rổ để phục vụ giảng dạy, huấn luyện tự luyện tập cho giáo viên học sinh Nhà trường để số Bóng phịng để dụng cụ mơn Thể dục để em học sinh lấy tự tập ngồi Đây điểm trường làm được, chúng tơi làm chúng tơi rèn cho học sinh ý thức bảo quản sử dụng dụng cụ học tập, em tập xong đem vào kho cất nên việc mát * Giáo viên: Để giảng dạy mơn Bóng rổ yêu cầu giáo viên không thực kĩ thuật mà phải đẹp, phải nắm Luật Vì thân tơi giáo viên dạy môn Thể dục phải trau dồi kĩ thực kỹ thuật, ln phải tìm hiểu Luật Bóng rổ Tham gia đầy đủ chương trình tập huấn ngành tổ chức Luôn học hỏi đồng nghiệp, tra cứu mạng Internet để nâng cao trình độ chuyên môn đáp ứng công tác giảng dạy * Học sinh: - Cần tạo khơng khí hứng khởi, khơng sợ hãi tập luyện thi đấu Bóng rổ, tích cực học tập, ham muốn thi đấu - Trang phục đảm bảo cho học Bóng rổ (Học sinh cần giày thể thao) 2.3.2 Tổ chức học nghiêm túc, khoa học - Trang bị cho học sinh kĩ thuật nội dung Bóng rổ: Đây nội dung khó em học sinh, học sinh Khối lớp 10 (Các em gần chưa biết Bóng rổ) nên giáo viên cần tổ chức học nghiêm túc, khoa học để em tập trung tập luyện, từ nắm yếu lĩnh kĩ thuật động tác, thực được, vận dụng vào tập luyện hàng ngày thi đấu 2.3.3 Sử dụng phương pháp"Trị chơi" nhiều giảng dạy Bóng rổ - Mơn Bóng rổ mơn, luật kỹ thuật phức tạp nên việc giảng dạy đơn khơng làm cho học sinh ham thích lười luyện tập Chính vậy, tiết dạy nội dung thể thao tự chọn với mơn Bóng rổ sau ôn học kỹ thuật mới, giáo viên phải dành khoảng thời gian cho hoạt động trò chơi định hướng chun mơn * Trị chơi 1: “Dẫn Bóng nhanh” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng (chia ngẫu nhiên) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: đội chia đôi số lượng đứng đối diện thành hai hàng dọc khoảng cách 10m, có lệnh trọng tài vận động viên thứ đội chạy dẫn Bóng từ bên A đến bên B trao cho đồng đội thứ Người thứ tiếp tục dẫn Bóng từ bên B bên A trao cho đồng đội thứ Người cuối đội trước đội tính thắng Thơng qua trị chơi tác động đến tính tự giác tích cực phát huy khả vận động em học sinh Tương tự cách tổ chức trên, tùy theo trình độ, khả học sinh mà giáo viên cho em dẫn Bóng đường di chuyển phức tạp (dẫn Bóng luồn cọc) A B Đội x x x x x 10 m x x x x x Đội x x x x x x x x x x Đội x x x x x x x x x x Đội x x x x x x x x x x * Trò chơi 2: “Chuyền Bóng nhanh, xác” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng (chia ngẫu nhiên) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trị chơi + Cách chơi: đội xếp thành hai hàng dọc đối diện khoảng cách 5m Khi nghe tín hiệu cịi giáo viên em thứ đội từ bên A chuyền Bóng theo kỹ thuật ấn định giáo viên sang cho đồng đội số bên B Người thứ sau chuyền xong quay sang trái chạy vịng phía sau đứng xếp vào hàng Tương tự cho em thứ hai bên B sau chuyền xong thực tương tự em thứ Em cuối đội bắt Bóng trước xem đội thắng * Lưu ý: thực đội có biểu gian lận phạm lỗi quy định tùy mức độ mà giáo viên tính cộng thời gian xử thua Giáo viên dựa vào trình độ thể lực kỹ thuật học sinh mà cho em thực số lần chuyền Bóng nhiều kỹ thuật chuyền đa dạng Đội Đội x x x x Đội x x x x 5m x x x x 5m x x x x Đội x x x x 5m x x x x 5m x x x x x x x x * Trị chơi 3: “Chuyền Bóng xa” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng (chia ngẫu nhiên) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trị chơi + Cách chơi: Từ vạch xuất phát thứ tự em đội thực kỹ thuật chuyền Bóng mà giáo viên ấn định xa phía trước, giáo viên xác định thành tích thành viên đội thông qua vạch kẻ sân thành viên cuối Đội có tổng chiều dài dài đội xếp thứ hạng Thơng qua trị chơi tạo hứng thú cho em luyện tập nâng cao thể lực 5m Đội x x x x Đội x x x x Đội x x x x Đội x x x x 10m 15m * Trò chơi 4: “Khống chế Bóng tốt” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng (chia ngẫu nhiên) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trò chơi + Cách chơi: Vẽ vịng trịn có bán kính 3m hai đội bước vào 10 vòng Mỗi thành viên đội A trang bị Bóng rổ Khi nghe tín hiệu cịi đội A có nhiệm vụ vừa nhồi Bóng vừa ngăn cản khơng cho thành viên tương ứng theo cặp đội B chạm vào Bóng Nếu thành viên đội A bị thành viên tương ứng đội B tay chạm Bóng tự động đơi rời khỏi vòng Trò chơi kết thúc thành viên cuối đội A bị thành viên đội B chạm vào Bóng Giáo viên bấm tính thời gian Đội có thời gian khống chế Bóng lâu coi thắng *Lưu ý: Các thành viên đội tranh Bóng khơng xơ đẩy lơi kéo đội bạn theo luật Bóng rổ quy định A x A x A x B x B x B x A x A x * Trò chơi 5: “Ném rổ nhanh, xác” + Tổ chức: giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng (chia ngẫu nhiên) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trị chơi + Cách chơi: Mỗi đội đứng sau vạch xuất phát thành hàng dọc trang bị thành viên Bóng Giáo viên quy định thời gian phát tín hiệu cịi, thứ tự thành viên đội ném Bóng vào rổ Sau ném xong tự nhặt Bóng xếp vào phía sau hàng Khi hết thời gian ấn định đội có số lần ném vào rổ nhiều xếp thứ hạng *Lưu ý: ném không dẫm chân lên vạch xuất phát (khoảng cách 3m) với hình chiếu bảng rổ 11 Đội x x x x Đội x x x x Đội x x x x Đội x x x x * Trò chơi 6: Trò chơi phối hợp kĩ thuật (dẫn, chuyền bắt Bóng nhanh) + Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng (chia ngẫu nhiên) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trị chơi + Cách chơi: Mỗi đội tập trung thành hàng dọc sau vạch xuất phát (A) trang bị Bóng rổ Người thứ đội cầm Bóng ln tư sẵn sàng Khi nghe tín hiệu cịi xuất phát trọng tài , người thứ đội thực động tác dẫn Bóng nhanh phía trước vịng qua bên phải mốc cờ (C) dẫn Bóng ngược lại Khi dẫn Bóng đến mốc (B) làm động tác chuyền Bóng cho đồng đội thứ hai đứng chờ sẵn phía sau vạch xuất phát (A) di chuyển đứng phía sau hàng Đồng đội đứng thứ hai đội thực động tác bắt Bóng sau vạch xuất phát dẫn Bóng Chuyền Bóng cho thành viên thứ ba đội Trị chơi kết thúc thành viên cuối đội dẫn Bóng đến vạch xuất phát Trọng tài xác định thứ hạng đội *Lưu ý: - Người thứ đội trước nghe tín hiệu cịi xuất phát trọng tài khơng dẫm, vượt vạch xuất phát - Các thành viên lại đội bắt Bóng chân khơng dẫm, vượt vạch xuất phát - Dẫn chuyền Bóng theo luật Bóng rổ qui định 12 Đội x x x x - x x x x - x x x x - x x x x - Đội Đội Đội * Trò chơi 7: Trò chơi phối hợp (Dẫn, chuyền, bắt Bóng ném rổ) + Tổ chức: Giáo viên chia lớp thành nhiều đội có số lượng học sinh nam nữ tương ứng (chia ngẫu nhiên) sau tiến hành cho bốc thăm tham gia trị chơi + Cách chơi: Theo thứ tự bốc thăm, đội tập trung thành hai hàng dọc hai bên khu ném phạt, thành viên có số lẻ xếp thành hàng dọc phía bên trái (A) theo thứ tự 1-3-5-7 Và trang bị Em Bóng Những thành viên có số chẵn xếp thành hàng dọc phía bên phải (B) theo thứ tự 2-4-68 Trọng tài phát tín hiệu xuất phát bấm Em số thực động tác chuyền Bóng chéo ngang cho Em số bên phải tiếp tục di chuyển trước Em số làm động tác bắt Bóng chuyền chéo ngang cho Em số 1đang di chuyển lên tiếp tục di chuyển trước, Em số bắt Bóng chuyền cho em số 2, Em số bắt Bóng chuyền cho Em số 1, Em số chuyền Bóng cho Em số bắt Bóng làm động tác ném rổ (thực bước ném rổ Học Sinh khối 11 khối 12) Sau ném rổ xong Em số thực động tác dẫn Bóng vịng chạy theo đường biên dọc tập trung phía sau hàng dọc số lẻ (A) Em số vòng chạy theo đường biên dọc tập trung phía sau hàng dọc số chẵn (B) Sau Em thứ đôi thứ thực ném rổ xong đơi thứ hai mang số 3-4 thực nội dung đôi thứ nhất, tiếp đến đôi thứ ba, thứ tư hết thành viên 13 đội ném rổ lần, trọng tài xác định thời gian đội xếp thứ hạng dựa thời gian, số lỗi kĩ thuật số ném vào rổ để xếp hạng *Lưu ý: - Từng thành viên đội phải thực đầy đủ nội dung - Không xuất phát trước tín hiệu cịi xuất phát trọng tài hay đơi trước chưa thực xong động tác ném rổ A B x x x x x x x x x x x x - Mỗi đôi phải thực đủ 05 lần chuyền Bóng phải ln đảm bảo khoảng cách qui định hai Em chuyền bắt Bóng 2.3.4 Sử dụng phương pháp "thi đấu" nhiều giảng dạy Bóng rổ Theo tơi phương pháp quan trọng giảng dạy Bóng rổ sở đánh giá q trình học tập, vận dụng kĩ thuật, điều Luật học vào thực tế Trên sở học sinh nắm tương đối kĩ thuật, Luật, giáo viên cần chia lớp thành nhiều đội để thi đấu nội Trong trình tổ chức cho học sinh thi đấu nội giáo viên cần vừa quan sát (làm trọng tài) vừa nhắc nhở, thông báo lỗi dạy điều luật cho học sinh 14 chí chơi em Như học sinh vận dụng vào thực tế, dẫn đến hứng thú, tích cực học tập, thi đấu, từ dần u thích mơn Bóng rổ 2.3.5 Tổ chức trì phong trào tập luyện Bóng rổ vào thời gian nghỉ (cuối buổi chiều) Mỗi tuần có tiết học Thể dục, thời gian học Bóng rổ có hạn; Như chưa đáp ứng nhu cầu tập luyện thường xuyên, liên tục cho học sinh u thích mơn Bóng rổ Vì việc tổ chức trì tập luyện (Sử dụng Bóng rổ làm môn thể thao tập luyện thường xuyên) quan trọng Để làm việc giáo viên đóng vai trị quan trọng Tơi thưởng xun luyện tập thi đấu học sinh vào buổi chiều Trong tập luyện, thi đấu thầy trò thường xuyên trao đổi Luật, cách thực kĩ thuật khó tạo tinh thần phấn khởi, đoàn kết dẫn đến em u thích mơn Bóng rổ Tập luyện thường xuyên giúp kỹ thực kĩ thuật thi đấu học sinh nâng lên nhiều Trong tập luyện em giao lưu với học sinh khối lớp, với học sinh khóa trước (một số học sinh trường ngày nghỉ lễ, tết em chơi Bóng rổ trường) từ em mạnh dạn thi đấu, tâm lí thi đấu Và buổi chiều sân Bóng rổ nhà trường thường có 20 học sinh tự luyện tập (cả nam nữ) 2.3.6 Thành lập đội Bóng rổ lớp: Trên sở em học sinh nắm kĩ thuật, Luật, thi đấu nội bộ, tập luyện thường xuyên định hướng thành lập lớp đội Bóng rổ (1 đội nam đội nữ) Khi lớp có đội Bóng riêng, chúng tơi thường tổ chức cho lớp giao lưu vào ngày nghỉ Việc giúp em nổ lực luyện tập Bóng rổ để vào đội tuyển lớp 2.3.7 Thường xuyên tổ chức giải Bóng rổ Chúng tơi thường xun tham mưu với Chun mơn, Đồn trường tổ chức giải Bóng rổ chào mừng ngày lễ năm học như: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Chào mừng ngày thành lập Đồn THCS Hồ Chí Minh 26/03 Đây cách giúp học sinh đam mê Bóng rổ Nó giúp em muốn khẳng định mắt thầy cô, bạn bè với Bố mẹ em Khi tổ chức giải đấu cấp trường em thi đấu màu cờ sắc áo lớp nên em tập luyện thi đấu hăng say, em thể khả thân 15 Khi tham gia thi đấu giúp học sinh lớp đoàn kết Ở trường THPT Đặng Thai Mai giáo viên môn, đặc biệt GVCN quan tâm tới hoạt động TDTT Các thầy thường có mặt động viên tinh thần vật chất cho em thi đấu, từ thầy em gần gũi, hiểu hơn, giúp công tác chủ nhiệm giảng dạy tốt Giải đấu tổ chức ngày tốt hơn, thu hút nhiều học sinh, giáo viên phụ huynh quan tâm (rất nhiều phụ huynh đến cổ vũ cho em thi đấu) Đây điều quan trọng, phụ huynh biết hiểu Bóng rổ , hiểu tác dụng tập luyện thi đấu thể thao, đặc biệt Bóng rổ 2.3.8 Thành lập đội Bóng rổ (nam, nữ) nhà trường: Từ biện pháp tơi thành lập đội tuyển Bóng rổ (nam, nữ) nhà trường Tôi chọ 12 - 15 học sinh xuất sắc để thành lập đội Bóng nhà trường Đều đặn tuần buổi em tập trung để luyện tập Trong đội tuyển có nhiều học sinh khối 10 Thường xuyên giao lưu trường bạn như: THPT Quảng Xương - Quảng Xương Như vậy, lúc chúng tơi có đội tuyển Bóng rổ chuẩn bị cho giải đấu hay dịp giao lưu phong trào 2.4 Kết thực nghiệm rút kinh nghiệm Qua thực tế năm giảng dạy môn thể dục trường THPT Với cố gắng nghiên cứu, trau dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp, thân mạnh dạn đưa vào giảng dạy môn Bóng rổ có áp dụng phương pháp trị chơi đạt kết sau: - Tiết học thể dục với mơn Bóng rổ sinh động - Học sinh hăng say tích cực luyện tập - Ý thức tự giác luyện tập học sinh nâng lên - Khắc phục tình trạng lười luyện tập - Lượng vận động tiết học nâng lên - Thể lực học sinh cải thiện - Ý thức tổ chức kỷ luật học sinh tốt Kết sau áp dụng biện pháp so sánh với thành tích ban đầu: Tổng Số học sinh biết chơi sĩ số Tổng Tỷ lệ Lớp Nam học Nữ số % sinh 10A1 40 18 19 37 92.5 10A2 40 17 21 38 95 10A3 40 12 27 39 97.5 Số học sinh chưa biết chơi Nữ 2 Nam 0 Tổng số Tỷ lệ % 12 13 12 30 32.5 30 16 10A4 10A5 Tổng 42 42 204 15 20 82 27 22 116 42 42 178 100 100 87.3 0 0 15 14 35.7 33.3 2.9 Từ kết ta nhận thấy số học sinh khối 10 biết chơi Bóng rổ tăng nhiều so với ban đầu Từ kết thực tế khẳng định việc áp dụng biện pháp cho học sinh trường THPT Đặng Thai Mai đạt kết cao, đa số học sinh nắm thực kĩ thuật Bóng rổ, số học sinh biết chơi thường xuyên chơi Bóng rổ tăng rõ rệt Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Căn vào mục đích nhiệm vụ đề ra, qua thời gian nghiên cứu vào kết đạt được, qua trình kiểm tra, đánh giá, so sánh thực nghiên cứu Đề tài đạt kết cụ thể sau: Tiết học Thể dục với mơn Bóng rổ sinh động hơn, học sinh hăng say tích cực luyện tập hơn, ý thức tự giác luyện tập học sinh nâng lên, khắc phục tình trạng lười luyện tập, lượng vận động học sinh tiết học nâng lên, thể lực học sinh cải thiện, ý thức tổ chức kỷ luật học sinh tốt Số học sinh nắm kĩ thuật bản, biết thi đấu, tập luyện thường xuyên mơn Bóng rổ nhà trường tăng lên đáng kể 3.2 Kiến nghị - Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, thời gian, chế độ khyến khích cho học sinh giáo viên - Sự tạo điều kiện phụ huynh gia đình học sinh, quan tâm quyền địa phương, ngành, cấp có liên quan - Sở GD & ĐT tổ chức thường xuyên thi đấu Bóng rổ cho học sinh - Cần có nhiều đợt tập huấn để nâng cao trình độ giáo viên Thể dục Trên số biện pháp để phát triển Bóng rổ thân tơi rút qua trình giảng dạy trường THPT Đặng Thai Mai Do điều kiện sở vật chất, thời gian yếu tố khách quan đưa lại; khả thân nhiều hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót việc thực trình bày SKKN Rất mong Hội đồng Khoa học ngành Giáo dục Tỉnh Thanh Hóa quan tâm, q thầy đồng nghiệp góp ý để tơi rút kinh nghiệm thực tốt công tác SKKN năm Xin chân thành cảm ơn! Thanh hóa, ngày 15/06/2020 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Tác giả ký ghi rõ họ tên ) Trịnh Đình Thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trích dẫn lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Sách giáo khoa môn thể dục khối 10 Sách giáo khoa môn thể dục khối 11 Sách giáo khoa mơn thể dục khối 12 Luật Bóng rổ Cẩm nang Bóng rổ Giáo trình huấn luyện mơn Bóng rổ 18 ... tế áp dụng đạt hiệu quả, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Vận dụng trị chơi vào dạy học mơn Bóng rổ để nâng cao hiệu luyện tập cho học sinh lớp 10 THPT? ?? Với kiến thức thân mơn Bóng rổ cịn... Bóng rổ: Nhà trường ln có từ 20 - 30 Bóng rổ để phục vụ giảng dạy, huấn luyện tự luyện tập cho giáo viên học sinh Nhà trường ln để số Bóng phịng để dụng cụ mơn Thể dục để em học sinh lấy tự tập. .. để giảng dạy có hiệu mơn Bóng rổ này, vận dụng phương pháp, biện pháp thấy phương pháp trò chơi đem lại hiệu cao, gây hứng thú cho học sinh luyện tập, từ em tự giác, tích cực luyện tập vận động