SKKN một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4 5 tuổi (a2) tại trường mầm non thị trấn mường lát

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN MƯỜNG LÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ – TUỔI (A2) TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN MƯỜNG LÁT Người thực hiện: Nguyễn Thị Loan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị trấn SKKN lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2020 MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Trang Trang Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Trang 2.1 Cơ sở lý luận Trang 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Trang Khó khăn Trang Trang 2.3 Các biện pháp thực Trang Biện pháp 1: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi Trang trường cho trẻ theo chủ đề Biện pháp 2: Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông Trang qua hoạt động ngày Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục ý thức Trang 14 bảo vệ môi trường Biện pháp 4: Phối kết hợp với bậc phụ huynh để thấy Trang 15 tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường người sống 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trang 16 Kết luận kiến nghị Trang 17 Kết luận: Trang 17 Kiến nghị: Trang 18 Đánh giá HĐKH cấp Trang 18 Tài liệu tham khảo Trang 19 Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Nhà giáo dục ngưới Ý Maria Montessori có câu: "Gần nói có mối quan hệ tốn học vẻ đẹp môi trường xung quanh hoạt động trẻ nhỏ; trẻ tình nguyện khám phá mơi trường đẹp đẽ mơi trường xấu xí Trẻ nhỏ nên sống môi trường đẹp đẽ" Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu Ngày nay, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt mơi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu mơi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Trên thực tế, trường mầm non Thị trấn Mường Lát nói chung lớp mẫu giáo – tuổi (A2) nói riêng vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non hạn chế, chưa phát huy hết việc cho trẻ hiểu môi trường, quan sát, tiếp cận, làm trải nghiệm thực tiễn Tôi nhận thấy có số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề mơi trường trường/ lớp, gia đình Cịn học sinh chưa tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc cây, thu gom lá, rác thải sân trường Trẻ ăn bánh, bim bim xong không vứt vỏ vào thùng rác mà vứt cổng trường, sân trường nơi trẻ chơi dấu vào xó kín đáo hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộp sữa ngồi sân trường khơng nhặt bỏ vào thùng rác nơi qui định Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng cơng việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi (A2) trường Mầm non Thị trấn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài để tìm số giải pháp mới, từ giúp trẻ có ý thức tốt việc ý thức bảo vệ môi trường Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng, kinh nghiệm phù hợp việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi (A2) trường Mầm non thị trấn Mường Lát 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu (Phân tích, tổng hợp tài liệu, sách báo) Phương pháp điều tra thực trạng Phương pháp trò chuyện Phương pháp quan sát Phươg pháp thực hành, trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Đầu tiên ta cần phải hiểu, môi trường tất xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Bảo vệ môi trường giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lí tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Ngày 10/1/1994 Chủ tịch Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩ Việt nam kí lệnh cơng bố luật bảo vệ mơi trường[2] Nhà trường quan giáo dục có vai trị nâng cao sức khỏe, phát triển tốt thể lực Hưởng ứng ngày môi trường giới 5/6 hàng năm phát động với phong trào thiết thực Vì vậy, để bảo vệ môi trường phải thực nhiều giải pháp khác nhau, giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường xem có hiệu nhất, nên áp dụng lứa tuổi mầm non Vì lứa tuổi dễ hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt sau cho trẻ Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức văn bản, thị để tích cực lồng ghép, tích hợp có sáng tạo công tác giảng dạy: Quyết định 1363/QĐ/TTg phê duyệt đề án "Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân"; Chỉ thị số 02/2005/BGD&ĐT việc "Tăng cường công tác vào hệ thống giáo dục"; Công văn số 3200/2006/ BGD&ĐT việc "Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non" Vì việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ - tuổi trường mầm non cần thiết Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Nhận quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ Phòng GD&ĐT, BGH nhà trường với hội cha mẹ học sinh Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, tiết tham khảo nhà trường Phòng giáo dục tổ chức Trường học xây rộng rãi, thoáng mát, đầu tư trang thiết bị kỹ thuật như: tivi, máy chiếu … Bản thân tơi giáo viên trẻ, ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn học hỏi đồng nghiệp Đặc biệt tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức * Khó khăn: Thị trấn Mường Lát Thị trấn miền núi, phịng nhóm lớp cịn thiếu nên phần ảnh hưởng đến việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Môi trường giáo dục nhà trường chưa thật phong phú để giáo viên cho trẻ trải nghiệm Những tài liệu giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường chương trình mầm non cịn hạn chế Đa số trẻ chưa thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Bản thân giáo viên chưa khai thác, sâu vào nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Nhận thức phụ huynh chưa đồng kiến thức ý thức bảo vệ môi trường Đầu năm tiến hành khảo sát trẻ sau: TT Nội dung Số Kết khảo sát trẻ Đạt Chưa đạt Số Tỷ được Số trẻ Tỷ lệ trẻ lệ khảo Ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường trường mầm non Trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, vật nuôi Trẻ phân biệt hành vi hành vi sai với môi trường Trẻ biết cất dọn đồ chơi nơi quy định Trẻ tự giác gom rác bỏ vào thùng Trẻ biết tiết kiệm điện nước sử dụng tắt không sử dụng Trẻ biết giúp cô tận dụng phế liệu sinh hoạt để làm đồ dùng đồ chơi sát 24 14 58% 10 42% 24 13 54% 11 46% 24 14 58% 10 42% 24 13 54% 11 46% 24 24 12 12 50% 12 50% 12 50% 50% 24 13 54% 11 46% Qua kết khảo sát thực trạng thân trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Mầm non nhà trường, từ tơi đưa số giải pháp khắc phục nhằm giải vấn đề Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề Giáo dục bảo vệ môi trường môn học mà nội dung tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ theo chủ đề Vì tơi chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp với nội dung chủ đề Nhằm tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Cần tích hợp nội dung sau: Ví dụ 1: * Với chủ đề “ Trường mầm non” nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: - Giữ trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường - Vứt rác nơi qui định, khơng khạc nhổ bừa bãi - u q, giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, lau dọn vệ sinh trường/ lớp Sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng - Phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn trường mầm non - Đi vệ sinh nơi qui định * Với chủ đề "Gia đình": - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng, có hành vi văn minh ăn uống - Sử dụng đồ dùng vệ sinh cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc - Môi trường với sức khoẻ người - Nguyên nhân gây ô nhiễm: - Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước, điện * Chủ đề "Thế giới động vật" - Con người với vật nuôi - Dạy trẻ biết lợi ích vật với mơi trường - Cần bảo vệ chăm sóc vật ni: Cho ăn, khơng đánh, ném vật - Ý thức bảo vệ loài động vật q hiếm: Khơng săn bắn * Với chủ đề “ giới thực vật” Qua khám phá khoa học “ xanh môi trường sống” Cô giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì?cây xanh có ích lợi nào? Qua lợi ích xanh, cô giáo giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành,mà phải bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Giáo viên cần cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: +Trẻ biết cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất + Trẻ biết cần có chăm sóc người + Trẻ biết làm cảnh, cho ta bóng mát, cây, có tác dụng điều hồ làm khơng khí, cịn giữ cho đất khỏi trơi mùa mưa bảo + Cây nơi động vật + Cây cối cịn làm giảm nhiễm mơi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè + Trẻ biết nguy hiểm xảy rừng bị tàn phá: Con vật nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật quý bị diệt chủng, lũ lụt xảy thường xun, khơng cịn thuốc q + Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh * Chủ đề "Nghề nghiệp" - Trẻ biết có nhiều nghề xã hội, có người làm cơng tác vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường - Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, tôn trọng người làm đẹp môi trường * Với Chủ đề “ giao thông” - Trẻ biết nguyên nhân phương tiện giao thông làm ô nhiễm môi trường + Tiếng ồn động cơ, tiếng cịi xe máy, tơ, tàu hoả, máy bay + Các phương tiện chở hàng cồng kềnh gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn + Trẻ chơi không chỗ làm cản trở giao thông - Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường phương tiện giao thông gây + Không vứt rác xuống đường, xuống sông phương tiện giao thông - Các hành vi văn minh tham gia giao thông - Tiết kiệm sinh hoạt: Cô trẻ làm đồ đùng, đồ chơi, phương tiện giao thông phế liệu * Với chủ đề: “Nước tượng thiên nhiên” - Nước nguồn tài nguyên quý giá người Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thải nhà máy sông, kênh rạch không xử lý Con người vứt rác bừa bãi + Dạy trẻ biết chất nước không màu, không mùi, không vị, bị ô nhiễm nước chuyển thành màu vàng, xanh đen, có mùi, có vị + Cần xử lý nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt hợp lý Trẻ biết tiết kiệm nước nhà trường nhà, khơng mở vịi nước chảy bừa bãi Biết khóa vịi nươc xử dung xong - Con người với tượng thiên nhiên: Gió, nắng mặt trời, hạn hán, bão lũ + Tơi giải thích cho trẻ biết lợi ích tác hại gió, nắng, mưa Các biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa Khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm có gió rét Khi có giơng bão phải đóng cửa kín + Dạy trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày khơng có mưa dẫn đến hạn hán Con người, vật thiếu nước sinh hoạt thiếu nước để sản xuất cối thiếu nước khô héo cằn cổi Từ kế hoạch giáo viên dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động hội ngày lễ, cho phù hợp mà không nặng nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp khơng phù hợp với nội dung hoạt động * Kết quả: việc lồng ghép GDBVMT cho trẻ thông qua chủ đề thật phong phú, đa dạng biết lồng ghép tích hợp để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc cho thân, mơi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp biết sống mơi trường, bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày: * Thông qua hoạt động đón trẻ, thể dục sáng: Trong đón trẻ, nhắc nhỡ trẻ lễ phép chào hỏi cô, chào bố mẹ, tơi trẻ trị chuyện thời tiết, giáo dục trẻ mặc quần áo phù hợp thời tiết, đeo trang ngoài, Thể dục sáng hoạt động thường xuyên, thiếu ngày hoạt động trẻ trường Đây hoạt động đầu tiên, khởi đầu cho ngày hoạt động, học hỏi, khám phá đầy ý nghĩa trẻ, giúp trẻ có tinh thần phấn khởi chuẩn bị tốt cho hoạt động Tùy thời điểm, tình xảy để lồng giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ: Các tình xảy trẻ xuống sân trường chuẩn bị tập thể dục, có số bạn lớp học lớp khác bố mẹ đưa đến trường có mang theo bánh mì, sữa, Tơi cho trẻ quan sát, suy nghĩ nêu ý kiến mình, giáo dục trẻ nên ăn sáng nhà bát cháo, bát cơm bố mẹ chuẩn bị để đảm bảo dinh dưỡng sức khỏe, vừa giảm bớt lượng rác thải cho môi trường Hay bắt gặp rác sân trường, cho trẻ nhận xét, qua tơi giáo dục trẻ không nên vứt rác bừa bãi, phải bỏ vào thùng rác, nhắc nhỡ bố mẹ, bạn, em thực Tùy thuộc vào chủ đề để lựa chọn hát có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để khởi động, tập động tác hát: Thật đáng chê; Cho làm mưa với; Nắng sớm, * Thông qua hoạt động học: Hoạt động học hoạt động cung cấp kiến thức, kỹ thái độ môn học tổ chức ngày cho trẻ Mỗi lĩnh vực có kết mong đợi riêng, song ý lồng ghép giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường cách linh hoạt, tạo tâm nhẹ nhàng, tự nhiên Không lồng ghép vào 1, chủ đề, 1, hoạt động mà nội dung cần tích cực lồng ghép, tích hợp nhiều hoạt động, điều phụ thuộc vào linh hoạt sáng tạo giáo viên Ví dụ 1: Đề tài “Một số động vật sống nước” cho trẻ quan sát bể nước có cá, tơm, cua, sau tơi đặt câu hỏi để trẻ biết số đặc điểm lợi ích cá, tôm, cua Tôi đặt câu hỏi: Điều xảy vớt cá lên khỏi nước? Vì sao? Để kích thích trẻ đưa cách giải vấn đề Qua giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước để động vật sống nước phát triển phong phú, cung cấp thực phẩm cho người Đồng thời cho trẻ biết số việc làm nên không nên nguồn nước[1] Ví dụ 2: Với môn KPKH “Cây xanh môi trường sống” Cho trẻ xem số hình ảnh xanh, phát triển xanh, lợi ích xanh Cây lớn lên nhờ yếu tố nào? Vì phải trồng cây? Trồng để làm gì? Cây có lợi ích cho mơi trường cho sống? Sau kết thúc học, cho trẻ thực hành trồng cây, chăm sóc Trẻ thực hành, trải nghiệm giúp trẻ hiểu thêm công việc ý nghĩa việc trồng Từ trẻ có kỹ chăm sóc bảo vệ có ý thức tham gia bảo vệ mơi trường [1] Ví dụ: Hoạt động vẽ theo ý thích trẻ, lồng vào hội thi vẽ tranh với chủ đề “ Bé bảo vệ môi trường” Tôi gợi ý cho trẻ vẽ tranh có nội dung cây, vật, hoa, quả; tranh ảnh phản ánh môi trường thực tế, hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, gia đình nơi sống trẻ Trẻ hứng thú, hăng say đưa ý tưởng thể vẽ mình, việc làm tốt để bảo vệ môi trường (Một số sản phẩm tạo hình trẻ) Tơi cịn tìm mẫu đồ dùng, đồ chơi làm tự vật liệu phế thải Sau thực làm mẫu lớp 10 (Hoạt động cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải) 11 (Một số sản phẩm đồ dùng đồ chơi từ ngun vật liệu phế thải) Ngồi ra, tơi cịn thường xuyên sưu tầm thơ, hát có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để dạy trẻ Ví dụ 1: Bài thơ Cái bánh Cái bánh có gói Vỏ chuối trơn Dẫm phải ngã ln Phải bỏ vào thùng rác VÌ MƠI TRƯỜNG Mơi trường khơng riêng Mà tất tương lai lồi người Mơi trường hai chữ mơi trường Cùng chung sức chung đường ta Ni lơng dùng để làm gì? Rác đổ thải ta đổ tập chung Ai đừng vứt lung tung Thế ý thức chung môi trường Hàng ngày đoạn đường 12 Nên xe đạp Ích lợi ta Xe máy thải khói Người người hít phải thật hại to Mơi trường hai chữ nhớ cho Tồn dân ý thức lo cho mơi trường (Hồ Tâm) Ví dụ 2: Bài hát: “Cá vàng bơi” tơi giáo dục trẻ biết lồi cá vàng có ích làm nước thêm giáo dục trẻ biết chăm sóc lồi cá Việc lồng ghép, tích hợp vào hoạt động học đưa vào cách nhẹ nhàng, gần gũi với trẻ, không áp đặt trẻ Có thể qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện, thể dục, giáo viên lồng ghép giáo dục cách thường xun giúp trẻ có suy nghĩ tích cực, quan tâm tới môi trường xung quanh * Thơng qua hoạt động góc: Hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thơng qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt giao lưu với trẻ động viên trẻ giao lưu với nhóm chơi giúp trẻ mạnh dạn…Thơng qua giáo dục trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung có phản ứng với hành vi tham gia bảo vệ môi trường Giáo dục môi trường vào hoạt động góc tiến hành xuyên suốt toàn hoạt động từ trưng bày đến thu dọn đồ chơi Ví dụ: Góc xây dựng - lắp ghép: Nhắc nhở trẻ chơi không vứt, ném đồ chơi cho mà cầm đưa tận tay cho bạn để xây dựng, lắp ghép Không đưa đồ chơi lên miệng để ngậm ngửi Góc phân vai: “Trị chơi gia đình” Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, quét màng nhện trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải sống tiết kiệm Qua trò chơi “Bé tập làm nội trợ” trẻ tự chế biến ăn đơn giản như: khuấy nước cam, cắt hoa quả, chế biến ăn Tơi ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau chế biến 13 Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề, tạo nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, dùng xong cất nơi qui định cho trẻ trang trí cho thùng rác thật đẹp để khuyến khích bạn nhỏ bỏ rác vào thùng : Trẻ cắt dán, vẽ tranh nhặt rác dán vào thùng, dán thùng rác có khn mặt cười Bé trang trí thùng đựng rác Góc sách tranh: Chú ý dạy trẻ cách cầm sách: khơng cuộn sách xem, khơng gạch, tấy xố sách, mở sách nhẹ nhành trang Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường ( Đi xe ô tô, xe máy ) hành vi bảo vệ môi trường: Đi xe đạp, bộ, vứt rác vào nơi quy định,… Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phòng ) Thơng qua vai chơi tơi dạy trẻ cách tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân thơng qua trị chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường * Thơng qua hoạt động ngồi trời Đây hội trẻ tiếp xúc với đa dạng đối tượng môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, tượng thiên nhiên xung quanh trẻ Trong trình quan sát mơi trường, giáo viên dùng biện pháp đàm thoại, tạo tình có vấn đề để trẻ tự giải Ví dụ: quan sát bị héo Cô hỏi: Tại bị héo? Cây sống đâu? Muốn xanh tốt phải làm gì? Chính câu hỏi, lời dẫn dắt giáo viên dần hình thành trẻ ý thức bảo vệ xây xanh Tạo tình huống: Tơi cho vàng, cành cắt tỉa xung quanh gốc vú sữa, sấu, cho trẻ nhận xét môi trường sân trường, với sân, làm để tạo vật gia đình, cho trẻ trải nghiệm thực hành thu thập để xếp, xé làm vật ngộ nghĩnh trâu, mèo, xé vẽ trang trí làm gà, Khi chơi xong cần thu gom bỏ vào thùng rác, vệ sinh tay Quan sát phương tiện giao thông chạy đường phương tiện giao thông sân trường để phát khói xả từ ô tô, xe máy, phát nhớ biển số xe Đàm thoại với trẻ chất thải phương tiện: Khi ô tô, xe máy chạy đường, gây nhiễm mơi trường? ( khí thải, khói xe chạy làm bụi lên, tiếng cịi phương tiện giao thông) 14 Vệ sinh trước vào lớp: Tôi nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, trước trẻ rửa tay hỏi trẻ: Làm để tiết kiệm nước? ( vặn vòi nước vừa phải, rửa tay song vặn vòi nước lại, khơng khốt nước đùa nghịch với nước…) Vì phải tiết kiệm nước? ( Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường) * Thông qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lí, trẻ vui vẻ thoải mái như: Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy đĩa (đựng cơm thừa, cơm rơi vãi đĩa để khăn ướt lau miệng) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước Trong ăn nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết suất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ xúc miệng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc chậu hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định * Thông qua hoạt động nêu gương trả trẻ: Tôi trẻ phát hiện, khen ngợi hành vi tốt trẻ thực có ý nghĩa bảo vệ môi trường: tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân… Chú ý phát nhắc nhở nhẹ nhàng hành vi chưa có lợi cho mơi trường ( ví dụ: để đồ dùng đồ chơi chưa gọn, rửa tay cịn vẩy nước ngồi máng nước, nói to…) Để giúp trẻ có kiến thức, kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng cô giáo phải gương mẫu để trẻ làm theo, có ý thức nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Trên sở đó, giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi với môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Kết quả: Mặc dù cịn gặp nhiều khó khăn thực hiện, giải pháp áp dụng thành cơng Trẻ có ý thức phải giữ cho mơi trường không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Tham gia lau chùi vệ sinh đồ chơi , lớp sẽ, ngăn nắp gọn gàng Biết vệ sinh nơi qui định, biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh Tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, Không để nước chảy liên tục, biết khóa vịi nước dùng xong Bản thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm công tác truyền thụ kiến thức nên sau hoạt động thu kết tốt nguồn động lực thúc đẩy tơi có thêm niềm xay mê Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt tốt nhiêu Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng chắn khơng cao Chính mà tơi phải ln tìm tịi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint cài phần mềm giáo án điện tử kho tàng tư liệu, tài liệu, trị chơi có hình ảnh âm hiệu ứng đẹp tất chủ đề, lĩnh vực giải trí có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Nhờ có trị chơi máy vi tính trẻ hứng thú, đồng thời thao tác máy trẻ thiết lập, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng (Một số trị chơi tơi thiết kế powerpoint) 16 Ngồi biện pháp tơi ln sưu tầm tài liệu nói mơi trường sử dụng đĩa hình đưa vào máy vi tính vào đón, trả trẻ thường mở máy vi tính cho trẻ xem hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm với trâu…bên cạnh tơi cịn sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tun truyền : Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm Qua hình ảnh tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ Giải pháp 4: Phối kết hợp với bậc phụ huynh để thấy tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường người sống Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên nhà trường khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà cịn tun truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ mơi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Tôi tuyên truyền với phụ huynh ô nhiễm môi trường địa phương cách: Trao phụ huynh nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua góc tun truyền hình ảnh minh hoạ hành vi đúng, hành vi sai, khu rác thải chưa xử lý, cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh Qua đón, trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên nhắc trẻ cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân nơi qui định, nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi cơng cộng, ngồi sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác ngay… việc để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Nhắc nhở phụ huynh để xe khu vực cho phép Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi Tuyên truyền với phụ huynh việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải (Các chai, lọ nhựa, vải vụn, bìa cattong ) phụ huynh cung cấp cho để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học chơi trẻ, nhằm giúp cho phụ huynh biết tác dụng việc bảo vệ môi trường 17 Kết quả: - Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường Từ phụ huynh nhiệt tình trao đổi với giáo viên lớp tình hình học tập trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian để dạy trẻ kỹ tự phục vụ, kỹ vệ sinh, dạy trẻ biết tránh xa nơi nguy hiểm, biết phân biệt hành vi đúng, sai, môi trường bẩn, môi trường - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi, chậu cảnh nhỏ, xanh, hạt giống để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Qua số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non năm học 2019 - 2020 thân nhận thấy đạt kết cụ thể sau: * Đối với nhà trường: Năm học qua môi trường nhà trường nâng lên, cảnh quan sư phạm cải thiện rõ từ sân trường, sảnh chơi, đến góc lớp Chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường ngày tăng, tạo niểm tin phụ huynh, cộng đồng dân cư cấp lãnh đạo * Đối với thân đồng nghiệp: Nắm vững kiến thức, kỹ để lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ, tích cực lồng ghép, tích hợp linh hoạt giải phù hợp tình xảy tạo cho trẻ ý thức, hành động bảo vệ môi trường Các giáo viên chủ động sáng tạo lựa chọn nội dung cách thức tổ chức hoạt động linh hoạt, phong phú, hấp dẫn trẻ việc bảo vệ môi trường Tất lớp xây dựng góc tuyên truyền đến bậc phụ huynh học sinh phong phú đa dạng Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn * Đối với trẻ: Khích lệ trí tưởng tượng tị mị trẻ Trẻ học hứng thú hoạt động học Trẻ biết chăm sóc bảo vệ cây, vật ni Trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu Có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường lớp học, trường, gia đình nơi cơng cộng 18 Trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường Trẻ có hành vi đắn bảo vệ mơi trường Từ việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho thấy kết sau: Số Đầu năm Cuối năm Số Tỷ Số Tỷ trẻ TT Nội dung được trẻ lệ trẻ lệ khảo đạt (%) đạt (%) sát Ý thức giữ gìn bảo vệ mơi 24 14 58 23 96 trường trường mầm non Trẻ biết chăm sóc bảo vệ 24 13 54 23 96 cây, vật nuôi Trẻ phân biệt hành 24 14 58 24 100 vi hành vi sai với môi trường Trẻ biết cất dọn đồ chơi 24 13 54 24 100 nơi quy định Trẻ tự giác gom rác bỏ vào 24 12 50 23 96 thùng Trẻ biết tiết kiệm điện nước 24 12 50 23 96 sử dụng tắt không sử dụng Trẻ biết giúp cô tận dụng phế 24 13 54 24 100 liệu sinh hoạt để làm đồ dùng đồ chơi Tỷ lệ tăng (%) 38 42 42 46 46 46 46 19 Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào chương trình giáo dục mầm non nhằm hình thành cho trẻ kỹ thói quen tốt Giúp cho trẻ yêu thích, gần gũi với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường, có phản ứng hành vi ảnh hưởng xấu đến môi trường vứt rác, dẫm đạp lên cỏ cây, hái hoa, khạc nhổ bừa bãi nơi công cộng… Giáo viên phải tận dụng hội, phương pháp lồng ghép cho phù hợp gây hứng thú cho trẻ từ đầu hoạt động Luôn trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm đồng nghiệp Không ngừng tự học hỏi, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện trình độ chun mơn Làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm tư liệu băng hình phù hợp với nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non, việc ứng dụng công nghệ thông tin việc giáo dục trẻ * Kiến nghị: Bản thân xin kiến nghị với Ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy PGD&ĐT Huyện Mường Lát tiếp tục tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn, hội thảo, kiến tập chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên học hỏi trường bạn tổ chức tập huấn trường để chị em trao đổi kinh nghiệm lẫn Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi (A2) trường Mầm non Thị trấn Mường Lát Kính mong góp ý, nhận xét hội đồng khoa học để thân có kinh nghiệm quý báu, giúp cho việc giảng dạy ngày nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 20 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mường Lát, ngày 01 tháng 06 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Loan 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hướng dẫn trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh nhà xuất giáo dục việt Nam tháng năm 2015 [2] Nghị định 175/CP ban hành ngày 18 tháng 10 năm 1994 Nghị định hướng dẫn thi hành Luật Bảo vệ môi trường 22 23 ... trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ – tuổi (A2) trường Mầm non thị trấn Mường Lát 1 .4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên... bảo vệ mơi trường trường mầm non" Vì việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi trường mầm non cần thiết Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường. .. sát 24 14 58 % 10 42 % 24 13 54 % 11 46 % 24 14 58 % 10 42 % 24 13 54 % 11 46 % 24 24 12 12 50 % 12 50 % 12 50 % 50 % 24 13 54 % 11 46 % Qua kết khảo sát thực trạng thân trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo