Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi đạt kết quả tốt

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người có ảnh hưởng đến đời sống, sức khỏe, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế, văn hóa xã hội đất nước, nhân loại; Vấn đề bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái ngăn chặn khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường (như khai thác sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên); Bên cạnh việc giáo dục bảo vệ môi trường q trình giáo dục có mục đích nhằm làm cho người cộng đồng quan đến vấn đề mơi trường hiểu biết mơi trường, thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường; Như nhận thấy môi trường bị ô nhiễm nặng nề làm cho khí hậu tồn cầu bị biến đổi, yếu tố khơng khí, đất, nước nguồn thực phẩm, tần suất thiên tai, thảm họa thiên nhiên gia tăng khó lường lốc xốy, sạt lở đất, cháy lớn, nguồn tài nguyên suy thoái cạn kiệt dần, ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống chúng ta, đặc biệt trẻ em Theo điều tra Tổ chức y tế giới, 34% trẻ em bị bệnh 36% trẻ em 14 tuổi bị chết giới biến đổi yếu tố môi trường, 1/3 bệnh bùng phát trẻ em tồn cầu gây sang chấn động tâm thần mạnh với trẻ em trẻ em phải chứng kiến cảnh người thân, nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn, tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu tăng gấp đôi 15 năm qua ô nhiễm môi trường, triệu trẻ em tuổi tử vong năm bệnh sốt rét, Một nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường người Vấn đề cấp thiết đặt phải kêu gọi cấp, ngành, tổ chức đoàn thể cá nhân chung tay để bảo vệ môi trường, coi vấn đề sống đất nước, nhân loại yếu tố định phát triển bền vững có liên quan chặt chẽ tới phát triển kinh tế xã hội Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục mầm non nói riêng Trong Nghị số 41/NQ/TW Bộ Chính trị ban hành ngày 15/11/2004 rõ cần phải bảo vệ môi trường với hy vọng người, nhà sống môi trường lành mạnh hạnh phúc hơn; Thực Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Bộ Giáo dục & Đào tạo phê duyệt đề án "Đưa nội dung Bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân", nhấn mạnh "Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo tính giáo dục tồn diện'' giáo dục mầm non Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống trẻ nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ bậc học mầm non, cần chăm sóc, ni dưỡng giáo dục người từ bước khởi đầu đời Chính lẽ đó, giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường điều thiết yếu nhất; Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT ngày 31/01/2005 tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường nhấn mạnh: "Bảo vệ môi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại" Trong đề nhiệm vụ cho sở giáo dục mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường, giúp trẻ hiểu biết môi trường, có hành vi thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để giữ gìn bảo vệ mơi trường, biết sống hòa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt việc tốt, xấu, hành vi sai mơi trường biết cần phải làm để bảo vệ mơi trường Bên cạnh giáo dục trẻ cách chăm sóc, giữ gìn sức khỏe thân, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật nơi sinh sống, biết số ngành nghề, văn hóa phong tục tập quán địa phương, từ dần hình thành trẻ niềm tự hào, ý thức bảo tồn, phát huy truyền thống văn hóa dân tộc; Việc giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường ln ln hoạt động mang tính giáo dục cao, đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt sáng tạo, chủ động, không gây tải cho trẻ, biết tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải, sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thực hành, khám phá, trải nghiệm, cách có hiệu quả; Giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trở thành chuyên đề trọng tâm trường mầm non nước từ năm học 2005 - 2006 Thực Chỉ thị chung ngành, đưa vào tình hình thực tế địa phương, trường, lớp, tỉ lệ trẻ có hành vi, thái độ tham gia bảo vệ mơi trường không thường xuyên đặc biệt đơn vị phụ trách trọng, song kết chưa cao, phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường Cho nên phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ khó khăn Ví dụ lớp tơi phụ trách, ý thức số trẻ kém, trẻ làm người lớn u cầu, chưa có tính tự giác, trẻ ăn bim bim, ăn bánh kẹo, uống sữa, trẻ sẵn sàng tiện tay ném xuống lớp, sân trường nơi mà khơng vứt vào thùng rác, nên lo lắng vấn đề mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi trường Mầm non" 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên hiểu chất vấn đề liên quan đến môi trường, nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề mơi trường nói chung, việc cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non nói riêng, từ giáo viên nắm kiến thức, nội dung tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ dựa tình hình thực tế địa phương, trường lớp nơi trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ -6 tuổi trường Mầm non công tác 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực tốt đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu, sách báo có liên quan); - Phương pháp điều tra giáo dục; - Phương pháp quan sát sư phạm; - Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp; - Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm; - Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin; - Phương pháp kiểm tra đánh giá NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ Mầm non, ta thấy trẻ lứa tuổi thích hoạt động khám phá thích tiếp xúc với thiên nhiên, để hình thành nề nếp thói quen, thái độ ứng xử đắn có văn hóa, yếu tố thuận lợi cho việc giáo dục bảo vệ môi trường dựa vào kỹ trẻ Mầm non ta lại thấy trẻ có khả tiếp nhận kiến thức hình thành kỹ ban đầu đơn giản, trẻ có kỹ như: Quan sát, phân tích, so sánh, phân loại vật, tượng, nhận biết mối quan hệ người, thiên nhiên, động vật, thực vật điều kiện sống chúng, trẻ thích tìm hiểu, khám phá điều lạ xung quanh, trẻ học tập dạng đơn giản, tri thức trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học lượm lặt từ đời sống hàng ngày, lúc, nơi, cách tự nhiên thông qua hoạt động chia với bạn bè người lớn, trẻ lao động dạng sơ đẳng, lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh môi trường, phương tiện quan trọng giúp hình thành ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường cho trẻ Các chuyên gia giáo dục khẳng định giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết cấp bách, phải bắt đầu từ bậc học Mầm non, có ý nghĩa to lớn góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Tuy nhiên, giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non mơn học riêng biệt mà lồng ghép, tích hợp vào mơn học chương trình giáo dục Mầm non hoạt động hàng ngày trẻ Mục tiêu bảo vệ môi trường vận dụng kiến thức kỹ mơi trường vào bảo vệ mơi trường (đó mơi trường lớp học mơi trường ngồi lớp học, nơi trẻ vui chơi, học tập sinh hoạt hàng ngày) Môi trường tự nhiên trường Mầm non yếu tố tự nhiên bao quanh đất, nước, cát, sỏi, đá, nhiệt độ, khơng khí, ánh sáng, nắng, mưa, gió bão, cối, hoa, quả, vật, vườn trường, Môi trường nhân tạo bao gồm tất người tạo nên, làm thành tiện nghi, phương tiện sống phòng nhóm, lớp học, phòng chức năng, bếp ăn, góc chơi, sân chơi, trang thiết bị, bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh phục vụ trẻ học tập, sinh hoạt vui chơi, Vì vậy, giáo viên cần phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá mơi trường, phải ln đáp ứng nhu cầu ham thích, tò mò, tìm tòi khám phá trẻ Từ đó, giúp trẻ hiểu biết môi trường mong muốn tham gia bảo vệ môi trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi Khi có kế hoạch thực đề tài, tơi nhận quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám hiệu nhà trường, đạo sát tạo điều kiện cho học tập bồi dưỡng, tổ chun mơn, đồng nghiệp tích cực hỗ trợ, chia kinh nghiệm cho Phụ huynh tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ; - Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lâu năm có nhiều thời gian tiếp xúc gần gủi với trẻ; - Trẻ ngoan ngoãn học chuyên cần đạt 95%; - Bản thân có kỹ tạo hình, khiếu thẩm mỹ, sáng tạo, biết tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi, phục vụ dạy học luôn tiếp thu đầy đủ chuyên đề; - Về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, nhiều năm liền tập luyện cho trẻ tham gia hội thi ngành phát động "Bé với an tồn giao thơng bảo vệ mơi trường''; "Bé với tạo hình bảo vệ mơi trường'', - Nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nên cấp, ngành phụ huynh quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện hỗ trợ trang thiết bị sở vật chất lớp để trẻ trải nghiệm sau hoạt động chung, hoạt động góc hoạt động ngồi trời b Khó khăn - Do nhận thức chưa đầy đủ số phụ huynh giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, nên công tác phối kết hợp với giáo dục hạn chế; - Đa số trẻ trường trẻ nông thôn ham chơi chưa có ý thức bảo vệ mơi trường lớp sân trường, chưa biết cách giữ gìn cẩn thận sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi thành thạo, để đảm bảo sản phẩm có độ bền đẹp; - Vì trường lớp xây dựng, nên số trẻ lớp đông (40 cháu), ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục - Trẻ Mầm non nhanh nhớ, mau quên, trẻ chưa tự ý thức việc cần phải bảo vệ môi trường vệ sinh môi trường xung quanh Qua khảo sát thực trạng kiến thức hành vi bảo vệ môi trường lớp vào đầu năm học 2016 - 2017, với nội dung Kết thu sau: T T Nội dung khảo sát (Tổng số trẻ khảo sát: 40 cháu) Trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống người Trẻ có thói quen sống gọn gàng, Tốt Số Tỉ lệ Trẻ đạt Khá Số Tỉ lệ Trung bình Số Tỉ lệ Chưa đạt Số Tỉ lệ cháu (%) cháu (%) cháu (%) cháu (%) 20% 12 30% 10 25% 10 25% 12% 12 30% 20% 15 38% 4 ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp Trẻ biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh công tác bảo vệ môi trường Trẻ có phản ứng hành vi người, làm bẩn môi trường phá hoại môi trường 17% 10 25% 13 33% 10 25% 12% 12 30% 13 33% 10 25% 10 25% 10 25% 15 38% 12% Từ thực trạng chất lượng công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp phụ trách Như vậy, tơi tìm tòi, nghiên cứu đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào thời điểm ngày Biện pháp thường áp dụng phương pháp quan sát, trò chuyện, giả tình thực tế để đưa kiến thức kỹ bảo vệ mơi trường đến với trẻ 1/ Đón trẻ chơi tự chọn Đến sớm mở cửa thơng thống lớp học, vệ sinh đồ dùng cá nhân cho trẻ; Quan sát nhắc nhở trẻ tự cất đồ dùng cá nhân, nhặt rác thải bỏ vào thúng nơi quy định 2/ Trò truyện với trẻ Ví dụ: Hơm đưa học? Bố mẹ đưa phương tiện gì? Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì? (cây xanh), có biết xanh có tác dụng làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn xe cộ 3/ Hoạt động trời - Cho trẻ lao động tập thể, phát luống rau có số vỏ, hộp, hỏi trẻ nhắc trẻ nhặt rác luống rau; + Trong luống rau có gì? + Việc xảy ra, luống rau ngày nhiều vỏ hộp; + Thế vỏ, hộp, rác phải để đâu? + Ai giúp nhặt vỏ hộp sữa nào? (Sau trẻ nhặt rác luống rau bỏ vào thùng rác Như vậy, trẻ học cách bảo vệ môi trường.) 4/ Vệ sinh trước vào lớp học Tôi nhắc trẻ cần rửa tay trước vào lớp, rửa tay cần hỏi trẻ làm để tiết kiệm nước? Vì phải tiết kiệm nước (giúp trẻ hiểu tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường) 5/ Hoạt động chung Trong hoạt động có chủ đích, tơi trẻ trao đổi nội dung hoạt động Ví dụ: Giờ thơ: ''Cái bát xinh xinh" cách đặt câu hỏi + Ai làm bát? + Cái bát làm từ nguyên liệu gì? + Ăn xong phải làm gì? * Hoạt động góc: Hoạt động mang tính tích hợp cao giáo dục, thơng qua trò chơi thể mơ tả lại tồn sống đời thường mà xung quanh trẻ trải nghiệm, công việc làm cơng tác bảo vệ mơi trường như; trò chơi phân vai biết trồng cây, chăm sóc cây, gom rác, xử lý chất thải Vai Bác sĩ, y sĩ (khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh phòng khám, xử lý chất thải y tế) Vai cảnh sát giao thông, trẻ bắt xử lý người vi phạm, lấn chiếm vỉa hè, sai đường, bán hàng rong (đồng thời giáo dục trẻ luật lệ giao thông bảo vệ mơi trường) Vai gia đình, trẻ biết dọn dẹp lau chùi nhà ngăn nắp, đồ dùng gia đình đặt gọn gàng, không làm rơi vỡ, tiết kiệm sinh hoạt, giúp trẻ biết nấu ăn đơn giản, vệ sinh dụng cụ nhà bếp Do luôn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, lúc quan sát hành vi thao tác vai chơi trẻ, để tự kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ chơi tốt hơn, chơi nhắc nhở trẻ khơng nói to, quăng, ném đồ chơi, không tranh giành biết cất đồ chơi nơi quy định Đây hành vi tốt môi trường cho trẻ biết hành vi không tốt môi trường sau: + Góc học tập cho trẻ xem tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường ném rác xuống ao, hồ, dòng chảy, bẻ hoa, bẻ cành, vặn vòi nước to, qn khơng tắt khóa vòi Và hành vi tốt như; lau bàn ghế, lau nhà, vứt rác nơi quy định, tưới (hoặc cho trẻ gạch chéo hành vi sai, tô màu hành vi đúng), tơ khơng tẩy xóa, khơng làm quăn rách mép vở, + Góc tạo hình: Cho trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi từ ngun vật liệu vỏ hộp, khơ; + Góc tự nhiên: Cho trẻ quan sát xem phát triển thực hành, khả chăm sóc cây; lau lá, bắt sâu, nhổ cỏ, nhặt vàng, rụng, tưới cây, 6/ Giờ ăn Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dỡ cơm, nhặt cơm rơi vào đĩa, khơng nói chuyện, cười đùa ăn, ho phải biết che miệng, ăn xong cất bát thìa nơi quy định Nhắc trẻ tự lau miệng sẽ, vệ sinh, rửa tay, đánh trước ngủ 7/ Giờ ngủ Nhắc nhở trẻ không nói chuyện to, ngủ giờ, đủ giấc, ngủ dậy biết thu dọn chăn gối cô vào nơi quy định 8/ Hoạt động chiều Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp, thói quen sinh hoạt nên thường xuyên nhắc nhở trẻ vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, giá góc, đồ chơi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm phải giải thích giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm đó, vệ sinh lớp học, giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng giúp phòng bệnh tay, chân, miệng, tiêu chảy, để thể khỏe mạnh 9/ Hoạt động nêu gương trả trẻ - Hoạt động nêu gương hoạt động để tơi tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách hiệu (như giúp cô biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết chào hỏi, mắc lỗi với với bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn; - Ln ln động viên khen ngợi trẻ có hành tốt thực bảo vệ môi trường như; tiết kiệm nước rửa tay chân, chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định, xếp đặt đồ dùng ngăn nắp, gọn gàng nhắc nhở trẻ có hành vi chưa tốt, nói chuyện; - Tun dương khích lệ trẻ kịp thời cách cho trẻ cắm cờ bé ngoan Biện pháp 2: Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề Mỗi ngày đến trường trẻ tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau: Khám phá khoa học, làm quen với chữ cái, làm quen với toán, làm quen với tác phẩm văn học, âm nhạc, tạo hình, thể dục, hoạt động có đặc điểm riêng có ưu khác như; trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, chơi trò chơi, đặc biệt nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tính hợp lồng ghép vào hoạt động cách khéo léo, giúp trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động đúng, khơng đúng, để kích thích trẻ suy nghĩ bộc lộ tình cảm Vì vậy, tơi cần phải lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho phù hợp với nội dung chủ đề cách có hiệu quả, sáng tạo, linh hoạt, tạo mối liên hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động, dựa khả trẻ, tình hình thực tế nhóm lớp, địa phương, chủ đề thực sở nhận thức trẻ đảm bảo tính hợp lý lơgic q trình khám phá, có hệ thống, hấp dẫn thiết thực gần gũi với trẻ, giúp trẻ có biểu tượng, khái niệm vật, tượng xung quanh làm sở tạo thái độ cho trẻ * Ở chủ đề "Trường mầm non'' Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: Ngoài việc cung cấp kiến thức chủ đề cho trẻ, tơi giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa, bẻ cành xung quanh trường lớp tổ chức cho trẻ làm quen thơ ''Rửa tay'' tác giả Phạm Mai Chi, cho trẻ thể động tác minh họa theo nội dung thơ, tổ chức hoạt động để tránh nhàm chán, cho trẻ múa minh họa hát ''Rửa tay" theo nhạc hay chơi trò chơi ''Tay đẹp ", nhằm giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh thể, ý thức tiết kiệm nước rửa tay đánh răng; Chủ đề trẻ nhận biết môi trường - bẩn ảnh hưởng đến sức khỏe người; nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trường học; phòng tránh mơi trường bị nhiễm; cách giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ; tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt; xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng * Ở chủ đề "Bản thân'' Khi thực chủ đề lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động, mục đích giáo dục trẻ biết lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường sức khỏe người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống, biết mời cô, mời bạn, không làm rơi vãi cơm, biết dùng khăn lau tay khăn ướt để lau miệng, không ăn q vặt, Nhận biết kí hiệu thơng thường thùng đựng rác, nhà vệ sinh nam, nữ, biết tránh xa nơi nguy hiểm ao, hồ, sông, ổ cắm điện, Giờ học: Làm quen tác phẩm văn học đề tài thơ "Bé ơi" Tôi lựa chọn địa điểm tổ chức hoạt động sân trường, gốc to có bóng mát, mục đích tơi để tạo khơng khí thoải mái khơng gò bó trẻ mà lại lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường Qua giáo dục trẻ biết chăm sóc, giữ gìn vệ sinh, khơng nghịch bẩn, rửa mặt hàng ngày khăn mặt sạch, biết đội mũ, ô nắng, đeo trang để tránh bụi, thường xuyên đánh răng, không ăn thức ăn nóng, lạnh, phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh, đặc biệt phải tiết kiệm nước rửa tay, đánh răng, tắm gội Ví dụ: Trong khám phá khoa học "Năm giác quan bé'' tơi cho trẻ tự khám phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt (không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày nước khăn sạch) Giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn bị khiếm thị, cận thị, tắm không để nước chui vào tai, không dùng que ngốy tai * Ở chủ đề "Gia đình" Trẻ nhận biết mơi trường gia đình bao gồm; phòng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, trẻ nhận thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường sạch, mơi trường bẩn gia đình Biết q trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng chỗ, bỏ rác nơi quy định, tiết kiệm nước khơng để vòi nước chảy ngồi, thấy nước chảy tràn phải biết khóa vòi nước lại Ví dụ: Bài thơ "Em yêu nhà em'' sử dụng giảng điện tử, kết hợp làm sa bàn có nhiều xanh để trẻ cảm nhận tốt vẻ đẹp thiên nhiên, từ giáo dục trẻ biết giữ gìn mơi trường sống nơi trẻ học tập biết tác hại mơi trường bẩn; Ví dụ: Khám phá khoa học "Đồ dùng gia đình bé" thông qua hoạt động này, giúp trẻ nhận biết đồ dùng sử dụng điện gia đình; bóng điện để thắp sáng, quạt, ti vi, tủ lạnh, máy giặt, giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm lại bảo quản đồ dùng tránh vấn đề gây cháy nổ nguy hiểm khác (lồng ghép nội dung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - tắt đèn, tắt ti vi, tắt quạt, ) * Ở chủ đề "Động vật" Ngoài việc cung cấp kiến thức đặc điểm, cấu tạo, hình dáng, sinh sản, lợi ích tác hại số vật nuôi đời sống người, tơi giáo dục trẻ yêu quý vật có hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi Ví dụ: Khám phá khoa học "Một số vật sống nước ", cho trẻ quan sát thí nghiệm với hai cá hai bình nước khác (bình nước bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai cá đó, sau giúp trẻ cần làm cá bình nước bẩn tồn tại, bên cạnh tơi cho trẻ quan sát hình ảnh Video, tranh, ảnh, để mở rộng biết thêm đa dạng & phong phú giới động vật sống nước chúng có nguy tuyệt chủng, ý thức người, môi trường sống chúng Như vụ Formosa Hà Tĩnh cá chết hàng loạt gây thiệt hại tài sản ô nhiễm mơi trường Từ giáo dục trẻ biết u quý chăm sóc bảo vệ vật, tránh xa vật * Ở chủ đề "Thực vật" Giáo dục trẻ biết trình phát triển cây, ích lợi xanh mơi trường sống biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho mơi trường nhiễm, gây lũ lụt, xói lở đất, hạn hán, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người; Đề tài thơ "Từ hạt đến hoa", sử dụng giảng điện tử dạy giúp trẻ biết rõ trình phát triển qua hình ảnh động, cuối học tơi cho trẻ làm thí nghiệm trồng cây, vật dụng số thùng xốp hộp sữa chua, cho trẻ tự tay gieo loại hạt hạt rau, hạt hoa, mục đích tơi để trẻ thực hành trải nghiệm, tìm hiểu hàng ngày quan sát, chăm sóc để trẻ biết trình phát triển cây; Ngồi tơi sưu tầm hát, câu đố, thơ, vè, loại để trẻ biết lợi ích xanh người, từ trẻ có thái độ yêu quý, biết chăm sóc bảo vệ xanh (không ngắt lá, bẻ cành, bẻ hoa, không giẫm lên thảm cỏ, ) Bên cạnh vào hoạt động buổi chiều, tơi cho trẻ tìm hiểu số thực vật sống lòng đại dương thơng qua băng đĩa, Video, giúp trẻ thấy môi trường biển đa dạng, phong phú bị ô nhiễm nạn chặt phá trồng ven biển, khai thác rong biển, tảo, san hô mức ; Giáo dục trẻ biết phát triển xanh, biết cách chăm sóc bảo vệ xanh, ngồi trẻ biết tận dụng ngun vật liệu từ thiên nhiên để làm số đồ chơi cá, trâu, chong chóng, đồng hồ đeo tay, trẻ biết mối quan hệ xanh mơi trường sống; làm cảnh, bóng mát, làm cho khơng khí lành, giữ cho đất khơng bị xói mòn vào mùa mưa bão, hiểu rừng nơi có nhiều xanh, giúp chắn gió, chắn sóng, ngăn lũ, nơi sinh sống nhiều lồi động thực vật * Chủ đề "Giao thơng" Tôi giúp trẻ hiểu được: - Một số nơi nguy hiểm, số quy định đơn giản để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng; - Các hành vi văn minh tham gia giao thông; - Trẻ phải nắm phương tiện giao thơng thải khói bụi như; tơ, xe máy, tàu hỏa, thải khói vào khơng khí Với đề tài thơ "Cơ dạy con'', sử dụng tranh giảng điện tử với nhiều hình ảnh động, tạo hứng thú cho trẻ, sau kết thúc học cho trẻ xem Video, hình ảnh phương tiện giao thơng gây nhiễm mơi trường Hình ảnh người xe máy không đội mũ bảo hiểm, ngồi xe ô tô thò đầu ngồi cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, người vỉa hè, luật giao thơng, trẻ em đá bóng lòng đường, hình ảnh người xe máy đeo kính, trang, đội mũ bảo hiểm, sử dụng tranh vẽ hành vi tham gia giao thông, cho trẻ gạch hành vi sai, tơ màu tranh có hành vi đúng, Bên cạnh đó, giáo dục trẻ đường biết đeo kính, bịt trang, đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, trẻ biết nhận đẹp việc giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình sẽ, gọn gàng, ngăn nắp; Giáo dục trẻ có thói quen đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, đeo trang, không đùa nghịch ngồi xe, * Chủ đề "Nước số tượng tự nhiên" Giúp trẻ biết tượng tự nhiên; nắng, gió, mây, mưa, sấm chớp, lũ lụt, qua trẻ phân biệt đặc điểm nước; nguồn nước sạch, nước bẩn Ích lợi nước nước dùng để ăn, uống, tắm gội, bơi, biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa nguồn nước bẩn gây ô nhiễm bệnh tật cho người, tác hại số tượng tự nhiên Trong đề tài chuyện "Giọt nước tí xíu", tơi cung cấp cho trẻ biết nguồn nước mưa, tác dụng nước đời sống người, bên cạnh giúp trẻ nhận mưa lâu ngày làm cho đường phố, đường làng ngập lội, úng bẩn, mưa to có sấm sét nguy hiểm, mưa to dẫn đến lũ lụt, ngồi giáo dục trẻ có số ý thức bảo vệ nguồn nước sạch; tiết kiệm nước, dùng nước mục đích; Giáo dục trẻ có số kiến thức, hành vi, thái độ bảo vệ môi trường không vứt rác bừa bãi lớp học, sân trường, biết dùng nước tiết kiệm, không đến gần người hút thuốc nơi nguy hiểm; Với việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chủ đề, kể chủ đề khác nghề nghiệp, quê hương, đất nước, Bác Hồ, trường Tiểu học, phong phú đa dạng, giúp trẻ có kiến thức kĩ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, trẻ biết chăm sóc thân, kiến thức mơi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu * Chủ đề "Quê hương đất nước" Hoạt động cho trẻ thăm quan, dạo chơi số thơn xóm văn hóa, khu di tích lịch sử núi Voi, cánh đồng lúa, nghĩa trang liệt sĩ, để trẻ trực tiếp cảm nhận vẻ đẹp quê hương nơi trẻ sinh sống giúp trẻ hiểu ý nghĩa di tích mà cha ơng để lại Từ giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ gìn giữ mơi trường, địa danh nơi trẻ sinh sống Biện pháp 3: Ứng dụng lồng ghép công nghệ thông tin giáo dục bảo vệ môi trường Ở giai đoạn đổi giáo dục mầm non việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, giúp trẻ phát triển tư phát huy tính tích cực gây hứng thú cho trẻ hoạt động 10 đề tài hoạt động để đạt kết cao, ln tìm tòi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint sử dụng phần mềm giáo án điện tử, chọn hình ảnh, đoạn Video, Clip để truyền tải kiến thức nhằm giáo dục bảo vệ mơi trường Ví dụ: Hình ảnh trận bão lụt, hạn hán, cháy rừng, rác thải bừa bãi không nơi quy định, xem cô lao công lao động, bạn nhặt rác bỏ vào thùng, anh chị thi trồng cây, trẻ em tắm nước bẩn, nhờ giúp trẻ ghi nhớ hình ảnh sai có ý thức bảo vệ môi trường Biện pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu, phế thải làm đồ dùng, đồ chơi Ngồi hoạt động chiều, tơi đồng nghiệp trao đổi, tìm kiếm, sưu tầm nguồn nguyên vật liệu phế thải từ bậc phụ huynh học sinh mang đến, đồng thời chọn mẫu đồ chơi mạng Internet, sách báo, tạp chí giáo dục Mầm non, với trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Đồng thời giáo dục trẻ biết tận dụng nguồn phế thải tự tay làm nên sản phẩm phục vụ cho việc dạy học, từ trẻ hiểu việc làm giáo tiết kiệm nhiều ngun vật liệu, góp phần làm giảm bớt lượng rác thải thải môi trường tham gia bảo vệ môi trường Biện pháp 5: Xây dựng cảnh quan, tạo môi trường cho trẻ hoạt động, bảo vệ mơi trường cách tích cực hiệu Cùng với việc công tác phối kết hợp với phụ huynh tham gia hỗ trợ trồng xanh, tạo cảnh quan trường lớp học việc làm vô quan trọng, xây dựng góc thiên nhiên phong phú, nhiều loại gần gũi để tạo cho trẻ không gian xanh hàng ngày trẻ tự tay chăm sóc, nhổ cỏ, tưới nước, lau lá, bắt sâu, từ giúp trẻ thêm yêu lao động, tạo cho trẻ gần gũi thân thiết với giới tự nhiên, đồng thời trẻ tìm hiểu phát triển (từ lúc gieo hạt, nẩy mầm, phát triển, ), tạo góc mở cho trẻ hoạt động, chơi "Bé với bảo vệ môi trường'', "hành vi - hành vi sai" Bên cạnh để tạo cảnh quan mơi trường xanh - - đẹp, thường xuyên tổ chức cho trẻ nhặt rác, sân trường, làm đồ chơi từ (con bướm, chuồn chuồn, trâu, cá, tôm, ) Qua lần tổ chức hoạt động vui chơi, trẻ chơi xong, cô nhắc nhở trẻ thu dọn đồ dùng, đồ chơi, gọn gàng ngăn nắp, nơi quy định, từ trẻ hiểu vệ sinh lớp học Giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng, đồ chơi sẽ, khơng có bụi bẩn, giúp cho trẻ khỏe mạnh Biện pháp 6: Thông qua hoạt động lao động; Nội dung bảo vệ môi trường, thực thông qua hoạt động lao động triển khai, tích hợp vào chủ đề gồm dạng lao động như: - Lao động tự phục vụ (đại tiểu tiện chỗ, để đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp, ) giúp trẻ tự khẳng định khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn, bạn nhằm bảo vệ mơi trường gia đình, trường, lớp đẹp; - Lao động chăm sóc vật ni trồng; - Lao động vệ sinh môi trường (lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác, thu gom sân trường), phân công theo tổ Thơng qua giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm lao động sáng tạo Biện pháp 7: Thông qua hoạt động lễ hội 11 Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường, biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội (Ví dụ: Ngày tết Trung thu, ngày Phụ nữ Việt Nam, ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam, tết Nguyên đán, Hội làng, ) Biện pháp 8: Công tác phối kết hợp Phụ huynh - Tôi trao đổi trực tiếp với phụ huynh thông qua buổi đón trả trẻ hành tốt chưa tốt trẻ bảo vệ môi trường, nhắc nhở để phụ huynh phối kết hợp, rèn nề nếp cho trẻ, tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ môi trường Vào buổi họp phụ huynh, trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường, tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết giúp đỡ gia đình, biết chào hỏi người lớn, ăn cơm biết mời chào, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước, biết tự gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cối gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, đồ dùng gọn gàng ngăn nắp, - Vận động phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh, hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 2.4 Kết đạt Qua thời gian thực đề tài "Giáo dục bảo vệ môi trường" đến đạt kết sau: * Đối với trẻ: Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường (không vứt rác bừa bãi nơi công cộng, bỏ rác nơi quy định, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước, có ý thức hành vi sai có kỹ sống, gần gũi với môi trường tự nhiên mơi trường xã hội, biết u q chăm sóc vật nuôi biết vệ sinh đồ dùng trẻ hào hứng tham gia hoạt động lao động) Cụ thể: Bảng khảo sát đánh giá trẻ (Sau áp dụng biện pháp) T T Nội dung khảo sát (Tổng số trẻ khảo sát: 40 cháu) Trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống người Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Trẻ tích cực tham Tốt Trẻ đạt Khá Trung bình Chưa đạt Tỉ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số cháu (%) cháu (%) cháu (%) cháu 22 55% 12 30% 15% 0% 23 57,5% 12 30% 12,5% 0% 67,5% 10 25% 7,5% 0 12 lệ (%) gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp Trẻ biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh công tác bảo vệ mơi trường Trẻ có phản ứng hành vi người, làm bẩn môi trường phá hoại môi trường 27 23 57,5% 12 30% 12,5% 0% 25 62,5% 10 25% 12,5% 0% * Đối với giáo viên: Áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường giúp giáo viên thực nội dung giáo dục cách nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu, phế thải có sẵn để làm đồ dùng dạy học đơn giản mang tính khoa học & sáng tạo để trẻ thực hành trải nghiệm cách thoải mái không gượng ép; Nâng cao nhận thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; Kết hợp phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng môi trường sạch, tham gia đóng góp phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi, phụ huynh hiểu ý nghĩa việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ; Tạo cho trẻ thói quen nề nếp, húng thú, sáng tạo linh hoạt cho trẻ vào hoạt động KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận + Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát triển trẻ Nghiên cứu tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tích cực tìm tòi, sáng tạo, áp dụng linh hoạt phương pháp giảng giải để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu quả; + Các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải thực thường xuyên lặp lặp lại để trẻ khắc sâu kiến thức, tạo cho trẻ có thói quen, hành vi, thái độ bảo vệ mơi trường; + Giáo viên phải gương mẫu cho trẻ noi theo, ln kiên trì hướng dẫn trẻ, bố trí xếp lớp học cách khoa học, gọn gàng, ngăn nắp, đẹp phù hợp với chủ đề; + Giáo viên cần phải dành thời gian giúp đỡ trẻ cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, khích lệ động viên trẻ hiểu ý nghĩa việc mà trẻ làm bảo vệ môi trường; + Tích cực sưu tầm tranh ảnh đẹp, hình ảnh đẹp PowerPoint hấp dẫn, đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung mơi trường giáo dục bảo vệ môi trường để lưu giữ sử dụng vào hoạt động; 13 + Luôn phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, đồng công tác bảo vệ mơi trường, cho trẻ gia đình nhà trường; + Tích cực tham khảo tài liệu, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để làm giàu kiến thức kỹ thân 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: + Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên học tập, tham quan mơ hình biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường + Hồn thiện trường lớp, khn viên, xây dựng mơi trường xanh - đẹp an tồn thân thiện với trẻ (trồng vườn rau xanh, sạch, giúp bé tìm hiểu loại rau, củ, quả, nguồn thực phẩm tươi nhà bếp); + Thường xuyên tổ chức cho lớp thăm quan dạo chơi, dã ngoại để trẻ tiếp xúc với môi trường tự nhiên xã hội; + Đầu tư mua sắm trang thiết bị sở vật chất, thùng rác, đồ dùng dụng cụ cho trẻ tự lao động, tranh ảnh, + Xử lý tốt nguồn nước thải, nhà vệ sinh, đường điện * Đối với cấp lãnh đạo: + Mở lớp tập huấn chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường, cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ; + Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ chơi ngồi trời, xây dựng vườn cổ tích, vẽ tranh lên tường có nội dung bảo vệ mơi trường lớp học; Trên số kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, trường Mầm non Rất mong đóng góp ý kiến Ban Giám hiệu nhà trường đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện đạt kết cao Quảng Thịnh, ngày 10 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết sáng kiến Phạm Thị Minh Nguyệt 14 ... dùng, đồ chơi cho trẻ 2.4 Kết đạt Qua thời gian thực đề tài "Giáo dục bảo vệ môi trường" đến đạt kết sau: * Đối với trẻ: Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường (không vứt... nhận thức chưa đầy đủ số phụ huynh giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, nên công tác phối kết hợp với giáo dục hạn chế; - Đa số trẻ trường trẻ nông thôn ham chơi chưa có ý thức bảo vệ mơi trường. .. trọng, song kết chưa cao, phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường Cho nên phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ khó khăn Ví dụ lớp tơi phụ trách, ý thức số trẻ kém, trẻ làm