Xây dựng hệ thống bài tập có sử dụng hình ảnh thí nghiệm trong đề thi THPT quốc gia bằng phần mềm edraw max 9 2 ( KLTN k41)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC LƯƠNG THỊ MINH THU XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CĨ SỬ DỤNG HÌNH ẢNH THÍ NGHIỆM TRONG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA BẰNG PHẦN MỀM Edraw Max 9.2 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Hóa vơ HÀ NỘI - 2019 TRỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC LƯƠNG THỊ MINH THU XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CĨ SỬ DỤNG HÌNH ẢNH THÍ NGHIỆM TRONG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA BẰNG PHẦN MỀM Edraw Max 9.2 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: Hóa học vơ Người hướng dẫn khoa học Th.S HOÀNG QUANG BẮC HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Với lịng biết ơn chân thành, tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Th.S Hồng Quang Bắc – Khoa Hóa học, Trường ĐHSP Hà Nội 2, người tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn thầy giáo khoa Hóa học giúp đỡ tơi q trình làm đề tài tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn tới gia đình, người thân tạo điều kiện vật chất tinh thần để tơi thực đề tài Trong q trình nghiên cứu làm khố luận tốt nghiệp trình độ lý luận kinh nghiệm cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận đóng góp ý kiến Thầy giáo, Cô giáo bạn để khố luận tơi hồn thiện mang lại hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 24 tháng 05 năm 2019 Sinh viên Lương Thị Minh Thu DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT TẮT NỘI DUNG SGK Sách giáo khoa SBT Sách tập GV Giáo viên HS Học sinh BTHH Bài tập hố học BT Bài tập PTN Phịng thí nghiệm CN Cơng nghiệp THPT Trung học phổ thơng Dd Dung dịch PƯ Phản ứng NXB Nhà xuất TN Thí nghiệm ĐKTC Điều kiện tiêu chuẩn CNTT Cơng nghệ thông tin MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Bài tập hoá học 1.1.1 Khái niệm tập, BTHH 1.1.2 Tác dụng tập hoá học 1.1.2.1 Ý nghĩa trí dục 1.1.2.2 Ý nghĩa phát triển 1.1.2.3 Ý nghĩa giáo dục 1.1.3 Phân loại BTHH 1.1.3.1 Phân loại BTHH dựa vào nội dung 1.1.3.2 Phân loại BTHH dựa hình thức 1.1.3.3 Phân loại BTHH theo mức độ nhận thức 1.1.4 Sử dụng tập hoá học dạy học hoá học 1.1.4.1 Lựa chọn tập 1.1.4.2 Chữa tập 1.1.5 Xây dựng BTHH 1.2 Bài tập hố học có sử dụng hình vẽ 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Phân loại tập có sử dụng hình vẽ 1.2.3 Vai trò tập hố học có sử dụng hình vẽ 1.3 Công cụ xây dựng, thiết kết hình vẽ hóa học 1.3.1 Vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học hóa học 1.3.2 Ưu điểm phương pháp dạy học công nghệ thông tin 1.3.3 Một số khó khăn áp dụng CNTT truyền thơng vào dạy học Hóa học 1.3.4 Thực trạng việc sử dụng CNTT dạy học 1.4 Nguyên tắc xây dựng hệ thống BTHH có sử dụng hình vẽ 10 1.5 Quy trình xây dựng hệ thống tập có sử dụng hình vẽ 11 1.6 Giới thiệu phần mềm Edraw Max 9.2 12 1.6.1 Giới thiệu chung 12 1.6.2 Phần mềm Edraw Max thiết kế mơ thí nghiệm hố học 13 1.6.3 Quy trình vẽ hình mơ thí nghiệm sử dụng phần mềm Edraw Max 13 CHƯƠNG 2: HỆ THỐNG BÀI TẬP HỐ HỌC CĨ SỬ DỤNG HÌNH VẼ CHƯƠNG “NITROGEN - PHOSPHORUS” CHƯƠNG “CARBON - SILICON” LỚP 11 CƠ BẢN 16 2.1 Kiến trức trọng tâm chương nitrogen - phosphorus 16 2.1.1 Nitrogen 16 2.1.2 Hợp chất nitrogen 17 2.1.3 Phosphorus hợp chất 19 2.2 Kiến thức trọng tâm chương “Carbon – Silic” 21 2.2.1 Carbon 21 2.2.2 Các hợp chất carbon 22 2.2.3 Silicon 24 2.2.4 Hơp chất silicon 24 2.3 Một số ví dụ tập có sử dụng hình ảnh thí nghiệm thuộc chương “nitrogen – phosphorus” “ carbon – silicon” đề thi THPT quốc gia 25 2.4 Hệ thống tập có sử dụng hình ảnh thí nghiệm chương “nitrogen – phosphorus” “ carbon – silicon” 26 2.4.1 Hệ thống tập chương “ Nitrogen - phosphorus” 28 2.4.1.1 Mức độ nhận biết 28 2.4.1.2 Mức độ thông hiểu 33 2.4.1.3 Mức độ vận dụng 38 2.4.1.4 Mức độ vận dụng cao 45 2.4.2 Hệ thống tập chương “carbon - silicon” 47 2.4.2.1 Mức độ nhận biết 47 2.4.2.2 Mức độ thông hiểu 51 2.4.2.3 Mức độ vận dụng 56 2.4.2.4 Mức độ vận dụng cao 60 KẾT LUẬN 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bài tập có ý nghĩa quan trọng Hóa học, khơng giúp học sinh hiểu xác vận dụng kiến thức học, tập Hóa học cịn giúp học sinh rèn luyện kĩ năng, trí thơng minh, sáng tạo Nước ta bước vào giai đoạn xây dựng phát triển bối cảnh tồn cầu hóa ngày sâu rộng Do giáo dục đổi toàn diện để hướng tới giáo dục tiến bộ, đại, hoà nhập với xu hướng quốc gia khác khu vực giới Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới, lúc người thầy dạy lý thuyết kèm với thực hành Cho nên, BTHH có sử dụng hình vẽ ngơn ngữ diễn tả ngắn gọn hiệu chất thực tiễn BTHH coi phương tiện để dạy học vận dụng kiến thức hoá học để giải nhiệm vụ học tập, vấn đề thực tiễn sản xuất có liên quan đến hố học Thực tế, tập hố học có sử dụng hình vẽ chương trình hố học phổ thơng cịn chưa nhiều GV sử dụng Trong đó, năm gần đây, tập có sử dụng hình ảnh đưa vào kì thi THPT quốc gia, có vị trí quan trọng Xuất phát từ lí đó, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh nên lựa chọn đề tài: “XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CĨ SỬ DỤNG HÌNH ẢNH THÍ NGHIỆM TRONG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA BẰNG PHẦN MỀM Edraw Max 9.2 ” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập có sử dụng hình vẽ phần mềm Edraw Max 9.2 dạy học phần phi kim SGK hoá học 11 làm phong phú thêm hệ thống tập Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn, phát triển tư nhận thức, lực HS Nhiệm vụ nghiên cứu + Đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài + Tìm hiểu hệ thống lí luận tập hố học, phương tiện trực quan, tập có sử dụng hình vẽ + Nghiên cứu cấu trúc chương trình, nội dung kiến thức chương “Nitrogen Phosphorus” “Carbon - Silicon” lớp 11 + Tuyển chọn xây dựng hệ thống BTHH có sử dụng hình vẽ chương “Nitrogen Phosphorus” “Carbon - Silicon” phần mềm Edraw Max 9.2 lớp 11 Đối tượng khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng số tập có sử dụng hình ảnh thí nghiệm đề thi THPT quốc gia Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học trường phổ thông Phạm vi nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập có sử dụng hình ảnh thí nghiệm thuộc chương “nitrogen – phosphorus” chương “ carbon – silicon” phần mềm Edraw max 9.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Tìm hiểu sách giáo khoa Hóa học lớp 11, nghiên cứu số tài liệu tham khảo sách báo, diễn đàn, mạng xã hội tập có sử dụng hình ảnh thí nghiệm - Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu - Phân tích, đánh giá mức độ nhận thức HS: mức độ nhân biết, mức độ thông hiểu, mức độ vân dụng mức độ vận dụng cao cách phân loại số tập cụ thể NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Bài tập hoá học 1.1.1 Khái niệm tập, BTHH [9] Bài tập hệ thống thơng tin đưa cách có vấn đề, đòi hỏi HS phải sử dụng kiến thức có cách lập luận hay tính tốn để giải vấn đề BTHH phương tiện quan trọng dùng để rèn luyện khả vận dụng kiến thức cho HS Là nhiệm vụ học tập mà GV đặt cho người học, buộc người học phải vận dụng kiến thức, lực để giải nhiệm vụ nhằm chiếm lĩnh tri thức, kỹ cách tích cực, hứng thú sáng tạo Về mặt lí luận dạy học hố học, tập bao gồm câu hỏi tốn mà hồn thành chúng HS nắm hay hoàn thiện tri thức hay kĩ đó, cách trả lời miệng hay trả lời viết kèm theo thực nghiệm Để giải vấn đề này, HS phải biết suy luận logic dựa vào kiến thức học, phải sử dụng tượng hóa học , khái niệm, định luật, học thuyết, phép toán, cách tư sáng tạo phương pháp nhận thức khoa học Bài tập lời giải nguồn tri thức cho HS hoạt động nhận thức 1.1.2 Tác dụng tập hoá học [9] 1.1.2.1 Ý nghĩa trí dục + Làm xác hoá, hiểu đúng, hiểu sâu khái niệm hoá học + Củng cố, đào sâu mở rộng kiến thức cách sinh động, phong phú, hấp dẫn Chỉ vận dụng kiến thức vào việc giải tập, HS nắm kiến thức cách sâu sắc + Ơn tập, hệ thống hố kiến thức cách tích cực + Rèn luyện kĩ hố học cân phương trình phản ứng, tính tốn theo cơng thức hố học phương trình hoá học … Nếu tập thực nghiệm rèn kĩ thực hành, góp phần vào việc giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho HS + Rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, lao động sản xuất B chuyển sang màu đỏ C bị màu D không đổi màu Bài 4: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm Mg tác dụng với CO2 Hãy xếp theo thứ tự hợp lý thao tác làm thí nghiệm Đốt cháy Mg lửa đèn cồn Cho lượng nhỏ Mg vào muỗng lấy hoá chất Mở nắp lọ đựng CO2 Đưa nhanh muỗng có Mg cháy vào lọ đựng khí CO2 Đậy nắp lọ bìa cứng Quan sát tượng, viết phương trình phản ứng xác định vai trị chất tham gia phản ứng A 1, 2, 3, 4, 5, B 2, 1, 3, 4, 5, C ,1, 4, 3, 5, D 2, 1, 3, 4, 6, Bài 5: Tiến hành nung nóng khí CO oxit X hình vẽ đây: Oxit X oxit sau A CaO B K2O C CuO D Al2O3 Bài 6: Tến hành thí nghiệm sau: Hiện tượng thu A Mg tắt khí CO2 khơng trì cháy B Mg tắt dần khí CO2 khơng trì cháy C Mg cháy sáng mãnh liệt D Mg tiếp tục cháy trước đưa vào bình đựng khí CO2 2.4.2.2 Mức độ thơng hiểu Bài 7: Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm điều chế khí Z: Phương trình hố học điều chế khí Z A H2SO4 (đặc) + Na2SO3 (rắn)  SO2  + Na2SO4 + H2O B 2HCl(dung dịch) + Zn  H2  + ZnCl2 o t C Ca(OH)2 (dung dịch) + 2NH4Cl (rắn)   CaCl2 + 2NH3  + 2H2O t o D 2HCl (dung dịch) + CaCO3(rắn)   CaCl2 + CO2  + 2H2O Bài 8: Để điều chế khí CO2 phịng thí n ghiệm, HS lắp dụng cụ theo hình vẽ: Điểm khơng xác hệ thống là: A Cách lắp ống dẫn khí vào khỏi bình đựng dung dịch H2SO4 đặc B Cách đậy bình thu khí bơng tẩm xút C Cách lắp ống dẫn khí vào khỏi bình đựng dung dịch NaHCO3 bão hòa D Cả A C Bài 9: Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm khí X tác dụng với chất rắn Y, nung nóng sinh khí Z: Phương trình hóa học o t  Cu + H O A CuO + H2   o t B CuO + CO   Cu + CO2  o t C Fe2O3 + 3H2   2Fe + 3H2O  D 2HCl + CaCO3 t  CaCl + CO o O + 2H Hướng dẫn: Do khí Z làm vẩn đục nước vôi trong, nên Z khí CO2, loại A C Do CaCO3 phản ứng với dung dịch HCl, nên loại D Bài 10: Cho luồng khí CO dư qua hỗn hơp X nung nóng hình vẽ đây: Sau phản ứng thu chất rắn Y, thành phần Y gồm A Cu, Fe, Mg B Cu, Fe, ZnO C Cu, Fe2O3, MgO D Cu, FeO, MgO Bài 11: Tiến hành thí nghiệm hình vẽ: Nêu tượng xảy giải thích Thí nghiệm chứng minh tính chất khí CO2 Hướng dẫn: - Hiện tượng xảy lửa hai nến yếu dần tắt Ngọn lửa nến thấp tắt trước, nến cao tắt sau - Giải thích: CO2 khí khơng trì cháy, thổi CO2 vào cốc lượng khí oxi cốc giảm dần đến hết nến tắt CO2 nặng khơng khí, nên ban đầu lượng khí đáy cốc nhiều nhất, lửa nến thấp tắt trước - Thí nghiệm chứng minh tính chất nặng khơng khí khơng trì cháy CO2 Bài 12: Cho thí nghiệm sau: Câu mô tả tượng xảy ra? A Ban đầu có kết tủa trắng, sau kết tủa tan tạo thành dung dịch suốt Đun nóng dung dịch thu kết tủa trắng B Ban đầu có kết tủa trắng, sau kết tủa tan tạo thành dung dịch suốt Đun nóng dung dịch thu kết tủa trắng sủi bọt khí khơng màu C Ban đầu có kết tủa trắng, sau kết tủa tan tạo thành dung dịch suốt Đun nóng dung dịch thấy sủi bọt khí khơng màu D Ban đầu có kết tủa trắng, sau kết tủa tan tạo thành dung dịch suốt Đun nóng dung dịch khơng có tượng xảy Bài 13: Cho thí nghiệm hình vẽ: Nhận xét diễn tả khơng tính chất chất chất thí nghiệm trên? A Chất rắn màu đen xuất B Trong phản ứng, số oxi hoá C thay đổi từ +2 lên +4 C CuO chất oxi hóa D CO chất oxi hóa Bài 14: Tiến hành thí nghiệm sau: Sau phản ứng thu khí Y Thành phần Y gồm A.NO2 B CO2 NO C CO2 D CO2 NO2 Bài 15: Cho phản ứng Mg với CO2: Phát biểu sau không đúng? A Mg cháy CO2 nung nóng B Đưa mẩu Mg rắn vào bình phản ứng C Hơ cho Mg cháy ngồi khơng khí đưa nhanh vào bình D Số oxi hóa C phản ứng thí nghiệm giảm từ +4 xuống 2.4.2.3 Mức độ vận dụng Bài 16: Tiến hành thí nghiệm sau: Nêu thay đổi màu sắc dung dịch ống nghiệm (1) (2)? Giải thích? Hướng dẫn: - Ống nghiệm số (1) dung dịch không màu - Sau thêm bột kính vỡ,dung dịch ống số (2) có màu hồng Do muối Na2SiO3 K2SiO3 có thủy tinh tan nước: + 2Na2SiO3  Na + SiO3 2SiO3 + 2H2O  H2SiO3 + 2OH Phản ứng thủy phân muối tạo môi trường kiềm cho dung dịch Bài 17: Cho thí nghiệm hình vẽ: a/ Viết phương trình hố học phản ứng xảy ra? b/ Tính khối lượng muối tạo thành sau phản ứng? Hướng dẫn: a/ PTHH phản ứng: CO2 + KOH  KHCO CO2 + 2KOH  K 2CO3 + H 2O b/ n KOH = 0,2.1 = 0,2 mol nCO2 = 0,15.1 = 0,15 mol Xét tỉ lệ: n KOH 0,2 =  1,33 0,15 n CO2 Xảy PT: CO + KOH  KHCO3 x x  x (mol) CO + 2KOH  K CO3 + H O y 2y  y (mol) x + y =  x = 0,1 mol   0,15  y = 0,05 mol  x + 2y = 0,2   m KHCO = 0,1.100 = 10 g ; m = 0,05.138 = 6,9 g K CO Bài 18: Tiến hành thí nghiệm hình vẽ sau: Tính giá trị V(đktc) x Hướng dẫn: n CaCO31 = = 0,03 mol 100 n CaCO3 2 = = 0,02 mol 100 Các phản ứng xảy ra: CO2 + Ca  OH 2 CaCO3  H 2O 0,03  0,03  0,03 (mol) 2CO2 + Ca  OH Ca  HCO  32  0,04 0,02  0,02 Ca(HCO3)2 t  CaCO o 0,02 (mol) +H O + CO 0,02  n CO = 0,03 + 0,04 = 0,07 mol VCO 2=1,568l 0, 05  n CaOH  = 0,03 + 0,02 = 0,05 mol  x =  0,1 0,5 Nhận xét: Bài toán giúp học sinh rèn luyện khả phân tích tượng, kết hợp với phương pháp giải để giải toán Yêu cầu học sinh nắm rõ chất trình CO2 tác dụng với dung dịch kiềm Bài 19: Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm điều chế thu khí CO2 PTN: a/ Bình chứa dung dịch NaHCO3 bão hịa, H2SO4 đặc, bơng tẩm dung dịch NaOH có tác dụng gì? b/ Nếu thay dung dịch NaHCO3 bão hịa bình thứ H2O có khơng? Tại sao? c/ Tính khối lượng CaCO3 thể tích dung dịch HCl 2M cần dùng để thu 448ml khí CO2 (đktc) Hướng dẫn: a/ Bình chứa dung dịch NaHCO3 bão hịa hấp thụ HCl, đồng thời tạo thành khí CO2 theo phương trình: NaHCO3 + HCl NaCl + CO2 + H2O Bình chứa dung dịch H2SO4 đặc để giữ nước làm khơ khí Bơng tẩm dung dịch NaOH có tác dụng hạn chế khí CO2 b/ Có thể dùng H2O thay dung dịch NaHCO3 bão hòa, nhiên nên dùng NaHCO3 bão hịa làm giảm độ tan CO2 nước sinh thêm lượng CO2 c/ PTHH: 2HCl + CaCO3 t  CaCl + CO + 2H O (1) o nCO2  1 1 2 0, 448  0, 02mol 22, n HCl  2n CO2  2.0, 02  0, 04mol  V  nCaCO3  nCO2  0, 02mol  mCaCO3  HCl  0, 02l  0, 02.100  2gam Bài 20: Cho thí nghiệm Tính khối lượng dung dịch HF 25% cần dùng Hướng dẫn: 0, 04 24  0,  mol  60 PT : SiO2  4HF  SiF4  2H 2O  nHF  4.nSiO  4.0,  1,  mol  nSiO2   mHF  1, 6.20  32  g  32.100  m ddHF   128  g  25 2.4.2.4 Mức độ vận dụng cao Bài 21: Hình vẽ sau mơ tả khả hấp phụ than gỗ: a/ Vì nước cốc lại khơng có màu? b/ Khả hấp phụ than gỗ tính chất vật lý hay hóa học? c/ Nêu số ứng dụng tính hấp phụ than gỗ đời sống Hướng dẫn: a/ Than gỗ có khả hấp phụ chất màu dụng dịch, nước cốc khơng có màu b/ Khả hấp phụ than gỗ thuộc tính chất vật lý c/ Do có tính hấp phụ mạnh nên than gỗ sử dụng để chống độc, xử lý nước lọc, khử mùi hơi(ví dụ mùi tủ lạnh)… Nhận xét: Bài toán giúp học sinh rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào giải thích tượng thực tiễn Bài 22: Cho thí nghiệm sau: a/ Cho biết tượng xảy ra? Viết PTHH b/ Quá trình biến đổi dùng để giải thích tượng thực tế nào? Hướng dẫn: a/ Các tượng xảy ra: - CO2 phản ứng với Ca(OH)2 theo phương trình: CO2 + Ca  OH 2 CaCO3  H O 1 2CO2 + Ca  OH 2 Ca  HCO32  2 - Dung dịch A Ca(HCO3)2 Dung dịch A thu đem nung thu kết tủa o t trắng sủi bọt khí khơng màu: Ca(HCO3)2  CaCO3 + H2O + CO2 (3) b/ Quá trình biến đổi giải thích hình thành thạch nhũ hang động Gồm trình: - Phá hủy đá vơi CaCO3 tác dụng nước mưa có hịa tan CO2 tạo muối Ca(HCO3)2 (phương trình số 2) - Sự phân hủy Ca(HCO3)2 theo kẽ nứt chảy xuống vòm hang bị phân hủy tạo thành thạch nhũ ( phương trình số 3) KẾT LUẬN Tôi giải vấn đề thực tiễn sau: - Tìm hiểu cơng dụng, bước phần mềm Edraw Max 9.2 Edraw Max 9.2 sau xuất sang Word - Nghiên cứu kĩ kiến thức trọng tâm chương Nitrogen – phosphorus chương Carbon - silicon - Xây dựng hệ thống 50 tập có sử dụng hình vẽ thiết kế phần mềm Edraw Max 9.2 chương Nitrogen – phosphorus chương Carbon silicon - Các phân dạng theo mức độ từ dễ đến khó bao gồm mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao phân tích hướng làm tập Nội dung tập phù hợp với đối tượng HS, giúp HS vận dụng kiến thức để giải toán hình thức khác nhau, giúp HS thích thú, khắc sâu kiến thức TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo (2016), Sách giáo khoa Hoá học 11 bản, NXB Giáo dục [2] Bộ giáo dục đào tạo (2008), Sách giáo viên Hoá học 11 bản, NXB Giáo dục Hà Nội [3] Trịnh Văn Biều (2002), Lí luận dạy học hố học, ĐHSP thành phố Hồ Chí Minh [4] Võ Thị Kiều Hương (2010) Xây dựng hệ thống tập có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị - Hóa học 11 nâng cao, Luận văn Thạc sĩ, Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh [5] Tơ Xn Giáp (1997), Phương tiện dạy học, NXB Giáo dục [6] Đặng Thị Oanh – Nguyễn Thị Sửu (2014), Phương pháp dạy học mơn Hố học trường phổ thơng, NXB Đại học Sư phạm [7] Vũ Thị Ngọc (2017) Xây dựng hệ thống tập có sử dụng hình vẽ thiết kế phần mềm edraw max dạy học phần phi kim SGK Hóa học 10 bản, Khóa luận tốt nghiệp, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [8] Nguyễn Thị Sửu, Hồng Văn Cơi (2008), Thí nghiệm hố học trường phổ thông, NXB khoa học kỹ thuật Hà Nội [9] PGS TS Nguyễn Xuân Trường (2006), Sử dụng tập dạy học hoá học trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm [10] Nguyễn Xuân Trường (2003), Bài tập hoá học trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm [11] Giới thiệu EDRAW MAX – phần mềm vẽ sơ đồ, lược đồ, biểu đồ chuyên dụng ... góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh nên lựa chọn đề tài: “XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CÓ SỬ DỤNG HÌNH ẢNH THÍ NGHIỆM TRONG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA BẰNG PHẦN MỀM Edraw Max 9. 2 ” làm đề tài... việc sử dụng CNTT dạy học 1.4 Nguyên tắc xây dựng hệ thống BTHH có sử dụng hình vẽ 10 1.5 Quy trình xây dựng hệ thống tập có sử dụng hình vẽ 11 1.6 Giới thi? ??u phần mềm Edraw Max 9. 2 ... PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC LƯƠNG THỊ MINH THU XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CĨ SỬ DỤNG HÌNH ẢNH THÍ NGHIỆM TRONG ĐỀ THI THPT QUỐC GIA BẰNG PHẦN MỀM Edraw Max 9. 2 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chun ngành: