PHỐI hợp các lực LƯỢNG xã hội TRONG xây DỰNG TRƯỜNG học HẠNH PHÚC tại TRƯỜNG mầm NON HOA HỒNG, QUẬN cầu GIẤY, THÀNH PHỐ hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ DUNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ DUNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Hoàng Thanh Thúy HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Trải qua trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn tốt nghiệp, xin gửi lời cảm ơn tới: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng Sau Đại học, Khoa Tâm lí - Giáo dục học với thầy tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Giáo dục phát triển cộng đồng khóa 28 Đặc biệt, với long biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn tới PGS.TS Hoàng Thanh Thúy - Nhà khoa học - Người thầy mẫu mực, tâm huyết, cảm thơng, chia sẻ khó khăn học trị, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn cho em trình nghiên cứu luận văn Trân trọng cảm ơn BGH, cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường mầm non Hoa Hồng, cán ban ngành, đoàn thể; cán lãnh đạo phường Nghĩa Tân, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội phụ huynh nhà trường hỗ trợ, giúp đỡ để tác giả hồn thành cơng trình nghiên cứu khoa học Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tâm ủng hộ suốt chặng đường qua Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Dung DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH CB CBQL ĐTB ĐTBC GD&ĐT GDMN GV HS LLXH MN NV PHHS TB THHP UBND : : : : : : : : : : : : : : : : Ban giám hiệu Cán Cán quản lý Điểm trung bình Điểm trung bình chung Giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non Giáo viên Học sinh Lực lượng xã hội Mầm non Nhân viên Phụ huynh học sinh Thứ bậc Trường học hạnh phúc Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 10 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 3 10 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 10 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU 10 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 10 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG MẦM NON .10 CHƯƠNG 35 .10 THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI 35 .10 TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG 35 10 MẦM NON HOA HỒNG, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 35 10 * NỘI DUNG KHẢO SÁT 39 .10 2.2.2 PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ KHẢO SÁT 39 10 - KỸ NĂNG THUYẾT PHỤC, ĐÀM PHÁN VÀ KHẢ NĂNG KẾT NỐI TẠO MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG PHỐI HỢP CHƯA TỐT ẢNH HƯỞNG TỚI KẾT QUẢ CỦA CÔNG TÁC PHỐI HỢP 63 10 - KẾT QUẢ PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP Ở MỘT SỐ NỘI DUNG, NGUYÊN TẮC CÒN CHƯA THỰC SỰ HIỆU QUẢ 63 10 - SỰ THAM GIA CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG CHƯA TƯƠNG XỨNG VỚI KHẢ NĂNG NHÀ TRƯỜNG CHƯA THỂ HIỆN RÕ VAI TRỊ CHỦ ĐẠO TRONG CƠNG TÁC PHỐI HỢP, CỊN THỤ ĐỘNG TRONG HỢP TÁC 63 10 - VIỆC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI PHỤC VỤ XÂY DỰNG THHP CÒN CHƯA CAO 63 11 - NHẬN THỨC CỦA MỘT SỐ CB, GV VỀ Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP CHƯA TỐT 63 11 - MỘT BỘ PHẬN CÁN BỘ CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ TẠI ĐỊA PHƯƠNG CHƯA THỰC SỰ QUAN TÂM, TẠO ĐIỀU KIỆN ĐÚNG MỨC CHO HOẠT ĐỘNG NHÀ TRƯỜNG 63 .11 - NHẬN THỨC CỦA MỘT SỐ LỰC LƯỢNG VỀ Ý NGHĨA CỦA HĐTN VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP CÒN HẠN CHẾ 63 11 - CHƯA XÂY DỰNG VÀ HOÀN THIỆN CƠ CHẾ PHỐI, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP 63 11 - NĂNG LỰC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỦA ĐỘI NGŨ CB, GV, NV NHÀ TRƯỜNG TRONG XÂY DỰNG THHP CÒN HẠN CHẾ NHẤT ĐỊNH 63 .11 - KINH PHÍ DÀNH CHO XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, KỸ THUẬT MUA SẮM TRANG THIẾT BỊ CÒN HẠN HẸP 63 .11 CHƯƠNG 65 11 BIỆN PHÁP PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG 65 11 TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG, 65 11 QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 65 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 11 PHỤ LỤC 98 11 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .11 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .11 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .11 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .11 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .12 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .12 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU 12 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU 12 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 12 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 12 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG MẦM NON 12 CHƯƠNG 35 12 THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI 35 12 TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG 35 12 MẦM NON HOA HỒNG, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 35 .12 * NỘI DUNG KHẢO SÁT 39 12 * NỘI DUNG KHẢO SÁT 39 12 2.2.2 PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ KHẢO SÁT 39 12 2.2.2 PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ KHẢO SÁT 39 12 - KỸ NĂNG THUYẾT PHỤC, ĐÀM PHÁN VÀ KHẢ NĂNG KẾT NỐI TẠO MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG PHỐI HỢP CHƯA TỐT ẢNH HƯỞNG TỚI KẾT QUẢ CỦA CÔNG TÁC PHỐI HỢP 63 12 - KỸ NĂNG THUYẾT PHỤC, ĐÀM PHÁN VÀ KHẢ NĂNG KẾT NỐI TẠO MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG PHỐI HỢP CHƯA TỐT ẢNH HƯỞNG TỚI KẾT QUẢ CỦA CÔNG TÁC PHỐI HỢP 63 13 - KẾT QUẢ PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP Ở MỘT SỐ NỘI DUNG, NGUYÊN TẮC CÒN CHƯA THỰC SỰ HIỆU QUẢ 63 13 - KẾT QUẢ PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP Ở MỘT SỐ NỘI DUNG, NGUYÊN TẮC CÒN CHƯA THỰC SỰ HIỆU QUẢ 63 13 - SỰ THAM GIA CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG CHƯA TƯƠNG XỨNG VỚI KHẢ NĂNG NHÀ TRƯỜNG CHƯA THỂ HIỆN RÕ VAI TRỊ CHỦ ĐẠO TRONG CƠNG TÁC PHỐI HỢP, CÒN THỤ ĐỘNG TRONG HỢP TÁC 63 .13 - SỰ THAM GIA CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG CHƯA TƯƠNG XỨNG VỚI KHẢ NĂNG NHÀ TRƯỜNG CHƯA THỂ HIỆN RÕ VAI TRÒ CHỦ ĐẠO TRONG CƠNG TÁC PHỐI HỢP, CỊN THỤ ĐỘNG TRONG HỢP TÁC 63 .13 - VIỆC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI PHỤC VỤ XÂY DỰNG THHP CÒN CHƯA CAO 63 13 - VIỆC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI PHỤC VỤ XÂY DỰNG THHP CÒN CHƯA CAO 63 13 - NHẬN THỨC CỦA MỘT SỐ CB, GV VỀ Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP CHƯA TỐT 63 13 - NHẬN THỨC CỦA MỘT SỐ CB, GV VỀ Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP CHƯA TỐT 63 13 - MỘT BỘ PHẬN CÁN BỘ CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ TẠI ĐỊA PHƯƠNG CHƯA THỰC SỰ QUAN TÂM, TẠO ĐIỀU KIỆN ĐÚNG MỨC CHO HOẠT ĐỘNG NHÀ TRƯỜNG 63 13 - MỘT BỘ PHẬN CÁN BỘ CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ TẠI ĐỊA PHƯƠNG CHƯA THỰC SỰ QUAN TÂM, TẠO ĐIỀU KIỆN ĐÚNG MỨC CHO HOẠT ĐỘNG NHÀ TRƯỜNG 63 13 - NHẬN THỨC CỦA MỘT SỐ LỰC LƯỢNG VỀ Ý NGHĨA CỦA HĐTN VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP CÒN HẠN CHẾ 63 14 - NHẬN THỨC CỦA MỘT SỐ LỰC LƯỢNG VỀ Ý NGHĨA CỦA HĐTN VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP CÒN HẠN CHẾ 63 14 - CHƯA XÂY DỰNG VÀ HOÀN THIỆN CƠ CHẾ PHỐI, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP 63 14 - CHƯA XÂY DỰNG VÀ HOÀN THIỆN CƠ CHẾ PHỐI, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP 63 14 - NĂNG LỰC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỦA ĐỘI NGŨ CB, GV, NV NHÀ TRƯỜNG TRONG XÂY DỰNG THHP CÒN HẠN CHẾ NHẤT ĐỊNH 63 14 - NĂNG LỰC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỦA ĐỘI NGŨ CB, GV, NV NHÀ TRƯỜNG TRONG XÂY DỰNG THHP CÒN HẠN CHẾ NHẤT ĐỊNH 63 14 - KINH PHÍ DÀNH CHO XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, KỸ THUẬT MUA SẮM TRANG THIẾT BỊ CÒN HẠN HẸP 63 14 - KINH PHÍ DÀNH CHO XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, KỸ THUẬT MUA SẮM TRANG THIẾT BỊ CÒN HẠN HẸP 63 14 CHƯƠNG 65 14 BIỆN PHÁP PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG 65 14 TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG, 65 14 QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 65 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 .14 PHỤ LỤC 98 14 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG MẦM NON .6 CHƯƠNG 35 THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI 35 TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG 35 MẦM NON HOA HỒNG, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 35 * NỘI DUNG KHẢO SÁT .39 * Nội dung khảo sát 39 2.2.2 PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ KHẢO SÁT 39 2.2.2 Phương pháp công cụ khảo sát 39 - KỸ NĂNG THUYẾT PHỤC, ĐÀM PHÁN VÀ KHẢ NĂNG KẾT NỐI TẠO MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG PHỐI HỢP CHƯA TỐT ẢNH HƯỞNG TỚI KẾT QUẢ CỦA CÔNG TÁC PHỐI HỢP 63 - KẾT QUẢ PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP Ở MỘT SỐ NỘI DUNG, NGUYÊN TẮC CÒN CHƯA THỰC SỰ HIỆU QUẢ 63 - SỰ THAM GIA CỦA CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG CHƯA TƯƠNG XỨNG VỚI KHẢ NĂNG NHÀ TRƯỜNG CHƯA THỂ HIỆN RÕ VAI TRỊ CHỦ ĐẠO TRONG CƠNG TÁC PHỐI HỢP, CỊN THỤ ĐỘNG TRONG HỢP TÁC 63 - VIỆC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI PHỤC VỤ XÂY DỰNG THHP CÒN CHƯA CAO .63 - NHẬN THỨC CỦA MỘT SỐ CB, GV VỀ Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA PHỐI HỢP CÁC LLXH TRONG XÂY DỰNG THHP CHƯA TỐT .63 - MỘT BỘ PHẬN CÁN BỘ CÁC CƠ QUAN, BAN, NGÀNH, ĐOÀN THỂ TẠI ĐỊA PHƯƠNG CHƯA THỰC SỰ QUAN TÂM, TẠO ĐIỀU KIỆN ĐÚNG MỨC CHO HOẠT ĐỘNG NHÀ TRƯỜNG .63 - Biện pháp 4: Bồi dưỡng kiến thức, kĩ xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc cho lực lượng tham gia xây dựng trường học hạnh phúc trường Mầm non Hoa Hồng - Biện pháp 5: Chú trọng huy động nguồn lực cần thiết phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng - Biện pháp 6: Thực thường xuyên hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết phối hợp LLXH xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng Qua trình khảo nghiệm bước đầu cho thấy, biện pháp đề xuất khảch thể tham gia khảo nghiệm đánh giá cao mức độ cần thiết tính khả thi Kết tạo sở cho việc tiếp tục triển khai nghiên cứu sâu rộng hơn; đồng thời, sở cho việc nghiên cứu, ứng dụng biện pháp vào thực tiễn phối hợp LLXH xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 2.Kiến nghị 2.1.Đối với Phòng Giáo dục đào tạo quận Cầu Giấy - Cần ban hành văn xác định, hướng dẫn trách nhiệm giáo viên, gia đình, xã hội, cộng đồng chăm sóc, bảo vệ trẻ em - Tổ chức lớp học để nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp, trọng bồi dưỡng thường xuyên kiến thức ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho GVMN - Phòng giáo dục mà trực tiếp cán phụ trách Tổ mầm non cần có giải pháp giải tỏa sức ép GVMN loại bỏ bệnh thành tích giáo dục; có biện pháp nâng cao thu nhập cải thiện tiền lương sách ưu đãi GVMN - Thường xuyên kiểm tra quy định ngành diện tích lớp học, sĩ số, giáo viên điều kiện an tồn phịng học… 2.2.Đối với quan ban, ngành đoàn thể - Phối hợp với nhà trường việc tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách xây dựng THHP trường - Tích cực với nhà trường tham gia đóng góp tinh thần vật chất để cải tạo cảnh quan sư phạm trường học, thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục theo chủ trương nhà nước nhân dân làm 93 2.3 Đối với trường Mầm non Hoa Hồng - Nhà trường trọng khâu tuyển chọn giáo viên GV phải có trình độ chun mơn theo chuẩn nghề nghiệp phẩm chất đạo đức tốt Yêu nghề, mến trẻ -Thực nghiêm túc quy định quy tắc ứng xử tới cán quản lý, GV, nhân viên, người lao động nhà trường, nâng cao đạo đức nhà giáo - Xây dựng mơi trường làm việc tích cực, khơng tạo áp lực cho giáo viên, có biện pháp nâng cao thu nhập cho GV để họ gắn bó với nghề - Ban giám hiệu, BCH Cơng đồn nhà trường nên sâu, sát vào đời sống GV, nắm bắt vấn đề trường thơng tin hồn cảnh gia đình để có giải pháp ngăn chặn, phịng chống bạo hành xảy - Nhà trường cần xây dựng hệ thống trao đổi thơng tin gia đình nhà trường, tạo điều kiện tài thời gian cho GV tham gia khóa học chuyên sâu, nhằm nâng cao trình độ chun mơn cập nhật thơng tin phịng chống Bạo hành trẻ em 2.4 Đối với giáo viên mầm non - GV có tinh thần, trách nhiệm với nghề, mến trẻ: “Hãy học nghề cách nghiêm túc để xứng đáng kỹ sư tâm hồn trước hành nghề” - Thường xuyên tự học, rèn luyện bồi dưỡng kỹ kiểm sốt tâm lý, kiềm chế nóng giận, trọng bồi dưỡng thường xuyên kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho nhân viên, giáo viên mầm non Trong trình làm việc thấy tải căng thẳng trao đổi với đồng nghiệp, cấp quản lý để tìm hướng giải Giáo viên cần thường xuyên trao đổi, liên lạc, thông tin với phụ huynh để phối hợp, trao đổi cách chăm sóc – giáo dục trẻ nhà, để phụ huynh không tạo áo lực cho GV 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Bộ GD- ĐT ( 2008) Chỉ thị số 71/2008/CT- BGD ĐT ngày 23/12/2008 tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, hà Nội 2.Bộ GD- ĐT( 2009) Thông tư số 17/2009/TT-BGD ĐT ngày 25/7/2009 việc thực chương trình giáo dục mầm non, Hà Nội 3.Công văn hướng dẫn xây dnwjg “ Trường học hạnh phúc” ngày 09 tháng 12 năm 2019 Phòng GD&ĐT Quận Cầu Giấy, Hà Nội 4.Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội 5.Hoàng Hải Quế, Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, tạp chí Giáo dục, tháng năm 2018, tr.138-142 6.Hoàng Phê(2005), Từ điển tiếng Việt 7.Lê Ngọc Văn(2019), Hạnh phúc người Việt Nam - Khái niệm, cách tiếp cận số đánh giá, Hồ Chí Minh 8.Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI), Hà Nội 9.Những ảnh hưởng gia đình nhà trường hạnh phúc trẻ em: mơ hình phương trình cấu trúc; Tạp chí quốc tế chăm sóc trẻ em sách giáo dục tập12 , 17 ( 2018 )] 10.Quốc hội(2005), Luật giáo dục 2005 Luật số 38/2005/ QH11 ban hành ngày 14/6/2005 11.Thông tư số 09/2015/TT-BGD ĐT ngày 14 tháng năm 2015 Bộ trưởng Bộ GD ĐT sửa đổi số điều điều lệ trường mầm non kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ- BGD ĐT ngày 7/4/2008 Bộ GD ĐT việc ban hành Điều lệ trường mầm non, Hà Nội 12.Trường mầm non Hoa Hồng (2018), Báo cáo tổng kết năm học 2017- 2018 trường mầm non Hoa Hồng, ngày 19 tháng năm 2018, Hà Nội 13.Trường mầm non Hoa Hồng (2019), Báo cáo kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp năm học 2018- 2019, ngày 29 tháng năm 2019, Hà Nội 14.Trường mầm non Hoa Hồng (2019), Báo cáo tổng kết năm học 2018- 2019 trường mầm non Hoa Hồng, ngày 18 tháng năm 2019, Hà Nội 95 Tài liệu nước 15.Guilherme de Freitas( 2017) ; Salavera et al.( 2017; Mahon et al 2010 ; Parker Asher 1989 16.Kim Kim 2014 ; Effects of teacher’s attachment perceived children to school happiness of children: The mediated effects of learning flow and peer competence Youth Facility and Environment, 12, 81–91 17.Lee, J (2016) Impact of school psychological environment variables on happiness of Korean youths Japanese Psychological Research, 58(4), 310–319 18.Oreopoulos, P (2007) Do dropouts drop out too soon? Wealth, health and happiness from compulsory schooling Journal of Public Economics, 91, 2213–2229; 19.Seligman, M., Ernst, R., Gillham, J., Reivich, K., & Linkins, M (2009) Positive education: Positive psychology and classroom interventions Oxford Review of Education, 35(3), 293–311 20.Unesco (2014) Learning to live together Education policies and realities in the Asia-Pacific Paris: UNESCO Retrieve 21.Unesco(2016), Happy schools—a framework for learner well-being in the Asia Pacific Retrieved 22.Weissberg, R., Kumpfer, & Seligman, M (2003) Prevention that works for children and youth: An introduction American Psychologist, 58, 425–432 Tài liệu internet 23 Vân Anh( 2019) Trường mầm non hạnh phúc thời đại số: Phương pháp giáo dục toàn diện cho trẻ http://giadinh.net.vn/giao-duc/truong-mam-non-hanh-phuctrong-thoi-dai-so-phuong-phap-giao-duc-toan-dien-cho-tre20190517145719959.htm? 24 Hải Bình(2019) Hà Nội nhân rộng mơ hình trường học hạnh phúc https://giaoducthoidai.vn/giao-duc/ha-noi-se-nhan-rong-mo-hinh-truong-hoc-hanhphuc-3999786-v.htm 25 Đỗ Thành Dương, Để xây dựng “ Trường học hạnh https://giaoducthoidai.vn/de-xay-dung-truong-hoc-hanh-phuc-3830008.html 96 phúc 26 Tùng Dương (2019) Nhà giáo Hà Nội thay đổi trường học hạnh phúc https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/nha-giao-ha-noi-thay-doi-vi-truong-hoc-hanhphuc-post198688.gd 27.Vĩnh Hà (2019) Các nước làm để học trị hạnh phúc https://tuoitre.vn/cac-nuoclam-gi-de-hoc-tro-hanh-phuc-20181220075653447.htm 28.Nguyễn Lành(2019) Niềm vui giáo viên mầm non giúp trẻ sáng tạo, hạnh phúc https://www.nguoiduatin.vn/niem-vui-cua-giao-vien-mam-non-la-giuptre-sang-tao-hanh-phuc-hon-a457018.html 29.Lao động thủ đô (2019) Xây dựng trường học hạnh phúc trước tiên hiệu trưởng phải thay đổi https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-truong-hoc-hanh-phuc-truoc-tienhieu-truong-phai-thay-doi-3832041.htm 30.Nhật Linh (2019) Bộ GD- ĐT phát động “Trường học hạnh phúc” https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-phat-dong-truong-hoc-hanh-phuc20190422140133614.htm 31.Nguyễn Thị Mai(2019), Trường học hạnh phúc tạo nên đứa trẻ hạnh phúc https://taogiaoduc.vn/truong-hoc-hanh-phuc-tao-nen-nhung-dua-tre-hanh-phucphan-1-2/ 32.Những ảnh hưởng gia đình nhà trường hạnh phúc trẻ em: mô hình phương trình cấu trúc; Tạp chí quốc tế chăm sóc trẻ em sách giáo dục tập12 , 17 ( 2018 )] 33.Minh Phong(2019), tiêu chí cốt lõi xây dựng trường học hạnh phúc https://giaoducthoidai.vn/3-tieu-chi-cot-loi-xay-dung-truong-hoc-hanh-phuc3791875.html 34.Ngọc Trang(2019), Giải pháp xây dựng trường Mầm non hạnh phúc, nói khơng với bạo hành trẻ em https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-xay-dung-truong-mam-nonhanh-phuc-noi-khong-voi-bao-hanh-tre-em-3792037.html 97 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯƠNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho CBQL, GV LLXH) Để phục vụ cho trình nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu công tác phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng Ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đầy đủ câu hỏi Ý kiến ơng (bà) đảm bảo tính bí mật dùng để phục vụ cho nghiên cứu (Đánh dấu X cho câu trả lời ơ) Câu 1: Theo Ơng (bà) đánh mức độ cần thiết việc phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng ?  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Câu 2: Ơng (bà) cho biết mức độ thực mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng? ST T Mức độ thực Mục đích Tốt Khá Trung bình Khơng tốt Xây dựng mơi trường nhà trường tích cực, tạo mối quan hệ tốt với phụ huynh xã hội Giáo viên học sinh cảm thấy hạnh phúc hoạt động dạy hoạt động học Trẻ cảm nhận hạnh phúc Trẻ em chăm sóc, bảo vệ, khơng có bạo lực học đường Trẻ GV tơn trọng khác biệt, thấu hiểu, chia sẻ khó khăn hỗ trợ phương diện THHP tạo nên hành vi chuẩn mực GV có đạo đức sáng, yêu nghề, tận tụy Câu 3: Ông (bà) cho biết mức độ thực nội dung xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng: 98 Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Khơng tốt Xây dựng đội ngũ cán quản lý (BGH) có lực, tư đổi mới, có khả xây dựng THHP Xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân viên có trình độ, lực, đồn kết, u nghề, mến trẻ, có mơi trường làm việc tích cực Xây dựng mơi trường học tập cho trẻ yêu thương, an toàn tơn trọng Câu 4: Ơng (bà) cho biết mức độ thực tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng: TT Mức độ thực Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Khơng tốt u thương Được an tồn Được hiểu, thông cảm Thấy tôn trọng Có giá trị 99 Câu Theo ơng/ bà, phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng nhằm mục tiêu mục tiêu đây? Mức độ Rất Mục tiêu đồng ý Góp phần tạo nên mối quan hệ chặt chẽ LLXH sở nhận thức đầy đủ trách nhiệm xã hội xây dựng THHP trường MN Góp phần tạo nên thống lực lượng mục đích, kế hoạch xây dựng THHP trường MN Góp phần đảm bảo điều kiện cần thiết cho xây dựng THHP trường MN Góp phần tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học THHP trường MN cách sâu rộng tới GĐ, tầng lớp cộng đồng tổ chức XH Phát huy vị thế, uy tín nhà trường tồn xã hội Thu hút nguồn kinh phí, giảm bớt ngân sách đầu tư cho xây dựng THHP trường mầm non Góp phần xây dựng mơi trường nhà trường tốt đẹp, nâng cao chất lượng GD trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện, đạt mục tiêu xây dựng THHP trường MN 100 Đồng Bình ý thường Khơng đồng ý Câu Ơng/bà cho biết ý kiến thực trạng mức độ thực trạng thực nội dung phối hợp LLXH xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng? Nội dung phối hợp Mức độ thực Rất Ít Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Nghiên cứu xây dựng hoàn thiện chế phối hợp LLXH xây dựng THHP trường mầm non Thống xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch khảo sát, đánh giá thực trạng nhận thức, thái độ, hành vi có liên quan đến xây dựng THHP trường mầm non Thiết kế tổ chức thực kế hoạch tổ chức hoạt động để xây dựng THHP trường mầm non Huy động nguồn lực, đảm bảo điều kiện cho hoạt động xây dựng THHP trường mầm non diễn cách hiệu Kiểm tra, đánh giá kết xây dựng THHP trường mầm non 101 Kết thực Chưa thực Tố t Khá Trung bình Yếu Câu Ơng/bà cho biết ý kiến thực trạng kết thực nguyên tắc phối hợp LLXH xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng? Mức độ thực Rất Ít Nguyên tắc phối hợp Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Nguyên tắc đảm bảo Kết thực Chưa thực Tố t Khá Trung bình Yếu tính thống lực lượng Nguyên tắc dân chủ Nguyên tắc lợi ích hai chiều Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Nguyên tắc tính linh hoạt, mềm dẻo Câu 8: Ông/bà cho biết ý kiến thực trạng mức độ sử dụng hình thức phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng? Hình thức phối hợp Mức độ thực Rất Ít Thường thường thường xuyên xun xun Thơng qua họp quyền địa phương, hội nghị mà BGH/ GV trường MN tham dự; Trực tiếp tham gia khóa học, triển khai văn bản, hướng dẫn liên quan đến xây dựng THHP trường mầm non Biên soạn tài liệu ngắn gọn, tờ rơi phát cho phụ huynh trẻ, hộ gia đình, 102 Kết thực Chưa thực Tố t Khá Trung bình Yếu tổ chức kinh tếxã hội Trực tiếp tham gia xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hoạt động xây dựng THHP trường mầm non Sử dụng hệ thống thông tin - thông tin đại chúng để tuyên truyền, vận động lực lượng xã hội phối hợp LLXH xây dựng THHP trường mầm non Sử dụng bảng tin, pa nơ, áp phích, sử dụng góc tuyên truyền trường mầm non Trực tiếp tham gia huy động nguồn lực phục vụ cho xây dựng THHP trường MN Câu 11 Đồng chí đánh hiệu lực lượng giáo dục trường mầm non Hoa Hồng phối hợp lực lượng xã hội xây dựng dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng năm qua? Tốt  Khá  Trung bình  103 Yếu  Câu 12: Ơng/bà cho biết ý kiến thực trạng mức dộ phối hợp LLXH xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng? TT Thường xuyên Không thường xuyên Thỉnh thoảng Không Lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cán Phòng GD&ĐT chuyên trách bậc học mầm non Lực lượng giáo dục trường mầm non Hội cha mẹ học sinh Cán trung tâm y tế Rất thường xuyên Các lực lượng Các tổ chức trị- xã hội khác Câu 13: Ông/bà cho biết ý kiến thực trạng kết phối hợp LLXH xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng? TT Các lực lượng Tốt Lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cán Phòng GD&ĐT chuyên trách bậc học mầm non Lực lượng giáo dục trường mầm non Hội cha mẹ học sinh Cán trung tâm y tế Các tổ chức trị- xã hội khác 104 Khá Trung bình Yếu Câu 14: Ơng (bà) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng Mức độ thực T T Các hình thức Tố t Nhận thức vai trò, trách nhiệm BGH, GV xây dựng THHP trường mầm non Sự quan tâm, tạo điều kiện BGH nhà trường Trình độ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo xây dựng THHP CB, GV, NV trường mầm non Các văn pháp lý quy định tổ chức phối hợp lực lượng xã hội xây dựng THHP trường mầm non Sự quan tâm, tạo điều kiện lãnh đạo quyền địa phương Nhận thức lực lượng xã hội tham gia công tác phối hợp xây dựng THHP trường Mầm non Điều kiện kinh tế- xã hội địa phương 105 Kh Trung bình Không tốt PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa ơng/bà! Để giúp chúng tơi có thơng tin phục vụ cho q trình đánh giá nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng, mong ông/bà cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu (x) vào phương án mà ông/bà cho phù hợp với quan điểm Ý kiến ơng (bà) đảm bảo tính bí mật dùng để phục vụ cho nghiên cứu Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Cần cần thiết thiết TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng Chưa cần thiết Rất Khả khả thi thi Xây dựng hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng Phát huy vai trò chủ đạo Nhà trường phối hợp lực lượng xã hội tham gia xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng Bồi dưỡng kiến thức, kĩ xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc cho lực lượng tham gia xây dựng trường học hạnh phúc trường Mầm non Hoa Hồng Chú trọng huy động nguồn lực cần thiết phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng Thực thường xuyên hiệu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết phối hợp LLXH xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng Xin trân trọng cảm ơn ơng/bà hợp tác, giúp đỡ! 106 Chưa khả thi PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho GV CBQL trường MN Hoa Hồng, cán quan, ban, ngành) Theo đồng chí, xây dựng THHP trường mầm non có tầm quan trọng học sinh? Phối hợp LLXH xây dựng THHP trường MN Hoa Hồng có quan trọng khơng? Hiện nay, mức độ triển khai nhà trường hoạt động xây dựng THHP nhà trường diễn nào? Các lực lượng xã hội tham gia vào phối hợp xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng mức độ nào? Đối với lực lượng xã hội (gia đình, doanh nghiệp, Phịng GD&ĐT, Phòng y tế , đạo địa phương ) cụ thể mức độ sao? Theo đồng chí, q trình phối hợp xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng có khó khăn gì? Đâu khó khăn lớn nhất? Vì sao? Vai trò chủ thể nhà trường hoạt động phối hợp xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng thể mức độ nào? Cụ thể số vai trò sao? Nội dung phối hợp nhà trường với LLXH xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng? Trong nội dung cụ thể có mức độ phối hợp sao? Mục đích phối hợp nhà trường với LLXH xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng? Đâu mục đích đánh giá quan trọng nhất? Vì sao? Hình thức phối hợp nhà trường với LLXH xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng gồm hình thức nào? Mức độ hình thức phối hợp sao? 10 Theo đồng chí có yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động phối hợp với LLXH xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng? Yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều nhất? Yếu tố ảnh hưởng nhất? Vì sao? 11 Đồng chí đề xuất số biện pháp nâng cao hoạt động hoạt động phối hợp với LLXH xây dựng THHP trường mầm non Hoa Hồng? Những biện pháp cần thiết? Mức độ khả thi biện pháp cụ thể nào? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ đồng chí! 107 ... luận phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Chương 2: Thực trạng phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng, quận Cầu Giấy, thành. .. thành phố Hà Nội; Chương 3: Biện pháp phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG... đề xây dựng THHP, có xây dựng trường mầm non hạnh phúc Do đó, nghiên cứu vấn đề: Phối hợp lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Hoa Hồng, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội