GAN 9 DA SUA.DOC

Tuần:…… Tiết……… Ngày soạn………… Ngày dạy………… PHẦN DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN BÀI MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: -HS nêu mục đích, nhiệm vụ ý nghóa di truyền học Hiểu công lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Men Den Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học 2.Kỉ năng:-Rèn luyện kó quan sát, phân tích kênh hình, hoạt động nhóm 3.Thái độ:-Xây dựng ý thức tự học, hoạt động nhóm II/PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, giảng giải III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV :Tranh phóng to H 1.1,2 SGK -HS :Nghiên cứu SGK IV/KIỂM TRA BÀI CŨ: Không có V/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : A MỞ BÀI : Di truyền học ngành khoa học non trẻ, xuất đầu kỉ XX, có vai trò quan trọng sinh học, Menđen người đặt móng cho di truyền học-Bài :1 B PHÁT TRIỂN BÀI : a Hoạt động :Tìm hiểu di truyền học * Mục tiêu :HS hiểu muc đích ý nghóa di truyền học HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HS -Cho HS thực lệnh SGK -Làm theo cá I/ Di truyền học : -Liên hệ thân nhân -Di truyền có điểm giống tượng bố mẹ, tổ tiên khác bố mẹ? truyền đạt TT -Giải thích: -Trình bày cho hệ cháu +Những đặc điểm giống -Biến dị :là bố mẹhiện tượng di tượng sinh khác bố mẹ khac truyền nhiều chi tiết +Những đặc điểm khác -Nêu -Di truyền học nghiên bố mẹhiện tượng biế dị -Vậy di truyền, tượng di truyền cứu sở vật chất, biến dị chế, tính quy luật biến dị? tượng di -Tiểu kết:Giải thích:Biến dị truyền biến dị di truyền tựơng song song nhau, gắn liền với sinh sản -1-2 HS trả lời, lớp bổ sung -Yêu cầu HS trình bày nội dung ý nghóa thực tiễn di truyền học -Ghi nội dung b Hoạt động :Menđen-Người đặt móng cho di truyền học * Mục tiêu :HS hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen, phương pháp phân tích hệ lai -Giới thiệu tiểu sử Menđen -Đọc mục “em II/ MenđenNgười H1.1 có biết” đặt móng cho -Giới thiệu tình hình nghiên di truyền học : cứu di truyền học -Phương pháp phân tích kỉ XIX phương pháp -Quan sát hình hệ là: nghiên cứu Menđen sự tương phản -Lai cặp bố me +Giới thiệu H1.2 cặp khác +Nêu nhận xét tính trạng số cặp tính cặp tính trạng đem lai? chủng -Đọc thông tin trạng -Cho HS đọc thông tin SGK biết phương tương phãn theo +Nêu phương pháp nghiên pháp nghiên dõi di truyền riêng cứu Menđen? rẽ cặp tính cứu Kết luận:Tính chất độc -Trình bày trạng cháu đáo phương pháp nội dung cặp bố mẹ nghiên cứu di truyền của phương +Dùng toán thống kê Menđen giải thích pháp phân tích để phân tích số Menđen chọn đậu Hà Lan liệu thu Từ làm đối tượng nghiên cứu rút quy luật di Công trình ông công truyền tính trạng bố năm1865 đến năm 1900 công nhận ( sau ông mất) c Hoạt động :Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học * Mục tiêu :HS nắm kí hiệu để vận dụng viết sơ đồ lai -Cho HS đọc thông tin SGK -Đọc thông tin III/ Một số thuật SGK ngữ kí hiệu Ghi nhớ di truyền -Các thuật ngữ màMenđen thuật ngữ học dùnglàgì ? Cho ví dụ minh -Lấy ví dụ minh 1.Thuật ngữ: họa họa -Tính trạng -Cặp tính trạng tương -Tiểu kết Nhận xét, ghi phản nội dung -Ghi nhớ -Nhân tố di truyền -Giới thiệu kí hiệu -Giống(dòng) chủng giống có đặc tính DT đồng hệ sau giống hệ trước 2.Kí hiệu : P:cặp bố mẹ xuất phát X:kí hiệu phép lai G:giao tử O :giao tử đực(cơ thể đực) O :giao tử cái(cơ thể cái) F :thế hệ C Củng cố: - Gọi 1-2 HS đọc ghi nhớ - Gọi HS trình bày nội dung phân tích hệ lai Men -Tại Men đen lại chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? -Lấy ví dụ tính trạng người minh họa cho “cặp tính trạng tương phản” D.Kiểm tra đánh giá: Chọn đáp án câu sau: 1.Trong cặp tính trạng sau,cặp tính trạng cặp tính trạng tương phãn? a.Hạt trơn-Hạt nhăn b.Thân thấp-Thân cao.(x) c.Hoa đỏ-Hoa vàng d.Hạt vàng-Hạt lục 2.Phương pháp nghiên cứu DTH MENĐEN là: a.TN đậu Hà lan có hoa lưỡng tính b.Dùng toán thống kê để tính toán kết thu c.Phương pháp phân tích hệ lai.(x) d.Cả a&c VI.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀØ : -Học theo câu hỏi SGK -Kẻ bảng 2/tr8 vào tập -Đọc kó nhà 2:Lai cặp tính trạng *RÚT KINH NGHIỆM: Tuần……… Tiết………… BÀI 2: Ngày soạn………… Ngày dạy………… LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: -HS trình bày phân tích thí ghiệm lai cặp tính trạng Menđen Khái niệm tính trạng trội, lặn , kiểu hình Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li Giải thích kết thí nghiệm theo khái niệm Menđen 2.Kỉ năng: Phát triển kó phân tích kênh hình, số liệu, tư lôgic 3.Thái độ: Củng cố niềm tin khoa học II/PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, giảng giải, vấn đáp III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV :Tranh phoùng to H 2.1 ,2 ,3 SGK -HS :Nghiên cứu SGK.Kẻ bảng vào tập IV/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : A MỞ BÀI : Gọi HS trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai menđen Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nào? B PHÁT TRIỂN BÀI : a Hoạt động :Tìm hiểu thí nghiệm Menđen * Mục tiêu :HS hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen, phát biểu nội dung quy luật phân li HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HS -Giới thiệu H2.1 :giới thiệu -Quan sát tranh, I/ Thí nghiệm thụ phấn nhân tạo theo dõi ghi Menđen : hoa đậu Hà Lan nhớ cách tiến 1.Các khái niệm: -Dựa vào bảng để phân hành -Kiểu hình:là tổ hợp tích khái niệm: kiểu tính trạng hình, tính trạng trội, lặn thể -Cho HS nghiên cứu bảng -Thảo luận theo -Tính trạng trội: tính tính tỉ lệ kiểu hình nhóm trạng biểu F1 F2 -KH: F1 mang tính -Tính trạng lặn:là tính +Nhận xét kiểu hình F1? trạng trội trạng đến F2 +Xác định tỉ lệ kiểu hình bố biểu F2 trường hợp mẹ 2.Thí nghiệm: -Kết luận: -Đại diện nhóm P :hoa đỏ(tc) x hoa Hoỏ/hoa trắng trình bày, bổ trắng(tc) =705/224=3,1 sung F1 :hoa đỏ (100%) 4/1=3/1 F2 :3 hoa đỏ : hoa Thâcao/thân lùn trắng = (KH : trội :1 lặn) 487/177=2,8/1=3/1 Quả lục/quảvàng = 428/224=3,14/1=3/1 -Dựa vào hình -Giới thiệu H2.2 SGK, trình trình bày thí Bằng PP phân tích bày thí nghiệm nghiệm, lớp bổ hệ lai Menđen thấy Menđen? sung rằng: Khi lai hai bố mẹ -Kết luận Ghi nội dung khác cặp Nhấn mạnh:cho dù có tính trạng chủng thay đổi giống làm bố mẹ tương phãn F2 phân li ngược lại, kết tính trạng theo tỷ lệ thu không thay trung bình trội:1 lặn đổikhẳng định di -Hoàn thành truyền bố mẹ tập theo đôi bạn -1 vài HS trình -Cho HS làm tập điền bày, bổ sung từ /tr -Kết luận: 1.đồng tính trội : lặn b Hoạt động :Menđen giải hích kết thí nghiệm * Mục tiêu :HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen -Gọi HS đọc nội dung SGK -Đọc nội dung II/ Menđen giải thích -Nêu quan niệm SGK kết thí nghiệm : Menđen giao tử -Theo Menđen: khiết: theo ông tế bào +Mỗi tính trạng cặp sinh dục hay giao tử nhân tố di truyền quy khiết giao tử chứa định gen cặp +Trong trình phát Ví dụ:Con F1 có kiểu sinh giao tử có phân gen Aa2 loại giao tử với li cặp nhân tố di truyền tỉ lệ +Các cặp nhân tố di loại chứa A truyền tổ hợp lại a Vì chất trình thụ tinh quy luật phân li -Sơ đồ lai (SGK) phân li cặp nhân +Qui ước: tố di truyền (cặp gen sau -Gen A:Hoa đỏ gọi) -Gen a:Hoa trắng Ở F1(Aa) hình hành giao thành P: AA X aa tử với tỉ lệ 1A : -Hoàn GP:A a 1a, tổ hợp loại giao lệnh theo nhóm F1: Aa tử đực với tỉ lệ -GF1 : 1A :1a (100% hoa đỏ) F2 có tỉ lệ Hợp tử F2: 1AA :2Aa:1aa F1:Tự thụ phấn: 1AA :2Aa : 1aa -Vì hợp tử Aa có F1: Aa X Aa -Hướng dẫn viết sơ đồ lai -Y/C HS hoàn hành lệnh KH trội AA GF :A,a A,a theo nhóm F2:AA(hoa đỏ +Tỉ lệ loại giao tử F1 Tỉ lệ loại hợp tử F2 chủng), Aa(hoa đỏ lai): Aa ( hoa đỏ lai): aa (hoa trắng chủng) Kiểu gen F2:1AA:2Aa:1aa Kiểuhình:3hoỏ:1 hoa trắng *Nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P +Tại F2 lại có tỉ lệ đỏ : trắng -Hoàn thiện kiến thức Kết luận:Cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng P C CỦNG CỐ : - Gọi 1-2 HS đọc ghi nhớ - Trả lời câu hỏi SGK: +Phát biểu nội dung quy luật phân li? +Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? -GV hướng dẫn HS làm tập Gen A:mắt đen Gen a :mắt đỏ Viết sơ đồ lai từ P đến F2 ( xác định KH, KG F1,F2) D.Kiểm tra đánh giá: Chọn đáp án cho câu sau: 1.Khi lai thể bố mẹ TC khác cặp tính trạng tương phãn thì: a.F1 phân ly t/trạngtheo tỷ lệ trội:1 lặn b F2 phân ly t/trạngtheo tỷ lệ trội:1 lặn.(x) c.F1 đồng tính tính trạng bố mẹ F2 phân li t/trạngtheo tỷ lệ trội:1 lặn d F2 phân li t/trạngtheo tỷ lệ trung bình trội:1 lặn 2.Vì F2 có phân li tính trạng: a.Vì tính trạng trội lặn không trộn lẫn b.Vì F1 thể dị hợp c.Vì thể lai F1 gen lặn không trộn lẫn với gen trội(x) d.Vì F1 cho loại giao tử A &a V DẶN DÒ : -Học theo câu hỏi SGK.Hoàn thành tập -Kẻ bảng 3/tr13 vào tập -Đọc kó nha, 3: Lai cặp tính trạng *RÚT KINH NGHIỆM: Tuần……… Tiết……… Ngày soạn………… Ngày dạy………… BÀI : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG ( TIẾP THEO) I/ MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: -HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định Nêu ý nghóa quy luật phân li lónh vực sản xuất -Hiểu phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn 2.Kỉ năng:-Phát triển kó tư lí luận, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm, viết sơ đồ lai 3.Thái độ:GD học sinh ý thức tìm tòi nghiên cứu II/PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại, vấn đáp III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV :Tranh phóng to H SGK Tranh minh họa lai phân tích -HS :Nghiên cứu SGK Kẻ bảng 3/tr 13 IV/KIỂM TRA BÀI CŨ: -Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm nào? -Gọi HS lên làm tập V/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : A MỞ BÀI : Để xác định KG P đồng hợp hay dị hợp, Menđen dùng phép lai phân tích.Vậy phép lai phân tích tiến hành ý nghóa nó? B PHÁT TRIỂN BÀI : a Hoạt động :Lai phân tích * Mục tiêu :HS nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HS -Yêu cầu HS nêu tỉ lệ -1HS kể kết III/ Lai phân tích : loại hợp tử F2 (H2.3) F2 : 1AA : 1.Một số khái thí nghiệm Menđen? 2Aa :1aa niệm: -Từ kết giáo viên -Kiểu gen :là tổ hợp phân tích khái niệm toàn gen KG.Thể đồng hợp, thể dị tế bào thể hợp? -Thể đồng hợp:Kiểu -Ghi nội dung -Ghi nhớ khái gen chứa cặp gen -Yêu cầu xác định kết niệm tương ứng giống phép lai(lệnh SGK) -Thảo luận viết -Thể dị hợp :kiểu gen +P: hoa đỏ(AA) x hoa trắng sơ đồ lai kết chứa cặp gen tương (aa) ứng khác +P: hoa đỏ(Aa) x hoa trường hợp trắng (aa) -Đại diện nhóm -Kết luận: nhận xét hoa đỏ có KG AA Aa -Làm để xác định KG cá thể mang tính trạng trội ? -Kết luận : Phép lai thể mang tính trạng trội với thể mang tính trạng lặn gọi phép lai phân tích -Yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ/tr11 -Kết luận:1.trội; 2.KG;3.lặn; 4.đồng hợp trội; 5.dị hợp -Gọi HS nhắc lại khái niệm phép lai phân tích -Nêu thêm thông tin:Lai phân tích khác với lai trở lại (là lai thể ngược lại với dạng bố, mẹ), lai phân tích nhằm xác định KG cá thể mang tính trạng trội.Viết sơ đồ lai P : AA x aa F1 : Aa (đồng tính) P : có KG đồng hợp trội (TC) P: Aa X aa F1 : 1Aa : 1aa(phân tính) P : Có KG dị hợp (không TC) -Ghi nội dung viết sơ đồ lai, nhóm khác bổ sung -Muốn xác định KG tính trạng trội đem lai với thể mang tính trạng lặn -Hoàn thành tập theo nhóm Đại diện nhóm trình bày, bổ sung -1-2 HS nhắc lại khái niệm phép lai phân tích (bài tập điền từ) 2.Phép lai phân tích: Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định KG với cá thể mang tính trạng lặn -Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp Ví dụ : P:AA x aa F1 : Aa (đồng tính) P:mang KG đồng hợp (thuần chủng) -Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ : cá thể mang tính trạng trội có KG dị hợp Ví duï : P: Aa x aa F1 : 1Aa : 1aa (phân tính) P :Mang KG dị hợp (không chủng) b Hoạt động :Ý nghóa tương quan trội-lặn * Mục tiêu :Nêu vai trò quy luật phân li sản xuất -Cho HS đọc thông tin SGK, -Đọc nội dung IV/ Ý nghóa tương thảo luận: SGK Thảo luận quan trội-lặn : +Nêu tương quan trội-lặ giải câu tự nhiên hỏi +Xác định tính trạng trộilặn nhằm mục đích gì? +Việc xác định độ chủng giống có ý nghóa sản xuất? +Muốn xác định giống có -Phép lai phân -Trong tự nhiên, mối chủng hay không tích cần thực phép lai nào? -Kết luận Ghi nội dung tương quan trội-lặn phổ biến -Tính trạng trội thường tính trạng tốt-cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội gen tạo giống có ý nghóa kinh tế -Trong chọn giống, để tránh phân li tính trạng , phải kiểm tra độ chủng giống c Hoạt động :Tìm hiểu tượng trội không hoàn toàn * Mục tiêu :Phân biệt tượng di truyền trội không hoàn toàn hoàn toàn -Gới thiệu H.3 SGK Yêu -Quan sát, đocï V/ Trội không hoàn cầu HS quan sát đọc thông tin toàn : thông tin SGK -Các nhóm trình Trội không hoàn toàn +Nêu khác KH bày bổ sung tượng di F1,F2 trội không truyền KH hoàn toàn thí nghiệm F1 biểu tính Menđen trạng trung gian -Cho HS hoàn thành bố mẹ, F2 có tập điền từ tỉ lệ KH 1:2:1 -Kết luận: -Hoàn thành Tính trạng trung gian tập theo “1:2:1” đôi bạn -Cho HS hoàn thành Trình bày, bổ tập 3/tr13 để nắm vững sung tượng trội không -1 vài HS phát hoàn toàn hoàn toàn biểu +Em hiểu trội không hoàn toàn? -Kết luận.Ghi nội dung Mở rộng : phép lai phân tích không dùng trội không hoàn toàn F1 biểu tính trạng trung gian P F2 phân li theo tỉ lệ : 1:2:1 Việc xác định KG khó khăn C Củng cố : - Gọi 1-2 HS đọc ghi nhớ - Cho HS làm số câu hỏi: +Muốn xác định KG cá thể mang tính trạng trội cần phải làm ? +Tương quan trội-lặn có ý nghóa sản xuất? D.Kiểm tra đánh giá: +Làm tập trắc nghiệm: Khi cho lai dây cà chua đỏ chủng lai phân tích thu : a.Tòan vàng b.Toàn đỏ c.Tỉ lệ đỏ: vàng d.Tỉ lệ đỏ: vàng 2.Khi lai thể bố mẹ chủng F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trội:1 lặn vì: a.Cặp nhân tố di truyền phân li trình phát sinh giao tử b.Các giao tử tổ hợp cách tự nhiên tron trình thụ tinh c.Các giao tử mang gen trội át giao tử mang gen lặn d.Câu a, b -So sánh di truyền trội hoàn toàn không hoàn oàn: Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn -KH: F1(Aa) -Tính trạng trội(trội -Tính trạng trung gian -Tỉ lệ KH F2 át lặn) -1 trội:2 trung gian :1 -Phép lai phân tích -3 trội:1 lặn lặn dùng -Có -Không trường hợp VI.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ : -Học theo câu hỏi SGK Hoàn thành tập -Kẻ bảng 4/tr15 vào tập -Đọc kó nhà.Bài 4: Lai cặp tính trạng *RÚT KINH NGHIỆM: 10 Môi trường Nước Nhân tố sinh thái(NTST) NTST:vô sinh, hữu sinh Trong đất NTST:vô sinh, hữu sinh Trên mặt đất, không NTST:vô sinh, hữu sinh khí Sinh vật NTST:vô sinh, hữu sinh Bảng 63.2:Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào NTST Nhóm TV nh sáng -Nhóm ưa sáng -Nhóm ưa bóng Nhiệt độ -TV biến nhiệt Độ ẩm -TV ưa ẩm -TV chịu hạn Bảng 63.3:Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Hỗ trợ -Quần tụ cá thể -Cách li cá thể Cạnh tranh -Cạnh tranh: thức ăn, (hay đối địch) nơi ở, cạnh tranh mùa sinh sản -n thịt Bảng 63.4 ( HS tự hệ thống) Bảng 63.5: Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Nội dung Tỉ lệ đực / Phần lớn quần thể có tỉ lệ đực:cái 1:1 Thành phần nhóm -Nhóm trước sinh sản tuổi -Nhóm sinh sản -Nhóm sau sinh sản 207 Ví dụ minh họa -nh sáng-nhiệt độ -Động vật-thực vật -Độ ẩm, nhiệt độ -Động vật-thực vật -Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ -Động vật, thựcvật, người -Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng -Động vật, thực vật, người giới hạn sinh thái Nhóm ĐV -Nhóm ĐV ưa sáng -Nhóm ĐV ưa tối -ĐV biến nhiệt -ĐV nhiệt -ĐV ưa ẩm -ĐV ưa khô Khác loài -Cộng sinh -Hội sinh -Cạnh tranh -Kí sinh nửa kí sinh -Sinh vật ăn sinh vật khác Ýù nghóa sinh thái Cho thấy tìm sinh sản quần thể -Tăng trưởng khối lượng kích thước quần thể -Quyết định mức sinh sản quần thể -Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Mật độ quần thể Là số lượng sinh vật Phản ánh mối có đơn vị diện quan hệ quần tích hay thể tích thể có ảnh hưởng tới đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6 ( bảng 49/tr 147 SGK) * Hoạt động :Một số câu hỏi ôn tập -Nghiên cứu câu hỏi SGK/tr 190 Trao đổi, trả lời -Giới thiệu câu (bảng phụ) -Kết luận Đặc điểm -Thành phần sinh vật -Thời gian sống -Mối quan hệ -Các nhóm nghiên cứu câu hỏi, thảo luận t sung Quần thể Quần xã -Tập hợp cá thể -Tập hợp quần loài, sống thể khác loài, sinh cảnh sống sinh cảnh -Được hình thành -Sống trình lịch sử lâu thời gian dài -Thành thể thống -Dinh dưỡng, nơi ở, nhất, nhờ quan hệ sinh sản đảm bảo sinh thái hỗ trợ tồn quần đối địch (cạnh tranh) thể C CỦNG CỐ : Hoàn thành nội dung bảng VI HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: -Hoàn thành tiếp câu hỏi ôn tập/tr 190 -n theo nội dung 63 -n lại chương trình sinh học từ lớp đến lớp -Chuẩn bị nội dung bảng 64.1; 2; 3; 4; *RÚT KINH NGHIỆM: 208 Tuần : 34 Ngày soạn Tiết Ngày dạy : 68 BÀI 64 : TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP I/ MỤC TIÊU : 1/Kiến thức: -Hệ thống kiến thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật động vật -HS nắm tiến hóa giới động vật, phát triển thực vật 2/Kó năng: Rèn luyện kó vận dụng lí thuyết vào thực tiễn.Tư so sánh, khái quát hóa kiến thức II/PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV :Máy chiếu, bút dạ, phim in nội dung bảng 64.1; 2; 3; 4; 5.Bảng phụ:bảng 64.4 -HS:Ôn kiến thức sinh học từ lớp 6-9.Hoàn thành kó nội dung bảng 64.1; 2; 3; 4; IV.KIỂM TRA BÀI CŨ: -Nêu đặc điểm mầm (Đặc điểm: số mầm, kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, kiểu thân) V/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : A MỞ BÀI : GV nêu mục tiêu học B PHÁT TRIỂN BÀI : * Hoạt động :Đa dạng sinh học * Mục tiêu :HS hệ thống kiến thức đặc điểm nhóm TV, ĐV HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS -Yêu cầu nhóm hoàn thành -Nhóm tiến hành trao đổi , hoàn thành bảng tập bảng(1 nhóm/1 Trong vòng 10 phút bảng) Phát phim cho nhóm -Đại diện nhóm trình bày phim hay g -Chiếu phim -Các nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ s nhóm(bảng giấy to) phát -Yêu cầu nhóm sau trình vấn vấn đề chưa rõ bày cần nêu ví dụ minh họa, liên hệ thực tế 209 -Công bố đáp án chuẩn Bảng 64.1:Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật Các nhóm sinh vật Đặc điểm chung Vai trò Virut Vi khuẩn Nấm Thực vật Động vật -Kích thước nhỏ (12-50/triệu ml) -Chưa có cấu tạo tế bào, chưa phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc -Kích thước nhỏ bé (1-vài /nghìn ml) -Có cấu trúc tế bào chưa có nhân hoàn chỉnh -Sống hoại sinh kí sinh (trừ số tự dưỡng) -Cơ thể gồm sợi không màu, số đơn bào(nấm men) có quan sinh sản mũ nấm, sinh sản bào tử Sống dị dưỡng(kí sinh hoại sinh) -Cơ thể gồm quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá…) quan sinh sản(hoa, quả, hạt) -Sống tự dưỡng(tự tổng hợp chất hữu cơ) -Phần lớn khả di chuyển -Phản ứng chậm với kích thích từ bên -Cơ thể bao gồm nhiều hệ quan quan:vận động, tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa… -Sống dị dưỡng 210 -Khi kí sinhgây bệnh -Trong thiên nhiên đời sống người: phân hủy chất hữu Ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp -Gây bệnh cho sinh vật khác gây ô nhiễm môi trường -Phân hủy chất hữu thành vô cơ, làm thuốc, thức ăn, chế biến thực phẩm -Gây bệnh, độc hại cho sinh vật khác người -Cân O2 CO2 – điều hòa khí hậu -Cung cấp dinh dưỡng, khí thở, nơi ởû…và bảo vệ môi trường sống cho sinh vật khác -Cung cấp dinh dưỡng, nguyên liệu dùng vào nghiên cứu, hỗ trợ cho người -Gây truyền bệnh -Có khả di cho người chuyển -Phản ứng nhanh với kích thích từ môi trường Bảng 64.2:Đặc điểm nhóm thực vật Các nhóm thực Đặc điểm vật Tảo -Là TV bậc thấp, gồm thể đơn bào đa bào, tế bào có diệp lục, chưa có rễ, thân, thực -Sinh sản sinh dưỡng hữu tính, hầu hết sống nước Rêu -Là thực vật bậc cao, có thân, cấu tạo đơn giản, chưa có rễ thật hoa -Sinh sản bào tử, TV sống cạn phát triển môi trường ẩm ướt Quyết -Điển hình dương xỉ, có rễ , thân, thật có mạch dẫn -Sinh sản bào tử Hạt trần -Điển hình thông , có cấu tạo phức tạp:thân gỗ, có mạch dẫn -Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở, chưa có hoa Hạt kín -Cơ quan sinh dưỡng có nhiều dạng rễ, thân, có mạch dẫn phát triển -Có nhiều dạng hoa, quả(có chứa hạt) Bảng 64.3:Đặc điểm mầm, mầm Đặc điểm Cây mầm Cây mầm -Số mầm -1 -2 -Kiểu rễ -Rễ chùm -Rễ cọc -Kiểu gân -Hình cung song -Hình mạng -Số cánh hoa song -5 -Kiểu thân -6 -Thân gỗ,thân -Thân cỏ(chủ yếu) cỏ,thân leo Bảng 64.4 ;Đặc điểm ngành động vật Ngành Đặc điểm Độngvật -Là thể đơn bào, sống dị dưỡng, di chuyển nguyên sinh chân giả, lông hay roi bơi -Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi, sống tự kí sinh Ruột khoang -Đối xứng tỏa tròn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp tế bào, có tế bào gai để tự vệ công, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới 211 Giun dẹp -Cổ dẹp, đối xứng bên phân biệt đầu đuôi, lưng bụng Ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu môn, sống tự kí sinh Giun tròn -Cơ thể hình trụ thuôn đầu, có khoang thể chưa thức Cơ quan tiêu hóa dài từ miệng đến hậu môn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự Giun đốt -Cơ thể phân đốt, xoang, ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có hệ tuần hoàn, di chuyển nhờ chi trên, tơ hay hệ cơ, hô hấp qua da hay mang Thân mềm -Thân mềm, không phân đốt, có vỏ đá vôi, có khoang áo Hệ tiêu hóa phân hóa quan di chuyển thường đơn giản Chân khớp -Có số loài lớn, chiếm 2/3 loài động vật, có lớp lớn:giáp xác, hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt khớp động với nhau, có xương kitin Động vật -Có lớp chủ yếu:cá, lưỡng cư, bò sát, chim có xương thú.Có xương trong, có đốt sống(chứa sống tủy sống), hệ quan phân hóa phát triển, đặc biệt hệ thần kinh Bảng 64.5 :Đặc điểm lớp động vật có xương sống Các Đặc điểm lớp Cá Sống hoàn toàn nước, bơi vây, hô hấp mang, có vòng tuần hoàn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, động vật biến nhiệt Lưỡng Sống nước-cạn, da trần, ẩm ướt, di chuyển chi, cư hô hấp phổi da,có vòng tuần hoàn, tim ngăn, tâm thất chứa máu pha, thụ tinh ngoài, sinh sản nước, nồng nọc phát triển qua biến thái, động vật biến nhiệt Bò sát Sống chủ yếu cạn, da vảy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt ngăn tâm thất (trừ cá sấu), máu nuôi thể máu pha, có quan giao phối, thụ tinh trong, trứng có màng dai có lớp đá vôi bao bọc, giàu noãn hoàn, động vật biến nhiệt Chim Mình có lông vũ bao phủ, chi trước biến thành cánh, phổi có mạng ống khí, có túi tham gia hô hấp, tim có ngăn, máu đỏ tươi nuôi thể, trứng lớn có đá vôi, ấp đến nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ, động vât nhiệt Thú Mình có lông mao bao phủ, phân hóa,:của, nanh, hàm.Tim ngăn, não phát triển, đặc biệt bán cầu não tiểu não, có tượng thai sinh nuôi 212 sữa mẹ, động vật nhiệt * Hoạt động :Sự tiến hóa thực vật động vật *Mục tiêu:HS tiến hóa giới động vật phát triển giới thực vật -Yêu cầu HS hoàn thành lệnh/tr192, 193 SGK -Đại diện nhóm lên viết bảng -Thông báo đáp án -Yêu cầu lấy ví dụ động vật thực vật đại diện cho ngành động vật thưcï vật H64.1 -Các nhóm thảo luận nhóm hoàn thành bà -Đại diện nhóm viết bảng, bổ sung -Đối chiếu kết bảng, bổ sung -Cho ví dụ +TV:tảo xoắn, vòng, thông, cải, bưởi, bàng… +ĐV:trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy sứa, giun đất, trai sông, châu chấu, sâu bọ, gấu, chó, mèo Baûng 64.6: 1-d; 2-b; 3-a; 4-e; 5-c; 6-I; 7-g; 8-h C CỦNG CỐ : GV đánh giá hoạt động nhóm VI HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: Ôn tập nội dung bảng 65.1; 2; 3; 4; SGK *RÚT KINH NGHIỆM: Tuần : 35 Ngày soạn Tiết Ngày dạy : BÀI 65 : TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP(tt) I/ MỤC TIÊU : 1/Kiến thức: 213 69 -Hệ thống hóa kiến thức sinh học toàn cấp trung học sở -Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 2/Kó năng: Rèn luyện tư so sánh, tổng hợp, khái quát hóa kiến thức II/PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp,hoạt động nhóm IV.KIỂM TRA BÀI CŨ: Nêu diễn biến NST kì nguyên phân (Nêu diễn biến: Kì đầu, kì giữa,kì sau, kì cuối) III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV :Máy chiếu, bút dạ, phim in baûng 65.1; 2; 3; 4; -HS: Hoàn thành nhà bảng 65.1; 2; 3; 4; V/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : A MỞ BÀI : GV nêu mục tiêu học B PHÁT TRIỂN BÀI : * Hoạt động :Sinh học thể * Mục tiêu :HS rõ khái quát kiến thức chức hệ quan thực vật người Lấy ví dụ liên quan hệ quan thể HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS -Yêu cầu hoàn thành bảng 65.1; -Các nhóm trao đổi, ghi vào phim SGK -Đại diện nhóm trình bày, bổ sung -Cho biết chức -Các nhóm sửa chữa hoàn thiện bảng hệ quan thực vật -Có thể nêu ví dụ: người +TV:láquang hợptạo chất hữu nuôi thể -Yêu cầu nhóm trình bày Nhưng quang hợp rễ hút nước -Nhận xét, đánh giá hoạt động khoáng nhờ hệ mạch vận chuyển đến la nhóm -Người:hệ vận động thể hoạt động, di chu -Hỗ trợ HS hoàn thiện kiến để thực hoạt động cần có năn thức lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi -Hỏi thêm:Em lấy ví dụ hấp vận chuyển tới tế bào nhờ hệ tu chứng minh hoạt động quan, hệ quan có liên quan mật thiết với nhau? Bảng 65.1:Chức quan có hoa Cơ Chức quan -Rễ -Hấp thụ nước muối khoáng cho -Thân -Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ đến chất hữu -Lá từ đến phận khác -Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao -Hoa đổi khí với môi trường thoát nước -Quả -Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt, tạo -Hạt -Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt -Nẩy mầm thành con, trì phát triển nòi giống Bảng 65.2:Chức quan hệ quan thể người Cơ quan Chức hệ quan 214 -Vận động -Tuần hoàn -Nâng đỡ bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể -Vận chuyển chất dinh dưỡng, oxi đến tế bào chuyển -Hô hấp sản phẩm thải từ tế bào đến tiết -Tiêu hóa -TĐK thể môi trường ngoài:nhận oxi thải -Bài tiết cacbonic -Da -Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản -TK vàgiác-Thải môi trường chất độc, thải bã, chất không quan cần thiết -Cảm giác, tiết, điều hòa thân nhiệt bảo vệ -Tuyến nộithể tiết -Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động quan, bảo đảm cho thể thể thống t oàn vẹn -Sinh sản -Điều hòa trình sinh lí thể, đặc biệt trình trao đổi chất, chuyển hóa vật chất-năng lượng đường thể dịch (đường máu) -Sinh con, trì phát triển nòi giống * Hoạt động :Sinh học tế bào *Mục tiêu:HS khái quát chức phận tế bào, khái quát hoạt động sống tế bào -Yêu cầu HS hoàn thành nội -Tiếp tục thảo luận hoàn thành bảng 65.3; 4; dung bảng 65.3; 4; Ghi kết vào phim tập -Cho biết mối quan hệ trình hô hấp quang hợp tế bào thực vật -Đại diện nhóm trình bày, bổ sung -Nhận xét, đánh giá hoạt động nhóm.Nhắc HS lưu ý hoạt động sống tế bào, trình nguyên phân giảm phân Bảng 65.3:Chức phận tế bào Các Chức phận -Thành tế-Bảo vệ tế bào bào -Trao đổi chất tế bào -Màng tế-Thực hoạt động sống tế bào bào -Thực chuyển hóa lượng tế bào -Chất tế bào-Tổng hợp chát hữu (quang hợp) -Ty thể -Tổng hợp prôtêin -Lục lạp -Chứa dịch tế bào -Ribôxôm -Chứa vật chất di truyền(ADN,NST), điều khiển hoạt -Không bào động sống tế bào -Nhân Bảng 65.4:Các hoạt động sống tế bào 215 Các Vai trò trình -Quang hợp -Tổng hợp chất hữu -Hô hấp -Phân giải chất hữu cơ, giải phóng lượng -Tổng hợp-Tạo prôtêin cung cấp cho tế bào Prôtêin Bảng 65.5:Những điểm khác nguyên phân giảm phân Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu NST kép, co NST kép, co NST kép co lại, ngắn, đóng ngắn, đóng thấy rõ số xoắn đính xoắn, cặp NST lượng NST kép vào sợi thoi kép tương đồng (đơn bội) phân bào tiếp hợp theo tâm động chiều dọc bắt chéo Kì Các NST kép co Từng cặp NST Các NST xếp ngắn cực đại kép xếp thành thành hàng xếp hàng hàng mặt mặt phẳng xích mặt phẳng phẳng xích đạo đạo thoi xích đạo thoi thoi phân phân bào phân bào bào Kì sau Từng NST kép Các cặp NST Từng NST kép chẻ dọc tâm kép tương đồng chẻ dọc tâm động thành phân li cực động thành NST đơn phân li tế bào NST đơn tiến về cực tế cực tế bào bào Kì cuối NST đơn nằm Các NST kép Các NST đơn gọn nhân nằm gọn nằm gọn với số lượng = nhân với số nhân với số n tế lượng = n (bằng lượng = n(NST bào mẹ ½ tế bào đơn) mẹ) C CỦNG CỐ : GV nhận xét kết hoạt động nhóm VI.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: -Ôn tập chương trình sinh học -Hoàn thành nội dung bảng 66.1; 2; 3; 4; *RÚT KINH NGHIỆM: 216 Tuần : 35 Ngày soạn Tiết Ngày dạy 70 BÀI 66 : TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP(TT) I/ MỤC TIÊU : 1/Kiến thức: -Hệ thống hóa kiến thức sinh học toàn cấp trung học sở -Biết vận dụng kiến thức vào thực tế 2/Kó năng: Tiếp tục rèn luyện kó hoạt động nhóm, tư so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức II/ Phương pháp: Vấn đáp, hoạt động nhóm III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV :Máy chiếu, bút dạ, phim in bảng 66.1; 2; 3; 4; -HS: Hoàn thành 66.1; 2; 3; 4; IV.KIỂM TRA BÀI CŨ: Thường biến gì? Nêu đặc điểm thường biến (khái niệm, đặc điểm) V/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : A MỞ BÀI : GV nêu mục tiêu học B PHÁT TRIỂN BÀI : * Hoạt động :Di truyền biến dị * Mục tiêu :HS hệ thống toàn kiến thức di truyền biến dị HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS -Yêu cầu nhóm hoàn thành -Các nhóm hoàn thành bảng ghi vào ph tập bảng 66.1; 2; 3; 4; tậ -Nhận xét nội dung, bổ sung cho Bài học nhóm thiếu -Đại diện nhóm trình bày, bổ sung -Lưu ý kiến thức bảng 66.1 66.3 -Yêu cầu HS: -Lấy ví dụ +Phân biệt đột biến cấu trúc -Đột biến cà độc dược, đột biến củ NST đột biến số lượng NST cải:Thể kích thước quan sinh +Đặc điểm để nhận biết dạng dưỡng to đột biến ? -Công bố đáp án chuẩn -Chính xác hoàn thiện Bảng 66.1:Các chế tượng di truyền Cơ sở vật Cơ chế Hiện tượng chất 217 -Cấp phân tử -ADNARNPrôtêin -Tính đặc thù Prôtêin ADN -Nhân đôi-phân li-tổ -Bộ NST đặc trưng loài, -Cấp tế bào NST hợp giống bố mẹ -Nguyên phân-giảm phân-thụ tinh Bảng 66.2:Các qui luật di truyền Quy luật Nội dung Giải thích DT -Phân li -Do phân li cặp -Các nhân tố di truyền nhân tố di truyền không hòa trọn vào hình thành giao tử nên giao tử chứa nhân tố -Phân li độctrong cặp -Phân li tổ hợp cặp lập -Phân li độc lập cặp gen tương ứng nhân tố di truyền -F2 có tỉ lệ KH -Di truyềnphát sinh giao tử tích tỉ lệ TT hợp thành liên -Các tính trạng nhóm gen -Các gen liên kết kết liên kết quy định di phân li với NST QT -Di truyền truyền phân bào giới tính -Ở loài giao phối tỉ lệ -Phân li tổ hợp cặp đực, xấp xỉ 1:1 NST giới tính Bảng 66.3:Các loại biến dị Biến dị tổ Đột biến Thường biến hợp -Khái niệm -Sự tổ hợp lại -Những biến đổi -Những biến đổi gen P cấu trúc số KH KG, phát tạo hệ lượng ADN NST sinh trình lai KH biểu phát triển cá thể khác P thành KH thể ảnh hưởng -Nguyên đột biến môi trường nhân -nh hưởng -Phân li độc lập -Tác động điều kiện môi tổ hợp tự nhân tố trường không gen môi trường biến đổi -Tính chất giảm phân thể KG vai trò thụ tinh vào ADN NST -Xuất với -Mang tính cá biệt -Mang tính đồng tỉ lệ không ngẫu nhiên, có lợi loạt định hướng, nhỏ, di truyền hại, di truyền có lợi, không di được, được, nguyên truyền được, nguyên liệu cho tiến hóa đảm bảo cho liệu cho tiến chọn giống thích nghi cá hóa chọn thể giống Bảng 66.4:Các loại đột biến Các loại Khái niệm Các dạng ĐB 218 ĐB -Đột gen biến-Những biến đổi cấu trúc ADN thường điểm -Đột biến-Những biến đổi cấu cấu trúc NST trúc NST -Những biến đổi số -Đột biến số lượng NST lượng NST -Mất, thêm, thay cặp nuclêôtit -Mất, lặp, đảo đoạn -Dị bội thể đa bội thể * Hoạt động :Sinh vật môi trường *Mục tiêu:HS khái quát mối quan hệ sinh vật môi trường -Yêu cầu HS giải thích sơ đồ H66/trang 197 -Yêu cầu HS giải thích sơ đồ máy chiếu hay bảng phụ -Nhận xét, bổ sung ý kiến cho HS +Sự tác động qua lại môi trường cấp độ tổ chức sống thể qua tương tác NST với cấp độ tổ chức sống +Tập hợp cá thể loài tạo nên đặc trưng quần thể:mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần tuổi…và chúng quan hệ với đặc biệt mặt sinh sản +Tập hợp quần thể thuộc loài khác không gian xác định tạo nên quần xã, chúng có nhiều mối quan hệ.Trong đặc biệt mối quan hệ dinh dưỡng thông qua chuỗi lưới thức ăn hệ sinh thái -Yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.5 -Yêu cầu HS lấy ví dụ +Để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên -Công bố đáp án chuẩn bảng 66.5 -Nghiên cứu sơ đồ H66, thảo luận nhóm-giả mối quan hệ theo mũi tên -Hoàn thành bảng, trình bày, bổ sung -Cho ví dụ +Quần thể rừng đước Cà Mau, đồi cọ Phú T rừng thông Đà Lạt… +Quần xã:Ao cá, rừng rậm, hồ cá… 219 Bảng 66.5:Đặc điểm quần thể, quần xã hệ sinh thái Quần thể -Khái niệm -Bao gồm cá thể loài, sống khu vực định thời điểm định giao phối tự với tạo hệ -Đặc điểm Quần xã -Bao gồm quần thể thuộc loài khác sống không gian xác định có mối quan hệ sinh thái mật thiết với -Đặc trưng mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi.Các cá thể có mối quan hệ sinh thái hỗ trợ cạnh tranh.Số lượng cá thể biến động có không theo chu kì thường điều chỉnh mức cân -Có tính chất số lượng thành phần loài có khống chế tạo nên cân sinh học số lượng cá thể.Sự thay quần xã theo thời gian diễn sinh thái Hệ sinh thái -Bao gồm quần xã khu vực sống nó, sinh vật có tương tác lẫn với nhân tố không sống tạo thành hệ thống hoàn chỉnh ổn định -Có nhiều mối quan hệ quan trọng mặt dinh dưỡng thông qua chuỗi lưới thức ăn dòng lượng hệ sinh thái vận chuyển qua bậc dinh dưỡng chuỗi thức ăn SVSX-SVTT-SVPG C CỦNG CỐ : GV nhận xét kết hoạt động nhóm Trong chương trình sinh học THCS em học gì? VI HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: -Ôn tập chương trình sinh học THCS từ 64 đến 66 -Học bài.Ghi nhớ kiến thức-chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT *RÚT KINH NGHIỆM: 220 221 ... Hoặc : Mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen (Aa) (b d ) Bài :F2 có 90 1 đỏ- tròn; 299 đỏ- bầu dục; 301 vàngtròn;103 vàng- bầu dục Tỉ lệ KH F2 9quả đỏ- tròn:3 đỏ- bầu dục: vàng- tròn:1 vàng- bầu dục (3đỏ... giải,đàm thoại III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -GV :Tranh phóng to H 3, 4, SGK H9.1, 2, 3; bBảng phụ 9. 2 -HS :Nghiên cứu SGK Kẻ bảng 9. 1, vào tập IV.KIỂM TRA BÀI CŨ: -Cấu trúc NST biểu rõ kì trình phân... nữ lại xấp xỉ ? D9áp án: Do phân li cặp NST XY2 loại tinh trùng mang NST X Y có số lượng ngang Qua thụ tinh loại tinh trùng với trứng mang NST X2 tổ hợp XX XY với số lượng ngang tỷ lệ nam: nữ