GA BTNB bài sự biến đổi chất

giáo án bài sự biến đổi chất được soạn theo phương pháp bàn tay nặn bột rất chuẩn và hay. Nội dung giáo án gồm hai tiết Sự biến đổi chất và Định luật bảo toàn khối lượng chương trình hóa học lớp 8.

Trường THCS Cát Tiến 2.3.3.1 Giáo án dạy theo phương pháp bàn tay nặn bột Tiết:17 17 Tiết: Bài:12 12 Bài: I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS phân biệt được:  Hiện tượng vật lý tượng xảy chất biến đổi mà giữ nguyên chất ban đầu  Hiện tượng hóa học tượng xảy có biến đổi từ chất thành chất khác Kỹ năng:  Phân biệt tượng vật lý với tượng hóa học thường gặp  Kỹ quan sát, nhận xét  Kĩ học tập theo phương pháp bàn tay nặn bột Thái độ:  Tích cực, thoải mái, tự giác tham gia vào hoạt động  Học sinh giải thích tượng tự nhiên  ham thích học tập mơn  Biết cách bảo quản số dụng cụ gia đình, khơng để xảy tượng hoá học làm hỏng II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên:  Dụng cụ: Ống nghiệm, cốc thủy tinh, nam châm, thìa, giá ống nghiệm, kẹp gỗ, đèn cồn, đũa thuỷ tinh  Hóa chất: Bột sắt, lưu huỳnh, cục nước đá, cục đá vôi, đường cát trắng  Phiếu học tập, bảng phụ  Phương án tổ chức lớp học: Phương pháp đàm thoại gợi mở, dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột, sử dụng thiết bị thí nghiệm, hợp tác nhóm nhỏ  Bài tập kì trước: khơng Chuẩn bị học sinh:  Nghiên cứu trước “Sự biến đổi chất”, Xem lại thí nghiệm đun nóng hỗn hợp nước muối (bài 2)  Vở thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tình hình lớp (1/): Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Điểm danh học sinh lớp: 8A : / .(phép:……, không phép: …………) Kiểm tra cũ (3/): Không Giảng mới: a.Giới thiệu (1/): Giáo viên: Đỗ Thị Cương Trường THCS Cát Tiến Trong chương 1, em tìm hiểu chất, sang chương em tìm hiểu về: “Phản ứng hố học” Ta biết khí oxy, nước, sắt, đường chất điều kiện bình thường chất có tính chất định Chất có biến đổi khơng? Ta tìm hiểu “Sự biến đổi chất” b.Tiến trình tiết dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG VIÊN HỌC SINH ’ Pha 1: TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT VÀ CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ H1: Hãy cho biết: Chất có HS: Ghi câu hỏi nêu thể xảy dạng biến vấn đề vào thí đổi nào? thuộc loại nghiệm tượng gì? HS: Theo dõi GV: Chúng ta tìm hiểu biến đổi chất 5’ Pha 2: HÌNH THÀNH CÂU HỎI NGHIÊN CỨU CỦA HỌC SINH Giáo viên: Đỗ Thị Cương Trường THCS Cát Tiến TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV: Yêu cầu học sinh cá nhân mô tả lời (hoặc hình vẽ) hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm chất có dạng biến đổi nào? Thuộc tượng gì? GV: Yêu cầu HS thống ý kiến nhóm GV: Gọi đại diện nhóm trình bày quan điểm nhóm vấn đề GV: Cho cá nhân học sinh phát biểu thêm GV: Hệ thống ý kiến học sinh đưa GV: Dựa sở ý kiến ban đầu biến đổi chất Muốn tìm hiểu sâu hơn, khái quát biến đổi chất, em đặt câu hỏi nghiên cứu để nghiên cứu kĩ vấn đề GV: Tập hợp câu hỏi nhóm (chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu biến đổi chất), ví dụ: H1: Hiện tượng chất biến đổi gọi tượng vật lí? Giáo viên: Đỗ Thị Cương HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS: Ghi hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm HS: Thảo luận thống ý kiến chung nhóm HS: Trình bày ý kiến khác biến đổi chất tượng biến đổi, là: + Chất biến đổi hình dạng, kích thước, trạng thái giữ nguyên chất ban đầu + Chất có biến đổi thành chất khác Có khác màu sắc, trạng thái HS: Dưới hướng dẫn GV nêu câu hỏi liên quan như: H1: Có phải tất chất biến đổi thành chất khác ta thay đổi kích thước, hình dạng chất? H2: Khi chất bị biến đổi thành chất khác? H3: Những biến đổi biến đổi hóa học? H4: Hiện tượng chất NỘI DUNG Trường THCS Cát Tiến TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA VIÊN HỌC SINH ’ 10 Pha 3: XÂY DỰNG GIẢ THUYẾT VÀ THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN THỰC NGHIỆM Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG Trường THCS Cát Tiến TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV:(Hướng dẫn học sinh): Tương ứng với câu hỏi nghiên cứu yêu cầu học sinh đề xuất giả thuyết nghiên cứu GV: Để biết dự đốn em có xác khơng cần phải chọn phương án thực nghiệm nào? GV: Khi thiết kế phương án thực nghiệm cần nêu mục đích, cách tiến hành, hóa chất dụng cụ Giáo viên: Đỗ Thị Cương HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS: Xây dựng giả thuyết theo câu hỏi nghiên cứu nhóm, ví dụ: + Giả thuyết 1: Hiện tượng chất biến đổi trạng thái, kích thước giữ nguyên chất ban đầu gọi tượng vật lí + Giả thuyết 2: Chất biến đổi từ chất thành chất khác có thay đổi trạng thái, màu sắc, tính chất chất HS: Thảo luận nhóm để xác định phương án thực nghiệm TN1: Để cục đá lạnh ngồi khơng khí Cho đường vào nước + Mục đích: Chứng minh có phải nước thay đổi trạng thái có giữ ngun chất ban đầu khơng? Q trình đường bị hịa tan có tạo thành chất khác khơng? + Dụng cụ hóa chất: Cốc thủy tinh, cục đá lạnh, đường, đũa thủy tinh + Cách tiến hành: Cho cục đá lạnh vào cốc thủy tinh để khơng khí quan sát Cho đường hịa tan vào cốc nước, dùng NỘI DUNG Trường THCS Cát Tiến TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA VIÊN HỌC SINH ' 10 Pha 4: TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM TÌM TỊI – NGHIÊN CỨU Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG Trường THCS Cát Tiến TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV: Cung cấp dụng cụ, hóa chất cần thiết để nhóm HS tiến hành thực nghiệm tìm tòi nghiên cứu GV: Hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm an tồn thành cơng GV: Chú ý theo dõi để hỗ trợ nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm, ghi số liệu thu thập được, xử lí số liệu, rút nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS: Nhận hóa chất dụng cụ theo đề xuất thí nghiệm nhóm giáo viên thông qua NỘI DUNG HS: Chú ý theo dõi HS: Tiến hành thí nghiệm theo phương án thực nghiệm thơng qua, ví dụ như:  TN1: * Hiện tượng, giải thích: Cục nước đá chảy thành nước lỏng, thay đổi nhiệt độ (nhiệt độ khơng khí cao 00C)  * Kết luận: Chỉ có thay đổi trạng thái nước  TN2: * Hiện tượng, giải thích: Đường tan nước tạo thành nước đường * Kết luận: Chỉ có thay đổi trạng thái, khơng có thay đổi chất  TN3: * Hiện tượng, giải thích: Khi bị nung nóng, đường biến đổi thành than nước * Kết luận: Có tạo Giáo viên: Đỗ Thị Cương Trường THCS Cát Tiến TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA VIÊN HỌC SINH ’ Pha 5: KẾT LUẬN VÀ HỢP THỨC HÓA KIẾN THỨC Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG Trường THCS Cát Tiến TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV: Gọi HS đọc thêm thí nghiệm đốt hỗn hợp bột lưu huỳnh sắt sách giáo khoa GV: Từ kết thí nghiệm nghiên cứu thêm tài liệu (SGK), nêu kết luận kiến thức ghi vào thí nghiệm (Tức trả lời câu hỏi: chất xảy dạng biến đổi nào? Thuộc loại tượng gì? ) GV: Gọi đại diện nhóm HS trình bày, GV chuẩn xác GV: Gọi nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Sau giáo viên nhận xét cho HS ghi nội dung kiến thức rút Giáo viên: Đỗ Thị Cương HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS: Đọc thông tin sách giáo khoa NỘI DUNG I Phản ứng kim loại với dung dịch muối HS: Ghi kết luận kiến thức vào thí nghiệm - Chất xảy dạng biến đổi: + Chất biến đối mà giữ nguyên chất ban đầu, thuộc loại tượng vật lí Ví dụ: TN1, TN2 + Chất biến đổi có tạo chất khác, thuộc loại tượng hố học Ví dụ: TN3, TN4 HS: Đại diện nhóm trình bày nội dung kiến thức rút ra, nhóm khác nhận xét, bổ sung ghi nội dung kiến thức vào thí nghiệm Hiện tượng vật lí: Là tượng chất biến đổi mà giữ nguyên chất ban đầu Ví dụ: Nước đá để ngồi khơng khí chảy thành nước lỏng Hiện tượng hoá học: Là tượng chất biến đổi có tạo chất khác Ví dụ: Trường THCS Cát Tiến TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG VIÊN HỌC SINH ’ Hoạt động 2: CỦNG CỐ GV: Đưa tập HS: Lần lượt hoàn củng cố thành tập Bài tập 1: Dấu hiệu Bài tập 1: Ở để phân biệt tượng tượng hố học có tạo hố học với tượng vật chất lí gì? Bài tập 2: Trong số Bài tập 2: trình kể đây, cho tượng hoá học, đâu tượng vật - Hiện tượng hố học: lí Giải thích b, e a Dây sắt, cắt nhỏ thành Vì trình đoạn tán thành đinh chất biến đổi có tạo b Cuốc xẻng làm sắt chất khác để lâu khơng khí bị - Hiện tượng vật lí: a, c, gỉ d c Hoà tan axit axetic vào Vì trình nước ta dung dịch thay đổi trạng axit axetic dùng làm giấm thái, hình dạng cịn chất ăn giữ ngun d Sắt nung nóng để rèn dao, cuốc, xẻng e Quần áo cũ bị bạc màu Bài tập 3: Nêu vài ví dụ tượng vật lý Bài tập 3: Những hiện tượng hoá học mà ta tượng HS nêu: thường gặp - Khi đêm xuống ngồi sống ngày? trời có sương - Về mùa hè thức ăn hay bị ôi thiu - Đốt cháy gỗ , củi… Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo(1/): * HỌC BÀI VÀ LÀM BÀI TẬP:  Học kỹ nội dung học  Bài tập nhà: Bài 2,3 / 47SGK) ; 12.3,12.4/15(SBT)  Bài tập thêm : Tại xây nhà, người ta pha nước vôi để quét tường Giáo viên: Đỗ Thị Cương 10 Trường THCS Cát Tiến cách: cho vơi sống vào nước, ta thấy khói bóc lên mù mịt, nước vơi bị sơi lên nhiệt độ hố vơi cao gây nguy hiểm cho tính mạng người động vật? Q trình tượng vật lý hay hóa học? Biết cho vôi sống vào nước tạo thành vôi (canxi hiđroxit) Đáp án: Khi vôi xảy phản ứng tạo thành canxi hiđroxit: CaO + H2O  Ca(OH)2 Phản ứng tỏa nhiều nhiệt nên làm nước sôi lên bốc đem theo hạt Ca(OH)2 nhỏ tạo thành khói mù trắng Do nhiệt tỏa nhiều nên nhiệt độ hố vơi cao Do đó, người động vật cần tránh xa hố vôi để tránh rơi xuống hố vôi gây nguy hiểm đến tánh mạng Đây tượng hóa học (Với HS tìm hiểu thơng tin, trả lời tiết học tiếp theo) *CHUẨN BỊ BÀI:  Xem “Phản ứng hóa học” tìm hiểu: - Phản ứng hóa học gì? - Diễn biến phản ứng hóa học? - Khi phản ứng hóa học xảy ra? IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tiết:21 21 Tiết: Bài:15 15 Bài: I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu được:  Trong phản ứng hóa học, tổng khối lượng chất phản ứng tổng khối lượng chất sản phẩm Kỹ năng:  Quan sát thí nghiệm cụ thể, nhận xét, rút kết luận bảo toàn khối lượng chất phản ứng Viết biểu thức liên hệ khối lượng chất số phản ứng cụ thể  Tính khối lượng chất phản ứng biết khối lượng chất lại  Kĩ học tập theo phương pháp bàn tay nặn bột Thái độ:  Hiểu rõ ý nghĩa định luật đời sống sản xuất Giáo viên: Đỗ Thị Cương 11 Trường THCS Cát Tiến II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên:  Thiết bị cho nhóm gồm:  Hóa chất: Dung dịch BaCl2 , dung dịch Na2SO4, dung dịch NaOH, dung dịch CuSO4  Dụng cụ: Cân đĩa, cốc thủy tinh, ống nghiệm  Bảng nhóm, giấy A0, bút  Tranh vẽ: Sơ đồ tượng trưng cho phản ứng hóa học khí hiđro khí oxi (H 2.5 SGK tr 48)  Phương án tổ chức lớp học: Phương pháp đàm thoại gợi mở, dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột, sử dụng thiết bị thí nghiệm, hợp tác nhóm nhỏ  Bài tập kì trước: khơng Chuẩn bị học sinh:  Bút dạ, giấy khổ lớn  Nghiên cứu trước “Định luật bảo tồn khối lượng”  Vở thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp (1/): Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh Cụ thể: 8A: / ; Kiểm tra cũ(3/): GV:  Phản ứng hóa học gì? Cho ví dụ?  Nêu diễn biến phản ứng hóa học?  HS trả lời:  Phản ứng hóa học q trình biến đổi chất thành chất khác to Đường   than + nước  Trong phản ứng hóa học có liên kết nguyên tử thay đổi làm cho phân tử biến đổi thành phân tử khác Giảng mới: a.Giới thiệu (1/): Phản ứng hóa học q trình biến đổi chất thành chất khác Vậy phản ứng hóa học tổng khối lượng chất có bảo tồn khơng? Hơm tìm hiểu “Định luật bảo tồn khối lượng” b.Tiến trình tiết dạy: T HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG G GIÁO VIÊN HỌC SINH / Hoạt động 1: TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT VÀ CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ Giáo viên: Đỗ Thị Cương 12 Trường THCS Cát Tiến T G 5/ HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH GV đặt câu hỏi: HS: Ghi câu hỏi vào Theo em, phản thí nghiệm ứng hóa học tổng khối lượng chất trước phản ứng tổng khối lượng chất sau phản ứng có thay đổi khơng? Tại sao? Hoạt động 2: HÌNH THÀNH CÂU HỎI NGHIÊN CỨU CỦA HỌC SINH Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG 13 Trường THCS Cát Tiến T G HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV: Yêu cầu học sinh mô tả lời ( hình vẽ ) hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm tổng khối lượng chất trước phản ứng tổng khối lượng chất sau phản ứng GV: Gọi đại diện nhóm trình bày quan điểm nhóm vấn đề GV: Cho cá nhân học sinh phát biểu thêm GV: Hệ thống ý kiến học sinh đưa GV: Từ ý kiến ban đầu học sinh đề xuất, tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn học sinh so sánh giống khác ý kiến trên, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên Giáo viên: Đỗ Thị Cương HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS: Ghi hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm NỘI DUNG HS: Trình bày ý kiến khác tổng khối lượng chất trước tổng khối lượng chất sau phản ứng: + Tổng khối lượng chất trước phản ứng tổng khối lượng chất sau phản ứng Vì phản ứng hóa học, có thay đổi liên kết nguyên tử số nguyên tử giữ nguyên nên tổng khối lượng nguyên tử trước sau phản ứng không đổi + Tổng khối lượng chất trước phản ứng tổng khối lượng chất sau phản ứng khơng Vì phản ứng hóa học xảy ra, có biến đổi chất nên tổng khối lượng chất trước phản ứng sau phản ứng không 14 Trường THCS Cát Tiến T G 10/ HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH Hoạt động 3: XÂY DỰNG GIẢ THUYẾT VÀ THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN THỰC NGHIỆM Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG 15 Trường THCS Cát Tiến T G HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV(Hướng dẫn học sinh): Tương ứng với câu hỏi nghiên cứu yêu cầu học sinh đề xuất giả thuyết nghiên cứu HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS Xây dựng giả thuyết: + Tổng khối lượng chất trước phản ứng tổng khối lượng chất sau phản ứng + Khi phản ứng hóa học xảy liên kết ngun tử thay đổi số nguyên tử nguyên tố trước sau phản ứng giữ nguyên GV: Từ giả thuyết + Xác định chất tham đó, em thiết kế gia sản phẩm phương án thực nghiệm? phản ứng hóa học GV: Tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu để HS: Có thể đề xuất tìm hiểu kiến thức nhiều cách khác nhau: tổng khối lượng chất + Thực thí trước phản ứng tổng nghiêm có cân khối lượng chất khối lượng chất sau phản ứng trước sau phản ứng Thổi thở vào ống nghiệm đựng nước ống nghiệm đựng nước vôi Cho dung dịch Na2CO3 vào dung dịch nước vôi Cho Zn vào dung dịch HCl GV: Nhận xét rút Cho dung dịch BaCl2 thí nghiệm tiến vào dung dịch Na2SO4 hành để nghiên cứu: Cho dung dịch NaOH + Cho dung dịch NaOH vào dung dịch CuSO4 tác dụng với dung dịch CuSO4 + Cho dung dịch BaCl2 tác dụng với dung dịch Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG 16 Trường THCS Cát Tiến T G 7/ HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH Hoạt động 4: TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM TÌM TỊI NGHIÊN CỨU Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG 17 Trường THCS Cát Tiến T G HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV: Phát cho nhóm HS: Cốc thủy tinh,ống nghiệm, cân đĩa, cân, dung dịch BaCl2, dung dịch dung Na2SO4 ,dung dịch NaOH , dung dịch CuSO4 GV: Yêu cầu HS thảo luận cách tiến hành thí nghiệm Sau đó, u cầu HS viết dự đốn vào thí nghiệm theo mục: cách tiến hành thí nghiệm, tượng quan sát được, kết luận rút Phương trình chữ phản ứng Phát biểu nội dung định luật GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đến nhận xét: + Tổng khối lượng chất phản ứng hóa học có bảo tồn khơng? Tại sao? + Cách tính tổng khối lượng chất tham gia chất sản phẩm phản ứng hóa học GV: Lưu ý HS quan sát trạng thái chất, vị trí thăng cân GV: Khi HS làm thí nghiệm, bao quát lớp, tới nhóm để hướng dẫn thêm, điều chỉnh sai lầm, giúp đỡ HS (khi cần thiết) Giáo viên: Đỗ Thị Cương HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS: Nhận dụng cụ hóa chất NỘI DUNG HS: Thực theo yêu cầu GV HS: Ghi vào thí nghiệm theo yêu cầu GV HS: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu tài liệu theo nhóm để tìm câu trả lời điền thơng tin vào mục cịn lại thí nghiệm 18 Trường THCS Cát Tiến T G 8/ HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH Hoạt động 5: KẾT LUẬN VÀ HỢP THỨC HÓA KIẾN THỨC Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG 19 Trường THCS Cát Tiến T G HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV: Sau HS thí nghiệm xong, u cầu nhóm thảo luận trình bày GV: Giới thiệu tên chất tham gia sản phẩm thí nghiệm nhóm làm, u cầu nhóm viết phương trình chữ phản ứng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS: Thảo luận nhóm NỘI DUNG HS: Viết PT chữ phản ứng vào bảng nhóm Bari clorua + Natri sunfat  bari sunfat + Natri clodrua Hoặc: Natri hiđroxit + Đồng (II) sunfat  Đồng (II) hiđroxit + Natri sunfat GV: Hai nhà khoa học HS: Theo dõi Lô - mô – nô - xôp (người Nga 1711 - 1765) La – voa - diê (người Pháp 1734 – 1794 ) tiến hành độc lập với thí nghiệm cân đo xác, từ phát định luật HS:(Hoàn thành vào H: Hãy phát biểu nội bảng nhóm): Trong dung định luật bảo tồn phản ứng óa học, tổng khối lượng khối lượng? chất sản phẩm tổng khối lượng GV: Giả sử có phản ứng chất tham gia phản ứng A B tạo C D Gọi mA, mB, mC, mD khối lượng chất A, B, C, D cơng thức khối lượng viết nào? GV: Tổ cho nhóm HS báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm nghiên cứu tài liệu (Chọn nhóm có Giáo viên: Đỗ Thị Cương HS: Theo dõi Sau trình bày: mA + m B = m C + m D HS: Trình bày kết nhóm, nhóm khác bổ sung Cách tiến hành thí I Thí nghiệm: 20 Trường THCS Cát Tiến T G 9/ HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH Hoạt động 6: ÁP DỤNG Giáo viên: Đỗ Thị Cương NỘI DUNG 21 Trường THCS Cát Tiến T G HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV: Yêu cầu HS viết công thức khối lượng cho số phản ứng: A B + C + D A+ B+ C + D  E Từ GV khái quát: Trong phản ứng có n chất, kể chất phản ứng sản phẩm, biết khối lượng (n-1) chất tính khối lượng chất cịn lại GV: Từ định luật bảo toàn khối lượng ta thấy được: vật chất khơng mà có biến đổi từ chất sang chất khác GV: Cho HS ghi nội dung học GV: Treo bảng phụ tập 2/54(SGK): Trong phản ứng hóa học thí nghiệm trên, cho biết khối lượng Na2SO4 14,2 g, khối lượng sản phẩm bari sunfat BaS04 natri clorua NaCl theo thứ tự 23,3 gam 11,7 gam Hãy tính khối lượng bari clorua BaCl2 phản ứng? GV: Yêu cầu HS lên bảng viết cơng thức khối lượng tính GV: Treo bảng phụ tập 3/ 54(SGK): Đốt cháy hết g kim loại Giáo viên: Đỗ Thị Cương HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG HS: + mA = mB + mC + mD + mA+ mB +mC + mD = mE III Áp dụng: * Công thức khối lượng: Giả sử có phản ứng: A+ B C + D - Theo định luật bảo tồn khối lượng, ta có cơng thức khối lượng là: mA +mB=mC + mD HS: Lên bảng viết: - Theo định luật bảo toàn khối lượng ta có cơng thức khối lượng: m BaCl + m Na SO = m BaSO + mNaCl - Khối lượng bari clorua BaCl2 phản ứng: m BaCl =m BaSO +mNaClm 2 4 Na SO4 * Bài tập: Bài tập 2/54(SGK) Theo định luật bảo tồn khối lượng ta có cơng thức khối lượng: m BaCl + m Na SO = m BaSO + mNaCl - Khối lượng cuûa bari clorua BaCl2 phản ứng: m BaCl =m BaSO +mNaCl  m Na SO = 23,3 + 11,7  14,2 = 20,8(g) 14,2 = 20,8(g) 4 2 = 23,3 + 11,7  4 HS: Thảo luận nhóm Bài tập 3/54 (SGK): làm tập bảng a) Theo định luật bảo 22 Trường THCS Cát Tiến Dặn dò học sinh chuẩn bị tiết học tiếp theo(1/): * HỌC BÀI VÀ LÀM BÀI TẬP:  Học kỹ nội dung học  BTVN: 15.2 , 15.3/18(SBT) *CHUẨN BỊ BÀI:  Xem kĩ : Phương trình hóa học: bước lập PTHH  Xem lại: + Hóa trị số nguyên tố + Cách lập nhanh cơng thức hóa học hợp chất theo hóa trị IV RÚT KINH NGHIÊM, BỔ SUNG: Giáo viên: Đỗ Thị Cương 23 ... H1: Có phải tất chất biến đổi thành chất khác ta thay đổi kích thước, hình dạng chất? H2: Khi chất bị biến đổi thành chất khác? H3: Những biến đổi biến đổi hóa học? H4: Hiện tượng chất NỘI DUNG... nhóm HS: Trình bày ý kiến khác biến đổi chất tượng biến đổi, là: + Chất biến đổi hình dạng, kích thước, trạng thái giữ nguyên chất ban đầu + Chất có biến đổi thành chất khác Có khác màu sắc, trạng... hiểu chất, sang chương em tìm hiểu về: “Phản ứng hố học” Ta biết khí oxy, nước, sắt, đường chất điều kiện bình thường chất có tính chất định Chất có biến đổi khơng? Ta tìm hiểu ? ?Sự biến đổi chất? ??