Giáo án minh họa Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột lớp 5 bài cao su

GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Môn : KHOA HỌC LỚP Bài 30 : CAO SU Đơn vị : Trường Tiểu học I Mục tiêu : Sau học , học sinh biết : - Làm thực hành để tìm tính chất đặc trưng cao su - Kể tên vật liệu dùng để chế tạo cao su - Nêu tính chất , công dụng cách bảo quản đồ dùng cao su * Giáo dục kĩ sống : Các em biết giữ gìn bảo quản đồ dùng cao su II Đồ dùng dạy học: - GV chuẩn bị : bóng cao su, dây cao su, miếng cao su dán ống nước ; nước sôi, nước lạnh, xăng, ly thủy tinh, miếng ruột lốp xe đạp, nến, bật lửa, đá lạnh, vài sợi dây cao su, đoạn dây cao su dài 5-10cm, mạch điện lắp sẵn với pin bóng đèn - HS: Chuẩn bị thí nghiệm, bút , bảng nhóm III Hoạt động dạy học: Tg 1p 4p 27p Hoạt động GV : 1.Ổn định : Hát 2.Kiểm cũ : Gọi hs - Thủy tinh có tính chất ? - Thủy tinh sử dụng làm ? - Nêu cách bảo quản đồ dùng thủy tinh ? 3) Bài : - Giới thiệu B1 Tình xuất phát : - Tiểu phẩm vui - Kể tên đồ dùng làm cao su? - Có loại cao su làm từ đâu ? H: Theo em, cao su có tính chất gì? B2 Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm tính chất cao su Hoạt động HS : - Hs trả lời -Theo dõi -HS tham gia -Trao đổi cặp đôi - HS làm việc cá nhân: ghi vào hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm tính chất cao su - HS làm việc theo nhóm 4: tập hợp ý kiến vào bảng nhóm - GV yêu cầu HS trình bày quan điểm - Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại em vấn đề diện nhóm trình bày -Dự kiến : Co dãn ; Cách nhiệt ; Có tính đàn hồi ; Không tan nước ; Cháy gặp lửa ; Ít biến đổi gặp nóng, lạnh ; Không cách điện, cách nhiệt ; Dẽo, dai ; Tan số chất lỏng khác Đề xuất câu hỏi : - GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến - Định hướng cho HS nêu câu hỏi liên quan - GV tập hợp câu hỏi nhóm: H: Tính đàn hồi cao su nào? H: Khi gặp nóng, lạnh, hình dạng cao su thay đổi nào? H: Cao su cách nhiệt, cách điện - HS so sánh giống khác ý kiến -Ví dụ HS nêu: + Cao su có tan nước không? + Cao su có cách nhiệt không? + Khi gặp lửa, cao su có cháy không? không? H: Cao su tan không tan chất nào? - Học sinh dự đoán trả lời : -Theo dõi Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: -GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - Tổ chức cho nhóm trình bày thí nghiệm - HS thảo luận theo nhóm 4, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - Các nhóm HS tự bố trí thí nghiệm, thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào theo bảng ) - Các nhóm báo cáo kết (đính kết nhóm lên bảng lớp), cử đại diện nhóm trình bày 3p 5.Kết luận, kiến thức : - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết - Các nhóm trình bày lại thí nghiệm sau trình bày thí nghiệm -GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu -Theo dõi bước để khắc sâu kiến thức - GV kết luận tính chất cao su: cao su có tính đàn hồi tốt; bị biến đổi gặp nóng, lạnh; cách điện, cách nhiệt tốt; không tan nước, tan số chất lỏng khác; cháy gặp lửa - Học sinh nêu công dụng cao su ? - Cách bảo quản cao su ? * Giáo dục kĩ sống : Các em giữ gìn đồ dùng cao su ? -Học sinh trả lời cá nhân 4) Củng cố , dặn dò - Gọi HS nêu lại : nguồn gốc , tính chất , công dụng , cách bảo quản đồ dùng cao su - Về học chuẩn bị : Chất dẻo ... chất lỏng khác; cháy gặp lửa - Học sinh nêu công dụng cao su ? - Cách bảo quản cao su ? * Giáo dục kĩ sống : Các em giữ gìn đồ dùng cao su ? -Học sinh trả lời cá nhân 4) Củng cố , dặn dò - Gọi... nghiệm -GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu -Theo dõi bước để khắc sâu kiến thức - GV kết luận tính chất cao su: cao su có tính đàn hồi tốt; bị biến đổi gặp nóng, lạnh;...được không? H: Cao su tan không tan chất nào? - Học sinh dự đoán trả lời : -Theo dõi Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: