Đề cương ôn tập Triết học- Mác Lênin

Đề cương ôn tập Triết học- Mác Lênin

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN  Câu 1: Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức hoạt động thực tiễn? a) Khái niệm: - Vật chất: phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác - Ý thức: phản ánh thực khách quan vào ốc người cách động, sáng tạo; ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan b) MQHBC VC YT: Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: vật chất có trước, ý thức có sau; vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, song ý thức tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tiễn người - Vai trò định vật chất ý thức thể hiện: + Vật chất là tiền đề cho đời, tồn phát triển ý thức Điều kiện vật chất tư tưởng hình thành Vật chất phát triển tới đâu ý thức phát triển tới Khi thực vật chất, sở vật chất có thay đổi đổi ý thức, tư tưởng thay đổi theo  Tóm lại, vật chất định nguồn gốc, nội dung, chất khuynh hướng vận động, phát triển ý thức Vật chất điều kiện, mơi trường để thực hóa ý thức, tư tưởng - Sự tác động trở lại ý thức vật chất: + Ý thức phản ánh thực khách quan, giúp người có tri thức giới, hiểu chất, quy luật vận động phát triển vật tượng, từ giúp người hình thành mục tiêu, phương hướng biện pháp tác động, cải tạo giới.Vì ý thức có tác động trở lên vật chất, nên hoạt động thực tiễn phải luông không ngừng nâng cao nhận thức, nổ lực học tập, tránh bệnh chủ quan ý chí + Mặc dù hình thành từ điều kiện vật chất ý thức co vai trò quan trọng thực khách quan: ý thức phản ánh thực khách quan, định hướng cho hoạt động thực tiễn người, giúp người thành công; ngược lại, ý thức phản ánh sai lệch thực tác động tiêu cực đến hoạt động thực tiễn người: người hành động sai, phản quy luật, thất bại, gây hậu nghiêm trọng c) YNPPL hoạt động thực tiễn: - Khi thừa nhận vật chất có trước, sinh định ý thức nên hoạt động thực tiễn, người phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng thực khách quan qui luật khách quan để nhận thức giải vấn đề sống đặt ra, tránh chủ quan, ý chí, lý tưởng - Nhưng ý thức có tác động trở lại vật chất, hoạt động thực tiễn phải ln tăng cường tính tích cực ý thức, khơng ngừng tìm tòi học hỏi, nâng cao nhận thức quy luật khách quan vận dung chúng vào hoạt động Trong nhận thức hành động phải phát huy tính động chủ quan ý thức Câu 2: Hai nguyên lý phép BCDV  Nguyên lý mối liên hệ phổ biến a) Định nghĩa: - Quan điểm DVBC khẳng định: vật, tượng dù có đa dạng, phong phú, có khác chúng tồn biệt lập, tách rời mà tồn tác động qua lại, chuyển lẫn theo mối liên hệ xác định - Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, phụ thuộc, ràng buộc lẫn làm điều kiện, tiền đề cho vật tượng hay mặt vật, tượng giới b) Tính chất: - Tính khách quan: vật tượng chịu tác động hàng ngày, ngày vật tượng khác không phụ thuộc ý chí người có muốn hay khơng  mối liên hệ tồn độc lập, khách quan - Tính phổ biến: vật tượng liên hệ với vật tượng khác Và mối liên hệ xãy lĩnh vực, khía cạnh từ thiên nhiên, xã hội đến tư người… - Tính đa dạng, phong phú: đa dạng, phong phú trình tồn tại,vận động phát triển vật tượng quy định tính đa dạng mối liên hệ Trong giới khách quan tồn nhiều “cặp mối liên hệ” khác tùy theo cách phân chia: MLH tất nhiên - ngẫu nhiên, MLH chủ yếu - thứ yếu, MLH trực tiếp - gián tiếp… Ngay vật bao gồm nhiều mối liên hệ c) Ý nghĩa PPL: hoạt động nhận thức phải xuất phát từ quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể: - Quan điểm tồn diện đòi hỏi nhận thức vật phải đặt mối liên hệ qua lại mặt vật tác động qua lại vật với vật khác Từ đó, khái quát để rút kết luận chất chi phối vận động phát triển vật  nhiên, cần tránh xem xét dàn trải mối liên hệ,phải xem xét có trọng tâm, trọng điểm, đánh giá vị trí,vai trò mối liên hệ  tìm mối liên hệ bản, chủ yếu quy định khuynh hướng vận động vật - Quan điểm lịch sử cụ thể: đòi hỏi nhận thức vật phải ý mức đến hoàn cảnh lịch sử, đến điều kiện không gian thời gian làm nảy sinh vật Bởi nắm bắt hồn cảnh đời, điều kiện tồn xác lập phương pháp cụ thể, phù hợp với đối tượng đểcải tạo có hiệu đối tượng  Nguyên lý phát triển a) Định nghĩa: - Phát triển phạm trù triết học dùng để vận động từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện SVHT giới b) Tính chất: - Tính khách quan: phát triển vật có nguồn gốc từ thân vật đó.Vì thế,sự phát triển tiến trình khách quan, khơng phụ thuộc ý chí, nguyện vọng người.Dù người có muốn hay khơng vật lh phát triển theo khuynh hướng chung giới VC - Tính phổ biến: trình phát triển diễn lĩnh vực: tự nhiên, xã hội, tư duy, SVHT TGKQ - Tính đa dạng, phức tạp: SVHT có q trình phát triển khơng giống Ở không gian khác nhau, thời gian khác phát triển SVHT khác Sự phát triển diễn dần dần, nhảy vọt, quanh co phức tạp, chí có bước lùi tạm thời - Sự thay đổi chất: CNDVBC cho rằng, phát triển kết trình thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Quá trình diễn theo đường xốy trơn ốc,nghĩa q trình phát triển, dường có thời điểm vật quay trở điểm khởi đầu sở cao - Nguồn gốc phát triển nằm thân SVHT: CNDVBC khẳng định trình phát triển SVHT thực chất trình giải liên tục mâu thuẫn phát sinh thân SVHT đó, nói cách khác q trình tự thân SVHT - Sự phát triển mang tính kế thừa c) Ý nghĩa PPL: - Trong nhận thức hành động phải xem xét đối tượng trạng thái vận động phát triển, tìm xu hướng biến đổi chuyển hóa chúng - Nắm bắt khuynh hướng phát triển tương lai đối tượng, sinh từ cũ khẳng định tất thắng tính tạm thời cũ - Cổ vũ, tạo điều kiện cho phát triển, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ, e sợ Câu 3: Quy luật QHSX phù hợp với LLSX a) Các khái niệm: - PTSX: PTSX cách thức người thực trình sản xuất vật chất Trong cách thức đó, người vừa có quan hệ với tự nhiên (tức LLSX), vừa có quan hệ với người (tức QHSX) Do đó, PTSX thống LLSX trình độ định QHSX tương ứng - LLSX:  Là (biểu hiện) mối quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất  LLSX bao gồm: người lao động (với kỹ lao động mình) tư liệu lao động (mà trước hết công cụ lao động)  trình sản xuất, sức lao động người kết hợp với công cụ lao động tạo thành LLSX  Có thể nói, LLSX thống người tư liệu lao động, người yếu tố định - QHSX: quan hệ người với người trình sản xuất, gồm mặt: QHSH TLSX, quan hệ tổ chức - quản lý sản phẩm quan hệ phân phối sản phẩm lao động  mặt thống với tạo thành hệ thống mang tính ổn định, QHSH TLSX quan hệ bản,đặc trưng cho QHSX xã hội b) Mối quan hệ biện chứng LLSX QHSX: - LLSX QHSX mặt PTSX, chúng tồn song song, tác động qua lại cách biện chứng tạo thành quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX, LLSX định hình thành, biến đổi phát triển QHSX - Sự vận động, phát triển LLSX định làm thay đổi QHSX cho phù hợp với  Khuynh hướng chung sản xuất vật chất không ngừng phát triển bắt nguồn từ phát triển LLSX  Khi LLSX phát triển đến trình độ định làm cho QHSX từ chỗ phù hợp trở thành xiềng xích, kìm hãm LLSX  u cầu khách quan xã hội phải thay QHSX cũ QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX để thúc đẩy LLSX tiếp tục phát triển  Để đảm bảo phù hợp QHSX LLSX trình độ tính chất LLSX QHSX phải có trình độ tính chất tương tự - Khi LLSX thay đổi dẫn đến xuất PTSX QHSX tất yếu phải thay đổi theo.Ví dụ: - Sự tác động trở lại QHSX LLSX:  QHSX quy định mục đích sản xuất, tác động đến hệ thống tổ chức, quản lý phân công lao động xã hội ảnh hưởng phương thức phân phối cải vật chất  qua đó, tác động đến phát triển LLSX  Sự tác động diễn theo chiều hướng: QHSX phù hợp với LLSX tạo điều kiện sử dụng kết hợp cách tối ưu người lao động TLSX, qua thúc đẩy QHSX phát triển Ngược lại QHSX kìm hãm, cản trở phát triển LLSX c) Ý nghĩa: - Là quy luật phổ biến vận động phát triển XH, tác động lên toàn tiến trình lịch sử nhân loại - Liên hệ thực tiễn:  Là sở cho trình xây dựng chế độ sở hữu đa dạng phù hợp với KT nhiều thành phần nước ta  Sự tác động ngược trở lại QHSX sở lý luận cho chức quản lý, điều tiết KT NN Phát huy vai trò QHSX LLSX phát huy vai trò NN KTTT  Là sở lý luận mơ hình KT nhiều thành phần http://www.wattpad.com/226000?p=3 Từ nông thực tế rõ, lực hậu, mà với trình nghiệp lạc hậu, sản xuất nhỏ chủ yếu, nước ta lên CNXH Kinh nghiệm lượng sản xuất bị kiềm hãm không trường hợp quan hệ sản xuất lạc quan hệ sản xuất phát triển khơng đồng có yếu tố xa so độ phát triển lực lượng sản xuất Thực tế lực lượng sản xuất nước ta thấp lại phát triển khơng đồng đều, cần phải coi trọng hình thức kinh tế trung gian, độ từ thấp đến cao, từ quy mô nhỏ đến quy mô lớn Để xây dựng phương thức sản xuất XHCN, Đảng ta chủ trương xây dựng kinh tế thị trường định hướng XHCN nhằm phát huy tiềm thành phần kinh tế, phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất để xây dựng sở kinh tế CNXH Từng bước xã hội hóa XHCN, q trình khơng phải gò ép, mà thực bước thơng qua hỗn hợp hình thức sở hữu công ty cổ phần, chủ nghĩa tư nhà nước, hình thức hợp tác,… để hình thành tập đồn kinh tế lớn, đó, kinh tế nhà nước tập thể đóng vai trò tảng Chúng ta bỏ qua xã hội cũ khơng phù hợp, thực chủ trương chuyển hóa cũ thành theo định hướng XHCN Câu 4: Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng? Trong lịch sử phát triển xã hội loài người, xã hội, có quan hệ đa dạng, phong phú, vận động biến đổi Song quan hệ đó, lại mối quan hệ vật chất quan hệ tinh thần, tư tưởng xã hội Những quan hệ thể quan hệ sở hạ tần kiến trúc thượng tầng, sở hạ tầng giữ vai trò định kiến trúc thượng tầng a) Khái niệm: Cơ sở hạ tầng khái niệm dùng để toàn quan hệ sản xuất vận động thực chúng hợp thành cấu kinh tế xã hội định Cơ sở hạ tầng xã hội cụ thể đặc trưng trước hết kiểu quan hệ sản xuất thống trị tiêu biểu cho xã hội Xét kết cấu, sở hạ tầng bao gồm nhiều quan hệ sản xuất nưng chủ yếu có quan hệ sản xuất gồm: quan hệ sản xuất cũ quan hệ sản xuất xã hội trước tồn thành phần kinh tế sở hạ tầng; quan hệ sản xuất thống trị quan hệ sản xuất giữ vai trò định sở hạ tầng; mầm mống quan hệ sản xuất có định hướng cho phát triển cõ hạ tầng (Ở VN quan hệ sản xuất cộng sản chủ nghĩa) Kiến trúc thượng tầng khái niệm dùng để toàn quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật … với thiết chế xã hội tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, đồn thể xã hội… hình thành sở hạ tầng định Vì vậy, xét kết cấu, kiến trúc thượng tầng bao gồm nhiều tượng khác có tư tưởng xã hội thiết chế xã hội kết cấu kiến trúc thượng tầng vừa phản ánh mặt tinh thần, vừa phản ánh mặt vật chất xã hội Mỗi yếu tố kiến trúc thượng tầng có đặc điểm, quy luật riêng, liên hệ tác động qua lại lẫn nhau, nảy sinh sở hạ tầng, phản ánh sở hạ tầng có liên hệ khác với sở hạ tầng b) Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng: Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng hai mặt đối lập đời sống, chúng thống biện chứng với Mối quan hệ chúng thể sau: - Cơ sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng Mỗi sở hạ tầng hình thành nên kiến trúc thượng tầng tương ứng với nó, tính chất kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng quy định Quan hệ sản xuất giữ địa vị thống trị kiến trúc thượng tầng tương ứng Trong xã hội có giai cấp, giai cấp thống trị mặt kinh tế chiếm địa vị thống trị trị tồn đời sống kinh tế xã hội Nếu sở hạ tầng thay đổi kiến trúc thượng tầng sớm muộn thay đổi, q trình diễn khơng giai đoạn thay đổi hình thái kinh tế - xã hội sang hình thái kinh tế xã hội khác, mà diễn thân hình thái kinh tế xã hội Khi sở hạ tầng đời kiến trúc thượng tầng phù hợp với xuất Sự thay đổi sở hạ tầng dẫn đến thay dổi kiến trúc thượng tầng trình diễn phức tạp - Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng: Theo quan điểm triết học Mác – Lênin, sở hạ tầng có vai trò định toàn kiến trúc thượng tầng kiến trúc thượng tầng yếu tố cấu thành có tính độc lập tương đối q trình vận động phát triển tác động cách mạnh mẽ sở hạ tầng + Kiến trúc thượng tầng sau đời có chức bảo vệ, trì, củng cố phát triển sở hạ tầng, yếu tố cấu thành kiến trúc thượng tầng đảng, hệ tư tưởng trị, nhà nước, pháp luật giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc tác động trở lại sở hạ tầng + Sự tác động kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng diễn ta theo hai chiều hướng, kiến trúc thượng tầng phù hợp với quy luật kinh tế khách quan động lực mạnh mẽ thúc đẩy kinh tế phát triển, ngược lại kìm hãm phát triển kinh tế, kìm hãm phát triển xã hội c) Ý nghĩa thực tiễn: - Đặc điểm hình thành, phát triển sở hạ tầng, kiến trúc thượng tầng XHCN: kiến trúc thượng tầng XHCN có phận lại xuất trước sở hạ tầng đặc biệt nhà nước XHCN sau phụ thuộc vào định sở hạ tầng XHCN thành phần kinh tế XHCN không xuất cách tự phát trog xã hội trước chất sở hữu cơng cộng tư liệu sản xuất giai cấp công nhân - Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng XHCN: bao hàm thống kinh tế, trị sở sở hữu công cộng mặt tư liệu sản xuất, có khả bảo vệ lợi ích đông đảo quần chúng nhân dân - Cơ sở hạ tầng Việt Nam thời kì độ bao gồm đa dạng hóa thành phần kinh tế: nhà nước, hợp tác, tư nhà nước, tiểu chủ, tư tư nhân) Đó kiểu quan hệ sản xuất gắn liền với hình thức sở hữu khác nhau, chí đối lập nhau, tồn cấu kinh tế quốc dân thơng Đó kinh tế nhiều thành phần vận hành chế thị trường, theo định hướng xã hội chủ nghĩa thông qua quản lí nhà nước lãnh đạo Đảng CS Việt Nam Do có khơng đồng chất kinh tế, nên có nhiều quy luật kinh tế tác động Đó hệ thống quy luật kinh tế xã hội chủ nghĩa phát sinh sở quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa, hệ thống quy luật sản xuất xã hội chủ nghĩa, hệ thống quy luật kinh tế sản xuất hàng hoa nhỏ hệ thống quy luật kinh tế xã hội chủ nghĩa - Kiến trúc thượng tầng Việt Nam nay; trước hết khẳng định vai trò hệ tư tưởng Mác Lênin tư tưởng HCM đời sống tinh thần người VN nay, đóng vai trò chủ đạo kim nam cho hành động Đảng ta cách mạng Việt Nam Điều thể việc xây dựng hệ thống trị xã hội chủ nghĩa mang chất giai cấp công nhân Đảng Cộng sản lãnh đạo, nhà nước quản lí; nhà nước dân, dân, dân, quyền lực nhà nước thuộc tay nhân dân; xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Các thiết chế lực lượng xã hội tham gia vào hệ thống trị xã hội chủ nghĩa hoạt động mục tiêu chung, lợi ích chung - Sự thống mâu thuẫn: - Nguyên nhân định hướng giải pháp Nắm vững mối quan hệ trên, đảng ta đề đường lối đổi toàn diện đất nước, lấy đổi kinh tế làm trọng tâm kết hợp với bước đổi trị( thực chế thị trường định hướng XHCN; đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đậi hóa đất nước; hồn thiện hệ thống trị) Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Dưới chủ nghĩa xã hội hoàn chỉnh, sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng thống Vì sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa khơng có tính chất đối kháng, khơng bao hàm lợi ích kinh tế đối lập Hình thức sở hữu bao trùm sở hữu toàn dân tập thể, hợp tác tương trợ trình sản xuất, phân phối sản phẩm theo lao động, khơng chế độ bóc lột Kiến trúc thượng tầng xã hội chủ nghĩa phản ánh sở hạ tầng xã hội chủ nghĩa, mà có thống trị trị tinh thần Nhà nước xã hội chủ nghĩa nhà nước kiểu mới: dân dân dân Pháp luật xã hội chủ nghĩa công cụ để cải tạo xã hội cũ xây dựng xã hội chủ nghĩa tiến bộ, khoa học trở thành động lực cho phát triển xã hội Thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội thời kỳ cải biến cách mạng sâu sắc triệt để, giai đoạn lịch sử chuyền tiếp Cho nên sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng với đầy đủ đặc trưng Bởi vì, sở hạ tầng mang tính chất độ với kết cấu kinh tế nhiều thành phần đan xen nhiều loại hình kinh tế xã hội khác Còn kiến trúc thượng tầng có đối kháng tư tưởng có đấu tranh giai cấp vô sản giai cấp tư sản lĩnh vực tư tuởng văn hoá Bởi công cải cách kinh tế đổi thể chế trị q trình mang tính cách mạng lâu dài, phức tạp mà thực chất đấu tranh gay go, liệt hai đường tư chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa Chính lý mà nước ta từ nước thuộc địa nửa phong kiến với kinh tế lạc hậu sản xuất nhỏ chủ yếu, lên chủ nghĩa xã hội (bỏ qua chế độ phát triển tư chủ nghĩa ) gặp nhiều khó khăn q trình xây dựng chủ nghĩa xã hội Cơ sở hạ tầng thời kỳ độ nước ta bao gồm thành phần kinh tế như: kinh tế nhà nước, kinh tế hợp tác, kinh tế tư nhà nước, kinh tế cá thể, kinh tế tư tư nhân, kiểu quan hệ sản xuất gắn liền với hình thức sở hữu khác nhau, chí đối lập tồn cấu kinh tế quốc dân thống Đó kinh tế hàng hố nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa Các thành phần vừa khác vai trò, chức năng, tính chất, lại vừa thống với cấu kinh tế quốc dân thống , chúng vừa cạnh tranh nhau, vừa liên kết với nhau, bổ xung với Để định hướng xã hội chủ nghĩa thành phần kinh tế này, nhà nước phải sử dụng tổng thể biện pháp kinh tế hành giáo dục Trong biện pháp kinh tế có vai trò quan trọng nhằm bước xã hội hố sản xuất với hình thức bước thích hợp theo hướng: kinh tế quốc doanh củng cố phát triển vươn lên giữ vai trò chủ đạo, kinh tế tập thể hình thức thu hút phần lớn người sản xuất nhỏ ngành nghề, hình thức xí nghiệp , cơng ty cổ phần phát triển mạnh, kinh tế tư nhân gia đình phát huy tiềm để phát triển lực lượng sản xuất, xây dựng sở kinh tế hợp lý Trong văn kiện Hội nghị đại biểu Đảng nhiệm kỳ khoá VII, Đảng ghi rõ “phải tập chung nguồn vốn đầu tư nhà nước cho việc xây dựng sở hạ tầng kinh tế xã hội số cơng trình cơng nghiệp then chốt chuẩn bị vốn công nghệ Nâng cấp xây dựng hệ thống giao thông, sân bay, bến cảng, thông tin liên lạc, giáo dục đào tạo, y tế ” Đồng thời văn kiện Đảng ghi rõ:”Tư tới cuối thập kỷ, phải quan tâm tới cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp kinh tế nơng thơn, phát triển tồn diện nơng, lâm, ngư nghiệp gắn với công nghiệp chế biến nông lâm thuỷ sản, công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng hàng xuất khẩu” Về kiến trúc thượng tầng, Đảng ta khẳng định: Lấy chủ nghĩa Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam cho hành động toàn Đảng, toàn dân ta Nội dung cốt lõi chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng giải phóng người khỏi chế độ bóc lột khỏi nỗi nhục làm thuê bị đánh đập, lương Bởi vậy, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nhân dân ta, việc giáo dục truyền bá chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành tư tưởnh chủ đạo đời sống tinh thần xã hội việc làm thường xuyên, liên tục cách mạng xã hội chủ nghĩa lĩnh vực kiến trúc thượng tầng Xây dựng hệ thống trị, xã hội chủ nghĩa mang chất giai cấp công nhân, Đảng cộng sản lãnh đạo đảm bảo cho nhân dân người chủ thực xã hội Toàn quyền lực xã hội thuộc nhân dân thực dân chủ xã hội chủ nghĩa đảm bảo phát huy khả sáng tạo, tích cực chủ động cá nhân Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ghi rõ : ”xây dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa , nhà nước dân, dân dân, liên minh giai cấp cơng nhân với giai cấp nơng dân tầng lớp trí thức làm tảng, Đảng cộng sản lãnh đạo ” Như vậy, tất tổ chức, máy tạo thành hệ thống trị - xã hội kkhơng tồn mục đích tư nhân mà phục vụ người, thực cho lợi ích quyền lợi thuộc nhân dân lao động Mỗi bước phát triển sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng bước giải mâu thuẫn chúng Việc phát triển củng cố sở hạ tầng điều chỉnh củng cố phận kiến trúc thượng tầng trình diễn suốt thời kỳ độ Một số kiến nghị Trong trình phát triển kinh tế nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta, cần vận dụng quán triệt quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng kết cấu kinh tế đa thành phần có thành phần kinh tế quốc doanh , tập thể nhiều thành phần kinh tế quốc doanh, tập thể nhiều thành phần kinh tế khác Tính chất đan xen độ kết cấu sở kinh tế vừa làm cho kinh tế sơi động, phong phú, vừa mang tính chất phức tạp trình thực định hướng xã hội chủ nghĩa Đây kết cấu kinh tế động, phong phú, phản chiếu lên kiến trúc thượng tầng đặt đòi hỏi khách quan kiến trúc thượng tầng đặt đòi hỏi khách quan kiến trúc thượng tầng phải đổi để đáp ứng đòi hỏi sở kinh tế Như kiến trúc thượng tầng có sức mạnh đáp ứng kịp thời đòi hỏi sở hạ tầng Tuy nhiên, việc đổi sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng việc phức tạp Điều quan trọng trước hết cần sớm hình thành thống quan điểm sử lý thiết yếu Thứ nhất: Cần phương pháp tiếp cận vấn đề cách cụ thể không làm theo cách “cháy đâu chữa đấy” từ tìm nguyên nhân chủ yếu vấn đề để đưa luận chứng có tính khả thi Thứ hai: Cần theo dõi chặt chẽ, khai thác sàng lọc sử lý loại tín hiệu kinh tế cách kịp thời sở chủ chương sách thích hợp khuyến khích hoạt động kinh tế lành mạnh đồng thời phải xây dựng chế điều hành kinh tế cho phép thâu lượm đánh giá, sử lý kịp thời tín hiệu kinh tế phạm vi nước Thứ ba: Hoàn thiện thủ tục tài chính, tăng cường kỷ cương pháp luật điều hành tài quốc gia từ trung ương đến người sản xuất Câu 5: Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội? a) Khái niệm: - Hình thái kinh tế - xã hội: phạm trù chủ nghĩa vật lịch sử dùng để xã hội giai đoạn lịch sử định, với kiểu quan hệ sản xuất đặc trưng cho xã hội đó, phù hợp với trình độ định lực lượng sản xuất, với kiến trúc thượng tầng tương ứng xây dựng quan hệ sản xuất b) Cấu trúc hình thái kinh tế - xã hội: - Hình thái kinh tế - xã hội hệ thống hoàn chỉnh, có cấu trúc phức tạp bao gồm mặt lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng Mỗi mặt hình thái kinh tế - xã hội có vị trí riêng tác động qua lại lẫn nhau, thống với + Quan hệ sản xuất phản ánh chất xã hội hình thái kinh tế xã hội định, coi nguồn gốc xây dựng sở hạ tầng hình thái kinh tế xã hội định; coi quan hệ để xác định giống khác hình thái kinh tế - xã hội + Lực lượng sản xuất coi tảng vật chất kỹ thuật hình thái kinh tế xã hội định, tiêu chuẩn phản ánh trình độ vật chất hình thái kinh tế xã hội + Kiến trúc thượng tầng coi công cụ, phương tiện vật chất, tinh thần hình thái kinh tế xã hội định Nó phản ánh tính tồn vẹn mặt kinh tế - trị, văn hóa xã hội hình thái kinh tế xã hội định - Sự vận động, phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử tự nhiên tuân theo quy luật chung phổ biến xã hội + Một là, Quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất quan hệ bản, chi phối định quan hệ xã hội Lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất thống thành phương thức sản xuất tạo thành tảng vật chất hình thái kinh tế xã Mối quan hệ khẳng định lịch sử phát triển xã hội lịch sử phát triển phương thức sản xuất khác theo tiến tình từ thấp tới cao + Hai là, Quy luật kiến trúc thượng tầng phù hợp với sở hạ tầng, khẳng định lịch sử phát triển xã hội lịch sử phát triển kinh tế, trị,văn hóa xã hội đặc biệt lịch sử hình thành kiểu nhà nước, hệ thống trị hay thời đại khác Đây mối quan hệ để xác định diện mạo hình thái kinh tế - xã hội - Nguồn gốc vận động phát triển xã hội phụ thuộc vào phát triển lực lực lượng sản xuất, yếu tố điều kiện địa lý, đặc điểm giai cấp, tầng lớp xã hội cộng đồng người tình hình kinh tế giai đoạn lịch sử có tác động đến phát triển xã hội cụ thể Sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội phát triển thống đa dạng - Như trình lịch sử tự nhiên hình thái kinh tế - xã hội có nghĩa người làm lịch sử sở tuân thủ quy luật khách quan, thống chủ quan khách quan c) Ý nghĩa giá trị học thuyết Mác hình thái kinh tế - xã hội: - Với học thuyết hình thái kinh tế - xã hội, chủ nghĩa Mác – Lê Nin cho thấy động lực phát triển lịch sử ko phải lực lượng thần bí mà hoạt động thực tiễn người tác động quy luật khách quan +Thứ nhất, khẳng định sản xuất vật chất sở cho tồn tại, vận động phát triển xã hội khẳng định lịch sử phát triển xã hội lịch sử phát triển phương thức sản xuất khác nhau, kinh tế trị, văn hóa xã hội khác +Thứ hai, khẳng định lịch sử phát triển hình thái kinh tế xã hội tiến trình lịch sử tự nhiên phụ thuộc quy luật khách quan vốn có phụ thuộc điều kiện lịch sử cụ thể khác vận dụng học thuyết Xét cho phụ thuộc quy luật khách quan - Học thuyết biểu tập trung quan niệm vật lịch sử, nhấn mạnh đến tính thứ tồn xã hội, khắc phục quan điểm tâm vật siêu hình xã hội ÔN TẬP TƯ TƯỞNG HCM  Câu 1: Cơ sở hình thành q trình xác lập mơ hình Nhà nước VN theo quan điểm Hồ Chí Minh a) Cơ sở hình thành - Cơ sở lý luận: + Kế thừa Văn hóa trị Việt Nam lịch sử sử lớn như: Đại Việt sử ký tồn thư, Lịch triều Hiến chương loại chí, Bộ luật Hình thư (Lý), Bộ luật Hồng Đức (hậu Lê)  Đây sở Văn hóa - trị đầu tiển HCM + Học hỏi giá trị Văn hóa lồi người: + Tiếp thu có chọn lọc phát triển tinh hoa Văn hóa phương Đông xây dựng Nhà nước pháp quyền, đặc biệt triết lý “đức trị” Nho gia, tư tưởng “Pháp trị” trường phái Pháp gia + Tiếp thu tư tưởng tiến nhà khai sáng Pháp: Rút xô (khế ước xã hội), Montexkiơ(Tinh thần pháp luật) sau đến với Chủ nghĩa Mác – Lênin, Hồ Chí Minh quán triệt, vận dụng sáng tạo học thuyết Nhà nước vô sản xây dựng Nhà nước văn minh - Cơ sở thực tiễn khảo nghiệm: + Nghiên cứu kiểu mơ hình Nhà nước Phong kiến, Nhà nước Chủ nghĩa Thực dân, HCM đưa đến khẳng định: mơ hình khơng thể mang lại quyền lợi cho nhân dân quyền người bị chà đạp nghiêm trọng Từ HCM định khơng lựa chọn mơ hình Nhà nước + Sự khảo nghiệm cách mạng điển hình giới như: CMTS Mỹ, CMTS Pháp, HCM đến kết luận cách mạng chưa đến nơi, chưa triệt để + Cách mạng tháng 10 Nga năm 1917 thành công, xây dựng Nhà nước vô sản giới mở ánh sáng HCM việc lựa chọn mơ hình Nhà nước, Người định chọn mơ hình áp dụng cho VN cách mạng triệt để, quyền lợi nhân dân bảo đảm HCM định chọn mơ hình b) Quá trình xác lập Nhà nước kiểu VN - Lúc đầu HCM đưa mơ hình Nhà nước theo kiểu công - nông - binh, sau thay mơ hình Nhà nước Dân chủ Cộng hòa - CMT8 năm 1945 thành cơng, Nhà nước dân chủ đầu tiến đời Đơng Nam Á đặt móng cho việc xây dựng Nhà nước I Cơ sở trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước Nghiên cứu lịch sử dân tộc, Hồ Chí Minh tiếp thu kinh nghiệm xây dựng Nhà nước lịch sử Việt Nam - Tư tưởng xây dựng Nhà nước Việt Nam phản ánh sử lớn dân tộc: Đại Việt sử ký toàn thư, Lịch triều hiến chương loại chí ; luật tiến Bộ luật Hồng Đức (đời Lê) Các luật sách nói phản ánh tư tưởng pháp quyền - Hồ Chí Minh nghiên cứu sâu sắc lịch sử Việt Nam, Người viết Việt Nam quốc sử diễn ca để giáo dục vận động nhân dân, có nói đến triểu đại Việt Nam lịch sử Hồ Chí Minh nghiên cứu kiểu Nhà nước lịch sử - Nhà nước thực dân phong kiến + Hồ Chí Minh vạch trần chất vô nhân đạo, rõ chất gọi “công lý” mà thực dân, đế quốc thi hành xứ “bảo hộ” + Năm 1919, Hồ Chí Minh gửi đến Hội nghị Vécxây Yêu sách nhân dân An Nam đòi quyền tự tối thiểu cho dân tộc Đây văn kiện pháp lý đặt vấn đề kết hợp khăng khít quyền tự dân tộc với quyền tư do, dân chủ nhân dân - Nhà nước dân chủ tư sản Người coi Nhà nước tư sản Mỹ, Pháp sản phẩm “những cách mạng không đến nơi”, quyền tay số người - xã hội bất bình đẳng - Nhà nước Xô viết Người gọi Nhà nước Xôviết kết cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917 - cách mạng “đến nơi”, “phát đất ruộng cho dân cày, giao công xưởng cho thợ thuyền sức tổ chức kinh tế mới, để thực hành chủ nghĩa giới đại đồng”(1) - Hồ Chí Minh nghiên cứu vấn đề Nhà nước chủ nghĩa Mác – Lênin Câu 2: Quan niệm HCM chất Nhà nước (sự thống tính nhân dân tính dân tộc)  Về chất giai cấp công nhân Nhà nước a) Nhà nước ĐCS lãnh đạo: - ĐCSVN lãnh đạo Nhà nước giữ vững tăng cường chất giai cấp công nhân + Việc xác định chất giai cấp công nhân Nhà nước HP 1959 quy định “NN ta NN dân chủ nhân dân, dựa tảng liên minh công - nông, giai cấp công nhân lãnh đạo” + HCM nhấn mạnh, NN toàn thể nhân dân lao động làm chủ, thể tính nhân dân rộng rãi nhấn mạnh nòng cốt nhân dân liên minh cơng nơng – trí, đội tiên phong ĐCS lãnh đạo - Đảng lãnh đạo phương thức thích hợp: + Đảng lãnh đạo băng đường lối, quan điểm, chủ trương để Nhà nước thể chế hóa thành pháp luật, sách, kế hoạch + Đảng lãnh đạo NN hoạt động tổ chức Đảng đảng viên máy, quan NN + Đảng lãnh đạo công tác kiểm tra b) Bản chất giai cấp công nhân NN ta thể tính định hướng XHCN phát triển đất nước: tính chất thể quan điểm HCM từ nước VNDCCH đời c) Bản chất giai cấp công nhân NN ta thể nguyên tắc tổ chức hoạt động nguyên tắc tập trung dân chủ: - Tập trung: NN phải tập trung thống quyền lực để tất quyền lực vào tay nhân dân - Dân chủ: HCM ý đến tính dân chủ tổ chức hoạt động tất máy, quan NN, nhấn mạnh đến việc phát huy cao độ dân chủ (ví dụ:bầu cử)  Bản chất giai cấp cơng nhân thống với tính nhân dân, tính dân tộc NN a) NN ta đời kết đấu tranh lâu dài, gian khổ nhiều hệ người VN - Cuối kỷ 19 đầu kỷ 20, dân tộc VN rơi vào đường khủng hoảng đường lối CM Các khởi nghĩa chống thực dân Pháp diễn oanh liệt, truyền thống yêu nước nửa rực lên goc trời, giáng đòn nặng nề vào kẻ thù, nhiên độc lập dân tộc chưa trở thành thực (ví dụ: Khởi nghĩa Hồng Hoa Thám, Yên Thế, Phong trào Cần Vương, Phong trào bạo động Phan Bội Châu, Phong trào chống Nhật Phan Châu Trinh) Bế tắc, khủng hoảng đường lối lãnh đạo - 3/2/1930, ĐCSVN đời, lớn mạnh giai cấp công nhân với đôiị tiên phong ĐCSVN chèo lái thuyền CM đưa VN vượt qua khó khăn, thử thách làm nên thắng lợi CMT8 1945, đấu tranh giành quyền, lập nên Nhà nước VNDCCH – NN dân chủ nhân dân ĐNÁ b) NN ta bảo vệ lợi ích nhân dân, lấy lợi ích dân tộc làm - HCM khẳng định:lợi ích giai cấp công nhân, nhân dân lao động toàn dân tộc NN ta ko thể ý chí giai cấp cơng nhân mà thể ý chí nhân dân tồn dân tộc - Trong thực tế, NN đứng làm nhiệm vụ dân tộc giao phó, lãnh đạo nhân dân ta tiến hành kháng chiến để bảo vệ độc lập dân tộc, tự tổ quốc, xây dựng Nhà nướcVN hòa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ, giàu mạnh, góp phần tích cực vào nghiệp tiến TG Câu 4: Tư tưởng Hồ Chí Minh Nhà nước sạch, vững mạnh, hoạt động có hiệu a) Đề phòng khắc phục tiêu cực hoạt động Nhà nước Để đảm bảo Nhà nước Việt Nam thực Nhà nước dân, dân dân, tiêu chí Nhà nước sạch, vững mạnh, hoạt động có hiệu từ đầu HCM đặc biệt quan tâm Điều luôn thường trực tâm trí hành động HCM Trong trình xây dựng Nhà nước VNDCCH, HCM thường rõ tiêu cực sau nhắc nhở người đề phòng, khắc phục: • Tiêu diệt đặc quyền đặc lợi Xây dựng Nhà nước sạch, có hiệu phải tẩy trừ thói cậy người quan quyền lực nhà nước để cửa quyền, hách dịch với dân; vơ vét cải làm giàu cho cá nhân Bởi, cán bộ, công chức nhà nước làm rơi vào chủ nghĩa cá nhân • Tiêu diệt tham ơ, lãng phí, quan liêu Tham ơ, lãng phí, quan liêu, theo quan điểm HCM “giặc nội xâm” – “tức giặc lòng”, thứ giặc nguy hiểm giặc ngoại xâm nhiều Theo Người “tham ô, lãng phí, bệnh quan liêu dù cố ý hay khơng bạn đồng minh thực dân phong kiến…” Lãng phí bệnh mà HCM lên án gân gắt Cả đời Người, HCM cố gắng làm gương sang việc chống lãng phí HCM quý đồng xu, bát gạo dân đóng góp cho hoạt động máy nhà nước Lãng phí quan điểm HCM khơng ngừng lại lãng phí tiền của, mà lãng phí thời gian sức lao động Vì vậy, chống lãng phí biện pháp để tiết kiệm quốc sách quốc gia Đối với bệnh lãng phí, tham quan liêu, HCM phê bình người, quan cấp cấp không sát công việc thực tế, không giáo dục cán bộ, không gần gũi quần chúng; công việc thực mang tính hình thức, khơng sâu vào vấn đề, không xem xét mặt Sau nằm vững đặc tính mối hiểm họa tham ơ, lãng phí, quan liêu, HCM rõ: bệnh quan liêu gốc sinh thứ bệnh tham lãng phí Do đó, muốn trừ bệnh tham lãng phí, trước hết cần tẩy bệnh quan liêu • Tiêu diệt tư túng, chia rẽ kiêu ngạo Trước hết cần khẳng định: tư túng, chia rẽ kiêu ngạo mầm móng gây đồn kết, gân rối cho cơng tác Nhận thức điều đó, HCM kịch liệt lên án trừ thói HCM lên án tệ kéo bè, kết cánh, tệ bà bạn hữu khơng có tài đức kéo vào chức này, chức Còn người có tài thực sự, khơng vừa lòng đẩy ngồi Cán bộ, cơng chức có lập trường, quan điểm quên việc nước, việc công việc dòng họ hay cá nhân Trong quyền tồn tượng gây đồn kết, có người bênh vực lớp này, chống lại lớp khác… Ngồi bệnh cậy thế, có người kêu ngạo cho vào phủ “là thần thánh rồi… lúc vác mặt quan cách mạng” làm uy tín CP b) Tăng cường tính nghiêm minh pháp luật đôi với đẩy mạnh giáo dục đạo đức cách mạng Đối với vần đề này, HCM kết hợp nhuần nhuyễn “pháp trị” “đức trị” việc xây dựng Nhà nước sạch, vững mạnh, hoạt động có hiệu Đó hoạt động kết hợp quản lý xã hội pháp luật với phát huy giá trị tốt đẹp dân tộc hình thành qua hàng ngàn năm lịch sử Với thân mình, việc thực thi cơng việc Chủ tịch nước, HCM thể người sáng suốt, thống hài hòa tình cảm lý trí, nghiêm khắc, bao dung, nhân ái, không che chở sai lầm, khuyết điểm Để đảm bảo kỷ cương phép nước đề cao áp dụng cho tất người, HCM yêu cầu pháp luật phải sẵn sàng trừng trị kẻ bất liêm, dù kẻ địa vị làm nghề nghiệp Bên cạnh pháp luật, HCM dùng sức mạnh uy tín để cảm hóa người lỗi lầm, để dẫn dắt họ theo cách mạng, đồng thời Người giáo dục người mắc khuyết điểm để họ không phạm pháp Câu 5: Tư tưởng HCM văn hóa giáo dục Trong quan điểm HCM văn hóa như: văn hóa nghệ thuật, văn hóa đời sống…văn hóa giáo dục giữ vai trò chủ đạo Sau tìm đường cứu nước, HCM bỏ nhiều cơng sức phân tích sâu sắc giáo dục phong kiến giáo dục thực dân Từ đó, Người suy tư chuẩn bị cho việc thiết lập văn hóa giáo dục nước Việt Nam độc lập sau HCM cho rằng, việc xây dựng giáo dục nước Việt Nam phải coi nhiệm vụ cấp bách, có ý nghĩa chiến lược, lâu dài Sau quan điểm HCM văn hóa giáo dục: a) Mục tiêu VH giáo dục - Thực ba chức văn hóa giáo dục, có nghĩa day học - Dạy học để mở mang dân trí, nâng cao kiến thức, bồi dưỡng tư tưởng đắn tình cảm cao đẹp, phẩm chất sáng phong cách lành mạnh cho nhân dân Đó việc tao người có đức, có tài, cơng dân biết làm chủ để đóng góp tích cực nghiệp xây dựng vào bảo vệ đất nước - Dạy học để xóa nạn mù chữ, chống giặc dốt nâng cao dân trí, trình độ hiểu biết dân ta nhằm biến nước ta thành nước có văn hóa cao - Tiến hành cải cách giáo dục, xây dựng trường, lớp với chương trình, nội dung dạy học thất khoa học, thất hợp lý, phù hợp với bước phát triển ta , mục đích giáo dục đào tạo người biết làm chủ nước nhà, phải lấy nhiệm vụ học tập làm chủ yếu Người rõ mục đích việc học là: học để yêu Tổ quốc, học để yêu nhân dân, học để yêu lao động, học để yêu đạo đức, học để phụng Tổ quốc, học để phụng nhân dân Mục đích giáo dục lớn tư tưởng Hồ Chí Minh người, cho người, xây dựng người mới, đào tạo người biết làm chủ nước nhà b) Nội dung VH giáo dục Để xây dựng xã hội chủ nghĩa theo Người: “trước hết cần phải có người xã hội chủ nghĩa” Đào tạo người xã hội chủ nghĩa khơng có đường khác ngồi giáo dục tri thức khao học lý tưởng, đạo đức xã hội chủ nghĩa Đó giáo dục nhằm phát triển người toàn diện thời đại Hồ Chí Minh cho phải xây dựng cho ngưoiừ học tồn diện mặt sau: trí dục, đức dục, thể dục, mĩ dục, giáo dục lao động kỹ thuật Ngoài cần phải học lý luận Mác Lênin kết hợp với đấu tranh công tác hàng ngày, phải luyện tài, rèn đức, Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh tới giáo dục đạo đức Người nói “dạy học phải biết trọng tài đức”, đức coi “cái gốc” cấy, “nguồn” sơng, khơng có đức người có tài vơ dụng - HCM rằng, nội dung giáo dục không dừng lại việc trang bị kiến thức khao họckỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ,… mà phải kết hợp yếu tố với việc trang bị kiến thức chủ nghĩa Mác-Lê Tức làm, nội dung VH phải bao gồm văn hóa, trị, KH-KT, chun mơn nghiệp vụ lao động - Theo HCM, trình học tập phải luôn gắn lý luận với thực tiễn, “học” phải kết hợp với “hành”, học tập phải kết hợp với lao động Có vậy, VH giáo dục có “tính hướng đích đắn, rõ rang, thiết thực” Muốn đẩy mạnh nghiệp giáo dục phải kết hợp ba khâu nhà trường, gia đình, xã hội Sự yếu khâu hạn chế phát triển giáo dục c) Phương châm, phương pháp hình thức giáo dục - Học nơi, lúc, người; học suốt đời; coi trọng việc tự học, tự đào tạo đào tạo lại Đối với người, học trường lớp phần, phần chủ yếu phải học lao động, công tác, hoạt động thực tiễn Cũng vậy, trình học tập khơng phải có học người thầy trường lớp, mà phải tìm thấy người thầy đồng chí, đồng nghiệp đặc biệt nhân dân Lê khuyên “học, học nữa, học mãi”, đó, người phải ghi nhớ thực hành điều HCM thường nhắc lại câu nói Khổng Tử “học khơng biết chán, dạy mỏi” để khuyên người Qua điểm Người học khơng đủ, sống phải học - Phải khơng ngừng nâng cao đảng trí Nâng cao đảng trí phải mục tiêu giáo dục cán bộ, đảng viên Giáo dục cán bộ, đảng viên nhiệm vụ HCM đặc biệt quan tâm suốt đời Người Người đòi hỏi CB-ĐV “phải nâng cao tu dưỡng chủ nghĩa Mác-Lê” Bên cạnh đó, CB-ĐV phải học tập văn hóa, khoa học, kỹ thuật, kinh tế, quản lý “công xây dựng CNXH…”, cán kỹ thuật, mà biết trị sng khơng lãnh đạo - Quyết tâm xây dựng đội ngũ giáo viên u nghề, có đạo đức cách mạng, đồn kết, giỏi chuyên môn nghiệp vụ thành thạo công tác http://www.wattpad.com/905355-c%C3%A2u-8-ph%C3%A2n-ti%CC%81ch-t%C6%B0-t %C6%B0%C6%A1%CC%89ng-h%C3%B4%CC%80-chi%CC%81-minh-v%C3%AA %CC%80-v%C4%83n Về vai trò giáo dục: Nói đến tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh, nhà nghiên cứu giáo dục thường nhấn mạnh đến đặc sắc quan điểm Người vấn đề nhân cách, việc học tập để rèn luyện phát triển nhân cách người Hồ Chí Minh nói: “Thiện ác vốn tính cố hữu, phần lớn giáo dục mà nên” Người muốn nhấn mạnh đến vai trò giáo dục việc hình thành phẩm chất nhân cách người, “thiện”, “ác” khơng phải chất sẵn có người mà chủ yếu trình giáo dục hình thành nên Khơng thế, giáo dục góp phần đắc lực vào cơng đổi bảo vệ xây dựng đất nước Người kêu gọi: “Quốc dân Việt Nam! muốn giữ vững độc lập, muốn làm cho dân mạnh nước giàu, người Việt Nam…phải có kiến thức mới, để tham gia vào công xây dựng nước nhà trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ” Hồ Chí Minh quan tâm đạo cho giáo dục tích cực phục vụ hoạt động kinh tế, làm cho hai lĩnh vực liên hệ chặt chẽ với Người đánh giá tác dụng tích cực giáo dục trình phát triển kinh tế: “Khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế” Về mục đích giáo dục: Mục đích cao suốt đời phấn đấu Hồ Chí Minh mong cho dân tộc, nhân dân có sống ấm no, tự do, hạnh phúc Ngày nước ta độc lập, dân ta tự do, niên người làm chủ đất nước, mục đích giáo dục đào tạo người biết làm chủ nước nhà, phải lấy nhiệm vụ học tập làm chủ yếu Người rõ mục đích việc học là: học để yêu Tổ quốc, học để yêu nhân dân, học để yêu lao động, học để yêu đạo đức, học để phụng Tổ quốc, học để phụng nhân dân Mục đích giáo dục lớn tư tưởng Hồ Chí Minh người, cho người, xây dựng người mới, đào tạo người biết làm chủ nước nhà Nhiệm vụ giáo dục: Người đặt nhiệm vụ cụ thể cho cấp học, cấp Đại học, cấp Trung học, cấp tiểu học Ở cấp trung học, Người nói cần phải đảm bảo cho học trò tri thức phổ thơng chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tiễn Về nội dung giáo dục: Về phương pháp giáo dục: Tuy Hồ Chí Minh khơng để lại cho tác phẩm, hệ thống lý luận phương pháp giáo dục, việc làm thiết thực, viết ngắn gọn, súc tích Người hàm chứa phương pháp giáo dục mẫu mực Người lấy nguyên tắc thống lý luận thực tiễn làm nguyên tắc cho việc xây dựng phương pháp giáo dục Nó coi "kim nam" để lồng dẫn nhận thức, hành động bồi dưỡng tinh thần yêu nước cho tất người Hơn nữa, ngun tắc có tính chất định việc chuyển hướng giáo dục trở thành đặc trưng giáo dục xã hội chủ nghĩa Người nhấn mạnh: "Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” Để nâng cao trình độ nhận thức người lao động, Hồ Chí Minh cho cần có quan điểm dân chủ, thẳng thắn, không thức nhồi sọ cần có đối thoại q trình học tập, nhận thức Trong giáo dục, theo Hồ Chí Minh, cần có phương pháp phù hợp với điều kiện giáo dục đối tượng giáo dục Giáo dục phải vào "trình độ văn hố, thói quen sinh hoạt, trình độ giác ngộ, kinh nghiệm tranh đấu, lòng ham, ý muốn, tình hình thiết thực quần chúng" Cần có phương pháp tổ chức giáo dục cho bảo đảm phù hợp điều kiện, hoàn cảnh giáo dục với đối tượng giáo dục Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc kết hợp hình thức giáo dục, khơng tuyệt đối hố hình thức giáo dục Người viết: "Giáo dục dù nhà trường có tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn" Đối với Hồ Chí Minh, tất phương pháp giáo dục phương pháp đối thoại, phương pháp học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phương pháp làm gương, phương pháp kết hợp gia đình, nhà trường xã hội nhằm mục đích "nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng", nâng cao nhận thức, chất lượng hiệu giáo dục Các phương pháp vừa mang tính truyền thống, lại vừa đại, vừa hệ thống, khoa học, lại vừa cụ thể, thiết thực, gắn với đời sống thời đại Nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục, Hồ Chí Minh gắn bó đời với việc chăm lo, mở mang xây dựng giáo dục mới, giáo dục xã hội chủ nghĩa - giáo dục mà người có hội phát huy khả sáng tạo, người học hành, không phân biệt giai cấp, tuổi tác, trình độ, giới tính Hơn 50 năm qua, tư tưởng Hồ Chí Minh phương châm, chiến lược, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục - đào tạo người soi sáng nghiệp trồng người Việt Nam Tư tưởng khơng sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương, đường lối đạo phát triển giáo dục Việt Nam Đảng ta qua thời kỳ cách mạng, mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu người làm cơng tác giáo dục nói riêng, ngành giáo dục nói chung  ... bình người, quan cấp cấp không sát công việc thực tế, không giáo dục cán bộ, không gần gũi quần chúng; cơng việc thực mang tính hình thức, khơng sâu vào vấn đề, không xem xét mặt Sau nằm vững... liên minh công - nông, giai cấp công nhân lãnh đạo” + HCM nhấn mạnh, NN toàn thể nhân dân lao động làm chủ, thể tính nhân dân rộng rãi nhấn mạnh nòng cốt nhân dân liên minh công nông – trí, đội... ngư nghiệp gắn với công nghiệp chế biến nông lâm thuỷ sản, công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng hàng xuất khẩu” Về kiến trúc thượng tầng, Đảng ta khẳng định: Lấy chủ nghĩa Mác- Lê nin tư tưởng