SKKN một số giải pháp và phương pháp dạy tập làm văn lớp 2

MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY TẬP LÀM VĂN LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong giai đoạn nay, xu hướng chung đổi phương pháp dạy học bậc Tiểu học để giáo viên không truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, định hướng cho học sinh hoạt động, để học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân vào việc chiếm lĩnh tri thức Như biết Tiếng Việt vừa mơn học chính, vừa mơn công cụ giúp học sinh tiếp thu môn học khác tốt Chính muốn để em có khả hiểu Tiếng Việt hơn, biết dùng từ cách phù hợp tình huống, từ đầu năm học hướng em mở rộng hiểu biết Tiếng Việt qua phân môn môn Tiếng Việt, đặc biệt phân môn Tập làm văn II NỘI DUNG TẬP LÀM VĂN LỚP 2: Nội dung học Tập làm văn lớp giúp em học sinh thực hành rèn luyện kỹ nói, viết, nghe, phục vụ cho việc học tập giao tiếp ngày, cụ thể: * Thực hành nghi thức lời nói tối thiểu, như: chào hỏi; tự giới thiệu; cảm ơn; xin lỗi; khẳng định; phủ định; mời, nhờ , yêu cầu, đề nghị; chia buồn, an ủi; chia vui, khen ngợi; ngạc nhiên, thích thú; đáp lại lời chào, lời tự giới thiệu; đáp lời cảm ơn; đáp lời xin lỗi; đáp lời khẳng định; đáp lời phủ định; đáp lời đồng ý; ; đáp lời chia vui; đáp lời khen ngợi; ; đáp lời từ chối; đáp lời an ủi * Thực hành số kỹ phục vụ học tập đời sống ngày, như: viết tự thuật ngắn, lập danh sách học sinh, tra mục lục sách, đọc thời khoá biểu, nhận gọi điện thoại, viết nhắn tin, lập thời gian biểu, chép nội quy, đọc sổ liên lạc * Thực hành rèn luyện kỹ diễn đạt ( nói, viết ), như: kể người thân gia đình, vật hay việc chứng kiến; tả sơ lược người, vật xung quanh theo gợi ý tranh câu hỏi * Thực hành rèn luyện kỹ nghe: dựa vào câu hỏi gợi ý để kể lại nêu ý mẩu chuyện ngắn nghe Như vậy, phần Tập làm văn SGK Tiếng Việt giúp học sinh nắm nghi thức tối thiểu cuả lời nói biết sử dụng nghi thức tình khác nhau, nơi công cộng, trường học, gia đình với đối tượng khác nhau, bạn bè, thầy cô, bố mẹ, người xa lạ mà việc nắm kỹ giao tiếp thơng thường khác; tạo lập văn phục vụ đời sống ngày; nói, viết vấn đề theo chủ điểm quen thuộc Trong học, để rèn kỹ trên, nhân tố ngồi ngơn ngữ ý Với cách biên soạn này, dạy Tập làm văn trở nên linh hoạt hơn, gắn với sống đời thường giúp học sinh hứng thú học, dễ dàng vượt qua lực cản tâm lý vốn thường xuất học tiếng nói chung, học Tập làm văn nói riêng Do mục đích, nhiệm vụ yêu cầu cụ thể tập làm văn mà việc dạy Tập làm văn có tầm quan trọng ý nghĩa to lớn Nó trở thành mục tiêu quan trọng dạy học trường tiểu học III Một số phương pháp giải pháp thực Mỗi tiết học Tập làm văn tuần thường gồm 2, tập; riêng tuần Ôn tập học kỳ cuối học kỳ, nội dung thực hành Tập làm văn rải nhiều tiết ôn tập Ở tập, hướng dẫn học sinh thực theo hai bước: - Bước 1: Chuẩn bị: Xác định yêu cầu tập, tìm hiểu nội dung cách làm bài, suy nghĩ để tìm từ, chọn ý, diễn đạt câu văn… -Bước 2: Làm bài: Thực hành nói viết theo yêu cầu tập; tham khảo ví dụ sách giáo khoa để nói, viết theo cách riêng Hướng dẫn học sinh làm tập: - Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập ( câu hỏi, lời giới thiệu, tranh ảnh… ) - Giúp học sinh chữa phần tập làm mẫu ( HS chữa mẫu bảng lớp lớp làm vào Tiếng Việt ) - HS thực hành - HS làm vào Tiếng Việt GV uốn nắn - GV tổ chức cho HS trao đổi, nhận xết kết quả, rút điểm ghi nhớ tri thức 3 Đánh giá kết thực hành, luyện tập lớp, hướng dẫn hoạt động tiếp nối (ở lớp, sau tiết học ) - Hướng dẫn HS nhận xét kết bạn, tự đánh giá kết qủa thân trình luyện tập lớp; nêu nhận xét chung, biểu dương HS thực tốt -Nêu yêu cầu, hướng dẫn HS thực hoạt động tiếp nối nhằm củng cố kết qủa thực hành luyện tập lớp (Thực hành giao tiếp lớp học, sử dụng kỹ học vào thực tế sống… ) Quy trình phương pháp dạy học Tập làm văn nên sau: - Hướng dẫn HS đọc kỹ đề để nắm yêu cầu đề - GV giải mẫu (hoặc HS nêu cách giải mẫu ) hướng dẫn HS giải tiếp đề Nên giải miệng trước sau cho HS viết giải vào Khi giải miệng tập, có nhiều lời giải, GV hướng dẫn HS thảo luận lời giải ấy, xác nhận lời giải chấp nhận HS tuỳ chọn lời giải để viết vào - Mỗi tập làm xong chữa Không đợi đến cuối tiết chữa tất nhịp độ theo dõi chữa em không nhau, em chậm khơng kịp chữa - Khi tất tập chữa xong, GV có lời nhận xét chung, rút kinh nghiệm Mỗi tiết Tập làm văn, GV nên ý đến số em giỏi, số em có tiến nội dung nhận xét không chung chung GV khơng qn nhận xét u cầu tích hợp tiết học; kĩ nói, tư ngồi viết, cầm bút, chữ viết… lưu ý, nhắc nhở HS thực hành điều học * Dạng trả lời câu hỏi (TLCH ): TLCH loại tập làm văn trả lời đủ câu hỏi (SGK ) thành câu rõ, gọn có hình ảnh việc, cảnh, chuyện Các câu trả lời ghép lại thành đoạn văn, văn làm rõ đề Cách làm văn trả lời câu hỏi: - Đọc kĩ Tập đọc có liên quan đến tập (nếu có ) - Đọc đọc lại câu hỏi đọc vài lượt toàn câu hỏi theo thứ tự SGK Vừa đọc vừa nhẩm xem câu hỏi hỏi trả lời nào? - Lần lượt trả lời câu theo bước: + Câu hỏi điều gì? + Suy nghĩ, cân nhắc để tìm ý trả lời cho đủ, cho Câu trả lời phải rõ ràng, gãy gọn mạch lạc (ý trước, ý sau nối tiếp chặt chẽ ) + Sắp xếp, ghép câu trả lời theo thứ tự để tất câu hợp lại thành đoạn văn, văn trọn vẹn Ví dụ: Tuần 8: Bài: Mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị Kể ngắn theo câu hỏi Bài tập 2: TLCH (theo SGK ) * Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: TLCH (theo SGK ) - Xem lại Tập đọc: Người mẹ hiền (SGK tập 1, trang 63, 64), Bàn tay dịu dàng (SGK, tập1, trang 66 ); ý đến thái độ, tình cảm giáo (thầy giáo) với HS biểu qua lời nói, việc làm nào? - Nhớ lại: Tên cô giáo ( thầy giáo ) dạy em lớp 1; tình cảm giáo ( thầy giáo ) em bạn lớp; điều mà em đáng nhớ cô giáo ( thầy giáo ); tình cảm em cô giáo ( thầy giáo ) ( Điều đáng nhớ là: Khi em mắc khuyết điểm, cô giáo ( thầy giáo ) ân cần khuyên bảo em nào? Lúc em viết sai, cô giáo ( thầy giáo ) uốn nắn cho em nét chữ nào? ) +Hướng dẫn HS làm : Em trả lời câu hỏi SGK để kể cô giáo ( thầy giáo ) Chú ý dùng từ đúng, nói thành câu đủ ý thể tình cảm chân thành em cô giáo ( thầy giáo ) Ví dụ: Câu hỏi Trả lời a, Cơ giáo ( thầy - Cô giáo lớp em tên cô Hà giáo ) lớp em tên - Cô Minh Châu cô giáo dạy em hồi lớp gì? - Cơ thương u quan tâm, chăm sóc chúng b, Tình cảm cô ( em chu đáo thầy ) HS - Cô luôn chăm lo, săn sóc cho chúng em nào? ly, tí - Em nhớ lần cô cầm tay giúp em viết c, Em nhớ điều nét chữ ( thầy )? - Em nhớ lần em bị ốm sốt cô ân cần đưa em xuống phòng y tế nhà trường - Em nhớ Minh Châu d, Tình cảm em - Dù lên lớp hai, không học cô Hà nữa, cô giáo ( thầy giáo ) hình ảnh in đậm tâm trí nào? em Bài tập 3: Dựa vào câu trả lời tập 2, em viết đoạn văn khoảng 4, câu nói giáo ( thầy giáo ) cũ em * Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: theo SGK - Nhớ lại câu trả lời em theo câu hỏi tập để chuẩn bị làm * Hướng dẫn HS làm bài: - Viết nháp câu sửa lại trước chép vào - Chú ý lời kể cần tự nhiên, chân thực, bộc lộ tình cảm em; dùng từ, đặt câu rõ ý; ý cần gắn với cho mạch lạc Viết xong, đọc lại bài, phát sửa chỗ sai (về nội dung, từ, câu, tả.) Ví dụ: Năm em lên lớp hai em nhớ tới Tình, giáo dạy em hồi lớp Cô thương yêu học sinh Em nhớ lần cô cầm tay giúp em viết nét chữ Em yêu quý cô nhớ cô * Kể người: Hướng dẫn chung kể người: - Giới thiệu người mà muốn kể - Kể hình dáng ( cao - thấp, béo - gầy, thon thả ) - Kể đặc điểm bật ( mái tóc, khn mặt, nước da, đôi mắt, hàm ) - Kể tính tình ( ngoan, lễ phép, thật ) - Kể hoạt động: làm việc gì? - Tình cảm em người em kể * Kể người thân gia đình: Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Kể ông, bà (hoặc người thân ) em Chú ý: người thân gia đình ơng (bà ) nội (ngoại ), bố ,mẹ, anh ,chị, em,… - Điều chưa biết rõ, hỏi lại người thân (như: tuổi tác, nghề nghiệp, việc làm ngày… ) - Để trả lời câu hỏi: Ông (bà, bố, mẹ ) em yêu quý, chăm sóc em nào? em cần nhớ lại lời nói, cử chỉ, hành động cho thấy tình cảm yêu quý, thái độ quan tâm, chăm sóc người thân em (như:đưa đón em học, chơi cơng viên, kể chuyện cho em nghe, nhắc em học bài… ) * Hướng dẫn HS làm bài: Em kể người thân theo câu hỏi gợi ý SGK - Viết anh ( chị, em… ) xem lại Tập đọc: Bé Hoa (SGK tập một, trang 121 ) để tham khảo cách kể bé Nụ ( em Hoa ) - Lựa chọn nội dung viết: Kể ai? (Anh hay chị, em… ) Kể điều bật? ( Tuổi tác, nghề nghiệp , hình dáng, tính tình anh (chị, em… ); tình cảm em anh (chị, em… ) Ví dụ: Bé Nhi nhà em sửa hai tuổi Bé có đơi mắt đen tròn xoe nước da trắng hồng Mái tóc bé màu đen nâu, loăn xoăn trông thật mềm mại Bé bi bơ tập nói Cả nhà em yêu bé * Ở phần cho HS chơi trò chơi: Thi kể người thân - Hình thức chơi: Mỗi lượt khoảng 15 em lên hái hoa Lần lượt HS lên bốc thăm (treo hoa ) kể người thân theo yêu cầu thăm: + Kể ông nội (hoặc ông ngoại ) em + Kể bà nội (hoặc bà ngoại ) em + Kể bố em + Kể mẹ em + Kể anh (hoặc chị ) em + Kể em em Theo câu hỏi gợi ý sau: + Người thân ai? + Trạc tuổi? + Thường làm nhà? + u thích nhất? - Trình tự chơi: + HS bốc thăm (hái hoa ) + HS chỗ viết đoạn kể theo yêu cầu khoảng – phút - Thu 10 hoàn thành sớm - Người viết đọc to làm - Lớp bình chọn làm tốt - Trao phần thưởng cho HS làm tốt * Kể bạn lớp em Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Viết khoảng câu nói bạn lớp em Suy nghĩ theo số điểm gợi ý sau: + Người bạn lớp em viết tên gì? + Hình dáng bạn có điểm bật? (về dáng đi, mái tóc, vóc người, khn mặt, đơi mắt, nước da,… ) + Tính tình bạn sao? (hiền lành, ngoan ngoãn, hay giúp đỡ bạn bè, … ) + Em bạn gắn bó với nào? (như đơi bạn thân; hình với bóng; u q nhau; gần gũi, thương yêu nhau,…) Hướng dẫn HS làm bài: - Em làm nháp chép lại vào đoạn văn nói người bạn lớp theo gợi ý nói trên, sửa lại từ ngữ, câu văn trước chép - Chú ý dùng từ, đặt câu rõ ý, viết tả trình bầy Ví dụ: Linh người bạn thân em Bạn có mái tóc đen nhánh cắt ngắn trơng thật gọn gàng Linh tốt bụng, hay giúp đỡ người nên yêu quý bạn Linh người viết chữ đẹp lớp em Em học tập bạn nhiều điều hay * Kể gia đình: Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Kể gia đình em (theo gợi ý SGK ) - Đọc kĩ câu hỏi SGK để tìm ý kể lại Nếu có điều chưa rõ, em hỏi người thân gia đình (Ví dụ: ơng, bà, bố,… làm việc gì? đâu? ) * Hướng dẫn HS làm bài: -Dựa vào câu hỏi gợi ý để kể lại vài nét gia đình em Câu hỏi a, Gia đình em gồm người? Đó ai? b, Nói người gia đình em? c, Em yêu quý người gia đình em nào? Ví dụ: Gia đình em có bốn người bố, mẹ, bé Trang em Bố em đội Trường Sa Mẹ giáo viên trường tiểu học Phú Thủy, mẹ thích nấu ăn.Bé Trang học trường Mầm non Phú Thủy Còn em học sinh lớp 2C trường Tiểu học Phú Thủy Em hạnh phúc sống gia đình yêu dấu * Tả người thơng qua tranh ảnh: Ví dụ: Quan sát ảnh Bác Hồ treo lớp học, trả lời câu hỏi nêu SGK + Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Quan sát ảnh Bác Hồ treo lớp học, trả lời câu hỏi nêu SGK - Dựa vào ảnh Bác Hồ treo lớp học, em quan sát, suy nghĩ tìm ý (từ ngữ ) để diễn đạt + Xác định vị trí nơi treo ảnh Bác Hồ (Ví dụ: phía bảng lớp; phía bảng lớp hiệu; phía bảng lớp dòng chữ: “Đời đời nhớ ơn Bác Hồ vĩ đại ”; tường lớn lớp em… ) + Gương mặt Bác Hồ ảnh: Râu tóc Bác nào? (Ví dụ: râu (chòm râu) dài, mái tóc bạc phơ… ) Vầng trán Bác sao? (Ví dụ: cao cao, rộng… ) Đơi mắt Bác trơng nào? (Ví dụ: sáng ngời, hiền từ, thơng minh, mỉm cười với chúng em… ) + Nhìn ảnh Bác Hồ lớp học, em muốn hứa với Bác điều gì? (Ví dụ: chăm học, chăm làm,thực tốt điều Bác Hồ dạy, đoàn kết, thật thà… ) + Hướng dẫn HS làm bài: Trả lời câu hỏi SGK theo kết quan sát, tìm ý em; cố gắng diễn đạt thành câu văn mạch lạc, rõ ý HS khá, giỏi tập viết câu văn sinh động theo cách cảm nhận riêng Ngồi HS phải thể tình cảm Bác Ví dụ: Trong lớp em, ảnh Bác Hồ dược treo trang trọng tường, phía bảng lớp Trong ảnh em thấy Bác Hồ có mái tóc bạc phơ chòm râu dài trắng cước Đơi mắt hiền từ vầng trán cao Bác âu yếm nhìn chúng em Nhìn ảnh Bác, em thầm tự hứa với Bác làm tốt điều Bác Hồ dạy để xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ * Kể vật: Dàn chung: Em quan sát vật định kể (ni gia đình vật vườn thú - rạp xiếc ) trả lời câu hỏi làm tập Ví dụ: - Con vật gì? ni từ bao giờ? (Em nhìn thấy vật trường hợp nào? ) Ví dụ: + Mẹ em mang nhà mèo tam thể - Hình dáng vật nào? (mình, màu sắc, dáng đi, mắt,…như nào? ) + Mình mèo thon dài, to mướp Đầu tròn cam + Bộ lông mèo đẹp làm sao, ba màu trắng pha vàng vài vằn xám trơng thật thích mắt - Tính nết vật sao? (biểu ăn, ngủ, biểu hoạt động: kiếm mồi, kêu, hót, thấy người đến ) + Con mèo ăn uống nhỏ nhẻ + Chú mèo bắt chuột tài - Vì em mến vật đó? Em biểu tình cảm với sao? + Em u mến mèo tam thể nhờ có mà nhà em vắng bóng lũ chuột đáng ghét + Em quý Giôn, lúc rỗi em thường ôm vào lòng vuốt ve lơng mềm mại - Có thể quan sát kĩ tranh ảnh vật để kể sinh động * Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Kể vật nuôi nhà mà em biết - Chọn vật nuôi nhà mà em biết để kể lại theo câu hỏi gợi ý sau: + Con vật nuôi nhà mà em biết gì? + Con vật có đặc điểm bật (về hình dáng, hoạt động… ) + Theo em, vật ni để làm gì? Thái độ em vật ni sao? * Hướng dẫn HS làm bài: Hướng dẫn HS làm theo câu hỏi gợi ý Chú ý dùng từ ngữ có hình ảnh, màu sắc để kể nhằm làm cho văn thêm sinh động Ví dụ: Nhà em nuôi nhiều vật Nhưng vật mà em yêu chó vàng, em đặt tên Cún Cún có lơng màu vàng mượt mà, đơi tai thính Đơi mắt màu nâu lúc ướt có nước Em thường ơm gọn vào lòng vuốt ve âu yếm, lúc lim dim mắt khối chí * Tả loài chim: * Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Chọn loài chim mà em thích để viết 2, câu lồi chim - Chọn lồi chim mà em thích để tả dựa theo câu hỏi gợi ý sau: + Đó chim gì? + Hình dáng có bật? Bộ lông: mềm, mượt, màu sắc Đôi cánh: to, nhỏ Đầu: nhỏ, chanh Mỏ: dài, nhọn, khoằm, màu sắc Chân: bé xíu, hai que tăm, mảnh khảnh + Hoạt động chủ yếu sao? Hót: véo von, du dương, trầm bổng, nói tiếng người Bay: nhanh vun vút, tên bay Nhảy: lích chích, … Kiếm mồi: Bắt sâu, cá kiến… + Ích lợi:làm đẹp sống, có ích cho cối… + Tình cảm em với chim: yêu quý, gắn bó; chăm sóc chu đáo, cẩn thận, bảo vệ * Hướng dẫn HS làm bài: Hướng dẫn HS làm theo câu hỏi gợi ý Chú ý dùng từ ngữ có hình ảnh, màu sắc để kể nhằm làm cho văn thêm sinh động Ví dụ: Nhà em có ni đơi chim bồ câu Chim câu có lơng trắng mượt mà Đơi mắt hai hạt đậu xanh long lanh có nước Chim bồ câu coi biểu tượng hồ bình em u q chim * Kể cối: Dàn chung: Em ngắm mà u thích trả lời câu hỏi làm tập - Cây em yêu thích gì? Ví dụ: + Trong vườn nhà em có nhiều em thích chuối + Em thích hoa hồng - Cây có đặc điểm gì? + Thân: cao - thấp, thẳng -cong, trơn - xù xì, màu sắc + Lá:Tán lá, hình dáng, màu sắc + Hoa, quả: hình dáng, màu sắc, hương thơm, ích lợi… Ví dụ: + Dáng đẹp, cao người em Những xanh có cưa mép + Hoa hồng màu đỏ thắm, toả hương thơm ngào ngạt khắp vườn - Tình cảm em với hoa: (tưới nước, vun gốc, tỉa lá, bắt sâu… ) Ví dụ:+ Chiều học về, em thường tưới nước cho * Kể lồi em thích Hướng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Dựa vào gợi ý (SGK ), viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu ) nói lồi mà em thích - Trước hết, cần lựa chọn lồi mà em thích: + Đó gì? trồng đâu? + Hình dáng nào? (dáng đứng, tán lá, hoa, quả… ) + ích lợi (tìm từ ngữ để diễn tả cho ý ): làm đẹp sống, để trang trí, để ăn, lấy bóng mát, lấy gỗ - Có thể xem lại thực hành luyện tập Tập làm van tuần 28 (bài tập 2, ) để nắm cách tả ngắn cối * Hướng dẫn HS làm bài: - Viết đoạn văn ngắn (4, câu ) lồi mà em thích - Viết nháp sửa lại từ ngữ, câu văn trước chép cho sẽ, tả vào Ví dụ: Đầu ngõ nhà em có trồng phượng Cây cao, to, cành xum xuê toả bóng mát khắp ngõ Mùa hè đến, phượng nở hoa đỏ rực Dù có đâu xa, em khơng qn phượng Kết luận Đứng trước vai trò, vị trí, tầm quan trọng việc dạy Tập làm văn cho HS Tiểu học nói chung HS lớp hai nói riêng, tơi thấy việc hướng dẫn cho em nắm phương pháp học phân môn Tập làm văn cần thiết Dạy Tập làm văn mà thiên cung cấp kiến thức phân mơn Tập làm văn trở nên nghèo nàn buồn tẻ biết Một mục đích quan trọng việc dạy Tiếng Việt cho HS nhà trường giúp cho em hiểu sử dụng Tiếng Việt , phương tiện giao tiếp quan trọng Hơn nữa, việc dạy học Tiếng Việt đơn nhằm cung cấp cho HS số khái niệm hay quy tắc ngơn ngữ, mà mục đích cuối cần phải đạt đến lại việc giúp em có kĩ năng, kĩ xảo việc sử dụng ngôn ngữ Dạy Tiếng Việt cho em, đặc biệt lớp đầu bậc Tiểu học, chủ yếu dạy “kĩ thuật ” ngôn ngữ mà dạy “kĩ thuật ” giao tiếp Việc dạy tiếng gắn liền với hoạt động giao tiếp đường ngắn nhất, có hiệu giúp HS nắm quy tắc sử dụng ấy.Vì thế, nói dạy tiếng việc dạy cho em cách tổ chức giao tiếp ngôn ngữ Như thấy quy trình “Tập làm văn ” lớp hai có tập tả tập kể chút ít, ngồi tập nói viết lời đối thoại số tình giao tiếp, viết văn thường dùng, đơn giản gần gũi với em Mỗi TLV dịp cho em có thêm kiến thức kĩ chủ động tham dự vào sống văn hố thường ngày Vì vậy, GV cần linh hoạt để làm cho tiết TLV trở thành tiết học hứng thú bổ ích Điều quan trọng cần vào nội dung, tính chất bài, vào trình độ HS lực, sở trường GV; vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể trường, lớp mà lựa chọn, sử dụng kết hợp phương pháp hình thức dạy học cách hợp lý, mức Trên số phương pháp giải pháp mà thân áp dụng để dạy phân môn Tập làm văn lớp hai Phạm Thị Tý ... việc dạy Tập làm văn có tầm quan trọng ý nghĩa to lớn Nó trở thành mục tiêu quan trọng dạy học trường tiểu học III Một số phương pháp giải pháp thực Mỗi tiết học Tập làm văn tuần thường gồm 2, tập; ... quan trọng việc dạy Tập làm văn cho HS Tiểu học nói chung HS lớp hai nói riêng, tơi thấy việc hướng dẫn cho em nắm phương pháp học phân môn Tập làm văn cần thiết Dạy Tập làm văn mà thiên cung... vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể trường, lớp mà lựa chọn, sử dụng kết hợp phương pháp hình thức dạy học cách hợp lý, mức Trên số phương pháp giải pháp mà thân áp dụng để dạy phân môn Tập làm văn