SKKN một số giải pháp và phương pháp dạy tập làm văn lớp 2

Một số giải pháp phơng pháp dạy tập làm văn lớp I Đặt vấn đề Trong giai ®o¹n hiƯn nay, xu híng chung cđa sù ®ỉi míi phơng pháp dạy học bậc Tiểu học để giáo viên không truyền thụ kiến thức mà ngời tổ chức, định hớng cho học sinh hoạt động, để học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân vào việc chiÕm lÜnh tri thøc míi Nh chóng ta ®· biÕt Tiếng Việt vừa môn học chính, vừa môn công cụ giúp học sinh tiếp thu môn học khác đợc tốt Chính muốn để em có khả hiểu Tiếng Việt hơn, biết dùng từ cách phù hợp tình huống, từ đầu năm học hớng em mở rộng hiểu biết Tiếng Việt qua phân môn môn Tiếng Việt, đặc biệt phân môn Tập làm văn II nội dung tập làm văn lớp 2: Nội dung học Tập làm văn lớp giúp em học sinh thực hành rèn luyện kỹ nói, viết, nghe, phục vụ cho viƯc häc tËp vµ giao tiÕp h»ng ngµy, thể: * Thực hành nghi thức lời nói tối thiểu, nh: chào hỏi; tự giới thiệu; cảm ơn; xin lỗi; khẳng định; phủ định; mời, nhờ , yêu cầu, đề nghị; chia buồn, an ủi; chia vui, khen ngợi; ngạc nhiên, thích thú; đáp lại lời chào, lời tự giới thiệu; đáp lời cảm ơn; đáp lời xin lỗi; đáp lời khẳng định; đáp lời phủ định; đáp lời đồng ý; ; đáp lời chia vui; đáp lời khen ngợi; ; đáp lời từ chối; đáp lời an ủi * Thực hành số kỹ phục vụ học tập đời sống ngày, nh: viết tự thuật ngắn, lập danh sách học sinh, tra mục lục sách, đọc thời khoá biểu, nhận gọi điện thoại, viết nhắn tin, lập thời gian biểu, chép nội quy, đọc sổ liên lạc * Thực hành rèn luyện kỹ diễn đạt ( nói, viết ), nh: kể ngời thân gia đình, vật hay việc đợc chứng kiến; tả sơ lợc vỊ ngêi, vËt xung quanh theo gỵi ý b»ng tranh câu hỏi * Thực hành rèn luyện kỹ nghe: dựa vào câu hỏi gợi ý để kể lại nêu đợc ý mẩu chuyện ngắn nghe Nh vậy, phần Tập làm văn SGK Tiếng Việt giúp học sinh nắm nghi thức tối thiểu cuả lời nói biết sử dụng nghi thức tình khác nhau, nh nơi công cộng, trờng học, gia đình với đối tợng khác nhau, nh bạn bè, thầy cô, bố mẹ, ngời xa lạ mà việc nắm kỹ giao tiếp thông thờng khác; tạo lập văn phục vụ đời sống ngày; nói, viết vấn đề theo chủ điểm quen thuộc Trong học, để rèn kỹ trên, nhân tố ngôn ngữ đợc ý Với cách biên soạn này, dạy Tập làm văn trở nên linh hoạt hơn, gắn với sống đời thờng gióp häc sinh høng thó giê häc, dƠ dµng vợt qua lực cản tâm lý vốn thờng xuất hiƯn nh÷ng giê häc tiÕng nãi chung, giê häc Tập làm văn nói riêng Do mục đích, nhiệm vụ yêu cầu cụ thể tập làm văn mà việc dạy Tập làm văn có tầm quan träng vµ ý nghÜa to lín Nã trë thµnh mét mục tiêu quan trọng dạy học trờng tiểu học III Một số phơng pháp giải pháp thực Mỗi tiết học Tập làm văn tuần thờng gồm 2, tập; riêng tuần Ôn tập học kỳ cuối học kỳ, nội dung thực hành Tập làm văn đợc rải nhiều tiết ôn tập tËp, híng dÉn häc sinh thùc hiƯn theo hai bíc: - Bớc 1: Chuẩn bị: Xác định yêu cầu tập, tìm hiểu nội dung cách làm bài, suy nghĩ để tìm từ, chọn ý, diễn đạt câu văn -Bớc 2: Làm bài: Thực hành nói viết theo yêu cầu tập; tham khảo ví dụ sách giáo khoa để nói, viết theo cách riêng Hớng dẫn học sinh làm tập: - Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập ( câu hỏi, lời giới thiệu, tranh ảnh ) - Giúp học sinh chữa phần tập làm mẫu ( HS chữa mẫu bảng lớp lớp làm vào TiÕng ViƯt ) - HS thùc hµnh - HS lµm vào Tiếng Việt GV uốn nắn - GV tỉ chøc cho HS trao ®ỉi, nhËn xÕt vỊ kÕt quả, rút điểm ghi nhớ tri thức Đánh giá kết thực hành, luyện tập lớp, hớng dẫn hoạt động tiếp nối (ở lớp, sau tiÕt häc ) - Híng dÉn HS nhËn xÐt kết bạn, tự đánh giá kết qủa thân trình luyện tập lớp; nêu nhận xét chung, biểu dơng HS thực tốt -Nêu yêu cầu, hớng dẫn HS thực hoạt ®éng tiÕp nèi nh»m cđng cè kÕt qđa thùc hµnh lun tËp ë líp (Thùc hµnh giao tiÕp ngoµi líp học, sử dụng kỹ học vào thực tế sống ) Quy trình phơng pháp dạy học Tập làm văn nên nh sau: - Hớng dẫn HS đọc kỹ đề để nắm đợc yêu cầu đề - GV giải mẫu (hoặc HS nêu cách giải mẫu ) hớng dẫn HS giải tiếp đề Nên giải miệng trớc sau cho HS viết giải vào Khi giải miệng tập, có nhiều lời giải, GV hớng dẫn HS thảo luận lời giải ấy, xác nhận lời giải chấp nhận đợc HS tuỳ chọn lời giải để viết vào - Mỗi tập làm xong đợc chữa Không đợi đến cuối tiết chữa tất nhịp độ theo dõi chữa em không nhau, em chậm không kịp chữa - Khi tất tập đợc chữa xong, GV có lời nhận xét chung, rút kinh nghiệm Mỗi tiết Tập làm văn, GV nên ý đến số em giái, mét sè em kÐm cã tiÕn bé ®Ĩ cho nội dung nhận xét không chung chung GV không quên nhận xét yêu cầu tích hợp tiết học; kĩ nói, t ngồi viết, cầm bút, chữ viết lu ý, nhắc nhở HS thực hành điều học đợc * Dạng trả lời câu hỏi (TLCH ): TLCH loại tập làm văn trả lời đủ câu hỏi (SGK ) thành câu rõ, gọn có hình ảnh việc, cảnh, chuyện Các câu trả lời lần lợt ghép lại thành đoạn văn, văn làm rõ đề Cách làm văn trả lời câu hỏi: - Đọc kĩ Tập đọc có liên quan đến tập (nếu có ) - Đọc đọc lại câu hỏi đọc vài lợt toàn câu hỏi theo thứ tự SGK Vừa đọc vừa nhẩm xem câu hỏi hỏi trả lời nào? - Lần lợt trả lời câu theo bớc: + Câu hỏi điều gì? + Suy nghĩ, cân nhắc để tìm ý trả lời cho đủ, cho Câu trả lời phải rõ ràng, gãy gọn mạch lạc (ý tríc, ý sau nèi tiÕp chỈt chÏ ) + Sắp xếp, ghép câu trả lời theo thứ tự để tất câu hợp lại thành đoạn văn, văn trọn vẹn Ví dụ: Tuần 8: Bài: Mời, nhờ, yêu cầu, đề nghị Kể ngắn theo câu hái Bµi tËp 2: TLCH (theo SGK ) * Híng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: TLCH (theo SGK ) - Xem lại Tập đọc: Ngời mĐ hiỊn (SGK tËp 1, trang 63, 64), Bµn tay dịu dàng (SGK, tập1, trang 66 ); ý đến thái độ, tình cảm cô giáo (thầy giáo) với HS đợc biểu qua lời nói, việc làm nào? - Nhớ lại: Tên cô giáo ( thầy giáo ) dạy em lớp 1; tình cảm cô giáo ( thầy giáo ) em bạn lớp; điều mà em đáng nhớ cô giáo ( thầy giáo ); tình cảm em cô giáo ( thầy giáo ) ( Điều đáng nhớ là: Khi em mắc khuyết điểm, cô giáo ( thầy giáo ) ân cần khuyên bảo em nh nào? Lúc em viết sai, cô giáo ( thầy giáo ) uốn nắn cho em nét chữ nh nào? ) +Hớng dẫn HS làm : Em lần lợt trả lời câu hỏi SGK để kể cô giáo ( thầy giáo ) Chú ý dùng từ đúng, nói thành câu đủ ý thể đợc tình cảm chân thành em cô giáo ( thầy giáo ) Ví dụ: Câu hỏi Trả lời a, Cô giáo ( - Cô giáo lớp em tên cô Hà thầy giáo ) lớp - Cô Minh Châu cô giáo dạy em hồi lớp em tên gì? b, Tình cảm cô - Cô thơng yêu quan tâm, chăm ( thầy ) sóc chúng em chu đáo HS nh nào? - Cô luôn chăm lo, săn sóc cho chúng em ly, tí c, Em nhớ điều - Em nhớ lần cô cầm tay thầy )? cô ( giúp em viết nét chữ - Em nhớ lần em bị ốm sốt cô ân cần đa em xuống phòng y tế nhà trờng d, Tình cảm em - Em nhớ cô Minh Châu cô giáo ( - Dù lên lớp hai, không đợc học cô Hà thầy giáo ) nh nữa, nhng hình ảnh cô in nào? đậm tâm trí em Bài tập 3: Dựa vào câu trả lời tập 2, em viết đoạn văn khoảng 4, câu nói cô giáo ( thầy giáo ) cò cđa em * Híng dÉn HS chn bÞ: - Xác định yêu cầu: theo SGK - Nhớ lại câu trả lời em theo câu hỏi tập để chuẩn bị làm * Hớng dẫn HS làm bài: - Viết nháp câu sửa lại trớc chép vào - Chú ý lời kể cần tự nhiên, chân thực, bộc lộ tình cảm em; dùng từ, đặt câu rõ ý; ý cần gắn với cho mạch lạc Viết xong, đọc lại bài, phát sửa chỗ sai (về nội dung, từ, câu, tả.) Ví dụ: Năm em lên lớp hai nhng em nhớ tới cô Tình, cô giáo dạy em hồi lớp Cô thơng yêu học sinh Em nhớ lần cô cầm tay giúp em viết nét chữ Em yêu quý cô nhí vỊ c« * KĨ vỊ ngêi: Híng dÉn chung kể ngời: - Giới thiệu ngời mà muốn kể - Kể hình dáng ( cao - thấp, béo - gầy, thon thả ) - Kể đặc điểm bật ( mái tóc, khuôn mặt, nớc da, đôi mắt, hàm ) - Kể tính tình ( ngoan, lễ phép, thật ) - Kể hoạt động: làm việc gì? - Tình cảm em ngời em kể * Kể ngời thân gia đình: Hớng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Kể ông, bà (hoặc ngời thân ) em Chú ý: ngời thân gia đình ông (bà ) nội (ngoại ), bố ,mẹ, anh ,chị, em, - Điều cha biết rõ, hỏi lại ngời thân (nh: tuổi tác, nghề nghiệp, việc làm ngày ) - Để trả lời câu hỏi: Ông (bà, bố, mẹ ) em yêu quý, chăm sóc em nh nào? em cần nhớ lại lời nói, cử chỉ, hành động cho thấy tình cảm yêu quý, thái độ quan tâm, chăm sóc ngời thân em (nh:đa đón em học, chơi công viên, kể chuyện cho em nghe, nhắc em học ) * Híng dÉn HS lµm bµi: Em kĨ vỊ ngời thân theo câu hỏi gợi ý SGK - ViÕt vỊ anh ( chÞ, em… ) xem lại Tập đọc: Bé Hoa (SGK tập một, trang 121 ) để tham khảo cách kể vỊ bÐ Nơ ( em cđa Hoa ) - Lùa chän néi dung viÕt: KĨ vỊ ai? (Anh hay chÞ, em ) Kể điều bật? ( Tuổi tác, nghề nghiệp , hình dáng, tính tình anh (chị, em ); tình cảm em anh (chị, em ) Ví dụ: Bé Nhi nhà em sửa đợc hai tuổi Bé có đôi mắt đen tròn xoe nớc da trắng hồng Mái tóc bé màu đen nâu, loăn xoăn trông thật mềm mại Bé bi bô tập nói Cả nhà em yêu bé * phần cho HS chơi trò chơi: Thi kể ngời thân - Hình thức chơi: Mỗi lợt khoảng 15 em lên hái hoa Lần lợt HS lên bốc thăm (treo hoa ) kể ngời thân theo yêu cầu thăm: + Kể ông nội (hoặc ông ngoại ) em + Kể bà nội (hoặc bà ngoại ) em + Kể vỊ bè em + KĨ vỊ mĐ em + KĨ anh (hoặc chị ) em + Kể em em Theo câu hỏi gợi ý sau: + Ngời thân ai? + Trạc tuổi? + Thờng làm nhà? + Yêu thích nhất? - Trình tự chơi: + HS bốc thăm (hái hoa ) + HS chỗ viết đoạn kể theo yêu cầu khoảng phút - Thu 10 hoàn thành sớm - Ngời viết đọc to làm - Lớp bình chọn làm tốt - Trao phần thởng cho HS làm tốt * KĨ vỊ mét b¹n líp em Híng dÉn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Viết khoảng câu nói bạn lớp em Suy nghĩ theo số điểm gợi ý sau: + Ngời bạn lớp em viết tên gì? + Hình dáng bạn có điểm bật? (về dáng đi, mái tóc, vóc ngời, khuôn mặt, đôi mắt, nớc da, ) + Tính tình bạn sao? (hiền lành, ngoan ngoãn, hay giúp đỡ bạn bè, ) + Em bạn gắn bó với nh nào? (nh đôi bạn thân; nh hình với bóng; yêu quý nhau; gần gũi, thơng yêu nhau,) Hớng dẫn HS làm bài: - Em làm nháp chép lại vào đoạn văn nói ngời bạn lớp theo gợi ý nói trên, sửa lại từ ngữ, câu văn trớc chép - Chú ý dùng từ, đặt câu rõ ý, viết tả trình bầy Ví dụ: Linh ngời bạn thân em Bạn có mái tóc đen nhánh cắt ngắn trông thật gọn gàng Linh tốt bụng, hay giúp đỡ ngời nên yêu quý bạn Linh ngời viết chữ đẹp lớp em Em học tập đợc bạn nhiều điều hay * Kể gia đình: Hớng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Kể gia đình em (theo gợi ý SGK ) - Đọc kĩ câu hỏi SGK để tìm ý kể lại Nếu có điều cha rõ, em hỏi ngời thân gia đình (Ví dụ: ông, bà, bố, làm việc gì? đâu? ) * Hớng dẫn HS làm bài: -Dựa vào câu hỏi gợi ý để kể lại vài nét gia đình em Câu hỏi a, Gia đình em gồm ngời? Đó ai? b, Nói ngời gia đình em? c, Em yêu quý ngời gia đình em nh nào? Ví dụ: Gia đình em có bốn ngời bố, mẹ, bé Trang em Bố em đội Trờng Sa Mẹ giáo viên trờng tiểu học Phú Thủy, mẹ thích nấu ăn.Bé Trang học trờng Mầm non Phú Thủy Còn em học sinh líp 2C trêng TiĨu häc Phó Thđy Em rÊt h¹nh phúc đợc sống gia đình yêu dấu * Tả ngời thông qua tranh ảnh: Ví dụ: Quan sát ảnh Bác Hồ đợc treo lớp học, trả lời câu hỏi nêu SGK + Hớng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Quan sát ảnh Bác Hồ đợc treo lớp học, trả lời câu hỏi nêu SGK - Dựa vào ¶nh B¸c Hå treo ë líp häc, em h·y quan sát, suy nghĩ tìm ý (từ ngữ ) để diễn đạt + Xác định vị trí nơi treo ảnh Bác Hồ (Ví dụ: phía bảng lớp; phía bảng lớp hiệu; phía bảng lớp dòng chữ: Đời đời nhớ ơn Bác Hồ vĩ đại ”; chÝnh gi÷a bøc têng lín cđa líp em… ) + Gơng mặt Bác Hồ ảnh: Râu tóc Bác nh nào? (Ví dụ: râu (chòm râu) dài, mái tóc bạc phơ ) Vầng trán Bác sao? (Ví dụ: cao cao, rộng ) Đôi mắt Bác trông nào? (Ví dụ: sáng ngời, hiền từ, thông minh, nh mỉm cời với chúng em ) + Nhìn ¶nh B¸c Hå líp häc, em mn høa víi Bác điều gì? (Ví dụ: chăm học, chăm làm,thực tốt điều Bác Hồ dạy, đoàn kết, thật ) + Hớng dẫn HS làm bài: Trả lời câu hỏi SGK theo kết quan sát, tìm ý em; cố gắng diễn đạt thành câu văn mạch lạc, rõ ý HS khá, giỏi tập viết câu văn sinh động theo cách cảm nhận riêng Ngoài HS phải thể đợc tình cảm Bác Ví dụ: Trong lớp em, ảnh Bác Hồ dợc treo trang trọng tờng, phía bảng lớp Trong ảnh em thấy Bác Hồ có mái tóc bạc phơ chòm râu dài trắng nh cớc Đôi mắt hiền từ dới vầng trán cao Bác nh âu yếm nhìn chúng em Nhìn ảnh Bác, em thầm tự hứa với Bác làm tốt điều Bác Hồ dạy để xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ * Kể vật: Dàn chung: Em quan sát vật định kể (nuôi gia đình vật vờn thú - rạp xiếc ) trả lời câu hỏi làm tập Ví dụ: - Con vật gì? đợc nuôi tõ bao giê? (Em nh×n thÊy vËt trêng hợp nào? ) Ví dụ: + Mẹ em mang nhà mèo tam thể - Hình dáng vật nh nào? (mình, màu sắc, dáng đi, mắt,nh nào? ) + Mình mèo thon dài, to nh mớp Đầu tròn nh cam + Bộ lông mèo đẹp làm sao, ba màu trắng pha vàng vài vằn xám trông thật thích m¾t - TÝnh nÕt vËt sao? (biĨu hiƯn ăn, ngủ, biểu hoạt động: kiếm mồi, kêu, hót, thấy ngời đến ) + Con mèo ăn uống nhỏ nhẻ + Chú mèo bắt chuột tài - Vì em mến vật đó? Em biểu tình cảm với sao? + Em yêu mến mèo tam thể nhờ có mà nhà em vắng bóng lũ chuột đáng ghét + Em quý Giôn, lúc rỗi em thờng ôm vào lòng vuốt ve lông mềm mại - Có thể quan sát kĩ tranh ảnh vật để kể đợc sinh động * Hớng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Kể vật nuôi nhà mà em biết - Chọn vật nuôi nhà mà em biết để kể lại theo câu hỏi gợi ý sau: + Con vật nuôi nhà mà em biết gì? + Con vật có đặc điểm bật (về hình dáng, hoạt động ) + Theo em, vật đợc nuôi để làm gì? Thái độ em vật nuôi sao? * Híng dÉn HS lµm bµi: Híng dÉn HS lµm theo câu hỏi gợi ý Chú ý dùng từ ngữ có hình ảnh, màu sắc để kể nhằm làm cho văn thêm sinh động Ví dụ: Nhà em nuôi nhiều vật Nhng vật mà em yêu chó vàng, em đặt tên Cún Cún có lông màu vàng mợt mà, đôi tai thính Đôi mắt màu nâu lúc ớt nh có nớc Em thờng ôm gọn vào lòng vuốt ve âu yếm, lúc lim dim mắt khoái chí * Tả loài chim: * Hớng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Chọn loài chim mà em thích để viết 2, câu loài chim - Chọn loài chim mà em thích để tả dựa theo câu hỏi gợi ý sau: + Đó chim gì? + Hình dáng có bật? Bộ lông: mềm, mợt, màu sắc Đôi cánh: to, nhỏ Đầu: nhỏ, nh chanh Mỏ: dài, nhọn, khoằm, màu sắc Chân: bé xíu, nh hai que tăm, mảnh khảnh + Hoạt động chủ yếu sao? Hót: véo von, du dơng, trầm bổng, nói tiếng ngời Bay: nhanh vun vút, nh tên bay Nhảy: lích chích, Kiếm mồi: Bắt sâu, cá kiến + ích lợi:làm đẹp sống, có ích cho cối + Tình cảm em với chim: yêu quý, gắn bó; chăm sóc chu đáo, cẩn thận, bảo vệ * Híng dÉn HS lµm bµi: Híng dÉn HS lµm bµi theo câu hỏi gợi ý Chú ý dùng từ ngữ có hình ảnh, màu sắc để kể nhằm làm cho văn thêm sinh động Ví dụ: Nhà em có nuôi đôi chim bồ câu Chim câu có lông trắng mợt mà Đôi mắt hai hạt đậu xanh long lanh nh có nớc Chim bồ câu đợc coi biểu tợng hoà bình em yêu quý chim * Kể cối: Dàn chung: Em ngắm mà yêu thích trả lời câu hỏi làm tập - Cây em yêu thích gì? Ví dụ: + Trong vờn nhà em có nhiỊu c©y nhng em thÝch nhÊt c©y chi + Em thích hoa hồng - Cây có đặc điểm gì? + Thân: cao - thấp, thẳng -cong, trơn - xù xì, màu sắc + Lá:Tán lá, hình dáng, màu sắc + Hoa, quả: hình dáng, màu sắc, hơng thơm, ích lợi Ví dụ: + Dáng đẹp, cao ngời em Những xanh có ca mép + Hoa hồng màu đỏ thắm, toả hơng thơm ngào ngạt khắp vờn - Tình cảm em với hoa: (tới nớc, vun gốc, tỉa lá, bắt sâu ) Ví dụ:+ Chiều học về, em thờng tới nớc cho * Kể loài em thích Hớng dẫn HS chuẩn bị: - Xác định yêu cầu: Dựa vào gợi ý (SGK ), viết đoạn văn ngắn (khoảng câu ) nói loài mà em thích - Trớc hết, cần lựa chọn loài mà em thích: + Đó gì? trồng đâu? + Hình dáng nào? (dáng đứng, tán lá, hoa, ) + ích lợi (tìm từ ngữ để diễn tả cho ý ): làm đẹp sống, để trang trí, để ăn, lấy bóng mát, lấy gỗ - Có thể xem lại thực hành luyện tập Tập làm van tuần 28 (bài tập 2, ) để nắm đợc cách tả ngắn cối * Hớng dẫn HS làm bài: - Viết đoạn văn ngắn (4, câu ) loài mà em thích - Viết nháp sửa lại từ ngữ, câu văn trớc chép cho sẽ, tả vào Ví dụ: Đầu ngõ nhà em có trồng phợng Cây cao, to, cành xum xuê toả bóng mát khắp ngõ Mùa hè đến, phợng nở hoa đỏ rực Dù có đâu xa, em không quên đợc phợng Kết luận Đứng trớc vai trò, vị trí, tầm quan trọng việc dạy Tập làm văn cho HS Tiểu học nói chung HS lớp hai nói riêng, thấy việc hớng dẫn cho em nắm đợc phơng pháp học phân môn Tập làm văn cần thiết Dạy Tập làm văn mà thiên cung cấp kiến thức phân môn Tập làm văn trở nên nghèo nàn buồn tẻ biết Một mục đích quan trọng việc dạy Tiếng Việt cho HS nhà trờng giúp cho em hiểu sử dụng đợc Tiếng Việt , phơng tiƯn giao tiÕp quan träng nhÊt cđa chóng ta H¬n nữa, việc dạy học Tiếng Việt đơn nhằm cung cấp cho HS số khái niệm hay quy tắc ngôn ngữ, mà mục đích cuối cần phải đạt đến lại việc giúp em có đợc kĩ năng, kĩ xảo việc sử dụng ngôn ngữ Dạy Tiếng Việt cho em, đặc biệt lớp đầu bậc Tiểu học, chủ yếu dạy kĩ thuật ngôn ngữ mà dạy kĩ thuật giao tiếp Việc dạy tiếng gắn liền với hoạt động giao tiếp đờng ngắn nhất, có hiệu giúp HS nắm đợc quy tắc sử dụng ấy.Vì thế, nói dạy tiếng việc dạy cho em cách tổ chức giao tiếp ngôn ngữ Nh thấy quy trình Tập làm văn lớp hai có tập tả tập kể chút ít, tập nói viết lời đối thoại số tình giao tiếp, viết văn thờng dùng, đơn giản gần gũi với em Mỗi TLV dịp cho em có thêm kiến thức kĩ chủ động tham dự vào sống văn hoá thờng ngày Vì vậy, GV cần linh hoạt để làm cho tiết TLV trở thành tiết học hứng thú bổ ích Điều quan trọng cần vào nội dung, tính chất bài, vào trình độ HS lực, sở trờng GV; vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể trờng, lớp mà lựa chọn, sử dụng kết hợp phơng pháp hình thức dạy học cách hợp lý, mức Trên số phơng pháp giải pháp mà thân áp dụng để dạy phân môn Tập làm văn lớp hai Phạm Thị Tý ... học III Một số phơng pháp giải pháp thực Mỗi tiết học Tập làm văn tuần thờng gồm 2, tập; riêng tuần Ôn tập học kỳ cuối học kỳ, nội dung thực hành Tập làm văn đợc rải nhiều tiết ôn tập tập, híng... tầm quan trọng việc dạy Tập làm văn cho HS Tiểu học nói chung HS lớp hai nói riêng, thấy việc hớng dẫn cho em nắm đợc phơng pháp học phân môn Tập làm văn cần thiết Dạy Tập làm văn mà thiên cung... vào thực tế sống ) Quy trình phơng pháp dạy học Tập làm văn nên nh sau: - Hớng dẫn HS đọc kỹ đề để nắm đợc yêu cầu đề - GV giải mẫu (hoặc HS nêu cách giải mẫu ) hớng dẫn HS giải tiếp đề Nên giải