SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM một số BIỆN PHÁP CHỈ đạo NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA PHƯỢNG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: Như chúng ta đã biết nhà giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong công cuộc đổi mới Giáo dục và Đào tạo vì chính họ là những người thực thi công cuộc đổi mới. Nếu họ không có đủ năng lực để thực hiện các nhiệm vụ thì vô tình họ sẽ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới. Trong khi đó, phát triển một đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số lượng và đồng bộ về trình độ cho các cấp học, bậc học nói chung và cấp học mầm non nói riêng là một việc rất khó khăn và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm mới có được. Trước những thách thức lớn của thời đại và sự phát triển mạnh của xã hội, chúng ta đã đạt được nhiều thành tựu to lớn, đất nước bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế, chính trị, xã hội trong giai đoạn mới, nhất là trong điều kiện đất nước đang trong thời kỳ hội nhập mạnh mẽ, sâu rộng với thế giới thì vai trò của người giáo viên cần phát huy và nêu cao hơn nữa để đáp ứng yêu cầu của xã hội, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, trong Cương lĩnh xây dựng và phát triển đất nước thời kỳ quá độ đã nhấn mạnh: “Giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hoá và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển”. Kế thừa tư tưởng của các Đại hội Đảng và các nghị quyết về giáo dục đào tạo trước. Đại hội XII của Đảng tiếp tục khẳng định :“Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội. Phát triển giáo dục đào tạo là phát triển nguồn nhân lực là một bộ phận quan trọng của phát triển kinh tế xã hội phải được ưu tiên và quan tâm thật sự. Để đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn mới đòi hỏi đội ngũ giáo viên không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy, chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Với mục tiêu chung của giáo dục mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện kể cả thể chất lẫn tinh thần. Cùng với nhiệm vụ chung của năm học tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 29NQTW ngày 04112013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” và các cuộc vận động lớn của ngành. Đảm bảo tốt về chất lượng giúp cho trẻ phát triển ngày càng khỏe mạnh và thông minh Để thực hiện tốt việc đó thì đội ngũ cán bộ giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng để góp phần cho sự thành công. Trong những năm gần đây, đội ngũ giáo viên của trường Mầm non Hoa Phượng đa số mới vào nghề, năng động, nhiệt tình với công việc và cơ bản đáp ứng được yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục mầm non của Bộ Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định . Tuy vậy, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trẻ còn nhiều hạn chế, kinh nghiệm trong giảng dạy còn ít, phương pháp lên lớp còn lúng túng. Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo, còn rập khuôn máy móc, quá chú trọng đến việc cung cấp kiến thức. Do đó chưa phát huy được vai trò tích cực của trẻ trong quá trình hoạt động, chưa chú ý đến việc tận dụng khai thác được quan điểm lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục trẻ, Điều đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng chuyên môn giáo dục trẻ. Để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục trong tình hình mới, trở thành một nhu cầu cấp thiết đối với các trường mầm non nói chung và trường Mầm non Hoa Phượng nói riêng. Từ những lý do trên tôi đã quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường. Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên mầm non đang trực tiếp thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Mầm non Hoa Phượng. Phạm vi nghiên cứu:“Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk. Thời gian nghiên cứu 2 năm học (từ 20172018 đến hết 20182019) II. Mục đích nghiên cứu: Là cán bộ quản lý bản thân tôi luôn trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường ngày càng nâng cao (đặc biệt là chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên). Nghiên cứu đề xuất một số phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng. Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn, hiệu quả trong việc đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục. Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện. Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê và tâm huyết với nghề, trau dồi phẩm chất đạo đức lối sống tốt trong nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên. Đảm bảo được chất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non theo yêu cầu “Đổi mới căn bản và toàn diện” giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học nhằm đảm bảo chất lượng dạy và học. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận: Giáo dục là hiện tượng xã hội, diễn ra trong quá trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm giữa con người với con người thông qua ngôn ngữ và các hệ thống ký hiệu khác nhằm kế thừa, duy trì sự tồn tại, tiến hóa và phát triển của nhân loại. Hoạt động chuyên môn thực chất là quá trình lao động sư phạm của người giáo viên. Đây là một quá trình tương tác giữa giáo viên và học sinh, trong đó dưới tác động chủ đạo như tổ chức, điều khiển của giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự điều khiển hoạt động nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục đã đặt ra. Từ khái niện trên chúng ta có thể thấy đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhất trong mỗi nhà trường và là lực lượng quyết định cho sự thành công của hoạt động chuyên môn. Năng lực chuyên môn, phương pháp sư phạm, uy tín của cá nhân của mỗi giáo viên có ảnh hưởng rất to lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường cũng như thương hiệu của trường đó. Uy tín của nhà trường luôn gắn liền với uy tín của đội ngũ giáo viên tài năng và tâm huyết với nghề. Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng đã khẳng định: ”Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài”. Quản lý hoạt động chuyên môn chính là điều khiển, chỉ đạo các hoạt động lao động sư phạm trong nhà trường, làm cho nó đi theo một quỹ đạo, vận hành nó một cách có khoa học, có kế hoạch, có tổ chức và luôn phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thời các sai sót và phát huy một cách tốt nhất nhằm đạt mục tiêu đặt ra ban đầu. Lãnh đạo nhà trường cần làm cho mỗi giáo viên ý thức được: Cô giáo là mẹ hiền chỉ thực sự khi được học sinh yêu mến, phụ huynh tin tưởng đó là tấm gương sáng về phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn vững vàng và phương pháp sư phạm tốt. Từ đây người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của nhà trường đáp ứng đúng chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định, đối với ngành học mầm non hiện nay. Đảng và Nhà nước ta đã xem giáo dục và đào tạo là một trong những nhiệm vụ then chốt trong quá trình xây dựng và phát triển đất nước. Không ngừng chăm lo, phát triển và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Trong Nghị quyết Đại hội, đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Đảng ta đưa ra đường lối đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao. Đảng xác định là quốc sách hàng đầu, là tiêu điểm của sự phát triển, mang tính đột phá, khai mở con đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam trong thế kỷ XXI đồng thời khẳng định triết lý nhân sinh mới của nền giáo dục nước nhà “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề”. Sự phát triển của giáo dục Đào tạo sẽ tạo ra một nguồn nhân lực có đạo đức và trí tuệ cao đáp ứng yêu cầu của sự phát triển, đặc biệt yêu cầu của sự nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học tiền đề cho các cấp học khác, nó góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. II. Thực trạng vấn đề Trường Mầm non Hoa Phượng đóng trên địa bàn thị trấn Buôn Trấp, điều kiện cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có khả năng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo, của Đảng ủy, HĐND, UBND thị trấn Buôn Trấp đã tạo điều kiện đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và mở các lớp bồi dưỡng các Nghị quyết, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước. Tổ chức tập huấn chuyên môn nghiệp vụ... Các lớp có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các môn học, có 02 giáo viên lớp. Được sự tín nhiệm, tin tưởng của phụ huynh học sinh. Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi nhà trường vẫn còn nhiều khó khăn hạn chế như: Trường có nhiều điểm lẻ nằm rải rác ở các thôn, buôn không tập trung nên việc đi lại chỉ đạo và theo dõi chuyên môn còn khó khăn, phải tập trung sinh hoạt chuyên môn ngoài giờ khi trả hết trẻ . Đa số giáo viên trẻ mới vào nghề còn dạy hợp đồng, nên kinh nghiệm còn ít, khả năng tổ chức hoạt động thiếu linh hoạt, chưa thật sự sáng tạo trong công tác chuyên môn, việc ứng dụng công nghệ thông tin tuy đã được triển khai rộng rãi đến toàn bộ giáo viên nhưng việc khai thác còn hạn chế, khi xử lý tình huống trên lớp còn lúng túng, Trường có 50% trẻ là con em dân tộc thiếu số (Ê đê) đa số trẻ chưa học chương trình 34 tuổi; 45 tuổi; năm đầu tiên đến trường nên trẻ chưa có các kỹ năng cơ bản như; nề nếp, lễ giáo… Một số trẻ phát âm còn ngọng chưa rõ Tiếng Việt. Khả năng chú ý của trẻ còn hạn chế, không đồng đều. Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA PHƯỢNG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Như biết nhà giáo giữ vai trò đặc biệt quan trọng công đổi Giáo dục Đào tạo họ người thực thi cơng đổi Nếu họ khơng có đủ lực để thực nhiệm vụ vơ tình họ trở thành lực cản cho công đổi Trong đó, phát triển đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ số lượng đồng trình độ cho cấp học, bậc học nói chung cấp học mầm non nói riêng việc khó khăn phải thực liệt nhiều năm có Trước thách thức lớn thời đại phát triển mạnh xã hội, đạt nhiều thành tựu to lớn, đất nước bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Để thực thắng lợi mục tiêu kinh tế, trị, xã hội giai đoạn mới, điều kiện đất nước thời kỳ hội nhập mạnh mẽ, sâu rộng với giới vai trò người giáo viên cần phát huy nêu cao để đáp ứng yêu cầu xã hội, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Cương lĩnh xây dựng phát triển đất nước thời kỳ độ nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Kế thừa tư tưởng Đại hội Đảng nghị giáo dục đào tạo trước Đại hội XII Đảng tiếp tục khẳng định :“Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Giáo dục đào tạo nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội Phát triển giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực phận quan trọng phát triển kinh tế- xã hội phải ưu tiên quan tâm thật Để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn đòi hỏi đội ngũ giáo viên không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy, trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp công đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Với mục tiêu chung giáo dục mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện kể thể chất lẫn tinh thần Cùng với nhiệm vụ chung năm học tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI "đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo” vận động lớn ngành Đảm bảo tốt chất lượng giúp cho trẻ phát triển ngày khỏe mạnh thông minh Để thực tốt việc đội ngũ cán giáo viên nhân tố quan trọng để góp phần cho thành cơng Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng đa số vào nghề, động, nhiệt tình với cơng việc đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục mầm non Bộ Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Tuy vậy, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trẻ nhiều hạn chế, kinh nghiệm giảng dạy ít, phương pháp lên lớp lúng túng Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo, rập khn máy móc, q trọng đến việc cung cấp kiến thức Do chưa phát huy vai trò tích cực trẻ q trình hoạt động, chưa ý đến việc tận dụng khai thác quan điểm lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục trẻ, Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng chuyên môn giáo dục trẻ Để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục tình hình mới, trở thành nhu cầu cấp thiết trường mầm non nói chung trường Mầm non Hoa Phượng nói riêng Từ lý định chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên mầm non trực tiếp thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Hoa Phượng Phạm vi nghiên cứu:“Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Thời gian nghiên cứu năm học (từ 2017-2018 đến hết 2018-2019) II Mục đích nghiên cứu: Là cán quản lý thân trăn trở suy nghĩ làm để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày nâng cao (đặc biệt chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên) Nghiên cứu đề xuất số phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng - Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn, hiệu việc đổi nội dung phương pháp giáo dục Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện - Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê tâm huyết với nghề, trau dồi phẩm chất đạo đức lối sống tốt nghề nghiệp đội ngũ giáo viên - Đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trường mầm non theo yêu cầu “Đổi toàn diện” giúp trẻ phát triển cách toàn diện - Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học nhằm đảm bảo chất lượng dạy học Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Giáo dục tượng xã hội, diễn trình trao truyền tri thức, kinh nghiệm người với người thông qua ngôn ngữ hệ thống ký hiệu khác nhằm kế thừa, trì tồn tại, tiến hóa phát triển nhân loại Hoạt động chuyên môn thực chất trình lao động sư phạm người giáo viên Đây trình tương tác giáo viên học sinh, tác động chủ đạo tổ chức, điều khiển giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự điều khiển hoạt động nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục đặt Từ khái niện thấy đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng nhà trường lực lượng định cho thành công hoạt động chuyên môn Năng lực chuyên môn, phương pháp sư phạm, uy tín cá nhân giáo viên có ảnh hưởng to lớn đến chất lượng giáo dục nhà trường thương hiệu trường Uy tín nhà trường ln gắn liền với uy tín đội ngũ giáo viên tài tâm huyết với nghề Nghị TW khóa VIII Đảng khẳng định: ”Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Quản lý hoạt động chun mơn điều khiển, đạo hoạt động lao động sư phạm nhà trường, làm cho theo quỹ đạo, vận hành cách có khoa học, có kế hoạch, có tổ chức ln phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thời sai sót phát huy cách tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ban đầu Lãnh đạo nhà trường cần làm cho giáo viên ý thức được: Cô giáo mẹ hiền thực học sinh yêu mến, phụ huynh tin tưởng gương sáng phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn vững vàng phương pháp sư phạm tốt Từ người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục nhà trường đáp ứng chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, ngành học mầm non Đảng Nhà nước ta xem giáo dục đào tạo nhiệm vụ then chốt trình xây dựng phát triển đất nước Không ngừng chăm lo, phát triển bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Trong Nghị Đại hội, đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng xác định quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI đồng thời khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Sự phát triển giáo dục- Đào tạo tạo nguồn nhân lực có đạo đức trí tuệ cao đáp ứng yêu cầu phát triển, đặc biệt yêu cầu nghiệp hóa đại hóa đất nước Giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học tiền đề cho cấp học khác, góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước II Thực trạng vấn đề Trường Mầm non Hoa Phượng đóng địa bàn thị trấn Bn Trấp, điều kiện sở vật chất tương đối đầy đủ, đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có khả học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Được quan tâm đạo sát lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo, Đảng ủy, HĐND, UBND thị trấn Buôn Trấp tạo điều kiện đầu tư xây dựng sở vật chất mở lớp bồi dưỡng Nghị quyết, đường lối, chủ trương Đảng, sách Nhà nước Tổ chức tập huấn chuyên môn nghiệp vụ Các lớp có tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mơn học, có 02 giáo viên/ lớp Được tín nhiệm, tin tưởng phụ huynh học sinh Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi nhà trường nhiều khó khăn hạn chế như: Trường có nhiều điểm lẻ nằm rải rác thôn, buôn không tập trung nên việc lại đạo theo dõi chun mơn khó khăn, phải tập trung sinh hoạt chun mơn ngồi trả hết trẻ Đa số giáo viên trẻ vào nghề dạy hợp đồng, nên kinh nghiệm ít, khả tổ chức hoạt động thiếu linh hoạt, chưa thật sáng tạo công tác chuyên môn, việc ứng dụng công nghệ thông tin triển khai rộng rãi đến tồn giáo viên việc khai thác hạn chế, xử lý tình lớp lúng túng, Trường có 50% trẻ em dân tộc thiếu số (Ê đê) đa số trẻ chưa học chương trình 3-4 tuổi; 4-5 tuổi; năm đến trường nên trẻ chưa có kỹ như; nề nếp, lễ giáo… Một số trẻ phát âm ngọng chưa rõ Tiếng Việt Khả ý trẻ hạn chế, khơng đồng Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em Nhận thức ý nghĩa, tầm quan việc cần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết quan trọng nhất, để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ khẳng định vị nhà trường công tác giáo dục mầm non Là cán quản lý thân tơi ln nghĩ phải chỗ dựa cho giáo viên, giúp giáo viên định hướng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi nội dung chương trình giáo dục mầm non Từ nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu thống phân công chuyên môn cho giáo viên phụ trách lớp phù hợp với khả lực giáo viên, sau tháng tổ chức khảo sát chất lượng giáo viên, học sinh đầu năm học để có sở đánh giá chất lượng giáo viên học sinh, từ định hướng, xây dựng kế hoach nghiên cứu biện pháp để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo lộ trình vận dụng phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị nhiệm vụ năm học - Khảo sát chất lượng giáo viên học sinh trước thực đề tài: + Khảo sát giáo viên toàn trường; Tổng số TT Nội dung giáo Đạt Tỉ lệ % viên Hình thức tổ chức học linh hoạt, hấp dẫn 15 46,7 Sử dụng đồ dùng khoa học, sáng tạo 15 40 15 33,3 15 40 15 46,7 Biết trang trí tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động trái nghiệm phong phú, Thiết kế trò chơi hấp dẫn, hứng thú trẻ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ + Khảo sát trẻ: (lớp điểm chính) Tổng TT Nội dung khảo sát số Đạt trẻ Trẻ thực yêu hứng 65 30 Tỷ lệ % 46 thú tham gia hoạt động Trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp với người lớn lúc thực hiên hoạt động Phát huy tính tích cực, chủ động trẻ việc phối hợp làm việc nhóm Sáng tạo, linh hoạt việc khám phá môi trường xung quanh 65 33 50,7 65 37 57 65 42 64,6 III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp Như biết mơi trường giáo dục có ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển tồn diện trẻ, qua môi trường trẻ tham gia, trải nghiệm, khám phá Nếu giáo viên biết cách trang trí mơi trường giáo dục lớp học theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” biết cách tổ chức định hướng cho trẻ hoạt động tham gia vào mơi trường, chắn chất lượng trẻ có nhiều thay đổi, để đạt kết cho trẻ có mơi trường gần gũi, thân thiện trẻ có hội khám phá, trải nghiệm Việc tổ chức chuyên đề giáo viên nắm bắt vấn đề cần thiết việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt theo yêu cầu Để bồi dưỡng cho đội ngũ có hiểu biết, cách thức xây dựng, trang trí tơi tiến hành sau: - Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức cho đội ngũ tham quan trường Phòng giáo dục huyện đạo xây dựng thí điểm như: Trường Mầm non Hoa Pơ Lang, Họa My, Sao Mai Trong năm học 2018-2019 nhà trường tổ chức Hội thi trang trí lớp xây dựng mơi trường theo hướng mở, gần gũi, thân thiện khích lệ tính sáng tạo giáo viên Tiến hành chấm trao giải thưởng cho cá nhân trang trí đẹp sáng tạo - Bàn bạc thống cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu để có kế hoạch xây dựng khn viên đường nội vười rau, vườn hoa, mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi trời, điểm chính, Ngồi tổ chức xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lồng ghép xây dựng môi trường tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiếu số buôn Ê căm như: Xây dựng khu vực cho trẻ vận động khu vực chơi với cát nước, vườn cổ tích, góc sách bé, gian hàng địa phương - Phối hợp phụ huynh đóng góp phế liệu chung tay xây dựng tôn tạo môi trường giáo viên - Bồi dưỡng cho giáo viên nguyên tắc trang trí mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên trao đổi thảo luận tìm giải pháp, cách thức, hình thức trang trí phù hợp theo đặc điểm trẻ thực tế trường, lớp Cảnh quan mơi trường trang trí đẹp, trẻ hoạt động thoải mái, trải nghiệm, khám phá, mang lại nhiều kết tốt Bên cạnh nhìn vào mơi trường trang trí có thẩm mỹ khoa học phụ huynh tin tưởng vào đội ngũ giáo viên đặc biệt tạo phối hợp cao phụ huynh với nhà trường, từ chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thay đổi rõ nét, Về việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cơng tác xây dựng trang trí mơi trường, tơi thấy có nhiều kết khả quan bắt nguồn từ giáo viên Giáo viên có ý thức để ý thu gom phế liệu tự sáng tạo gắn ghép làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp đẹp mắt, biết nhìn nhận cần thiết cho việc phải làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm, đặc biệt số giáo viên biết tổ chức cho trẻ trang trí mơi trường làm đồ chơi với cô, phát huy cho trẻ khả tư sáng tạo đồng thời tạo cho trẻ biết chia giúp đỡ người khác Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng qua hoạt động dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Trẻ mầm non với quan điểm giáo dục “học chơi chơi mà học” quan điểm giáo viên mầm non theo phương pháp cũ giáo trung tâm, nói cho trẻ biết mà trẻ chưa biết, sẵn sàng giải thích giúp đỡ trẻ trẻ bắt đầu làm điều đặc biệt trẻ khám phá trải nghiệm hoạt động, để đáp ứng với đổi phát triển xã hội, đòi hỏi cá nhân trẻ chủ thể hoạt động Vì tổ chức hoạt động dạy học giáo viên phải sử dụng phương pháp “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm để phát triển toàn diện, muốn làm điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải linh hoạt hoạt động, sáng tạo cách tổ chức, biết tạo hội để trẻ trải nghiệm, khám phá, đặc biệt phải biết trăn trở, linh hoạt, sáng tạo tìm kiếm xây dựng kế hoạch cho trẻ thực với mục tiêu “trẻ trung tâm”, trẻ chủ động hoạt động, khám phá Cô giáo người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ hoạt động Để giúp giáo viên nắm bắt cách tổ chức tốt hoạt động sử dụng hình thức như: - Chỉ đạo chun mơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lý thuyết Bồi dưỡng cách tổ chức riêng chuyên đề “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Tổ chức dạy mẫu thảo luận đánh giá nhận xét dạy giúp giáo viên tìm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” thể trình tổ chức hoạt động, cách thức tổ chức, cách xây dựng hệ thống câu hỏi, sử dụng câu hỏi gọi "câu hỏi mở" Từ giúp giáo viên biết cụ thể mới, trẻ trung tâm nội dùng nào? - Kiểm tra giáo án để đánh giá đầu tư tư duy, sáng tạo, trình tổ chức, việc đặt câu hỏi với yêu cầu, đảm bảo hệ thống tính logic, qua góp ý bồi dưỡng lực, kỹ soạn thực dạy - Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên đề qua buổi sinh hoạt, qua kiểm tra theo dõi giáo viên hàng ngày thực tế cô hoạt động trẻ, Giải pháp 3: Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn phận cấu thành nhà trường Các tổ có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ 10 chức đoàn thể thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác để phát triển nhà trường đạt mục tiêu đề Đặc biệt, tổ trưởng chuyên môn nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo Tổ chuyên môn đầu mối quản lý, nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên Hiểu vai trò nhiệm vụ quan trọng tổ trưởng chuyên môn từ đầu năm thân triển khai số kế hoạch giao nhiệm vụ cụ thể cho tổ trưởng chuyên môn - Chỉ đạo tổ trưởng chun mơn có kế hoạch cụ thể cho việc thăm lớp dự giờ, tạo điều kiện cho cá nhân tổ dự lẫn Ngoài việc góp ý trực tiếp cho người dạy giáo viên sau dự thành viên mình, cần góp ý xây dựng cho dạy vào sinh hoạt tổ, nhằm giúp thành viên khác học tập hay để phát huy rút kinh nghiệm hạn chế tồn Kế hoạch tổ trưởng xây dựng kiểm tra duyệt đầu năm học - Bên cạnh thường xuyên kiểm tra theo dõi, giám sát hoạt động tổ chuyên môn, kịp thời động viên nhắc nhở - Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ định kỳ thực đổi sinh hoạt Trong nội dung sinh hoạt phải có nội dung trọng tâm chun mơn Đưa tình sư phạm thảo luận Nhận xét tiết dự Bằng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo viên thêm hiệu Một số giáo viên mạnh dạn chia sẻ điểm yếu thân mục đích để thành viên tổ tìm ngun nhân góp ý bồi dưỡng cho giáo viên 11 Giải pháp 4: Bồi dưỡng thông qua công tác kiểm tra, dự thăm lớp Hàng tháng nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra dự triển khai tới tất hội đồng sư phạm nhà trường biết tổ chức thực theo kế hoạch - Công tác kiểm tra Nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực quy chế chun mơn; Kiểm tra hình thức tổ chức, phương pháp thực hoạt động hàng ngày Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra việc cần thiết không thiếu hoạt động nhà trường, đặc biệt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Đây việc làm thường xuyên, liên tục để kịp thời phát sớm hành vi lệch chuẩn nhằm giúp đỡ đối tượng kiểm tra điều hạn chế tồn tại, thiếu sót Hình thức kiểm tra: Kiểm tra toàn diện; kiểm tra chuyên đề; kiểm tra theo định kỳ; kiểm tra đột xuất Nguyên tắc kiểm tra: Phải đảm bảo tính khách quan, dân chủ, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế đơn vị điều kiện tổ chức hoạt động sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, khả vận dụng giáo viên để đạt kết Sau kiểm tra phải có nhận xét góp ý ưu đoeẻm, tồn để giáo viên biết rút kinh nghiệm công tác chăm sopcs giáo dục trẻ Thời gian kiểm tra: Thực bám theo kế hoạch kiểm tra Nội từ xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ…theo tháng, tuần đối tượng Bên cạnh ban giám hiệu tổ chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra hồ sơ soạn giáo viên theo nội dung kế hoạch xây dựng Tăng cường kiểm tra hoạt động thời gian biểu giáo viên ngày, để nhằm giúp giáo viên có nề nếp thực quy chế chuyên môn qua giúp giáo viên ln chủ động cơng tác chăm sóc giáo dục, tự rèn luyện bồi dưỡng kỹ lên lớp 12 - Cơng tác dự giờ, thăm lớp; Một câu nói người xưa “Học thầy không tày học bạn” hàng năm, hàng tháng đạo chuyên môn tổ khối xây dựng kế hoach tổ chức cho tất giáo viên luân phiên tham gia đồng nghiệp thông qua tiết Hội giảng, dạy chuyên đề, thao giảng…Sau tổ chức nhận xét góp ý tiết dạy nêu rõ ưu điểm hạn chế tồn tiết dạy để tất giáo viên nắm bắt rút kinh nghiệm Hàng năm tạo điều kiện cho tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn nơi giáo viên trường gặp gỡ trao đổi kinh nghiệm chun mơn trường, hình thức trao đổi chuyên môn hiệu thiết thực nhằm thống chuyên môn trường cụm Cụm chuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên đề thảo gỡ vấn đề khó khăn vướng mắc chuyên môn mà trường tổ chức thực lúng túng… Trong năm học 2018 2019 Cụm chuyên môn tổ chức dạy chuyên đề thực hành phân công trường Mầm non Hoa Cúc dạy chuyên đề cum tiết (Phát triển vận động tiết Làm quen văn văn học) trường Mầm non Hoa Phượng dạy chuyên đề cụm tiết (khám phá khoa học tiết làm quen với toán) Sau buổi dự trường cum ngồi lại nhận xét, góp ý cho tiết dạy Qua trường góp ý trao đổi kinh nghiệm để bổ sung cho tiết dạy hoàn thiện Ngoài việc nắm vững kiến thức chuyên mơn, vấn đề kỹ sư phạm lại cần thiết qua giáo viên trực tiếp truyền tải kiến thức điệu bộ, ánh mắt, kỹ tổ chức đem lại hiệu cho môn học cao thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động học cách hứng thú, nhờ vào kỹ có giáo viên Chính qua tổ chức thăm lớp dự giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm sau góp ý bồi dưỡng người dự giờ, đồng thời giáo viên tự nhận điểm hạn chế tồn dạy, bên cạnh giáo viên có kỹ lên lớp, mạnh dạn, tự tin cho dạy Quán triệt giáo viên công tác soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ trước ngày Công việc 13 giáo viên làm tốt giúp giáo viên chủ động tự tin dạy tự rèn cho giáo viên có thói quan lên lớp đồng thời điều kiện để tự bồi dưỡng kỹ lên lớp cho thân giáo viên; Qua giải pháp đưa vào áp dụng nhận thấy kỹ lên lớp giáo viên tiến nhiều, đặc biệt kỹ tổ chức học lấy trẻ làm trung tâm kỹ gây hứng thú cho trẻ trình tổ chức học, trẻ không nhàm chán hoạt động, nhìn chung trẻ hứng thú tỏ khơng mệt mỏi mà hào hứng muốn tìm hiểu khám phá thêm Các giáo viên tự tin chủ động dạy đặc biệt kiểm tra dự đột xuất giáo viên khẳng định lực chun mơn Hồ sơ soạn có chất lượng đầu tư rõ nét IV Tính giải pháp Trong trình nghiên cứu vận dụng biện pháp vào việc đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng thân tơi nhận thấy có điểm đạt rõ nét như: - Chất lượng đội ngũ giáo viên có chuyển biến hơn, số lượng giáo viên dạy tốt tăng lên, giáo viên đạt giải giáo viên dạy giỏi tăng năm trước - Công tác quản lí, đạo tổ chun mơn ban giám hiệu có liên kết chặt chẽ với - Chuyên môn giáo viên nâng lên, dẫn đến chất lượng giáo dục cải thiện - Giáo viên có ý thức tự giác, xác định vai trò trách nhiệm cháu, nhà trường, phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ Đây điều cần thiết để thực tốt nhiệm vụ trị nhà trường - Cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tác động trực tiếp đến giáo viên Nhằm bổ sung kiến thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ 14 Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục V Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian vận dụng giải pháp vào việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng cho kết quan Đa số giáo viên mạnh dạn đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức học linh hoạt, biết xử lý tình nhẹ nhàng, thu hút tập trung ý trẻ Trong trình tổ chức hoạt động giáo viên người hướng dẫn gợi ý cho trẻ suy nghĩ tìm biện pháp giải vấn đề, chủ động tìm tòi, khám phá phát huy khả sáng tạo trẻ, biết sử dụng đồ dùng khoa học, sáng tạo, sử dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm kiếm an toàn để làm đồ dùng đồ chơi cho cho trẻ khám phá, trái nghiệm Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tự tin tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ: - Kết sau hai năm nghiên cứu, vận dụng giải pháp + Đối với giáo viên: Tổng số TT Nội dung giáo Đạt viên Tỉ lệ % Hình thức tổ chức học linh hoạt, hấp dẫn 15 13 86,6 Sử dụng đồ dùng khoa học, sáng tạo 15 12 80 15 11 73,3 15 11 73,3 15 12 80 Biết trang trí tạo mơi trường mở cho trẻ hoạt động trái nghiệm phong phú, Thiết kế trò chơi hấp dẫn, hứng thú trẻ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ 15 +Đối với trẻ Tổng TT Nội dung khảo sát Số Tỷ lệ lượng % 65 48 74 65 49 75,3 65 52 80 65 55 84,6 số trẻ Trẻ thực yêu hứng thú tham gia hoạt động Trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp với người lớn lúc thực hiên hoạt động Phát huy tính tích cực, chủ động trẻ việc phối hợp làm việc nhóm Sáng tạo, linh hoạt việc khám phá môi trường xung quanh Việc thực biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường rõ nét theo ngày, giáo viên nhìn chung nắm vững cơng tác chun mơn, kỹ nghiệp vụ sư phạm, linh hoạt sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Hơn hết giáo viên có nhiều tiến việc “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, chất lượng trẻ có nhiều tiến bộ, uy tín nhà trường ngày nâng lên - Giáo viên biết chủ động công tác trang trí, làm dồ dùng đồ chơi theo hình thức mở Hầu hết giáo viên có tinh thần trách nhiệm tâm huyết với nghề, điều thể rõ công việc hàng ngày giáo viên kết trẻ, lớp học - Môi trường ngồi lớp khang trang, trang trí xây dựng theo yêu cầu “Lấy trẻ làm trung tâm” - Trẻ động nhanh nhẹn, tự tin tất hoạt động, biết mạnh dạn giao tiếp với người lớn, cô giáo chủ động việc khám phá môi 16 trường xung quanh Trẻ hứng thú phát huy tính tích cực sáng tạo, biết phối hợp nhóm để thực tốt hoạt động - Phần lớn phụ huynh đồng thuận cao kết nhà trường đạt được, họ tin tưởng sẵn sàng phối hợp, hồn thành trách nhiệm em nhà trường, phụ huynh có tinh thần tự giác việc sưu tầm phế liệu cho giáo viên Góp phần to lớn việc phối hợp tuyên truyền đến phụ huynh học sinh nhân dân địa bàn cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ địa bàn Khâu then chốt thực thắng lợi nghiệp giáo dục đội ngũ nhà giáo Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa to lớn quan trọng nghiệp đổi giáo dục, quy luật tất yếu để phát triển kinh tế - xă hội đất nước Cũng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện để phát triển nguồn lực người Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề cấp bách cần thiết giai đoạn Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Đội ngũ giáo viên có vai trò vơ quan trọng, để làm cho giáo dục thực sứ mệnh cao đó, Hồ Chủ Tịch nói “Khơng có thầy khơng có giáo dục”, rõ ràng phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố định việc phát triển giáo dục Chính bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mâm non nhiệm vụ cần thiết Hiểu tầm quan tơi trăn trớ tìm giải pháp tốt phù hợp với thực tế đơn vị để áp dụng vào công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, qua việc vận dụng giải pháp làm thay đổi chất lượng đội ngũ giáo viên lĩnh vực chuyên môn, đa số giáo viên nắm vững kiến thức chuyên môn, kỹ lên lớp bình tĩnh, tự tin, linh hoạt biết tạo hội cho trẻ trải nghiệm khám phá đặc biệt ý 17 thức trách nhiệm, tính đồn kết thể rõ nét môi trường giáo dục Chất lượng đội ngũ nâng lên rõ rệt qua hai năm áp dụng giải pháp Còn thân tôi, sau áp dụng đề tài nghiên cứu có ý nghĩa lớn, qua nghiên cứa thực đề tài giúp tơi có kỹ cơng tác quản lý đạo, có thêm kiến thức qua thực tế đề tài, thực theo kế hoạch cách khoa học linh hoạt sáng tạo để nhằm đạt hiệu công tác đạo chuyên môn hoạt động khác Qua hiểu rõ việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ phải quan tâm hàng đầu, thường xuyên trách nhiệm người làm công tác quản lý Muốn cơng tác bồi dưỡng đội ngũ tốt đòi hỏi người cán quản lý phải có lực chuyên môn vững vàng, sáng tạo, tâm huyết, say mê với nghề nghiệp Luôn quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên II Kiến nghị Để nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tơi có số kiến nghị sau: - Đối với cấp cần đầu tư sở vật chất nhiều để đảm bảo việc dạy học, hàng năm nên tổ chức cho cán quản lý giáo viên cốt cán dự lớp tập huấn chuyên môn tham quan học hỏi trường trọng điểm Nên biên chế giao định biên số lượng giáo viên cho trường vào đầu năm học để nhà trường sớm ổn định đội ngũ phân công chun mơn bố trí lớp đầu năm học Trên “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” với đề tài thân cố gắng nghiên cứu áp dụng đơn vị Tuy nhiên, giải pháp tơi đưa khơng tránh khói hạn chế, thiếu sót Tơi mong muốn nhận 18 đóng góp ý kiến bạn bè, đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh hơn, nhằm góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non./ Buôn Trấp, ngày 15 tháng năm 2019 Người viết Trần Thị Vinh NHẬN XẾT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG NHẬN XẾT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện đại hội lần thứ XI, XII Đảng Luật Giáo dục Điều lệ trường Mầm non 19 Chương trình giáo dục mầm non ( dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Giáo trình trung cấp lý luận trị - hành -Nhà xuất lý luận trị 20 21 ... chung trường Mầm non Hoa Phượng nói riêng Từ lý định chọn đề tài: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Phượng” nhằm nâng cao chất lượng ni... viên mầm non trực tiếp thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Hoa Phượng Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non. .. làm để đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày nâng cao (đặc biệt chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên) Nghiên cứu đề xuất số phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng chuyên