SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở lớp 5 6 tuổi tại trường mầm non

CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỶ THUẬT Đề tài: “Mộộ̣t số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp – tuổi tạộ̣i trường mầm non” Quảng Bình, tháng năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỶ THUẬT Đề tài: “Mộộ̣t số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp – tuổi tạộ̣i trường mầm non” Họ và tên: Hoàà̀ng Thu Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường MN Cam Thủy Quảng Bình, tháng năm 2018 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáá́o dụụ̣c giáá́o dụụ̣c mầm non làà̀ bậc họụ̣c hệ thống giáá́o dụụ̣c quốc dân, làà̀ tảng củủ̉a ngàà̀nh Giáá́o dụụ̣c đàà̀o tạo Chất lượng chăm sóc, giáá́o dụụ̣c trẻ trườà̀ng mầm non tốt có táá́c dụụ̣ng lớn đến chất lượng giáá́o dụụ̣c bậc họụ̣c Giáá́o dụụ̣c mầm non có mụụ̣c tiêu, nhiệm vụụ̣ quan trọụ̣ng nhằm giáá́o dụụ̣c toàà̀n diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đứá́c, thẩm mỹ, trí tuệ làà̀ sở để hình thàà̀nh nên nhân cáá́ch ngườà̀i vàà̀ chuẩn bịụ̣ tiền đề cần thiết cho trẻ bước vàà̀o trườà̀ng tiểu họụ̣c tốt Như Báá́c Hồ kính yêu nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trườà̀ng mầm non có nhiệm vụụ̣ chăm sóc, ni dưỡng, giáá́o dụụ̣c cáá́c cháá́u, bồi dưỡng cho cáá́c cháá́u trở thàà̀nh ngườà̀i công dân có ích Thấy rõ tầm quan trọụ̣ng củủ̉a bậc họụ̣c mầm non, năm gần Bộ Giáá́o Dụụ̣c vàà̀ Đàà̀o Tạo trọụ̣ng việc nâng cao chất lượng giáá́o dụụ̣c vàà̀ coi chất lượng chăm sóc giáá́o dụụ̣c trẻ làà̀ vấn đề quan tâm hàà̀ng đầu bậc họụ̣c mầm non Đối chương trình giáá́o dụụ̣c mầm non làà̀ đổi nội dung, hình thứá́c, nâng cao phương pháá́p giảng dạy họụ̣c theo hướng pháá́t huy tính tích cực, chủủ̉ động củủ̉a họụ̣c sinh hoạt động họụ̣c tập màà̀ phương pháá́p dạy họụ̣c làà̀ cáá́ch thứá́c hoạt động củủ̉a giáá́o viên việc tổ chứá́c hoạt động họụ̣c tập nhằm giúp họụ̣c sinh chủủ̉ động đạt cáá́c mụụ̣c tiêu dạy họụ̣c Làà̀ giáá́o viên mầm non suy nghĩ làà̀m nàà̀o để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáá́o dụụ̣c trẻ tốt Bởi chất lượng giáá́o dụụ̣c địụ̣nh hình thàà̀nh vàà̀ pháá́t triển nhân cáá́ch ngườà̀i Có thể nói nhân cáá́ch ngườà̀i tương lai nàà̀o phụụ̣ thuộc lớn vàà̀o giáá́o dụụ̣c củủ̉a trẻ trườà̀ng mầm non Từ xuất tổ chứá́c nhàà̀ trườà̀ng với lớp họụ̣c có nhiều họụ̣c sinh lứá́a tuổi vàà̀ trình độ tương đối đồng giáá́o viên khó có điều kiện chăm lo cho họụ̣c sinh, giảng dạy cặn kẽ cho em Giáá́o viên quan tâm trước hết đến việc hoàà̀n thàà̀nh tráá́ch nhiệm củủ̉a làà̀ truyền đạt cho hết nội dung quy địụ̣nh chương trình, cố gắng làà̀m cho mọụ̣i họụ̣c sinh hiểu vàà̀ nhớ lờà̀i giảng Cũng từ hình thàà̀nh kiểu họụ̣c thụụ̣ động, thiên ghi nhớ, chịụ̣u suy nghĩ Để khắc phụụ̣c tình trạng đó, ngườà̀i ta thấy cần pháá́t huy tính tích cực chủủ̉ động họụ̣c tập củủ̉a họụ̣c sinh, quan tâm đến nhu cầu khả củủ̉a cáá́ nhân trẻ tập thể lớp Cáá́c phương pháá́p “dạy họụ̣c tích cực”, “lấy ngườà̀i họụ̣c làà̀m trung tâm” đờà̀i bối cảnh Nhìn theo quan điểm lịụ̣ch sử, làà̀ trả lại vịụ̣ trí vốn có từ thủủ̉a ban đầu cho ngườà̀i họụ̣c Trong quáá́ trình giáá́o dụụ̣c dạy họụ̣c, ngườà̀i họụ̣c vừa làà̀ đối tượng vừa làà̀ chủủ̉ thể Thơng qua quáá́ trình dạy họụ̣c đạo củủ̉a Giáá́o viên, ngườà̀i họụ̣c phải tích cực chủủ̉ động cải biến mình, khơng làà̀m thay cho Ở lứá́a tuổi Mầm non: Hoạt động chủủ̉ đạo củủ̉a trẻ “Chơi mà học, học chơi” thông qua cáá́c hoạt động đa dạng phong phú màà̀ trẻ lĩnh hội kiến thứá́c sống xung quanh trẻ Tùy thuộc vàà̀o lứá́a tuổi, kinh nghiệm sống củủ̉a đứá́a trẻ vàà̀ điều kiện thực tế lớp màà̀ giáá́o viên lựa chọụ̣n chủủ̉ đề, đề tàà̀i cho phù hợp, pháá́t huy tính tích cực đứá́a trẻ qua cáá́c hoạt động nhằm giáá́o dụụ̣c trẻ pháá́t triển toàà̀n diện Chương trình giáá́o dụụ̣c mầm non làà̀ lấy trẻ làà̀m trung tâm, tạo điều kiện cho đứá́a trẻ hoạt động tích cực phù hợp với pháá́t triển củủ̉a thân trẻ, đáá́p ứá́ng tối đa nhu cầu vàà̀ hứá́ng thú củủ̉a trẻ quáá́ trình giáá́o dụụ̣c Tổ chứá́c cáá́c hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làà̀m trung tâm làà̀ nhiệm vụụ̣ hết sứá́c quan trọụ̣ng việc thực chương trình giáá́o dụụ̣c mầm non cáá́ch hiệu quả, đảm bảo chất lượng vàà̀ pháá́t triển toàà̀n diện phù hợp với cáá́ nhân trẻ, đạt mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c đề Thực điều góp phần nâng cao chất lượng tổ chứá́c cáá́c hoạt động cho trẻ nhàà̀ trườà̀ng, nâng cao kết dạy họụ̣c cho giáá́o viên vàà̀ phù hợp với trẻ tuổi mầm non theo yêu cầu pháá́t triển củủ̉a ngàà̀nh họụ̣c mầm non, củủ̉a Bộ Giáá́o vàà̀ Đàà̀o tạo qui địụ̣nh vàà̀ theo xu hướng pháá́t triển chung củủ̉a trẻ mầm non toàà̀n giới Thực tế cho thấy việc tổ chứá́c cáá́c hoạt động theo hướng lấy trẻ làà̀m trung tâm tạo không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ pháá́t triển tư vàà̀ phương pháá́p giải vấn đề Nếu trẻ tạo nhiều hội tự tham gia trải nghiệm kháá́m pháá́, trẻ pháá́t triển tư sáá́ng tạo, giúp trẻ có nhiều hội pháá́t triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, pháá́t triển thẩm mỹ, thể chất, pháá́t triển nhận thứá́c Những lợi ích có liên hệ trực tiếp với phương pháá́p dạy củủ̉a cáá́c giáá́o viên, làà̀ cáá́ch tổ chứá́c cáá́c hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làà̀m trung tâm Vàà̀ mạnh dạn chọụ̣n đề tàà̀i “Một số biện pháá́p nâng cao chất lượng giáá́o dục lấy trẻ làm trung tâm lớp 5-6 tuổi trường mầm non” để làà̀m đề tàà̀i nghiên cứá́u Điểm đề tài, sang kiến, giải phap - Trẻ tự trải nghiệm, tự kháá́m pháá́ cáá́c giáá́c quan, tạo cho trẻ có hội họụ̣c nhiều cáá́ch kháá́c qua pháá́t huy tính tích cực củủ̉a trẻ Mọụ̣i hoạt động hướng tới trẻ để tạo hội cho trẻ họụ̣c tập điều kiện cụụ̣ thể nhằm hỗ trợ trẻ pháá́t triển tất cáá́c lĩnh vực - Bản thân hiểu sâu đổi phương pháá́p vàà̀ thực mang lại hiệu cao cho giáá́o viên quáá́ trình tổ chứá́c thực cáá́c hoạt động giáá́o dụụ̣c trẻ, giúp giáá́o viên chủủ̉ động, mạnh dạn, tích cực, sáá́ng tạo qua trình tổ chứá́c hoạt động chung - Giáá́o viên khai tháá́c hết cáá́c nguyên vật liệu cần có địụ̣a phương nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động kích thích tư cho trẻ đạt hiệu cao Phạộ̣m vi áp dụng đề tài, sang kiến, giải phap Đề tàà̀i củủ̉a tập trung nghiên cứá́u cáá́c biện pháá́p hay, tổ chứá́c thực có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm lớp 5-6 tuổi trườà̀ng mầm non II PHẦN NỘộ̣I DUNG Thựộ̣c trạộ̣ng a Thuậộ̣n lợi: - Bậc họụ̣c mầm non pháá́t động hội thi xây dựng môi trườà̀ng giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm cấp trườà̀ng, cấp huyện vàà̀ cấp tỉnh Vàà̀ đặc biệt làà̀ năm họụ̣c nàà̀y xây dựng hội thi môi trườà̀ng bên ngoàà̀i vàà̀ môi trườà̀ng bên lớp - Bên cạnh quan tâm củủ̉a Ban Giáá́m hiệu nhàà̀ trườà̀ng đầu tư sở vật chất trang thiết bịụ̣ phụụ̣c vụụ̣ cho công táá́c tổ chứá́c cáá́c hoạt động lấy trẻ làà̀m trung tâm vàà̀ đạo đến toàà̀n cáá́n bộ, giáá́o viên vàà̀ cáá́c nhóm lớp - Năm họụ̣c vừa qua nhàà̀ trườà̀ng phân công dạy lớp Mẫu giáá́o 5- tuổi với tổng số làà̀ 31 cháá́u, 100% trẻ họụ̣c qua lớp 4- tuổi 100% trẻ pháá́t triển cân đối nhanh nhẹn, khoẻ mạnh vàà̀ hàà̀o hứá́ng, sôi với cáá́c hoạt động cô tổ chứá́c, lĩnh hội nhanh cáá́c kiến thứá́c cô giáá́o truyền đạt - Đa số cáá́c cháá́u động, khoẻ mạnh vàà̀ hứá́ng thú họụ̣c , thích vui chơi thích tìm hiểu kháá́m pháá́ lạ xung quanh trẻ Có mơi trườà̀ng lớp họụ̣c sẽ, gọụ̣n gàà̀ng, lớp họụ̣c xây dựng theo môi trườà̀ng giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm giúp trẻ hoạt động cáá́ch tích cực vàà̀ sáá́ng tạo - Phụụ̣ huynh ln quan tâm đến trẻ, tích cực tham gia vàà̀o cáá́c hoạt động củủ̉a nhàà̀ trườà̀ng, củủ̉a nhóm lớp, tổ chứá́c - Bản thân có trình độ chun mơn đại họụ̣c, có 10 năm kinh nghiệm nghề, tham gia lớp tập huấn nội dung lấy trẻ làà̀m trung tâm Vàà̀ tham gia cáá́c buổi bồi dưỡng chuyên môn trườà̀ng, cụụ̣m vàà̀ Phòng Ngoàà̀i tơi dự tiết thực hàà̀nh sinh động áá́p dụụ̣ng phương pháá́p dạy họụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm màà̀ tơi nghĩ làà̀ động lực để tơi thay đổi cáá́ch nhìn, cáá́ch nghĩ vai trò củủ̉a thân hoạt động dạy họụ̣c - Thườà̀ng xuyên tích cực nghiên cứá́u tham khảo số tàà̀i liệu vàà̀ tìm hiểu phương pháá́p dạy họụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm - Giáá́o viên luôn dựa nhu cầu hứá́ng thú củủ̉a trẻ để giúp mọụ̣i trẻ thàà̀nh công vàà̀ tiến bộ, tạo nhiều hội cho trẻ họụ̣c chơi chơi màà̀ họụ̣c nhiều cáá́ch kháá́c gồm hoạt động vui chơi - Bản thân tìm tòi họụ̣c hỏi để xây dựng mơi trườà̀ng lớp họụ̣c từ bên đến bên ngoàà̀i, mơi trườà̀ng lớp họụ̣c làà̀ bầu khơng khí giao tiếp giữ vàà̀ trẻ tạo qua quáá́ trình tương táá́c - Được ban giáá́m hiệu nhàà̀ trườà̀ng tạo điều kiện tham gia góp ý để tơi có hội nâng cao trình độ chun mơn phương pháá́p giảng dạy, kĩ sư phạm củủ̉a thân - Phụụ̣ huynh phối hợp với nhàà̀ trườà̀ng để có biện pháá́p chăm sóc giáá́o dụụ̣c trẻ tốt b Khó khăn - Bên cạnh thuận lợi có khơng khó khăn làà̀m ảnh hưởng đến việc tổ cáá́c hoạt động giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm - Địụ̣a bàà̀n sống phần lớn trẻ làà̀ em củủ̉a nông dân, điều kiện khó khăn mọụ̣i mặt Cáá́c em va chạm, giao tiếp nên cáá́c em trở nên nhút nháá́t vàà̀ tự ti trao đổi hay trò chuyện với ngườà̀i lạ - Sự quan tâm củủ̉a gia đình dàà̀nh cho cáá́c cháá́u làà̀ không đồng đều, 100% phụụ̣ huynh làà̀ nông thôn, số phụụ̣ huynh làà̀m ăn xa, cháá́u với ông bàà̀, thờà̀i gian phụụ̣ huynh quan tâm đến trẻ ít, khơng dàà̀nh nhiều thờà̀i gian cho trẻ Nên việc quan tâm chăm sóc em củủ̉a phận phụụ̣ huynh họụ̣c sinh chưa đáá́p ứá́ng với nhu cầu giáá́o dụụ̣c ngàà̀y càà̀ng cao Nhu cầu kinh tế, mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu họụ̣c tập Phụụ̣ huynh họụ̣c sinh chưa nắm rõ quan điểm giáá́o dụụ̣c nay, tháá́i độ hợp táá́c giáá́o dụụ̣c trẻ chưa rõ ràà̀ng, chưa thống với nhàà̀ trườà̀ng Giáá́o dụụ̣c trẻ gia đình mang tính áá́p đặt vàà̀ thiếu làà̀m gương tốt cho trẻ noi theo - Khi áá́p dụụ̣ng lấy trẻ làà̀m trung tâm số cháá́u chưa thích ứá́ng với thay đổi củủ̉a chương trình, cáá́c cháá́u có cáá́ch họụ̣c cũ - Đối với giáá́o viên: Kinh nghiệm hạn chế vàà̀ chưa đồng đều, nhiều giáá́o viên trẻ họụ̣c lí thuyết nhanh qua thực hàà̀nh lúng túng vàà̀ chưa tự tin Có số giáá́o viên lớn tuổi có kinh nghiệm lại áá́p dụụ̣ng phương pháá́p “Lấy trẻ làà̀m trung tâm” hạn chế Có số giáá́o viên mơ hồ chưa biết đổi phương pháá́p dạy họụ̣c khai tháá́c pháá́t triển lực trẻ, khả xây dựng kế hoạch áá́p dụụ̣ng quan điểm lấy trẻ làà̀m trung tâm vụụ̣ng - Cáá́c hoạt động mẫu cho tất cáá́c giáá́o viên tham gia họụ̣c hỏi - Một số phụụ̣ huynh thiếu hiểu biết nên quáá́ trình phối hợp với giáá́o viên vàà̀ nhàà̀ trườà̀ng gặp nhiều khó khăn cơng táá́c chăm sóc vàà̀ giáá́o dụụ̣c trẻ Đây làà̀ nguyên nhân làà̀m ảnh hưởng tới kĩ củủ̉a cáá́c cháá́u - Mặc dù nhàà̀ trườà̀ng hỗ trợ vàà̀ đầu tư, nhiên đồ dùng phụụ̣c vụụ̣ tổ chứá́c cáá́c trò chơi vàà̀ mơi trườà̀ng chơi cho cáá́c cháá́u hạn chế - Cha mẹ chưa có thói quen cho trẻ tự phụụ̣c vụụ̣, vàà̀ chưa hình thàà̀nh trẻ cáá́c kỹ sống nên trẻ thụụ̣ động, có kỹ tự phụụ̣c vụụ̣, cáá́c kỹ sống mơ hồ Điều tra thựộ̣c tiễn Từ khó khăn tơi tiến hàà̀nh khảo sáá́t số khả trẻ xem trẻ đạt đến mứá́c độ nàà̀o vàà̀ kết sau: KN/ SL Tăng cường phát triển cảả̉m xúế́c Giao tiếế́p tích cựộ̣c 31 cháá́u Đạt (%) Đạt (%) 19/31= 61,3% Chưa đạt (%) 12/31= 38,7% Chưa đạt (%) 20/31= 64,5% 11/31 = 35,5% Tăng cường vậộ̣n độộ̣ng Đạt (%) 21/31= 67,7% Chưa đạt (%) 10/31= 32,3% Qua kết cho thấy cáá́c kĩ trẻ hoạt động hạn chế nhiều nhu cầu Từ thực tế khảo sáá́t thấy cần phải thay đổi cáá́ch nghĩ, cáá́ch nhìn nhận phương pháá́p dạy họụ̣c “ lấy trẻ làà̀m trung tâm” Làà̀m nàà̀o để trẻ lớp tơi ln mạnh dạn tự tin nói lên điều nghĩ, biết vàà̀ giúp trẻ tích cực tham gia cáá́c hoạt động Từ suy nghĩ tơi mạnh dạn nghiên cứá́u vàà̀ áá́p dụụ̣ng phương pháá́p “ dạy họụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm” vàà̀o cơng táá́c chăm sóc giáá́o dụụ̣c trẻ trườà̀ng mầm non vàà̀ lớp 5-6 tuổi giảng dạy Các biện pháp thựộ̣c Trong quáá́ trình nghiên cứá́u đề tàà̀i vàà̀ qua thực tế giảng dạy trườà̀ng thực cáá́c biện pháá́p chung để giải vấn đề sau: Biện pháá́p 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức phương pháá́p “ giáá́o dục dạy học lấy trẻ làm trung tâm” Chất lượng chuyên môn phụụ̣ thuộc lớn vàà̀o thân giáá́o viên yếu tố ngườà̀i đóng vai trò địụ̣nh màà̀ cáá́c văn kiện củủ̉a Đảng vàà̀ Nhàà̀ nước nêu rõ thịụ̣ 40/CT/TW ngàà̀y 15/6/2004 củủ̉a Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhàà̀ giáá́o vàà̀ cáá́n quản lý giáá́o dụụ̣c Ngườà̀i thầy cần giỏi chuyên môn, đồng thờà̀i lại phải tốt nhân cáá́ch thực nhiệm vụụ̣ củủ̉a mình, thực làà̀ “kỹ sư tâm hồn” Do việc bồi dưỡng nhận thứá́c vàà̀ chuyên môn củủ̉a thân giáá́o viên làà̀ việc làà̀m vô cần thiết giúp giáá́o viên có nhận thứá́c đắn trang bịụ̣ cho giáá́o viên hiểu biết, cáá́c kiến thứá́c chuyên môn giúp giáá́o viên chủủ̉ động, tự tin quáá́ trình tổ chứá́c cáá́c hoạt động chăm sóc giáá́o dụụ̣c trẻ Từ nhận thứá́c ý nghĩa củủ̉a việc tự họụ̣c tự bồi dưỡng, nên thân tham gia đầy đủủ̉ cáá́c buổi bồi dưỡng chuyên môn Phòng GD&ĐT tổ chứá́c, cáá́c buổi sinh hoạt chun mơn nhàà̀ trườà̀ng, lắng nghe vàà̀ ghi chép cáá́ch nghiêm túc, mạnh dạn trao đổi với giảng viên, CBQL cáá́c trườà̀ng vấn đề chưa rõ, chưa hiểu, vấn đề màà̀ quan tâm đổi phương pháá́p giảng dạy Xáá́c địụ̣nh tự họụ̣c, tự nghiên cứá́u tàà̀i liệu làà̀ việc làà̀m thiếu việc nâng cao nghiệp vụụ̣ củủ̉a giáá́o viên nên tơi tìm kiếm tàà̀i liệu, sáá́ch đổi phương pháá́p giảng dạy, lấy trẻ làà̀m trung tâm, kỹ nghiệp vụụ̣ củủ̉a giáá́o viên vàà̀ tự đọụ̣c, tự nghiên cứá́u để rút vấn đề cần thiết giáá́o viên việc đổi phương pháá́p giảng dạy Từ năm họụ̣c trước đến coi trọụ̣ng đề cao công táá́c bồi dưỡng, tự bồi dưỡng vàà̀ làà̀ vàà̀o năm họụ̣c 2016 – 2017, toàà̀n ngàà̀nh giáá́o dụụ̣c thực chương trình bồi dưỡng thườà̀ng xuyên, thân đăng ký tự bồi dưỡng mô đun có mơ đun 20 “ Phương pháá́p dạy họụ̣c tích cực” để nghiên cứá́u vàà̀ tự họụ̣c bổ sung phần kiến thứá́c thiếu hụụ̣t cho thân Dự giờà̀ thao giảng có vai trò quan trọụ̣ng việc bồi dưỡng vàà̀ tự bồi dưỡng củủ̉a giáá́o viên, qua dự giờà̀ thao giảng ngườà̀i dạy vàà̀ ngườà̀i dự rút kinh nghiệm chun mơn cho Để giúp thân hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháá́p vàà̀ đối chiếu kiến thứá́c sáá́ch với thực tiễn mạnh dạn xây dựng số hoạt động vàà̀ đăng ký dạy thao giảng để CBQL nhàà̀ trườà̀ng vàà̀ đồng nghiệp dự giờà̀, thông qua cáá́c tiết mẫu, nghe đồng nghiệp thảo luận, góp ý rút kinh nghiệm, nghe cáá́c đồng chí CBQL phân tích cụụ̣ thể cáá́c tiết dạy làà̀: tiết dạy đổi chưa? đổi chỗ nàà̀o? lấy trẻ làà̀m trung tâm chưa, có kháá́c so với cáá́ch dạy kháá́c vàà̀ tiết dạy thực mang lại hiệu chưa? Từ rút kinh nghiệm cho thân việc đổi phương pháá́p giảng dạy vàà̀ việc vận dụụ̣ng lấy trẻ làà̀m trung tâm vàà̀o quáá́ trình giảng dạy Biện pháá́p 2: Xây dựng kế hoạch giáá́o dục lấy trẻ làm trung tâm Với phương châm giáá́o dụụ̣c “lấy trẻ làà̀m trung tâm” pháá́t huy trí tưởng tượng, óc sáá́ng tạo phù hợp với nội dung củủ̉a bàà̀i màà̀ trẻ không cảm thấy bịụ̣ áá́p đặt cáá́ch gò bó Để đạt mụụ̣c đích đặt ra, hoạt động việc cáá́ch khoa họụ̣c, hiệu đòi hỏi phải xây dựng kế hoạch, báá́m vàà̀o kế hoạch để thực tiến độ, nội dung vàà̀ điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp tình hình thực tế trẻ nhằm mụụ̣c mang lại hiệu cao hoạt động Xây dựng kế hoạch làà̀ biện pháá́p quan trọụ̣ng quáá́ trình thực việc cần làà̀m củủ̉a ngườà̀i giáá́o viên Việc lập kế hoạch giáá́o dụụ̣c giúp cho giáá́o viên thực mụụ̣c tiêu giáá́o dụụ̣c đầy đủủ̉, có hệ thống, giúp giáá́o viên dự kiến trước nội dung, thờà̀i gian để tổ chứá́c cáá́c hoạt động cáá́ch hiệu Kế hoạch làà̀ sở để thống mọụ̣i hoạt động Giáá́o viên phải hình dung rõ ràà̀ng cơng việc phải làà̀m vàà̀ hoàà̀n toàà̀n chủủ̉ động công việc nhóm, lớp, đồng thờà̀i đưa cáá́c hoạt động vàà̀o nề nếp Giáá́o viên cần lập kế hoạch thực lấy trẻ làà̀m trung tâm để xáá́c địụ̣nh cáá́c nội dung phù hợp trẻ nhóm lớp Qua đó, tơi có điều kiện quan tâm đến trẻ hơn, biết mặt mạnh, tiến củủ̉a trẻ để có táá́c động phù hợp Để xây dựng kế hoạch giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm trước hết cần hiểu rõ: * Kếế́ hoạộ̣ch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: - Kế hoạch giáá́o dụụ̣c cứá́ vàà̀o trẻ nghĩa làà̀ cứá́ khả năng, nhu cầu họụ̣c tập, kinh nghiệm sống củủ̉a trẻ để xáá́c địụ̣nh mụụ̣c tiêu, cụụ̣ thể nội dung 10 Biện pháá́p 4: Tổ chức cáá́c hoạt động giáá́o dục lấy trẻ làm trung tâm Muốn tổ chứá́c cáá́c hoạt động cho trẻ theo quan điểm lấy trẻ làà̀m trung tâm có hiệu trước hết phải đổi phương pháá́p giảng dạy Đổi phương pháá́p giảng dạy làà̀ quáá́ trình phối hợp linh hoạt vàà̀ hợp lý kinh nghiệm, thàà̀nh tựu sử dụụ̣ng, điều kiện sở vật chất vàà̀ cải tiến cáá́c phương pháá́p dạy họụ̣c củủ̉a đội ngũ giáá́o viên Đổỉ phương pháá́p nhằm tích cực hoáá́ cáá́c hoạt động dạy vàà̀ họụ̣c, khuyến khích giáá́o viên chủủ̉ động, sáá́ng tạo, dạy họụ̣c tập trung vàà̀o trẻ, lấy trẻ làà̀m trung tâm để pháá́t triển mọụ̣i khả củủ̉a trẻ, tổ chứá́c hướng dẫn trẻ họụ̣c tập cáá́ch tự pháá́t khả củủ̉a vàà̀ có niềm tin lao động, họụ̣c tập Với hiểu biết củủ̉a thân đổi phương pháá́p giảng dạy tự đặt yêu cầu tổ chứá́c giờà̀ hoạt động sau: *Đối với giáo viên -Nghiên cứá́u kỹ bàà̀i soạn vàà̀ phân tích sư phạm bàà̀i dạy cụụ̣ thể làà̀: - Soạn kế hoạch giáá́o dụụ̣c, xáá́c địụ̣nh trọụ̣ng tâm kiến thứá́c, kỹ bàà̀i họụ̣c vàà̀ cáá́c hình thứá́c tổ chứá́c hoạt động tiết dạy - Chuẩn bịụ̣ hệ thống câu hỏi, nội dung khó, mụụ̣c đích giải lớp Dự kiến tình trẻ vàà̀ cáá́ch khắc phụụ̣c - Chọụ̣n hình thứá́c tổ chứá́c tiết họụ̣c phù hợp với điều kiện CSVC củủ̉a lớp phù hợp với đề tàà̀i dạy vàà̀ lĩnh vực chọụ̣n - Để tổ chứá́c tiết dạy phải tuỳ nội dung vàà̀ mụụ̣c đích cụụ̣ thể củủ̉a bàà̀i dạy để xáá́c địụ̣nh cáá́ch tổ chứá́c hoạt động cho trẻ làà̀m nàà̀o để có kết cao VD: Nếu mụụ̣c đích củủ̉a bàà̀i dạy chủủ̉ yếu rèn kỹ coi trọụ̣ng cáá́ch họụ̣c cáá́ nhân củủ̉a trẻ Tôi thực việc đổi phương pháá́p lấy trẻ làà̀m trung tâm khơng có nghĩa làà̀ loại bỏ hoàà̀n toàà̀n phương pháá́p cũ màà̀ phải tuân thủủ̉ cáá́c bước suốt tiến trình củủ̉a tiết họụ̣c, phải dựa sở phương pháá́p dạy đặc trưng cáá́c môn Đổi phương pháá́p làà̀ cáá́ch họụ̣c “ Lấy trẻ làm trung tâm” dựa hiểu biết, hứá́ng thú nhu cầu củủ̉a trẻ màà̀ ta đưa nội dung bàà̀i dạy, kiến thứá́c cho phù hợp với trẻ 23 Hình thứá́c tổ chứá́c tiết họụ̣c đa dạng, phong phú tuỳ vàà̀o sáá́ng tạo củủ̉a giáá́o viên để tiết họụ̣c trở lên nhẹ nhàà̀ng, khơng gò bó, áá́p đặt trẻ theo tính chất: “ Học mà chơi, chơi mà học” củủ̉a trẻ mầm non * Đối với trẻ Tơi khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia cáá́c hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô vàà̀ trẻ, tạo tâm thoải máá́i cho trẻ bước vàà̀o giờà̀ hoạt động Giúp trẻ chủủ̉ động, tích cực quáá́ trình chiếm lĩnh tri thứá́c, tạo hội cho tất cáá́c trẻ tham gia vàà̀o quáá́ trình nhận thứá́c, tìm tòi, kháá́m pháá́ tri thứá́c, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ củủ̉a trẻ thơng qua cáá́c hoạt động cụụ̣ thể Chơi làà̀ phương thứá́c, đườà̀ng trẻ họụ̣c tập, làà̀ cáá́ch đáá́p ứá́ng nhu cầu kháá́m pháá́ vàà̀ sáá́ng tạo tự nhiên củủ̉a trẻ Chơi tạo cho trẻ kĩ tư vàà̀ kĩ xã hội kĩ giải vấn đề, kiên nhẫn giao tiếp, hợp táá́c với ngườà̀i kháá́c… - Trong suốt quáá́ trình chơi trẻ trao đổi, chia sẽ, ý tưởng củủ̉a với bạn Được tự lựa chọụ̣n nhiều cáá́c hoạt động từ nhiều góc chơi kháá́c Được pháá́t huy khả cáá́ nhân củủ̉a - Tinh thần chơi giúp đầu óc củủ̉a trẻ sảng khoáá́i, chủủ̉ động tích cực kháá́m pháá́ vàà̀ pháá́t triển ngôn ngữ, toáá́n, khoa họụ̣c, giúp trẻ hiểu biết ngườà̀i làà̀m vàà̀ nên làà̀m Chơi giúp trẻ hiểu điều trẻ trải nghiệm, thể thân, xây dựng mối quan hệ với ngườà̀i kháá́c Giúp trẻ pháá́t triển thể chất, tình cảm, xã hội, ngôn ngữ, giao tiếp, giới tự nhiên vàà̀ xã hội , khoa họụ̣c nghệ thuật thờà̀i điểm Chơi giúp trẻ làà̀ điều màà̀ trẻ làà̀m sống thực “Họụ̣c chơi, chơi màà̀ họụ̣c” làà̀ cáá́ch trẻ lĩnh hội, trải nghiệm suốt quáá́ trình màà̀ trẻ tham gia cáá́c trò chơi đến lớp vàà̀ thơng qua cáá́c hoạt động ngàà̀y trườà̀ng mầm non * Phát triển giao tiếế́p tích cựộ̣c: thơng qua cáá́c giờà̀ kể chuyện, trẻ tham gia kể chuyện vàà̀ đóng kịụ̣ch * Tăng cường phát triển cảả̉m xúế́c: thông qua cáá́c hoạt động giáá́o dụụ̣c âm nhạc 24 * Tăng cường vậộ̣n độộ̣ng: thông qua cáá́c hoạt động pháá́t triển thể chất, trò chơi vận động Trườà̀ng mầm non nơi công táá́c làà̀ trườà̀ng mầm non đạt chuẩn quốc gia làà̀ trườà̀ng đầu công táá́c thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáá́o dụụ̣c trẻ tốt củủ̉a huyện Lệ Thủủ̉y vàà̀ đạt nhiều thàà̀nh tích xuất sắc chất lượng giáá́o dụụ̣c không ngừng nâng cao Trong cáá́c nội dung giáá́o dụụ̣c giáá́o dụụ̣c thể chất làà̀ nhiệm vụụ̣ trọụ̣ng tâm củủ̉a giáá́o dụụ̣c mầm non vàà̀ có ảnh hưởng lớn đến pháá́t triển tích cực củủ̉a trẻ nên cáá́c trườà̀ng quan tâm, lưu ý Tôi tận dụụ̣ng khu vận động ngoàà̀i trờà̀i với cáá́c trò chơi liên hoàà̀n như: đườà̀ng gồ ghề, ném bóng vàà̀o rổ, di chuyển cao, cử tạ, bò chui qua cổng, leo núi, nhảy dây… Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động vàà̀ pháá́t triển Do vận động có ý nghĩa pháá́t triển thể lực vàà̀ giúp cho hệ thần kinh củủ̉a trẻ pháá́t triển Lớp làà̀ 10 lớp củủ̉a trườà̀ng thực mơ hình vận dụụ̣ng đồ dùng thể chất vàà̀ khu thể chất để pháá́t triển vận động cho trẻ Chính mong muốn mang lại cho cáá́c cháá́u môi trườà̀ng giáá́o dụụ̣c tốt nhất, giúp cáá́c cháá́u mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có sứá́c khỏe tốt vàà̀ thể hết khả cuả thơng qua việc tổ chứá́c lễ hội vàà̀ cáá́c hoạt động ngoại khóa Đây làà̀ phương pháá́p dạy họụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm đạt hiệu cao màà̀ áá́p dụụ̣ng *Lồng ghép hoạộ̣t độộ̣ng giảả̉i trí khác: Thơng qua cáá́c giờà̀ hoạt động thể dụụ̣c sáá́ng, cáá́c giờà̀ ngoại khóa…tơi thườà̀ng cho trẻ tiếp xúc với cáá́c làà̀n điệu Lệ Thủủ̉y để trẻ cảm thụụ̣ cáá́i hay, cáá́i sâu lắng củủ̉a làà̀n điệu Trẻ biết háá́t, biết hò, biết xố…giúp cho trẻ có tình cảm với Lệ Thủủ̉y vàà̀ trẻ làà̀ lớp ngườà̀i bảo tồn làà̀n điệu Lệ Thủủ̉y Trẻ pháá́t huy tốt tính tích cực tự giáá́c nghe trẻ tự hò, tự xố… nhiều trẻ tự nhận biết số làà̀n điệu Bên cạnh cho trẻ tiếp xúc với hò khoan, đưa điệu nhảy cha cha cha động, vui nhộn vàà̀o sau cáá́c buổi thể dụụ̣c sáá́ng, tạo cho trẻ vui tươi hứá́ng khởi, rèn luyện dẻo dai cho trẻ Chỉ cần mở nhạc làà̀ trẻ kết hợp với bạn nhảy cáá́c điệu cha 25 cha cha thụụ̣c vàà̀ linh hoạt Qua đó, trẻ vận động, cảm thụụ̣ âm nhạc vàà̀ rèn luyện sứá́c khỏe giúp cho cáá́c giờà̀ họụ̣c sau đạt kết cao Biện pháá́p 5: Làm sử dụng đồ dùng đồ chơi Đồ chơi làà̀ ngườà̀i bạn khơng thể thiếu cáá́c trò chơi củủ̉a trẻ vàà̀ làà̀ nguồn vui củủ̉a trẻ thơ, làà̀ phương tiện trẻ dùng để vui chơi, làà̀ đồ vật cụụ̣ thể giúp trẻ cầm, nắm dễ dàà̀ng…giúp trẻ tìm hiểu kháá́m pháá́ giới xung quanh, làà̀m quen với đặc điểm, tính chất củủ̉a nhiều đồ vật kháá́c , biết công dụụ̣ng củủ̉a chúng sinh hoạt vàà̀ lao động củủ̉a ngườà̀i, làà̀ phương tiện giúp trẻ pháá́t mối quan hệ ngườà̀i với ngườà̀i xã hội vàà̀ biết gia nhập vàà̀o mối quan hệ Đồ chơi có táá́c dụụ̣ng thúc đẩy, hình thàà̀nh vàà̀ pháá́t triển cáá́c chứá́c tâm lý, góp phần hình thàà̀nh nhân cáá́ch trẻ việc pháá́t triển tình cảm thẩm mỹ quan trọụ̣ng Vai trò vàà̀ ý nghĩa củủ̉a đồ chơi thật to lớn vàà̀ sâu sắc, làà̀ nhu cầu tự nhiên thiếu sống tinh thần đứá́a trẻ Đồ chơi lựa chọụ̣n đắn thúc đẩy hoạt động trí tuệ củủ̉a trẻ em Có đồ chơi giúp pháá́t triển cáá́c quan thụụ̣ cảm, đồ chơi mô cáá́c đồ vật giúp trẻ nắm hình dáá́ng, cấu tạo, cơng dụụ̣ng vàà̀ phương thứá́c sử dụụ̣ng Có đồ chơi thơi thúc trẻ tập nói, pháá́t triển ngơn ngữ vàà̀ làà̀m phong phú thêm vốn từ Những đồ chơi lắp ráá́p hay phương tiện giao thông giúp trẻ rèn luyện cáá́c thao táá́c trí tuệ phân tích, tổng hợp, so sáá́nh, phân loại, làà̀m pháá́t triển tư trẻ thơ cáá́ch hoàà̀n thiện Chính màà̀ đồ dùng cần phải đẹp, phong phú, sáá́ng tạo, mẻ, đảm bảo an toàà̀n tuyệt đối, dễ sử dụụ̣ng tiết họụ̣c đạt 50% hiệu củủ̉a thàà̀nh công Đặc biệt làà̀ loại đồ dùng tự làà̀m, thực tế, sinh động vàà̀ báá́m sáá́t với yêu cầu củủ̉a tiết họụ̣c nên chắn hấp dẫn trẻ so với loại đồ dùng mua sẵn Hiểu điều nàà̀y nên mang hết khả củủ̉a để làà̀m loại đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủủ̉ng loại Tôi gom nhặt loại phế liệu lọụ̣ nhựa, can nhựa, vải lỉ vụụ̣n, mùn cưa, láá́ cây, bìa, giấy cáá́c loại, ống vàà̀ chai tiếp nước, màà̀u vẽ, vỏ thạch Từ thứá́ tưởng chừng vô chi vô giáá́c chịụ̣u khó, mò, suy 26 nghĩ: phải làà̀m tạo cho vẻ đẹp, vàà̀ thổi vàà̀o cáá́i hồn để thu hút ý củủ̉a trẻ Được nhàà̀ trườà̀ng cấp cho tranh dạy môi trườà̀ng xung quanh, lô tô cáá́c loại Ngoàà̀i tơi tự làà̀m đồ dùng phụụ̣c vụụ̣ tiết dạy, cáá́c loại tranh ảnh, hình ảnh, cáá́c vật, cỏ, hoa láá́ Sưu tầm tranh có hình ảnh đẹp xử dụụ̣ng việc cho trẻ KPMTXQ Tận dụụ̣ng cáá́c hình ảnh lốc lịụ̣ch, bìa, hoạ báá́o, ảnh cũ Vừa trang trí lớp vừa làà̀m đồ dùng đồ chơi Đặc biệt, trẻ độ tuổi nàà̀y thích tự tìm tòi, kháá́m pháá́ điều lạ sống, qua thao táá́c với đồ chơi, trẻ tích lũy thêm kinh nghiệm vàà̀ hiểu biết nhiều Nếu tiết họụ̣c, cô khơng sử dụụ̣ng đồ dùng trực quan khơng thu hút ý củủ̉a trẻ vàà̀ trẻ chóng cháá́n, khiến chất lượng dạy vàà̀ họụ̣c khơng cao Đồ dùng trực quan làà̀ minh họụ̣a sinh động để giúp trẻ ý vàà̀ tiếp thu cáá́ch nhanh chóng nội dung vấn đề cần truyền đạt Đồ chơi tự tạo làà̀ dụụ̣ng cụụ̣ họụ̣c tập đơn giản dễ dàà̀ng phụụ̣c vụụ̣ hoạt động chơi màà̀ họụ̣c củủ̉a trẻ, cáá́ch thứá́c chơi với đồ chơi vàà̀ đồ chơi màà̀ trẻ thích phải thay đổi theo pháá́t triển củủ̉a trẻ Càà̀ng có nhiều cáá́ch để trẻ chơi với đồ chơi trẻ càà̀ng họụ̣c nhiều Tơi tận dụụ̣ng bìa cáá́t tơng làà̀m vật có dây dật thật sinh động ,hấp dẫn , gây hứá́ng thú với trẻ Sau để trẻ tự điều khiển, để trẻ biết vật nàà̀y có chân hay có cáá́nh , có chân biết chạy có cáá́nh biết bay Tơi trẻ tự làà̀m sản phẩm tranh vẽ cáá́c vật, cỏ ,hoa láá́, cáá́c sản phẩm nặn đồ vật xung quanh trẻ, cáá́c sản phẩm tạo hình ,tranh từ phế liệu, vàà̀ trẻ làà̀m thể vốn hiểu biết phong phú củủ̉a trẻ MTXQ Trước làà̀m đồ dùng, đồ chơi, tiến hàà̀nh táá́i chế, phân loại, làà̀m nguyên vật liệu để đảm bảo vệ sinh,an toàà̀n sử dụụ̣ng Đồ dùng phụụ̣c vụụ̣ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụụ̣ng can nước rửa báá́t, cắt làà̀m gàà̀u hót ráá́c, làà̀m chổi lúa từ rơm nếp, làà̀m bình tưới từ hộp sữa bột to, *Làà̀m nhiều đồ dùng phụụ̣c vụụ̣ hoạt động có chủủ̉ đích 27 + Hoạt động âm nhạc: Tơi tận dụụ̣ng vỏ hộp thạch làà̀m thàà̀nh xắc xô, hay hộp báá́nh to, nhỏ cáá́c loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làà̀m nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làà̀m thàà̀nh đàà̀n, đạo cụụ̣ cáá́nh Ong, cáá́nh Bướm làà̀m giấy li nông cũ, giấy bóng kính cho trẻ biểu diễn tiết tổng hợp + Hoạt động LQV Toáá́n: Có thể tận dụụ̣ng vỏ lon bia, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màà̀u, gai dính, dây điện để làà̀m nên đồ dùng mang tên “Sâu họụ̣c chữ, họụ̣c toáá́n” (sử dụụ̣ng vàà̀o chủủ̉ đề Động vật) + Hoạt động tạo hình, LQ Văn họụ̣c : Từ miếng xốp ép, vỏ lọụ̣ hồ dáá́n hết, đĩa CD hỏng, báá́t, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụụ̣n, len, làà̀m Thỏ, Rối, vỏ chai, làà̀m cáá́, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làà̀m gàà̀, vịụ̣t, mèo, gấu, bướm Những phế liệu nàà̀y Cô vàà̀ trẻ sử dụụ̣ng “Làà̀m vật” Hoạt động tạo hình, LQV Toáá́n, Hoạt động góc, vàà̀ sử dụụ̣ng vật nàà̀y làà̀m cáá́c nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn họụ̣c, Hoạt động kháá́m pháá́… + Hoạt động kháá́m pháá́ MTXQ, PT thể chất: Tận dụụ̣ng xốp ép, xốp màà̀u, bột màà̀u,thùng cáá́t tông to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa, để tạo thàà̀nh “Mơ hình động vật sống rừng” có nhiều nấm, càà̀ rốt hay voi, hươu tạo hộp sữa tươi giấy, thùng cáá́t tơng, càà̀nh khơ cho trẻ tìm hiểu, kháá́m pháá́, chơi trò chơi *Cáá́c đồ dùng đồ chơi phụụ̣c vụụ̣ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc: + Góc Bé làà̀m họụ̣a sỹ: Tôi trẻ sử dụụ̣ng cáá́c hộp sữa tươi, hộp giấy cáá́c loại gắn lại với tạo thàà̀nh ô tô, tàà̀u hoả, dây điện cũ uốn làà̀m xe đạp,thuyền buồm từ hộp giấy ăn vàà̀ xốp màà̀u, hộp bia, xốp màà̀u thàà̀nh máá́y bay để phụụ̣c vụụ̣ chủủ̉ đề giao thơng +Góc Bé tập làà̀m nội trợ: Cáá́c loại báá́nh, nem ráá́n, củủ̉ càà̀ rốt : Được làà̀m từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng lần, giấy bóng, xốp màà̀u, tre gọụ̣t làà̀m thàà̀nh đơi đũa +Góc Báá́n hàà̀ng: Cáá́c loại can rửa báá́t, hộp sữa chua, dầu ủủ̉ tóc, làà̀m nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làà̀n giỏ, đơi dép 28 + Góc Báá́c sỹ : Tủủ̉ thuốc nhỏ làà̀m hộp báá́nh cáá́c loại, vỏ, hộp thuốc sử dụụ̣ng hết vệ sinh sẽ, an toàà̀n cho trẻ chơi -Bên cạnh tơi quan tâm đến mơi trườà̀ng vàà̀ ngoàà̀i lớp họụ̣c, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa họụ̣c vàà̀ sáá́ng tạo theo chủủ̉ đề nguyên vật liệu thiên nhiên vàà̀ phế liệu Để môi trườà̀ng lớp họụ̣c phong phú, sáá́ng tạo giúp trẻ hoạt động tốt đòi hỏi giáá́o phải có quan sáá́t tinh tế, chịụ̣u khó nghiên cứá́u, họụ̣c hỏi vàà̀ tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật phù hợp với chủủ̉ đề + Tạo cáá́c góc mở: Như góc toáá́n, góc bé chơi với hình vàà̀ màà̀u đạo giáá́o viên tận dụụ̣ng tờà̀ lịụ̣ch, tranh ảnh cũ để trang trí vàà̀ làà̀m đồ dùng cho trẻ hoạt động góc Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọụ̣c hoa, dây đồng, chai nước ngọụ̣t cô ca, xốp màà̀u, keo nến làà̀m nên lọụ̣ hoa, lãng hoa đep, dùng để trang trí lớp cáá́c hoạt động kháá́c Với đồ dùng, đồ chơi pháá́t vàà̀ tự làà̀m đưa vàà̀o sử dụụ̣ng tiết dạy môi trườà̀ng xung quanh, thấy trẻ hàà̀o hứá́ng, hứá́ng thú họụ̣c, trẻ hiểu biết nhiều ,quan sáá́t tốt , tìm nhanh cáá́c vật mẫu đưa ra, so sáá́nh vàà̀ phân loại rõ ràà̀ng , ràà̀nh mạch , ngôn ngữ pháá́t triển, trẻ thuộc nhiều thơ ca dao, tụụ̣c ngữ, đặc biệt làà̀ cáá́c câu đố cáá́c vật, cáá́c hoa, cáá́c loại Tư củủ̉a trẻ nhanh vàà̀ xáá́c Trong suốt khoảng thờà̀i gian cố gắng số lượng đồ dùng tương đối nhiều đủủ̉ để phụụ̣c vụụ̣ cho cáá́c tiết họụ̣c làà̀m quen với môi trườà̀ng xung quanh vàà̀ lại tiếp tụụ̣c tranh thủủ̉ vẽ tranh, vẽ cáá́c bứá́c tranh gàà̀, vịụ̣t giới động, thực vật, số nghề xã hội…vàà̀ muôn vàà̀n vật tượng màà̀ hàà̀ng ngàà̀y trẻ làà̀m quen Với kho tàà̀ng đồ dùng phong phú góp phần khơng nhỏ làà̀m lên thàà̀nh công củủ̉a cáá́c tiết dạy, nâng cao chất lượng củủ̉a môn làà̀m quen với môi trườà̀ng xung quanh cho trẻ tuổi Biện pháá́p 6: Ứng dụng c«ng nghệ th«ng tin đổi phương pháá́p giảả̉ng dạy 29 Với điều kiện pháá́t triển khoa họụ̣c kỹ thuật đại ngàà̀y việc ứá́ng dụụ̣ng cáá́c phương tiện đại giảng dạy sử dụụ̣ng thườà̀ng xuyên nhằm gây hứá́ng thú lĩnh hội kiến thứá́c cho trẻ Tôi thườà̀ng lựa chọụ̣n đề tàà̀i vàà̀ lựa chọụ̣n cáá́ch ứá́ng dụụ̣ng CNTT cáá́ch phù hợp để đổi phương pháá́p giảng dạy, kích thích ý, hứá́ng thú củủ̉a trẻ vàà̀o hoạt động VD: Hoạộ̣t độộ̣ng khám phá khoa học Đối với tiết dạy khó cung cấp kiến thứá́c cho trẻ theo cáá́ch truyền thống giáá́o viên sử dụụ̣ng cáá́c băng, đĩa tư liệu cắt phim, tìm hình ảnh, phim mạng để tạo thàà̀nh giáá́o áá́n điện tử để dạy cho trẻ - Lồng ghép âm thanh, hình ảnh sống động để tạo hứá́ng thú - Vẽ, can cắt tạo cáá́c quy trình pháá́t triển củủ̉a vật, vật, tượng… để giải thích cho trẻ hiểu - Xây dựng cáá́c trò chơi ơn luyện - Chơi cáá́c trò chơi chương trình Kidsmart: Phân loại, xếp theo quy tắc, tạo chuỗi logic… Hoạộ̣t độộ̣ng: Làm quen với tốn - Lập số, tạo nhóm số lượng tương ứá́ng với chữ số, so sáá́nh cáá́c nhóm đồ dùng…Khi gíao viên tạo cáá́c nhóm số lượng máá́y, có nhiều hình ảnh phong phú đa dạng kết hợp âm cho trẻ nghe vàà̀ đếm - Tạo cáá́c hình hình họụ̣c - Trò chơi ứá́ng dụụ̣ng: Sắp xếp cáá́c nhóm số lượng, thêm bớt, cộng trừ Hoạộ̣t độộ̣ng: Làm quen chữ - Cắt cáá́c nét chữ, tạo chữ cáá́i giúp trẻ tri giáá́c tốt cấu tạo cáá́c chữ cáá́i - Tìm chữ từ, gắn hình ảnh - Cơ tạo cáá́c chữ cho trẻ chơi lật ô chữ Hoạộ̣t độộ̣ng: Làm quen với văn học 30 - Với bàà̀i thơ truyện hình ảnh, vẽ tạo cáá́c bứá́c tranh thể nội dung để dạy cho trẻ Khi dùng câu truyện tranh sưu tầm cần dùng hình ảnh, tạo hiệu ứá́ng cho cáá́c nhân vật , lồng ghép âm cho câu chuyện Hoạộ̣t độộ̣ng: Giáo dục âm nhạộ̣c - Chép cáá́c bàà̀i nhạc phần mềm Encore, mở cho trẻ nghe, tập háá́t Đặc biệt giúp ích cho giáá́o viên khơng biết đàà̀n chép cáá́c nốt nhạc vàà̀o pháá́t vàà̀ tập háá́t theo - Sưu tầm cáá́c băng đĩa cắt đoạn phim cần minh họụ̣a cho nội dung bàà̀i háá́t - Tạo cáá́c hình ảnh, scan nột dung bàà̀i háá́t âm cáá́c nhạc cụụ̣… cho trẻ chọụ̣n để tổ chứá́c cáá́c “Trò chơi âm nhạc” Hoạộ̣t đợộ̣ng: Tạộ̣o hình Tạo câu chuyện, quay cảnh đẹp làà̀m đề tàà̀i cho trẻ vẽ Kích thích cảm xúc thẩm mĩ qua hình ảnh, âm thanh… Thơng qua giờà̀ họụ̣c có áá́p dụụ̣ng cơng nghệ thơng tin vàà̀ sử dụụ̣ng cáá́c bàà̀i giảng điện tử, vừa tiết kiệm thờà̀i gian cho ngườà̀i giáá́o viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhàà̀ trườà̀ng màà̀ nâng cao tính sinh động, hiệu củủ̉a giờà̀ dạy Giảả̉i pháá́p 7: Tuyên truyền với phụ huynh chuyên đề giáá́o dục lấy trẻ làm trung tâm Để tạo tin tưởng vàà̀ thu hút tham gia củủ̉a phụụ̣ huynh vàà̀o cáá́c hoạt động giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm, giáá́o viên cần biết lắng nghe ý kiến củủ̉a cha mẹ trẻ, chủủ̉ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụụ̣ huynh, tư vấn vàà̀ tuyên truyền cáá́c kiến thứá́c giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm - Lồng ghép nội dung chuyên đề cáá́c buổi họụ̣p phụụ̣ huynh Thu hút quan tâm củủ̉a phụụ̣ huynh lớp, nhàà̀ trườà̀ng Phụụ̣ huynh quan tâm kết hợp với giáá́o viên việc rèn luyện giúp trẻ pháá́t triển toàà̀n diện mọụ̣i mặt, phụụ̣ huynh đóng góp cơng sứá́c, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bịụ̣, dụụ̣ng cụụ̣, đồ chơi cho trẻ vui chơi - Thơng qua cáá́c giờà̀ đón, trả trẻ cần trao đổi với phụụ̣ huynh tình hình họụ̣c tập, sứá́c khỏe, đặc biệt trẻ yếu chưa tự tin mạnh dạn, từ phụụ̣ huynh có cáá́ch giáá́o dụụ̣c trẻ nhàà̀ tốt vàà̀ thông qua bảng tuyên truyền củủ̉a lớp, củủ̉a trườà̀ng, qua sổ bé 31 ngoan phụụ̣ huynh vàà̀ cô giáá́o làà̀ thông tin hai chiều nhằm kết hợp chặt chẽ để giáá́o dụụ̣c trẻ tốt - Tạo điều kiện để cáá́c bậc cha mẹ tham gia vàà̀o hoạt động củủ̉a trườà̀ng, lớp nhằm nâng cao chất lượng thực chun đề Có biện pháá́p khuyến khích chia sẻ củủ̉a gia đình đặc điểm tâm lý củủ̉a trẻ để thống cáá́c biện pháá́p thúc đẩy tiến củủ̉a trẻ - Phối kết hợp với ban giáá́m hiệu nhàà̀ trườà̀ng tích cực tham mưu với quyền địụ̣a phương để tăng trườà̀ng sở vật chất phụụ̣c vụụ̣ chuyên đề “Xây dựng trườà̀ng mầm non lấy trẻ làà̀m trung tâm” Kếế́t quảả̉ thu - Đối với trẻ: Trẻ hồn nhiên mạnh dạn mọụ̣i hoạt động, hứá́ng thú, tham gia tích cực vàà̀o cáá́c hoạt động, pháá́t huy tính tích cực, mở rộng hiểu biết cáá́c hoạt động chung, giờà̀ hoạt động góc, trẻ biết thể ý kiến, ý địụ̣nh củủ̉a với giáá́o vàà̀ cáá́c bạn hàà̀nh động, lờà̀i nói, kỹ giao tiếp ngơn ngữ, trí tưởng tượng sản phẩm… Đối chiếu kết đáá́nh giáá́ đầu năm trẻ tích cực, chủủ̉ động tham gia hoạt động Được thể bảng đáá́nh giáá́ kết sau: Kết đáá́nh giáá́ mứá́c độ pháá́t triển củủ̉a trẻ vàà̀o tháá́ng 5/2018 KN SL 31 cháá́u Tăng cường phát triển cảả̉m xúế́c Đạt (%) Chưa đạt (%) Giao tiếế́p tích cựộ̣c Đạt (%) Chưa đạt (%) Tăng cường vậộ̣n độộ̣ng Đạt (%) Chưa đạt (%) 29/31= 2/31= 93,5% 6,5 % * Đèi víi phô huynh 30/31= 96,8% 1/31 = 3,2 % 31/31= 100% 0% - Cáá́c bậc phụụ̣ huynh có nhận thứá́c sâu sắc chương trình GDMN, ln có phối hợp với giáá́o viên cơng táá́c chăm sóc giáá́o dụụ̣c trẻ 32 - Tin tưởng gửi vàà̀o nhàà̀ trườà̀ng, quan tâm đến chương trình họụ̣c củủ̉a trẻ vàà̀ có nhu cầu họụ̣c tập Nhiệt tình sưu tầm ủủ̉ng hộ nhàà̀ trườà̀ng đồ dùng, đồ chơi sẵn có địụ̣a phương, tạo môi trườà̀ng họụ̣c tập thuận lợi cho nhàà̀ trườà̀ng *Đối với giáá́o viên: + Giáá́o viên nâng cao lực, nâng cao tay nghề, bình tĩnh tự tin vàà̀ sáá́ng tạo thiết kế cáá́c hoạt động cho trẻ Giáá́o viên vững vàà̀ng vàà̀ trở nên thích thú chuẩn bịụ̣ cáá́c hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làà̀m trung tâm, giáá́o viên quan sáá́t trẻ nhiều hơn, nói tập trung theo dõi, giúp đỡ, gợi mở vàà̀ hướng dẫn cho trẻ Việc tổ chứá́c cáá́c hoạt động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làà̀m trung tâm tạo cho tơi thói quen mạnh dạn tự tin thực hiện, vất vả hơn, cô phải tham khảo, tìm hiểu cáá́c tư liệu mạng nhiều hơn, khảo sáá́t khả cháá́u, quan tâm cháá́u nhiều tơi cảm thấy vui chất lượng trẻ nâng cao hơn, kết dự giờà̀ đạt tốt + Tạo hội để giáá́o viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm vàà̀ có ý tưởng sáá́ng tạo việc tổ chứá́c cáá́c hoạt động Bài học kinh nghiệm Qua thờà̀i gian tìm tòi nghiên cứá́u cáá́c biện pháá́p thích hợp, lớp tơi có kết thật tốt Có kết làà̀ nỗ lực phấn đấu củủ̉a thân kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt làà̀ CBQL nhàà̀ trườà̀ng sáá́t cáá́nh để, đổi biện pháá́p, hình thứá́c cho phù hợp với khả nhận thứá́c củủ̉a trẻ để có kết rút kinh nghiệm sau: - Có thêm kinh nghiệm cơng táá́c chăm sóc giáá́o dụụ̣c trẻ - Được nhàà̀ trườà̀ng vàà̀ đồng nghiệp tin tưởng, đáá́nh giáá́ cao, họụ̣c sinh u q, kính trọụ̣ng - Biết cáá́ch xếp mơi trườà̀ng họụ̣c tập phù hợp với độ tuổi, biết lồng ghép đan xen cáá́c môn, say mê sưu tầm vàà̀ sử dụụ̣ng sáá́ng tạo cáá́c vật liệu sẵn có vàà̀o tiết 33 dạy vàà̀ cáá́c hoạt động, biết lựa chọụ̣n đổi phương pháá́p linh hoạt đáá́p ứá́ng theo yêu cầu củủ̉a hoạt động theo chủủ̉ điểm - Nắm vững phương pháá́p dạy họụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm, tự tin thực cáá́c hoạt động CSGD, linh hoạt, sáá́ng tạo xây dựng vàà̀ thực kế hoạch III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài Việc vận dụụ̣ng sáá́ng tạo quan điểm “Giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm” vàà̀o công táá́c giảng dạy làà̀ cần thiết Đặt họụ̣c sinh vàà̀o vịụ̣ trí trung tâm củủ̉a quáá́ trình dạy họụ̣c, xem cáá́ nhân ngườà̀i họụ̣c với phẩm chất lực riêng củủ̉a ngườà̀i vừa làà̀ chủủ̉ thể, vừa làà̀ mụụ̣c đích củủ̉a quáá́ trình Đó làà̀ cốt lõi tinh thần nhân văn dạy họụ̣c lấy họụ̣c sinh làà̀m trung tâm Đây làà̀ công việc khó khăn vàà̀ lâu dàà̀i, đòi hỏi hoạt động mạnh mẽ có phối hợp đồng củủ̉a tất cáá́c cấp, ban, nghàà̀nh vàà̀ đội ngũ giáá́o viên Sử dụụ̣ng phương pháá́p dạy họụ̣c lấy trẻ làà̀m trung nâng cao chất lượng vàà̀ hiệu giáá́o dụụ̣c, thúc đẩy quáá́ trình họụ̣c tập củủ̉a họụ̣c sinh dẫn tới giải tốt vấn đề nhân lực đầu ra, đáá́p ứá́ng nhu cầu cần thiết củủ̉a xã hội Kiếế́n nghị, đề xuất - Giáá́o viên cần tìm tòi, họụ̣c hỏi để hiểu phương pháá́p dạy họụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm - Giáá́o viên ln sáá́ng tạo vàà̀ đổi hình thứá́c dạy họụ̣c để họụ̣c sinh tiếp thu cáá́ch nhanh nhất, sâu sắc màà̀ khơng mang nặng tính giáá́o điều - Giáá́o viên cần nghiên cứá́u vàà̀ xây dựng cáá́c bàà̀i tập mang tính sáá́ng tạo, tình để trẻ suy nghĩ vàà̀ tìm đáá́p áá́n xáá́c - Giáá́o viên khơng nên máá́y móc vàà̀ hình thứá́c, phải biết lựa chọụ̣n mứá́c độ thích hợp với với lực củủ̉a cáá́ nhân trẻ, phù hợp với điều kiện củủ̉a trẻ - Giáá́o viên phải quan sáá́t đến đối tượng trẻ màà̀ dạy để có phương pháá́p giáá́o dụụ̣c thích hợp 34 - Giáá́o viên phải bổ sung vốn kiến thứá́c củủ̉a cáá́c môn họụ̣c đồng thờà̀i phải tự bổ sung vốn kiến thứá́c củủ̉a thườà̀ng xun vàà̀ có địụ̣nh hướng rõ ràà̀ng qua tàà̀i liệu, sáá́ch, báá́o… - Giáá́o viên tích cực làà̀m đồ dùng đồ chơi tự tạo để phụụ̣c vụụ̣ cho việc dạy vàà̀ họụ̣c Trên làà̀ vàà̀i kinh nghiệm nhỏ màà̀ thân rút quáá́ trình cơng táá́c củủ̉a tơi Kính mong quan tâm đóng góp củủ̉a chịụ̣ em đồng nghiệp, cáá́c cấp lãnh đạo giúp có nhiều kinh nghiệm cơng táá́c chi đao, lanh đao và bồi dưỡng giáá́o viên đê hoàà̀n thàà̀nh tốt mọụ̣i nhiệm vụụ̣ giao.Trong quáá́ trình thực đề tàà̀i khơng thể tráá́nh sai sót, tơi mong quan tâm củủ̉a Hội đồng khoa họụ̣c cáá́c cấp để thân hoàà̀n thiện công táá́c Tôi xin trân trọụ̣ng cảm ơn ! 35 Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦả̉A HỘộ̣I ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG 36 Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦả̉A HỘộ̣I ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC 37 ... động cho trẻ theo hướng lấy trẻ làà̀m trung tâm Vàà̀ mạnh dạn chọụ̣n đề tàà̀i Một số biện pháá́p nâng cao chất lượng giáá́o dục lấy trẻ làm trung tâm lớp 5- 6 tuổi trường mầm non để làà̀m... phúc SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỶ THUẬT Đề tài: “Mộộ̣t số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lớp – tuổi tạộ̣i trường mầm non Họ và tên: Hoàà̀ng Thu Hằng Chức vụ: Giáo... thực có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáá́o dụụ̣c lấy trẻ làà̀m trung tâm lớp 5- 6 tuổi trườà̀ng mầm non II PHẦN NỘộ̣I DUNG Thựộ̣c trạộ̣ng a Thuậộ̣n lợi: - Bậc họụ̣c mầm non pháá́t động

Định dạng
Số trang	37
Dung lượng	246,5 KB