THÔNG TIN TÀI LIỆU
1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ từ đến tuổi Mục tiêu ngành học hình thành cho trẻ sở nhân cách người, tạo tiền đề cần thiết để chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông Muốn vậy, người làm công tác bậc học mầm non phải biết tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi giúp trẻ phát triển tồn diện mặt thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ thẩm mỹ Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm môi trường vật chất môi trường xã hội tạo hội để trẻ học nhiều cách khác thông qua chơi, tạo điều kiện cho trẻ học chơi, chơi mà học Đó mơi trường ln tơn trọng hứng thú, nhu cầu, khả mạnh trẻ thúc đẩy phát triển tiềm trẻ trường mầm non với mảng tường, góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí bật nhằm thu hút ý trẻ với khơng khí lớp học vui tươi, chan hịa, gần gũi trẻ Nhưng việc thực khơng hồn tồn dễ dàng Bởi mơi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục vừa có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt, từ Bộ Giáo Dục Đào tạo triển khai chương trình giáo dục mầm non đến vấn đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm đặt ngày cấp thiết Bởi môi trường giáo dục ví người mẹ hiền thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức phát triển Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, trí tuệ, tình cảm, xã hội, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý trẻ em có hứng thú cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng trẻ hứng thú trình hoạt động Song song với việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường cần phải xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ tham gia trải nghiệm Môi trường giáo dục trường mầm non tổng hợp điều kiện tự nhiên - xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Hiệu hoạt động nhằm góp phần thực tốt mục tiêu nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ 2 Thực tế việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Tế Nông nhận thấy đa số giáo viên biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục cô tổ chức Tuy nhiên việc thực theo kế hoạch đề mang tính hình thức chưa sâu vào để luyện tập thường xuyên lồng ghép vào hoạt động hàng ngày, phương pháp tổ chức cịn cứng nhắc mơi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, nội dung hoạt động khô khan thực phương pháp hoạt động lặp lặp lại gây nhàm chán trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát lại nhút nhát hơn, chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động, chưa phát huy tính tích cực trẻ, cịn mang tính áp đặt, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hết hiệu sử dụng góc, mảng tường, đồ dùng đồ chơi… Vậy làm để tổ chức hoạt động thực có hiệu lôi hấp dẫn trẻ việc làm cần thiết giáo viên mầm non Vì trẻ lứa tuổi ý có chủ định chưa cao, trẻ dễ bị phân tâm vào hoạt động khác Là người cán quản lý băn khoăn trăn trở để phát huy tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên, sáng tạo việc lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng giáo dục cho trẻ trường mầm non phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường, giúp giáo viên thực tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mang lại kiến thức, mạnh dạn, tự tin cho trẻ, tơi sâu nghiên cứu áp dụng "Một số biện pháp nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Trường Mầm non Tế Nông 1" để làm sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào công tác quản lý đạo chun mơn trường Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động giáo dục trường mầm non Giúp đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao nhận thức lực chăm sóc, giáo dục trẻ thực chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giúp đội ngũ giáo viên học sinh xây dựng môi trường giáo dục mang tính “mở”, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt động chơi trải nghiệm Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động vui chơi, tăng cường tính độc lập, tự chủ trẻ Cải thiện, tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ học tập xây dựng góc chơi 3 Tăng cường cơng tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi huy động tham gia cha mẹ, cộng đồng, tạo thống nhà trường, gia đình, xã hội chăm lo giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Trường Mầm non Tế Nông b Phạm vi nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trẻ từ - tuổi Trường Mầm non Tế Nông 1, Huyện Nông Cống, Tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng số phương pháp để nghiên cứu số biện pháp xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trường sau: a Phương pháp nghiên cứu tài liệu có liên quan đến xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ chương trình giáo dục mầm non b Phương pháp quan sát c Phương pháp đàm thoại d Phương pháp kiểm tra đánh giá đ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Căn vào nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường thông qua thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Căn theo công văn số: 236/SGDĐT-GDMN ngày 15/02/2017 Sở Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Căn theo công văn số: 28/PGDĐT-GDMN ngày 23 tháng năm 2017 việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Thực kế hoạch số 29/KH-PGDĐT ngày 23 tháng năm 2017 “Về việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Thực kế hoạch “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ trường mầm non Tế Nông giai đoạn 2016-2020 kế hoạch thực hàng năm 4 Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động: Là xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Mơi trường ln tạo hứng thú, nhu cầu khả mạnh trẻ thúc đẩy tiềm trẻ q trình hoạt động lớp ngồi trời cần đáp ứng nhu cầu hứng thú chơi, học trẻ, thúc đẩy tạo hội phát triển toàn diện, hài hịa Chúng ta khẳng định yếu tố mơi trường có tính chất định đến phát triển thể chất tinh thần trẻ Trẻ sống học tập môi trường giáo dục tích cực có thể khỏe mạnh, thơng minh nhanh nhẹn, hình thành nên nhân cách lành mạnh làm móng cho giai đoạn phát triển sau trẻ Thực trạng vấn đề trước áp dụng vào sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi Trường Mầm non Tế Nông trường có nhiều năm đạt thành tích tập thể lao động tiên tiến, xuất sắc, với đầu tư sở vật chất UBND xã, giúp đỡ chun mơn phịng GD&ĐT huyện Nơng Cống, Nhà trường xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng năm 2018 thực môi trường thuận lợi cho việc dạy học Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên 100% có trình độ chuẩn chuẩn, đa phần cịn trẻ, động, sẵn sàng tiếp cận mớí, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, có tinh thần trách nhiệm cao, chấp hành kỷ luật chun mơn tốt, có ý thức vươn lên công tác Tỉ lệ trẻ đến lớp đông, trẻ mẫu giáo 99 %, nhà trẻ 30%, 100% trẻ tuổi hồn thành chương trình giáo dục mầm non, 100% trẻ ăn bán trú đảm bảo an toàn cho trẻ trường Được ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ hổ trợ mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, xây dựng góc chơi, góc vận động b Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trường cịn gặp số khó khăn như: Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho góc chơi cịn hạn chế Việc làm đồ dùng đồ chơi sưu tầm tranh ảnh giáo viên theo chủ đề, chủ điểm chưa đa dạng phong phú Một số giáo viên vào trường chưa có nhiều kinh nghiệm việc giảng dạy công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế Sức khỏe trẻ chưa đồng trẻ hay bị ốm, trẻ học không thường xuyên nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức 5 Quá trình tham gia hoạt động chơi tập hàng ngày số trẻ chưa hứng thú cịn nghịch, bên cạnh có trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, nhút nhát, chưa hăng say hứng thú hoạt động Một số phụ huynh chưa nhận thức đắn tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động chơi, học tập em phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để hổ trợ mua sắm đồ dùng dạy học, trang thiết bị chậm 2.1 Thực trạng việc thực xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm a Công tác quản lý Xác định chuyên đề trọng tâm giai đoạn 2016-2020 Trước tiên tham mưu với Hiệu Trưởng để xây dựng kế hoạch chuyên đề cho giai đoạn xây dựng kế hoạch cho năm học bổ sung, rút kinh nghiệm để phù hợp với chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hàng năm Năm học 2016-2017 tiếp thu chuyên đề thân cịn bỡ ngỡ cơng tác đạo thực hiện, làm hiệu chưa cao Từ năm học: 2017-2018 đến năm học 2020- 2021 nhà trường sâu vào đạo trọng tâm chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng kế hoạch triển khai chuyên đề đến toàn thể giáo viên nhà trường, xây dựng góc lớp mơ hình ngồi lớp học phù hợp với khu vui chơi trẻ hàng ngày Hướng dẫn giáo viên thực tốt chuyên đề triển khai sâu vào chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề cho giáo viên Chỉ đạo điểm lớp 5-6 tuổi cô Đỗ Thị Tiến dạy mẫu tiết hoạt động góc, lớp diện Nguyễn Thị Hồng lớp 4-5 tuổi dạy tiết âm nhạc để giáo viên toàn trường dự Chỉ đạo giáo viên trang trí nhóm lớp theo hướng mở chủ đề, chủ điểm sưu tầm nguyên phế liệu sẳn có địa phương làm thêm loại đồ dùng đồ chơi tự tạo Hàng tháng kiểm tra đánh giá xếp loại kết thực chuyên đề giáo viên b Giáo viên nhận thức nội dung xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” thiết kế mơi trường giáo dục ngồi nhóm lớp Xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Giáo viên nắm vững nội dung phương pháp để truyền thụ kiến thức cho trẻ biết vận dụng lồng ghép linh hoạt chuyên đề phù hợp vào hoạt động học, vui chơi lúc nơi Tổ chức qua hình thức hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, trị chơi hạn chế Biết đánh giá theo dõi khả trẻ để uốn nắn kịp thời bồi dưỡng cho trẻ yếu c Khảo sát chất lượng trẻ Hình thành cho trẻ kiến thức, kỹ ban đầu trò chơi, vai chơi hoạt động hàng ngày để trẻ lĩnh hội kiến thức mà cô giáo truyền đạt Thực vai chơi góc chơi xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm hạn chế Kết khảo sát trẻ đầu năm là: 279/303 trẻ đạt 92%, chưa đạt 24/303 % d Tổ chức hội thi Năm học 2018-2019 tổ chức hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cấp trường Tham gia hội thi cấp huyện cấp tỉnh Tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi xây dựng mơ hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cấp trường tham gia dự thi cấp huyện Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường 18 cô đó: đạt loại tốt, đạt loại khá, đạt trung bình Dự thi Giáo viên giỏi cấp huyện cô, dự thi giáo viên giỏi cấp tỉnh cô đ Công tác tham mưu Tham mưu với lãnh đạo địa phương ban ngành đồn thể hổ trợ kinh phí xây dựng sở vật chất bổ sung hạng mục thiếu để xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia xây dựng mơ hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức triển khai chuyên đề trường mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng mơ hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm e Công tác tuyên truyền Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục hoạt động hàng ngày trẻ nhà trường Tuyên truyền đến bậc phụ huynh thực chuyên đề tổ chức "Hội thi xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" Huy động bậc phụ huynh hỗ trợ kinh phí để mua sắm đồ dùng đồ chơi xây dựng mơ hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm 7 * Kết thực trạng TT NỘI DUNG * Công tác quản lý: - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020” kế hoạch theo năm học - Xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” - Hướng dẫn giáo viên xây dựng tiết mẫu tổ chức hoạt động hàng ngày - Hướng dẫn giáo viên thiết kế xây dựng môi trường hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi - Đánh giá kết giáo viên thực chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, * Đối với giáo viên - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cá nhân - Lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với khả trẻ - Nội dung phương pháp tổ chức hoạt động - Thiết kế xây dựng môi trường, trang trí góc, làm đồ dùng đồ chơi * Kỷ tham gia hoạt động hàng ngày trẻ - Trẻ thực tập qua hoạt động chung - Trẻ thực tập qua hoạt động góc - Trẻ thực tập qua trò chơi - Trẻ thực qua hoạt động trời - Trẻ tham gia hội thi * Công tác tuyên truyền phối kết hợp - Tuyên truyền với bậc phụ huynh qua khai giảng năm học - Tuyên truyền với bậc phụ huynh qua buổi họp phụ huynh KẾT QUẢ Tốt % Khá % TB % Yếu % 52 47 0 51 49 0 48 52 0 53 47 0 52 48 0 35 45 20 34 45 21 33 44 23 35 43 22 Đạt Chưa đạt 282/303=93% 21/303=7% 279/303=92% 282/303=93% 279/303=92% 279/303=92% 24/303=8% 21/303=7% 24/303=8% 24/303=8% 33 45 22 37 45 18 - Hướng dẫn giáo viên tuyên truyền với bậc phụ huynh qua góc trao đổi phụ huynh 34 đón trả trẻ - Tuyên truyền với bậc phụ huynh qua "Hội thi xây dựng trường mầm non lấy trẻ 39 làm trung tâm" * Công tác tham mưu xây dựng sở xật chất - Môi Trường lớp học + Góc tuyên truyền nhóm lớp 45 + Đồ dùng đồ chơi góc chơi - Mơi trường ngồi lớp học + Vườn cổ tích 40 + Sân vận động + Đồ dùng đồ chơi trời 43 23 46 15 45 10 45 15 Các biện pháp nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Từ thực trạng nghiên cứu vận dụng kiến thức lý luận liên quan phân tích nêu Tơi nghiên cứu đúc rút từ kinh nghiệm thực tế đưa số biện pháp quản lý đạo giáo viên thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm vào công tác dạy học trường mầm non Tế Nông sau: 3.1 Nâng cao công tác quản lý đạo chuyên môn Tham gia lớp tập huấn ngày 10/08/2018, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Nơng Cống triển khai tổ chức làm điểm Hội thảo chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, trường mầm non Trung Thành Bản thân cố gắng học tập, nghiên cứu công văn đạo cấp nội dung giáo dục xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, tham khảo tài liệu, để nắm vững mục đích yêu cầu, nội dung phương pháp xây dựng kế hoạch để triển khai chuyên đề trường Trước hết thân phải xác định rõ muốn nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, cần phải chuẩn bị tốt sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, bồi dưỡng đội ngũ xây dựng kế hoạch, phương pháp tổ chức hoạt động công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, ban giám hiệu nhà trường, phối kết hợp với phụ huynh học sinh trình thực 3.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 9 Tổ chức triển khai chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm đến toàn thể giáo viên lý thuyết thực hành Công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà trường quan tâm Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên hàng tháng Xây dựng kế hoạch chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, thơng qua nhiều hình thức như: Chỉ đạo điểm, họp chuyên môn, tổ chức hội thảo để giáo viên rèn luyện cách lập kế hoạch, thiết kế môi trường, khai thác sử dụng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, cách tổ chức hoạt động môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp hình thức tổ chức, lồng ghép tích hợp vào hoạt động hàng ngày lúc nơi Xây dựng tiêu chí đánh giá nội dung chuyên đề Tạo môi trường tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi để giáo viên nắm yêu cầu phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch phải dựa vào khả đặc điểm lứa tuổi để đưa phương pháp giáo dục cho phù hợp Đầu năm thực tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo Hình ảnh giáo viên tiếp thu chuyên đề họp chuyên môn Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiết mẫu để dự rút kinh nghiệm Trong trình dự chọn bồi dưỡng thêm cho giáo viên kỹ bản, cách hướng dẫn theo khả trẻ lớp tất giáo viên trường đến dự Qua tiết dạy mẫu giáo viên nắm phương pháp, hình thức tổ chức, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo hoạt động cho trẻ Tổ chức tốt nhiều hoạt động thực hành chuyên đề để nâng cao lực tổ chức cho đội ngũ giáo viên như: Xây dựng mơi trường điển hình lớp điểm, lớp diện để triển khai nhân rộng thực đại trà nhóm lớp Tổ chức Hội thi "Giáo viên dạy giỏi" để toàn thể giáo viên nhà trường tham dự chia sẻ kinh nghiệm, tham dự mơ hình điểm trường mầm non Trung Thành tổ chức thăm quan học hỏi trường mầm non Xuân Thanh Nam, tỉnh Thanh Hóa để nâng cao chất lượng thực chuyên đề 10 Đa dạng hố hình thức sinh hoạt chun mơn hàng tháng nhằm giúp giáo viên có nhiều hội việc trao đổi, giao lưu, học tập rút kinh nghiệm cách thức xây dựng môi trường lớp, môi trường lớp học tổ chức thực nội dung giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đánh giá việc tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ theo độ tuổi đảm bảo nội dung, phù hợp với khả nhu cầu trẻ, để giáo viên nhận thấy điểm mạnh điểm hạn chế đồng nghiệp từ rút kinh nghiệm cho thân trình thực Hình ảnh giáo viên dự tiết dạy mẫu 3.3 Hướng dẫn giáo viên đổi phương pháp dạy học tăng cường công tác giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để phát triển mặt cho trẻ, giáo viên không quan tâm tới tiết hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời mà cịn ý rèn cho trẻ thói quen lao động tự phục vụ như: Tự rửa tay, rửa mặt, vệ sinh góc chơi, tự mặc quần áo, đeo cất ba lô, ăn ngủ, giúp cô làm việc vừa sức… Đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động vui chơi cách vui vẻ Phối hợp phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “Học chơi, chơi mà học” Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng quan tâm để khuyến khích trẻ sáng tạo, làm thay đổi cá thể hóa trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ Giáo viên tổ chức điều khiển hỗ trợ lúc, khơng làm thay trẻ, khuyến khích tương tác trẻ với trẻ Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng Việc tổ chức giao lưu nhóm chơi thường xuyên tạo môi trường thân thiện Các nội dung giao lưu độ tuổi độ tuổi ln đảm bảo tính vừa sức Trong chơi huy động tối đa giác quan, thời gian luyện tập đủ để trẻ trải nghiệm tạo kỹ hoạt động chơi 11 Các buổi giao lưu độ tuổi khác mang sắc thái riêng, quan tâm giúp đỡ anh chị lớp lớn em lớp bé, tinh thần đồng đội Những buổi giao lưu cần có tập trung cao trí tuệ tập thể để thiết kế nội dung chơi vận động phù hợp cho độ tuổi Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không truyền đạt kiến thức cho trẻ cách thụ động mà giáo viên cần phải tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm Để đạt điều này, người giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu khả nhận thức trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo hứng thú, nhu cầu, kỹ năng, kỹ xảo mạnh trẻ hiểu, đánh giá tôn trọng Mỗi trẻ có hội tốt để thành cơng Mơi trường giáo dục trường mầm non tổng hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện 3.4 Hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi khuyến khích trẻ hoạt động phù hợp tích cực * Môi trường vật chất: Thiết kế môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non mục tiêu cuối độ tuổi, đồng thời phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo tính thẩm mỹ, an tồn tạo cho trẻ cảm giác u thương, tơn trọng đáp ứng nhu cầu đáng Hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên xây dựng khai thác nội dung giáo dục từ môi trường lớp học Tăng cường sử dụng sản phẩm cô trẻ tự làm để tổ chức hoạt động khác có tính chất liên hồn nhằm giúp trẻ khắc sâu thêm kiến thức học Bố trí, xếp khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng giáo viên trẻ Cần quy hoạch khơng gian có lớp học để phân bổ diện tích cho hoạt động phù hợp với độ tuổi, sở thích, khả trẻ phù hợp hoạt động chung lớp, hoạt động nhóm cá nhân Đảm bảo đủ đa dạng loại vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, thể rõ nét để tạo hội cho trẻ tham gia, vận dụng kiến thức, kỹ học vào việc xây dựng mơi trường kích thích phát triển tồn diện cho trẻ 12 Luôn tạo hội mở rộng mối quan hệ giao tiếp xã hội trẻ với nhiều người giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với hoạt động giáo dục phát triển toàn diện, sưu tầm sáng tạo thêm trò chơi cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơi- tập- thử nghiệm với loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, trị chơi theo ý tưởng riêng mình, tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội để trẻ trải nghiệm tập làm Tổ chức làm đồ dùng đồ chơi, trang trí nhóm lớp Hàng năm nhà trường tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi đưa tiêu chí làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động góc, hoạt động chung, phát triển vận động trang trí ngồi nhóm lớp để phục vụ cơng tác dạy học, giáo viên nhiệt tình hưởng ứng đánh giá cao đồ dùng, đồ chơi Hình ảnh giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi trang trí nhóm lớp Tạo mơi trường thiết bị đồ chơi nhóm lớp Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lơi trẻ giáo cần phải tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực ngày trẻ, thiết kế góc hoạt động lớp giáo viên cần xếp: Bố trí góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện sử dụng sách, tranh nơi nhiều ánh sáng… Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Sắp xếp góc để giáo viên dễ dàng quan sát toàn hoạt động trẻ Tên ký hiệu góc đơn giản, gần gũi với trẻ, viết theo quy định mẫu chữ in thường Nhiều góc xếp bên nhóm lớp có góc đưa ngồi nhóm lớp Các góc phải trưng bầy hấp dẫn có đồ chơi phương tiện đặc trưng cho góc Học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động đóng vai trị khơng nhỏ trình học chơi trẻ Vì đồ dùng học liệu mà giáo viên cung cấp cho góc hoạt động cần lên kế hoạch thật cẩn thận để hỗ trợ giáo viên lên kế hoạch cho việc học trẻ để thu hút trẻ tham gia, tạo hội học tập khác 13 Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy dùng, dễ cất Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thay đổi bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề hoạt động hứng thú trẻ Có nguyên vật liệu mang tính mở (lá cây, hột hạt…), sản phẩm hồn thiện, sản phẩm chưa hồn thiện…Có sản phẩm mua sẵn, sản phẩm cô trẻ tự làm, sản phẩm địa phương đặc trưng văn hóa vùng miền (trang phục, dụng cụ lao động, nghề truyền thống…) Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu an toàn, vệ sinh, phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Đồ chơi góc xây dựng Đồ chơi góc nghệ thuật Đồ chơi góc phân vai Tạo mơi trường thiết bị đồ chơi ngồi trời Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ Xây dựng mơi trường lớp học phù hợp, an toàn, đẹp, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ Khi bố trí góc, khu vực hoạt động ngồi trời cần xác định rõ ràng, góc, khu vực hoạt động có nhiều loại học liệu, đồ chơi phương tiện, có loại đặc trưng cho góc, khu vực, tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động đồ chơi, học liệu, trang thiết bị góc, khu vực hoạt động đảm bảo an tồn, vệ sinh, khơng có đồ sắc nhọn, khơng độc hại, vệ sinh sẽ, bảo dưỡng định kì, sửa chữa kịp thời, tạo hình ảnh ấn tượng riêng trường/lớp Góc thiên nhiên bố trí bên ngồi khu vực lớp học có loại xanh,hoa, thùng cát, chậu nước, chai lọ để trẻ chơi chăm sóc hàng ngày Trẻ chơi góc thiên nhiên Sân chơi thiết bị đồ chơi trời trang bị phù hợp với độ tuổi, diện tích sân vườn quy hoạch, thiết kế phù hợp, đảm bảo vệ sinh sẽ, an tồn tạo mơi trường xanh thống mát để trẻ hoạt động vui chơi 14 Thiết bị đồ chơi trời đa dạng, giúp trẻ luyện tập kỹ vận động phát triển tố chất vận động: Các kiểu đi, đứng, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, lăn, bắt, thổi, vươn Các thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động đảm bảo mức độ vận động khác để trẻ thực vận động bố trí xếp hợp lý, có dẫn để giúp trẻ biết sử dụng thiết bị vui chơi tập luyện đảm bảo an tồn khoa học Ví dụ: Đồ chơi phục vụ cho vận động thô như: Đu quay, cầu trượt, xích đu, thang leo, bập bênh, ghế, lốp xe làm ghế, cổng chui, bục đá Trẻ chơi với đồ chơi trời Khu phát triển vận động Khu vườn cổ tích trẻ thăm quan học tập trẻ vừa học vừa chơi qua mơ hình tranh vẽ tường câu chuyện cổ tích truyện thánh gióng, cám, dê đen, nhổ củ cải… Hàng ngày trẻ thăm quan vườn rau thông qua hoạt động ngồi trời lúc nơi, biết giúp công việc vừa sức tưới nước nhặt cỏ Biết loại rau rau ngót, rau mồng tơi, rau cải, rau khoai, rau bầu… Trẻ thăm quan vườn cổ tích Trẻ chăm sóc vườn rau * Môi trường xã hôi: Là xây dưng môi trường thân thiện giúp trẻ tích cực, hứng thú với họat động hàng ngày Mơi trường chăm sóc giáo dục trường mầm non cần phải đảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo thuận lợi giáo dục kỹ xã hội cho trẻ hành vi, cử chỉ, lời nói thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 3.5 Hướng dẫn giáo viên tổ chức "Hội thi xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" Tổ chức Hội thi “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, tạo điều kiện cho trẻ tăng cường tham gia trải nghiệm vào hoạt động, khám phá, tìm hiểu mơi trường giáo dục bên bên lớp học nhằm phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ mầm non 15 Nội dung trọng tâm thi xây dựng môi trường vật chất, mơi trường xã hội ngồi lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thực việc khai thác, sử dụng có hiệu mơi trường việc tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Hội thi nhận tham gia tích cực 8/8 nhóm lớp tồn trường Hội thi thực dịp giúp giáo viên nâng cao kiến thức, kĩ làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí nhóm lớp, xây dựng mơi trường lớp học đẹp, thân thiện đảm bảo cho hoạt động cô trẻ lớp theo chủ đề Qua hội thi nhằm phát nhiều cá nhân điển hình việc làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp, tạo môi trường thân thiện cho cô trẻ tham gia hoạt động trường lớp, để trao đổi kinh nghiệm, phát huy tối đa tiềm việc làm đồ dùng, đồ chơi tạo môi trường hoạt động tích cực cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Việc thiết kế môi trường giáo dục dựa vào nhu cầu, hứng thú, khả trẻ, cô trẻ xây dựng, đồng thời kêu gọi hỗ trợ, phối hợp phụ huynh việc chuẩn bị nguyên liệu, học liệu đa dạng, phong phú phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ Qua Hội thi xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm khẳng định 8/8 nhóm lớp hưởng ứng thực nghiêm túc đạt kết cao 8/8 nhóm lớp huy động tham gia ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh việc đóng góp nguyên vật liệu sẳn có địa phương, tham gia tạo sản phẩm giáo viên tạo ủng hộ tích cực cộng đồng phong trào làm, tạo khuôn viên môi trường cho trẻ vui chơi học tập nâng cao chất lượng chuyên đề Hình ảnh trẻ tham gia hội thi đạt giải Kết hội thi cấp trường: giải nhất, giải nhì, giải ba chọn giải tham gia dự thi cấp huyện đạt giải nhất, dự thi cấp tỉnh đạt giải ba Sau tổ chức hội thi "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" cấp trường bậc phụ huynh, ban ngành đoàn thể lãnh đạo địa phương đánh giá cao công tác quản lý đạo chuyên môn nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 3.6 Kỷ trẻ tham gia vào hoạt động hàng ngày Trẻ đến trường phát triển tất lĩnh vực như: thể chất, nhận thức, tình cảm quan hệ xã hội, ngôn ngữ giao tiếp, thẩm mỹ 16 Tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ Tạo nhiều hoạt động cho trẻ tham gia như: bắt chước, tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, thực hành, sáng tạo, hợp tác, chia sẻ ý tưởng giải vấn đề Trẻ thực tập qua hoạt động chung, họat động chơi góc, hoạt động ngồi trời, qua trị chơi thành thạo trẻ tự tin hứng thú, thỏa mãn nhu cầu phát triển tố chất vận động nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ trọng rèn luyện cách đồng thông qua nhiều tập vận động khác tạo nên hài hòa, cân cho trẻ đạt kết quả: 303/303 trẻ đạt 100% 3.7 Công tác tham mưu phối kết hợp với phụ huynh * Công tác tham mưu Tham mưu với cấp ủy Đảng quyền địa phương xây dựng thêm khu nhà hiệu bộ, nhà đa năng, lớp học, cổng vào, khu vệ sinh riêng giáo viên Lăn sơn phòng học khu lớp học tầng Tổng kinh phí đầu tư tỷ đồng Tham mưu với BGH nhà trường vận động với bậc phụ huynh công tác xã hội hóa giáo dục để làm thêm phịng kho đựng đồ cho lớp, lát gạch xung quanh tường, mua sắm đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, xây dựng mơ hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm đạt kết cao Đến tháng 4/2018 trường đạt danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức đội I Kết đạt quan tâm lãnh đạo địa phương, tập thể đội ngũ cán quản lý giáo viên dày công vun đắp, phối kết hợp chặt chẽ bậc phụ huynh nhân dân nên đạt kết đáng phấn khởi * Công tác phối kết hợp với phụ huynh Nhà trường tổ chức họp phụ huynh đầu năm phổ biến số quy định trường, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ năm học trước tuyên truyền đến bậc phụ huynh cơng tác xã hội hóa giáo dục để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập cho em Tuyên truyền nội dung phát triển toàn diện trẻ sức khỏe thể chất tinh thần, vai trò nội dung việc phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, tập cần dạy trẻ hàng ngày Trong tập trung vào nội dung xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ góc chơi nhóm lớp khu vực chơi ngồi sân Tại góc, khu vực có hình ảnh minh họa, dẫn cách chơi trị chơi vận động để phụ huynh hướng dẫn chơi trẻ Mời tham dự trực tiếp buổi giao lưu thể thao, tham gia trò chơi ngày hội ngày lễ Ngoài việc tổ chức hội họp nhà trường đạo giáo viên tuyên truyền qua góc trao đổi với phụ huynh, đón trả trẻ lúc nơi 17 Như phụ huynh hiểu việc xây dựng mô hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, nên đa số bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình Hình ảnh họp phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua ba năm nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ trường Mầm non Tế Nông1” đạt kết sau: Với biện pháp nêu vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý kết mang lại cho trẻ sức khoẻ tốt, trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt Giáo viên tổ chức hoạt động hàng ngày lĩnh vực phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kỹ xã hội chuyển biến cách rõ nét, có nhiều kinh nghiệm việc dạy học, tổ chức hoạt động trò chơi vận động, trẻ hăng say hứng thú luyện tập nên dạy đạt kết cao Nhà trường tổ chức học tập bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, xây dựng tiết dạy mẫu lớp điểm, để giáo viên dự rút kinh nghiệm Trường thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục vận động ban ngành xã bậc phụ huynh ủng hộ mua sắm đồ dùng đồ chơi với số tiền 95 triệu đồng Giáo viên sưu tầm nguyên phế liệu sẵn có địa phương để làm đồ chơi lớp trời đẹp mắt phong phú đa dạng, xếp gọn gàng, khoa học * Bảng đối chứng sau áp dụng biện pháp Kết đạt T T Nội dung * Công tác quản lý - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, giai đoạn 2016-2020 kế hoạch theo năm học Trước áp dụng BP Sau áp dụng BP Tốt % Khá % TB % Yếu % Tốt % Khá % TB % Yếu % 52 47 0 95 0 18 - Xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” - Hướng dẫn giáo viên xây dựng tiết mẫu tổ chức hoạt động hàng ngày - Hướng dẫn giáo viên thiết kế xây dựng môi trường hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi - Đánh giá kết giáo viên thực chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, * Đối với giáo viên - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cá nhân - Lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với khả trẻ - Nội dung phương pháp tổ chức hoạt động - Thiết kế xây dựng mơi trường trang trí góc, làm đồ dùng đồ chơi * Kỹ tham gia hoạt động hàng ngày trẻ - Trẻ thực tập qua hoạt động chung - Trẻ thực tập qua hoạt động góc - Trẻ thực tập qua trò chơi - Trẻ thực qua hoạt động trời - Trẻ tham gia hội thi * Công tác tuyên truyền phối kết hợp 51 49 0 95 0 48 52 0 94 0 53 47 0 95 0 52 48 0 96 0 35 45 20 55 45 0 34 45 21 60 40 0 33 44 23 54 46 0 35 43 22 55 45 0 Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 282/303=93 21/303=7% 303/303 279/303=92 24/303=8% 303/303 282/303=93 21/303=7% 303/303 279/303=92 24/303=8% 303/303 279/303=92 24/303=8% Tốt % TB % 303/303 Tốt Khá % % Khá % Yếu % TB % Yếu % 19 - Tuyên truyền với bậc phụ huynh qua khai 33 45 22 53 47 0 giảng năm học - Tuyên truyền với bậc phụ huynh qua 37 45 18 58 42 0 buổi họp phụ huynh - Hướng dẫn giáo viên tuyên truyền qua góc trao 34 43 23 55 45 0 đổi phụ huynh đón trả trẻ - Tuyên truyền với bậc phụ huynh qua "Hội thi xây dựng trường mầm 39 46 15 63 37 0 non lấy trẻ làm trung tâm" * Công tác tham mưu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu % % % % % % % % xây dựng sở xật chất - Môi trường lớp + Góc tuyên truyền 45 45 10 92 0 nhóm lớp + Đồ dùng góc chơi - Mơi trường ngồi lớp học + Vườn cổ tích 40 45 15 90 10 0 + Sân vận động + Đồ chơi trời III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận sư phạm Sau ba năm học áp dụng biện pháp đạo giáo viên thực có hiệu cao chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non Tế Nông Chất lượng chuyên đề chuyển biến rõ nét đội ngũ giáo viên trẻ nhà trường Trong trình tổ chức thực vừa vận dụng hiểu biết nhiệm vụ quản lý, vừa vận dụng văn đạo ngành, nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế để có biện pháp thích hợp q trình đạo công tác giáo dục xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm để đạt kết cao Muốn đạt điều người cán quản lý phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá, trao đổi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng công tác dạy học Là người quản lý đạo chuyên môn thân phải cố gắng học tập trao dồi kinh nghiệm để nâng cao lực đạo 20 Thường xuyên phải bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề cho đội ngũ giáo viên nhà trường, giúp đỡ giáo viên lực cịn hạn chế Làm tốt cơng tác phối hợp với ban giám hiệu nhà trường tăng cường thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tạo môi trường cho trẻ hoạt động Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt hoạt động hàng ngày cho trẻ phải chọn tập trị chơi phù hợp, lồng ghép tích hợp nội dung chuyên đề vào hoạt động hàng ngày lúc nơi Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá đôn đốc việc thực hoạt động hàng ngày giáo viên Tổ chức phong trào thi đua như: Tổ chức hội thi, hội thao, trò chơi mà tất trẻ nhà trường tham gia để tuyên truyền đến bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thơng qua việc học tập, vui chơi môi trường bên môi trường bên ngồi lớp học Cả hai mơi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ em tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ hoạt động Vì trẻ cần có hội để học chơi mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Kiến nghị Đề nghị Phòng Giáo dục cấp, ngành quan tâm hỗ trợ thêm đồ dùng đồ chơi lớp trời Tổ chức cho cán quản lý tham quan trường trọng điểm tỉnh tỉnh Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tiện tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Tế Nông 1” Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong Hội đồng khoa học cấp xem xét, bổ sung giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng 03 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Mai Nguyễn Thị Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 TT Tên tài liệu Tác giả Nhà xuất - Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, Thủ Tướng Chính phủ phịng, chống bạo lực học đường Nguyễn Xn Phúc thông qua việc thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Công văn số: 236/SGDĐTGDMN ngày 15/02/2017 Sở Giáo dục Đào tạo việc SGDĐT Hướng dẫn xây dựng kế hoạch Tỉnh Thanh thực chuyên đề “Xây dựng Hóa trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 - Công văn số: 28/PGDĐT-GDMN ngày 23 tháng năm 2017 việc PGDĐT hướng dẫn xây dựng kế hoạch Phó Trưởng Phịng Huyện Nơng thực “Xây dựng trường mầm Đỗ Ngọc Phan Cống non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 - Kế hoạch số 29/KH-PGDĐT ngày 23 tháng năm 2017 “Về PGDĐT Phó Trưởng Phịng việc triển khai chun đề “Xây Huyện Nông Đỗ Ngọc Phan dựng trường mầm non lấy trẻ làm Cống trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 - Kế hoạch “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Hiệu Trưởng Trường MN cho trẻ trường mầm non Tế Nguyễn Thị Mai Tế Nông Nông giai đoạn 2016 - 2020 kế hoạch thực hàng năm - Chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất PGS.TS: (Dành cho cán quản lý giáo Giáo Dục Nguyễn Bá Minh viên mầm non) Việt Nam - Hướng dẫn thực hành áp dụng Hoàng Thị Dinh, Nhà xuất quan điểm giáo dục lấy trẻ làm Nguyễn Thị Thanh Giáo Dục trung tâm trường mầm non Giang, Bùi Thị Kim Việt Nam 22 10 11 - Hướng dẫn tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non - Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục sở giáo dục mầm non - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non (ở độ tuổi từ 2-6 tuổi) - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho cán quản lý giáo viên năm 2017, 2018, 2019, 2020 Tuyến… Nguyễn Bá Minh Lương Thị Bình Nguyễn Thị Cẩm Bích… Nguyễn Bá Minh Trần Thị Ngọc Trâm Hoàng Thị Dinh TS: Lê Thu Hương Trần Thị Ngọc Trâm Lê Thị Ánh Tuyết Hoàng Đức Minh Ng Thị Mỹ Trinh Bùi Thị Nhung… Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam Nhà xuất giáo dục việt nam Nhà xuất giáo dục việt nam Nhà xuất giáo dục việt nam ... nghiên cứu đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ trường Mầm non Tế Nông1 ” đạt kết sau: Với biện pháp nêu... loại kết thực chuyên đề giáo viên b Giáo viên nhận thức nội dung xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề ? ?Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm? ?? thiết... sâu nghiên cứu áp dụng "Một số biện pháp nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Trường Mầm non Tế Nông 1" để làm sáng kiến kinh nghiệm
Ngày đăng: 19/05/2021, 19:09
Xem thêm: