skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên môn tại trường mầm non nguyên bình

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN THỰC HIỆN TỐT CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGUYÊN BÌNH Người thực hiện: Lương Thị Thọ Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Ngun Bình SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Quản lý THANH HOÁ NĂM 2018 Mục Lục Sỏng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5.Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sỏng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sỏng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Biện phỏp - Biện phỏp - Biện phỏp - Biện phỏp - Biện phỏp - Biện phỏp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 3 6 10 12 14 15 15 16 16 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm nhiều đến cơng tác giáo dục Trong giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Chiến lược phát triển giáo dục mầm non đến năm 2020 đưa quan điểm phát triển giáo dục Mầm non Trong xác định “Vị trí giáo dục Mầm non đặt tảng cho phát triển hình thành nhân cách người thông qua hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tiền đề tốt cho trẻ bước vào tiểu học” Trong công tác quản lý Trường Mầm non, việc quản lý hoạt động nhằm thúc đẩy trình hoạt động nhà trường đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ năm học, mục tiêu ngành đề vô quan trọng gặp khơng khó khăn Đặc biệt việc đạo hoạt động chun mơn định đến hoạt động nhà trường, Tất hoạt động nhà trường liên quan trực tiếp gián tiếp phục vụ cho công tác chuyên môn Đây công việc Quyết định đến thành bại công tác thực nhiệm vụ năm học, định đến chất lượng giáo dục nhà trường Công tác đạo, tổ chức tốt hoạt động chuyên môn có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học Trường Mầm non Tổ chức trực tiếp quản lí giáo viên mặt tư tưởng, trình độ chun mơn nghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy giáo dục học sinh, nơi tổ chức thực chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học sinh Thực tế nhiều năm qua, công tác đạo chuyên môn nhà trường nói chung, Trường Mầm non Ngun Bình nói riêng tổ chức thực trì cách thường xuyên, nghiêm túc tương đối hiệu Việc đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nhà trường nâng cao lực chuyên môn cho thân mà sinh hoạt chun mơn cịn mơi trường để tình đồng nghiệp thêm đồn kết, gắn bó phát triển tập thể giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp, lành mạnh, thân thiện xây dựng truyền thống, văn hóa nhà trường Là chỗ dựa, niềm tin giáo viên Bên cạnh đó, đạo tốt công tác chuyên môn môi trường, điều kiện để cá nhân giáo viên tự khẳng định lực giảng dạy tập thể sư phạm nhà trường Có thể khẳng định đạo hoạt động chun mơn tốt góp phần tích cực, định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục theo tinh thần Nghị số 29- NQ/TW "Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Tuy nhiên, thực tế, số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ khối chuyên môn nhà trường nên tham gia sinh hoạt khối chưa đầy đủ chưa tích cực tham gia đóng góp ý kiến trao đổi chun mơn, rút kinh nghiệm tiết dạy đồng nghiệp, tạo cho khối hoạt động trầm lặng Nội dung hình thức đạo chun mơn cịn đơn điệu, thường tập trung đánh giá xếp loại dạy giáo viên theo tiêu chí quy định áp đặt chiều, máy móc, thụ động chưa phát huy tính tích cực giáo viên làm cho học sinh tiếp thu kiến thức nhàm chán, thiếu tự tin, hiệu Để đạt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục Mầm non tiếp tục thực tốt chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chất lượng Trường mầm non Nguyên Bình đạt kết tốt, phần lớn phụ thuộc vào việc nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên môn Là người cán quản lý trường Mầm non, đặc biệt nhiều năm đồng chí hiệu trưởng phân cơng nhiệm vụ đạo cơng tác chuyên môn nhà trường Nhận thức tầm quan trọng việc đạo chuyên môn giáo viên mầm non, Năm học 2017 – 2018 Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chun mơn Trường Mầm non Ngun Bình” Để đề tài đạt hiệu đúc rút kinh nghiệm từ nhiều năm ứng dụng biện pháp thử nghiệm, đánh giá kết giai đoạn để đưa vào áp dụng năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp quản lí, đạo chun mơn theo hướng đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non góp phần thực mục tiêu giáo dục cấp học Nhằm đưa sinh hoạt chuyên môn trở thành hoạt động thường xuyên, có chất lượng, tránh tổ chức cách hình thức tổ chun mơn Kịp thời tháo gỡ khó khăn chun mơn có giải pháp phù hợp với giáo viên, học sinh Nâng cao lực cho cán quản lý đạo chuyên môn, nâng cao lực, kĩ sư phạm cho giáo viên hoạt động dạy học nhà trường Tạo mối quan hệ chia sẻ, học tập, giúp đỡ cán quản lý giáo viên, giáo viên giáo viên, tổ, khối chuyên môn trường trường mầm non Giúp giáo viên phát huy tính tích cực, sáng tạo Đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học Giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động tiếp thu lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng, có hệ thơng Trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu là: Đội ngũ giáo viên học sinh Trường mầm non Nguyên Bình 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu văn bản, Nghị cấp - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng giáo viên * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nghiên cứu kết hoạt động - Phương pháp thực hành - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp so sánh - Phương pháp phân tích, đánh giá, tổng hợp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Tìm phương pháp, biện pháp sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên môn Trường mầm non Nguyên Bình” Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm cơng tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Các biện pháp áp dụng tất trường mầm non, đặc biệt trường vùng sâu, xa có hồn cảnh khó khăn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Nghị số 29- NQ/ TW ngày tháng 11 năm 2013 "Về đổi bản, toàn diện Giáo dục Và đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" đưa giải pháp: "Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục phương pháp dạy học cứng nhắc rập khn, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách tư duy, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Phát huy tính tích cực trẻ theo hướng “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Giáo dục mầm non định phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Để trình giáo dục mầm non đạt hiệu địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất, lực trình độ chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi ngành học Chính thể mà giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất lực chuyên môn để thực mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên Qua thực trạng đội ngũ giáo viên trường Mầm non nơi tơi cơng tác chưa đồng trình độ chuyên môn, thâm niên tuổi đời, tuổi nghề Chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non Nhận thức giáo viên Mầm non công tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trị cơng tác nhà trường; mặt khác việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác đạo chun mơn có lúc, có thực chưa đầy đủ, cịn mang tính chung chung; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, bên cạnh ý thức khả phấn đấu vươn lên số giáo viên hạn chế Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non, đòi hỏi giáo viên phải thực say mê với cơng việc, ln ln tìm tịi khám phá để phù hợp với chủ đề chương trình khung Trong thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa phát triển mạnh, yêu cầu giáo dục mầm non phải ln có mới, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Đặc biệt nâng cao chất lượng, hiệu thực chuyên môn Bậc học Mầm non bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Mục tiêu giáo dục Mầm non chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ 0- tuổi, tạo sở để trẻ phát triển toàn diện Đội ngũ giáo viên Mầm non lực lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thành cơng hay thất bại phụ thuộc hoàn toàn vào chất lượng đội ngũ giáo viên Vì Trường mầm non, việc đạo giáo viên thực tốt chuyên môn việc làm quan trọng cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: a Thực trạng: * Thuận lợi: Trường mầm non Ngun Bình ln nhận quan tâm tạo điều kiện cấp, nghành, lãnh đạo địa phương, đặc biệt đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo huyện Tĩnh Gia Năm học 2017 -2018 nhà trường quan tâm quyền địa phương, cấp lãnh đạo, bước có chuyển biến rõ rệt Trường Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân xã xây dựng thêm phòng học tạo điều kiện đủ phịng học cho nhà trường, trường có xanh, sạch, đẹp Trang thiết bị dạy học đầu tư, mua sắm đảm bảo theo qui định Nhà trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 30 cơ, với trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% chuẩn 62% Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệt tình cơng tác, thật yêu nghề, mến trẻ, gắn bó với trường, với lớp Nhiều giáo viên có trình độ chun mơn, có tâm huyết với nghề sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đời sống vật chất, tinh thần cải thiện đáng kể, số lượng trẻ đến trường ngày đông so với kế hoạch đề ra, cháu đến lớp tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động Chất lượng tổ, khối trưởng chuyên môn phần đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường đòi hỏi đổi quản lý chun mơn theo chương trình giáo dục mầm non Nhận thức bậc phụ huynh tầm quan trọng bậc học Mầm non ngày tiến * Khó khăn Hiện nay, nhà trường có đủ phịng học cho học sinh, song chưa có phịng chức Trường cịn có hai điểm trường lẻ Cơng tác quản lý bố trí giáo viên sinh hoạt chun mơn tập chung tồn trường cịn khó khăn, bất cập Giáo viên có hội dự giờ, trao đổi chuyên môn với tổ khối khác nhà trường, đặc biệt giáo viên phụ trách lớp khu lẻ Tinh thần đổi phương pháp dạy học số giáo viên chậm tiến, số giáo viên hạn chế trình độ lực chun mơn Trình độ chun mơn giáo viên không đồng đều, cách tiếp cận với đổi phương pháp dạy học chưa sáng tạo, chưa linh hoạt Vẫn cịn tình trạng giáo viên dự sinh hoạt chun mơn cịn mang tính hình thức, khơng trọng học hỏi, trao đổi Giáo viên nể nang nhận xét dự, ngại đấu tranh phê bình chun mơn, chưa thẳng thắn nhận thiếu sót góp ý cho đồng nghiệp, sợ góp ý làm lịng đồng nghiệp Giáo viên ngại phấn đấu, không muốn tự khẳng định trước tập thể, trước phụ huynh học sinh ngành Hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn chưa đa dạng, nội dung bồi dưỡng chưa phong phú, phong cách làm việc tổ khối trưởng chuyên môn chưa khoa học, chưa thu hút tích cực giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu cao Sự khơng đồng trình độ đào tạo, kiến thức sư phạm, lực dạy học, phương pháp giáo dục trở ngại lớn với Trường Mầm non Nguyên Bình Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện hàng năm thấp: Năm học 2017-2018: Giáo viên giỏi cấp trường 9/21; cấp huyện 1/21 Giáo viên ngại đăng ký thi giáo viên dạy giỏi cấp nên cọ xát trình độ chun môn với giáo viên giỏi huyện tỉnh b Kết quả, hiệu thực trạng Từ thực trạng nêu trên, vào đầu năm học 2017 – 2018, thân suy nghĩ tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để lập kế hoạch kiểm tra chuyên môn giáo viên khảo sát chất lượng trẻ từ đầu năm học, với kết cụ thể sau: *Kết khảo sát, đánh giá thực trạng giáo viên qua đợt thao giảng đầu năm học T Nội dung khảo sát- đánh giá TS Kết Tốt TL Kh TL TB TL C TL T gv % Giáo viên có hình thức tổ chức 12 hoạt động linh hoạt, phong phú, khoa học Giáo viên nắm nội dung tiết 12 dạy % % Đ % 33 33 17 33 42 17 Giáo viên biết đổi phương pháp dạy học Giáo viên biết vận dụng chuyên đề: “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” vào giảng dạy Giáo viên tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, chủ động trang trí nhóm lớp Giáo viên biết ứng dụng CNTT thành thạo Hồ sơ giáo viên đầy đủ, trình bày sẽ, khoa học 12 33 33 17 17 12 25 25 33 17 12 33 42 25 0 12 4 3 33 3 42 2 1 7 17 *Kết khảo sát đánh giá đầu năm trẻ TT Nội dung khảo sát- đánh giá Trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập, chơi Trẻ lĩnh hội kiến thức lĩnh vực phát triển giáo dục Trẻ thực tập khảo sát TS trẻ Kết Tỷ lệ CĐ 85% 60 406 Đạt 346 Tỷ lệ 15% 406 355 87% 51 13% 406 351 86% 55 14% Qua việc đánh giá, khảo sát thực trạng trên, nghiên cứu tìm số biện pháp hữu ích nhất, nhằm đạo giáo viên nâng cao chất lượng thực tốt chun mơn trường mầm non Ngun Bình Một số biện pháp cụ thể sau: 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xuất phát từ thực tiễn q trình quản lý, đạo chun mơn Trường Mầm non Ngun Bình Tơi mạnh dạn đưa số biện pháp áp dụng cụ thể sau: Biện pháp 1: Tham mưu Ban giám hiệu cấu tổ trưởng chun mơn có lực có trách nhiệm cao Xây dựng kế hoạch đạo việc sinh hoạt tổ theo năm học Cơ cấu tổ chức tổ chuyên môn: Tổ chuyên môn tập thể giáo viên phụ trách lớp thuộc khối hai đến ba khối lớp điều kiện trường cụ thể Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng tổ phó phụ trách Tơi tham mưu với Ban giám hiệu đề xuất tổ trưởng tổ chuyên môn để Hiệu trưởng bổ nhiệm hàng năm Tiêu chuẩn tổ trưởng, tổ phó chun mơn, phải có uy tín mặt chun mơn, có lực tổ chức hoạt động giáo dục, có khả đoàn kết, thống tập hợp giáo viên tổ Nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó chun mơn: - Nắm điều kiện, hồn cảnh, khả giáo viên tổ, sử dụng lực, sở trường, nguyện vọng giáo viên - Xây dựng, quy định kế hoạch tổ, hướng dẫn cá nhân làm kế hoạch - Quản lý điều hành thực chương trình phạm vi tổ Yêu cầu điều hành tiến độ, đủ nội dung không bị cắt xén Căn vào nội dung quản lý biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn năm học 2017 – 2018 Tôi tham mưu cho hiệu trưởng lựa chọn tổ trưởng, tổ phó chun mơn sau: Năm học Tổ 3- 4- tuổi Tổ - tuổi Họ tên Lê Thị Tuyết Hồ Thị Thời Dương Thị Hiền Lê Thị Phượng Chức vụ Tổ trưởng Tổ phó Tổ trưởng Tổ phó Đã có thành tích Là GV giỏi cấp huyện Là GV giỏi cấp huyện Là GV giỏi cấp huyện Là GV giỏi cấp huyện Qua việc lựa chọn tổ trưởng, tổ phó chun mơn phù hợp nên công tác chuyên môn nhà trường diễn thuận lợi, khó khăn việc thực áp dụng chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” vào kế hoạch thực hiên chun mơn đạt kết cao Điển Cô Lê Thị Phượng, cô Dương Thị Hiền, cô Lê Thị Tuyết, cô Vũ Thị Hồng (1984), cô Vũ Thị Tuyết số khác Từ việc bố trí đồng chí có tay nghề vững vàng, biết điều hành công việc Tổ chuyên môn Tôi xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo tháng cụ thể sau: Ví dụ: Kế hoạch chun mơn tháng 11 năm 2017 Công tác chuyên môn: Họp chuyên mơn, tổ báo tình hình thực việc triển khai nội dung tháng 10 Đề kế hoạch thực công tác tháng 11 Tiếp tục rèn luyện nếp, thói quen lớp Xây dựng kế hoạch thực chuyên môn làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp học bổ sung vào chủ điểm Tuần 1: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ lịch với nội dung: xây dựng điều chỉnh kế hoạch, xác định mục tiêu chủ điểm “ Gia đình” Tổ Giáo viên đăng ký thi giáo viên gỏi cấp trường theo kế hoạch ban giám hiệu Tuần 2, 3: Triển khai, tổ chức thực kiện kế hoạch chuyên môn tháng Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường Tuần thứ 4: Ngày 28 tháng 11 Tổ trưởng, tổ phó nhắc nhở giáo viên tổ hồn thành hồ sơ tháng 11 nạp nhà trường thời gian qui định Kế hoạch Hiệu trưởng phê duyệt thống Ban giám hiệu Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường, từ tổ xây dựng cụ thể hóa kế hoạch tổ tơi kiểm tra việc thực sát theo kế hoạch đề Là người phụ trách, quản lý, đạo chuyên môn nhà trường Tôi duyệt hồ sơ giáo viên, tổng hợp kết chun mơn tháng Việc làm tốt, việc kết chưa cao chưa làm Tôi tổ chức rút kinh nghiệm cho giáo viên vào cuối tháng 11, để phát huy có biện pháp khắc phục tháng 12 năm 2017 Biện pháp 2: Đổi hình thức sinh hoạt chun mơn Thực tốt vai trò đạo sinh hoạt tổ Muốn cho chất lượng sinh hoạt chuyên môn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực bước một, mưa dầm thấm sâu đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chuyên mơn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh Để thực đổi cơng tác quản lý tơi giao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng công việc cụ thể Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, khơng bng lỏng quản lí, tổ trưởng giáo viên muốn thảo luận vấn đề Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xoáy sâu vào chun mơn, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình hoạt động giáo dục trường mầm non trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh, xây dựng, rèn luyện nên nếp, thủ thuật tổ chức hoạt động giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm”…Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lý có hiệu cao Tơi thường xun có mặt buổi sinh hoạt tổ khối để kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận, cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp, gợi ý cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi tham gia sinh hoạt, tơi đóng vai trị thành viên cán quản lý đến giám sát, đạo Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt giáo viên Khi tham gia ý kiến không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, tuyệt đối nghiêm túc lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc thành viên khác tổ Trong q trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, cần đề cập đến Nội dung tổ thấy vướng mắc, khó khăn không giải được, hỗ trợ tổ trưởng, tổ phó để giải hợp lý Khi phát 10 biểu đóng góp ý kiến tơi khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan mà phải phân tích tổng hợp ý kiến giáo viên đưa định để có sức thuyết phục người Tổ 5-6 tuổi sinh hoạt chun mơn Ví dụ: Tháng 11 năm 2017 Tôi tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ 5- tuổi Tổ trưởng triển khai nội dung sinh hoạt chuyên môn tốt, giáo viên tích cực trao đổi ý kiến bổ sung vào kế hoạch Tuy nhiên, kế hoạch tuần 2, tháng 11, giáo viên lên lịch dạy hát/vận động “Cả nhà thương nhau”, chủ đề Gia đình, vài giáo viên chưa xác định rõ cách vận động theo nhạc nào, giáo viên mạnh dạn đưa ý kiến tổ để có cách vận động nhất, phù hợp nhất, Hiểu điều Một phần tháo gỡ khó khăn cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn, phần phát huy tính tích cực giáo viên, đồng thời tạo uy tín giáo viên theo phương châm “ Người quản lý, đạo chun mơn nói ln đơi với làm” Bằng cách, trao đổi để giáo viên biết Đối với hát không thiết cách vận động mà nhiều cách vận động khác như: Vỗ theo nhịp, vỗ theo tiết tấu chậm, vỗ theo tiết tấu nhanh, tiết tấu phối hợp, múa minh họa…nhưng cần phải lựa chọn cách vận động phù hợp với độ tuổi, phù hợp với khả trẻ Tôi trực tiếp hướng dẫn 11 giáo viên tổ 5- tuổi cách vỗ tay không dễ q khơng khó q, mà vỗ theo tiết tấu chậm hát “ Cả nhà thương nhau” phù hợp Nên tơi vỗ mẫu phân tích cách vỗ, phách mạch có phách nhẹ, cho giáo viên vỗ theo Lúc đầu giáo viên cịn lúng túng vỗ chậm hơn, sau giáo viên vỗ thành thạo nên vỗ nhanh Cuối vỗ theo tiết tấu nhanh, tiết tấu phối hợp cách vận động khác cho giáo viên xem Từ giáo viên nhận thức tác dụng sinh hoạt tổ chuyên môn nên giáo viên tích cực tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn tổ sinh hoạt chun mơn tồn trường Biện pháp 3: Tăng cường cơng tác tổ chức thao giảng, dự giờ, xây dựng dạy mẫu Tổ chức thao giảng, dự giờ, xây dựng dạy mẫu biện pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chun mơn trường mầm non Vì hàng năm sau ổn định nếp học sinh Được trí Hiệu trưởng Trong tháng 11 xây dựng kế hoạch thao giảng, xây dựng dạy mẫu cho giáo viên, nhằm giúp giáo viên nắm nội dung tiết dạy đổi phương pháp dạy học Đối với xây dựng dạy mẫu Tôi kết hợp với tổ trưởng, tổ phó chun mơn khối thiết kế giáo án cử giáo viên cốt cán, có lực tổ chức thực tiết dạy mẫu để tất giáo viên dự rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp Ví dụ: Tơi giáo viên tổ 4-5 tuổi thiết kế giáo án dạy mẫu Lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Đề tài: Hát/múa: Bàn tay mẹ Nghe hát: Niềm vui gia đình Trị chơi âm nhạc: Nhìn hình đốn tên hát Người tổ chức tiết dạy: Cô Lê Thị Tuyết (Tổ trưởng chuyên môn 4-5 tuổi) Sau xác định mục đích u cầu Tơi gợi ý, hướng cho giáo viên tổ chức hình thức cho trẻ tham gia chương trình “ Gia đình yêu thương” áp dụng chuyên đề “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” vào tiết dạy Nhằm hướng trẻ tham gia vào hoạt động cách nhẹ nhàng, khơng gị bó trẻ Cách tổ chức gồm phần chơi Đó là: Phần 1: Gia đình thơng thái Phần 2: Tài âm nhạc Phần 3: Gia đình chung sức Thơng qua phần chơi trẻ thưởng thức, trải nghiệm giai điệu âm nhạc thông qua việc cô dạy cho trẻ hát, múa, nghe hát chơi trò chơi âm nhạc, đồng thời giáo viên rút kinh nghiệm tiết dạy góp ý chân tình cho đồng nghiệp tổ, nhằm mục đích thi đua chất lượng chun mơn tổ với Chất lượng chuyên môn nhà trường không nhắc đến chất lượng học sinh Vì hàng tháng tơi tích cực xây dựng giáo án dạy mẫu giáo viên giúp giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục hình thức 12 linh hoạt sáng tạo, đồng thời giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực, khơng nhàm chán Ví dụ : Tôi cô Vũ Thị Tuyết Tổ 5-6 tuổi thiết kế giáo án dạy mẫu cho giáo viên tổ dự rút kinh nghiệm Lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ Đề tài: Làm quen chữ e, ê Độ tuổi: 5-6 tuổi Sau hoàn thành giáo án chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy Cô Tuyết chịu trách nhiệm tổ chức dạy trẻ làm quen với chữ với hình thức nhẹ nhàng, thoải mái cho trẻ Bằng cách dẫn dắt câu chuyện “ Tổ ấm gia đình”, gồm thành viên bố, mẹ em bé Từ lấy cụm từ “ Em bé” để hướng trẻ bắt nhịp với chữ “e” bước tiến hành linh hoạt Tương tự với chữ “ê” giáo viên tiếp tục dẫn chuyện kết thúc trò chơi: Gạch chân chữ e, ê thơ “ Em yêu nhà em” Hoạt động làm quen với chữ e, ê Ngoài việc thiết kế giáo án cho giáo viên dạy mẫu Là người phụ trách đạo chuyên môn nhà trường Tôi thiết nghĩ năm học khơng nên né tránh, e ngại mà cần phải thể số tiết dạy mẫu để làm gương cho cho giáo viên, làm giáo viên ủng hộ cao q trình đạo giáo viên thực chun mơn nhà trường Tôi trực tiếp thực nhiều tiết dạy, tập thể giáo giáo viên trường Mầm non Nguyên Bình ghi nhận lấy làm niềm tin giáo viên 13 Ví dụ: Tháng 12 năm 2017 Thực theo chủ đề: Nghề nghiệp khối mẫu giáo 4- tuổi Tôi thiết kế giáo án lĩnh vực phát triển nhận thức trực tiếp dạy trẻ lớp 4-5 tuổi B1 Đề tài: “Bác nông dân chăm chỉ” Tôi mời tất cán bộ, giáo viên nhà trường tới dự Chuẩn bị cho tiết dạy, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi đủ cho trẻ Đó đồ dùng, dụng cụ, sản phẩm nghề nông như: Bó mạ, thóc, gạo, ti vi, lơ tơ, hình ảnh bác nông dân cày, bừa, cấy lúa,…Khi tổ chức tiết dạy coi trọng trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Tơi tổ chức chương trình “ Bé với nhà nông” Đầu tiên tổ chức cho trẻ chơi “ Bé khám phá”, cách mở video cho trẻ xem công việc, đồ dùng, dụng cụ, sản phẩm nghề nông Trẻ quan sát tư số hình ảnh nghề nơng Hoạt động khám phá khoa học Phần chơi thứ hai Tổ chức cho trẻ chơi “ Nhà nông đua tài” Thơng qua trị chơi tơi gợi mở cho trẻ nói đồ dùng, dụng cụ nghề nơng như: Cày, bừa, cuốc, máy cày…Tôi đưa câu hỏi mở công việc bác nông dân như: Công việc bác nông dân làm gì?; Tiếp theo bác nơng dân làm gì?; Bác nơng dân làm đây? sản phẩm bác nơng dân gì? … Phần chơi cuối Tôi cho trẻ chơi “ Nhà nông chung sức” qua hai trị chơi “chọn lơ tơ theo u cầu” trị chơi “Bật chụm chân, tách chân vào lên ghép tranh công việc nghề nông” Thành công việc thực tiết dạy, giúp tơi có niềm tin lớn giáo viên Từ cơng tác đạo giáo viên thực chuyên môn ngày nhẹ nhàng, thoải mái đạt hiệu tốt 14 Biện pháp 4: Tích cực đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo dạy học trường mầm non Nâng cao chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường Việc làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nhiệm vụ quan trọng Bởi đồ dùng, đồ chơi giữ vai trị định q trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Khi tổ chức hoạt động học hay hoạt động chơi thành công hay không phụ thuộc vào đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết dạy Đặc biệt năm học 2017 – 2018 thực chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Tôi xây dựng kế hoạch tham mưu với đồng chí hiệu trưởng dành thời gian buổi tổ chức hội thảo công tác làm đồ dùng, đồ chơi dạy học Trong hội thảo bổ sung nhận thức cho giáo viên mục tiêu, ý nghĩa, tầm quan trọng việc làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi dạy học trường mầm non, đồng thời xây dựng môi trường giáo dục thân thiện bên lớp học, mơi trường bên ngồi mơi trường xã hội cho trẻ Biện pháp tiền hành cụ thể sau: Tôi giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương, thảo luận đưa ý tưởng phong phú để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo đạt kết cao như: Từ nguyên vật liệu sẵn có như: Tấm bìa cát tơng to, rơm, rạ, chân quạt điện bị hỏng… Tôi trực tiếp giúp giáo viên làm thành mơ hình mơ lại vật Khi sử dụng mơ hình vào tiết kể chuyện Trẻ hứng thú thích khám phá nhân vật câu chuyện, từ giúp trẻ nhớ trình tự nội dung câu chuyện cách lơ gic Ví dụ: Từ bìa cát tơng, xốp màu, chân quạt hỏng rơm, rạ sẵn có địa phương mà giáo viên sưu tầm Tôi giáo viên cắt, dán để làm mơ hình “ Mâm quay”, giống, mô lại nội dung câu chuyện “ Bác gấu đen hai thỏ” Truyện 3-4 tuổi Qua mơ hình trẻ hứng thú nghe kể chuyện nhớ trình tự câu truyện cách dễ dàng có hệ thống 15 (Mơ hình truyện Bác gấu đen hai thỏ) Ngoài giáo viên tổ làm đồ dùng, đồ chơi hỗ trợ lẫn loại cây, hoa, vật để bổ sung vào chủ điểm cho phù hợp, đồng thời có đồ dùng đồ chơi dạy học đạt hiệu (Ảnh: Làm đồ dùng dạy học ) Như vậy, qua lần tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi trường giúp cho giáo viên có kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi để dạy học, giúp giáo viên có thêm kỹ để làm thêm loại đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động dạy học vui chơi trẻ trường, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng chun mơn nói riêng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Ngun Bình nói chung Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết thực chuyên môn, động viên khuyến khích kịp thời Kiểm tra, đánh giá kết thực chuyên môn công việc thường xuyên, liên tục người quản lý, đạo chuyên môn trường mầm non Trong năm học, số lượng giáo viên tương đối đơng Ngồi việc kiểm tra báo trước, tơi xây dựng kế hoạch kiểm tra đột xuất giáo viên, học kỳ 2-3 tiết dạy giáo viên Để nắm bắt kịp thời kiến thức giáo viên Tôi xây dựng kế hoạch xin ý kiến hiệu trưởng tổ chức khảo sát lực giáo viên, nhằm đánh giá kiến thức giáo viên qua phần thi lý thuyết, kiến thức giáo dục mầm non, soạn giáo án Về phần đánh giá kỹ sư phạm kết mà giáo viên thực tiết dạy Tôi kết hợp với ban giám hiệu đánh giá kết xác, cơng bằng, dân chủ giáo viên nhằm động viên, khuyến khích kịp thời để giáo viên ý thức tự giác học tập, tinh thần phấn đấu Qua tơi tham mưu với hiệu trưởng có biện pháp tốt để bồi dưỡng cho giáo viên kịp thời Góp phần nâng 16 cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên môn đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Biện pháp 6: Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, giảng dạy việc làm quan trọng Sử dụng thành thạo CNTT việc thực chuyên môn mang lại hiệu cao trình thực hoạt động dạy học Một mặt giảm tải thời gian trình soạn giáo án, làm hồ sơ, mặt khác giảm tải việc chuẩn bị tranh ảnh, mơ hình, đồ dùng dạy học Nhưng thu hút trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng, thoải mái Nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tôi trực tiếp hướng dẫn cho giáo viên sử dụng công nghệ thông tin chưa thành thạo cách: Tôi hướng dẫn cho giáo viên soạn giáo án, làm hồ sơ theo cấu trúc, thể thức, cách trình bày, cách lập trình giáo án paipoi Đối với giáo viên nhiều tuổi giáo viên chậm hiểu Tôi tranh thủ hướng dẫn cho họ chơi, nghỉ trưa giáo viên có nhu cầu giúp đỡ Đây biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực nhiệm vụ chuyên môn trường mầm non đạt kết cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết quan trọng trường đạo giáo viên thực tốt chuyên môn theo hướng đổi mới, làm thay đổi nhận thức hành động cán giáo viên Các thành viên tổ chun mơn bắt đầu hình thành phương pháp dạy học mới, tích cực, hiệu quả, tự tin, chủ động, sáng tạo giảng dạy, ln suy nghĩ tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học Học sinh có nhiều tiến rõ rệt, linh hoạt học tập, biết hợp tác nhóm, chủ động nắm kiến thức học, bộc lộc số phẩm chất lực tốt hướng tới phát triển toàn diện nhân cách trẻ Sau vận dụng số biện pháp “ Nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên mơn Trường Mầm non Ngun Bình” Tơi đánh giá kết đạt Cụ thể sau: * Kết đánh giá giáo viên T Nội dung khảo sát- đánh giá TS Kết TL Kh TL TB TL C TL T gv % % % Đ % 17 Giáo viên có hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, phong phú, khoa học Giáo viên nắm nội dung tiết dạy Giáo viên biết đổi phương pháp dạy học Giáo viên biết vận dụng chuyên đề: “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” vào giảng dạy Giáo viên tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, chủ động trang trí nhóm lớp Giáo viên biết ứng dụng CNTT thành thạo Hồ sơ giáo viên đầy đủ, trình bày sẽ, khoa học 12 75 25 0 0 12 75 17 0 12 75 17 0 12 58 34 0 12 10 84 16 0 0 0 1 12 75 *Kết khảo sát đánh giá đầu năm trẻ TT Nội dung khảo sát- đánh giá TS trẻ Đạt Trẻ tích cực tham gia hoạt 406 406 động học tập, chơi Trẻ lĩnh hội kiến thức lĩnh 406 406 vực phát triển giáo dục Trẻ thực tập khảo 406 406 sát 25 Kết Tỷ lệ CĐ 100% 0 0 Tỷ lệ 100% 0 100% 0 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với cương vị người cán quản lý trực tiếp đạo công tác chun mơn Trường Mầm non Ngun Bình Bản thân luôn mong muốn xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, giỏi chuyên môn, sáng tạo công tác giảng dạy Để đạt kết đó, trước hết người cán quản lý, đặc biệt người đạo cơng tác chun mơn cần phải có lực chun môn, nhạy bén việc tiếp thu nội dung chuyên đề năm học, việc đổi phương pháp dạy học trường mầm non Phối hợp biện pháp sáng tạo công tác đạo chuyên 18 môn cách nhịp nhàng, khoa học Là người gương mẫu, ln nói đơi với làm để tạo uy tín cao giáo viên Hiểu rõ tâm tư lực giáo viên để kịp thời có phương pháp, biện pháp giúp đỡ giáo viên việc hướng dẫn giáo viên thực tốt chuyên môn Thấu hiểu công việc người giáo viên mầm non, không ngừng học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao lực đạo chuyên môn nhà trường Từ năm nhà trường cịn khó khăn động viên truyền đạt cho giáo viên kinh nghịêm ỏi, động viên, khuyến khích giáo viên hăng say, vươn lên gặt hái thành việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Từ thực tế việc áp dụng biện pháp quản lý đạo hoạt động chun mơn đơn vị trường mình, tơi nhận thức Chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhân tố chủ yếu làm nên chất lượng giáo dục hàng đầu nhà trường Quan trọng đạo chuyên môn theo chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chính người cán đạo chun mơn cần có kế hoạch rõ ràng, cụ thể cho phần việc, áp dụng biện pháp tối ưu, tăng cường công tác kiểm tra, khảo sát, đánh giá lực giáo viên nhằm đạt hiệu cao thực chuyên môn 3.2 Đề xuất, kiến nghị: * Đối với cán quản lý: Chỉ đạo quán, tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc thực quy chế chuyên môn Thường xuyên dự giáo viên để kịp thời góp ý rút kinh nghiệm Cần thực cơng khai, công bằng, dân chủ, không thành kiến việc đánh giá xếp loại giáo viên Khen chê người, việc để kịp thời động viên giúp đỡ họ nỗ lực phấn đấu đạt kết cao Quan tâm đến công tác bồi dưỡng chỗ, quản lý khối thực nghiêm túc có chiều sâu buổi sinh hoạt chuyên môn * Đối với giáo viên: Thường xuyên tham gia dự đồng nghiệp, đặc biệt dạy chuyên đề, dạy mẫu Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ/khối Hội thảo chuyên đề nhà trường, Phòng Giáo dục tổ chức Thực nghiêm túc việc dạy đúng, dạy đủ chương trình giáo dục mầm non theo quy định ngành; Chủ động, phản ánh với cán quản lí vướng mắc, khó khăn q trình tổ chức thực hoạt động dạy học để kịp thời nhận thông tin phản hồi, tìm hướng giải để thực có hiệu 19 Trên số kinh nghiệm đạo giáo viên thực tốt chuyên mơn Trường Mầm non Ngun Bình năm học 2017-2018 Bước đầu vận dụng đạt nhiều kết đáng kể Tuy nhiên biện pháp nêu không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học ngành Hội đồng khoa học nhà trường để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo chun mơn ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Hội Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lương Thị Thọ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giỏo dục – Nhà xuất chớnh trị Quốc gia Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất Đại học Quốc gia – Hà Nội Nghị 29-NQ/TW, ngày thỏng 11 năm 2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xó hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II năm 2004- 2007 Tài liệu bồi dưỡng chuyờn đề “ Xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm” Phũng Giỏo dục Đào tạo huyện Tĩnh Gia cung cấp Chương trỡnh giỏo dục mầm non Tham khảo nguồn trờn mạng Internet 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tờn tỏc giả: Lương Thị Thọ Chức vụ đơn vị cụng tỏc: Phú Hiệu trưởng Trường mầm non Nguyờn Bỡnh TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm nõng cao chất lượng dạy trẻ tuổi làm quen với chữ cỏi Một số kinh nghiệm nõng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với õm nhạc Một số kinh nghiệm nõng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với văn học Một số kinh nghiệm nõng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với toỏn Một số kinh nghiệm nõng cao chất lượng dạy trẻ lớp tuổi làm quen với mụi trường xung quanh Một số biện phỏp nõng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tạo hỡnh Một số biện phỏp nõng cao chất lượng đạo giỏo viờn làm đồ dựng, đồ chơi sỏng tạo Trường Mầm non Nguyờn Bỡnh Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Cấp huyện C 1991-1992 Cấp huyện C 1992-1993 Cấp huyện B 1993-1994 Cấp huyện B 1994-1995 Cấp huyện B 1995-1996 Cấp tỉnh B 1996-1997 Cấp tỉnh C 2014-2015 22 PHỤ LỤC (Kốm theo Sỏng kiến kinh nghiệm: Một số biện phỏp nõng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên môn trường mầm non Nguyên Bỡnh” Năm học 2017-2018) Ký hiệu Mẫu/Biểu Biểu Biểu Biểu Mẫu 1(2) Mẫu Mẫu Mẫu Nội dung mẫu/biểu Mục lục Bỏo cỏo sỏng kiến kinh nghiệm Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm tác giả Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm Ngành GD&ĐT huyện, tỉnh cấp cao xếp từ loại C trở lên Biờn tổng hợp kết xột, cụng nhận sỏng kiến kinh nghiệm Danh sỏch sỏng kiến kinh nghiệm tiờu biểu Phiếu đánh giá, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm 23 ... chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên môn Trường Mầm non Nguyên Bình? ?? Để đề tài đạt hiệu đúc rút kinh nghiệm từ nhiều năm ứng dụng biện pháp thử nghiệm,... nhằm đạo giáo viên nâng cao chất lượng thực tốt chuyên môn trường mầm non Nguyên Bình Một số biện pháp cụ thể sau: 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xuất phát từ thực. .. Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chất lượng Trường mầm non Nguyên Bình đạt kết tốt, phần lớn phụ thuộc vào việc nâng cao chất lượng đạo giáo viên thực tốt chuyên môn Là người