SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC” Lệ Thuỷ, tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC” Họ tên: Ngô Thị Nhung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngư Thủy Trung Lệ Thuỷ, tháng 02 năm 2019 I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai cường quốc năm châu hay không nhờ phần lớn công học tập cháu” Trẻ em công nhân nhỏ tuổi, người chủ tương lai đất nước Quan tâm đến trẻ em mối quan tâm hàng đầu quốc gia Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, tồn diện nhân cách Như biết, đất nước ta nước phát triển hội nhập quốc tế kinh tế, văn hoá, xã hội, khoa học, kỹ thuật Vì nhu cầu sống, sinh hoạt, lao động, học tập người ngày phong phú đa dạng Bên cạnh tác động tích cực, có tác động tiêu cực gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Để học tốt, phòng xấu đòi hỏi người phải có kỹ sống cách tốt tồn phát triển Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, tồn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa, giúp trẻ em hiểu biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Vậy kỹ sống gì? Kỹ sống Là kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Kỹ sống có tác dụng phát triển tồn diện nhân cách trẻ thể chất, tình cảm xã hội, giao tiếp, ngơn ngữ, nhận thức sẵn sàng vào lớp Giáo dục kỹ sống có vai trò giúp - Về thể chất: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo, bềnh bỉ, tháo vát, thích ứng với điều kiện sống thay đổi - Về tình cảm xã hội: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, giàu tình thương u lòng biết ơn - Về giao tiếp: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự trọng tôn trọng người khác, giao tiếp có hiệu - Về ngơn ngữ: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nói linh hoạt, lắng nghe hòa nhã, cởi mở, biết trình bày ý kiến mìnhvới người - Về nhận thức: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ ham hiểu biết, linh hoạt sáng tạo - Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1: giáo dục kỹ sống giúp trẻ có kỹ thích ứng với hoạt động học tập lớp Sẵn sàng hòa nhập đương đầu với khó khăn, có trách nhiệm với thân, với cơng việc với mối quan hệ Vậy làm để làm tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hoà toàn diện nhân cách Là giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi, băn khoăn trăn trở vấn đề làm để làm tốt công tác dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp áp dụng vào thực tiễn để thực tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi, vấn đề quan tâm giáo dục Mầm non Phạm vi áp dụng đề tài: Việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ nơi đâu, lúc lĩnh vực áp dụng thân giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi nên muốn tập trung khai thác mạnh trẻ 5-6 tuổi áp dụng hệ thống biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi Đề tài áp dụng đơn vị đơn vị bạn Huyện áp dụng có khả áp dụng cho đơn vị bạn tỉnh tỉnh vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Điểm đề tài: Xuất phát từ vai trò quan trọng “Giáo dục kỹ sống” trẻ, thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm vô quan trọng có ý nghĩa Nhưng làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách có hiệu quả? Điều không dễ dàng tất giáo viên mầm non Với đề tài đơn vị tơi chưa có nghiên cứu song có nhiều đồng nghiệp đơn vị bạn nghiên cứu với đề tài tơi có điểm tơi tập trung nghiên cứu vận dụng biện pháp như: Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân thơng qua việc tự tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp…; Từ việc nắm rõ đặc điểm trẻ xác định kỹ sống bản cần dạy trẻ - tuổi lớp; Tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày; làm tốt công tác tuyên truyền cho bậc phụ huynh cách dạy kỹ sống cho trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi để giúp trẻ phát triển tốt nhóm kỹ kỹ ý thức thân tự lực, tự tin, mạnh dạn; giao tiếp thân thiện cởi mở; kỹ thực cơng việc hợp tác, vượt khó;kỹ xã hội biết nhường nhịn, biết ơn yêu thương Giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ II Phần nội dung: Thực trạng vấn đề: Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm nội dung thực có nội dung “rèn luyện kĩ sống cho học sinh” Về phía bậc cha mẹ trẻ em muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Năm học 2018-2019 thân phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, qua thời gian nghiên cứu đề tài, thân tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ Trung ương đến địa phương, Phòng Giáo dục - Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho trẻ mầm non cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực rèn kỹ sống cho trẻ kỹ trẻ Mầm non cần rèn như: Rèn luyện kỹ tự tin, rèn kỹ hợp tác, kỹ tò mò, kỹ giao tiếp, rèn kỹ tự phục vụ CSVC nhà trường nói chung lớp tơi nói riêng tăng trưởng đáp ứng với việc đổi chương trình giáo dục theo thơng tư 28 đặc biệt thuận lợi cho thân vấn đề dạy kỹ sống cho trẻ Được quan tâm ban giám hiệu đạo sát với cơng tác chun mơn Ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn Trẻ học qua lớp bé nhỡ nên có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ Sự chuyển tiếp sang tuổi mẫu giáo lớn liên quan đến thay đổi tâm lý vị trẻ Trẻ bắt đầu cảm nhận người lớn độ tuổi mầm non Khả kiềm chế độ tuổi tốt so với độ tuổi trước Do vậy, trẻ phục tùng mục đích, nhiệm vụ, yêu cầu người lớn 1.2 Khó khăn: Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại khơng đồng Cơ sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn Giáo viên tập trung vào việc truyền thụ kiến thức chưa trọng vào việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Đa số trẻ ngư dân nên phụ huynh bận rộn, kinh tế lại khó khăn, nhận thức chưa cao việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Cha mẹ trẻ em nóng vội việc dạy con; đó, trẻ nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái q! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, khơng ý đến có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Với suy nghĩ “Việc nhà việc vặt”, nhiều cha mẹ bỏ qua phần giáo dục siêu quan trọng Chưa tính đến việc cha mẹ bỏ qua lợi ích cơng việc nhỏ nhặt mà nói đến khả thích ứng hồn cảnh, hẳn so với bạn Nhưng với tâm thân, tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ nămg sống cho trẻ Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi tại đơn vị công tác” * Khảo sát thực trạng: Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp tôi, nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: + Về phía trẻ Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Lượng % Lượng % 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 36% 16 64% 2.Kỹ tự lập, tự phục vụ 32% 17 68% 3.Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 10 40% 15 63% 4.Trẻ mạnh dạn tự tin 24% 19% 76% 5.Kỹ nhận thức 36% 16 64% 6.Kỹ vận động 10 40% 15 60% 7.Kỹ thích nghi 32% 17 68% Kỹ vệ sinh 32% 17 68% Mức độ nội dung khảo sát + Về phía giáo viên - Giáo viên lúng túng việc sử dụng hệ thống biện pháp để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Chưa làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ + Về phía phụ huynh - Đa số phụ huynh chưa có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phụ huynh nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đắn lời nói mẫu mực Từ tình hình số liệu cho thấy kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Vì mà tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng hệ thống biện pháp thông qua đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi tại đơn vị công tác” Với đề tài nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn số biện pháp sau: Các biện pháp: 2.1 Biện pháp 1: Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân thông qua việc tự tìm tòi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp, qua cơng nghệ thơng tin… Để thực tốt “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi tại đơn vị công tác” trước hết thân tơi xác định phải nghiên cứu để nắm kiến thức nghiên cứu biện pháp thực điều kiện để thực có hiệu nội dung giáo dục kỹ sống giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Để làm điều thân phải tận dựng hội, thời gian làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn cho thân để nâng cao phẩn chất nghề nghiệp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân như: - Tham gia tốt đợt bồi dưỡng chun mơn nhà trường, cụm Phòng tổ chức - Tìm đọc tham khảo qua tài liệu biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non + Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi + Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non {nhà xuất đại học quốc gia} + Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo + Sách hoạt động phát triển kĩ xã hội dành cho trẻ mẫu giáo + Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống… + Xem chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền hình… + Qua dự đồng nghiệp trao đổi buổi hội thảo chuyên đề Qua dự trao đổi buổi hội thảo, hội thoại giúp cho thân học hỏi thêm kinh nghiệm từ đồng nghiệp trước Nhờ làm tốt công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp nên nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Nhận thấy việc quan trọng cần thiết trẻ nên buổi họp sinh hoạt chuyên môn khối chia sẻ với đồng nghiệp biện pháp “Giáo dục kỹ sống cho trẻ” Để dạy giúp trẻ có kỹ sống việc giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vậy, khơng phương pháp hiệu phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị kỹ sống cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề…Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Và đưa điều mà giáo viên nên không nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ là: - Khơng nói dài nói nhiều - Khơng ln đưa lời đáp có sẵn mà để trẻ tự tìm tòi - Không vội vàng phê phán đúng, sai quan tòa kiên trì giúp trẻ tranh luận kết luận Ví dụ: Khi nhìn thấy bạn tranh giành đồ chơi bạn nói với bạn bị giành đồ chơi, nói cách cương quyết, phải ơn tồn với bạn như: “Mình khơng thích bạn giành đồ chơi mình, bạn thích chơi mình” - Khơng mớm ý cho trẻ phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi - Không nên bắt trẻ hoạt động liên tục mà phải để dành thời gian khoảng trống cho trẻ suy nghĩ - Thỉnh thoảng cô giáo tổng kết, kết luận với thái độ thư giãn, thoải mái, gợi mở Ví dụ: “Các tự làm nhiều việc mà khơng phụ thuộc vào người khác, em bé giỏi, xứng đáng nhận tràng pháo tay” Điều giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tòi suy nghĩ, giám đưa ý kiến - Quả thật việc thay đổi nếp cũ khó, buổi sinh hoạt thường đưa giá trị việc giáo dục kỹ sống cho trẻ như: + Tin tưởng vào trẻ lực trẻ + Kiên nhẫn có kỹ lắng nghe tốt + Ý thức thân sẵn sàng học kỹ + Có kinh nghiệm sống biết soi xét + Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến lên trẻ + Biết xếp phòng, nhóm lớp tạo bầu khơng khí hấp dẫn + Biết chủ động phương pháp giáo dục Tác động kịp thời nhóm bế tắc + Biết tạo bầu khơng khí trò chuyện sơi 2.2 Biện pháp 2: Nắm rõ đặc điểm trẻ xác định kỹ sống bản cần dạy trẻ - tuổi lớp Để thực có chất lượng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trước hết phải nắm rõ thực tế nhận thức trẻ lớp xác định kỹ cần dạy cho trẻ Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp thân lựa chọn nội dung trọng tâm phương pháp hình thức tổ chức phù hợp để giúp trẻ lĩnh hội vận dụng vào hoạt động cách dễ dàng Qua khảo sát thực tế tơi xác định nhóm kỹ cần dạy cho trẻ lớp tơi bao gồm: * Nhóm kỹ ý thức thân - Tự lực tự kiểm soát gồm kỹ tự phục vụ, quản lý thời gian, kiểm soát cảm xúc - Tự tin gồm kỹ giá trị thân, trình bày ý kiến Một kỹ cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi - Tự trọng gồm kỹ lịch ăn uống từ tốn, khơng khua thìa bát, sẽ, nói lễ phép… Để việc làm có hiệu quả, trước tiên thực nghiêm túc chế độ giấc sinh hoạt hàng ngày trẻ Đây nhân tố giáo dục có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả định hướng thời gian cho trẻ Tôi vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp Thông qua đón trẻ, tơi lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ ( Biết lễ phép chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn….Hoặc lồng ghép kỹ tự phục vụ thân chấp hành quy định lớp Ví dụ: Tơi dạy trẻ biết cất cặp vào giá, biết xếp dép lên giá, vệ sinh nơi quy định… ) Thông qua hoạt động có chủ định, hoạt động để tơi tích hợp có hiệu nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi vào nội dung tiết học để tích hợp cách hài hồ, khơng ơm đồm Ví dụ: Qua việc trò chuyện quan sát Cầu trượt Trẻ nhận biết số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn biết cách phòng tránh nguy gây ngã Các kỹ tơi dạy trẻ là: - Kỹ giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô, bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thông tin - Kỹ xử lý tình huống: Khi ngồi cầu trượt bé cần làm gì?( Vịn hai tay vào thành cầu trượt, đẩy người cho trượt xuống Nếu bạn trượt nhanh bị ngã thì bạn chơi nhanh chóng đở bạn dậy chạy đến gọi cô …) - Kỹ định: Làm hay khơng làm để phòng tránh ngã? ( Khơng trượt q nhanh, không xô đẩy bạn ngồi Cầu trượt, vịn cầu trượt…) Ví dụ : Qua tiết học KPKH: Trò chuyện số phận thể, tơi dạy trẻ kỹ sau: Kỹ chăm sóc thân: Trẻ có số kỹ có ý thức giữ gìn, bảo vệ phận thể Kỹ giao tiếp tự tin: Khi trả lời phải đứng thẳng, mắt nhìn thẳng vào cơ, nói to, rõ ràng….Kỹ tuân thủ quy tắc học muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt mời nói, khơng nói leo, tập chung ý nghe cơ…Chính trẻ lớp tơi học ngoan, học biết ý lắng nghe, tuân thủ theo hướng dẫn cô đặc biệt tự tin trả lời câu hỏi cô đưa - Thơng qua hoạt động ngồi trời tơi lồng ghép dạy trẻ nhiều kỹ khác - Thơng qua hoạt động góc, biết rằng: “Trẻ học chơi, chơi mà học” Vì qua việc tham chơi góc kỹ sống đựơc trẻ tiếp thu cách dễ dàng Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi, “Học mà chơi, chơi mà học” Trong trình vui chơi trẻ thể Đồng thời vui chơi giúp trẻ ơn luyện, củng cố kiến thức học trẻ giúp trẻ ghi nhớ lâu trẻ tiếp thu Khi nội dung chơi lành mạnh hình thành cho trẻ có thái độ tích cực thực, có tinh thần trách nhiệm với người khác, có lòng thương người…Thơng qua chơi hình thành hành vi xã hội, hình thành phẩm chất đạo đức quý giá đắn Xuất phát từ đặc điểm trẻ tơi nhận thấy q trình hướng dẫn trẻ chơi, thơng qua trò chơi người giáo viên tác động lên mặt cá nhân trẻ đặc biệt hành vi lễ giáo trẻ Do cho trẻ chơi tự mà cô giáo hướng dẫn trẻ chơi để kịp thời uốn nắn hành vi chưa tốt trẻ Ví dụ : Qua góc chơi phân vai mẹ con, trẻ học kỹ như: Kỹ giao tiếp ( giao tiếp mẹ với con, trẻ biết nói nựng con, dặn dò con), kỹ chăm sóc ( biết lấy nước cho uống, xúc bột cho ăn), kỹ hợp tác ( trẻ học cách chơi nhóm biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh… Sau chơi xong trẻ biết cất đồ chơi nơi quy định Ví dụ: Qua trò chơi Bán hàng: Người bán hàng chào hỏi khách hàng: Cô, mua ạ? Người mua hàng trật tự mua, nói tên hàng cần mua: Bán tơi cân gạo, cơ? + Trò chơi đóng vai Y tá – Bác sĩ: Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần, “Cháu đau chỗ nào? Cháu có mệt khơng? ” Y tá phát thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc Bệnh nhân nhận thuốc hai tay nói lời cảm ơn với bác sĩ, y tá Qua hoạt động vui chơi trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người Trong thời gian rèn luyện trẻ lớp kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch có phần chuyển biến tốt Khơng góc phân vai trẻ học kỹ sống mà tất góc chơi khác kỹ trẻ cố phát huy Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm Trẻ lớp tơi biết tự phân vai chơi cho chơi đoàn kết, không tranh giành đồ chơi biết tạo nên cơng trình đẹp Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tập cho trẻ làm số cơng việc tự phục vụ qua hình thành trẻ số kỹ sử dụng đồ dùng ăn, uống cách hành vi văn hoá văn minh như: - Cách dùng ca, cốc, bát, thìa - Cách rót nước, chia thức ăn - Chuẩn bị bàn ghế cho bữa ăn (gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát…) - Trẻ tập luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống ( Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hố khơng nói chuyện ăn, ho ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay…) Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, tơi dạy trẻ biết tự lấy cất gối nơi quy định, biết lau chùi chân trước lên sạp, nhẹ, nói khẽ, khơng làm ồn bạn ngủ Ngồi tơi lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động khác ngày ăn phụ chiều, hoạt động chiều, vệ sinh, trả trẻ Bằng việc tạo tình có vấn đề để trẻ suy nghĩ giải qua trẻ cố kỹ Tóm lại, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi, đảm bảo tính liên tục để kỹ năng, phẩm chất hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên không nên lạm dụng tích hợp nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham vào hoạt động Sau hoạt động, tơi nhận xét đánh giá kỹ đạt trẻ biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ hiệu Nội dung phong trào“ Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn hiệu quả”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh - Làm đồ chơi dân gian; sáng tác hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non - Tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Đưa ca dao Lệ Thuỷ vào chương trình giáo dục trẻ - Duy trì biện pháp tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời, trẻ xem câu chuyện cổ tích, hỏi đáp nội dung câu chuyện - Tổ chức hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng u nước cho trẻ -Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ, tổ chức hoạt động phát triển tư để phát triển kỹ giao tiếp, kỹ sống tự tin, phát triển tình cảm, nhận thức trẻ - Tổ chức văn nghệ gồm nhiều thể loại, đa dạng nội dung, hình thức biểu diễn nhằm huy động tham gia cha mẹ trẻ em, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ qua tuyên truyền hiệu giáo dục mầm non Đồng thời hàng tuần vào sáng thứ hai tổ chức cho toàn trường tập thể dục buổi sáng qua nhạc, qua giúp trẻ phát triển kỹ vận động giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, đất nước 2.4 Biện pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa công Giáo dục kỹ sống nhà trường xóa rào cản Vì vậy, Giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Thơng qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo chủ đề tơi có đánh máy nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mà cô dạy trẻ lớp Thông qua buổi hợp phụ huynh, chủ động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đến bậc phụ huynh Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Tơi thấy rằng, số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mơi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Tơi giải thích cho phụ huynh hiểu điều quan trọng trẻ cần học trách nhiệm Cha mẹ nên dạy bé từ từ, cha mẹ phải gương sáng Ở kỷ trước, trẻ em khai thác nguồn lao động gia đình Chúng làm việc nhà xưởng, trang trại, chí nhiều nhà máy thuê trẻ làm công Trong thời đại mới, trẻ em "biết ăn ngủ biết học hành ngoan” khơng mà bậc cha mẹ để khơng làm Việc nhà phụ huynh cần hướng dẫn cho trẻ giúp bé tự chăm sóc bảo quản đồ đạc Trẻ phải có trách nhiệm thu dọn đồ chơi hay thu dọn trẻ bày Điều giúp trẻ biết gắn bó biết nâng niu đồ vật hơn, đồng thời sống có trách nhiệm Tốt hết dạy trẻ làm việc cách có tổ chức ý thức Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trò chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt, cấm đốn trẻ Thay “Con khơng làm này, kia” ta nên đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm nào? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đoán, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Một điều quan trọng mà bậc cha mẹ nên dạy cho kỹ sinh tồn Cần dạy trẻ cách thoát hiểm, cách giúp bố mẹ làm việc nhà trải chiếu để ăn cơm, nhặt rau giúp mẹ, tự phục vụ thân,… Dạy kỹ hiểm cách phòng tránh tai nạn nhà việc quan trọng hàng đầu Nếu bậc phụ huynh dạy trẻ kỹ sống tốt nhận giúp đỡ tất công việc trẻ làm: Trẻ cần tự dọn dẹp phòng chúng, tự đánh rửa mặt, tự mặc quần áo làm số việc gia đình chuẩn bị bữa ăn Và bậc cha mẹ ln khuyến khích trẻ “Con làm việc này”, trẻ làm nhiều việc nhanh chóng tốt Trẻ học cách tự lập có ích cho việc học kiến thức học Những điều trẻ học áp dụng vào việc bé làm Ví dụ, trẻ tìm hiểu việc làm bánh chưng, hiểu biết phép đo tốn học có ích nhiều Qua lòng tự trọng bé ni dưỡng Lòng tự trọng thực xuất phát từ làm việc cho Bé có đủ lòng can đảm tự tin để thử làm điều hay việc khó khăn Với suy nghĩ “Việc nhà việc vặt, có người giúp việc lo”, nhiều cha mẹ bỏ qua phần giáo dục siêu quan trọng Chưa tính đến việc cha mẹ bỏ qua lợi ích cơng việc nhỏ nhặt mà nói đến khả thích ứng hồn cảnh, hẳn so với bạn Khi cha mẹ vắng, thay phải canh cánh lo quay để chuẩn bị bữa ăn cho con, cha mẹ n lòng biết làm thứ Đó lợi kỹ Ngoài ra, việc nhà nho nhỏ đảm nhận giúp giảm áp lực công việc cho mẹ Quét nhà, dọn nhà, lau bàn ghế … việc bé – tuổi làm Để làm vừa giúp hiểu vất vả cha mẹ, vừa giúp hoàn thiện kỹ sống bản, lợi ích nhìn thấy Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Kết quả đạt được: Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy trẻ kỹ sống thể kết sau: 3.1 Kết quả từ phía trẻ: Mức độ nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi Số Lượng 23 Tỷ lệ % 92% Số Lượng Tỷ lệ % 8% 2.Kỹ tự lập, tự phục vụ 24 96% 4% 3.Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 23 92% 8% 4.Trẻ mạnh dạn tự tin 24 96% 4% 5.Kỹ nhận thức 23 92% 8% 6.Kỹ vận động 24 96% 4% 7.Kỹ thích nghi 23 92% 8% Kỹ vệ sinh 25 100% 0% 3.2 Kết quả từ phía các bậc cha mẹ: Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ lớp Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia dự họp phụ huynh đầu năm đông Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi 3.3 Kết quả từ phía giáo viên Giáo viên lớp tích cực tận dụng hội để trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi trẻ, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp.Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với phụ huynh III Kết luận Ý nghĩa đề tài Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non trình giáo dục lâu dài , lúc nơi quan trọng giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân tạo tiền đề cho việc hình thành nhân cách người Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động sống sinh hoạt hàng ngày trường mầm non gia đình trẻ Vì để giáo dục trẻ 5-6 tuổi kỹ sống từ nhỏ giúp trẻ hiểu biết môi trường giáo dục môi trường xã hội, có ý thức, hành vi tốt biết sống thân thiện, có trách nhiệm với cộng đồng xã hội Như biết “trẻ em tờ giấy trắng, ngây thơ, trắng ta viết lên điều tốt trẻ tốt, ta viết lên điều xấu tương lai em không tốt đẹp” mà trẻ em lại góp phần khơng nhỏ việc tiếp nối, lĩnh hội tri thức tảng phát triển đất nước sau Giáo dục trẻ biết chào hỏi gặp người lớn, biết thưa trả lời, biết nhận lỗi nói lời xin lỗi, cám ơn tình Giáo dục trẻ biết xếp hàng chờ tới lượt, không tranh giành đồ chơi bạn, biết chia sẽ, nhường nhịn giúp đỡ bạn chơi Môi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Môi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải mẫu mực làm gương cho trẻ noi theo Tạo môi trường thân thiện với trẻ, gần gũi thương yêu giúp đỡ trẻ thấy tự tin , thoải mái Việc dạy cho trẻ biết lễ phép tác dụng uốn nắn khn khổ cho trẻ từ nhỏ mà có tác dụng giúp cho trẻ ngoan ngỗn nghe lời giáo bố mẹ nhiều Với vai trò người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Qua việc áp dụng biện pháp mới, thấy trẻ linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành Bằng chủ động linh hoạt vận dụng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động khác làm cho trẻ hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đem lại kết tốt cho trẻ Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc chuẩn người lớn đứa trẻ góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện Để trẻ có vốn kỹ sống tốt người lớn cần phải làm tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ xác định đắn việc cần làm cần tránh dạy kỹ sống cho trẻ: * Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: Điều cần làm trước hết cô giáo cha mẹ trẻ phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đây kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn * Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: Không hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng doạ nạt trẻ: Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt Khơng bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm tròn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ nhỏ khơng làm điều Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hửơng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động, thực tế trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật sự, không nên cung cấp lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy giúp trẻ lớn lên Khơng thúc giục trẻ, nóng giận người lớn sai sót trẻ khơng làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa Kiến nghị, đề xuất: Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non nơi tơi giảng dạy nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất kiến nghị sau: * Đối với lãnh đạo cấp: Hỗ trợ cho nhà trường kinh phí để nâng cấp khn viên sân trường để nhà trường thuận lợi việc tổ chức hoạt động tập thể * Đối với nhà trường: - Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chuyên đề “giáo dục kỹ sống cho trẻ” với hình thức phong phú, sinh động hiệu - Trang bị thêm tài liệu chuyên đề cho giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đợt tham quan học tập trường tỉnh ngoại tỉnh * Đối với giáo viên: - Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực - Thường xuyên bổ sung thay đổi hình thức dạy kỹ sống cho trẻ cách sáng tạo - Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực hình thức tổ chức cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức kỷ sống cho trẻ - Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức * Đối với phụ huynh: - Đưa đón em học chuyên cần để đảm bảo trẻ tiếp thu kiến thức cách có hệ thống, liên tục - Phụ huynh cần trao đổi, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để có biện pháp giáo dục mềm dẻo, phù hợp với trẻ nhà - Phụ huynh cần tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi phát huy khả sáng tạo trẻ Trên số kinh nghiệm mà thân nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng dạy trẻ kỷ sống cho trẻ 5-6 tuổi nơi công tác nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ ngơn ngữ Song q trình viết thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp cho sáng kiến tơi hồn thiện có tính khả thi cao việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC LỆ THUỶ ... đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp áp dụng vào thực tiễn để thực tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi, vấn... thống biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi Đề tài áp dụng đơn vị đơn vị bạn Huyện áp dụng có khả áp dụng cho đơn vị bạn tỉnh tỉnh vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6 tuổi. .. pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ nămg sống cho trẻ Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- 6