A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Như Bác Hồ nói “Trẻ em hôm giới ngày mai” vâng! hệ trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, phải làm gì? làm nào? Để đào tạo tầng lớp tri thức giàu tiềm điều mà Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, việc vận dụng công nghệ thông tin vào lĩnh vực đời sống không xa lạ Ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng bước tiếp cận với công nghệ đại Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể rỏ nét qua “Bài giảng điện tử” Tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thuận lợi cho giáo viên, vừa tiết kiệm thời gian, chi phí, công sức việc làm đồ dùng đồ chơi Đồng thời, gây hấp dẫn cho trẻ màu sắc rỏ nét, với thủ thuật hiệu ứng gây ý với trẻ Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ cho trẻ - tuổi góp phần tạo cảm hứng cho trẻ, từ hình thành phát triển bền vững yếu tố ban đầu nhân cách Trong năm học vừa qua tìm tòi, áp dụng hình thức đổi nâng cao phương pháp trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt môn học làm quen với chữ cái, môn học có vai trò quan trọng, phương tiện hỗ trợ cho trẻ lĩnh hội kiến thức sau Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “Làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen với chữ đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ tuổi Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Chính tầm quan trọng mà với trách nhiệm giáo viên đứng lớp, băn khoăn trăn trở, làm để kết trẻ cao hơn, trẻ hứng thú tham gia tiết học cách tích cực hoạt động làm quen chữ Do mà định chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi vào hoạt động làm quen chữ cái” để nghiên cứu, với hy vọng đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Trong trình thực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhận thấy trẻ vô hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động chất lượng giáo dục ngày tiến Vì vậy, mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm mà thực hiện: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ - tuổi vào hoạt động làm quen chữ cái” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Điểm đề tài mà lựa chọn là: Thiết kế dạy tổ chức hoạt động chữ thông qua ứng dụng công nghệ thông tin nghĩ phù hợp hiệu nhằm thực tốt đề tài mà chọn III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP Đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ - tuổi vào hoạt động làm quen chữ cái” áp dụng trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục mầm non, giúp trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen chữ cách nhẹ nhàng, thoải mái có hiệu Trong trình nghiên cứu đề tài này, vận dụng đưa vào trình chăm sóc trẻ lớp phụ trách đạt kết mỹ mãn Được hội đồng chuyên môn nhà trường đánh giá cao khuyến khích cần nhân rộng đề tài trường MN toàn huyện, tỉnh đăng Web, giáo án điện tử B néi dung I THỰC TRẠNG NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU Trong thực tế, để thực chương trình giáo dục mầm non giáo viên bị vướng mắc cũ, chưa thiết kế cho tiết dạy thực đổi khoa học, mà giáo viên bắt chước Giáo viên chưa phát huy ứng dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào dạy để gây hứng thú cho trẻ, mà tiết học trở nhàm chán chưa sinh động hấp dẫn trẻ Do kiến thức, kỹ mà trẻ thu tiết học chưa đáp ứng với yêu cầu kiến thức cô đặt Mặt khác có giáo viên cố tìm tòi áp dụng công nghệ thông tin nhằm gây hứng thú cho trẻ song chưa mang lại hiệu cao Từ thực trạng đó, thân suy nghĩ, trăn trở tìm thử nghiệm “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi vào hoạt động làm quen chử cái” để làm đề tài nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu đề tài gặp thuận lợi khó khăn sau : Thuận lợi: Thực chủ đề năm học 2014 - 2015 “Tiếp tục đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy” theo đạo Sở Giáo dục - Đào tạo, Phòng Giáo dục - Đào tạo Trường mầm non đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào tất hoạt động dạy học, nhằm nâng cao hiệu công tác giảng dạy Năm học 2014 - 2015 phân công dạy lớp Mẫu giáo lớn, nhà trường trang cấp đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học như: Phòng học rộng rãi, thoáng mát, có loa máy, ti vi đa chức Nhà trường Phòng Giáo dục, tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin, lớp tập huấn chương trình giáo dục mầm non Khó khăn: Thực chủ đề năm học 2014 - 2015 thân ứng dụng công nghệ thông tin vào tất hoạt động cho trẻ Tuy nhiên việc làm thực hiện, chưa thống mặt hình thức Chính mà thực hành ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy gặp khó khăn Trình độ đào tạo tin học thân chưa bản, chưa có hệ thống Khả thiết kế chương trình Powerpoit cho hoạt động lúng túng, chưa khoa học lựa chọn hình ảnh chưa phù hợp chưa hấp dẫn, hiệu ứng, phong chưa đẹp rối mắt… Lớp mẫu giáo lớn phụ trách có số lượng 40 cháu, với số cháu đông nên khó khăn việc tổ chức hoạt động học cho trẻ Trang thiết bị cho trẻ thực hành trò chơi Kidsmart hoạt động chiều, hoạt động lúc nơi thiếu Điều tra thực trạng: Vào đầu năm học (Tháng 9) tiến hành khảo sát trẻ lớp phụ trách nhằm phân loại đánh giá xác kết đạt để có kế hoạch bồi dưỡng tiếp nối Kết phân loại sau: Nội dung Tỉ lệ Trẻ tích cực hứng thú, tham gia vào hoạt động 65% Trẻ đạt yêu cầu tiết dạy 60% Trẻ biết sử dụng thành thạo lệnh máy mở 12,5% máy, tắt máy, kích chuột, di chuyển chuột II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Từ thuận lợi khó khăn để nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin trong việc gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi vào hoạt động làm quen chử cái, mạnh dạn đưa biện pháp sau: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Để cung cấp cho trẻ kiến thức cách xác, gây hứng thú cho trẻ tích cực vào hoạt động giáo viên người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ hoạt động học Vì giáo viên mầm non thường xuyên tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua buổi dự đồng nghiệp, kiểm tra, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp cho Đồng thời để ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt ứng dụng chương trình Powerpoit cách thành thạo phải tự tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp có kiến thức tin học; Thường xuyên truy cập mạng internet để tham khảo thêm giảng điện tử, tập san, tạp chí, hình ảnh động…để từ tự thiết kế giảng theo ý tưởng Mặt khác thường xuyên tập luyện máy tính, nhằm rèn kĩ sử dụng máy vi tính để xử lí kỹ thuật tốt Thiết kế dạy: Năm học 2014 - 2015 nhà trường phân phụ trách dạy lớp Mẫu giáo lớn trang cấp cho lớp đồ dùng, đồ chơi để phụ vụ cho việc dạy chữ thẻ chữ cái, tranh…Nhưng trình thực thấy sử dụng thẻ chữ ghép chữ, giới thiệu chữ mới, hay sử dụng tranh thông thường không hấp dẫn trẻ, làm cho trẻ nhàm chán Vì định đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ nhằm thay đổi hình thức dạy để gây hứng thú cho trẻ Môi trường chữ trẻ vô phong phú kiểu chữ, cỡ chữ trẻ lại tò mò ham hiểu biết, trẻ đặt câu hỏi cho mình: Đó chữ gì? Kiểu chữ gì? … Do việc tổ chức cho trẻ làm quen với chữ phải xác câu từ, kiểu chữ, cách phát âm, hình ảnh minh họa phải rỏ nét, hấp dẫn gây ý cho trẻ Vậy để đáp ứng yêu cầu giáo viên cần lựa chọn phương pháp sử dụng chương trình powerpoint cho có hiệu quả, vừa gây hứng thú, vừa hấp dẫn trẻ tiến hành bước sau: - Chuẩn bị kiến thức: Để làm tốt công tác chuẩn bị giáo viên cần soạn giáo án, nghiên cứu kỉ soạn, lựa chọn nội dung trò chơi phù hợp với đặc điểm trẻ Xác định mục đích yêu cầu dạy phải dựa vào khả trẻ lớp dựa vào thực tiễn địa phương - Thiết kế dạy: Như biết việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết chữ nhằm lôi hấp dẫn trẻ, giáo viên cần lựa chọn cài đặt hình ảnh rỏ nét không nên lạm dụng nhiều màu sắc lòe loẹt gây rối mắt trẻ mà hiệu không cao, làm bật nội dung cần truyền đạt đến trẻ Đồng thời lựa chọn hiệu ứng phải chọn nhóm định Ví dụ: Tôi thường dùng trắng nên chữ dùng màu đỏ, màu xanh nước biển hai bên slide viền hoa màu hồng nhạt Riêng phần hiệu ứng nhiều gây rối nên lựa chọn nhóm hiệu ứng định bao gồm: Peek In (từ vào giữa), Wedge (tách ra), Strips (nhiều mảnh), wheel (xoay tròn) Trong tiết làm quen chữ cần cung cấp cho trẻ xác kiểu chữ cần cho trẻ làm quen, kiểu chữ in thường, viết thường, in hoa Muốn tạo kiểu chữ in thường để giới thiệu cho trẻ cần vào kiểu chữ VnAvant, sau vào Unikey kích chuột vào phong chữ TVCN3(ABC) thực kiểu chữ in thường Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ y có cụm từ “Máy bay” Từ “Máy bay” cung cấp cho trẻ không mà phải vào phong chữ VnAvant “M¸y bay” kiểu chữ cần cung cấp cho trẻ … Ở phần so sánh cấu tạo chữ, sau trẻ nhận xét xong cấu tạo chữ g, y cô củng cố lại phần cấu tạo chữ, cô nên tách rời nét chữ, sau đưa hiệu ứng vào vừa giải thích vừa xuất nét chữ Làm trẻ vừa dễ nhận biết vừa gây ý trẻ Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ y cấu tạo nét xiên ngắn nét xiên dài Khi cô củng cố lại cô sử dụng hiệu ứng khác cho xuất nét xiên ngắn phía bên trái trước sau đến xuất nét xiên dài phía bên phải - Chuẩn bị trang thiết bị dạy học: Cần lên mạng lựa chọn hình ảnh phù hợp với chủ đề, để đưa vào slide tiếp lựa chọn hiệu ứng, phong phù hợp sau liên kết slide lại với Mặt khác lựa chọn cần lưu ý lùa chọn kiểu chữ xác, hình ảnh rỏ nét để cung cấp cho trẻ (lưu ý lựa chọn size cho hình ảnh nên tìm kiếm hình ảnh có size cỡ lớn khoảng từ 300 - 400 trở lên) để lúc thể lên slide cần kéo phóng to hình ảnh giữ độ sắc nét cho trẻ dễ nhìn Ví dụ: Khi dạy tiết làm quen chữ g, y Chủ đề “Một số phương tiện giao thông” cần lên mạng vào goolge tìm hình ảnh sizi từ 300 - 400 mà có chứa chữ g, y như: Thuyền buồm, ga tàu Sau tải vể máy đưa vào slide tạo hiệu ứng Đối với trẻ mẫu giáo lớn tâm sinh lí trẻ chuyển từ tư trực quan hình ảnh sang tư trực quan hình tượng, ghi nhớ trẻ mang tính chủ định, trẻ biết tưởng tượng, phán đoán, suy luận Vì gần gũi với trẻ, trẻ nhận biết tưởng tượng phán đoán Do thực chủ đề “Trường mầm non, quê hương đất nước, thân, gia đình”….tôi thường sử dụng máy ảnh hay máy điện thoại chụp hình ảnh gần gũi với trẻ như: Trường mầm non nơi trẻ học, quê hương nơi trẻ sống…sau đưa vào đầu đọc thẻ nhớ đưa vào máy, tiếp đưa vào slide để vào làm hình ảnh minh họa làm quen với chữ trẻ vô thích thú Không chuẩn bị hình ảnh minh mà muốn thay đổi lạ trẻ, lựa chọn video chủ đề vào slide vào thời điểm thu hút trẻ vào hoạt động Nhưng để tải video phải vào youtobe để tải video máy tính Tuy nhiên, tải video máy cài vào slide mà phải qua trình phải tải phần mềm sau đổi đuôi video trình chiếu Đồng thời phần ổn định tổ chức hay trò chơi cố, tổ chức trò chơi động để tăng thêm phần hứng thú, sôi trò chơi cài nhạc vào slide để tổ chức thuận lợi cho so với cách mở thông thường Để thực ý định vào goolge, ghi tên hát muốn tải sau tải máy Tiếp tục vào Insert →Movies and souds vào Sound fom → file xuất loa, kích chuột vào - Chuẩn bị đồ dùng - đồ chơi, trò chơi củng cố: Để tạo trò chơi mà trẻ tham gia tích cực vào trò chơi, đồ chơi đóng vai trò quan trọng Nếu đồ dùng - đồ chơi đẹp, màu sắc rỏ nét lạ hấp dẫn trẻ Nhưng thông thường giáo viên khéo tay để tạo đồ dùng hấp dẫn mắt trẻ có khéo tay có nhiều trò chơi làm theo cách thông thường mà thu hút trẻ vào trò chơi, mà có sử dụng chương trình Powerpoit thực điều Ví dụ: Trò chơi củng cố chữ vừa học “Ô cửa bí mật”, “Tìm chữ thiếu từ”, “Thử tài bé”… sử dụng chương trình Powerpoit dùng hiệu ứng vừa hấp dẫn, giáo viên tổ chức không bị dán đoạn 3.Tổ chức hoạt động làm quen với chữ thông qua UDCNTT: * Thông qua tiết học: Như biết việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động vừa lợi cho giáo viên, vừa gây hứng thú trẻ Nhưng mà lạm dụng nó, mà cần phải lựa chọn nội dụng nên ứng dụng, nội dụng không nên ứng dụng Nếu có sử dụng nên chọn thời điểm thích hợp để sử dụng Đối với hoạt động làm quen chữ phải sử dụng phần mềm Powerpoit để tổ chức hoạt động Vì trình sử dụng Powerpoit hình ảnh lấy mạng hay chụp màu sắc vừa rõ nét, vừa thu hút trẻ vào hoạt động Đồng thời cụm từ ghi tên tranh sử dụng công nghệ thông tin kiểu chữ đẹp, màu sắc hấp dẫn trình tổ chức hoạt động dạy cách liên hoàn so với dạy thông thường Tuy nhiên để thay đổi hình thức dạy không thiết hoạt động làm quen chữ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng hình thức dạy thông thường nhằm gây lạ trẻ, tâm lí trẻ muốn khác lạ khác lạ lôi cuốn, hấp dẫn trẻ Ví dụ: Khi cô giới thiệu từ “Máy bay” tranh, sử dụng Powerpoit đưa vào slide tạo hiệu ứng, thực dạy cần kích chuột hình ảnh với cụm từ xuất Còn tiết dạy thông thường không sử dụng Powerpoit phải sử dụng thao tác ghép từ, lấy chữ để giới thiệu …sẽ làm dán đoạn tiết dạy tập trung ý trẻ Đối với hoạt động trò chơi với chữ cái: Ở hoạt động phần ôn luyện chữ học chọn trò chơi động thông thường chọn trò chơi thiết kế phần mềm Powerpoit cho trẻ chơi hình thức theo nhóm, lớp Đặc biệt phần nhận xét giáo viên sử dụng chương trình Powerpoit *Thông qua trò chơi Kidsmart: Trò chơi Kidsmart trò chơi mang tính trải nghiệm, luyện tập Thông qua trò chơi trẻ thực hành máy tính với trò chơi vô phong phú đa dạng, làm cho trẻ vô thích thú Tuy nhiên trò chơi cho trẻ chơi theo cá nhân nên khó cho trẻ thực lúc mà tất trẻ chơi Vì tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, phân nhiều bữa nhằm đảm bảo cho tất trẻ chơi máy; qua luyện cho trẻ phối hợp cử động bàn tay, ngón tay Đặc biệt ý trẻ nhút nhát, chưa có điều kiện tiếp xúc với máy tính, để hướng dẫn trẻ *Tổ chức trò chơi luyện tập: Khi tổ chức hoạt động nên hướng đến mục tiêu giáo dục với phương châm “Học mà chơi, chơi học” đảm bảo kết hợp động -tĩnh tất hoạt động Vì trò chơi máy đa số trò chơi tĩnh nên lựa chọn trò chơi củng cố, phải đưa thêm trò chơi thông thường trò chơi “Hái hoa”, “Thi xem đội giỏi hơn”… tạo cho trẻ sân chơi vừa gây hứng thú cho trẻ, vừa đảm bảo động - tĩnh cho trẻ hoạt động cố Trên biện pháp đưa nhằm khắc phục khó khăn trình thực ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động làm quen với chữ III HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN: Qua trình triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết làm quen chữ với đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ – tuổi vào hoạt động làm quen chữ cái” Tôi thấy kết đạt sau: * Đối với trẻ: Nội dung Tỉ lệ Trẻ tích cực hứng thú, tham gia vào hoạt động 100% Trẻ đạt yêu cầu tiết dạy 97,5% Trẻ biết sử dụng thành thạo lệnh máy mở 62,5% máy, tắt máy, kích chuột, di chuyển chuột * Đối với giáo viên: Sau thời gian thực hiện, vừa tự học hỏi, vừa tự tìm tòi nên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cách thành thạo, đặc biệt sử dụng phần mềm Powerpoit vào hoạt động làm quen chữ Tôi tự tin thiết kế cho dạy mà hướng dẫn người khác Tóm lại: Có nhiều hình thức để tạo cho trẻ hoạt động hấp dẫn cho trẻ việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non bổ ích đem lại hiệu cao C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Việc thực trình nghiên cứu đề tài SKKN cho thấy việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin để gây hứng thú cho trẻ qua hoạt động làm quen chử đem lại hiệu cao Áp dụng biện pháp, giải pháp thấy cháu chăm quan sát lắng nghe cô giảng Để tiết dạy mới, gây tò mò, thích khám phá trẻ việc tìm vật thật, đồ vật thật khó nhiều thời gian kinh phí, sử dụng công nghệ thông tin dễ dàng tìm mạng quay thành phim để dạy trẻ mà đảm bảo tính trung thực, sinh động vật, đồ vật Do tỷ lệ trẻ hứng thú tiếp thu bài, hiểu nội dung, đạt yêu cầu mà đặt tiết học cao Mặt khác ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phương pháp đa hình thức người quan tâm Thực công việc giúp học nhiều thứ từ nguồn thông tin khác trình tìm hiểu, nghiên cứu Mặt khác, việc cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin sớm phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm kỹ sống cần thiết thời đại công nghệ mở rộng ngày Tuy nhiên sử dụng phương pháp giáo viên nhớ trẻ làm trung tâm, cô giáo người hướng lái cho trẻ việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phương tiện cho ta đạt đến mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: a Đối với nhà trường Bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm biện pháp có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức làm quen với chữ đạt kết cao Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan, dự tiết dạy hay trường bạn để giáo viên học hỏi kinh nghiệm b Đối với phòng giáo dục: Phòng giáo dục mở lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ thiết kế soạn điện tử để giáo viên học hỏi thêm Trên biện pháp kinh nghiệm đưa việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ cho trẻ - tuổi nhằm tháo gở vướng mắc, khó khăn việc giảng dạy Kính mong góp ý bổ sung quý cấp đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm mang tính khả thi cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non giai đoạn