Tiểu luận cao học bộ môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục chuyên ngành quản lý giáo dục đề tài: quản lý đội ngũ cố vấn học tập tại trường đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội tiểu luận cao học bộ môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Tiểu luận cao học bộ môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục chuyên ngành quản lý giáo dục đề tài: quản lý đội ngũ cố vấn học tập tại trường đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội tiểu luận cao học bộ môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - TIỂU LUẬN Bộ MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Họ tên học viên : Lớp/ khóa : Hà Nội – 2020 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu hội nhập, Đất nước ta ngày hội nhập với giới nhiều lĩnh vực như: kinh tế, văn hóa, khoa học, giáo dục, … Đặc biệt giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng Để đổi giáo dục đại học Việt Nam phù hợp với xu thế, trường đại học chuyển đổi đào tạo theo học chế tín nhằm hội nhập ngày sâu rộng với giáo dục giới Nghị 14/2005/NQ-CP phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam, giai đoạn 2006-2020 rõ: “ Xây dựng thực lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo học chế tín tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới cấp học nước nước” Sự chuyển đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang hệ thống tín đòi hỏi sinh viên chủ động việc lựa chọn chương trình, thời gian đào tạo, thay đổi trình học tập theo yêu cầu Vì vậy, vai trò đội ngũ cố vấn học tập trường đại học quan trọng Mỗi cố vấn học tập mắt xích vòng tròn mối liên hệ sinh viên – chương trình đào tạo – nhà trường, nhân tố then chốt mối quan hệ nhà trường – sinh viên – thị trường lao động Cố vấn học tập không chuyên gia tư vấn học tập, đồng hành sinh viên suốt trình học tập mà nhà giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp đến thành công rèn luyện nhân cách phát triển nghề nghiệp sinh viên Trường Đại học Nguyễn Trãi thực đào tạo theo học chế tín từ năm học 2010 – 2011 Công tác cố vấn học tập Trường quan tâm triển khai thực năm qua, nhiên, thực tế cơng tác nhiều hạn chế bất cập, chưa đạt hiệu cao nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan Trong đó, cơng tác phát triển đội ngũ cố vấn học tập chưa nhà trường thực tốt từ khâu lập kế hoạch nhân sự, lựa chọn, phân công, tổ chức hoạt động, bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá đảm bảo điều kiện hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: “ Quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn công tác hoạt động bồi dưỡng cán bộ, giáo viên đội ngũ cố vấn học tập, làm sáng tỏ ưu điểm hạn chế công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập nhà trường, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hóa sở lý luận việc quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học 3.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 3.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội Giải thuyết khoa học Công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội đạt kết định, góp phần khẳng định chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Tuy nhiên, công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội nhiều bất cập việc tập huấn, bồi dưỡng chế độ cho đội ngũ cố vấn học tập Việc khảo sát, đánh giá thực trạng, ưu điểm hạn chế quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội, đề xuất số biện pháp khả thi để nâng cao hiệu quản quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 6 Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học 5.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng, ưu điểm hạn chế quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Chúng tập chung nghiên cứu số nội dung công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập như: Công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ cố vấn học tập; công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập; công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cố vấn học tập; chế độ sách đội ngũ cố vấn học tập Đề tài tập trung khảo sát đối tượng có liên quan đến công tác quản lý hoạt động cố vấn học tập trường gồm: Cán quản lý cấp trường, cấp khoa/ mơn, phòng ban có liên quan, đội ngũ cố vấn học tập sinh viên hệ Đại học quy năm học 2019-2020 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, đọc, tổng hợp, phân tích… tài liệu đội ngũ cố vấn học tập; quy định chức năng, nhiệm vụ cố vấn học tập để xác lập sở lý luận đề tài nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát; phương pháp điều tra phiếu hỏi; Phương pháp vấn 7.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ khác Phương pháp thống kê toán học sử dụng để xử lý kết tra số liệu thu phần mềm máy tính (phần mềm SPSS for window) Đóng góp đề tài 8.1 lý luận Luận văn hệ thống hóa lý luận quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường đại học Việt Nam 8.2 Thực tiễn Luận văn khái quát thực trạng quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, điểm mạnh hạn chế, cung cấp sở khoa học để từ đề xuất biện pháp quản lý, khuyến nghị điều kiện thực nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cố vấn học tập, chất lượng đào tạo trường Đại học Nguyễn Trãi góp phần vào phát triển nghiệp giáo dục Việt Nam 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kế luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn trình bày 03 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Chương 2: Thực trạng quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 1.1.1 Các nghiên cứu đội ngũ cố vấn học tập 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý đội ngũ cố vấn học tập Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 1.2.1.3 Quản lý trường học 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, khái niệm cố vấn học tập, khái niệm đội ngũ cố vấn học tập 1.2.2.1 Đội ngũ 1.2.2.2 Cố vấn học tập 1.2.2.3 Khái niệm đội ngũ cố vấn học tập 1.3 Lý luận đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 1.3.1 1.3.2 đại học 1.4 Vị trí, vai trò, mục tiêu trường đại học 1.3.1.1 Vị trí trường đại học 1.3.1.2 Vai trò trường đại học 1.3.1.3 Mục tiêu trường đại học Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn cố vấn học tập trường 1.3.2.1 Vai trò cố vấn học tập 1.3.2.2 Nhiệm vụ cố vấn hoc tập 1.3.2.3 Quyền hạn cố vấn học tập 1.5 Lý luận công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 1.5.1 đại học Ý nghĩa công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường 1.5.2 Chức công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường đại học 1.5.3 1.6 học Nội dung công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập Nội dung công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường đại 1.6.1 tập Quản lý công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ cố vấn học 1.6.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập 1.6.3 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cố vấn học tập 1.6.4 Chế độ sách đội ngũ cố vấn học tập 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập 1.7.1 Yếu tố chủ quan 1.7.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Khái quát trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.1.1 Sơ lược trình phát triển trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nộ i 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.1.3 Hoạt động đào tạo theo học chế tín trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Phương pháp khảo sát 2.2.4 Công cụ khảo sát 2.2.5 Xử lý kết 2.3 Thực trạng đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.3.1 Số lượng 2.3.2 Trình độ 2.3.3 Cơ cấu giới tính, độ tuổi thâm niên cơng tác 2.3.4 phố Hà Nội Thực trạng đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành 2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.4.1 Công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ cố vấn học tập 2.4.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập 2.4.3 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cố vấn học tập 2.4.4 Chế độ sách đội ngũ cố vấn học tập 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.5.1 Những điểm mạnh công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.5.2 Những điểm hạn chế công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 2.6 Nguyên nhân thực trạng 2.6.1 Nguyên nhận 2.6.2 Nguyên nhân 2.6.3 Nguyên nhân 2.6.3 Nguyên nhân Tiểu kết chương CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý đội ngũ cố vấn học tập 3.1.1 Nguyên tắc 3.1.2 Nguyên tắc 3.2 Các giải pháp quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội 3.2.1 Giải pháp 3.2.1.1 Mục đích 3.2.1.2 Nội dung 3.2.1.3 Các thực 3.2.1.4 Điều thực 3.2.2 Giải pháp 3.3 3.2.2.1 Mục đích 3.2.2.2 Nội dung 3.2.2.3 Các thực 3.2.2.4 Điều thực Khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi giải pháp Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường CBQL giáo dục đào tạo, Hà Nội Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương Nhà xuất giáo dục Việt Nam Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đội ngũ cố vấn học tập) Kính thưa q thầy, cơ! Chúng thực đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội” Xin thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống cho điểm vào chỗ trống số vấn đề mà nêu (Câu trả lời phục vụ cho mục đích nghiên cứu hồn tồn khơng có mục đích khác) Xin chân thành cảm ơn q thầy/cơ! I Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội Câu 1: Theo thầy/Cô, mức độ nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ cố vấn học tập là: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2: Q thầy/Cô, thực số lần tổ chức sinh hoạt lớp, học kì là: lần lần lần Trên lần Câu 3: Quý thầy/Cô thực nhiệm vụ, chức cố vấn học tập nào? (Với mức = không hoàn thành = hoàn thành xuất sắc) Mức độ thực TT Nội dung Khơng hồn thành Lập kế hoạch hoạt động cho học kì Tư vấn cho SV nội dung chương Hoà n thàn h Hồn thành tốt Hồn thành xuất sắc trình đào tạo Tư vấn cho SV quy chế rèn luyện chế độ sách SV Hướng dẫn SV đăng kí mơn học Khuyến khích, tạo điều kiện cho SV tham gia hoạt động học thuật, nghiên cứu khoa học Cho SV lời khun gặp khó khăn học tập, Thơng báo quy định chủ trương sách kịp thời cho SV Giải đáp, ghi nhận tâm tư, nguyện vọng, góp ý SV Nhà trường Sau lần sinh hoạt, CVHT báo cáo văn với trưởng khoa tình hình lớp Câu 4: Quý thầy/Cô cho biết mức độ thể thái độ thực công việc cố vấn học tập (với mức 1= 5= thường xuyên) Mức độ TT Khó khăn Rất Sẵn sàng trả lời SV Nhiệt tình với SV Luôn cập nhật thông tin Thân thiện với SV Quan tâm đến SV kịp thời Chia sẻ, động viên SV Đưa lời khuyên bổ ích giúp SV vượt qua khó khăn học tập sống Hiế Thỉnh Thường m thoảng xuyên Rất thường xuyên Câu 5: Theo quý thầy/Cô phương pháp đem lại hiệu cao việc phát triển đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội? Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô dành thời gian tham gia trả lời phiếu trưng cầu ý kiến này! ... tạo, Hà Nội Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương Nhà xuất giáo dục Việt Nam Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU... cao hiệu quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội Giải thuyết khoa học Công tác quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Nguyễn Trãi, thành phố Hà Nội đạt... liên quan đến công tác quản lý hoạt động cố vấn học tập trường gồm: Cán quản lý cấp trường, cấp khoa/ mơn, phòng ban có liên quan, đội ngũ cố vấn học tập sinh viên hệ Đại học quy năm học 2019-2020