GDKNS cho HSTH Phần lí luân chung

GIÁO DỤC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG KỸ NĂNG SỐNG CHO HS TIỂU HỌC CHO HS TIỂU HỌC Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 2 I. Một số vấn đề chung về kỹ năng I. Một số vấn đề chung về kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống sống và giáo dục kỹ năng sống  1. Quan niệm về kỹ năng sống: 1. Quan niệm về kỹ năng sống: - Kỹ năng: khả năng vận dụng những kiến thức Kỹ năng: khả năng vận dụng những kiến thức thu nhập được ở một lĩnh vực nào đó vào thực thu nhập được ở một lĩnh vực nào đó vào thực tế. Ví dụ: KN giao tiếp, KN hợp tác, kỹ năng tế. Ví dụ: KN giao tiếp, KN hợp tác, kỹ năng tự nhận thức… tự nhận thức… - Kỹ năng sống cần thiết cho mọi người trong Kỹ năng sống cần thiết cho mọi người trong cuộc sống. cuộc sống. - Tự quản bản thân, tự lực trong cuộc sống, học Tự quản bản thân, tự lực trong cuộc sống, học tập. tập. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 3 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 4 - Các KNS không phải tự nhiên mà có, được Các KNS không phải tự nhiên mà có, được hình thành trong quá trình học tập, rèn luyện, hình thành trong quá trình học tập, rèn luyện, …trong cuộc sống. …trong cuộc sống. - Quá trình hình thành diễn ra cả trong và ngoài Quá trình hình thành diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. hệ thống giáo dục. - Các KNS không độc lập mà có liên quan và Các KNS không độc lập mà có liên quan và củng cố cho nhau. Ví dụ: KN tư duy sáng tạo- củng cố cho nhau. Ví dụ: KN tư duy sáng tạo- KN ra quyết định. KN ra quyết định. - KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội ( sự phát triển XH, truyền thống văn hóa hội ( sự phát triển XH, truyền thống văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc). của gia đình, cộng đồng, dân tộc). Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 5 2. Phân loại kỹ năng sống: 2. Phân loại kỹ năng sống:  Theo UNESCO và UNICEF: (9 kỹ năng) Theo UNESCO và UNICEF: (9 kỹ năng) - Giải quyết vấn đề Giải quyết vấn đề - Suy nghĩ/tư duy phân tích có phê phán Suy nghĩ/tư duy phân tích có phê phán - Giao tiếp hiệu quả Giao tiếp hiệu quả - (Ra) quyết định (Ra) quyết định - Tư duy sáng tạo Tư duy sáng tạo - Giao tiếp ứng xử cá nhân Giao tiếp ứng xử cá nhân - Nhận thức; tự trọng, tự tin Nhận thức; tự trọng, tự tin - Thể hiện sự cảm thông Thể hiện sự cảm thông - Ứng ph Ứng ph ó ó với căng thẳng cảm xúc. với căng thẳng cảm xúc. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 6 Theo giáo dục Việt Nam Theo giáo dục Việt Nam  Gồm ba nhóm: Gồm ba nhóm: a. Các kỹ năng a. Các kỹ năng nhận biết và sống với chính mình nhận biết và sống với chính mình : tự : tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó căng thẳng, tìm nhận thức, xác định giá trị, ứng phó căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, tự tin, tự trọng. kiếm sự hỗ trợ, tự tin, tự trọng. b. Các kỹ năng b. Các kỹ năng nhận biết và sống với người khác: nhận biết và sống với người khác: giao giao tiếp, giải quyết mâu thuẩn, thương lượng, từ chối, bày tiếp, giải quyết mâu thuẩn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác… tỏ sự cảm thông, hợp tác… c. Các kỹ năng c. Các kỹ năng ra quyết định một cách có hiệu quả ra quyết định một cách có hiệu quả : tư : tư duy phán đoán, sáng tạo, giải quyết vấn đề, ra quyết duy phán đoán, sáng tạo, giải quyết vấn đề, ra quyết định. định. * * Mọi phân loại đều là tương đối! Mọi phân loại đều là tương đối! Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 7 * * Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực  Nội dung 3: rèn kỹ năng sống cho học sinh Nội dung 3: rèn kỹ năng sống cho học sinh a. Rèn kỹ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống; a. Rèn kỹ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống; thói quen và kỹ năng làm việc theo nhóm; kỹ năng thói quen và kỹ năng làm việc theo nhóm; kỹ năng hoạt động xã hội. hoạt động xã hội. b. Giáo dục cho HS thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức b. Giáo dục cho HS thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội; nhà trường cập nhật thông nước và các tệ nạn xã hội; nhà trường cập nhật thông tin về sức khoẻ thể chất và tinh thần cho HS. tin về sức khoẻ thể chất và tinh thần cho HS. c. Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, ý thức chung sống c. Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, ý thức chung sống thân thiện, giải quyết hợp lý tình huống mâu thuẫn, thân thiện, giải quyết hợp lý tình huống mâu thuẫn, xung đột; có thái độ lên án kiên quyết bài trừ mọi hành xung đột; có thái độ lên án kiên quyết bài trừ mọi hành vi bạo lực, lạm dụng các hình thức trừng phạt học vi bạo lực, lạm dụng các hình thức trừng phạt học sinh. (trích Văn bản hướng dẫn của Bộ GD) sinh. (trích Văn bản hướng dẫn của Bộ GD) Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 8 3. Lợi ích của GD kỹ năng sống 3. Lợi ích của GD kỹ năng sống  Về mặt sức khoẻ: xây dựng hành vi sức khoẻ Về mặt sức khoẻ: xây dựng hành vi sức khoẻ lành mạnh cho cá nhân và cộng đồng; biết giải lành mạnh cho cá nhân và cộng đồng; biết giải quyết nhu cầu cá nhân, cần thiết cho sự phát quyết nhu cầu cá nhân, cần thiết cho sự phát triển; tự bảo vệ sức khoẻ cá nhân và cộng triển; tự bảo vệ sức khoẻ cá nhân và cộng đồng. đồng.  Về mặt giáo dục: tạo mối quan hệ tốt giữa Về mặt giáo dục: tạo mối quan hệ tốt giữa thầy-trò, bạn-bạn; tạo hứng thú trong học tập; thầy-trò, bạn-bạn; tạo hứng thú trong học tập; chủ động, tự giác trong học tập, tu dưỡng chủ động, tự giác trong học tập, tu dưỡng chuẩn mực đạo đức. chuẩn mực đạo đức. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 9  Về mặt văn hóa xã hội: xây dựng hành vi Về mặt văn hóa xã hội: xây dựng hành vi mang tính xã hội tích cực, xây dựng môi mang tính xã hội tích cực, xây dựng môi trường và xã hội lành mạnh; sống hoà hợp trường và xã hội lành mạnh; sống hoà hợp trong một xã hội văn hóa đa dạng, có nền kinh trong một xã hội văn hóa đa dạng, có nền kinh tế phát triển; đất nước hội nhập quốc tế. tế phát triển; đất nước hội nhập quốc tế.  Về mặt kinh tế, chính trị: tự nhận thức nhu cầu Về mặt kinh tế, chính trị: tự nhận thức nhu cầu và quyền trẻ em; xác định nghĩa vụ của mình và quyền trẻ em; xác định nghĩa vụ của mình đối với bản thân, gia đình và xã hội, giúp ổn đối với bản thân, gia đình và xã hội, giúp ổn định chính trị quốc gia. định chính trị quốc gia. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 10 Lợi ích lâu dài Lợi ích lâu dài  Phát triển các kỹ năng cá nhân và xã hội: giữ Phát triển các kỹ năng cá nhân và xã hội: giữ gìn bản thân an toàn; trở thành người có trách gìn bản thân an toàn; trở thành người có trách nhiệm và có tinh thần độc lập, sáng tạo; biết nhiệm và có tinh thần độc lập, sáng tạo; biết làm chủ tình cảm, cảm xúc của bản thân. làm chủ tình cảm, cảm xúc của bản thân.  Quyết định hành vi tích cực; duy trì lối sống Quyết định hành vi tích cực; duy trì lối sống đúng đắn, lành mạnh; có trách nhiệm đối với đúng đắn, lành mạnh; có trách nhiệm đối với sức khoẻ bản thân và cộng đồng. sức khoẻ bản thân và cộng đồng. [...]... thể lực, khéo léo, nhanh trí, đồng đội… Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 30 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 31 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 32 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 33 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 34 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 35 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 36 ...Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 11 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 12 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 13 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 14 GD KNS cho HSPT là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới   - Có 155 nước đang thực hiện; trong đó có 143 nước đưa vào chương... kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 20 4.5 Kỹ năng kiên định Biết rõ mình muốn gì và cần gì  Có thể nói lên điều mình muốn và cần  Tin rằng mình có giá trị  cố gắng và quyết tâm để lo cho nhu cầu đồng thời đảm bảo sự an toàn cho mình, bên cạnh tôn trọng quyền và nhu cầu của người khác ( Tính kiên định là sự cân bằng giữa hiếu thắng, vị kỷ; phục tùng, phụ thuộc )  Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh... thư giãn để kiểm soát nhịp thở và giảm sự căng thẳng cơ bắp - Làm gì đó vui vẻ, đọc sách, âm nhạc…du lịch  Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 24 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 25 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 26 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 27 4.7 kỹ năng đặt mục tiêu    Xác định được những yêu cầu cần có… Thực hành lập kế hoạch để thực hiện mục... Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 28 II Giáo dục kỹ năng sống cho HS thông qua các hoạt động giáo dục  - - 1 Qua công tác chủ nhiệm: Giao nhiệm vụ, giao việc… Sinh hoạt tổ, nhóm trong học tập, thi đua… Đặt mục tiêu cho từng cá nhân, từng nhóm HS Kiểm tra, đánh giá kết quả ứng dụng kỹ năng sống của HS, rút ra bài học kinh nghiệm Động viên, khen ngợi… Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học... năng sống cho học sinh Tiểu học 18 4.3 Kỹ năng xác định giá trị    Hiểu rõ những thái độ, niềm tin, chính kiến, tình cảm, suy nghĩ chủ quan của bản thân…để định hướng cho hoạt động và hành vi của bản thân Thấy rõ ý nghĩa của việc hình thành kỹ năng xác định giá trị cho bản thân và biết tôn trọng giá trị người khác Biết phân tích lợi, hại; được, mất của một hành vi cá nhân muốn thực hiện (góp phần điều... đáp…  Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 22  Các biểu hiện của sự căng thẳng: - Yếu tố cơ thể: mệt mỏi, đau đầu, chóng mặt, uể oải, muốn ngất đi… Yếu tố tình cảm: bồn chồn, lo lắng, sợ hãi, vô vọng, mất phương hướng… Yếu tố tư duy: khó tập trung, suy nghĩ tiêu cực, mất lòng tin… Yếu tố hành vi: khó ăn, khó ngủ, uống rượu, thuốc an thần - - - Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 23 Cách... vài môn học Tích hợp vào nhiều hoặc tất cả các môn học trong chương trình Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 15 4 Một số kỹ năng sống cơ bản: (1)giao tiếp, (2)tự nhận thức, (3)xác định giá trị, (4)ra quyết định, (5)kiên định, (6)ứng phó với tìnhhuốngcăngthẳng (7)đặt mục tiêu Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 16 4.1 Kỹ năng giao tiếp HS biết được các kỹ năng cần thiết khi giao tiếp... Biết phân tích lợi, hại; được, mất của một hành vi cá nhân muốn thực hiện (góp phần điều chỉnh hành vi cá nhân, khắc phục thái độ phân biệt đối xử trong tương tác với người khác) Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 19 4.4 Kỹ năng ra quyết định    Luyện kỹ năng suy nghĩ có phê phán, sáng tạo; kỹ năng giải quyết v/đ một cách có cân nhắc để có một quyết định đúng đắn.(ý thức các tình huống có... người khác; đứng vững trước sự lôi kéo của bạn bè; thiết lập sự hiểu biết lẫn nhau; sử dụng ngôn từ, thái độ đúng mực; biết giữ tư thế; xử lý tình huống và giúp đỡ người khác…)  Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 17 4.2 Kỹ năng tự nhận thức    Biết nhận thức và thể hiện bản thân mình.(tính cách, thói quen, thái độ, suy nghĩ, cảm xúc, nhu cầu…) Có thể đánh giá mặt tốt và chưa tốt của bản . NĂNG SỐNG CHO HS TIỂU HỌC CHO HS TIỂU HỌC Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 2 I. Một số vấn đề chung về kỹ năng I. Một số vấn đề chung về kỹ. Tiểu học 14 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học 15 GD KNS cho HSPT là xu thế chung GD KNS cho HSPT là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới