KINH NGHIỆM làm tốt CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp ở TRƯỜNG THCS

Vâng, mặc dù đã làm công tác chủnhiệm nhiều năm, nhưng khi được phân công chủ nhiệm lớp 8A3, trong tôi vừa mừng vừa lo:mừng vì mình được cống hiến một phần công sức của mình đối với sự n

I PHẦN MỞ ĐẦU

I.1 Lý do chọn đề tài.

Trong các nhà trường nói chung, các trường THCS nói riêng, giáo viên chủ nhiệm ngoàinhững công việc của một giáo viên bộ môn giảng dạy trong lớp còn có vai trò quan trọng trongviệc đẩy mạnh các phong trào thi đua của học sinh, góp phần đưa phong trào học tập đi vào nềnếp và hình thành nhân cách cho học sinh, làm thay đổi hành vi và xác lập hành vi đạo đứcchuẩn mực cho các em

Để làm tốt công tác giáo dục học sinh, nhiệm vụ đầu tiên của giáo viên chủ nhiệm lớp lànghiên cứu để nắm vững tình hình chung của lớp và của từng học sinh Kết quả nghiên cứu sẽ

là những căn cứ để xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch năm học để xác định nội dung,phương pháp và các hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm của lớp

Giáo viên làm chủ nhiệm lớp phải có sự hy sinh về thời gian cũng như công sức cho lớp,

có trách nhiệm theo dõi tình hình lớp học đồng thời nên phối hợp với cha mẹ học sinh, giáoviên bộ môn và các bộ phận quản lý khác như giám thị, bảo vệ…, để nắm bắt kịp thời nhữnghoạt động của học sinh để chọn phương án xử lý đúng đắn và công bằng Nên tạo cơ hội tối đa

để cán bộ lớp tự tìm cách xử lí khi có những tình huống bất thường trong lớp với mục đích làmcho nề nếp lớp học tốt lên chứ không nên áp đặt cán bộ lớp phải thông báo cho giáo viên chủnhiệm tất cả lỗi của các bạn trong lớp

Hơn 15 năm làm công tác chủ nhiệm ở tất cả các khối, tôi tự tìm tòi và học hỏi để có thể

có hoàn thành tốt công việc của người giáo viên chủ nhiệm, công việc mà nhiều giáo viên cho

là vất vả hơn việc dạy học rất nhiều, nhưng mang đến cho tôi nhiều niềm vui, hạnh phúc Chính

vì vậy, hôm nay trong khuôn khổ sáng kiến này, tôi muốn trao đổi cùng quý đồng nghiệp cùngcấp một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp mà tôi rất tâm đắc:

“KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS”

I.2 Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài.

Trang 1

Thông qua quá trình lâu dài, nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, bản thân luôn đặt ramục tiêu là: Làm thế nào để hoàn thành xuất sắc công tác chủ nhiệm mà lãnh đạo nhà trườnggiao phó?

Do đó, với vai trò là một giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm ở trườngTHCS, tôi đã, đang và sẽ luôn vận dụng những kinh nghiệm mà bản thân đã đúc kết được trongnhiều năm học qua Mục đích của đề tài là giúp chúng ta có được những kinh nghiệm để hoànthành tốt công tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt được những thành tích nhất định

Bên cạnh đó, nêu ra một số biện pháp hữu hiệu, khả thi về công tác chủ nhiệm Tạo điềukiện cho phong trào thi đua của lớp vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực của học sinh

và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh

I.3 Đối tượng nghiên cứu.

- Các phương pháp vận dụng trong công tác chủ nhiệm ở lớp 8A3 trường THCS Êa Kly

- Một số định hướng, cải tiến mới trong công tác chủ nhiệm phù hợp với đối tượng họcsinh, điều kiện nhà trường

- Nhu cầu mới về thành tích và hiệu quả trong công tác chủ nhiệm

I.4.Giới hạn và phạm vi nghiên cứu.

Quá trình vận dụng các kinh nghiệm, các giải pháp làm công tác chủ nhiệm lớp đối với lớp8A3, trường THCS Êa Kly năm học 2017-2018

I.5 Phương pháp nghiên cứu.

II NỘI DUNG

II.1 Cơ sở lí luận.

Chúng ta ai cũng biết, lứa tuổi học sinh THCS đã có sự thay đổi rất lớn về đặc điểm tâmsinh lý hết sức điển hình Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống của học sinhTHCS còn nhiều hạn chế Chính vì vậy, không thể phủ nhận vai trò của giáo viên chủ nhiệm ởtrường THCS, không thể không cần có một người thường xuyên định hướng, hướng dẫn giúp

đỡ, chỉ bảo cho các em

Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình,phải nắm được đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục những phẩm chất đạođức để giúp học sinh trở thành những công dân tốt mai sau Không những thế, người giáo viênchủ nhiệm phải tham gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn

Đó là trách nhiệm nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh Vâng, mặc dù đã làm công tác chủnhiệm nhiều năm, nhưng khi được phân công chủ nhiệm lớp 8A3, trong tôi vừa mừng vừa lo:mừng vì mình được cống hiến một phần công sức của mình đối với sự nghiệp trồng người, tôi

lo vì đối tượng học sinh trong lớp phần lớn có lực học yếu, học sinh cá biệt nhiều, thích đuađòi, không có tính cần cù chăm chỉ, lòng đam mê học tập Mặt khác, đa số các em là con emđồng bào dân tộc thiểu số, chủ yếu là làm nông, kinh tế gia đình còn nhiều khó khăn nên sựquan tâm của gia đình đối với việc học tập của con em phần lớn còn hạn chế Sau đó khoảnghai tuần tìm hiểu về lớp, thì thực trạng của lớp cũng dần dần hiện ra, tôi bắt đầu vận dụngnhững kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm đối với lớp

Trang 3

Đối với trường THCS Êa Kly nơi tôi công tác, lãnh đạo nhà trường luôn chú trọng, quantâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh và là một ngôi trường nằm trên vùng căn cứ cáchmạng Đồng thời, lãnh đạo nhà trường luôn thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệmcũng như năng lực chủ nhiệm của giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có những chiến lượcmới nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực”.

Các bộ phận trong nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, luôn có tinhthần tự nguyện hợp tác với các giáo viên làm công tác chủ nhiệm, thường xuyên xây dựng cácchương trình hoạt động có sự phối hợp với bộ môn như Đội TNTP, như Thư viện trường

Gia đình học sinh phần nào đã có sự hợp tác với giáo viên và nhà trường trong việc theodõi học tập và rèn luyện ở trường của con em, nên sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệmvới phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi

Là một giáo viên ra trường đã 15 năm và cũng đã nhiều năm làm công tác chủ nhiệmnên cũng có ít nhiều kinh nghiệm trong công tác này Đồng thời, bản thân tôi là một người luônmuốn tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm của những đồng nghiệp tiêu biểu khác nên đãgiúp tôi có được một số thành công đáng kể

Bên cạnh đó, lớp chủ nhiệm của tôi là một tập thể tuy không phải là lớp chọn, nhưngcũng có một số điểm mạnh tiêu biểu về văn nghệ, thể dục thể thao và các hoạt động khác… nêntrong quá trình chủ nhiệm và tổ chức các hoạt động, tôi cũng nhận thấy được có nhiều điềukiện thuận lợi, tích cực

Tập thể lớp 8A3 với sĩ số là 23 học sinh, nhưng trong đó, học sinh là người đồng bào dântộc thiểu số chiếm tới 12 học sinh Các em vì cuộc sống gia đình khó khăn, nhận thức trong họctập chưa cao và việc tham gia các hoạt động khác chưa đều, chưa tích cực Một số học sinh còn

có tính ham chơi, nên dẫn đến việc hợp tác, tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành

kế hoạch đề ra còn chậm, chưa được như mong muốn

b) Thành công và hạn chế.

Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủnhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình Thành công tôi đạt được phần lớn đều do sự

nổ lực của bản thân Nhưng bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận được sự động viên khích lệ củacán bộ quản lí nhà trường, đồng chí đồng nghệp và đặc biệt là sự tin tưởng của phụ huynh vàlòng kính trọng yêu quý của các thế hệ học sinh

Bản thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp ở các lớp gia đình học sinh có điều kiện kinh tế còn khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm thuê theo thời vụ thiếu sự quan tâm đến việc học tập của con em, điều kiện học tập của các em còn gặp nhiều khó khăn Chất lượng giáo dụccủa một số lớp đầu năm học còn thấp, còn một số học sinh chưa ngoan, khả năng sử dụng tiếng Việt phổ thông của các em học sinh dân tộc thiểu số còn hạn chế

c) Mặt mạnh – mặt yếu.

Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có ít nhiều kinh nghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp là rất nặng nhọc, rất phức tạp Mỗi giáoviên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối của lứa tuổi học trò sao cho khéo léo, tế nhị mà lại đạt hiệu quả giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều

đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn học theo qui định,

tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp

Học sinh THCS là lứa tuổi nhạy cảm Ở lứa tuổi này, các em đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội Nhiều em đang ở ngưỡng cửa của tuổi dậy thì Các em rất dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng để từ chối, để tự bảo vệ mình Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống

Trang 5

d) Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.

Có nhiều nguyên nhân và yếu tố tác động đến kết quả của công tác chủ nhiệm, cónguyên nhân khách quan như điều kiện kinh tế của gia đình học sinh; độ tuổi của học sinh; địabàn sinh sống của học sinh Cũng có những nguyên nhân là chủ quan như: nhận thức của giađình học sinh đối với việc học của con cái; tính cách ham chơi và nhận thức chậm của các đốitượng học sinh…tất cả là những yếu tố có tác động lớn đến công tác chủ nhiệm của những giáoviên chủ nhiệm lớp Trong đó có một số nguyên nhân chủ yếu sau đây:

 Về phía giáo viên.

- Trong quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên chưa thường xuyên chú ý phân loại các đối tượng

- Trong quá trình chủ nhiệm lớp, giáo viên chưa quan tâm nhiều đến điều kiện gia đình củatừng em

- Các hoạt động ngoại khoá như văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động Đội chưa được chú trọng đúng mức nhằm phát huy tính hiệu quả của nó trong việc nâng cao chất lượng học tập

 Về phía học sinh.

- Một số học sinh chưa xác định động cơ học tập đúng đắn nên chưa chăm học

- Chưa năm được phương pháp học tập và mất căn bản kiến thức ở lớp dưới

- Cha mẹ chưa quan tâm đúng mức đến việc học của các em, còn khoán trắng cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho các em học tập

- Bên cạnh đó các trò chơi vô bổ như: điện tử…cũng như những phim ảnh không lành mạnh, đã trực tiếp tác động làm ảnh hưởng không ít đến việc học tập của các em

- Chất lượng học sinh trong lớp không đồng đều

Tuy nhiên, đó chỉ là những nguyên nhân từ phía học sinh, còn để làm tốt công tác chủnhiệm thì chính người giáo viên làm công tác chủ nhiệm ấy mới thật sự là yếu tố có tính tácđộng quyết định nhất đến sự thành công hay thất bại của công tác chủ nhiệm lớp Vì thế, ngườilàm công tác chủ nhiệm phải là những người luôn nhiệt huyết, năng động, chuyên cần và luôn

có những thay đổi trong quá trình chủ nhiệm để có thể đạt được những kết quả tốt, hoàn thànhxuất sắc công tác chủ nhiệm lớp

Ngày đầu tiên tôi nhận lớp và sau một tiết làm quen tôi nắm được sĩ số trong lớp là 23

em, trong đó nam 12 em, nữ 11 em Ấn tượng không phai mờ là các em nhìn tôi rất chăm chúlắng nghe bao điều tôi dặn dò với lớp rồi lại triển khai nội quy trường học, lớp học Sau đó tôitiếp tục gặp gỡ các em 2 buổi lao động nữa rồi mới đến hai tiết học Vật lí và Công nghệ đầutiên, không khí lớp trầm, hầu như các em không tập trung, còn một số học sinh trung bình cònnói chuyện riêng, không ghi bài, thậm chí còn có cả một vài em chưa có sách giáo khoa và đồdùng học tập

Không những thế, tôi cũng được nghe nhiều đồng nghiệp đi trước nói về tập thể lớp 8A3

ấy trong năm học trước như thế nào? Tôi luôn được nghe là các em học yếu, là lớp cá biệt, cónhiều thành phần phức tạp, thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường và không quan tâm đếnnhững vấn đề, những công việc mà giáo viên chủ nhiệm giao cho…

Đứng trước những điều mà tôi cho là đáng lo lắng ấy, cùng với quá trình một tháng tìmhiểu, theo dõi, thử sức mình với các đối tượng học sinh ấy, tôi nhận thấy tập thể học sinh lớp8A3 tuy học tập yếu, có nhiều thành phần khó bảo, có sự phân chia giữa người Kinh với ngườiÊđê…nhưng không phải là một tập thể “bất trị”

Trước những khó khăn và thử thách ấy, tôi tự hứa với lòng mình cố gắng thực hiện thật tốt công tác chủ nhiệm lớp, để làm thay đổi nhận thức, suy nghĩ và thay đổi chính tập thể 8A3

trở thành một tập thể lớp Tiên tiến

e) Phân tích , đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra.

biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh,phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận

lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em một

phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ các thông tin trong phiếu:

Trang 7

GIỚI THIỆU BẢN THÂN

1) Họ và Tên:…… ………

………

2) Là con thứ………trong gia đình

3) Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)……… 4) Kết quả xếp loại học tập, hạnh kiểm năm trước: HL:…… …… HK: …… 5) Môn học yêu thích:……… …….6) Những môn học còn gặp khó khăn:

………

7) Góc học tập ở nhà: (có, không)……… ….8) Những người bạn thân nhất trong

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được tương đối đầy đủ các thông tin cần thiết về từnghọc sinh Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi

cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh

Sau khi điều tra phân loại từng đối tượng học sinh đầu năm Tôi sẽ có kế hoạch trao đổivới phụ huynh nhân dịp họp phụ huynh học sinh đầu năm về tập thể lớp và từng đối tượng họcsinh, đồng thời tranh thủ tiếp nhận được những thông tin từ phía phụ huynh, từ đó kịp thời cónhững kế hoạch cụ thể để tập trung cho từng học sinh

 Đối với học sinh khó khăn văn hoá.

Trước hết cần biết các em khó khăn về môn gì? mức độ đọc - viết ra sao? Nguyên nhânnào dẫn đến việc học còn gặp khó khăn Để giúp các em tiến bộ trong học tập, tôi luôn suy nghĩtìm ra những cách dạy, luôn học hỏi đồng nghiệp đi trước để có những phương pháp dạy họchay nhất để giúp đỡ, chỉ dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, tôi thường xuyên kiểmtra và theo dõi việc học bài và làm bài tập của học sinh

 Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp.

Việc giúp các đối tượng này, chấp hành tốt nội quy của lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thờigian Đối với những học sinh này, tôi luôn tạo sự gần gũi thân thiện, luôn phát huy và tuyêndương kịp thời, phát hiện những điều tốt, có tiến bộ để dần giúp các em có những thái độ đúngđắn hơn trong học tập Mặt khác tôi thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh của nhữnghọc sinh này để cùng theo dõi, nhắc nhở và tạo môi trường giáo dục chặt chẽ hơn giữa nhàtrường và gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến từng đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc

lực nhất giúp tôi hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp là ban cán sự lớp Đây là lực lượngđóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập, nề nếp lớp học cũng như hoạt động các phongtrào trong tập thể.

 Đối với học sinh năng khiếu.

Đối với những em này, trong quá trình giáo dục cũng như trong tổ chức hoạt động cácphong trào tôi luôn kết hợp tạo ra các tình huống, cơ hội và điều kiện để các em có thể phát huytối đa năng khiếu của mình làm cho các em không nhàm chán và khích lệ tinh thần, tạo hứngthú học tập Qua đó phát hiện những nhân tài để tạo nguồn cho các hoạt động phong trào tậpthể

 Đối với học sinh có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn.

Tôi luôn quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắng học tập tốt như phát độngphong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”, gặp riêng phụ huynh để bàn bạc

và đề nghị gia đình phụ huynh khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho com em học tập Đồngthời tranh thủ các đợt thiện nguyện của các nhà hảo tâm đề xuất các phần quà, học bổng để kịpthời động viên học sinh

 Đối với những học sinh mồ côi.

- Bản thân tôi luôn gần gũi, chia sẻ cùng các về sự thiếu thốn tình cảm của gia đình.Luôn động viên, giúp đỡ các em cả về tinh thần lẫn vật chất chính bằng tình cảm của người mẹ

“ Thứ hai”, người chị của các em để các em được yên tâm học tập

- Tôi kêu gọi học sinh trong lớp ủng hộ vở, đồ dùng học tập quần áo cũ để các em cóđiều kiện học tập, trang phục phù hợp với các bạn trong lớp

Ngoài ra để tăng cường chất lượng học tập đều khắp của lớp, tôi đã xây dựng các tổ họcnhóm, đôi bạn cùng tiến, học sinh gỏi kèm học sinh yếu, yêu cầu học sinh cần tập trung họcviệc học tập của mình ở nhà

Bên cạnh đó, tôi còn tổ chức cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khoá như:

“Đố vui để học”, “Trò chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học tập của các học sinh Qua

đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt đi sự căng thẳng

Trang 9

II.3 Giải pháp và biện pháp thực hiện.

a) Mục tiêu

Nâng cao khả năng sư phạm, óc sáng tạo của giáo viên chủ nhiệm lớp; tăng cường khảnăng tự nghiên cứu, học hỏi của giáo viên trong quá trình chủ nhiệm Đồng thời thể hiện sựnhiệt tình, tâm huyết, không ngại khó khăn, gian khổ và sự gần gũi, thân thiện với các đốitượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả việc chủ nhiệm lớp đối với giáo viên làm chủ nhiệm vànâng cao kết quả học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào cũng như việc thay đổi nhận thức,thay đổi nhân cách của các đối tượng học sinh

b) Nội dung và cách thức thực hiện.

Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy rằng đó là vinh dựlớn, phải xem lớp chủ nhiệm là những người thân của mình, đó là em, là con trong gia đình.Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm mới để hết tâm trí, tình cảm của mìnhvào công việc quan trọng này Từ đó có thể xây dựng được những phương pháp chủ nhiệm cóhiệu quả, áp dụng cho tất cả các dạng lớp (lớp chọn, lớp không chọn) và áp dụng cho bất cứnăm học nào Do đó tôi đã vạch ra các giải pháp cụ thể như sau:

+ Công việc đầu tiên khi mới nhận lớp chủ nhiệm:

Giáo viên phải nắm bắt được tình hình của lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thôngqua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội…

Ổn định tổ chức lớp càng sớm càng tốt để lớp đi vào nền nếp cũng như học tập Việcbầu Ban cán sự lớp hết sức cẩn trọng, nhất là bầu lớp trưởng Lớp trưởng là học sinh nam hay

nữ cũng được, miễn là em đó có bản lĩnh, năng lực Thường là các em nam hay tự ái khi lớptrưởng là nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải hết sức khéo léo tạo nên việc sớm hòađồng giữa các em bằng mọi cách, khẳng định khả năng của lớp trưởng

Việc tiếp đến là sắp xếp chỗ ngồi của các em Chỗ ngồi có tác động tâm lý rất lớn đếncác em Nếu có thể tránh được giáo viên chủ nhiệm nên tránh các trường hợp: Không nên sắpxếp nữ, nam ngồi xen nhau trong một bàn, nhất là lớp 8, 9 các em nữ sẽ mất tự tin về việc hàngtháng

Không nên để các em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên nhau Những em này cũngkhông nên cho ngồi bên cửa lớn hoặc cửa sổ, cố gắng sắp xếp các em học yếu, hay nói chuyệnngồi cùng với các bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ Xây dựng được đôi bạn học tập ởtrường cũng như ở nhà.

+ Tiếp xúc với học sinh của lớp chủ nhiệm:

Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh mới biết được các em biết

gì, cần gì, các em là người như thế nào Có tiếp xúc với các em mới kéo ngắn được khoảngcách giữa thầy và trò, các em không còn e ngại, rụt rè, chắc chắn sẽ tự tin hơn và mạnh dạn bộcbạch những việc cuả lớp, những thiếu sót của bản thân…

Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trò là giáo viên chủ nhiệm, có những việc nên làm vànhững việc không nên làm:

Phải thật khéo léo hỏi thăm về gia cảnh để biết được đó có phải là điều kiện khó khăn,hoặc thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức của các em Đối với học sinh có gia đình quantâm, giáo viên nên phát huy thế mạnh này Vì thường học sinh được giáo dục tốt, được chăm loviệc học tập nên thường chăm ngoan hơn, chính những em như thế này là nhân tố tích cực củalớp Ngược lại, học sinh gặp phải những khó khăn về gia đình như: kinh tế, con ngoại hôn, cha

mẹ là người say sưa, lười lao động… do đó giáo viên và tập thể lớp luôn cần có sự quan tâmgiúp đỡ Đối tượng này thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị trong cách đối xửcũng như giúp đỡ các em

Những buổi lao động tập thể, sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt Đội, tập luyện văn nghệ,cắm trại, thi làm báo tường… rất dễ dàng tạo điều kiện để cô và trò gần gũi nhau hơn, hiểunhau hơn Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để các em tự tin phát huy khả năng của mình.Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao làm các em tránh được những sai sót thay vìnhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm như vậy, giáoviên mới có cơ hội giúp các em rút ra được kinh nghiệm, tự tin hơn Đặc biệt trong lao độngngoài việc hướng dẫn, phân công công việc nặng nhọc, khó khăn Thử hỏi có mấy học sinhđứng chơi, không chịu lao động trong khi thấy cô mình đang làm? Giáo viên cùng lao động vớicác em vừa tạo nên không khí sôi nổi trong buổi lao động, vừa giáo dục các tính tích cực,

Trang 11

không lánh nặng tìm nhẹ trong lao động Như vậy có nghĩa la giáo viên cùng san sẻ niềm vui,nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm.

Tiếp xúc với cán bộ lớp, cán sự bộ môn để biết được mọi hoạt động của lớp là việc làmhết sức cần thiết Những thông tin về lớp chủ nhiệm chủ yếu là do các em cung cấp Nhưngviệc làm này còn là con dao hai lưỡi, nếu giáo viên không khéo léo xử lý sẽ dễ dàng biến họcsinh thành những kẻ mách lẻo, soi mói người khác, nói xấu người khác nhằm lấy lòng giáo viênchủ nhiệm Phương pháp giảng dạy mỗi giáo viên có sự khác nhau Bên cạnh đó còn tuỳ thuộcvào đặc trưng bộ môn Giáo viên chủ nhiệm liệu có thể khẳng định rằng mình biết được tất cảcác phương pháp giảng dạy của các bộ môn? Một số học sinh lười học cho rằng thầy cô dạykhó hiểu, yêu cầu cao…nên kết quả học tập bộ môn của các em thấp

Chuyện thường ngày nhất là học sinh hay phàn nàn về một số môn học: Đánh giá giờhọc làm ảnh hưởng xếp loại của lớp, môn Sinh học, Công nghệ, Hội hoạ bắt các em chuẩn bịnhiều mẫu vật quá…Hay thầy này, cô khác khó tính, sao sao ấy, …Cách nhìn nhận của họcsinh sai đã đành Thiết nghĩ, để xác minh thông tin từ phía học sinh, giáo viên chủ nhiệm nênkhéo léo tiếp xúc với giáo viên bộ môn để tường tận hơn trước khi đi đến kết luận về việc giảngdạy của giáo viên đó Tôi cho rằng việc nghe học sinh phản ánh một chiều là việc không nênlàm, nếu có thì phải hết sức thận trọng vì làm như vậy là xúc phạm, không bảo vệ uy tín củađồng nghiệp

+ Giải quyết các vấn đề nảy sinh trong lớp và giờ sinh hoạt lớp:

Trong một tập thể lớp, việc nảy sinh nhiều vấn đề trong mỗi buổi học là điều khó có thểtránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào mười lăm phút đầu buổi, nếu buổi nàogiáo viên chủ nhiệm không có tiết dạy, thấy không cần thiết cũng phải đến lớp Giáo viên đếnlớp như vậy để nắm bắt sĩ số, giúp các em ôn bài, chuẩn bị bài mới, kiểm tra việc thực hiện các

kế hoạch trong tuần, hoặc có sự việc gì xảy ra ở buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…Nếu thựchiện tốt và thường xuyên khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh sẽ ổn định tâm thế để bước vào tiếthọc đầu tiên tốt hơn, kể cả các tiết học sau

Sau mỗi buổi học, xét thấy có việc gì cần giải quyết ngay, giáo viên yêu cầu các em ở lạinăm, mười phút để làm việc và hàng tuần nên có cuộc họp với cán bộ lớp Tuy rằng lớp có lớp