SKKN một số biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 5 6 tuổi thông qua các hoạt động trong trường mầm non 1

Một số biện pháp hình thành tự tin cho trẻ 56 tuổi thông qua hoạt động trường mm non PHN 1: M U I Đặt vấn đề Đất nước ta luôn phát triển không ngừng đổi Đảng nhà n ước nhân dân ta trọng đến cơng tác giáo dục “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, cấp h ọc mầm non mang vị trÝ móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò vị trí quan trọng định tới phát triển tồn diện nhân cách nói chung kết học tập mầm non nói riêng Thơng qua hoạt động góc trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Vì góc ch phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn đ ược khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải đ ể cho tr ẻ chơi khơng mà giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh v ực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói m ột cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, tổ ch ức ch ơi, ph ối hợp tạo sản phẩm,từ giúp trẻ có tính tự giác phát tri ển t Muốn trẻ phát triển tốt cô giáo phải ng ười th ể hi ện t ốt nhi ệm vụ mình, ln linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua ch mà h ọc, cách thơng qua “hoạt động góc” Thơng qua hoạt động góc “xã hội trẻ em ”được hình thành, tr ẻ đ ược hóa thân vào vai mà trẻ thấy đời sống hàng ngày Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt ch ước, mu ốn làm người lớn, khả sức lực trẻ ch ưa đủ để làm ng ười l ớn trẻ giải tỏa nhu cầu hình thức hoạt động góc Bên cạnh chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng c mình, chúng tưởng tượng người lớn đóng c ương v ị xã hội cô giáo, bác sỹ, công nhân, cô bán hàng…v ới vai trò chúng tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hoàn c ảnh tưởng tượng chơi trẻ khơng phải thật mà giả vờ, nh ưng s ự gi ả v lại mang tính chất thật Như hoạt động góc phát triển mở rộng theo s ự phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi tr ường xung quanh, phản ảnh sáng tạo độc đáo tác động qua lại trẻ v ới môi tr ường xung quanh cách tích cực, tự lực, tự nguyện tự tin Trong q trình giáo dục trẻ nói chung tổ chức cho trẻ ch nói riêng giáo viên cần phải biết nên cho trẻ chơi nh ững gì, ch nh th ế đ ể đem lại phát triển tư trẻ kiến thức làm tiền đề cho phát triển toàn diện Là giáo viên mầm non cần phải tìm nh ững phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động vui ch mà cụ th ể hoạt động góc cho phù hợp với lúa tuổi điều kiện th ực tế nhóm l ớp đ ể cho trẻ hoạt động hoạt dộng cách có hiệu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt đ ộng góc t đồ dùng, đồ chơi nhận thấy việc th ực ho ạt đ ộng góc khơng phải trẻ chơi khơng, mà giúp trẻ phát tri ển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận th ức tình cảm xã hội Trẻ học, hoạt động mơi trường thân thiện lành mạnh an tồn Các đồ dùng gần gũi thân thiện v ới trẻ, t phát triển cách tồn diện nhân cách trí tuệ Xuất phát từ lý thúc đẩy lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi ” PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.Cơ sở lý luận Mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất c ả kh ả c trẻ phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo, th ế giáo dục mầm non tiếp tục tìm nh ững ph ương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi hay gọi hoạt đ ộng góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, … nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến th ức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn di ện Thơng qua hoạt động góc giúp trẻ hiểu nội dung công vi ệc thật mà trẻ chưa thực II Cơ sở thực tiễn Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến n ắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm s ự hi ểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Chơi hoạt động góc giúp trẻ thể tình cảm, giáo d ục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người v ới người, mối quan hệ người lao động, gi ữa trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trò chơi nh ư: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng,… Chơi hoạt động góc giúp trẻ phát triển tình cảm tập th ể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể s ự đồn kết giúp đ ỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua chơi giúp trẻ có lòng dũng cảm, c ương quy ết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích c ực h ọc t ập mang l ại nh ững giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực nh ững động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ ch góc Giờ chơi giúp trẻ nhận đẹp xấu n ội dung trò ch ơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Nhưng thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động góc ch ưa đ ược thường xuyên Đặc biệt việc giúp trẻ hứng thú chơi gi hoạt động góc chưa đề cao thiếu đầu tư Việc giúp trẻ hứng thú ch hoạt động góc hình thành trẻ tính thẩm mỹ, tình yêu thiên nhiên, đức tính cần cù chăm chỉ, tính kỷ luật, đoàn kết, chia s ẻ tham gia hoạt động chơi Qua thời gian quan sát tơi nhận thấy việc xếp bố trí góc chơi chưa phù hợp, nội dung chơi chưa thể m ối quan h ệ v ới nhau, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho góc chưa phong phú, m ột số phụ huynh chưa quan tâm đến hoạt động vui chơi cháu nên việc ủng h ộ mua sắm thiết bị, đồ dùng đồ chơi hổ trợ nguyên vật liệu qua sử dụng hạn chế… Tơi lập bảng kháo sát k ết qu ả ch hoạt động góc trẻ lớp tơi sau: Bảng khảo sát lớp B4 đầu năm học 2019-2020 : Tổng số tr ẻ 31 tr ẻ Kết khảo sát đầu năm Đạt Chưa đạt Số Số lượn lượn Tỷ STT Nội dung khảo sát g Trẻ hứng thú chơi 11 Trẻ có kỹ chơi thành thạo Trẻ biết tạo sản phẩm T ỷ lệ g 35.5 20 26 23 lệ 64.5 74 32.3 67.7 chơi 10 21 Trẻ chơi mạnh dạn, tích cực giao lưu 13 42 18 58 Qua khảo sát nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà chờ cô ch ỉ đ ịnh, trẻ ch ưa tự chọn góc chơi cho trẻ, trẻ chưa tích cực giao lưu ch ơi, đa số trẻ lẫn lộn góc chơi với góc chơi kia, trẻ khơng h ứng thú, trẻ chưa có kỹ chơi dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ th ấp III Các biện pháp sử dụng sáng kiến kinh nghi ệm Biện pháp 1: Tạo môi trường an tồn thân thiện, khoa học Tơi chuẩn bị lớp học sẽ, thống mát, góc chơi trang trí đẹp, đồ chơi trang trí góc, vật dụng dẫn đến tai n ạn cho tr ẻ : Dao, kéo… cất cao cẩn thận Ổ cắm điện cần bố trí gọn gàng khoa học, bàn ghế để gọn gàng để tạo không gian thoáng rộng rãi cho tr ẻ hoạt động, quy định trẻ bỏ giác nơi quy định Đồ chơi phải đảm bảo không ảnh hưởng đến trẻ: Khi thu gän phế liệu : ống gội đầu, ống sữa, chai nước rửa bát, chai n ước ngọt, chai níc lau nhµ… phải rửa sẽ, sau đưa vào sử dụng Lựa chọn tủ để trưng bày đồ chơi tránh lựa chọn tủ cao, tránh gây tai nạn cho trẻ Giáo dục cho trẻ không leo trèo, sờ vào ổ cắm điện, dây ện nơi nguy hiểm Mơi trường học thân thiện an tồn giúp cho trẻ dễ hòa nhập, tổ chức trò chơi, tạo sản phẩm Thơng qua hoạt động góc ho ạt động dễ tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Cô trẻ gần gũi, trẻ nêu lên ý kiến mình, lựa chọn góc chơi cho Như tạo mơi trường thân thiện xóa khoảng cách giũa cô trẻ tạo gần gũi giao lưu tình cảm tr ẻ, giúp giáo viên hiểu trẻ từ có cách giáo dục khác đối v ới trẻ Biện pháp : Trang trí góc chơi theo hướng mở Tôi sử dụng mảng tường giá đồ chơi để thiết kế thành góc hoạt động cho trẻ như: Góc tạo hình, Góc gia đình, Góc ngh ệ thuật, Góc bán hàng số bảng trang trí lớp Tất đ ược thi ết kế mở, thay đổi nội dung chơi linh hoạt theo ngày cách dễ dàng Góc hoạt động thiết kế phù hợp với chiều cao c tr ẻ đ ể tr ẻ có th ể dễ dàng lấy, cất đồ chơi tự ý bày biện đồ chơi theo ý thích mình.Sử dụng sản phẩm trẻ tạo để trang trí nh làm đ dùng góc chơi làm cho góc hoạt động khơng cũ trẻ ln đ ược thay đổi để phù hợp với chủ đề, kiện năm học Tạo môi trường đẹp lớp nguyên tắc quan tọng để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ tồn bày trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé khơng? Có đẹp nhà bé khơng ? Chính mơi tr ường l ớp h ọc t ạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết đ ể trẻ tích c ực hoạt động chơi góc VD: Trẻ nhìn thấy góc bán hàng bày nhiều đồ nh ư: bim bim, bánh gối, nước ngọt, kẹo bánh…tạo hứng thú cho trẻ tham gia ch Tr ẻ đóng vai vào làm người bán hàng, người mua hàng Để tạo ấn tượng góc chơi cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục h ợp lý tiêu đề góc có tên gần gũi với trẻ VD: Góc xây dựng: Để làm cho góc xây dựng h ấp dẫn, lơi trẻ tơi lấy tên góc là: Kiến trúc sư tí hon, hay Cơng trình ước mơ…và sử dụng gam màu sáng để trang trí có hình ảnh bé ho ặc v ật chuyển vật liệu xây dựng hay bác thợ xây xây phía mảng tường Còn phía mảng tường tơi thường làm nh ựa thảm gai có sản phẩm tay tr ẻ làm đ ể gài vào làm tranh trang trí cho góc Ngồi tơi sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tơ màu đ ể trang trí góc Từ tạo cho trẻ gần gũi h ứng thú tham gia ho ạt động góc sản phẩm trẻ, trẻ tạo chơi với th ực cách trang trí theo hướng dẫn Hình ảnh xếp góc chơi tự phục vụ, xây dựng lớp Hình ảnh góc chơi bán hàng nấu ăn Biện pháp 3: Bổ sung nguyên vật liệu mở, xếp đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, t đ ầu năm h ọc lên kế hoạch cho việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho góc ch c ụ th ể Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng ngun vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thăng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo,chai nhựa, vỏ h ộp sữa chua, h ộp đ ựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc,vỏ ngao,vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, kh ối g ỗ, tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ.T nh ững nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Ví dụ: Có thể dựng chai C2, trà xanh để làm chén, tách trà cho cháu ch góc gia đình, vải vụn để trẻ may áo quần búp bê.Việc chuẩn bị đ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm Ví dụ: Chủ đề Tết–Mùa xuân tơi chuẩn bị đồ dùng nh ư: Lon n ước y ến, hộp giấy hình vng, giấy màu xanh, giây nilon, ống hút trân châu, gi kiếng, cành khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, th mùa xuân, trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để th ực m ột s ố n ội dung như: Làm bánh chưng, làm kẹo ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa ngày tết,xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xuân.T nh ững n ội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo h ơn việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức h ơn Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ ngồi biện pháp có m ột biện pháp mà tơi nghĩ quan trọng là: Nội dung ch góc Nhu cầu trẻ,hoặc góc chơi liên kết với góc ch cách Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt tơi cần phải hiểu đ ược ý nghĩa c trò chơi Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng phải hiểu ý nghĩa trò chơi xây dựng trẻ loại trò chơi biểu khả tạo hình c tr ẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, với dạng kích th ước khác trẻ lắp ghép, xây dựng nên cơng trình nh công viên, trường học, từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, đá, s ỏi, trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, cơng trình sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Đồ dùng đồ chơi để rổ hộp đựng vừa đẹp m l ại dễ quan sát tất có tuýp chữ tên đồ dùng Khi xếp giá ch hay mảng tường đồ chơi hay kết h ợp ch tơi s ắp xếp gần thuận tiện cho trẻ lấy cất cách dễ dàng Đồ dùng đồ chơi cô trẻ tự tạo Đồ dùng đồ chơi cô trẻ tự tạo 4.Biện pháp 4: Linh hoạt hình thức tổ chức hoạt động góc cho tr ẻ Thay giới thiệu góc chơi theo cách truyền thống, tơi nhẹ nhàng đưa trò chơi nhằm giới thiệu góc chơi cho trẻ tạo c ảm giác m ới m ẻ gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Cơ tổ chức cho trẻ chơi bóng thần kỳ: Cơ ném qu ả bóng v ề hướng góc chơi trẻ có nhiệm vụ nêu tên góc chơi Tơi cho trẻ tự nêu nội dung chơi, cách ch góc đ ể tr ẻ ch ủ đ ộng tham gia chơi đạt kết tốt Trong trình trẻ chơi: Tơi hòa nhập đóng vai ch ơi, tr ẻ gọi ngôn ngữ mà trẻ nhập vai Tơi để trẻ tự chọn vị trí chơi thay đổi theo ngày tùy vào sở thích trẻ để trẻ có th ể đóng vai vào nhi ều v ị trí sống hàng ngày để trẻ thỏa sức làm quen sáng tạo theo ý Ví dụ: Cơ nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho hoa Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm nh v ậy tr ẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, ph ải biết cách xưng hô Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ ch gọn gàng ngăn nắp Tôi nhẹ nhàng đến góc chơi vi phạm n ội quy ch để nhắc nhở trẻ mà khơng làm ảnh hưởng đến góc chơi khác Trẻ làm bác sĩ Trẻ chơi xây dựng 5.Biện pháp 5: phối hợp với phụ huynh Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đ ổi m ới cho ph ụ huynh n ắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy mới, ch ương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu đ ược tác d ụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ tuổi nh th ế Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truy ền n ội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan l ớp, d ự gi số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hi ểu r khó khăn, hạn chế sở vật chất trang thiết bị đ ể đáp ứng k ịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động ph ụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truy ện, xanh cho trường nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu Các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mà nhà trường cấp cho lớp thiếu từ tơi vận động bậc phụ huynh tham gia đóng góp thêm loại đồ dùng bậc phụ huynh ủng h ộ c ảnh, hoa để trồng vườn trường góc thiên nhiên, phần lớn trẻ em nơng thơn nên đặc biệt sẩn phẩm nông nghiêp phụ huynh ủng h ộ nhiệt tình Ở trường trẻ hoạt động môi trường thân thiện, gia đình ln tạo kh«ng khí gia đình ln đầm ấm hạnh phúc, tránh xung đột trước mặt trẻ Các ban nghành đoàn thể địa phương xây dựng m ột môi trường xã hội lành vững mạnh đẩy lùi tệ n ạn, th ường xuyên quan tâm đến trẻ nhỏ vào ngày lễ nh: TÕt thiÕu nhi 1/6, tÕt trung thu 15/8 để tạo gần gũi thân thiện từ động lực thúc đ ẩy có việc làm tố phát triển toàn diện nhân cách trẻ Tuyên truyền với phụ huynh hiểu rõ vai trò việc tạo mơi tr ường thân thiện thơng qua hoạt động góc, kêu gọi phụ huynh thu gom phế liệu đóng góp để làm đồ dùng phục vụ đầy đủ cho hoạt động, từ giúp hoạt động góc thêm sinh động, phong phú IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 1.Đối với trẻ: - Trẻ hiểu nội dung công việc thật mà ch ưa h ề th ực - Trẻ trải nghiệm khẳng định qua trò chơi - Phát huy tính tự lập, sáng tạo chơi Giúp trẻ tăng thêm hi ểu biết giới xung quanh, phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ - Giúp trẻ thể tính cảm giáo dục nhân cách - Phát triển tình cảm tập thể, mối quan hệ người với người.th ể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi - Có ý thức giữ gìn đồ chơi, nhận đẹp, xấu, phát tri ển óc th ẩm mỹ Đối với giáo viên - Thơng qua việc tổ chức hoạt động góc giáo viên n ắm bắt đ ược nh ững nhu cầu nguyện vọng trẻ - Tích lũy nhiều kinh nghiệm q trình chăm sóc giáo d ục trẻ - Nâng cao tay nghề, óc sáng tạo thông qua việc tự làm đ dùng đ ch - Khi khảo sát chất lượng cuối năm trẻ có s ự thay đ ổi rõ nét: Trẻ hứng thú chơi hoạt động góc Kỹ ch tr ẻ đ ược cải thiện rõ ràng: sản phẩm chơi đẹp hơn, trẻ biết giao ti ếp phân vai chơi rõ ràng nhiều Đặc biệt trẻ mạnh dạn h ơn hẳn so v ới đầu năm KQ khảo sát đầu năm Đạt Chưa đạt TL TL KQ khảo sát cuối năm Đạt Chưa đạt TL TL TT Lĩnh vực khảo sát SL Trẻ hứng thú % SL % 64 SL % SL % chơi 11 Trẻ có kỹ chơi 35.5 20 31 100 0 thành thạo Trẻ biết tạo sản 26 23 74 67 28 90.4 9.6 phẩm chơi 10 Trẻ chơi mạnh dạn, 32.3 21 31 100 0 tích cực giao lưu 13 42 18 58 29 Bảng khảo sát trẻ lớp B4 cuối năm học 93.5 6.5 PHẦN III KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ I KÕt luËn Qua năm tích cực nghiên cứu, tìm tòi, áp dụng số biện pháp h ữu hiệu, thực chuyên đề “ Lấy trẻ làm trung tâm” xây d ựng môi tr ường cho trẻ hoạt động nhằm phát huy tính tích c ực ho ạt động, tìm tòi, khám phá cho trẻ, mơi trường lớp trang trí theo h ướng m Tôi th chất lượng tổ chức hoạt động góc lớp đ ược nâng cao rõ r ệt Có thể nhận thấy rõ thay đổi trẻ qua năm th ực ti, vic tìm hiểu số biện pháp giúp trẻ hứng thú chơi hoạt động góc ó mang ý nghĩa quan trọng việc giảng dạy, tổ chức hoạt động góc Tơi có phương pháp mới, có nhiều sáng tạo nâng cao nghệ thu ận giảng dạy thường xuyên giao lưu nhËn tình cảm trẻ đồng thời tạo gần gũi thân thiện cô trẻ, giáo viên v ới ph ụ huynh Với cá nhân thấy việc dùng số biện pháp để gây h ứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động góc áp dụng tổ chức mang l ại kết qu ả cao, việc dùng số biện pháp để gây hứng thú cho trẻ áp dụng thông qua nhiều hoạt động khác đặc bi ệt ho ạt đ ộng chủ đích Cần cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi l ớp bé, v ậy m ỗi giáo viên phải nắm vai trò quan trọng hoạt động góc đối v ới trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực hoạt động Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ th ể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ ch cho trẻ biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục nhằm giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện h ơn Qua năm thực đề tài không ngừng h ọc hỏi phấn đ ấu, t vốn có thân tiếp thu kinh nghiệm, ki ến th ức c bạn bè đồng nghiệp Cá nhân tơi tập thể nhà trường nhìn nh ận đầu tư để giảng dạy tiết dạy mẫu tổ chức hoạt động góc, tơi hồn thành tốt Bên cạnh thi giáo viên gi ỏi c ấp tr ường đạt tiết dạy tốt II KiÕn nghÞ Sau năm thực đề tài tơi có kiến ngh ị đề xuất nh sau: - Cho phép phổ biến hoạt động thực nghiệm nghiên cứu phạm vi tồn trường - Kính mong ban giám hiệu tạo điều kiện bổ sung thêm đ dùng, đ ch phong phú góc để trẻ hoạt động hứng thú h ơn - Tạo điều kiện cho thăm dự tiết chuyên đề hoạt động góc trường trường bạn để học hỏi nâng cao chuyên môn Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Người viết Dương Thị Thu ... khảo sát g Trẻ hứng thú chơi 11 Trẻ có kỹ chơi thành thạo Trẻ biết tạo sản phẩm T ỷ lệ g 35. 5 20 26 23 lệ 64 .5 74 32.3 67 .7 chơi 10 21 Trẻ chơi mạnh dạn, tích cực giao lưu 13 42 18 58 Qua khảo... khảo sát SL Trẻ hứng thú % SL % 64 SL % SL % chơi 11 Trẻ có kỹ chơi 35. 5 20 31 100 0 thành thạo Trẻ biết tạo sản 26 23 74 67 28 90.4 9 .6 phẩm chơi 10 Trẻ chơi mạnh dạn, 32.3 21 31 100 0 tích cực... thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Chơi hoạt động góc giúp trẻ thể tình cảm, giáo d ục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua