Vỡ vậy gúc chơi càng phong ằng việc thực hiện hoạt động gúc khụng phải để choc r ng vi c th c hi n ho t đ ng gúc khụng ph i đ choệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ự phỏt tri
Trang 1M t s bi n phỏp hỡnh thành s t tin cho tr 5- ột số biện phỏp hỡnh thành sự tự tin cho trẻ 5- ố biện phỏp hỡnh thành sự tự tin cho trẻ 5- ện phỏp hỡnh thành sự tự tin cho trẻ 5- ự tự tin cho trẻ 5- ự tự tin cho trẻ 5- ẻ
PH N 1: M Đ U ẦN 1: MỞ ĐẦU Ở ĐẦU ẦN 1: MỞ ĐẦU
I Đặt vấn đề.
Đ t nư c ta luụn luụn phỏt tri n và khụng ng ng đ i m i Đ ng nhà nển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước ừng đổi mới Đảng nhà nước ổi mới Đảng nhà nước ảng nhà nước ư c
và nhõn dõn ta r t chỳ tr ng đ n cụng tỏc giỏo d c vỡ “Giỏo d c là qu cọng đến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ục vỡ “Giỏo dục là quốc ục vỡ “Giỏo dục là quốc ốc sỏch hàng đ u”, Trong h th ng giỏo d c Qu c dõn, thỡ c p h c m m nonầu”, Trong hệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ốc ục vỡ “Giỏo dục là quốc ốc ọng đến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ầu”, Trong hệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non mang m t vột vị ị trí nh n n múng ban đ u Giỏo d c m m non mang vai trũư ền múng ban đầu Giỏo dục mầm non mang vai trũ ầu”, Trong hệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ục vỡ “Giỏo dục là quốc ầu”, Trong hệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non
và v trớ r t quan tr ng nú quy t đ nh t i s phỏt tri n toàn di n nhõnị ọng đến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ị ự phỏt triển toàn diện nhõn ển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non cỏch núi chung và k t qu h c t p m m non núi riờng Thụng qua ho tến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ảng nhà nước ọng đến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ập mầm non núi riờng Thụng qua hoạt ầu”, Trong hệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ạt
đ ng gúc tr đột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phongc “h c mà ch i, ch i mà h c” Vỡ v y gúc ch i càng phongọng đến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ọng đến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ập mầm non núi riờng Thụng qua hoạt ơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong phỳ bao nhiờu thỡ càng kớch thớch tr ch i b y nhiờu và t o s ham mu nẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ạt ự phỏt triển toàn diện nhõn ốc
được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phongc khỏm phỏ m mang ki n th c v th gi i xung quanh tr b y nhiờu.ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiờu ến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiờu ền múng ban đầu Giỏo dục mầm non mang vai trũ ến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong
T nh ng th c t mà tụi đó th hi n l p, vi c cho tr ho t đ ng gúc tụiừng đổi mới Đảng nhà nước ự phỏt triển toàn diện nhõn ến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiờu ệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ạt ột vị
đó nh n th y đập mầm non núi riờng Thụng qua hoạt ược “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ằng việc thực hiện hoạt động gúc khụng phải để choc r ng vi c th c hi n ho t đ ng gúc khụng ph i đ choệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ự phỏt triển toàn diện nhõn ệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ạt ột vị ảng nhà nước ển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước
tr ch i khụng mà cũn giỳp tr phỏt tri n toàn di n trong cỏc lĩnh v cẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ự phỏt triển toàn diện nhõn ngụn ng , th m mỹ, th ch t, nh n th c và tỡnh c m xó h i, hay núi m tẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tỡnh cảm xó hội, hay núi một ển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước ập mầm non núi riờng Thụng qua hoạt ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiờu ảng nhà nước ột vị ột vị cỏch khỏc đõy là m c xớch g n k t h tr l n nhau, cựng nhau t ch c ch i,ắc xớch gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cựng nhau tổ chức chơi, ắc xớch gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cựng nhau tổ chức chơi, ến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ỗ trợ lẫn nhau, cựng nhau tổ chức chơi, ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ẫn nhau, cựng nhau tổ chức chơi, ổi mới Đảng nhà nước ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiờu ơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong
ph i h p cựng nhau t o ra s n ph m,t đú giỳp tr cú tớnh t giỏc phỏtốc ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ạt ảng nhà nước ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tỡnh cảm xó hội, hay núi một ừng đổi mới Đảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ự phỏt triển toàn diện nhõn tri n t duy Mu n tr phỏt tri n t t thỡ cụ giỏo ph i là ngển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước ư ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước ốc ảng nhà nước ười thể hiện tốti th hi n t tển và khụng ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ốc nhi m v c a mỡnh, luụn linh đ ng sỏng t o, giỳp tr thụng qua ch i màệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ục vỡ “Giỏo dục là quốc ủa mỡnh, luụn linh động sỏng tạo, giỳp trẻ thụng qua chơi mà ột vị ạt ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong
h c, b ng cỏch thụng qua “ho t đ ng gúc”.ọng đến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ằng việc thực hiện hoạt động gúc khụng phải để cho ạt ột vị
Thụng qua ho t đ ng gúc “xó h i tr em ”đạt ột vị ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phongc hỡnh thành, tr đẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phongc húa thõn vào cỏc vai mà tr đẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phongc th y trong đ i s ng hàng ngày.ời thể hiện tốt ốc Tr ch i chẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ủa mỡnh, luụn linh động sỏng tạo, giỳp trẻ thụng qua chơi mà
y u do nhu c u và kh năng c a tr , nhu c u mu n b t chến cụng tỏc giỏo dục vỡ “Giỏo dục là quốc ầu”, Trong hệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ảng nhà nước ủa mỡnh, luụn linh động sỏng tạo, giỳp trẻ thụng qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vỡ vậy gúc chơi càng phong ầu”, Trong hệ thống giỏo dục Quốc dõn, thỡ cấp học mầm non ốc ắc xớch gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cựng nhau tổ chức chơi, ư c, mu n làmốc
Trang 2người thể hiện tốti l n, nh ng kh năng và s c l c c a tr ch a đ đ làm ngư ảng nhà nước ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ự phát triển toàn diện nhân ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ười thể hiện tốti l n
do đó tr gi i t a nhu c u đó dẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ảng nhà nước ỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ư i hình th c là ho t đ ng góc.ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ạt ột vị
Bên c nh đó chúng tham gia vào xã h i ngạt ột vị ười thể hiện tốti l n theo cách riêng c aủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà mình, chúng tưở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu.ng tược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng mình là người thể hiện tốti l n và cũng đóng m t cột vị ươi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng v xãị
tái t o l i cu c s ng c a ngạt ạt ột vị ốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ười thể hiện tốti l n m t cách t ng quát trong hoàn c nhột vị ổi mới Đảng nhà nước ảng nhà nước
tưở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu.ng tược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng vì ch i c a tr không ph i th t mà là gi v , nh ng s gi vơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ảng nhà nước ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ảng nhà nước ời thể hiện tốt ư ự phát triển toàn diện nhân ảng nhà nước ời thể hiện tốt
y l i mang tính ch t r t th t.ạt ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt
Nh v y gi ho t đ ng góc đư ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ời thể hiện tốt ạt ột vị ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc phát tri n và m r ng theo s phong phúển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ột vị ự phát triển toàn diện nhân
và m r ng các m i quan h qua l i c a tr v i môi trở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ột vị ốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ạt ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ười thể hiện tốtng xung quanh,
ph n nh sáng t o đ c đáo s tác đ ng qua l i gi a tr v i môi trảng nhà nước ảng nhà nước ạt ột vị ự phát triển toàn diện nhân ột vị ạt ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ười thể hiện tốtng xung quanh m t cách tích c c, t l c, t nguy n và t tin.ột vị ự phát triển toàn diện nhân ự phát triển toàn diện nhân ự phát triển toàn diện nhân ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ự phát triển toàn diện nhân
Trong quá trình giáo d c tr nói chung và t ch c cho tr ch i nói riêng thìục vì “Giáo dục là quốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ổi mới Đảng nhà nước ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong giáo viên c n ph i bi t là nên cho tr ch i nh ng gì, ch i nh th nào đầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước đem l i s phát tri n t duy c a tr và nh ng ki nạt ự phát triển toàn diện nhân ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ư ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc th c c b n làm ti nức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò
đ cho s phátền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ự phát triển toàn diện nhân
tri n toàn di n.ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non Là giáo viên m m non chúng ta c n ph i tìm ra nh ngầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước
phươi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng pháp, bi n pháp t ch c ho t đ ng vui ch i mà c th là ho tệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ổi mới Đảng nhà nước ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ạt ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ạt
đ ng góc cho phù h p v i lúa tu i và đi u ki n th c t c a nhóm l p đột vị ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ổi mới Đảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ự phát triển toàn diện nhân ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước cho tr đẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc ho t đ ng và ho t d ng m t cách có hi u qu ạt ột vị ạt ột vị ột vị ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước
T nh ng th c t mà tôi đã th hi n l p, vi c cho tr ho t đ ng góc từng đổi mới Đảng nhà nước ự phát triển toàn diện nhân ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ừng đổi mới Đảng nhà nước các đ dùng, đ ch i tôi đã nh n th y đ" " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để choc r ng vi c th c hi n ho t đ ngệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ạt ột vị góc không ph i đ cho tr ch i không, mà còn giúp tr phát tri n toànảng nhà nước ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước
di n trong các lĩnh v c ngôn ng , th m mỹ, th ch t, nh n th c và tìnhệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ự phát triển toàn diện nhân ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu
c m xã h i Tr đảng nhà nước ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc h c, đọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc ho t đ ng trong môi trạt ột vị ười thể hiện tốtng thân thi nệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non lành m nh an toàn Các đ dùng đ u g n gũi thân thi n v i tr , t đó sẽạt " ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ừng đổi mới Đảng nhà nước phát tri n m t cách toàn di n c v nhân cách và trí tu ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ột vị ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non Xu t phát t lýừng đổi mới Đảng nhà nước
Trang 3do trên đã thúc đ y tôi l a ch n đ tài:ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ự phát triển toàn diện nhân ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò “M t s bi n pháp nâng cao ch tột số biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 5- ố biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 5- ện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 5- ất
l ượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi ng t ch c ho t đ ng góc cho tr 4-5 tu i ổi thông qua các hoạt động trong trường ức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi ạt động trong trường ột số biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 5- ẻ 5- ổi thông qua các hoạt động trong trường ”
I.C s lý lu n ơ sở lý luận ở lý luận ận.
M c tiêu chung c a giáo d c m m non là phát tri n t t c kh năng c aục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ục vì “Giáo dục là quốc ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ảng nhà nước ảng nhà nước ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà
tr ph i hình thành cho tr c s ban đ u v nhân cách con ngẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ười thể hiện tốti, làm
ti n đ cho s phát tri n t t h n trong nh ng giai đo n ti p theo, vì thền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ự phát triển toàn diện nhân ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ốc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc giáo d c m m non hi n nay đã và đang ti p t c tìm ra nh ng phục vì “Giáo dục là quốc ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ục vì “Giáo dục là quốc ươi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng pháp m i đ gi ng d y trong đó có nhu c u v vui ch i hay còn g i là ho tển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ảng nhà nước ạt ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ạt
đ ng góc cũng r t quan tr ng và đột vị ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc phân b nh m t ho t đ ng chínhổi mới Đảng nhà nước ư ột vị ạt ột vị trong ngày, thông qua gi ho t đ ng góc giúp tr rèn luy n trí nh , tínhời thể hiện tốt ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non quan sát, kỹ năng phân bi t, so sánh, … nh m giúp tr kh c sâu ki n th c,ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu
tr hi u thêm v n i dung bài h c, phát tri n trí tu tr m t cách toànẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ột vị ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ột vị
di n Thông qua ho t đ ng góc còn giúp tr hi u đệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc n i dung c a côngột vị ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà
vi c th t mà tr ch a h th c hi n đệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc
II C s th c ti n ơ sở lý luận ở lý luận ự tự tin cho trẻ 5- ễn.
Ch i ho t đ ng góc giúp tr t ch không bi t, ch a bi t rõ đ n n mơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ừng đổi mới Đảng nhà nước ỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ư ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi,
được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc m c đích c a n i dung làm giàu v n kinh nghi m tăng thêm s hi uục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ột vị ốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ự phát triển toàn diện nhân ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước
bi t và phát tri n tri th c cho tr Ho t đ ng góc giúp tr phát tri n sến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ự phát triển toàn diện nhân giao l u qua l i nói, làm giàu v n t cho tr ư ời thể hiện tốt ốc ừng đổi mới Đảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
Ch i ho t đ ng góc còn giúp tr th hi n tình c m, giáo d c nhân cách choơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước ục vì “Giáo dục là quốc
tr , tình c m c a tr đẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ảng nhà nước ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc hình thành qua m i quan h t t gi a ngốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ốc ười thể hiện tốti v i
người thể hiện tốti, m i quan h gi a con ngốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ười thể hiện tốti và lao đ ng, gi a tr và gia đình, tìnhột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
c m đó đảng nhà nước ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc th hi n m t cánh chân thành qua các trò ch i nh : Gia đình,ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư Bán hàng, Xây d ng,…ự phát triển toàn diện nhân
Ch i ho t đ ng góc còn giúp tr phát tri n tình c m t p th , là trung tâmơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ảng nhà nước ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước
t p h p tr cùng ch i v i nhau theo nhóm, th hi n s đoàn k t giúp đập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ự phát triển toàn diện nhân ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ỡ
l n nhau trong các nhóm ch i c a tr ẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
Trang 4Thông qua gi ch i còn giúp tr có lòng dũng c m, cời thể hiện tốt ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ảng nhà nước ươi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng quy t, có tínhến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
ph n kh i, vui m ng Khi ch i xong tr tích c c h c t p mang l i nh ngở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ừng đổi mới Đảng nhà nước ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ạt giá tr tinh th n t t cho s c kho Khi ch i tr đị ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ốc ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc th c hi n nh ng đ ngự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ột vị tác t nhiên v i đ dùng, đ ch i và có ý th c gi gìn đ ch i các góc.ự phát triển toàn diện nhân " " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu
Gi ch i còn giúp tr nh n ra đời thể hiện tốt ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc cái đ p cái x u c a n i dung trò ch i,ẹp cái xấu của nội dung trò chơi, ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong giúp tr phát tri n óc th m mỹ, khuy n khích tr sáng t o ra nhi u cáiẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò
đ p.ẹp cái xấu của nội dung trò chơi,
Nh ng trên th c t cho th y vi c t ch c ho t đ ng góc ch a đư ự phát triển toàn diện nhân ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ổi mới Đảng nhà nước ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ạt ột vị ư ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc
thười thể hiện tốtng xuyên Đ c bi t là vi c giúp tr h ng thú ch i trong gi ho t đ ngặc biệt là việc giúp trẻ hứng thú chơi trong giờ hoạt động ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ời thể hiện tốt ạt ột vị góc ch a đư ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc đ cao và thi u s đ u t Vi c giúp tr h ng thú ch iền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ự phát triển toàn diện nhân ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ư ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong trong gi ho t đ ng góc sẽ hình thành tr tính th m mỹ, tình yêu thiênời thể hiện tốt ạt ột vị ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một nhiên, đ c tính c n cù chăm ch , tính k lu t, đoàn k t, chia s trong khiức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ỉ, tính kỷ luật, đoàn kết, chia sẻ trong khi ỷ luật, đoàn kết, chia sẻ trong khi ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong tham gia ho t đ ng ch i.ạt ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
Qua m t th i gian quan sát tôi nh n th y r ng vi c s p x p b trí các gócột vị ời thể hiện tốt ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ốc
ch i ch a phù h p, n i dung ch i ch a th hi n m i quan h v i nhau, cácơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non
đ dùng đ ch i ph c v cho các góc ch a phong phú, m t s" " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ục vì “Giáo dục là quốc ục vì “Giáo dục là quốc ư ột vị ốc ph huynhục vì “Giáo dục là quốc
ch a quan tâm đ n ho t đ ng vui ch i c a cháu nên vi c ng h trongư ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ạt ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ột vị mua s m các thi t b , đ dùng đ ch i cũng nh h tr nh ng nguyên v tắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ị " " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ổi mới Đảng nhà nước ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt
li u đã qua s d ng còn h n ch … Tôi đã l p b ng kháo sát k t qu ch iệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ử dụng còn hạn chế… Tôi đã lập bảng kháo sát kết quả chơi ục vì “Giáo dục là quốc ạt ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ảng nhà nước ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ảng nhà nước ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
ho t đ ng góc trên tr c a l p tôi nh sau:ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ư
B ng kh o sát t i l p B4 đ u năm h c 2019-2020 : T ng s tr là 31 tr ảng nhà nước ảng nhà nước ạt ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ổi mới Đảng nhà nước ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
STT N i dung kh o sát ột số biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 5- ảo sát
K t qu kh o sát đ u năm ết quả khảo sát đầu năm ảo sát ảo sát ầm non
Số biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ
5-l ượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi n
g T l ỷ lệ ện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ
Số biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ
5-l ượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4-5 tuổi n
g T l ỷ lệ ện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ
5-1 Tr h ng thú trong gi ch iẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ời thể hiện tốt ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong 11 35.5 20 64.5
2 Tr có kỹ năng ch i thành th oẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt 8 26 23 74
3
Tr bi t t o ra s n ph m trong giẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ạt ảng nhà nước ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ời thể hiện tốt
Trang 54 Tr ch i m nh d n, tích c c giao l uẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ạt ự phát triển toàn diện nhân ư 13 42 18 58
Qua kh o sát tôi nh n th y r ng m t s nhảng nhà nước ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho ột vị ốc ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc đi m l n là m t s trển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ột vị ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
ch a t xung phong nh n vai ch i c a mình mà ch cô ch đ nh, tr ch aư ự phát triển toàn diện nhân ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ời thể hiện tốt ỉ, tính kỷ luật, đoàn kết, chia sẻ trong khi ị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư
t ch n góc ch i cho chính tr , tr ch a tích c c giao l u trong khi ch i, đaự phát triển toàn diện nhân ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ự phát triển toàn diện nhân ư ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
s tr còn l n l n gi a góc ch i này v i góc ch i kia, tr không h ng thú,ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu
m t tr ch a có kỹ năng ch i d n đ n gi ho t đ ng góc đ t t l th p.ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ời thể hiện tốt ạt ột vị ạt ỷ luật, đoàn kết, chia sẻ trong khi ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non
III Các bi n pháp s d ng trong sáng ki n kinh nghi m ện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 5- ử dụng trong sáng kiến kinh nghiệm ụng trong sáng kiến kinh nghiệm ết quả khảo sát đầu năm ện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ
5-1 Bi n pháp 5-1 ện pháp 1 : T o ạt động trong trường môi tr ường an toàn thân thiện, khoa học ng an toàn thân thi n, khoa h c ện pháp 1 ọc
Tôi chu n b l p h c s ch sẽ, thoáng mát, các góc ch i đẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ị ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ạt ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc trang trí đ p,ẹp cái xấu của nội dung trò chơi,
đ ch i trang trí đúng góc, nh ng v t d ng có th d n đ n tai n n cho tr" ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ạt ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
nh : Dao, kéo… đư ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc c t cao c n th n c m đi n c n b trí g n gàngẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt Ổ cắm điện cần bố trí gọn gàng ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ốc ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc khoa h c, bàn gh đ g n gàng đ t o không gian thoáng r ng rãi cho trọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
ho t đ ng, quy đ nh tr b giác đúng n i quy đ nh.ạt ột vị ị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ị
Đ ch i ph i đ m b o không nh h" ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ảng nhà nước ảng nhà nước ảng nhà nước ảng nhà nước ưở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu.ng đ n tr : Khi thu gänến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ph li uến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non
nh : ng g i đ u, ng s a, chai nư ốc ột vị ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ốc ư c r a bát, chai nử dụng còn hạn chế… Tôi đã lập bảng kháo sát kết quả chơi ư c ng t, chaiọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc níc lau nhµ… ph i đảng nhà nước ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ử dụng còn hạn chế… Tôi đã lập bảng kháo sát kết quả chơi ạtc r a s ch sẽ, sau m i đ a vào s d ng.ư ử dụng còn hạn chế… Tôi đã lập bảng kháo sát kết quả chơi ục vì “Giáo dục là quốc
L a ch n t đ tr ng bày đ ch i tránh l a ch n t quá cao, tránh gây taiự phát triển toàn diện nhân ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ư " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà
n n cho tr Giáo d c cho tr không leo trèo, s vào c m đi n, dây đi nạt ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ục vì “Giáo dục là quốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ời thể hiện tốt ổi mới Đảng nhà nước ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non
đó là nh ng n i nguy hi m.ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước
Môi trười thể hiện tốtng h c thân thi n an toàn sẽ giúp cho tr d hòa nh p, cùng nhauọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ễ hòa nhập, cùng nhau ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt
t ch c trò ch i, cùng t o ra s n ph m Thông qua ho t đ ng góc là ho tổi mới Đảng nhà nước ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ảng nhà nước ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ạt ột vị ạt
đ ng d t o ra s h ng thú cho tr khi ho t đ ng Cô và tr g n gũi, tr cóột vị ễ hòa nhập, cùng nhau ạt ự phát triển toàn diện nhân ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
th nêu lên ý ki n c a mình, l a ch n góc ch i cho mình.ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ự phát triển toàn diện nhân ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
Nh v y khi t o ra đư ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ạt ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc môi trười thể hiện tốtng thân thi n sẽ xóa đi kho ng cách giũaệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước
cô và tr t o đẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc s g n gũi giao l u tình c m gi a cô và tr , giúp giáoự phát triển toàn diện nhân ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ư ảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong viên hi u đển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc tr t đó có cách giáo d c khác nhau đ i v i t ng tr ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ừng đổi mới Đảng nhà nước ục vì “Giáo dục là quốc ốc ừng đổi mới Đảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
Trang 6Tôi đã s d ng nh ng m ng tử dụng còn hạn chế… Tôi đã lập bảng kháo sát kết quả chơi ục vì “Giáo dục là quốc ảng nhà nước ười thể hiện tốtng và các giá đ ch i đ thi t k thành" ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
nh ng góc ho t đ ng cho tr nh : Góc t o hình, Góc gia đình, Góc nghạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ư ạt ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non thu t, Góc bán hàng và m t s b ng trang trí l p T t c đ u đập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ột vị ốc ảng nhà nước ảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc thi t kến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
m , có th thay đ i n i dung ch i linh ho t theo ngày m t cách d dàng.ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ổi mới Đảng nhà nước ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ễ hòa nhập, cùng nhau Góc ho t đ ng đạt ột vị ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc thi t k phù h p v i chi u cao c a tr đ tr có thến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước
d dàng l y, c t đ ch i và t ý bày bi n đ ch i theo ý thích c a mình.Sễ hòa nhập, cùng nhau " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ử dụng còn hạn chế… Tôi đã lập bảng kháo sát kết quả chơi
d ng nh ng s n ph m do tr t o ra đ trang trí cũng nh làm đ dùng gócục vì “Giáo dục là quốc ảng nhà nước ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ư "
ch i làm cho góc ho t đ ng không bao gi cũ đ i v i tr vì luôn đơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ời thể hiện tốt ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc thay
đ i đ phù h p v i các ch đ , s ki n trong năm h c.ổi mới Đảng nhà nước ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
T o môi trạt ười thể hiện tốtng đ p trong l p là nguyên t c quan t ng đ khi tr đ nẹp cái xấu của nội dung trò chơi, ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
l p n tược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng đ u tiên tác đ ng vào tr là toàn b s bày trí, cách s p x pầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ột vị ự phát triển toàn diện nhân ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc trang trí l p h c c a bé Bé quan sát xung quanh xem l p mình có khác nhàọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà
bé không? Có đ p h n nhà bé không ? Chính môi trẹp cái xấu của nội dung trò chơi, ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ười thể hiện tốtng l p h c sẽ t o nọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ạt
tược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng khó phai trong bé Đây là tác đ ng c n thi t đ tr tích c c ho tột vị ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ạt
đ ng ch i trong các góc.ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
VD: Tr nhìn th y góc bán hàng bày r t nhi u nh ng đ nh : bim bim,ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò " ư bánh g i, nốc ư c ng t, k o bánh…t o h ng thú cho tr tham gia ch i Trọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ẹp cái xấu của nội dung trò chơi, ạt ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc đóng vai vào làm người thể hiện tốti bán hàng, người thể hiện tốti mua hàng
Đ t o n tển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ạt ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng các góc ch i cho tr tôi thơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ười thể hiện tốtng s u t m, thi t k cácư ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc hình nh ng nghĩnh, đáng yêu, có màu s c đ p, b c c h p lý và tiêu đảng nhà nước ột vị ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ẹp cái xấu của nội dung trò chơi, ốc ục vì “Giáo dục là quốc ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò
c a góc có tên g n gũi v i tr ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
VD: Góc xây d ng: Đ làm cho góc xây d ng h p d n, lôi cu n tr tôi đãự phát triển toàn diện nhân ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ự phát triển toàn diện nhân ẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
l y tên góc là: Ki n trúc s tí hon, hay Công trình ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ư ư c m …và s d ngơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ử dụng còn hạn chế… Tôi đã lập bảng kháo sát kết quả chơi ục vì “Giáo dục là quốc
nh ng gam màu sáng đ trang trí và có hình nh các bé ho c các con v tển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ảng nhà nước ặc biệt là việc giúp trẻ hứng thú chơi trong giờ hoạt động ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt đang chuy n các v t li u xây d ng hay các bác th xây đang xây phíaển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ự phát triển toàn diện nhân ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu trên m ng tảng nhà nước ười thể hiện tốtng Còn phía m ng tảng nhà nước ười thể hiện tốtng dư i tôi thười thể hiện tốtng làm b ng nh aằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho ự phát triển toàn diện nhân trong ho c th m gai trong đó có các s n ph m do chính tay tr làm đ gàiặc biệt là việc giúp trẻ hứng thú chơi trong giờ hoạt động ảng nhà nước ảng nhà nước ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước vào làm tranh trang trí cho góc đó
Trang 7Ngoài ra tôi còn s d ng nh ng hình nh do tr t vẽ và tô màu đử dụng còn hạn chế… Tôi đã lập bảng kháo sát kết quả chơi ục vì “Giáo dục là quốc ảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước trang trí các góc T đó t o cho tr s g n gũi và h ng thú tham gia ho từng đổi mới Đảng nhà nước ạt ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ạt
đ ng góc vì nó là s n ph m c a tr , tr t o ra nó ch i v i nó và th c hi nột vị ảng nhà nước ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non cách trang trí theo s hự phát triển toàn diện nhân ư ng d n c a cô.ẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà
Hình nh s p x p góc ch i t ph c v , xây d ng trong l pảng nhà nước ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ục vì “Giáo dục là quốc ục vì “Giáo dục là quốc ự phát triển toàn diện nhân
Trang 8Hình nh góc ch i bán hàng và n u ăn.ảng nhà nước ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
3 Bi n pháp 3: ện pháp 1 B sung các nguyên v t li u m , s p x p đ dùng đ ổi thông qua các hoạt động trong trường ận ện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ 5- ở lý luận ắp xếp đồ dùng đồ ết quả khảo sát đầu năm ồ dùng đồ ồ dùng đồ
ch i cho tr ho t đ ng ơ sở lý luận ẻ 5- ạt động trong trường ột số biện pháp hình thành sự tự tin cho trẻ
Mu n cho tr ho t đ ng t t ho t đ ng này, thì ngay t đ u năm h c tôiốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ột vị ốc ạt ột vị ừng đổi mới Đảng nhà nước ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
đã lên
k ho ch cho vi c chu n b đ dùng, đ ch i ph c v các góc, không lênến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ạt ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ị " " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ục vì “Giáo dục là quốc ục vì “Giáo dục là quốc ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu
m t cách chung chung mà v ch ra rõ ràng c th cho t ng góc ch i c th ột vị ạt ục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ừng đổi mới Đảng nhà nước ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước Ngoài nh ng đ dùng, đ ch i có s n tôi t n d ng nh ng nguyên v t" " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẵn tôi tận dụng những nguyên vật ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ục vì “Giáo dục là quốc ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt
li u d ng ph li u s n có đ a phệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ạt ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẵn tôi tận dụng những nguyên vật ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ị ươi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongng nh : Thăng catton x p, đĩa videoư ốc
cũ, gi y báo có trang bìa qu ng cáo,chai nh a, v h p s a chua, h p đ ngảng nhà nước ự phát triển toàn diện nhân ỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc ột vị ột vị ự phát triển toàn diện nhân
c m, v i v n, chu i h t, v c,v ngao,v đi p, ng ch , tăm tre, kh i g , ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ảng nhà nước ục vì “Giáo dục là quốc ổi mới Đảng nhà nước ạt ỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc ốc ỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc ỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ốc ỉ, tính kỷ luật, đoàn kết, chia sẻ trong khi ốc ỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi,
t t c nh ng nguyên v t li u c n đ m b o an toàn v tính m ng, khôngảng nhà nước ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước ảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ạt
Trang 9gây đ c h i, không s c nh n, không n ng n đ i v i tr T nh ng nguyênột vị ạt ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ặc biệt là việc giúp trẻ hứng thú chơi trong giờ hoạt động ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ừng đổi mới Đảng nhà nước
v t li u trên tôi làm ra r t nhi u đ ch i các góc cho tr ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
Ví d : Có th d ng chai C2, trà xanh đ làm chén, b tách trà cho cháu ch iục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ự phát triển toàn diện nhân ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong góc gia đình, v i v n đ tr may áo qu n búp bê.Vi c chu n b đ dùng
ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ảng nhà nước ục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ị "
c n ph i phù h p v i n i dung ch đi m.ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ột vị ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước
Ví d : Ch đ T t–Mùa xuân thì tôi chu n b đ dùng nh : Lon nục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội, hay nói một ị " ư ư c y n,ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
ki ng, cànhến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc
cây khô, gi y màu, h dán, tranh nh v ngày t t, bài hát, bài th v mùa" ảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò xuân, khi tr ch i các góc tr có đ đ dùng đ th c hi n m t s n iẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà " ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ột vị ốc ột vị dung nh : Làm bánh ch ng, làm k o trong ngày t t, c m hoa ngày t t, hátư ư ẹp cái xấu của nội dung trò chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc múa v ngày t t,xuân, xem tranh nh v ngày t t, mùa xuân.T nh ng n iền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ừng đổi mới Đảng nhà nước ột vị dung đó, nh m h tr cho gi ho t đ ng chung giúp tr sáng t o h n trongằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho ỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ời thể hiện tốt ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
vi c th c hi n m t s ho t đ ng và giúp tr kh c sâu ki n th c h n.ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ột vị ốc ạt ột vị ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
Mu n cho tr th c hi n ho t đ ng vui ch i các góc m t cách rõ ràng,ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ạt ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu ột vị
c th và mang tính ch t chẽ thì ngoài nh ng bi n pháp trên còn có m tục vì “Giáo dục là quốc ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ặc biệt là việc giúp trẻ hứng thú chơi trong giờ hoạt động ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ột vị
bi n pháp mà tôi nghĩ cũng r t quan tr ng đó là: N i dung ch i các góc.ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ột vị ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu Nhu c u gì c a tr ,ho c góc ch i này nó liên k t v i góc ch i kia b ng cáchầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ặc biệt là việc giúp trẻ hứng thú chơi trong giờ hoạt động ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ằng việc thực hiện hoạt động góc không phải để cho nào Vì v y, mu n tr ch i t t thì tôi cũng c n ph i hi u đập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ốc ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc ý nghĩa c aủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà
t ng trò ch i.ừng đổi mới Đảng nhà nước ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
Ví d : Trong trò ch i xây d ngục vì “Giáo dục là quốc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân thì cô ph i hi u đảng nhà nước ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ược “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc ý nghĩa c a trò ch iủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong xây d ng đ i v i tr là lo i trò ch i bi u hi n kh năng t o hình c a tr ,ự phát triển toàn diện nhân ốc ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ạt ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ảng nhà nước ạt ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
t nh ng kh i g , kh i nh a, h p gi y, v i nh ng d ng kích thừng đổi mới Đảng nhà nước ốc ỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ốc ự phát triển toàn diện nhân ột vị ạt ư c khác nhau tr có th l p ghép, xây d ng nên nh ng công trình nh công viên,ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ự phát triển toàn diện nhân ư
trười thể hiện tốtng h c,ọng đến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ho c t nh ng v t li u thiên nhiên nh v sò, đá, s i,ặc biệt là việc giúp trẻ hứng thú chơi trong giờ hoạt động ừng đổi mới Đảng nhà nước ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ư ỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc ỏa nhu cầu đó dưới hình thức là hoạt động góc tr xâyẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong nên vười thể hiện tốtn trười thể hiện tốtng, vười thể hiện tốtn cây, trong nh ng công trình đó sáng ki n c a trến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ủa mình, luôn linh động sáng tạo, giúp trẻ thông qua chơi mà ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong
được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phongc b c l rõ nét.ột vị ột vị
Trang 10Đ dùng đ ch i tôi đ trong nh ng r ho c h p đ ng v a đ p m t l i" " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ển và không ngừng đổi mới Đảng nhà nước ổi mới Đảng nhà nước ặc biệt là việc giúp trẻ hứng thú chơi trong giờ hoạt động ột vị ự phát triển toàn diện nhân ừng đổi mới Đảng nhà nước ẹp cái xấu của nội dung trò chơi, ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ạt
d quan sát t t c đ u có tuýp ch tên đ dùng Khi s p x p trên giá ch iễ hòa nhập, cùng nhau ảng nhà nước ền móng ban đầu Giáo dục mầm non mang vai trò " ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi, ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong hay m ng tảng nhà nước ười thể hiện tốtng nh ng đ ch i nào hay k t h p ch i cùng nhau thì tôi s p" ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ợc “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau tổ chức chơi,
x p g n nhau thu n ti n cho tr l y và c t m t cách d dàng.ến công tác giáo dục vì “Giáo dục là quốc ầu”, Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ập mầm non nói riêng Thông qua hoạt ệ thống giáo dục Quốc dân, thì cấp học mầm non ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ột vị ễ hòa nhập, cùng nhau
Đ dùng đ ch i cô và tr t t o" " ơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ẻ được “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy góc chơi càng phong ự phát triển toàn diện nhân ạt