SKKN một số biện pháp hình thành và phát triển những thói quen tốt cho trẻ trong trường mầm non

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHỮNG THÓI QUEN TỐT CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON PHẦN I: MỞ ĐẦU Trên thực tế, ranh giới lớn thành công thất bại xuất phát t thói quen khác Thói quen tốt chìa khố m cánh c ửa thành cơng Thói quen xấu, tức cánh cửa đến th ất bại m s ẵn Thành công nảy mầm từ thói quen tốt – Bạn xây dựng đ ược nh ững thói quen đường tự tạo thành cơng cho mình? Nhà triết Aristotle khẳng định rằng: “Mỗi người thể qua nh ững vi ệc thường làm Thế nên, xuất sắc người hành động, mà thói quen” Thói quen quan trọng ? Thói quen t ốt giúp bạn thành cơng, hạnh phúc Thói quen xấu cản trở, phá h ỏng s ự phát triển bạn Ngạn ngữ có câu: Gieo suy nghĩ, gặt hành động; Gieo hành động, gặt thói quen; Gieo thói quen, gặt tính cách; Gieo tính cách,gặt số phận Chính vậy: trẻ em chăm sóc tốt, rèn luy ện u ốn n ắn t nhỏ tạo thành móng vững sau Ngày nay, xã h ội phát triển vấn đề ni dưỡng đ ược b ậc ph ụ huynh đặc biệt quan tâm Phần lớn gia đình đại có từ 1-2 con, cha m ẹ muốn dành hết quan tâm, chăm sóc tình u thương hết m ực cho Tuy nhiên mặt trái quan tâm thái c cha m ẹ l ại làm cho trẻ phát sinh thói quen xấu ảnh h ưởng l ớn đ ến trình phát triển tâm sinh lý trẻ điển hình thói quen nói dối, t ự ti, thiếu sáng tạo, thiếu kiên nhẫn, ích kỷ, lười biếng … Vậy tình hình xã hội buộc ph ải đặt câu h ỏi “ phải giáo dục trẻ nào?” để trưởng thành lành m ạnh, nhanh chóng nên người, đáp ứng nguyện vọng thiết tha cha m ẹ h ọc sinh Làm để trẻ khơng có thói hư tật xấu tràn lan xã hội Và cho trẻ có mơi trường h ọc tập s ạch – lành mạnh Đáp ứng tốt với xu hướng chung giáo dục truy ền thống “ Tiên học lễ - Hậu học văn” cấp học nào, với trẻ mần non, tư cịn non nớt, dễ học tập thói h c ng ười l ớn cho phải làm theo ngoan, đáng yêu Ngược lại với người lớn trẻ có thói quen x ấu, ng ười l ớn thường coi hài hước đáng yêu trẻ chúng nh ỏ nên thế, khơng biết thói quen xấu có ảnh h ưởng lớn đến nhân cách sau trẻ Do việc giáo dục trẻ cần có thái độ m ực đ ể t trẻ học tập nhận thói quen tốt tránh xa nh ững thói quen xấu Đó điều cần thiết cấp bách giáo dục mần non Bản thân giáo viên mầm non, lại trực tiếp giảng dạy lớp trẻ 5-6 tuổi Ngay từ đầu năm học tơi xác định vai trị nhiệm vụ mình, người hướng lái cho có thói quen tốt, n ề n ếp t ốt, hình thành yếu tố nhân cách cho Trong thời gian đầu qua q trình làm quen, trị chuy ện hoạt đ ộng g ần gũi trẻ, thấy nhiều trẻ lớp tơi cịn nhút nhát, ỉ lại lười v ận đ ộng, nói dối, tự ti, …chưa có tính tự lập Mọi hoạt động trẻ cô giáo phục vụ, có nhắc trẻ làm trẻ bạ đâu bỏ Trẻ ch ưa có tính t ự giác, chưa chủ động hoạt động, chưa phát huy tính sáng tạo Vì tơi thấy cần hình thành cho trẻ nh ững thói quen t ốt, m ột n ề nếp tốt để giúp trẻ sáng tạo, có khả tự phục vụ thân, b ước vào tương lai với tâm vững vàng Xuất phát từ vấn đề chọn đề tài “ Một số biện pháp hình thành phát triển thói quen tốt cho trẻ trường mầm non ” Nhằm giúp trẻ tự lập, sáng tạo tự tin hoạt động Hình thành nơi trẻ giá trị thói quen tốt, đặc biệt tính Trung Th ực, L ắng nghe biết chia sẻ với người khác trẻ tự rèn luyện tự kỷ luật, bi ết đợi, biết suy nghĩ, lễ phép, nề nếp PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Nội dung lí luận Cơ sở lí luận Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải " Tiên Học Lễ, Hậu Học Văn" lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá m ột mà thường bàn luận Vậy việc giúp trẻ nhìn nhận thói quen xấu, tốt người lớn để từ rút h ọc cho thân cịn quan trọng cần thiết gấp bội Trong th ời đại xã hội phát triển bao nhiêu, lứa tuổi trẻ m ẫu giáo l ại đ ược s ự quan tâm toàn xã hội nhiêu Muốn trẻ có ý th ức trở thành người tốt, cha mẹ giáo phải g ương đ ạo đ ức th ật tốt mực Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hoá khác nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo ng ười Và nhận thức sai lầm trẻ thói quen x ấu –tốt ch ưa phân biệt Ở trẻ mầm non việc hình thành thói quen tốt vơ quan trọng khơng giúp có nh ững đ ứa trẻ ngoan hi ện tại, mà cịn hứa hẹn mang lại ý thức, nhân cách m ực cho trẻ tương lai Thói quen chuỗi phản xả có ều kiện rèn luyện mà có Phản xạ có điều kiện hành vi lặp lặp lại nhi ều l ần sống rèn luyện, hành vi định hình cu ộc s ống coi chất thứ hai người Thói quen tốt trẻ mầm non thói quen nh ngăn n ắp, nề nếp, giờ, trung thực, lễ phép thói quen tốt cho b ản thân trẻ cho người khác * Nguyên tắc giáo dục thói quen tốt cho trẻ: Ni dạy trẻ để trẻ tự tin tích cực sống ều khiến nhiều bố mẹ ngày nghĩ đến Cuộc sống bận rộn, không cịn theo sát trẻ dạy bảo chúng Vì th ế, cách tốt nh ất đ ể đứa trẻ chủ động cố gắng sống d ạy cho tr ẻ s ự t ự tin cách nhìn nhận tốt thân - Không chiều theo yêu cầu trẻ dễ dàng - Giáo dục cho trẻ hiểu giá trị lao động - Cho trẻ quyền lựa chọn, định vấp ngã * Ý nghĩa việc hình thành phát triển thói quen tốt trẻ: - Hình thành lên nhân cách người - Tạo tính nề nếp, ngăn lắp - Tạo cho trẻ cản giác an tồn - Trở thành người có trách nhiệm - Tặng tự tin - Phát huy tính tích cực - Biết chia sẻ, yêu thương Từ sở lí luận tơi sâu nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp hình thành phát triển thói quen tốt cho tr ẻ tr ường Mầm non” Cơ sở thực tiễn: Nhiệm vụ năm học ngành phát động Và mục tiêu c giáo d ục m ầm non “Trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách, chu ẩn b ị cho trẻ bước vào lớp – Điều 22 Luật giáo dục năm 2005” lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo, cho trẻ có thói quen lành mạnh nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp ph ần nh ỏ bé vào trình hình thành cho trẻ nhân cách tốt theo m ục tiêu ngành toàn xã hội Trong thực tế giáo viên Mầm non, tơi th cịn r ất nhiều ều mà người giáo viên phải tâm huyết không công việc đ ảm nhận mà tâm tâm hồn bé bỏng, t ừng ngày lớn lên, khám phá học hỏi, trải nghiệm tác động di ễn sống Để trẻ khỏe mạnh cảm thấy hạnh phúc v ới s ự yêu thương giáo Vì người giáo viên phải có biện pháp giáo dục nhân cách c trẻ đắn tạo thói quen tốt nhiều hình th ức, bi ện pháp khác Khi người giáo viên rèn luyện cho trẻ thói tốt hành vi văn minh sống ngày để trẻ có tảng v ững ch ắc cho việc hoàn thiện nhân cách sau Trẻ cảm thấy tự tin, vui vẻ hạnh phúc sống Nếu trẻ hình thành phát triển thói quen tốt Trong năm học 2019-2020 tơi nói riêng tín nhiệm BGH nhà trường giao cho việc đảm nhiệm bé 5-6 tuổi L ớp tơi có 45 cháu xong độ tuổi việc tiếp nhận ý thức sai lầm, muốn thể hơn, tiếp nhận t nh ững người xung quanh Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời có câu cụt, câu q, vào l ớp tự nhiên, khơng có tinh thần đoàn kết với bạn, chơi đồ ch xong c ất d ọn, cịn nói tục chửi bậy nhiều, nhiều trẻ cịn đọc nh ững vè, hát có nội dung khơng phù hợp với lứa tuổi, việc nói d ối trẻ th ời gian thường xuyên… Chính người giáo viên gắn bó với bé trình nhi ều năm làm tơi trăn trở phải giúp bé hình thành phát tri ển nh ững thói quen tốt để trẻ phát triển cách tồn diện II- Tình hình thực tiễn khả hình thành phát triển thói quen tốt trẻ a.Đặc điểm thực tế thói quen trẻ - Trẻ mầm non có nhu cầu phát triển thể chất trí tuệ, trẻ thích làm theo cơng việc người lớn, đặc biệt nh ững việc v ừa sức trẻ, nhiên khả trẻ nhiều hạn chế nên kỹ thói quen trẻ phụ thuộc nhiều vào người lớn ( bố mẹ, cô giáo) - Ở nhà trẻ ngày nuông chiều thái Một số phụ huynh l câu chửi tục, tính ích kỷ, hành động đánh với bạn c niềm vui có nh ững ph ản ứng m ạnh mẽ, mai sau l ớn khơng bị bắt nạt.Bên cạnh nhiều phụ huynh cho r ằng, vi ệc con, em có phản ứng q khích, hành động sai trái bình th ường chúng cịn nhỏ dạy dỗ trách nhiệm cô giáo - Trẻ chưa có thói quen chào hỏi, tập trung ý vào ho ạt đ ộng c giáo viên dạy - Trẻ chưa có thói quen, nề nếp hoạt động học - Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả l ời có câu cụt, câu q, vào lớp tự nhiên, khơng có tinh th ần đoàn k ết với bạn, chơi đồ chơi xong khơng biết cất dọn, cịn nói t ục ch ửi bậy nhiều, nhiều trẻ đọc vè, hát có nội dung khơng phù hợp với lứa tuổi, việc nói dối trẻ th ời gian th ường xuyên… - Trẻ chưa có tính tự giác chủ động việc - Môi trường học tập thiếu hấp dẫn, số giáo viên thiếu nh ạy c ảm phương pháp dạy học ,thiếu đổi nội dung dạy h ọc b Những số liệu chưa thực : Qua khảo sát tình hình đầu năm: 45 cháu Kết Tốt Nội dung khảo sát Số STT Trẻ Khá Số Trung bình Số Yếu Số % Trẻ % Trẻ % Trẻ % Nề nếp lớp học 12 Hoạt động tự 27 22 49 20 phục vụ thân Vai trò trẻ 20 17 38 14 31 11 hoạt động tiết học 10 Hành vi giao tiếp 22 18 40 14 31 –cư xử mực 27 11 24 19 42 12 Giữ gìn vệ sinh thân thể - giữ gìn vệ sinh môi trường 13 29 14 31 16 36 Xuất phát từ đặc điểm trẻ, để giải vấn đề tơi l ựa ch ọn số biện pháp sau: III Một số biện pháp Đối với hình thành phát triển thói quen tốt cho trẻ b ước quan trọng hình thành nhân cách trẻ Vì để trẻ có thói quen tốt thân tơi học hỏi tham khảo số biện pháp sau: 1.Biện pháp : Cô làm gương cho trẻ Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập sinh hoạt cô, cô giáo vừa bạn, vừa người mẹ hiền th ứ c tr ẻ, học, chơi, chăm chút từ bữa ăn giấc ngủ cho trẻ M ọi hành vi c cô trẻ lưu tâm Vì ln ln chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, x ưng hô dịu dàng “cô con”, đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng th ương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu h ỏi tr ả lời rõ ràng, tôn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến c trẻ tr ẻ có u cầu Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, không nói dối trẻ, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuy ến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự tr ẻ ho ặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Về tác phong ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô t ươi trẻ cháu r ất thích Cơ thực gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo m ẹ hi ền, “mẹ cô hai mẹ hiền”, trẻ có hai mẹ hiền định trẻ ngoan - trò giỏi VD : -Khi đến lớp cô giáo cất gọn gàng đồ dùng cá nhân c trẻ đến trẻ thấy cô làm trẻ cất đồ dùng cá nhân gọn gàng theo cô -Khi dạy xong cô cất đồ dùng n quy đ ịnh, yêu cầu trẻ cất đồ dùng trẻ chỗ Trong hoạt động sinh hoạt cô giáo ln gương vi ệc gi ữ gìn môi trường, lớp học không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào n quy định Thường xuyên trẻ vệ sinh l ớp h ọc, lau d ọn đồ dùng đồ chơi Khi giúp cơ, trẻ thấy làm việc có ích, t hình thành thói quen thích làm việc thói quen n ề n ếp gi ữ gìn vệ sinh chung VD : Trước ăn cô rửa tay trước chia cơm nhắc trẻ r ửa tay trước ăn, ăn cơm xong nhắc trẻ cất bát, cất gh ế, lau m ặt, u ống nước súc miệng Cô rèn cho trẻ thói quen rửa tay tay bẩn, trước ăn cơm sau vệ sinh Hình thành cho trẻ nề nếp gọn gàng, cho trẻ có m ột thói quen tốt làm đâu gọn Sau thực biện pháp hàng ngày thấy trẻ l ớp tơi có tiến nhiều: trẻ khơng cịn nói dối mà biết nh ận lỗi biết xin lỗi Khi đến lớp trẻ lễ phép cò nề nếp 2.Biện pháp 2: Phối kết hợp với phụ huynh việc hình thành thói quen tốt cho trẻ Bước đầu tơi tìm hiểu ngun nhân lớp tơi có nhi ều trẻ khơng có thói quen tốt, đặc biệt số cháu r ất th ụ đ ộng giao tiếp, học bố mẹ không nhắc chào cô không chào, số cháu học với vẻ ngồi khơng g ọn gàng, cha mẹ đến đón cịn lấy nhầm dép bạn khác hôm sau lại không mang trả bạn Khi chơi xong chưa ý th ức tự c ất đ dùng đ ch nơi quy định, thường xưng hô với bạn ngôn ng ữ không đẹp, chia sẻ đồ dùng đồ chơi với bạn, ích kỷ hay nói dối… Tơi tận dụng đón trả trẻ để trị chuyện với phụ huynh xem nhà cháu sinh hoạt sao, cách giao tiếp trẻ với bạn trang l ứa xóm với Đồng thời cho phụ huynh biết tình hình lớp để phụ huynh nắm bắt kịp th ời giáo l ớp tìm biện pháp giáo dục cho trẻ thật tốt Chỉ thời gian ngắn số phụ huynh quan tâm tới tình hình h ọc t ập trẻ đặc biệt việc hình thành thói quen tốt trẻ tăng lên rõ rệt Nhiều phụ huynh cho tự làm công việc vệ sinh cá nhân c mình, thay cha mẹ làm hộ trước, phụ huynh h ướng lái việc giao tiếp với người xung quanh Một số thói quen lao động tự phục vụ trẻ phụ huynh ủng hộ nhiệt tình Nhờ làm tốt phối kết hợp cô giáo bậc phụ huynh vi ệc hình thành thói quen tốt cho trẻ thuận lợi Tôi b ước đ ầu thấy trẻ có chủ động, tích cực sinh hoạt tập th ể lớp, nh xưng hô với bạn đại từ nhân xưng ch ứ không “mày, tao” nh tr ước Biện pháp :Giáo dục hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động trường Đối với độ tuổi mầm non để hình thành cho m ột thói quen tốt khơng đơn giản Muốn tạo cho trẻ thói quen tốt ph ải thực thường xun thơng qua hoạt động hàng ngày g ần gũi v ới trẻ: 3.1- Thơng qua hoạt động trị chuyện đầu cu ối gi Lồng nội dung giáo dục hình thành thói quen tốt vào bu ổi trị chuyện đầu trả trẻ buổi chiều có nhiều ưu VD: trị chuyện hỏi trẻ :Vì phải chào cơ, chào bố m ẹ đến lớp ? Khi chơi với bạn có ngun tắc để lúc ch đ ược vui vẻ ? Tại nói dối lại khơng tốt? Tại phải lấy đồ dùng cá nhân v ề? Qua trẻ hiểu có thói quen khơng nói dối, l đ dùng mình, biết chia sẻ đồ chơi với bạn chào hỏi lễ phép v ề Đối với trẻ lớp tuổi lớp phụ trách việc đánh giá trẻ theo 28 chuẩn 120 mục tiêu vô cần thiết có nh ững ch ỉ s ố tơi không đưa vào dạy mà tổ chức hình thức “ Cơ trẻ th ảo luận” VD : mục tiêu ( Tự mặc cởi áo”.Cô h ỏi trẻ theo con: Tại phải tự mặc cởi áo Qua trẻ hiểu để rèn luyện khéo léo c ngón tay có ý thức làm số công việc đơn giản đ ể tự ph ục vụ thân Với mục tiêu 15,16 ,18 Tôi trẻ trò chuyện để trẻ hi ểu: Tại phải rửa tay xà phòng trước ăn sau vệ sinh ? Tại phải tự rửa mặt rửa tay hàng ngày ? Tại phải giữ đầu tóc quần áo gọn gàng? Qua trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh tự làm vệ sinh cá nhân cách tự nguyện.(Hình ảnh 1) Đối với thói quen che miệng ho, hắt hơi, ngáp Tôi t ổ ch ức cho trẻ xem video kỹ sống “ Che miệng ho, h h ,ngáp” m ột số hình ảnh bệnh lây qua đ ường khơng khí t cách hắt hơi, ho, ngáp Từ trẻ hiểu nhận cần phải che mi ệng ho, ngáp, hắt Đôi trẻ cịn truyền đạt lại học cho người xung quanh biết, để nhắc nhở người khác có ý th ức h ơn sinh hoạt, thành cơng lớn tơi với nh ững chuy ển biến tích c ực v ề nhận thức 3.2- Thông qua hoạt động vui chơi Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp (Hình ảnh 2) Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau ch ỗ nào? Đau sao? Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nh ận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn đ ối v ới cô y tá, bác sĩ + Trẻ chơi bán hàng: Người bán hàng: Cô, mua ạ? Người mua: Bao nhiêu cân cá cô? Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành th ạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng, câu cụt, câu què Tr ẻ bi ết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực 3.3- Thơng qua hoạt động học Đưa việc hình thành thói quen tốt cho trẻ vào dạy vốn khơng h ề đơn giản Tôi nghiên cứu kỹ chủ đề để đưa dạy cho phù hợp VD : Ở chủ đề trường mầm non Tôi lựa ch ọn ch ủ đề nhánh : Nh ững quy định lớp A5 Để đưa quy định h ọc, ch ơi, ăn, thảo luận Tuy quy định không đưa m ột cách cứng nhắc, mà dựa ngun tắc –trị bàn luận thống ( Ở môn Khám Phá Xã Hội ) Với môn Văn học chọn thơ, câu chuyện mang tính giáo dục cao tình bạn, tình trị, hoạt động trội đến l ớp : Như thơ “Tình bạn” –“Món q giáo” “Anh chàng mèo m ướp”.Qua gắn bó tình cảm u thương, q mến thành viên lớp Khi sang chủ đề thân chủ đề mà cho vơ quan trọng với nhận thức trẻ Ở chủ đề này, trẻ nói lên suy nghĩ sở thích Qua tơi đánh giá sở thích trẻ nên phát huy sở thích trẻ cần hạn chế Và cho trẻ ch trị ch ơi: Tìm gạch chân hành động mà trẻ cho sai Qua củng cố khái niệm “đúng – sai” non nớt trẻ.Qua nh ững tiết học nh v ậy trẻ hình thành thói quen tốt cách có chủ định lại đầy hứng thú Ở môn văn học với câu chuyện “ Gấu chia quà” l ồng ghép cho trẻ, nhận trao vật với người lớn nên trao nhận phải hai tay, nhận nói lời cảm ơn Sau thời gian thực thói quen lễ giáo ch ất l ượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói l ời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè, th vui m ừng ti ếp t ục áp dụng Ở chủ đề khác năm học lồng ghép nội dung, hướng lái trẻ đến thói quen tốt trẻ t ự lập h ơn học tập sinh hoạt Từ kết có tơi tiếp tục áp dụng Biện pháp : Giáo dục lễ giáo lúc nơi – Tạo tự tin thể cho trẻ Giờ đón trẻ trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tơi tập cho trẻ thói quen đến lớp chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học (Hình ảnh 3) Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt tr ời n ếu cháu làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi b ạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn -Giờ chơi cháu đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ ch -Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời Trẻ trị chuyện tìm hiểu cơng việc bác làm vi ệc trường, bác lao công hay cô cấp d ưỡng, ng ười t ận tụy để có bữa cơm ngon hàng ngày Qua giáo dục cháu kính trọng, u người lao đ ộng, yêu quý sản phẩm người lao động làm ra, ăn ph ải t t ốn, ch ậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi tr ường, v ệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh, qua nhiều lần vậy, cháu lớp tơi có thói quen khoảng 70%, tơi ti ếp t ục áp dụng Biện pháp : Xây dựng hình thành thói quen tốt dán bảng tuyên truyền: Góc lễ giáo lớp thiếu biện pháp h ữu hiệu đ ối v ới chuyên đề lễ giáo lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nh ưng lại mau quên Song, trẻ trực quan hình ảnh gương tốt qua thơ, chuy ện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Để có kết tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục hướng trẻ đến thói quen tốt ,theo tháng nội dung sau: Thời gian Nội dung giáo dục Yêu cầu đạt - Trẻ đến trường với vẻ sẽ, gọn gàng - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Tháng - Biết xin phép cô vào lớp - Biết xưng hô bạn – tớ với bạn bè 75% Tháng 10 - Biết chào hỏi có khách đến thăm 80% - Biết giúp đỡ cô bạn hoạt động - Khi trả lời, thưa xưng hơ lễ Tháng 11 phép 85% Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao h ơn, góc lễ giáo thường để ngồi cửa lớp, để phụ huynh dễ nhìn, biết kế hoạch chăm sóc nhà trường để Có hướng nhắc nhở (Hình ảnh 4) Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo d ục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù h ợp v ới hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem trò chuyện, đàm thoại với trẻ nh ững hành vi văn minh Hay câu chuyện: “Vịt nói dối” “ Khơng ch nh ững v ật có th ể gây nguy hiểm”, “ Gọn gàng ngăn nắp”… Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh, truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có n ội dung hình ảnh phù h ợp v ới trẻ, để đến hoạt động góc trẻ góc học tập mở xem Đối với góc tun truyền tơi dành góc để tuyên truyền giáo d ục lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ phụ huynh tr ọng đ ến vi ệc giáo dục lễ giáo, hướng trẻ đến thói quen tốt nh mong muốn người lớn Từ việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp trở nên ngoan h ơn thực cách tự nhiên Biện pháp : Xây dựng cảnh quan sư phạm thân thiện – Lớp học “hạnh phúc” Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, mơi trường xung quanh chuyên đề mà trọng năm học Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng h ọc, đ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt m ỗi kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú mong mu ốn xếp ngăn nắp Đặc biệt góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh đ ể tạo cho trẻ khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, biết bảo vệ mơi trường, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm trẻ v ới th ế gi ới t ự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ Bên cạnh đó, sau BGH nhà trường chia sẻ chun đề lan tỏa mơ hình lớp học hạnh phúc trước thềm năm học 2019-2020.Tôi thực Bởi theo tôi, với trẻ, gây hứng thú điều cần làm Tôi học tập áp dụng số nội dung phù hợp v ới ều ki ện l ớp Với mục tiêu đứa trẻ hứng thú, vui vẻ v ới cách giáo dục gần gũi, thân thiện với trẻ mà hồn tồn có th ể áp dụng Thay tâm nhõng nhẽo, mếu máo rời bố mẹ, đứa trẻ nhanh chóng đầy hứng khởi đập tay lên cửa lớp chào cô theo nhiều cách khác biệt, vui vẻ chạy vào lớp Nhìn thơ chủ động vươn người lên đập tay, nhí nhốy lắc mơng ho ặc sà vào lịng giáo vừa đến cửa, phụ huynh nhoẻn mi ệng c ười yên tâm rời lớp Màn chào hỏi đặc biệt theo ý trẻ diễn đầu m ỗi bu ổi sáng t ại lớp A5 Trước vào lớp, bé tự lựa ch ọn m ột cách chào v ới giáo viên “menu lựa chọn” hành động cảm xúc dán c ửa l ớp Tùy lựa chọn trẻ, cô giáo đập tay, bắt tay nhún nhảy hay ơm đón chào bé Thấy hứng khởi thích thú sáng đến tr ường “V ề nhà, chủ động chào bố mẹ cách thể nh th ế chia sẻ thích việc buổi sáng đón ơm” Qua đó, hình thành cho trẻ thói quen tốt, tự tin, chủ động đến lớp (Hình ảnh 5) Biện pháp : Khích lệ - nêu gương hàng ngày Tâm lý người thích khen chê Nh ất đối v ới tr ẻ lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào gi nêu g ương cuối ngày, cho trẻ tự nhận xét ngày đó, có bạn có hành vi lời nói hay, tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm màu hoa nội dung yêu cầu.(Hình ảnh 6) - Hoa màu trắng: Bé - Hoa màu hồng: Bé lễ phép - Hoa màu cam: Bé học ngoan Khi trẻ nhận hoa màu gì, tơi hỏi l ớp bạn nh ận bơng hoa màu đó? Ngồi ra, vào sáng thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Cuối tuần có tiết mục kể chuyện g ương tốt, tu ần không bỏ qua Ví dụ: Tuần tháng 11 tơi kể chuyện "Tích Chu" cho tr ẻ nghe Tuần khác tơi kể cho trẻ nghe "Sự tích vú s ữa " giáo d ục trẻ có tình u thương với cha mẹ người xung quanh, nh ững câu chuyện ăn uống có văn hố đặt sưu tầm, nh ững gi nh trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn đ ược nhận hoa, trẻ nỗ lực ý muốn Vì trẻ lứa tuổi thích động viên khen ngợi, khen trẻ thêm tự tin hào hứng th ực tốt yêu c ầu cô Thông qua hoạt động hàng ngày dạo tr ời lúc nơi, tơi ln khuyến khích động viên trẻ tích cực phục vụ thân Như Bác Hồ kính u nói “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Vì tơi ln khuyến khích động viên trẻ tự ho ạt đ ộng, t ự phục vụ thân từ cơng việc nhỏ từ trẻ khơng ỷ lại vào người khác, hình thành thói quen tự lập cho trẻ (Hình ảnh số 7) Trẻ học tập mơi trường tốt, hướng lái để có tâm hồn sáng số thói quen tốt đời sống hàng ngày, tự tin thể khiếu, khả thân tr ước đám đơng Vì: “ Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn – chuẩn bị kỹ từ nh ững lúc đầu đời, chìa khóa thành công cho tương lai cháu” Kiến thức gia tăng hiểu biết – Kỹ gia tăng lực Năng lực vốn nguồn vốn quan trọng hành trình đến với thành cơng trẻ, thói quen tốt th ứ mà người c ần dùng m ọi lúc nơi với người với mình, nh có thói quen tốt tương lai tr thành nh ững người có tảng nhận thức tốt người yêu mến Đó yếu tố cần thiết để phát triển tiền đề cho nhân cách chuẩn mực trẻ sau này.(Hình ảnh số 8) IV Hiệu sáng kiến hinh nghiệm Qua biện pháp mà thực thấy học sinh lớp tơi có thói quen tốt mạnh dạn, t ự tin, ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào h ỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đ ỡ b ạn bè, cô giáo, bố mẹ, khơng nói tục, nói dối, khơng l nh ầm đ c b ạn, khơng ích kỷ tự ti, khơng đánh bạn, biết kính trọng giáo ng ười l ớn Biết chủ động làm số công việc lao động tự phục v ụ thân, Bi ết động viên an ủi người khác vui, buồn Bản thân trau dồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý m ến tin yêu Kết đạt Kết sau thực áp dụng số biện pháp là: Kết Nội dung khảo sát STT Tốt Số Trẻ Khá Số Trung bình Số Yếu Số % Trẻ % Trẻ % Trẻ % Nề nếp lớp học 26 Hoạt động tự 58 17 38 0 phục vụ thân 21 Vai trò trẻ 47 20 44 0 hoạt động tiết học 22 Hành vi giao tiếp 49 18 40 11 0 –cư xử mực 30 Giữ gìn vệ sinh 29 67 64 13 15 29 33 0 0 thân thể - giữ gìn vệ sinh mơi trường PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.KẾT LUẬN Trong thời gian thực đề tài đúc rút số kinh nghiệm sau : Giáo viên phải nắm khả nhận thức tâm lý riêng trẻ, đồng thời cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình yêu thương, thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ b ước hình thành nhân cách cho trẻ Kịp thời nắm bắt để chấn chỉnh trẻ hoạt động, phát huy trẻ hành vi tốt, thói quen tốt trẻ, uốn nắn trẻ có nh ững hành vi chưa Đặc biệt phối hợp chặt chẽ có hiêu qu ả v ới gia đình trẻ việc hướng lái trẻ trở thành đứa trẻ, tự tin, mạnh dạn, lễ phép, biết nhìn nhận việc mức đúng, sai Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp ph ần hình thành cho trẻ hành vi văn minh để trẻ hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù h ợp v ới m ọi chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện KHUYẾN NGHỊ Trong phạm vi lớp học: Tạo điều kiện cho lớp học tốt h ơn nh sau: - Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh lễ giáo, m ột số hành động sai hoạt động hàng ngày đ ể trẻ tri giác so sánh - Trang bị góc thư viện nhiều câu chuyện đạo đức cho lứa tuổi có hình ảnh minh hoạ, sưu tầm nhiều tài liệu chuẩn m ực học tập sinh hoạt cho trẻ ( Chủ yếu tranh minh họa) - Các góc tuyên truyền lớp có nhiều viết hình ảnh cho ph ụ huynh tham khảo ảnh hưởng thói quen tốt đến hình thành nhân cách cho trẻ sau Về phía nhà trường: Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường th ường xuyên tổ chức chun đề mang tính định hướng, cho trẻ có thói quen tốt chúng tơi học hỏi nữa, để định h ướng t ốt h ơn cho trẻ để trẻ trở thành ngoan trò giỏi, đáp ứng lòng mong mỏi gia đình, nhà trường tồn xã hội Trên số “ Một số biện pháp hình thành phát triển nh ững thói quen tốt cho trẻ trường mầm non” Nhằm giúp trẻ tự lập, sáng tạo trường Mẫu giáo áp dụng thành công tr ẻ, r ất mong đ ược s ự quan tâm hỗ trợ Hội đồng khoa học cấp Tác giả: Đỗ Thị Nga ... chọn đề tài “ Một số biện pháp hình thành phát triển thói quen tốt cho trẻ trường mầm non ” Nhằm giúp trẻ tự lập, sáng tạo tự tin hoạt động Hình thành nơi trẻ giá trị thói quen tốt, đặc biệt... điểm trẻ, để giải vấn đề tơi l ựa ch ọn số biện pháp sau: III Một số biện pháp Đối với hình thành phát triển thói quen tốt cho trẻ b ước quan trọng hình thành nhân cách trẻ Vì để trẻ có thói quen. .. hình thành phát tri ển nh ững thói quen tốt để trẻ phát triển cách toàn diện II- Tình hình thực tiễn khả hình thành phát triển thói quen tốt trẻ a.Đặc điểm thực tế thói quen trẻ - Trẻ mầm non có