Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HỒNG THƢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HỒNG THƢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƢỜNG HỌC Mã số: Thí điểm Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRỊNH NGỌC THẠCH HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn thầy giáo - TS Trịnh Ngọc Thạch, người thầy tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Thầy có góp ý, dẫn, chỉnh sửa cụ thể luận văn ln động viên để tơi hồn thành nhiệm vụ Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Ban Giám hiệu, tập thể giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ, thầy cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Quản lý Giáo dục nhiệt tình q trình giảng dạy, giúp tơi nâng cao kiến thức có ý kiến, tư liệu quý giá phục vụ trực tiếp cho trình hồn thiện luận văn Qua đây, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo Trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học Mặc dù thân có nhiều cố gắng song khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận cảm thơng, ý kiến đóng góp q báu thầy cô giáo đồng nghiệp ! Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Bùi Thị Hồng Thƣ i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Chữ viết LLCT Lý luận trị NCKH Nghiên cứu khoa học NCTT Nghiên cứu thực tế QLĐT, BD- NCKH Quản lý đào tạo, bồi dưỡng – Nghiên cứu khoa học ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Nghiên cứu khoa học 10 1.2.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học 14 1.2.3 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 16 1.2.4 Giảng viên trường Chính trị tỉnh 19 1.3 Vai trò nghiên cứu khoa học Trƣờng Chính trị tỉnh 20 1.3.1 Các quy định nghiên cứu khoa học 21 1.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 23 1.3.3 Nâng cao vị giảng viên, uy tín Trường 24 1.3.4 Mối quan hệ nghiên cứu khoa học với đào đạo Trường Chính trị tỉnh 26 1.3.5 Nâng cao chất lượng biên soạn giáo trình, giảng 27 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trƣờng trị tỉnh 28 1.4.1 Sự đạo Lãnh đạo trường Hội đồng khoa học nhà trường công tác nghiên cứu khoa học 28 1.4.2 Xây dựng chiến lược kế hoạch hóa nhiệm vụ nghiên cứu khoa học 30 1.4.3 Tổ chức, triển khai kế hoạch nghiên cứu khoa học 32 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học 33 iii 1.4.5 Tổ chức ứng dụng kết nghiên cứu khoa học vào thực tiễn 34 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Chính trị tỉnh 35 1.5.1 Yếu tố khách quan 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 40 Tiểu kết chƣơng 43 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH .44 2.1 Khái quát Trƣờng Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh 44 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 44 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 46 2.1.3 Bộ máy tổ chức đội ngũ cán bộ, giảng viên 47 2.1.4 Cơ sở vật chất 49 2.2 Khảo sát thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh 51 2.2.1 Nghiên cứu Đề tài khoa học 52 2.2.2 Nghiên cứu biên soạn Lịch sử Trường, Tập giảng tình hình nhiệm vụ địa phương 56 2.2.3 Tham gia Hội thảo khoa học 57 2.2.4 Nghiên cứu viết Nội san Trường viết đăng báo, tạp chí địa phương, trung ương quốc tế 60 2.2.5 Nghiên cứu thực tế 63 2.3 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trƣờng Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh 66 2.3.1 Sự đạo Lãnh đạo trường Hội đồng khoa học nhà trường công tác nghiên cứu khoa học 66 2.3.2 Xây dựng kế hoạch 69 2.3.3 Tổ chức triển khai kế hoạch 71 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết 74 iv 2.3.5 Tổ chức ứng dụng kết nghiên cứu khoa học vào thực tiễn 76 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 79 2.4.1 Mặt mạnh 79 2.4.2 Mặt yếu 81 2.4.3 Cơ hội 85 2.4.4 Thách thức 85 Tiểu kết chƣơng 86 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 87 3.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 87 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 87 3.1.2 Đảm bảo tính tự giáo dục 87 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn (khả thi) 87 3.1.4 Đảm bảo tính tự giác, tích cực sáng tạo 88 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 89 3.2.1 Tăng cường công tác giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên nghiên cứu khoa học 89 3.2.2 Hoàn thiện máy quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 91 3.2.3 Xây dựng chế động viên, khen thưởng gắn với công tác thi đua 93 3.2.4 Tổ chức nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên 96 3.2.5 Tăng cường đầu tư kinh phí hồn thiện hệ thống sở vật chất, trang thiết bị 101 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 104 Tiểu kết chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp khảo sát chất lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở Trường giai đoạn 2015 – 2018 54 Bảng 2.2 Tổng hợp số viết tham gia Hội thảo khoa học cấp sở giai đoạn 2015 – 2018 58 Bảng 2.3 Tổng hợp số lượng xếp loại nội san giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh năm 2015 – 2018 61 Bảng 2.4 Thống kê hình thức tham gia NCTT giảng viên 64 Bảng 2.5 Đánh giá trách nhiệm để xây dựng kế hoạch NCKH hợp lý 70 Bảng 2.6 Bảng phân công nhiệm vụ đơn vị tổ chức triển khai kế hoạch NCKH 71 Bảng 3.1 Đánh giá cán quản lý chuyên gia mức độ cần thiết biện pháp 106 Bảng 3.2 Đánh giá cán quản lý chuyên gia tính khả thi biện pháp 107 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 108 vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thống kê tình hình tham gia NCTT giảng viên 63 Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 108 Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 18 Sơ đồ 2.1 Cấu trúc máy quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh 67 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghiên cứu khoa học có tầm quan trọng đặc biệt công tác giáo dục đào tạo, sở đào tạo, bồi dưỡng Trong buổi tọa đàm đổi hoạt động nghiên cứu khoa học, đồng chí Nguyễn Thiện Nhân - Ủy viên Bộ Chính trị, Chủ tịch Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam khẳng định: “Nghiên cứu khoa học khơng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo mà tạo phát minh mới, sản phẩm phục vụ đắc lực cho sống” [5] Đối với hệ thống Trường Chính trị tỉnh- đơn vị nghiệp có chức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức, viên chức tỉnh công tác nghiên cứu khoa học cấp Đảng ủy Lãnh đạo Trường xác định lĩnh vực hoạt động quan trọng, cầu nối gắn kết nghiên cứu, đào tạo hoạt động thực tiễn nhà trường Với phương châm gắn lý luận với thực tiễn, trường quán triệt, triển khai coi nhiệm vụ đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Nằm hệ thống Trường Chính trị tỉnh, Trực thuộc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh, Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh có hai nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý Đảng, quyền, đoàn thể nhân dân cấp sở tổ chức nghiên cứu khoa học phục vụ giảng dạy, học tập tổng kết kinh nghiệm thực tiễn địa phương, sở Trong bề dày lịch sử 60 năm (1957 - 2019), Trường ln hồn thành nhiệm vụ mà tỉnh Bắc Ninh giao Tuy nhiên, xét tương quan mức độ thực nhiệm vụ, nhiệm vụ tổ chức nghiên cứu khoa học Trường trầm lắng, chưa trội nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán Thực tế ấy, xuất phát từ nhiều nguyên nhân, có hạn chế công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 10 Nguyễn Thị Dung, Nguyễn Thị Minh Hạnh, Nguyễn Chí Tấn (2017), Vận dụng Nghị Đại hội XII Đảng vào giảng dạy nghiên cứu khoa học Trường trị nay, Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội 11 Phan Xuân Dũng (2012), “Một số biện pháp nâng cao lực giảng dạy nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Hà Nội 2”, Tạp chí Khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 13 Vũ Cao Đàm (2009), Khoa học luận đại cương, Giáo trình Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn, Đại học quốc gia Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 32-NQ/TW Bộ Chính trị tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý 17 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Thị Thanh Hà (2016), Giải pháp nâng cao chất lượng Nội san Lý luận & Thực tiễn Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ nay, Đề tài khoa học cấp trường, Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh, Bắc Ninh 117 19 Cao Huy Hạ (2005), “Phẩm chất người giảng viên lý luận trị”, Báo Nhân dân, ngày 5/5/2005 20 Nguyễn Mạnh Hải (2014), “Chuẩn nghề nghiệp giảng viên trường trị tỉnh”, Tạp chí Lý luận trị, (1) 21 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2010), Quy chế Hoạt động khoa học Trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Hà Nội 22 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2016), Quy chế Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Hà Nội 23 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2017), Đường lối, sách Đảng, Nhà nước Việt Nam lĩnh vực đời sống xã hội (Giáo trình Trung cấp lý luận trị - Hành chính), Nxb Lý luận trị, Hà Nội 24 Bùi Trung Hưng, Võ Văn Thắng, Nguyễn Duy Anh Tuấn, Trần Hồng Nhung (2016), “Năng lực tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học địa phương thuộc vùng Nam Bộ”, Tạp chí khoa học Trường đại học An Giang, 9(1), tr 19-25 25 Lê Công Khởi (2012), Nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu thực tế giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh giai đoạn nay, Đề tài khoa học cấp trường, Trường Chính trị Nguyễn Văn cừ tỉnh Bắc Ninh, Bắc Ninh 26 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2015), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 28 Võ Văn Lộc (2016), “Một số biện pháp nâng cao lực nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học địa phương thuộc Miền Đông Miền Tây Nam Bộ”, Tạp chí Khoa học, Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, (1), tr.79 118 29 Đinh Xuân Lý (2007), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường đai học, cao đẳng nay”, Tạp chí Lý luận Chính trị, (3), tr 81 - 84 & 88 30 Nguyễn Thị Tuyết Mai (2010), “Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trường trị”, Tạp chí Lý luận Chính trị, (4), tr 83 - 85 31 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 33 Phan Thị Tú Nga (2011), “Thực trạng biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Đại học Huế”, Tạp chí Khoa học Đại học Huế, (68) 34 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (2005), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục 35 Nguyễn Đức Nhã (2009), Động nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên trường đại học (nghiên cứu trường hợp trường Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội), Luận văn thạc sỹ, Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Trung ương 1, Hà Nội 37 Quốc hội (2000) Luật khoa học cơng nghệ, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Hà Nội 39 Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học, Hà Nội 40 Nguyễn Viết Sự (2006), “Cơ sở khoa học giải pháp nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên trường sư phạm kỹ thuật”, Tạp chí khoa học Giáo dục, (13), Hà Nội 41 Lê Thị Phương Thảo (2008), Biện pháp cải tiến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Cơng đồn, Luận văn thạc sỹ, Đại học Quốc gia Hà Nội 119 42 Trần Hồ Thảo (2006), Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học Trường Đại học văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 43 Nguyễn Diệu Nguyệt Thu (2016), Gắn kết nghiên cứu với đào tạo nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học ngồi cơng lập (Nghiên cứu trường hợp Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng), Luận văn thạc sỹ, Đại học Quốc gia Hà Nội 44 Phạm Bích Thủy (2016), “Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường trung học phổ thơng Đồng sơng Cửu Long”, Tạp chí khoa học Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, (4), Thành phố Hồ Chí Minh 45 Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh, Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ (2017), Lịch sử Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh giai đoạn (2015 - 2017), Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 46 Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh, Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ (2017), Tập giảng tình hình, nhiệm vụ tỉnh Bắc Ninh (Chương trình Trung cấp Lý luận trị), Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 47 Dương Triệu Tống (2002), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục tâm lí, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 48 Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh (2015, 2016, 2017, 2018), Báo cáo tổng kết công tác xây dựng đảng Đảng Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh 49 Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh (2015, 2016, 2017, 2018), Báo cáo tổng kết công tác năm Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh 50 Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh (2016), Quy định hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh 120 51 Nguyễn Văn Tuấn (2011), Đi vào nghiên cứu khoa học, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 52 Phạm Anh Tuấn (2011), Giải pháp cho hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học thể dục thể thao Đà Nẵng”, Kỷ yếu hội thảo 2011, Trường đại học thể dục thể thao Đà Nẵng 53 Nguyễn Bảo Vệ, Nguyễn Huy Tài (2009), Phương pháp Nghiên cứu khoa học, Hà Nội 54 Lê Kim Việt (2008), “Tăng cường trang bị kiến thức thực tiễn cho cán nghiên cứu, giảng dạy lý luận trị”, Tạp chí Lý luận Chính trị, (4), tr.76-79 55 Phạm Viết Vượng – Nguyễn Xuân Thức (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Tài liệu trang Website 56 Vũ Đông An (2018), Thực trạng việc nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trẻ Trường Chính trị tỉnh Khánh Hòa, http://truongchinhtri.khanhhoa.gov.vn/?ArticleId=cf24fcf3-c239-4b248950-b7de177bd99e), truy cập ngày 25 tháng năm 2019 57 Cổng thông tin điện tử tỉnh Bắc Ninh (2018), Báo cáo Tình hình Kinh tế xã hội tỉnh tháng 12 năm 2018 Cổng thông tin điện tử tỉnh Bắc Ninh, (http://bacninh.gov.vn/news/-/details/20182/tinh-hinh-kinh-te-xahoi-tinh-bac-ninh-thang-12-nam-2018), truy cập ngày 20 tháng năm 2019 58 Võ Văn Nhị (2013), Một số ý kiến tình hình nghiên cứu khoa học trường đại học nước ta, (http://hoinghikhoahoc.duytan.edu.vn/Upload/Files/ 34c57243-1b65-4a79-a5c6-658fee49841f1.mot_so_y_kien_ve_tinh_hinh _nghien_cuu_khoa_hoc_trong_cac_truong_dai_hoc_o_nuoc_ta.pdf), truy cập ngày 21 tháng năm 2019 59 Lệ Thu (2017), Giáo dục đại học: Sẽ phải chuyển hướng sang đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, (https://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/giaoduc-dai-hoc-se-phai-chuyen-huong-sang-day-manh-nghien-cuu-khoahoc-20170729221823097.htm), truy cập ngày 28 tháng năm 2019 121 60 Nguyễn Thị Thanh Thủy (2018), Thúc đẩy nghiên cứu khoa học trường đại học, (https://khoahocvacongnghevietnam.com.vn/khcn-trunguong/21519-thuc-day-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-truong-dai-hoc-.html), truy cập ngày 20 tháng năm 2019 61 Trần Mai Ước (2013), Nghiên cứu khoa hoc giảng viên- yếu tố khoa học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học nay, (https://ajc.hcma.vn/Pages/nghien-cuu-khoa hoc.aspx?CateID=679&ItemID=3550), truy cập ngày 12 tháng năm 2019 122 PHỤ LỤC Phụ lục SỐ LIỆU THỐNG KÊ CHỦ ĐỀ CHÍNH CỦA 12 SỐ NỘI SAN LÝ LUẬN– THỰC TIỄN Các số NS 37-48 Tổng số viết (của chủ đề chính) 289 NQ Đảng thức tiễn vào sống Tấm gƣơng đạo đức HCM Nghiên cứu – Trao đổi Số % Số % Số % 86 29,8 69 23,9 134 46,3 (Tác giả tự tổng hợp) Phụ lục PHÂN LOẠI BÀI VIẾT NỘI SAN Số Nội san Tổng Tính lý luận Tính thực tiễn 37 15 38 14 39 19 10 40 22 11 11 41 20 13 42 17 10 43 20 11 44 26 12 45 19 11 46 19 12 47 17 10 14 48 18 11 Tổng 226 124 102 Số % 100 54,9 41,6 (Tác giả tự tổng hợp) Phụ Lục THỐNG KÊ THÀNH PHẦN VÀ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG NCTT NGOÀI TỈNH Năm Địa điểm đến Thời gian Thành phần Nội dung NCTT - Lãnh đạo Trường Trường Chính trị 2015 Quảng Ninh, Hải Phòng 02 ngày Tham quan, học hỏi, - Cán quản lý trao đổi kinh nghiệm khoa, phịng cơng tác giảng dạy, đào - Giảng viên khoa Lý tạo, NCKH luận MLN-TTHCM - Lãnh đạo Trường 2016 Trường Chính trị Yên Bái, Phú Thọ 03 ngày Thăm quan, học hỏi, - Cán quản lý trao đổi kinh nghiệm khoa, phịng cơng tác giảng dạy, đào - Cán phòng Đào tạo, NCKH tạo TCHC-TL - Lãnh đạo Trường Trường Chính trị 2017 Hà Nam, Hải Dương, Hưng Yên 03 ngày - Cán quản lý Học tập kinh nghiệm, khoa, phịng cơng tác quản lý, cơng - BCH Cơng đồn, tác cơng đồn Ban nữ cơng - Lãnh đạo Trường Trường Chính trị 2018 Nghệ An, Thanh Hóa 03 ngày Thăm quan, học hỏi, - Cán bộ, giảng viên trao đổi kinh nghiệm khoa Nhà nước – cơng tác giảng dạy, đào Pháp luật Phịng tạo, NCKH Đào tạo (Nguồn QLĐT, BD-NCKH) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh) Nhằm nghiên cứu thực trạng làm sở để đề xuất giải pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, tỉnh Bắc Ninh; trân trọng đề nghị anh/chị vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến anh/chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác anh/chị Trân trọng cảm ơn! Câu Theo anh/chị, hoạt động nghiên cứu khoa học có tầm quan trọng giảng viên? (Đánh dấu (x) vào trống có nội dung lựa chọn) Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu Theo anh/chị, mục đích hoạt động nghiên cứu khoa học gì? (Đánh dấu (x) vào trống có nội dung lựa chọn) Phục vụ tốt cho hoạt động giảng dạy Để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ kinh nghiệm thực tiễn thân Để đáp ứng yêu cầu công việc đặt Rèn luyện kỹ nghề nghiệp Để đánh giá, khen thưởng từ cấp Ý kiến khác: Câu Từ năm 2015-2018, anh/chị tham gia Hội thảo khoa học cấp nào? (Đánh dấu (x) vào trống có nội dung lựa chọn) STT Các cấp Hội thảo khoa học Năm tham gia 2015 2016 2017 2108 Tham gia Hội thảo khoa học cấp nhà nước, cấp Bộ Tham gia Hội thảo khoa học cấp tỉnh Tham gia Hội thảo khoa học cấp sở, cấp khoa Câu Từ năm 2015-2018, anh/chị tham gia Nghiên cứu viết công bố báo, tin, kỷ yếu khoa học cấp (địa phương, Trung ương) viết Nội san (Lý luận – Thực tiễn) nào? (Đánh dấu (x) vào trống có nội dung lựa chọn) TT Các cấp tham gia Năm tham gia 2015 2016 2017 2018 Tham gia Nghiên cứu viết công bố báo, tin, kỷ yếu khoa học Trung ương, quốc tế Tham gia Nghiên cứu viết công bố báo, tin, kỷ yếu khoa học địa phương Tham gia Nghiên cứu viết Nội san Lý luận – thực tiễn Câu Từ năm 2015-2018, anh/chị tham gia Nghiên cứu thực tế hình thức nào? (Đánh dấu (x) vào trống có nội dung lựa chọn) TT Hinh thức nghiên cứu thực tế Năm tham gia 2015 2016 2017 2018 Nghiên cứu thực tế đơn vị tỉnh Trường tổ chức Nghiên cứu thực tế sở tỉnh khoa, phòng tổ chức Nghiên cứu thực tế theo CT đào tạo Trung cấp LLCT Câu 6: Anh/chị có nhận xét tinh thần, trách nhiệm thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh thời gian qua? (Đánh dấu (x) vào có nội dung lựa chọn) Rất tích cực Tích cực Bình thường Chưa tích cực Câu 7: Theo anh/chị, nguyên nhân số giảng viên chưa tự giác, tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học? (Đánh dấu (x) vào ô có nội dung lựa chọn) Chưa thấy vị trí, vai trò tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học Do chế, sách đánh giá, khen thưởng, động viên kịp thời phận giảng viên tích cực nghiên cứu khoa học chưa phù hợp Do lười học tập, nghiên cứu Do có nhiều hoạt động chi phối nên chưa tập trung nghiên cứu khoa học Tự thỏa mãn thân Ý kiến khác: Câu 8: Anh/chị đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh? (Đánh dấu(x) vào có nội dung lựa chọn) Mức độ ảnh hƣởng STT Các yếu tố Sự quan tâm Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh,Tỉnh ủy, Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Ninh Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Cơ chế, sách khen thưởng, động viên giảng viên tích cực Năng lực quản lý lãnh đạo nhà trường Năng lực chuyên môn, kinh nghiệm kỹ giảng viên Cơ sở vật chất phòng học, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học Khơng ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Câu 9: Theo anh/chị, nhân tố quan trọng việc xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên? (Đánh dấu(x) vào có nội dung lựa chọn) Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh Khoa, phòng Trách nhiệm giảng viên Ý kiến khác: Câu 10: Theo anh/chị, thời gian xây dựng kế hoạch hoạt động NCKH giảng viên phù hợp chưa? (Đánh dấu(x) vào có nội dung lựa chọn) Phù hợp Bình thường Chưa phù hợp Câu 11: Đánh giá anh/ chị thực trạng phân cấp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trường hợp lý chưa? Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Câu 12: Anh/chị có nhận xét thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động NCKH giảng viên?(Đánh dấu (x)vào có nội dung lựa chọn) Rất hiệu Hiệu Bình thường Khơng hiệu Ý kiến khác: Câu 13: Anh/chị đánh giá chất lượng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Phòng Quản lý đào tạo, bồi dưỡng - nghiên cứu khoa học Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh giai đoạn vừa qua đạt mức độ nào?(Đánh dấu (x)vào ô có nội dung lựa chọn) Tốt Bình thường Chưa tốt Kém Ý kiến khác: Câu 14: Anh/chị có nhận xét tinh thần, trách nhiệm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học thành viên Hội đồng khoa học Nhà trường thời gian qua? (Đánh dấu (x) vào ô có nội dung lựa chọn) Rất khách quan Khách quan Bình thường Chưa khách quan Ý kiến khác: Câu 15 Để tiếp tục nâng cao chất lượng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ, tỉnh Bắc Ninh thời gian tới, theo anh chị cần phải có giải pháp cụ thể nào? Câu 16: Đề xuất anh/chị với cấp có thẩm quyền quy định nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Trường Chính trị tỉnh? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Anh/chị vui lịng cho biết đôi điều thân: Họ tên (khơng bắt buộc): ……………………… Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn - Sau đại học - Đại học Số năm công tác: Chức vụ:…………… Xin chân thành cảm ơn anh/chị dành thời gian hoàn thành phiếu này! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý chuyên gia) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trƣờng Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh giai đoạn nay”, xin anh/chị cho biết ý kiến số vấn đề nghiên cứu khoa học trường Xin anh/chị dánh dấu (x) vào ô trống! Nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên, anh/chị đưa đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp đây: TT Các biện pháp Tăng cường công tác giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên nghiên cứu khoa học Hoàn thiện máy quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Xây dựng chế động viên, khen thưởng gắn với công tác thi đua Tổ chức nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên Tăng cường đầu tư kinh phí hồn thiện hệ thống sở vật chất, trang thiết bị Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Rất Không Khả khả khả thi thi thi Trân trọng cảm ơn anh/chị cho ý kiến! ... nghiên cứu Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh Câu hỏi nghiên cứu Có biện pháp để quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường Chính. .. cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận hoạt động nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng. .. giảng viên Trường Chính trị cấp tỉnh - Phân tích thực trạng đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh, giai