SKKN một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 5

Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LONG BIÊN  MÃ SKKK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TẬP ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP - Lĩnh vực: Âm nhạc Cấp học: Tiểu học Năm học 2014 – 2015 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: “Âm nhạc ăn tinh thần người Trong chiến tranh, âm nhạc thứ vũ khí chiến đấu lợi hại khơi dậy lòng dân tinh thần lạc quan, ý chí đấu tranh chống kẻ thù xâm lược Trong sống hòa bình, âm nhạc người bạn chia sẻ, động viên, cảm thông ta vui lúc ta buồn …” Trong thời đại nay, việc giáo dục người tồn diện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống nói chung, sống nói riêng Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật Trong đó, Âm nhạc có vị trí quan trọng Có thể nói, âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt bậc tiểu học, thơng qua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu ca hát, kiến thức Âm nhạc, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển toàn diện hơn, từ giúp em học tốt môn học khác Đặc biệt năm gần đây, Bộ giáo dục đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi mơn học bắt buộc, có mơn Âm nhạc Ở lớp – 5, việc học hát em tập đọc Tập đọc nhạc với hình tiết tấu đơn giản như: Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, ghép lời ca theo nhạc làm tập nhạc việc học âm nhạc lớp học sinh Tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Các em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khng nhạc có khố son phân môn mới, phân môn Tập đọc nhạc Bên cạnh đó, việc rèn luyện khả nghe âm nhạc chuẩn xác, phát triển tai nghe góp phần vào việc giáo dục văn hóa âm nhạc cho em điều cần thiết Qua thực tế giảng dạy từ năm trước đây, nhận thấy trước Tập đọc nhạc, ghi chép nhạc, để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt, đơn giản lại hiệu nhất, để giúp em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp - ” làm đề tài nghiên cứu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Trên sở nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng việc dạy học môn Âm nhạc trường Tiểu học nhằm đề số phương án góp phần nâng cao chất lượng dạy - học Đặc biệt đổi phương pháp dạy phân môn Tập đọc nhạc giúp học sinh tiếp thu cách tốt hơn, mang lại học vui mà hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trường tiểu học Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - - Xây dựng khả tham gia hoạt động âm nhạc, giúp học sinh phát triển toàn diện - Phát học sinh có khiếu âm nhạc, động viên giúp em phát triển khiếu - Với tư cách người giáo viên dạy môn âm nhạc trường tiểu học, thân tơi ln bám sát nội dung chương trình vận dụng phương pháp tối ưu từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng để học sinh nắm cách tốt III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận giáo dục Âm nhạc trường Tiểu học - Đánh giá thực trạng công tác dạy học Âm nhạc trường năm học 2012 – 2013, 2013-2014 2014 – 2015 - Đề xuất số biện pháp hữu hiệu đổi phương pháp dạy học Âm nhạc từ nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường VI PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 4, - Đối tượng nghiên cứu: Nội dung hoạt động dạy - học âm nhạc trường Tiểu học - Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2012 đến 2015 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thực hành VI ĐIỂM MỚI TRONG PHƯONG PHÁP NGHIÊN CỨU Sau thời gian áp dụng “Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - ” kết học tập học sinh có chuyển biến theo hướng tích cực Các em khơng cảm thấy e ngại đọc Tập đọc nhạc, việc xác định tên nốt, hình nốt khơng việc khó khăn học sinh Sau tiết học Âm nhạc, em ln có tinh thần thoải mái, phấn chấn để học tốt môn học khác PHẦN 2: NỘI DUNG Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - I CƠ SỞ LÝ LUẬN Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn thể xã hội Như biết, Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với môn học khác Tuy âm nhạc khơng đòi hỏi xác cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu nhạc, lời ca, Âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua nhạc, câu nhạc Vậy làm để em đọc tập đọc nhạc? Trước tiên em phải nắm vững kiến thức Âm nhạc, vị trí nốt nhạc khng nhạc tương ứng với độ cao âm thanh, hình nốt nhạc tương ứng độ dài, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với tốc độ thể khác Để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần tạo cho em có tâm trạng thoải mái, hứng thú tràn đầy học âm nhạc Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác kiến thức Âm nhạc Là giáo viên bồi dưỡng chuyên ngành Âm nhạc, qua thời gian trực tiếp giảng dạy mơn, thân nhiều đúc kết kinh nghiệm công tác Tôi nhận thấy, thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kiến thức đọc ghi chép nhạc em chưa cao, nhiều em lúng túng Vì vậy, việc tìm biệp pháp giúp em tiếp thu cách tốt điều cần thiết Tuy nhiên, q trình giảng dạy, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Trường đạt chuẩn Quốc gia, lớp học khang trang, đẹp, có đầy đủ phòng chức năng, có đầy đủ đồ dùng dạy học mơn nói chung Âm nhạc nói riêng - Bản thân giáo viên đào tạo chuyên ngành môn Âm nhạc Trường CĐSP Nhạc họa Trung ương (nay Trường ĐHSP nghệ thuật) - Có nhiều năm liên tục dạy lớp 4, - Có lòng nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, thích sáng tạo, có mong muốn trẻ hoạt động - Có chuyên môn vững vàng giảng dạy - Luôn giúp đỡ BGH nhà trường đồng nghiệp Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - - Học sinh yêu thích mơn học Khó khăn: - Dạy tập đọc nhạc lớp 4, khó khăn lớp em làm quen với hình nốt, tên nốt, biết vị trí nốt nhạc khuông lên lớp 4, kiến thức nhạc lý yêu cầu em mức độ cao Các em phải đọc tên nốt, hình nốt thành nét giai điệu Để đọc được, em phải nhớ tên nốt hình nốt nốt nhạc Vì vậy, nhiều em bỡ ngỡ, rụt rè chưa tự tin đọc tập đọc nhạc - Thời gian dành cho phân môn tập đọc nhạc không nhiều (15 – 20 phút/1 TĐN tiết) Với khoảng thời gian ngắn vậy, việc truyền thụ kiến thức, kĩ âm nhạc cho em hạn chế - Trong học, số học sinh chưa hăng hái, tham gia học cách thụ động khơng tích cực Do đó, khả sáng tạo khả cảm thụ âm nhạc em có phần hạn hẹp - Một số học sinh học theo cách tự do, nốt nhạc ngân nghỉ khơng đúng, nhận biết nốt nhạc chưa xác, khơng có cảm nhận cao độ nốt nhạc - Một số học sinh xem nhẹ môn học, coi môn phụ nên em học theo kiểu chống chế, khơng nhiệt tình tham gia, hoạt động học hời hợt khơng tích cực, thụ động - Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 4, động, học nhạc chưa biết kìm chế âm gây ồn cho lớp - Mức độ cảm nhận âm nhạc học sinh không đồng - Học sinh Tiểu học hiếu động, hồn nhiên, sức tập trung tư tưởng hạn chế, thích phát điều lạ, thích hoạt động chơi trò chơi Đứng trước thực tế đó, người giáo vên phải nắm bắt tâm lý học sinh để tìm phương pháp dạy học tối ưu để truyền đạt cho học sinh Có vậy, học tập đọc nhạc trở nên sinh động đầy hứng thú trẻ II CƠ SỞ THỰC TIỄN Là ngơi trường có truyền thống Dạy tốt – Học tốt đạt nhiều kết đáng tự hào đạt nhiều thành tích cao Văn hoá văn nghệ Các hoạt động văn hố văn nghệ diễn sơi suốt năm học qua đợt thi đua Các hoạt động tác động nhiều mơn Âm nhạc Do vậy, để em học tốt, có thành tích phong trào hoạt động ngồi lên lớp em có hứng thú học tập mơn này, đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp truyền đạt, phương pháp thu hút, tạo hứng thú cho em với môn học Điều tra động học tập môn học sinh Trên sở lý luận với thời gian giảng dạy, tơi tìm hiểu khả học tập môn âm nhạc học sinh qua lớp Tôi nhận thấy, việc tiếp thu kiến thức âm nhạc chủ yếu rơi vào em học sinh có khiếu em khác có e ngại, rụt rè Một số em tỏ khơng thích hay khơng tự tin Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - đứng đọc Tập đọc nhạc Từ thực tế đó, thấy việc giúp cho học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc điều cần thiết Khảo sát trình độ học sinh: Qua kiểm tra chất lượng đầu năm học, kết đạt sau: Năm học Khối Khối 2014- 2015 (114 HS) (113 HS) Chất lượng Hoàn thành đầu năm Hoàn thành tốt 96 97 16 14 Từ thực tế cho ta thấy, học sinh thích học môn âm nhạc, em xem môn học vui chơi thoải mái, nhẹ nhàng, không nặng nề tính tốn, khơng hiểu sâu hai mơn Tốn Tiếng Việt Tuy nhiên em học sinh đọc tập đọc nhạc tốt chưa nhiều Điều đó, chứng tỏ khả tiếp thu âm nhạc em nhiều hạn chế III NGUN NHÂN Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng nói có nguyên nhân chủ yếu sau: Học sinh - Xem nhẹ môn học, coi môn phụ nên thái độ học chưa nghiêm túc, nhà thường lười ôn luyện Giáo viên - Giáo viên chưa gây hứng thú tiết học, dạy hướng dẫn chung chung, chưa cụ thể chưa phát huy tính tích cực học tập học sinh - Giáo viên chưa nắm cụ thể trình độ “đọc” học sinh, chuẩn bị dạy thiếu chu đáo - Giáo viên chưa coi trọng việc rèn đọc nhạc cho học sinh nên dạy hướng dẫn cách đọc chung chung, chưa cụ thể khơng phát huy tính tích cực học tập học sinh .- Khả ứng dụng sáng tạo việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên nhiều hạn chế Phụ huynh: Phụ huynh học sinh trọng vào mơn khác, xem nhẹ mơn Âm nhạc Tài liệu phương tiên giảng dạy - Tài liệu: Phần hướng dẫn dạy Tập đọc nhạc SGV số chung chung chưa cụ thể - Phương tiện giảng dạy: Phòng học âm nhạc trang bị đồ dùng dạy học như: Đàn, Nhạc cụ gõ Hiện chưa có Máy chiếu, loa đài, phần làm giảm hứng thú cho học sịnh hạn chế khả sử dụng công nghệ thông tin giảng giáo viên IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Để có tiết học nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh, người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc Ở lớp 3, em làm quen với kí hiệu Âm nhạc: hình nốt, khng nhạc, khóa Son, đọc tập đọc nhạc lớp 4, sang lớp 5, kỹ thuật trì nâng cao bước Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp bước giảng dạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt Biện pháp 1: Tìm hiểu tài liệu dạy Tập đọc nhạc - Người giáo viên, kiến thức âm nhạc lĩnh hội, cần nghiên cứu kỹ tài liệu dạy Tập đọc nhạc như: Sách hướng dẫn giáo viên, học hỏi kinh nghiệm lớp người trước, tham khảo mạng internet…để từ nắm quy trình dạy Tập đọc nhạc Biện pháp 2: Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học gắn với việc xác định rõ chức việc giáo dục Âm nhạc trường Tiểu học Việc nắm bắt tâm lý lứa tuổi học sinh điều quan trọng Ở lứa tuổi này, em hiếu động, hồn nhiên, sức tập trung tư tưởng hạn chế, thích phát điều lạ, thích hoạt động chơi trò chơi Chính vậy, người giáo viên cần giúp em bày tỏ ý kiến, tạo hội cho em bàn bạc, phát huy vai trò sáng tạo thân, thể tài trước đám đơng Đặt em vào vị trí trung tâm hoạt động, không áp đặt suy nghĩ em, người giáo viên đóng vai trò người bạn lớn, hướng dẫn em thực theo kế hoạch đề Người giáo viên Âm nhạc trường Tiểu học người mang đến cho em tiếp thu bước đầu văn hố Âm nhạc, khơng phải nhằm mục đích đào tạo người hoạt động Âm nhạc chuyên nghiệp ca sĩ, nhạc sĩ, mà góp phần mang đến cho tâm hồn em luồng gió “Văn hoá Âm nhạc”, đưa em bay cao hơn, xa đường phát triển toàn diện, người xã hội chủ nghĩa Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp học tập 3.1 Nề nếp chuyên cần Ngay từ buổi học năm học mới, người giáo viên cần giúp học sinh hiểu rõ nội quy quy định môn học, xác định rõ thái độ, nhiệm vụ, ý thức học tập thấy ý nghĩa môn Âm nhạc để từ đó, em phấn khởi, học tập chuyên cần, hăng say 3.2 Nề nếp học tập Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu nắm yêu cầu mơn Tập đọc nhạc gì? Học sinh cần học học nào? Cụ thể: Lớp 4: Ngoài kiến thức nhạc lý học lớp như: Các hình nốt, khng nhạc, khóa Son, số kí hiệu âm nhạc, học sinh bắt đầu làm quen với phân môn Tập đọc nhạc Các em thức học cao độ trường độ, biết đọc tập đọc nhạc, cao độ pham vi quãng Ngoài ra, em biết tự chép tập đọc nhạc vào tập đặt lời cho Tập đọc nhạc Lớp 5: Học sinh em phải đọc Tập đọc nhac, nhiên, yêu cầu đòi hỏi mức độ cao hơn, tập đọc nhạc có tiết tấu khó hơn, cao độ phạm vi quãng Ngoài ra, em biết tự chép tập đọc nhạc vào tập đặt lời cho Tập đọc nhạc Có thể nói, việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh giúp em định hướng nhiệm vụ học tập mà bên cạnh giúp em tự tin hồn thành tốt môn học Biện pháp 4: Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc Ở lớp 3, học sinh làm quen với kí hiệu ghi nhạc: Khóa Son, Khng nhạc, số hình nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khng nhạc,… Đặc biệt, vị trí nốt nhạc khng nhạc quan trọng, định cho việc đọc nhạc học sinh Vì vậy, dễ nhớ, cho học sinh ghi nhớ cách sau: 3.1.Ghi nhớ vị trí, tên nốt nhạc khuông lời ca 3.1.1 Học sinh nắm vững kiến thức nhạc lý * Những nốt khe đếm từ lên: '&=======u==== ===w=======y=== =======! Pha (Khe 1) La (Khe 2) Đô (Khe 3) * Những nốt dòng đếm từ lên: Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - '&=======t===== ==v=======x==== =====! Mi Son Si (Dòng 1) (Dòng 2) (Dòng 3) *Những nốt nhạc khơng nằm dòng kẻ chính: '&======r====== =====s========= =======! Đơ (Nằm dòng kẻ phụ) Rê (Nằm sát dòng kẻ 1) 3.1.2 Ghi nhớ tên nốt, vị trí nốt nhạc khng lời ca: '&==r===s===t=== =u====v====w=== =x===y=! Đô Rê Mi Pha Son La Si Đô Xuân Hạ Thu Đông bốn mùa hoa trái Giáo viên thường xuyên ôn tập củng cố cho học sinh ghi nhớ vị trí nốt nhạc khuông lời ca kết hợp sử dụng khuông nhạc bàn tay để khắc sâu kiến thức cho học sinh 3.2 Học sinh biết phân biệt âm Cao – Thấp 3.2.1 Kiến thức nhạc lý môn Âm nhạc lớp Ở lớp 4, học sinh lần đầu làm quen với phân môn tập đọc nhạc nên yêu cầu đặt cho em nhẹ nhàng Các Tập đọc nhạc với tiết tấu đơn giản, phạm vi cao độ quãng 6, nốt nhạc sử dụng (Đồ - Rê - Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Mi - Son - La) Các em chủ yếu thực hành tập cao độ, tiết tấu Vậy nên, muốn học sinh đọc xác cao độ, giáo viên cần: - Thường xuyên cho học sinh ôn luyện cao độ thang âm: '&=====r======s ======t======v= =====w======! Đô Rê Mi Son La - Hướng dẫn học sinh biết cách phân biệt âm cao - thấp Ví dụ: '&======r=====t ===! ======v======y=! ========! Đơ Mi ( Quãng 5) Son Đô … \ (Quãng 4) 3.2.2 Kiến thức nhạc lý lớp Sang lớp 5, phân môn tập đọc nhạc dựa sở kiến thức học lớp nâng cao Cả năm, em học tập đọc nhạc có viết nhịp 2/4 viết nhịp ¾, phạm vi Tập đọc nhạc quãng Để em đọc Tập đọc nhạc tốt, giáo viên cần: - Thường xuyên cho học sinh ôn luyện cao độ thang âm: Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - 6.1 Trò chơi 1: NGHE GIAI ĐIỆU ĐỐN TÊN BÀI HÁT - Thời điểm chơi: Trò chơi phù hợp với tiết ôn tập tập đọc nhạc - Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị sẵn bảng bìa có ghi sẵn trước tên tập đọc nhạc học Ví dụ: Lớp – Bài Tập đọc nhạc số “Son La Son” Ví dụ: Lớp – Bài Tập đọc nhạc số 2: “Nắng vàng” 16 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Giáo viên chọn em học sinh tham gia trò chơi Khi giáo viên đàn đọc miệng nét giai điệu (cũng giáo viên gõ tiết tấu) Học sinh nghe chọn tên tập đọc nhạc gắn lên bảng Nếu lấy nhanh người chiến thắng 6.2 Trò chơi: GHÉP GIAI ĐIỆU THEO ÂM TƯỢNG THANH - Thời điểm chơi: Khi học sinh ghép giai điệu tập đọc nhạc với lời ca tập đọc nhạc sau đọc thành thạo cao độ trường độ - Cách chơi: Giáo viên cho dãy đọc tên nốt nhạc, dãy la theo âm tượng cho quen giai điệu sau đổi lại Ví dụ: Lớp – Bài tập đọc nhạc số “Chú đội” 17 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - - Các em la âm thượng theo chữ tự nhiên (A) (La),… đến ghép lời ca em không bị lúng túng mà ghép lời cách thành thạo 6.3 Trò chơi: THỬ LÀM NHẠC SĨ - Thời điểm chơi: Khi hoàn thành xong tập đọc nhạc tiết ôn tập - Cách chơi: Ở tập đọc nhạc có phần lời ca, nhiên, phần giáo viên cho em tự sáng tạo theo ý (Trò chơi em hứng thú) Với nét giai điệu cho trước tập đọc nhạc, em tự sáng tác lời ứng với nét giai điệu tập hát lên thành câu Ví dụ: Lớp - Bài Tập đọc nhạc số “Cùng vui chơi” 18 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Lời ca tập đọc nhạc theo tác giả Sách giáo khoa biên soạn Học sinh đặt lời cho Tập đọc nhạc Ví dụ: Lớp – Bài Tập đọc nhạc số “Mặt trời lên” 19 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Lời ca tập đọc nhạc tác giả Sách giáo khoa biên soạn Học sinh đặt lời cho Tập đọc nhạc Biện pháp 7: Tăng cường luyện đọc nhạc lớp: 20 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Ở khâu lên lớp bản, thời gian cho phép giáo viên tăng cường kiểm tra, giúp học sinh rèn đọc nhạc Ví dụ: Lớp – Tiết 22 – Tập đọc nhạc số “Chú đội” Giáo viên tiến hành dạy theo bước sau: I Kiểm tra cũ: Bên cạnh việc kiểm tra yêu cầu luyện tập giáo viên cần coi trọng việc đọc tập đọc nhạc học trước Những học sinh đọc chưa với tốc độ, cường độ, cao độ cần sữa chữa để đọc cho II Bài mới: TĐN: Tập đọc nhạc số : Bước 1: Giáo viên treo bảng phụ TĐN cho học sinh quan sát Bước 2: Cho học sinh nói tên nốt theo thứ tự TĐN từ đầu đến hết Câu : Son – Đô – Đô – Mi – Mi – Rê – Son - Son Câu : Son – Son – Mi – Rê – Mi – Rê – Mi – Rê – Đô - Đô Bước 3: Tách tiết tấu cho học sinh nhận biết tập gõ đệm, đọc tiết tấu theo âm hình tiết tấu Đen- Đen- Đen – Đơn – Đơn – Đen - Đen - Trắng Đen - Đơn – Đơn – Đen – Đơn – Đơn – Đơn – Đơn - Đen - Trắng Bước 4: Cho học sinh nêu nốt TĐN từ thấp đến cao Giáo viên đánh đàn chuỗi âm cho học sinh luyện đọc từ thấp đến cao ngược lại từ – lần, hướng dẫn thêm cho học sinh cách đọc TĐN Bước 5: Cho học sinh tự đọc TĐN theo hiểu biết mình, tự thể khả trước lớp Bước 6: Giáo viên bổ sung sửa chữa thêm cho học sinh đọc đúng, chia tổ, nhóm luyện đọc kết hợp gõ đệm theo nhịp phách 21 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Với mục đích tiếp tục luyện đọc nhạc với yêu cầu cao hơn, hướng đến mục đích đọc hay đọc tập đọc nhạc nên bước giáo viên tổ chức cho học sinh tập luyện để thể khiếu Bởi tập luyện yếu tố quan trọng hàng đầu để đảm bảo cho học sinh thành công đọc trước người nghe Khi luyện tập giáo viên cần nốt khó đọc, “điểm nút” đòi hỏi học sinh phải hiểu tìm cách thể điều cách đọc Trong bước tập luyện, học sinh phải thảo luận, nhận xét cách đọc, giải thích đọc chưa hay, đọc chưa Bước 7: Chia nhóm đọc ghép lời ca phối hợp Bước 8: Thực trò chơi củng cố qua TĐN cho em học sinh em mang tên nốt nhạc.Trình bày tập đọc nhạc theo yêu cầu giáo viên Việc tổ chức trò chơi bắt buộc em phải nhớ vị trí cao độ nốt mang tên để đọc nhạc ghép lời TĐN Nếu em đọc sai cao độ, tên nốt em xuống để bạn khác lên thay trò chơi kết thúc em đọc nhạc cách thành thạo Cuối cùng, GV nhận xét chung học, lưu ý học sinh chỗ cần luyện đọc thêm trước kết thúc tiết học cho học sinh nghe bạn đọc hay lớp đọc lại tập đọc nhạc vừa học Như cách đọc nội dung tập đọc nhạc lần khắc sâu trí nhớ em Lưu ý: Cũng phần dạy hát, giáo viên không nên dừng lại lâu để sửa chữa cho em đọc kém, đọc sai để tạo tập trung cho lớp Trong tình giáo viên không nên gây tâm lý tự ti vào khả ca hát TĐN học sinh Phải ln hình thành củng cố lòng tự tin, động viên khuyến khích kịp thời Giáo viên phải ln quan tâm sát tới học sinh học cần thường xuyên nhắc nhở tư ngồi, đọc âm cao lực đẩy to mạnh, âm vực thấp lực đẩy nhỏ khẽ Quá trình thực hành nghe hát, nghe đọc nhạc thực hành nhiều lần giúp em nâng cao khả ca hát đọc nhạc thân Các em phải thực hành nhiều tiết học hướng dẫn giáo viên, thường xuyên chơi trò chơi âm nhạc Đồng thời qua câu chuyện kể âm nhạc học sinh nghe tác phẩm âm nhạc có giá trị, tác giả tiếng nước giới tạo cho em có thói quen thích học âm nhạc hoạt động âm nhạc Biện pháp 8: Xây dựng phương pháp ghi chép nhạc: Ghi chép lại nhạc học giúp em nắm vị trí nốt khng nhớ hình nốt, ký hiệu học Nếu tập đọc nhạc mang nhiều tính chất trừu tượng phụ thuộc vào tai nghe em ghi chép nhạc mang tính cụ thể hơn, thực Do vậy, việc hướng dẫn em ghi chép đơn giản dễ thực 22 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Học sinh tập chép Tập đọc nhạc Học sinh tập chép Tập đọc nhạc 23 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Tuy nhiên, đơn giản khơng có nghĩa không quan trọng, ngược lại tập ghi chép nhạc đúc kết phân môn tập hát tập đọc nhạc để khắc sâu kiến thức Do đòi hỏi phải có xác tuyệt đối vị trí nốt khng nhạc, quan trọng qua chép nhạc em phải nhớ tên nốt nhạc gì, nằm vị trí nào, cách viết hình nốt sao, hình nốt có ý nghĩa phải thể Việc ghi chép nhạc giúp em ghi nhớ ký hiệu khác âm nhạc Các kiến thức hỗ trợ cho việc tập đọc nhạc thực hát theo yêu cầu tác giả như: dấu luyến, dấu chấm dôi, dấu quay lại, dấu hồi đoạn, dấu lặng đen, lặng đơn, ngắt câu… Việc ghi chép nhạc cơng việc đòi hỏi phải hướng dẫn em thực cách thường xuyên Tuy nhiên, không thiết lúc phải thực lớp nhiều thời gian Ở lớp hướng dẫn em cách thực việc ghi chép, nhận cách trình bày cho đúng, cho đẹp việc ghi chép lại nên cho em thực nhà Biện pháp 9: Xây dựng phong trào “tập xướng âm” ngồi học Phần đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều cơng sức có biện pháp, hình thức tổ chức sinh động hấp dẫn Giáo viên nên tổ chức nhóm giúp đỡ đọc nhạc nhà, lớp thường xuyên tổ chức đợt thi đọc lớp, khối thông qua tiết ôn tập, qua buổi sinh hoạt tập thể ngày lễ có giải thưởng Để làm điều cần có phối hợp tập thể giáo viên nhà trường Vì vậy, giáo viên cần tham mưu đề xuất với giáo viên tổ, khối BGH để xây dựng phong trào 10 Biện pháp 10: Phối hợp với gia đình để rèn đọc nhạc cho học sinh Để rèn đọc nhạc cho học sinh bên cạnh tổ chức dạy lớp thật chu đáo, giáo viên cần gặp gỡ trao đổi với phụ huynh, hướng dẫn tư vấn để bố mẹ biết cách giúp đỡ, kèm cặp học nhà đặc biệt em kĩ đọc nhạc yếu Hàng tuần, hàng tháng thơng qua sổ liên lạc điện tử, giáo viên phụ huynh trao đổi thơng tin để từ giáo viên có phương pháp dạy học cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh 11 Biện pháp 11 Tổ chức đọc nhạc ngoại khóa Ngồi tập đọc biên soạn chương trình Tiểu học, học sinh cần nắm thông tin cập nhật hàng ngày liên quan đến sống thường ngày em cần tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc khác Nhà trường cần tổ chức đọc nhạc ngoại khóa, thơng qua học này, nhiệm vụ cung cấp vốn hiểu biết có tác dụng rèn đọc nhạc cho em, rèn cho em kỹ hát hay hát mà u thích GV cần tham mưu đề xuất với BGH nhà trường để mua sắm thêm tài liệu bổ trợ cho môn Âm nhạc Ngoài biện pháp trên, người giáo viên cần thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Trong sinh hoạt chuyên môn với trường bạn, giáo viên cần thẳng thẳn chia sẻ thuận lợi vướng mắc dạy tập đọc nhạc để từ tìm hướng giải tốt V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 24 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Qua nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, vận dụng linh hoạt phương pháp giáo dục tinh thần đổi “Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp - 5”, thu kết khả quan Kết thực tế * Về số liệu: Do trực tiếp giảng dạy tất khối lớp nên tơi có điều kiện theo dõi kết học sinh cách sát thực Qua trình đổi kết thu sau: Đánh giá xếp loại Năm học 2012 - 2013 Năm học 2013 – 2014 Năm học 2014 – 2015 (Học kì I) Khối Khối Khối Khối Khối Khối (130 HS) (90 HS) (119 HS) (134 HS) (114 HS) (113 HS) Hoàn thành 116 (89,2%) 81 (90%) 102 (85,7%) 114 (85%) 90 (78,9%) 88 (77,9%) Hoàn thành tốt 14 (10,8%) (10%) 17 (14,3%) 20 (15%) 24 (21,1%) 25 (22,1%) *Về chất lượng môn học ý thức xác định môn học học sinh : Học sinh khơng rụt rè, lo sợ đứng trước lớp đọc Tập đọc nhac trước Thay vào hứng thú, say mê, tìm tòi, sáng tạo niềm mong muốn đến học Âm nhạc - Hình ảnh minh họa: Học sinh hào hứng, chăm học Tập đọc nhạc 25 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Môn Tập đọc nhạc bổ trợ cho em hát hay nhiều, chất lượng môn học nâng lên rõ rệt Trên sân khấu trường hôm nay, em thật hồn nhiên, tự tin dáng dấp diễn viên nhỏ tuổi… Học sinh tự tin tham gia chương trình “Liên hoan chiến sĩ nhỏ Điện Biên” Tất điều mà em có ngày hơm bắt nguồn từ cách học thật đơn giản, tự nhiên mà đầy hiệu “Học vui – Vui học” Khả nhận thức người nói chung, học sinh Tiểu học nói riêng lớn sẵn có Điều người giáo viên giảng dạy phải nắm đối tượng, tìm hiểu cụ thể sở thích em để tìm phương pháp giáo dục, giảng dạy thích hợp giúp em tiếp thu kiến thức cách dễ dàng tạo say mê việc vận dụng kiến thức học vào thực tế sống 26 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - PHẦN 3: KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm Giáo dục Âm nhạc trường Tiểu học để có kết tốt đòi hỏi người giáo viên Âm nhạc phải thực tâm huyết, phải có kiến thức sâu rộng lĩnh vực sống Đặc biệt phải có kiến thức mơn học phụ trách, đồng thời cần có kĩ năng, kĩ xảo việc thu hút, tập hợp, tổ chức, hướng dẫn em tham gia hăng hái, tích cực vào hoạt động Âm nhạc Giáo dục học sinh thông qua Âm nhạc nhà trường q trình, q trình đòi hỏi có tham gia thống hoạt động sư phạm, có phối kết hợp linh hoạt việc sử dụng phương tiện dạy học; cập nhật, ứng dụng hiệu công nghệ thông tin; vận dụng sáng tạo đổi phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học “Hiệu - Sinh động gây hứng thú học sinh” thành cơng cho học Âm nhạc II Kiến nghị Đối với nhà trường: Mua sắm thêm tài liệu tham khảo sách báo, băng đĩa TĐN, nhạc cụ giới thiệu chương trình tiểu học, tranh minh họa cho hát có liên quan đến Tập đọc nhạc chương trình tiểu học Đối với Phòng GD& ĐT,Sở GD& ĐT: Để nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học, tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: - Tiếp tục bổ sung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy môn đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội Như ảnh tác giả hát cho khối lớp, tranh minh họa cho hát, tranh tác giả nhạc sĩ dạy kể chuyện âm nhạc - Tăng cường đạo công tác phong trào văn hoá văn nghệ nữa, tạo hội để em có thêm điều kiện giao lưu, học hỏi thể lĩnh vực nghệ thuật (Văn nghệ dân gian, Hội thi Giai điệu tuổi hồng, Hội thi liên hoan chiến sĩ nhỏ Điện Biên, ) - Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập, cơng tác văn hố văn nghệ, đặc biệt em có khiếu trội III Lời kết Giáo dục Âm nhạc trường Tiểu học hôm đạt thành công cải cách giáo dục Môn Âm nhạc với cách giáo dục đích thực làm sống học sinh tươi đẹp hơn, cân hơn, giúp em biết yêu sống thông qua nhạc hay, lời ca đẹp Nhạc sĩ Huy Du nói: “Âm nhạc - loại hình nghệ thuật ln gắn liền với đời sống tình cảm người, đặc biệt với tuổi trẻ thiếu được” Và người 27 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - giáo viên Âm nhạc người “Khơi dậy niềm vui học tập sáng tạo” cho học sinh, góp phần thành cơng vào nghiệp giáo dục chung nước nhà Là giáo viên dạy âm nhạc trường Tiểu học, suốt thời gian đứng bục giảng, thực tâm huyết, tìm tòi, học hỏi , vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học nhằm “giúp học sinh u thích mơn học” Từ xây dựng tiết học sinh động hiệu thu kết bước đầu Tuy nhiên, trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để hồn thành tốt nhiệm vụ năm Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan, sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép đâu Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan 28 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - TÀI LIỆU THAM KHẢO Nhạc sĩ Hoàng Long Chủ biên phần Âm nhạc.Nhạc sĩ Lê Minh Châu - Nhạc sĩ Hồng Lân- Nhạc sĩ Nguyễn Hồng Thơng Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kì III năm 20032007 - Tập NXBGD - Bộ Giáo Dục Đào Tạo Giáo trình sở lý thuyết âm nhạc.NXBGD- Đại học Nghệ Thuật- Hà Nội 50 hát Thiếu nhi hay Do báo TNTP - Hội nhạc sĩ Việt Nam - Ban khoa giáo dục VTV- Ban Âm nhạc đài tiếng nói Việt Nam tổ chức 1999 -2000 Nhà xuất văn hóa thơng tin Nhạc sĩ: Lê Đức Tuấn Thiết kế giảng Âm nhạc lớp Nhà xuất Hà Nội Ước mơ xanh - Tuyển chọn hát viết người giáo viên - NXBGD Âm nhạc tác giả tác phẩm Tác giả: Trần Cường NXB Giáo dục 1998 Âm nhạc chân dung tác phẩm Tác giả: Trần Cường NXB Giáo dục 1998 Phương pháp dạy Âm nhạc Tiểu học NXB Giáo dục 2006 10.Theo dòng âm đẹp sải cánh Tác giả: GS Dương Viết Á Nhạc viện Hà Nội – Trường CĐSP Hà Nội – 2006 11.Phương pháp dạy học Âm nhạc trường Tiểu học THCS Tác giả : Lê Anh Tuấn 29 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - MỤC LỤC STT Tên danh mục Trang PHẦN 1: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ĐẶT VẤN ĐỀ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU IV PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI ĐIỂM ĐỔI MỚI TRONG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN 2: I CƠ SỞ LÝ LUẬN NỘI DUNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN III NGUYÊN NHÂN IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 23 PHẦN 3: I BÀI HỌC KINH NGHIỆM KẾT 25 II KIẾN NGHỊ 25 III LỜI KẾT 25 PHỤ TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 LỤC MỤC LỤC 28 LUẬN 30 ... tên tập đọc nhạc học Ví dụ: Lớp – Bài Tập đọc nhạc số “Son La Son” Ví dụ: Lớp – Bài Tập đọc nhạc số 2: “Nắng vàng” 16 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Giáo viên chọn em học sinh. .. số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Học sinh tập chép Tập đọc nhạc Học sinh tập chép Tập đọc nhạc 23 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Tuy nhiên, đơn giản khơng... - Lời ca tập đọc nhạc tác giả Sách giáo khoa biên soạn Học sinh đặt lời cho Tập đọc nhạc Biện pháp 7: Tăng cường luyện đọc nhạc lớp: 20 Một số biện pháp dạy Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - Ở khâu