ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC MẦM NON 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC Bộ môn Giáo dục học ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC MẦM NON Mã học phần: 182 070 1.Thông tin giảng viên 1.1 Lê Thị Thu Hà - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Tiến sĩ - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ 6, văn phòng KhoaTâm Giáo dục - Địa liên hệ: Số 30 Mai Xn Dương, P.Đơng Thọ, Tp.Thanh Hóa - Điện thoại: 0912 276 727 - Email: lethithuha@hdu.edu.vn 1.2 Cao Thị Cúc - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Thạc sĩ - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ 6, văn phòng KhoaTâm Giáo dục - Địa liên hệ: Số 12 Khu liên kế Đơng Phát, P.Đơng Vệ, Tp.Thanh Hóa - Điện thoại: 0914 262 299 - Email: cuc.tlgd@gmail.com 1.3 Đỗ Thị Hồng Hạnh - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Thạc sĩ - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ 6, văn phòng KhoaTâm Giáo dục - Địa liên hệ: Số 03/Đ2 Trần Quang Diệu, P Ngọc Trạo, TP Thanh Hóa - Điện thoại: 0904 980 929 - Email: hanhhong7271@yahoo.com.vn 1.4 Nguyễn Phương Lan - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Thạc sĩ - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ 6, văn phòng KhoaTâm Giáo dục - Địa liên hệ: số 34 Đào Đức Thông, P Trường Thị, TP Thanh Hóa - Điện thoại: 0906 239 776 - Email: phuonglan.hdu@gmail.com lý- lý- lý- lý- Thông tin chung học phần Tên ngành/khoá đào tạo: Cao đẳng Đại học giáo dục mầm non Tên học phần: GIÁO DỤC HỌC MẦM NON Số tín học tập: 03 Học kỳ: - Hệ CĐ GD mầm non : Học vào kỳ - Hệ ĐH GD mầm non : Học vào kỳ Học phần: Bắt buộc Các học phần tiên quyết: Giáo dục học đại cương Các học phần kế tiếp: Giáo dục học mầm non Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lý thuyết: 27 tiết + Thảo luận, hoạt động theo nhóm, tập thực hành: 36 tiết + Tự học: 135 tiết Địa môn phụ trách học phần: Bộ mơn Giáo dục học Phịng 203 Nhà A5-CS I Đại học Hồng Đức Mục tiêu học phần * Về kiến thức: Sinh viên nhận thức vấn đề mục tiêu, nguyên tắc phương pháp giáo dục trẻ mầm non; sở lý luận khoa học bản, đại chương trình, nhiệm vụ giáo dục trẻ mầm non vai trò giáo viên mầm non việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trên sở đó, xem xét, vận dụng vào công tác giáo dục trường mầm non * Về kỹ năng: - Trên sở tri thức lý luận, sinh viên liên hệ với thực tiễn giáo dục nhà trường mầm non, giải thích số vấn đề quan điểm đổi mới, phát triển ngành học mầm non Đảng, nhà nước ta - Phát triển kỹ học tập nghiên cứu giáo dục học mầm non, tập dượt kỹ sư phạm bản, kỹ giải vấn đề tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, kỹ thiết lập mối liên hệ với gia đình trẻ * Về thái độ: - Ở sinh viên hình thành quan điểm vật tư biện chứng nghiên cứu, xem xét vấn đề giáo dục nhà trường mầm non - Sinh viên yêu nghề, yêu trẻ, trau dồi phẩm chất người giáo viên mầm non Tóm tắt nội dung học phần Học phần gồm hệ thống lý luận giáo dục học mầm non, như: đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu giáo dục học mầm non, lịch sử phát triển ngành học mầm non, quan điểm giáo dục mầm non, mục tiêu, nguyên tắc phương pháp giáo dục trẻ mầm non; Các nhiệm vụ giáo dục trẻ trường mầm non; Tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ trường mầm non Nội dung chi tiết học phần CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA GIÁO DỤC HỌC MẦM NON Đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu GDH mầm non 1.1 Đối tượng giáo dục học mầm non 1.2 Nhiệm vụ giáo dục học mầm non 1.3 Các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non 1.4 Mối liên hệ giáo dục học mầm non với khoa học khác Lịch sử phát triển ngành học mầm non Quan điểm giáo dục mầm non 3.1 Những quan điểm giáo dục mầm non 3.1.1 Những quan điểm giáo dục mầm non Việt Nam 3.1.2 Quan điểm đạo phát triển giáo dục mầm non Việt Nam đến năm 2020 3.2 Những điểm Công ước quốc tề Quyền trẻ em 3.3 Những điểm Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam Mục tiêu giáo dục mầm non Nguyên tắc giáo dục mầm non 5.1 Khái niệm nguyên tắc giáo dục mầm non 5.2 Các nguyên tắc giáo dục mầm non Phương pháp giáo dục mầm non 5.1 Khái niệm phương pháp giáo dục mầm non 5.2 Hệ thống phương pháp giáo dục mầm non Chương trình giáo dục mầm non 7.1 Khái niệm chương trình giáo dục mầm non 7.2 Cấu trúc Chương trình giáo dục mầm non Vai trò giáo viên mầm non cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ CHƯƠNG II: CÁC NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRẺ EM LỨA TUỔI MẦM NON Giáo dục thể chất (GDTC) 1.1 Khái niệm ý nghĩa GDTC cho trẻ mầm non 1.2 Nhiệm vụ nội dung GDTC cho trẻ mầm non 1.3 Phương tiện GDTC cho trẻ mầm non Giáo dục phát triển hoạt động nhận thức 2.1 Khái niệm, ý nghĩa giáo dục phát triển hoạt động nhận thức cho trẻ mầm non 2.2 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục phát triển hoạt động nhận thức cho trẻ mầm non 2.3 Phương tiện giáo dục phát triển hoạt động nhận thức cho trẻ mầm non Phát triển ngôn ngữ 3.1 Khái niệm ý nghĩa phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 3.2 Nhiệm vụ nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 3.3 Phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non Giáo dục tình cảm đạo đức - xã hội 4.1 Khái niệm ý nghĩa giáo dục tình cảm đạo đức - xã hội cho trẻ mầm non 4.2 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục tình cảm đạo đức - xã hội cho trẻ mầm non 4.3 Phương tiện giáo dục tình cảm đạo đức - xã hội cho trẻ mầm non Giáo dục thẩm mỹ (GDTM) 5.1 Khái niệm ý nghĩa GDTM cho trẻ mầm non 5.2 Nhiệm vụ nội dung GDTM cho trẻ mầm non 5.3 Phương tiện GDTM cho trẻ mầm non CHƯƠNG III: TỔ CHỨC CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Khái niệm ý nghĩa việc tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ mầm non 1.1 Khái niệm chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ mầm non 1.2 Ý nghĩa việc tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ mầm non Tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ trường mầm non 2.1 Một số yêu cầu tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ trường mầm non 2.2 Tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ trường mầm non 2.2.1 Tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ tuổi 2.2.2 Tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ mẫu giáo Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc: Nguyễn Thị Hoà, Giáo dục học mầm non, NXB ĐHSP, 2009 6.2 Học liệu tham khảo: Đào Thanh Âm (chủ biên), Giáo dục học mầm non, Tập I,II,III, NXB ĐHSP, 2008 Phạm Thị Châu - Nguyễn Thị Oanh - Trần Thị Sinh, Giáo dục học mầm non, NXB ĐHQG Hà Nội, 2001 Nguyễn Thị Thu Hiền, Phát triển tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục, 2008 Nguyễn Ánh Tuyết, Giáo dục mầm non - vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHSP, 2005 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) Bài tập thực hành Tâm lý học giáo dục học NXB Giáo dục, 1992 http://www.mamnon.com Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung: Hình thức tổ chức dạy học học phần Nội dung 1: Đối tượng, nhiệm vụ PP nghiên cứu GDH mầm non; Mối liên hệ GDH MN với khoa học khác; Lịch sử phát triển ngành học mầm non; Quan điểm GD MN Nội dung 2: Quan điểm GD MN (tiếp theo); Mục tiêu GDMN; Nguyên tắc GDMN Nội dung 3: Nguyên tắc GDMN (tiếp theo); Phương pháp GD trẻ MN Nội dung 4: Phương pháp GD trẻ MN (tiếp theo); Chương trình GDMN; Vai trò GVMN Nội dung 5: GD thể chất cho trẻ MN; GD phát triển hoạt động nhận thức Nội dung 6: GD phát triển hoạt động nhận thức (tiếp theo); Phát triển ngôn ngữ Nội dung 7: Giáo dục tình cảm đạo đức - xã hội; Giáo dục thẩm mỹ Nội dung 8: Khái niệm, ý nghĩa việc tổ chức Lý thuyết 12 12 12 Thực hành Khác 12 12 KT – ĐG Tư vấn GV Tổng Nội dung Tự học, tự N/C Bài tập/thảo luận 17 BTCN 17 17 BT nhóm (tháng) 17 17 17 12 BTCN Bài KT 17 12 Giữa kỳ BT nhóm 17 17 CĐSHHN cho trẻ MN; Yêu cầu tổ chức CĐSHHN cho trẻ MN; Tổ chức CĐSHHN cho trẻ tuổi Nội dung 9: Tổ chức CĐSHHN cho trẻ tuổi (tiếp theo); Tổ chức CĐSHHN cho trẻ MG Nội dung 10: Xêmina công tác phát triển ngôn ngữ, GD thể tình cảm đạo đức-xã hội, GD thẩm mỹ cho trẻ MN Nội dung 11: Xêmina công tác GD thẩm mỹ cho trẻ MN yêu cầu cần đảm bảo tổ chức CĐSHHN cho trẻ MN; Dự tìm hiểu việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ tuổi Nội dung 12: Dự tìm hiểu việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ MG; Xêmina việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ tuổi Nội dung 13: Xêmina việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ MG Tổng (tháng) 17 7.5 2 3 36 17 BTCN 7.5 7.5 7.5 4.5 27 7.5 Thu BT lớn/ HK 7.5 BT nhóm (tháng) 4.5 135 198 tiết 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung: Nội dung 1, Tuần 1: Hình T.gian Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV Ghi thức t/c DH địa điểm chuẩn bị - Đối tượng, nhiệm vụ GDHMN - Giới thiệu: PPNC GDHMN; mối liên hệ GDH MN Lý thuyết tiết với KH khác; Trên lớp Lịch sử phát triển ngành học MN - Những quan điểm GDMN VN Chọn v/đ sau: - Bài tập 1,2,3 tr.22 Q3 - Liên hệ việc vận BT/Thảo tiết dụng quan luận Trên lớp điểm GDMN trường MN SV phân tích đối tượng, nhiệm vụ GDH MN; làm rõ quan điểm GDMN VN Đọc: Q1 (tr.1021; tr 34-44); Q.3 (tr.26-28); Q5 (tr 99-109) SV có kỹ đánh giá vận dụng vào thực tiễn hoạt động nghề nghiệp quan điểm GDMN VN SV thu thập tài liệu đối tượng, nhiệm vụ, PPNC GDHMN ; tìm hiểu thực tế việc vận dụng quan điểm GDMN trường MN để c/bị cho nội dung thảo luận Thực hành Khác Tự học Tư vấn GV KT- ĐG - PPNCKHGD mầm non - Mối liên hệ Ở nhà, GDH MN với thư viện KH khác - Lịch sử phát triển ngành học MN Trên lớp/ VP BM T/ xuyên, lớp SV mô tả được: Đọc Q1 (tr.12-16; PPNCKHGDMN; tr 19-21); Q3 (tr mối liên hệ 13-22); Q2,T1 (tr GDMN với 17-22) KH khác, lấy VD minh hoạ; lịch sử phát triển ngành học MN GV chuẩn bị vấn Chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có đề thắc mắc phương án trả lời K.tra v/đ SV khắc sâu kiến SV nghiên cứu sau: thức vận dụng nội dung mà - Đối tượng, n/v để đánh giá GV đưa để PPNC GDH MN nhữn vấn đề chuẩn bị KT- ĐG - Những quan điểm thực tiễn GDMN giáo dục trẻ MN VN Nội dung 2, Tuần 2: Hình thức t/c DH T.gian địa Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi điểm Lý thuyết BT/Thảo luận tiết Trên lớp tiết Trên lớp - Quan điểm đạo phát triển GDMN VN đến năm 2020; - Giới thiệu: Những điểm Công ước QT Quyền TE; Luật bảo vệ, CS, GD TE VN - Mục tiêu GDMN; Khái niệm sở xác định nguyên tắc GDMN Chọn vấn đề sau: - Câu hỏi 1,2 (Tr 83 Q.1) - Tại cần bước hoàn thiện MT GD trẻ MN? - Đánh giá việc thực Quan điểm đạo Đảng phát triển GDMN VN đến năm 2020; Công ước quốc tế Quyền TE; Luật bảo vệ, GD TE VN thực tiễn GDMN SV làm rõ Quan điểm đạo Đảng phát triển GDMN VN đến năm 2020; nắm vững mục tiêu GDMN, khái niệm sở xác định nguyên tắc GDMN Đọc Q.1 (tr 46; tr.52; tr.62-65) Đọc Q4 (tr.46) Đọc http://mamnon.co m (Mục: Cơng văn, thị) SV có kỹ đánh giá, vận dụng kiến thức Quan điểm đạo phát triển GDMN VN đến năm 2020; mục tiêu GDMN; Công ước quốc tế Quyền trẻ em Luật bảo vệ, chăm sóc, GD TE VN vào thực tiễn GD trẻ SV thu thập tài liệu Quan điểm đạo phát triển GDMN VN đến năm 2020, mục tiêu GDMN; tìm hiểu thực tế việc vận dụng quan điểm GDMN; Công ước quốc tế Quyền TE Luật bảo vệ, chăm sóc, GD TE VN trường MN địa phương - Mục tiêu GDMN - Những điểm Công ước quốc tế Quyền trẻ em Luật bảo vệ, chăm sóc, GD TE VN SV nắm được: MT chung GDMN, y/cầu độ tuổi; Những điểm Công ước QT Quyền TE; Luật BVCS-GD TE VN Đọc http://mamnon.co m (Mục: Công văn, thị); Thực hành Khác Tự học Tư vấn GV KT - ĐG (bài tập cá nhân/ tuần) Ở nhà, thư viện Trên GV chuẩn bị vấn lớp/ đề SV thắc mắc có VPBM phương án trả lời Chọn Định vấn đề sau: kỳ - Quan điểm đạo lớp phát triển GDMN VN đến năm nhà 2020; - Mục tiêu GD MN Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học vận dụng vào thực tiễn giáo dục trẻ mầm non Nội dung 3, Tuần 3: SV nghiên cứu nội dung mà GV đưa để chuẩn bị KT-ĐG Hình thức t/c DH Lý thuyết BT/ Thảo luận T.gian địa điểm tiết Trên lớp tiết Trên lớp Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể - Hệ thống nguyên tắc giáo dục mầm non; - Khái niệm phương pháp GD trẻ MN, cách phân loại PP GD trẻ MN SV phân tích nguyên tắc GDMN, nắm vững khái niệm cách phân loại phương pháp GDMN Chọn vấn đề sau: - Câu hỏi (Tr.61,Q.1) - Câu hỏi (Tr.61,Q.1) - Câu hỏi (Tr.61,Q.1) - Câu hỏi (Tr.61,Q.1) - Liên hệ thực tế việc vận dụng nguyên tắc GDMN SV có kỹ đánh giá, vận dụng kiến thức nguyên tắc GDMN vào thực tiễn GD trẻ Tìm hiểu thực tế việc vận dụng nguyên tắc GDMN trường MN địa phương SV nắm thực tế việc vận dụng nguyên tắc GDMN trường MN địa phương Tự tìm hiểu thực tế việc vận dụng nguyên tắc GDMN số trường MN địa phương C/bị vấn đề thắc mắc Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn giáo dục trẻ mầm non SV nghiên cứu nội dung mà GV đưa để chuẩn bị KT-ĐG Đọc Q.1 (tr.5261; tr 87-103) Đọc http://mamnon com (Mục: Công văn, thị) SV thu thập tài liệu nguyên tắc GDMN, tìm hiểu việc thực nguyên tắc trường MN địa phương T/hành Khác Tự học Tư vấn GV KT ĐG Ở nhà, thư viện Trên GV chuẩn bị vấn đề lớp/ SV thắc mắc có p/án trả VPBM lời Chọn ND sau: - Hệ thống nguyên tắc T/ GDMN, cách vận dụng xuyên, nguyên tắc GDMN; - Việc vận dụng lớp nguyên tắc GDMN thực tiễn GD trẻ MN Nội dung 4, Tuần 4: Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết BT/ Thảo luận T.gian địa điểm tiết Trên lớp tiết Trên lớp Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị SV phân tích nguyên tắc GDMN, nắm vững cấu trúc Chương trình GDMN vai trị GVMN cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Chọn vấn đề SV có KN đánh giá sau: vận dụng - Câu hỏi 3,4 tr 104 Q.1; hiểu biết - Câu hỏi 5,6 tr 104 Q.1; phương pháp - Câu hỏi 7,9, tr 104 Q.1; GDMN công - Câu hỏi 8, tr 104 Q.1 tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đọc Q.1 (tr.88103; tr 105-118; tr 124-125) Đọc - Cách vận dụng phương pháp GDMN; - Cách tổ chức thực Chương trình GDMN Đọc - Hệ thống phương pháp GDMN - Chương trình GDMN - Vai trị GVMN cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ http://mamnon.com (Mục: Công văn, thị) SV thu thập tài liệu PP GDMN, tìm hiểu việc vận dụng PP GDMN GVMN thực tế T/hành Khác Tự học Ở nhà, thư viện Trên GV c/bị vấn đề SV lớp/VP thắc mắc có p/án trả lời BM Chọn vấn đề sau: Định KT - Đối tượng GDH kỳ ĐG MN; (bài tập - Nhiệm vụ GDH lớp nhóm/ MN; tháng) - Quan điểm GDMN; nhà - Nguyên tắc GDMN; - PPGDMN SV nắm cách vận dụng phương pháp GDMN; Cách tổ chức thực Chương trình GDMN Tư vấn GV Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn GD trẻ mầm non Nội dung 5, Tuần 5: 10 http://mamnon.com (Mục: Công văn, thị) Đọc Q3 (tr.82104) Chuẩn bị vấn đề thắc mắc SV nghiên cứu nội dung mà GV đưa để chuẩn bị KTĐG Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết BT/Thảo luận T.gian địa điểm tiết Trên lớp tiết Trên lớp Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể - Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ nội dung GD thể chất cho trẻ MN - Giới thiệu p/tiện GDTC cho trẻ MN - Khái niệm, ý nghĩa GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ MN Chọn vấn đề sau: - Câu hỏi 1,2,3-tr 118, Q1; - Câu hỏi 4,5-tr 118, Q1; - Thực tế việc thực Chương trình GDMN nay? - Một số yêu cầu GVMN giai đoạn khái niệm, ý nghĩa GD thể chất, GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ MN; nắm vững nhiệm vụ, nội dung GD thể chất cho trẻ MN bước đầu biết vận dụng vào thực tiễn GD trẻ Đọc Q1 (tr.6872); SV có KN đánh giá vận dụng hiểu biết Chương trình GDMN, Yêu cầu GVMN cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ SV thu thập tài liệu Chương trình GDMN; tìm hiểu việc thực thực Chương trình GDMN, PP GDMN, Yêu cầu GVMN thực tế Đọc http://mamnon.com (Chương GDMN) trình T/hành Khác - Phương tiện GD thể chất cho trẻ MN - Tìm hiểu thực tế Ở nhà, việc tổ chức thực Tự học thư nhiệm vụ viện GDTC cho trẻ trường MN địa phương GV chuẩn bị vấn Trên Tư vấn đề SV thắc mắc lớp/ GV VPBM có p/án trả lời Chọn ND sau: - Ý nghĩa GDTC T/ cho trẻ MN; Nhiệm xuyên vụ, ND, phương tiện KT - ĐG GDTC cho trẻ MN lớp Liên hệ t/tế - Ý nghĩa GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ MN Liên hệ t/tế Nội dung 6, Tuần 6: SV nắm Đọc Q1-tr 70 phương tiện GD thể chất cho trẻ MN thực tế việc tổ chức thực nhiệm vụ GD thể chất cho trẻ trường MN địa phương Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Sinh viên mở rộng, SV nghiên cứu khắc sâu kiến thức nội dung mà học biết vận dụng GV đưa để vào thực tiễn GD thể chuẩn bị KTchất, GD phát ĐG triển HĐ nhận thức cho trẻ trường mầm non 11 Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết T.gian địa điểm Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể - Nhiệm vụ nội dung GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ MN; - K/niệm, ý nghĩa, n/vụ, n/dung p/triển n/ngữ cho trẻ MN - Giới thiệu phương tiện GD p/triển HĐ nhận thức, p/triển n/ngữ cho trẻ MN SV phân tích khái niệm, ý nghĩa phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN; nắm vững nhiệm vụ nội dung GD phát triển HĐ nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN bước đầu biết vận dụng vào thực tiễn GD trẻ Đọc Q1 (tr.7276); Đọc http://mamnon.c om (Chương trình GDMN) Quan sát trình tổ chức hoạt động GD thể chất, GD phát triển HĐ nhận thức, phát triển ngôn tiết ngữ cho trẻ trường MN thực hành Ở trường tìm hiểu việc thực MNTH n/vụ, yêu cầu GD thể chất, GD phát triển HĐ nhận thức, phát triển ngơn ngữ cho trẻ MN SV có kỹ nhận xét, đánh giá việc tổ chức hoạt động GD thể chất, GD phát triển HĐ nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường MN thực hành SV quan sát, ghi chép đánh giá việc thực GVMN - Phương tiện GD, p/triển HĐ nhận thức cho trẻ MN; - Phương tiện p/triển n/ngữ cho trẻ MN GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có phương án trả lời Chọn ND sau: - N/vụ, ND, p/tiện GD, p/triển HĐ nhận thức cho trẻ MN Liên hệ t/tế - Ý nghĩa, n/vụ, ND, p/tiện p/triển n/ngữ cho trẻ MN Liên hệ t/tế SV nắm phương tiện GD phát triển HĐ nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN Đọc: Q.1 (tr.73; 75); http://mamnon.c om (Công văn, thị) Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn giáo dục, phát triển HĐ nhận thức, phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non SV nghiên cứu nội dung mà GV đưa để chuẩn bị KTĐG tiết Trên lớp BT/Thảo luận Thực hành Khác Tự học Ở nhà, thư viện Tư vấn GV Trên lớp/VP BM KT - ĐG (bài tập cá nhân/ tuần) Định kỳ lớp nhà Nội dung 7, Tuần 7: 12 Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết BT/ Thảo luận T.gian địa điểm Nội dung tiết Trên lớp - K/niệm, ý nghĩa, n/vụ ND GD tình cảm đạo đức-XH cho trẻ MN; - K/niệm, ý nghĩa, n/vụ, ND GD thẩm mỹ cho trẻ MN - Giới thiệu phương tiện GD tình cảm đạo đứcXH, cho trẻ MN tiết Trên lớp Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị SV phân tích khái niệm, ý nghĩa GD tình cảm đạo đức-XH, GD TM cho trẻ MN; nắm vững n/vụ, nội dung GD tình cảm đạo đức-XH, GD TM cho trẻ MN cho trẻ MN bước đầu biết vận dụng vào thực tiễn GD trẻ Chọn vấn đề SV có kỹ đánh giá sau: vận dụng kiến thức - Câu hỏi 4, tr 83-Q1; nhiệm vụ, phương tiện - Thực tế việc thực GD thể chất cho trẻ MN nhiệm vụ GDTC cho trẻ vào thực tiễn GD trẻ tuổi? - Thực tế việc thực nhiệm vụ GDTC cho trẻ MG? - Thực tế việc sử dụng phương tiện GDTC cho trẻ trường MN địa phương nay? Đọc Q.1 (tr.7680) Đọc Q4 (tr.95105) Đọc http://mamnon.co m (Mục: Công văn, thị) - Phương tiện GD tình cảm đạo đức-XH cho trẻ MN; - Phương tiện GD TM cho trẻ MN SV nắm phương tiện GD tình cảm đạo đức-XH, phương tiện GD thẩm mỹ cho trẻ MN Đọc: Q.1 (tr.78); Q2 (tr 93-94; tr.104-105); Đọc: http://mamnon.co m Công văn, thị) Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn tổ chức hoạt động GD trẻ trường mầm non SV nghiên cứu nội dung mà GV đưa để chuẩn bị KT-ĐG SV tìm hiểu thực tế việc tổ chức thực nhiệm vụ GD thể chất cho trẻ MN việc sử dụng phương tiện GDTC trường MN địa phương T/hành Khác Tự học Ở nhà, thư viện Tư vấn GV Trên lớp/ VPBM KT ĐG kỳ GV c/bị vấn đề SV thắc mắc có p/án trả lời Chọn vấn đề sau: - Quan điểm GDMN; - Mục tiêu, nguyên tắc, Định PP GDMN kỳ, - GDTC cho trẻ MN; lớp - GD phát triển HĐNT cho trẻ MN; nhà - Phát triển ngơn ngữ cho trẻ MN; - GD tình cảm đạo đứcXH cho trẻ MN; - GDTM cho trẻ MN Nội dung 8, Tuần 8: 13 Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết T.gian địa điểm tiết Trên lớp Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể - K/niệm, ý nghĩa việc t/chức CĐSHHN cho trẻ MN; - Một số y/cầu tổ chức CĐSHHN cho trẻ trường MN - T/chức CĐSHHN cho trẻ tuổi - Giới thiệu: Cách thực CĐSHHN cho trẻ năm đầu Sinh viên phân tích khái niệm, ý nghĩa việc tổ chức CĐSHHN cho trẻ MN; nắm vững số yêu cầu tổ chức CĐSHHN cho trẻ trường MN, PP tổ chức CĐSHHN cho trẻ năm đầu bước đầu biết vận dụng vào thực tiễn GD trẻ Đọc Q1 (tr.138-146); Đọc http://mamno n.com (Chương trình GDMN) Quan sát trình tổ chức h/động GD tình cảm ĐĐ-XH, GDTM cho trẻ trường MNTH tìm hiểu việc thực n/vụ, yêu cầu GD tình cảm ĐĐ-XH, GDTM cho trẻ MN SV có kỹ nhận xét, đánh giá việc tổ chức hoạt động GD tình cảm đạo đức-xã hội, GD thẩm mỹ cho trẻ trường MN thực hành SV quan sát, ghi chép đánh giá việc thực GVMN BT/Thảo luận Thực hành tiết Ở trường MNTH Khác Tự học Ở nhà, thư viện Tư vấn GV Trên lớp/ VPBM KT - ĐG (bài tập nhóm/ tháng) Định kỳ lớp, nhà Cách thực SV nắm PP tổ chức Đọc CĐSHHN cho trẻ năm CĐSHHN cho trẻ cho trẻ http://mamno đầu năm đầu n.com (Chương trình GDMN) GV chuẩn bị vấn đề Chuẩn bị SV thắc mắc có p/ án vấn đề thắc trả lời mắc Chọn vấn đề Sinh viên mở rộng, khắc SV nghiên sau: sâu kiến thức học cứu nội - Ý nghĩa, n/vụ, ND, biết vận dụng vào thực dung mà GV p/tiện GDTC cho trẻ tiễn GDTC, GD-PT đưa để MN Liên hệ t/tế HĐNT, Phát triển ngôn chuẩn bị KT- Ý nghĩa, n/vụ, ND, ngữ, GD tình cảm đạo ĐG p/tiện GD-PT HĐNT đức-XH, GDTM trẻ mầm cho trẻ MN LH t/tế non - Ý nghĩa, n/vụ, ND, p/tiện p/triển n/ngữ cho trẻ MN Liên hệ t/tế - Ý nghĩa, n/vụ, ND, p/tiện GD tình cảm ĐĐXH cho trẻ MN LH t/tế - Ý nghĩa, nhiệm vụ, ND, phương tiện GDTM cho trẻ MN Liên hệ t/tế Nội dung 9, Tuần 9: 14 Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết BT/Thảo luận T.gian địa điểm tiết Trên lớp tiết Trên lớp Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể - Giới thiệu: Cách thực CĐSHHN cho trẻ 2,3 tuổi - Tổ chức CĐSHHN cho trẻ MG Giới thiệu: Cách thực CĐSHHN cho trẻ MG bé, MG nhỡ, MG lớn Chọn vấn đề sau: - Câu hỏi 5, tr 83-Q1; - Thực tế việc thực nhiệm vụ GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ tuổi? - Thực tế việc thực nhiệm vụ GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ MG? - Thực tế việc sử dụng phương tiện GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ trường MN địa phương nay? Sinh viên nắm vững phương pháp tổ chức CĐSHHN cho trẻ 2,3 tuổi trẻ mẫu giáo, bước đầu biết vận dụng vào thực tiễn tổ chức CĐSHHN cho trẻ trường MN Đọc http://mamnon.co m (Chương trình GDMN) SV có kỹ đánh giá vận dụng kiến thức nhiệm vụ, phương tiện GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ MN vào thực tiễn GD trẻ SV tìm hiểu thực tế việc tổ chức thực nhiệm vụ GD phát triển HĐ nhận thức cho trẻ MN việc sử dụng phương tiện GD-phát triển HĐ nhận thức trường MN địa phương T/hành Khác Tự học Tư vấn GV KT - ĐG - Cách thực CĐSHHN cho trẻ năm Ở nhà, 2,3 thư - Cách thực viện CĐSHHN cho trẻ MG bé, MG nhỡ, MG lớn Trên GV chuẩn bị vấn lớp/ đề SV thắc mắc có VPBM phương án trả lời Chọn ND sau: T/ - Y/cầu t/chức xuyên CĐSHHN cho trẻ MG lớp - Tổ chức CĐSHHN cho trẻ 2-6 tuổi SV nắm PP tổ Đọc chức CĐSHHN cho trẻ http://mamnon.co cho trẻ năm thứ 2,3 m trẻ mẫu giáo (Chương trình GDMN) Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Sinh viên mở rộng, khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn tổ chức CĐSHHN cho trẻ 2-6 tuổi trường mầm non Nội dung 10, Tuần 10: 15 SV nghiên cứu nội dung mà GV đưa để chuẩn bị KT-ĐG Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết BT/ Thảo luận T.gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể tiết Trên lớp Chọn vấn đề sau: Câu hỏi 6,7 (Tr.83,Q.1) - Thực tế việc thực nhiệm vụ Phát triển ngơn ngữ, GD tình cảm ĐĐ-XH cho trẻ tuổi? - Thực tế việc thực nhiệm vụ Phát triển ngôn ngữ, GD tình cảm ĐĐ-XH cho trẻ MG? - Cách vận dụng phương tiện Phát triển ngơn ngữ, GD tình cảm ĐĐ-XH cho trẻ MN? Liên hệ t/tế SV có KN vận dụng hiểu biết tầm quan trọng ND nhiệm vụ Phát triển ngơn ngữ, GD tình cảm đạo đức-XH cho trẻ MN vào việc đánh giá công tác GD trẻ trường MN địa phương SV thu thập tài liệu Phát triển ngơn ngữ, GD tình cảm đạo đức-XH cho trẻ MN; tìm hiểu việc thực nhiệm vụ trường MN địa phương Thực tế việc thực nhiệm vụ Phát triển ngôn ngữ, GD tình cảm ĐĐ-XH GD thẩm mỹ cho trẻ trường MN địa phương SV nắm thực tế việc tổ chức thực nhiệm vụ Phát triển ngơn ngữ, GD tình cảm ĐĐ-XH, GD thẩm mỹ cho trẻ trường MN địa phương Sv tự tìm hiểu việc tổ chức thực nhiệm vụ Phát triển ngơn ngữ, GD tình cảm ĐĐXH, GD thẩm mỹ cho trẻ trường MN địa phương Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Yêu cầu SV chuẩn bị T/hành Khác Tự học Ở nhà, thư viện Tư vấn GV Trên GV chuẩn bị vấn đề lớp/ SV thắc mắc có VPBM phương án trả lời Chọn vấn đề sau: - Thực tế việc thực KT T/ nhiệm vụ Phát triển ĐG xuyên ngôn ngữ cho trẻ MN? (bài tập - Thực tế việc thực cá lớp nhiệm vụ GD tình cảm nhân/ ĐĐ-XH cho trẻ MN? tuần) nhà - Thực tế việc thực nhiệm vụ GD thẩm mỹ cho trẻ MN? Nội dung 11, Tuần 11: 16 Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết BT/Thảo luận T/hành T.gian địa điểm tiết Trên lớp tiết Ở trường MNTH Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể Chọn vấn đề sau: Câu hỏi (Tr.83,Q.1) - Thực tế việc thực nhiệm vụ GDTM cho trẻ MN? - Cách vận dụng p/tiện GDTM cho trẻ MN? Liên hệ t/tế - Vì cần thực nghiêm túc CĐSHHN cho trẻ MN? - Việc t/hiện yêu t/chức CĐSHHN cho trẻ trường MN nay? Quan sát trình tổ chức chế độ SHHN cho trẻ tuổi GVMN - SV có KN vận dụng hiểu biết tầm quan trọng ND nhiệm vụ GDTM cho trẻ MN vào việc đánh giá công tác GD trẻ trường MN địa phương - SV có KN vận dụng hiểu biết ý nghĩa yêu cầu tổ chức CĐSHHN cho trẻ trường MN để đánh giá thực tế việc tổ chức CĐSHHN cho trẻ trường MN địa phương - SV thu thập tài liệu GDTM cho trẻ MN, tìm hiểu việc thực nhiệm vụ trường MN địa phương - SV thu thập tài liệu ý nghĩa, yêu cầu tổ chức CĐSHHN cho trẻ MN; tìm hiểu việc thực CĐSHHN cho trẻ trường MN địa phương SV có kỹ nhận xét, đánh giá việc tổ chức hoạt động CĐSHHN cho trẻ tuổi trường MN thực hành SV quan sát, ghi chép đánh giá việc thực GVMN Thực tế việc thực nhiệm vụ GD thẩm mỹ cho trẻ trường MN địa phương SV nắm thực tế việc tổ chức thực nhiệm vụ GD thẩm mỹ cho trẻ trường MN địa phương Sv tự tìm hiểu việc tổ chức thực nhiệm vụ GDTM cho trẻ trường MN địa phương Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Sinh viên khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn giáo dục trẻ trường mầm non SV nghiên cứu nội dung mà GV đưa để chuẩn bị KTĐG Khác Tự học Ở nhà, thư viện GV chuẩn bị vấn đề SV thắc mắc có p/án trả lời Chọn vấn đề sau: - GDTM cho trẻ MN; T/ - Ý nghĩa việc tổ KT - ĐG xuyên chức CĐSHHN cho lớp trẻ MN; - Yêu cầu cần đảm bảo tổ chức CĐSHHN cho trẻ MN Nội dung 12, Tuần 12: Tư vấn GV Trên lớp/ VPBM 17 Ghi Hình thức t/c DH Lý thuyết T.gian địa điểm BT/Thảo luận tiết Trên lớp Thực hành tiết Ở trường MNTH Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể Đánh giá thực tế việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ tuổi GVMN SV vận dụng kiến thức lý luận tổ chức CĐSHHN để đánh giá thực tiễn việc tổ chức CĐSHHN cho trẻ tuổi trường MNTH SV có k/năng nhận xét, đánh giá việc t/chức h/động CĐSHHN cho trẻ MG trường MNTH SV quan sát thực tế việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ trường MN thực hành để làm tập chuẩn bị nội dung thảo luận SV nắm PP tổ chức CĐSHHN cho trẻ cho trẻ năm đầu, năm thứ 2,3 Đọc http://mamnon.com (Chương trình GDMN) Quan sát trình tổ chức chế độ SHHN cho trẻ mẫu giáo GVMN SV quan sát, ghi chép đánh giá việc thực GVMN Khác Tự học Tư vấn GV KT - ĐG Cách thực Ở nhà, CĐSHHN cho trẻ thư năm đầu, năm thứ viện 2,3 GV chuẩn bị Trên vấn đề SV thắc lớp/ mắc có VPBM phương án trả lời Chọn vấn đề sau: - Đánh giá thực tế việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ tuổi GVMN - Thực tế việc T/ phối hợp xuyên, trường MN gia đình việc tổ lớp chức chế độ SHHN cho trẻ tuổi - Cách thực CĐSHHN cho trẻ năm đầu Chuẩn bị vấn đề thắc mắc Sinh viên khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn tổ chức chế độ SHHN cho trẻ tuổi trường mầm non gia đình Nội dung 13, Tuần 13: 18 SV nộp BTL/học kỳ theo ND sau: - Quan điểm GDMN Nguyên tắc GDMN - GD thể chất cho trẻ MN - GD, phát triển HĐ nhận thức cho trẻ MN - GD tình cảm đạo đức-XH cho trẻ MN - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN - GDTM cho trẻ MN - Tổ chức CĐSHHN cho trẻ MN Ghi Hình thức t/c DH T.gian địa điểm Yêu cầu SV chuẩn bị Nội dung Mục tiêu cụ thể - Đánh giá thực tế việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ mẫu giáo GVMN - Thực tế việc phối hợp trường MN gia đình việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ mẫu giáo SV vận dụng kiến thức lý luận tổ chức CĐSHHN để đánh giá thực tiễn việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ MG trường MN thực hành; đánh giá công tác phối hợp trường MN với gia đình việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ mẫu giáo SV quan sát, tìm hiểu thực tế việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ mẫu giáo trường MN thực hành gia đình trẻ để làm tập chuẩn bị nội dung thảo luận Cách thực Ở nhà, CĐSHHN cho trẻ thư MG bé, MG nhỡ, viện MG lớn SV nắm PP tổ chức CĐSHHN cho trẻ cho trẻ mẫu giáo bé, MG nhỡ, MG lớn Đọc http://mamnon.c om (Chương trình GDMN) Chuẩn bị vấn đề thắc mắc SV nghiên cứu nội dung mà GV đưa để chuẩn bị KTĐG Lý thuyết BT/Thảo luận tiết Trên lớp T/hành Khác Tự học Tư vấn GV KT – ĐG (bài tập nhóm /tháng) Trên GV chuẩn bị lớp/ vấn đề SV thắc mắc VPBM có p/án trả lời Chọn vấn đề sau: - Cách tổ chức CĐSHHN cho trẻ độ tuổi trường MN T/ - Đánh giá thực tế xuyên việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ MN lớp - Thực tế việc phối hợp trường MN gia đình việc tổ chức chế độ SHHN cho trẻ Sinh viên khắc sâu kiến thức học biết vận dụng vào thực tiễn giáo dục trẻ trường mầm non gia đình Chính sách học phần 19 Ghi - SV chun cần, tích cực học tập có điểm kiểm tra - đánh giá thường xuyên - SV cần phải làm tập đầy đủ, nộp thời hạn quy định đạt kết tốt - Điều kiện để SV làm tập lớn/học kỳ: Ln chun cần, tích cực học tập; Làm tập đầy đủ, thời hạn quy định; điểm đánh giá thường xuyên điểm kiểm tra kỳ đạt từ trở lên - SV không tham dự đủ 80% số tiết lên lớp theo quy định khơng thi học kỳ Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% - Kiểm tra hàng ngày hàng tuần qua hình thức: kiểm tra viết vấn đáp, thảo luận nhóm… - Kiểm tra việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên nhằm hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giáo viên giao cho: tập cá nhân/tuần, tập nhóm/tháng, tập lớn/học kỳ hoạt động theo nhóm - Điểm kiểm tra - đánh giá thường xuyên: điểm thành phần 9.2 Kiểm tra - đánh giá kỳ: Trọng số 20% - Sau học nửa thời gian, sinh viên làm kiểm tra lớp nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kỹ khác giai đoạn mơn học Hình thức kiểm tra thực vào tuần - Hình thức kiểm tra: viết - Thời gian kiểm tra: tiết - Nội dung kiểm tra: Chương I, II 9.3 Kiểm tra, đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt Hình thức kiểm tra: viết Sinh viên làm tập lớn thay thi cuối kỳ đảm bảo điều kiện theo quy định nhà trường 9.4 Tiêu chí đánh giá loại tập a Bài tập cá nhân: Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, chuẩn bị trước câu hỏi, đọc tài liệu học tập theo hướng dẫn trước lên lớp, thảo luận, xêmina Yêu cầu: - Về nội dung: Sinh viên phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lý; thể kỹ phân tích, tổng hợp việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Nội dung viết thể rõ ràng, khoa học - Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ, không dài b Bài tập nhóm/tháng: - Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi thực hành, thực tế, phải đem theo sổ sách để ghi chép, máy ảnh, máy ghi hình, ghi âm (nếu có); chấp hành nội quy, quy định tập thể, làm đầy đủ tập, nhiệm vụ học tập theo yêu cầu giáo viên - Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu sau: 20 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC BỘ MÔN TÂM LÝ - GIÁO DỤC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHÓM Tên vấn đề nghiên cứu:…………………………………………………………… Danh sách nhóm nhiệm vụ phân công: STT Họ tên Nhiệm vụ phân cơng Ghi Nhóm trưởng Thư ký Q trình làm việc nhóm (miêu tả buổi làm việc, có biên kèm theo, lịch trình tìm hiểu, học tập, thực tế) Tổng hợp kết làm việc nhóm: nội dung tiến hành, kết thu được… Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Nhóm trưởng (ký tên) c Bài tập lớn/học kỳ: Tuỳ điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên giao tập lớn cho sinh viên thực Khi giao, sinh viên phải hồn thành tiến độ, có kết tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học Thu Bài tập lớn/học kỳ vào tuần * Các tiêu chí đánh giá: Đặt vấn đề, xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu hợp lý, lơgic Có chứng lực tư duy, kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Có chứng sử dụng tư liệu, phương pháp, giải pháp…do giáo viên hướng dẫn Về cách thức: Bố cục hợp lý, ngôn ngữ sáng, trích dẫn phù hợp, quy cách văn khoa học * Biểu điểm sở tiêu chí trên: Điểm – 10 7–8 Tiêu chí Đạt tiêu chí - Đạt tiêu chí đầu - Tiêu chí 3: có sử dụng tài liệu song chưa đầy đủ, chưa có bình luận - Tiêu chí 4: cịn mắc vài lỗi nhỏ – - Đạt tiêu chí - Tiêu chí 2: chưa thể rõ tư phê phán; kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá cịn hạn chế - Tiêu chí 3,4: cịn mắc lỗi Dưới Khơng đạt tiêu chí d Thời gian kiểm tra: + Bài kiểm tra thường xuyên: theo lịch trình cụ thể (Mục 7.2) + Bài kiểm tra vào tuần thứ kỳ học + Bài kiểm tra cuối kỳ theo lịch nhà trường 21 Ghi + Kết kiểm tra phản hồi cho sinh viên tuần sau làm 10 Các yêu cầu khác Yêu cầu sinh viên: - Lên lớp theo số tiết quy định (Dự lớp 80% số tiết lên lớp) dự thi - Đủ kiểm tra đánh giá thường xuyên, kỳ, cuối kỳ - Có thái độ nghiêm túc học tập (chuẩn bị thảo luận, làm tập đầy đủ theo yêu cầu CBGD…) - Tự học, tự nghiên cứu Ngày tháng năm 2016 TRƯỞNG KHOA TRƯỞNG BỘ MÔN Lê Thị Thu Hà Nguyễn Thị Thanh 22 Ngày 05 tháng 07 năm 2016 NHÓM SOẠN THẢO Cao Thị Cúc Lê Thị Thu Hà ... vụ giáo dục học mầm non 1. 3 Các phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non 1. 4 Mối liên hệ giáo dục học mầm non với khoa học khác Lịch sử phát triển ngành học mầm non Quan điểm giáo dục mầm. .. sóc giáo dục trẻ em Việt Nam Mục tiêu giáo dục mầm non Nguyên tắc giáo dục mầm non 5 .1 Khái niệm nguyên tắc giáo dục mầm non 5.2 Các nguyên tắc giáo dục mầm non Phương pháp giáo dục mầm non 5 .1. .. chung học phần Tên ngành/khố đào tạo: Cao đẳng Đại học giáo dục mầm non Tên học phần: GIÁO DỤC HỌC MẦM NON Số tín học tập: 03 Học kỳ: - Hệ CĐ GD mầm non : Học vào kỳ - Hệ ĐH GD mầm non : Học vào