Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo dạy tốt học tốt trong trường tiểu học

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH VÂN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lí, đạo Dạy tốt - học tốt trường Tiểu học Tác giả sáng kiến: Tạ Thị Thu Xuân Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Thanh Vân Tam Dương - Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0983503358 Email: tathuxuan.c1kimlong@vinhphuc.edu.vn BÁO CÁO KẾT Vĩnh Phúc, nămQUẢ 2019 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" "Trồng người" nhiệm vụ vô quan trọng mà Đảng xã hội quan tâm Muốn nghiệp "trồng người" đạt hiệu quả, xã hội có người chủ xứng đáng, cơng dân tốt trẻ em "những búp non cành" hệ trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em đúng hướng, thời thơ ấu quan trọng hình thành phát triển nhân cách em Nhiệm vụ giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng mà xã hội giao cho nhà trường, đặc biệt nhà trường tiểu học Trường tiểu học không nơi trẻ tiếp thu tri thức khoa học mà nơi giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội Vì vậy, trẻ em phải giáo dục tồn diện, lẽ Bác Hồ nói: “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó Người có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Do đó, nhà trường tiểu học song song với nhiệm vụ dạy trẻ tri thức khoa học nhiệm vụ rèn luyện lực phẩm chất cho học sinh nhiệm vụ thiếu Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt Nam nói chung việc giảng dạy tiểu học nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Để hoàn thành tốt chức xã hội nhà trường phải quản lí đạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo giỏi tri thức, đẹp nhân cách, có khả đào tạo, giáo dục trẻ em chăm ngoan, học giỏi, có đức, có tài, thơng minh, chủ động, sáng tạo Muốn vậy, nhà trường cần xác định quản lí đạo nâng cao chất lượng dạy - học vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày nay, đời sống công nghiệp khoa học phát triển, người làm cơng tác quản lí trường học chúng tơi hiểu cách sâu sắc hết tầm quan trọng dạy học nghiệp giáo dục nói chung tồn phát triển trường nói riêng Việc nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng cán quản lí trường học Bởi có chất lượng tạo uy tín “thương hiệu” cho nhà trường Trong thực tế, nhà trường tiểu học khơng thể thiếu tiêu chí: Thầy dạy tốt, trò học tốt Trong năm làm cơng tác quản lí, tơi ln tự nghĩ cần phải làm để đạo nâng cao chất lượng giáo dục Đó lí giúp tơi hồn thành nảy sinh sáng kiến: “Một số biện pháp quản lí, đạo Dạy tốt - học tốt trường Tiểu học” Với sáng kiến này, tơi mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy – học trường Tiểu học Tên sáng kiến “Một số biện pháp quản lí, đạo Dạy tốt - học tốt trường Tiểu học.” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Tạ Thị Thu Xuân - Chức vụ: Phó hiệu trưởng - Đơn vị: Trường tiểu học Thanh Vân - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Điện thoại: 0983503358 - Email: tathuxuan.c1kimlong@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Nhà giáo: Tạ Thị Thu Xuân - Trường tiểu học Thanh Vân - Tam Dương Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Biện pháp quản lí, đạo Dạy tốt - học tốt trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Sáng kiến áp dụng từ ngày 05/9/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lí luận việc dạy học Trẻ em ngày thiếu trình độ văn hố phổ thơng lĩnh hội từ nhà trường Hoạt động dạy học trường đem lại cho em vốn văn hoá, chưa phải đủ cho sống tương đối hồn chỉnh, có hệ thống bản, sở ban đầu quan trọng hình thành nhân cách học sinh, để từ em lao động tiếp tục học tập sau Trẻ em trở thành “con người” nhờ có giáo dục Nếu khơng học tập dạy bảo, người sống hoang thú, hành động mang tính Trong phạm trù giáo dục, giáo dục trí tuệ khâu quan trọng Nó bao gồm việc tiếp thu tri thức hình thành giới quan khoa học, phát triển lực nhận thức sáng tạo Để có điều đó, em phải đến trường để học Như việc dạy học trường tiểu học quan trọng, góp phần hình thành phát triển người tồn diện, từ góp phần tạo hưng thịnh cho đất nước 7.1.2 Tầm quan trọng việc quản lí dạy học Nhiệm vụ hoạt động dạy học trường tiểu học làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách có hệ thống, bản, có kĩ năng, kĩ xảo cần thiết học tập, lao động sống trẻ Trong kĩ cần rèn luyện cho học sinh, quan trọng làm cho học sinh có kĩ học tập để thực “Hình thành hoạt động học tập” Hoạt động chủ đạo em thời kỳ Phát triển trí tuệ học sinh q trình nắm tri thức, trước hết phát triển tư độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hoạt động Ở học sinh tiểu học, trí tưởng tượng phong phú trình độ chuẩn bị sẵn sàng mặt trí tuệ cho học tập chưa phát triển đến mức cần thiết Cho nên dạy học phải phát triển trí tưởng tượng em mà phải rèn luyện thao tác tư để phát triển lực nhận thức, lực hoạt động khoa học, sáng tạo Dạy kiến thức văn hóa phải đơi với hình thành học sinh giới quan khoa học, lòng yêu Tổ quốc chủ nghĩa xã hội… Những phẩm chất phải trở thành động cơ, mục đích học tập học sinh nhà trường định hướng hoạt động học sinh đời Những nhiệm vụ dạy học nói thực đồng thời thống với trình dạy học Nếu xét trình dạy học hệ thống quan hệ hoạt động dạy thầy với hoạt động học trò thực chất mối quan hệ điều khiển Với tác động sư phạm mình, thầy tổ chức, điều khiển hoạt động học tập trò Điều khiển hoạt động dạy học cán quản lí chủ yếu tập trung vào hoạt động dạy thầy trực tiếp với thầy, gián tiếp với trò; thơng qua hoạt động dạy thầy, quản lí hoạt động học trò 7.1.3 Thực trạng công tác đạo dạy học trường Tiểu học 7.1.3.1 Thuận lợi * Quy mô trường lớp năm học 2018-2019 Khối Số lớp Số học sinh Nữ 268 125 211 98 165 79 202 101 196 76 Tổng số 24 1015 480 - Số lượng HS ổn định trì sĩ số 100% từ đầu đến cuối năm học - Học sinh ngoan, chăm học, có ý thức kỉ luật tốt - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em - Một số em có hồn cảnh gia đình khó khăn, học sinh khuyết tật động viên kịp thời * Về phía giáo viên - Tổng số cán giáo viên nhân viên trường: 42 người đó: + BGH: đồng chí + GV văn hố: 24 đồng chí + GV chun ngành: 11 đồng chí + Nhân viên: 04 đồng chí * Bảng thống kê số lượng, trình độ chuyên mơn quản lí giáo viên năm học 2018 - 2019: Độ tuổi Trình độ đào tạo Chun mơn T/số Nữ 20- 30- 40- 50- TC CĐ ĐH Th.sĩ Tốt Khá TB 29 39 49 60 38 35 20 27 25 13 Tuổi đời đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tương đối già, 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn Trong có: 27 đồng chí có trình độ ĐH, 07 đồng chí có trình độ CĐ Hầu hết đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm nghề nghiệp công việc giao Phần lớn đồng chí giáo viên trường có đời sống đảm bảo, có mức thu nhập ổn định, yêu nghề mến trẻ, n tâm cơng tác, ln có ý thức phấn đấu để giành kết cao giảng dạy chủ nhiệm Các đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm giảng dạy quản lí học sinh Giáo viên trẻ nhiệt tình cơng tác, có kiến thức bản, vi tính, nhạy bén với việc đổi phương pháp dạy học, sẵn sàng nhận cơng việc mà nhà trường phân cơng Tập thể giáo viên đồn kết trí, thương u, giúp đỡ lẫn hoàn cảnh giáo viên coi trường tổ ấm Trong năm học trước trường có giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt giải cao Ngồi cơng tác chủ nhiệm lớp, số đồng chí giáo viên sẵn sàng nhận thêm cơng tác cơng đồn, tra, tổ trưởng chuyên môn… Khi Ban giám hiệu phân cơng, hầu hết đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm nghề nghiệp cơng việc giao Trường nhận đạo, giúp đỡ Sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bên cạnh đó, trường nhận động viên hỗ trợ kịp thời Đảng uỷ Uỷ ban nhân dân nơi trường đóng Hội cha mẹ học sinh 7.1.3.2 Khó khăn * Về phía học sinh - Học sinh chưa có ý thức tự học, tự chuẩn bị trước lên lớp Kĩ viết chữ chậm chưa đẹp - Một số học sinh chưa thật chăm học, phận phụ huynh mải làm ăn chưa quan tâm đến việc học cái, khốn trắng cho nhà trường; số gia đình có mẹ lao động nước phải nhà với bố ơng bà; số gia đình ly - Nhà trường có 03 học sinh khuyết tật, 45 học sinh có hồn cảnh khó khăn đó: 18 học sinh thuộc hộ nghèo, 04 học sinh thuộc hộ cận nghèo, 21 học sinh có hồn cảnh khó khăn, éo le thiếu người chăm sóc (20 học sinh mồ côi cha mẹ, 01 học sinh mồ coi cha lẫn mẹ) * Về phía giáo viên - Một số đồng chí chưa thực quan tâm, làm tốt cơng tác chủ nhiệm - Chưa chủ động tích cực việc tự làm đồ dùng giảng dạy *Về phía Cha mẹ học sinh Vẫn phận phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm tới việc học tập em Khơng phụ huynh học sinh có nhận thức chưa đầy đủ nghiêm túc thực An tồn giao thơng gây tình trạng ùn tắc giao thơng nơi cơng trường lúc học sinh đến trường tan học Một số gia đình khơng quan tâm đến nghỉ trưa cho con, để học sớm đầu chiều *Về phía nhà trường - Thiếu lớp học, thiếu phòng chức - Thiết bị dạy học đại thiếu, ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng dạy học - Giáo viên chuyên ngành thừa song giáo viên văn hóa lại thiếu nên nhà trường phải sử dụng giáo viên hợp đồng, giáo viên thỉnh giảng Từ thực trạng nêu trên, thấy ưu điểm chính, song có hạn chế định Là cán quản lí nhà trường trăn trở làm để phát huy hết ưu điểm, tháo gỡ khó khăn để đưa nhà trường ngày tốt Dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ năm học, nghiên cứu áp dụng số biện pháp đạo góp phần nâng cao chất lượng dạy học 7.1.4 Một số biện pháp để làm tốt công tác đạo dạy tốt học tốt trường tiểu học 7.1.4.1 Chỉ đạo hoạt động thầy Biện pháp thứ nhất: Chỉ đạo hoạt động dạy thầy nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên * Về tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Làm tốt công tác tuyên truyền Chỉ thị, Nghị quyết, văn Đảng, Nhà nước, ngành, tuyên truyền nhiệm vụ trọng tâm năm học đặc biệt vận động lớn phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" để toàn thể cán bộ, giáo viên nắm Nhà trường cơng đồn xây dựng quy chế, quy định nếp làm việc quan triển khai đầu năm học, giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên có tác phong làm việc khoa học, có ngơn ngữ, cử chỉ, trang phục mẫu mực Xây dựng đội ngũ Nhà giáo thực gương sáng cho học sinh noi theo Củng cố trì kỷ cương, nề nếp nhà trường với hiệu "Thầy mẫu mực, trò chăm ngoan, trường khang trang, lớp đẹp" * Về kiến thức kỹ sư phạm Tăng cường hình thức tự bồi dưỡng thông qua việc đọc nghiên cứu tài liệu tham khảo, dự giờ, học tập kinh nghiệm Tích cực tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ lí luận trị, chun mơn nghiệp vụ Tổ chức tập huấn trao đổi thảo luận cách đánh giá nhận xét học sinh, nâng cao trình độ, khả đánh giá, nhận xét học sinh theo Thông tư 22/2016-BGD&ĐT Lên kế hoạch tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo đúng Điều lệ, có nhiều tiết dạy chất lượng Tích cực tự học, tự bồi dưỡng cá nhân, lựa chọn mo-dun phù hợp, thiết thực theo cá nhân góp phần nâng cao hiệu giảng dạy Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ lí luận trị, chun mơn, nghiệp vụ Biện pháp thứ hai: Chỉ đạo việc thực chương trình dạy học Chương trình dạy học pháp lệnh nhà nước Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Người quản lí phải nắm vững làm cho toàn thể giáo viên nắm vững Với tư cách người lãnh đạo chịu trách nhiệm quản lí chun mơn nhà trường, người quản lí phải điều khiển hoạt động dạy thầy hoạt động học trò theo yêu cầu, nội dung, chương trình Việc nắm vững chương trình dạy học người quản lí đảm bảo để quản lí giáo viên thực tốt chương trình dạy học Hàng tháng, hết học kỳ cuối năm học, cán quản lí kiểm điểm, đánh giá tình hình thực chương trình dạy học môn, khối, lớp thông qua phân phối chương trình sổ kế hoạch giảng dạy giáo viên Từ đó, cán quản lí nhận xét, phát vấn đề cần uốn nắn Ban giám hiệu cần nghiêm cấm việc cắt xén, dồn bài, bớt tiết môn học cách tuỳ tiện Chỉ có thực đúng, đủ có hiệu chương trình dạy học mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh trở thành thực Muốn làm tốt việc cán quản lí, tổ trưởng chun mơn phân cơng theo dõi, nắm tình hình thực chương trình dạy học hàng tuần, hàng tháng Sử dụng biểu bảng, lịch kiểm tra học tập, giảng dạy vv… để nắm tình hình có liên quan đến việc thực chương trình dạy học Ban Giám hiệu phải kiểm soát tiến độ thực chương trình dạy học tất mơn, lớp cho đồng đều, cân đối Đồng thời tạo điều kiện để giáo viên chủ động thực nội dung chương trình khung Bộ, Sở quy định Chỉ đạo giáo viên vận dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với đặc điểm nhà trường, với lớp hoàn cảnh địa phương từ khâu soạn bài, sử dụng thiết bị dạy học đến việc giảng lớp Cụ thể sau: * Chỉ đạo soạn Soạn việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp Để quản lí tốt, Ban Giám hiệu cần tiến hành số công việc sau: Hướng dẫn giáo viên soạn vào kế hoạch dạy học duyệt Nội dung soạn cần ngắn gọn, rõ cơng việc thầy trò Muốn vậy, giáo viên cần phải đọc kĩ sách giáo khoa, sách giáo viên, xác định đúng mục đích, yêu cầu học, tiết học, tránh chép lại sách giáo viên mà không hiểu ý đồ sách Đồng thời trình soạn phải dự kiến tình xảy tiết học có biện pháp giải Thống nội dung hình thức thể loại soạn Trong giáo án cần thể rõ đối tượng học sinh Với giáo viên có chun mơn vững vàng, dạy lâu năm yêu cầu soạn khác với giáo viên trường Cùng tổ trưởng chuyên môn kiểm tra duyệt giáo án thường xuyên; tăng cường kiểm tra đột xuất việc soạn giáo viên khối lớp Sau đợt kiểm tra, cán quản lí, tổ trưởng có nhận xét khen, chê kịp thời, xếp loại cụ thể, xác, cơng bằng; tun dương phê bình cơng khai mang tính xây dựng Trực tiếp dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, trao đổi soạn khó (sinh hoạt chun mơn tuần/ lần) Bổ sung đầy đủ tài liệu tham khảo, phương tiện giáo viên soạn giáo án điện tử Qua theo dõi, học kì I vừa qua, hầu hết giáo viên thực nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng soạn nâng cao có tác dụng tốt đến hiệu tiết dạy Nhà trường có nhiều hồ sơ tốt, soạn sâu vào đổi phương pháp nêu trọng tâm bài, nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Kết cụ thể: Hồ sơ sổ sách có: tốt, khá; khơng có hồ sơ sổ sách giáo viên xếp loại trung bình * Chỉ đạo giảng Việc giảng lớp giáo viên giữ vai trò định chất lượng dạy học Quản lí để lên lớp giáo viên có kết tốt việc làm cán quản lí trường BGH cần đưa yêu cầu lên lớp: - Chuẩn bị chu đáo điều kiện cần thiết cho tiết dạy - Giảng dạy đảm bảo xác, hệ thống phát huy hết khả người dạy Nội dung giảng dạy tích hợp mơn học - Phương pháp phù hợp với dạy Áp dụng phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" bước áp dụng mơ hình trường tiểu học VNEN - Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao - Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh đối tượng Hướng dẫn học sinh tự rút học, kĩ thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức - Lời đánh giá, nhận xét học sinh thể tơn trọng nhân cách, xác, khuyến khích tư duy, coi trọng tiến học sinh học tập Để làm việc này, từ đầu năm học, Ban giám hiệu cần chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, đạo tổ chuyên môn làm tốt vấn đề bồi dưỡng nêu yêu cầu chung giảng dạy yêu cầu đặc trưng riêng môn, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên thiết kế, trao đổi hình thức, phương pháp có hiệu Mặt khác, với tổ trưởng chun mơn có đóng góp ý kiến cụ thể cho tiết dạy chưa tốt, giáo viên trường Qua thực tế trường, thấy nhờ đạo trực tiếp Ban Giám hiệu tổ trưởng chuyên môn mà tiết giảng dạy giáo viên nâng lên Ở Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, 90% giáo viên tham gia đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi Đặc biệt tiết tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện trường đánh giá cao sáng tạo thiết kế dạy Các tiết dạy thể rõ việc đổi phương pháp dạy học, sử dụng giáo cụ trực quan, áp dụng công nghệ thơng tin để khai thác sâu, hài hồ, hợp lí giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, tiết học sinh động học sinh tiếp thu nhanh, hiệu cao Cụ thể: năm học 2017 - 2018 có giáo viên đạt giải Nhất hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, năm học 2018 – 2019 có giáo viên đạt giải Ba hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh * Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học - Đồ dùng - thiết bị dạy học vừa phương tiện truyền tải thơng tin vừa có tác dụng tạo hứng thú học tập cho học sinh Ban Giám hiệu khuyến khích giáo viên sử dụng linh hoạt đồ dùng, tự làm tự sưu tầm đồ dùng phù hợp với dạy Chính thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng trực quan tới chất lượng dạy nên Ban giám hiệu thành lập ban kiểm tra đồ dùng dạy học mà đồng chí Hiệu trưởng - Trưởng ban, Hiệu phó - Phó ban, nhân viên phụ trách thiết bị tổ trưởng, tổ phó uỷ viên Hình thức kiểm tra: Đột xuất, báo trước Trong kiểm tra đột xuất Yêu cầu đồ dùng, thiết xếp theo môn, theo tuần, theo tháng Hàng năm, nhà trường bổ sung đồ dùng thiếu, lí đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu Thông báo đồ dùng môn trước tuần để giáo viên biết, mượn để dạy Biện pháp thứ ba: Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá nhận xét học sinh Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng trình dạy học Đổi chương trình tiểu học đòi hỏi phải tiến hành đồng khâu, có khâu kiểm tra đánh giá Chính cần phải đạo giáo viên nắm vững cách kiểm tra, đánh giá vận dụng linh hoạt vào thực tế giảng dạy Năm học 2016-2017, bậc tiểu học thực đánh giá học sinh theo Thông tư số 22/2016/TTBGD&ĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định việc đánh giá học sinh Tiểu học Ban giám hiệu đạo việc đánh giá học sinh cụ thể sau: - Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan - Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh Tăng cường trao đổi với phụ huynh học sinh qua tin nhắn điện thoại qua email - Chỉ đạo giáo viên thường xuyên chữa cho học sinh nhận xét lời nói viết nhận xét vào vở, phần nhận xét cần ngắn gọn, cụ thể, rõ kết học sinh đạt chưa đạt được, biện pháp khắc phục Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo dự - thăm lớp Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban Giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự đột xuất báo trước Ban Giám hiệu với tổ trưởng chuyên môn giáo viên tổ dự Sau dự giờ, Ban Giám hiệu phải có đánh giá nhận xét xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điển hình tốt, điều chỉnh mặt hạn chế giáo viên Qua dự giờ, cán quản lý cần đánh giá lên lớp cách khách quan, trung thực để từ có biện pháp thích hợp hơn, thực tế cho cơng tác quản lý lên lớp Chỉ đạo giáo viên có kế hoạch dự học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ cách cụ thể Cán quản lí thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc dự giáo viên Chính việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban Giám hiệu phát giáo viên có lực, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ đồng chí giáo viên non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn Nhờ thực biện pháp mà năm vừa qua, lực đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt, đáp ứng với việc nâng cao chất lượng dạy học 100% giáo viên biết sử dụng phần mềm PowerPoint ứng dụng giảng dạy Biện pháp thứ năm: Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức chuyên đề hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi Sinh hoạt tổ chuyên môn công việc thiếu nhà trường Trong đặc biệt quan trọng đồng chí tổ trưởng Cán quản lí dựa vào tổ trưởng để biết thêm thông tin giáo viên từ phân cơng giáo viên phụ trách khối lớp theo đúng khả năng, nguyện vọng người, từ đảm bảo chất lượng giảng dạy nhà trường Tổ sinh hoạt chuyên môn tuần lần Ban Giám hiệu phổ biến công tác tháng vào tuần đầu, đạo sinh hoạt tổ chun mơn sâu vào nghiên cứu khó khăn vướng mắc thống chung chuyên môn để nâng cao chất lượng chuyên môn Đề số quy định sinh hoạt tổ chuyên môn như: -Buổi sinh hoạt tổ chuyên môn cần chuẩn bị kĩ chu đáo Nội dung cần đầy đủ song ngắn gọn, thiết thực mang tính thời sự, cập nhật thông tin từ đạo Sở Giáo dục Phòng Giáo dục Đối với nhiệm vụ chuyên môn cần tập trung vào nội dung thực Thông tư 22 đánh giá nhận xét học sinh Tiểu học Bàn bạc trao đổi tháo gỡ khó khăn để thực tốt việc đánh giá nhận xét học sinh theo hướng dẫn - Mỗi giáo viên tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn cần có thái độ nghiêm túc, tích cực thẳng thắn việc nêu ý kiến, trình bày quan điểm nội dung sinh hoạt -Xây dựng nét đẹp văn hóa sinh hoạt tổ chun mơn như: họp đúng giờ, không làm việc riêng, không sử dụng điện thoại di động Các ý kiến nêu cần mang tính xây dựng với với thái độ thân thiện cởi mở để bàn bạc trao đổi thảo luận đưa biện pháp tốt để thống thực hiệu nhiệm vụ chuyên môn - Chỉ đạo tổ đổi sinh hoạt tổ chuyên mơn theo hướng nghiên cứu học Ngồi nội dung sinh hoạt tổ chuyên cần có nội dung phong phú, thiết thực thống quy trình giảng dạy môn, phân môn; trao đổi, giải đáp vấn đề vướng mắc giảng dạy; giúp làm sử dụng đồ dùng dạy học; trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu, kèm cặp học sinh chưa đạt Tổ chức chuyên đề có chất lượng, chú trọng vào giải pháp nhằm 10 khắc phục tình trạng phát âm lệch chuẩn l/n, Rèn kĩ nghe - ghi cho học sinh lớp 5, chuẩn bị tiếp cận phương pháp dạy học lớp Đối với viêc tổ chức chuyên đề, Ban Giám hiệu có kế hoạch tổ chức chuyên đề cách khoa học, có chất lượng, xếp thời gian để giáo viên trường dự, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học Ngồi ra, Ban Giám hiệu chú ý nắm kế hoạch triển khai chuyên đề cấp huyện, trường cụm để thông báo kịp thời cho giáo viên dự Qua học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn, áp dụng điều học vào giảng dạy Đối với việc tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi: Cần xác định cơng tác hội giảng có tầm quan trọng đặc biệt Qua hội giảng giáo viên giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, đồng thời tạo niềm say mê nghề nghiệp giáo viên tăng cường hứng thú học tập cho học sinh Việc tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cần có kế hoạch từ đầu năm học phổ biến triển khai tới 100% cán giáo viên trường Thực tế hàng năm, nhà trường tổ chức có chất lượng hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường có thành tích cao hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Kết khẳng định hiệu đạo Ban Giám hiệu Biện pháp thứ sáu: Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm giỏi Đối với công tác chủ nhiệm, ngày từ đầu năm nhà trường xây dựng quy chế thi đua giáo viên chủ nhiệm giỏi Đề hình thức khen thưởng phù hợp khuyến khích động viên giáo viên phân cơng cơng tác chủ nhiệm tích cực công tác chủ nhiệm phân công Song song với việc dạy học tốt, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh ngoan ngỗn, có ý thức tốt Khi phân công công việc đầu năm Ban Giám hiệu lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm cách phù hợp với khối, lớp Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu hồn cảnh, lực học, cá tính học sinh để có biện pháp chủ nhiệm phù hợp Chính có kế hoạch rõ ràng, mang tính khả thi cao nên trường có đội ngũ giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm tốt, giáo dục học sinh học giỏi, nhân cách phát triển toàn diện 7.1.4.2 Chỉ đạo hoạt động trò Hoạt động dạy thầy hồn thành trọn vẹn hoạt động trò tổ chức hướng dẫn tốt từ lớp học - lên lớp - đến ngồi trường nhà Đó liên tục hoạt động dạy học, trách nhiệm người thầy “sản phẩm” Hoạt động học tập học sinh ăn nhịp với hoạt động dạy giáo viên Do giáo viên điều khiển nên hoạt động dạy giáo viên phải bao gồm: Tổ chức, hướng dẫn, kiểm tra hoạt động học tập học sinh Thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội, Ban Giám hiệu quản lí hoạt động học học sinh Yêu cầu giáo viên cần tổ chức 11 hoạt động học vui chơi phong phú nhẹ nhàng thoải mái để học sinh thấy được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui!” Không gian hoạt động học sinh từ lớp, lớp, trường nhà Thời gian hoạt động học tập bao gồm học lớp, học nhà thời gian thực hình thức học tập khác Trong việc quản lí hoạt động học tập học sinh, người quản lí cần bao qt khơng gian thời gian; hình thức hoạt động học tập để điều hoà, cân đối chúng, điều khiển chúng hoạt động phù hợp với tính chất quy luật hoạt động dạy học Vấn đề quản lí hoạt động học tập học sinh đặt người quản lí khơng phải bình diện khoa học giáo dục mà đòi hỏi có ý nghĩa tinh thần trách nhiệm nhà giáo dục nghiệp giáo dục hệ trẻ Để hoạt động học tập học sinh tiến triển tốt, Ban Giám hiệu cần thực quản lí vấn đề sau: 7.1.4.3 Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập học sinh Để xây dựng cho em có ý thức động học tập đúng đắn, Ban giám hiệu ln chú ý lồng mục đích giáo dục nội dung buổi sinh hoạt tập thể: khai giảng, chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội- Sao, kỳ sơ kết, tổng kết, ngày lễ, hội thi… Với nhiều hình thức như: Nêu gương điển hình, gương vượt khó, số hoa điểm tốt, hái hoa dân chủ… Để học sinh thấy “Tại phải học tốt”, “Muốn học tốt phải làm nào?” Muốn thực tốt nhiệm vụ học tập, học sinh phải có nề nếp học tập tốt, kỉ luật tốt, sách đồ dùng học tập đầy đủ, giữ gìn cẩn thận Ban Giám hiệu đề quy định thống hoạt động học sinh để làm xây dựng nề nếp, tác phong học tập tốt cho học sinh, ngăn ngừa hành vi sai trái Ban Giám hiệu có kế hoạch phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong theo dõi tình hình học tập lớp qua sổ chuyên cần kịp thời phát trường hợp đặc biệt để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm có biện pháp nhắc nhở em hay nghỉ học Tổ chức kiểm tra cho điểm theo mục tất lớp theo định kì đột xuất, từ đánh giá xếp loại thi đua đợt Nề nếp học tập tốt trì hoạt động học tập tốt, đem lại môi trường thuận lợi cho giáo dục nhà trường Ban Giám hiệu dự giờ, thăm lớp chú ý nhận xét học sinh qua hoạt động học tập ý thức tập trung vào học, xây dựng bài, việc chuẩn bị bài, cố gắng khâu luyện tập, ý thức liên hệ thực tế… Để phát nhân lên điển hình tốt kịp thời điều chỉnh, nhắc nhở học sinh chưa đạt yêu cầu Đối với học sinh tiểu học, Ban Giám hiệu cần coi trọng việc động viên, khen thưởng kích thích tinh thần học tập em Ban Giám hiệu đặt tiêu chuẩn khen thưởng với nhiều mức độ nhiều hình thức khác nhau, tiến hành thường xuyên định kì đợt kỉ niệm 20/11, 22/12, 26/3, 19/5, với quà nhỏ vở, hộp bút, cặp sách… Điều khích lệ tinh thần thi đua học tập cá nhân với cá nhân, khối với khối kia, làm cho phong trào thi đua học tập tồn trường khuấy động sơi 12 7.1.4.4 Tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện Đối với chất lượng học tập học sinh lớp, Ban giám hiệu cần có biện pháp khảo sát chất lượng học tập học sinh sau tiết dự giờ, thăm lớp để biết học sinh nắm mức độ (hỏi miệng khảo sát giấy) Kịp thời động viên biểu tốt để khuyến khích vươn lên học sinh Đồng thời giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học học sinh điều chỉnh phương pháp học tập Ngoài việc đạo tổ chức hiệu học lớp học tập ra, Ban Giám hiệu cần tổ chức hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí cách hợp lí, phù hợp với tâm lí sức khoẻ học sinh Đẩy mạnh hoạt động giáo dục lên lớp, sinh hoạt Đội, Sao nhi đồng tạo nhiều sân chơi trí tuệ theo phương châm "Học mà vui, vui mà học" cho học sinh; trì phát huy trò chơi dân gian, điệu dân ca góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Đưa cơng tác giáo dục môi trường lồng ghép vào môn học nhà trường, kết hợp giáo dục quyền bổn phận trẻ em; tăng cường cơng tác chăm sóc sức khoẻ, chăm sóc miệng, giáo dục thể chất cho học sinh Làm tốt công tác bán trú, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm để nâng cao sức khỏe cho học sinh Phối hợp chặt chẽ môi trường giáo dục: Nhà trường - Gia đình - Xã hội để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phòng tránh tệ nạn xã hội, dịch bệnh, nâng cao sức khoẻ, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục bơi cho học sinh 7.1.4.5 Phối hợp với phụ huynh học sinh lực lượng xã hội góp phần giáo dục học sinh cách tồn diện Ban Giám hiệu cần quán triệt sâu sắc giáo viên trường vai trò gia đình, xã hội công tác nâng cao chất lượng giáo dục, đặt nhiệm vụ phối hợp với phụ huynh học sinh lực lượng xã hội tất cán giáo viên nhân viên nhà trường Ngay từ đầu năm học, lựa chọn phụ huynh vào Ban Đại diện Hội cha mẹ học sinh trường phụ huynh tiêu biểu, nhiệt tình với hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức họp hội cha mẹ học sinh toàn trường để làm cho phụ huynh thấy hết trách nhiệm việc chăm lo đến điều kiện học tập học sinh góc học tập, đồ dùng học tập, thời gian học nhà, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường Thường xuyên liên hệ mật thiết với tổ chức đoàn thể địa phương như: Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Mặt trận Tổ quốc…tạo dựng môi trường giáo dục lành mạnh đồng thuận để giáo dục học sinh Đây biện pháp hữu hiệu viêc nâng cao chất lượng giáo dục 7.2 Khả áp dụng sáng kiến Với việc áp dụng sáng kiến mà tơi trình bày thu kết sau: 13 - Về việc đạo GV soạn bài: Yêu cầu giáo viên xác định rõ mục tiêu tiết dạy, tránh chép lại SGV mà không hiểu ý sách Đồng thời trình soạn phải dự kiến tình xảy tiết học có biện pháp giải - Về việc đạo giảng bài: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập HS đối tượng Hướng dẫn HS tự rút học, kĩ thực hành liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức Luôn đổi cách đánh giá HS, khuyến khích HS, coi trọng tiến HS học tập -Về việc đạo hoạt động trò: Yêu cầu GV cần tổ chức hoạt động học vui chơi phong phú nhẹ nhàng, thoải mái mà hiệu Làm để HS thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Người quản lí cần bao qt khơng gian thời gian, hình thức hoạt động học tập để điều hòa, cân đối điều khiển hoạt động dạy học đạt hiệu cao -Khả áp dụng sáng kiến (tính khả thi giải pháp): Các giải pháp đưa mang tính khả thi, thực tế thuận lợi việc thực -Lợi ích thiết thực sáng kiến: Với biện pháp thiết thực mang tính khả thi sáng kiến bước đưa chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh ngày nâng cao Qua việc kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên có nhiều tiến bộ, có nhiều giáo viên đạt loại Tốt Phong trào thi giáo viên giỏi diễn sôi đạt hiệu cao Chất lượng học sinh hoàn thành tốt chất lượng giáo dục toàn diện ổn định, có tiến Các hoạt động ngoại khóa tổ chức sơi có chất lượng Các thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến "Một số biện pháp quản lí, đạo nâng cao chất lượng Dạy - Học trường Tiểu học" nhân rộng, cần có điều kiện sau: - Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu phải tìm hiểu nắm vững tình hình đạo đức, trình độ văn hố, hồn cảnh gia đình, mơi trường xã hội nơi trường đóng Đó vừa điều kiện, vừa biện pháp khơng thể thiếu để dạy học có hiệu - Thường xuyên đánh giá tình hình trường Phân tích cách sâu sắc, khách quan tình hình học tập để rút kết luận làm sở cho việc lựa chọn phương pháp, hình thức tiến hành hoạt động giáo dục có kết tốt - Sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hợp lí - Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn - Khuyến khích giáo viên tự làm tích cực sử dụng đồ dùng dạy học Trong tiết dạy, luôn tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo em tiết dạy - Xây dựng tập thể giáo viên có tinh thần đồn kết tương trợ giúp đỡ nhau, có tinh thần tập thể, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn thường xuyên học tập nâng cao trình độ, sẵn sàng nhận nhiệm vụ hồn thành tốt công việc phân công 14 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Với biện pháp nêu trên, Ban Giám hiệu bước đưa chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh ngày nâng cao, thể cụ thể kết sau đây: 10.1.1 Về phía giáo viên Kết kiểm tra chun mơn nghiệp vụ sư phạm ban giám hiệu: Xếp loại GVđược Năm học kiểm tra Xuất sắc Khá Đạt YC CMNV SL % SL % SL % 2017-2018 23 11 47.8 10 43.5 8,7 2018-2019 18 10 55.6 44.4 0 Tính đến hết tháng 2/2019 Qua kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ ban giám hiệu cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên có tiến nhiều So với năm học 2017-2018, số giáo viên đạt Xuất sắc kì I năm học 2018-2019 tính đến hết tháng năm 2019 tăng 7,8 % đặc biệt không giáo viên xếp loại đạt yêu cầu Kết thi giáo viên giỏi cấp - Phong trào thi giáo viên dạy giỏi diễn sôi đạt nhiều kết tốt - Thi giáo viên giỏi cấp trường năm học 2017-2018:18/20 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường Trong có tiết dạy xuất sắc Đặc biệt Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện để đồng chí giáo viên học nâng cao chun mơn Tất đồng chí cán bộ, giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên PGD mở để nâng cao trình độ tự học để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Năm học 2017 – 2018 trường có đồng chí cán quản lí tiếp tục học lớp bồi dưỡng lớp trung cấp lí luận trị Bên cạnh phong trào thi dạy giỏi phong trào đăng kí giáo viên chủ nhiệm giỏi đạt nhiều kết đáng phấn khởi: số giáo viên chủ nhiệm đạt danh hiệu xuất sắc năm học 2017 – 2018 8/14, danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi 6/14 10.1.2 Về phía học sinh Kết kiểm tra định kì cuối học kì I mơn Tốn + TV (năm học 2018-2019) Mơn Tốn T.Việt Điểm 10 SL 275 22 % 27.1 2.2 Điểm SL 229 263 % 22.6 25.9 Điểm SL 180 230 % 17.8 22.7 Điểm Điểm Điểm SL % SL % SL 140 13.8 97 9.6 52 201 19.8 161 15.9 95 % 5.1 9.4 Điểm SL % 41 42 4.1 Chất lượng học sinh hoàn thành tốt chất lượng giáo dục tồn diện ổn định, có tiến Khơng Ban Giám hiệu chú ý đến 15 hoạt động ngồi lên lớp Các hoạt động ngoại khố tổ chức sơi có chất lượng Đồn đội tổ chức nhiều thi có ý nghĩa chào mừng ngày lễ lớn( 20/11; 22/12; 26/3; 19/5 ) văn nghệ, cờ vua, nghi thức đội, múa hát sân trường, kéo co, Liên đội trường Liên đội vững mạnh 10.2 Khẳng định giá trị, kết sáng kiến Biện pháp quản lí, đạo dạy tốt – học tốt trường TH công việc quan trọng, phải soi sáng lí luận khoa học giáo dục, phải Ban giám hiệu vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo thực tế trường để đạt kết tốt Chất lượng dạy học thước đo giá trị nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT áp dụng sáng kiến Tạ Thị Thu Xuân Trường TH Thanh Vân Thanh Vân, ngày 18 tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Thanh Vân, ngày 18 tháng năm 2019 Người viết sáng kiến Trần Thị Minh Loan Tạ Thị Thu Xuân 16 ... nâng cao chất lượng dạy học 7.1.4 Một số biện pháp để làm tốt công tác đạo dạy tốt học tốt trường tiểu học 7.1.4.1 Chỉ đạo hoạt động thầy Biện pháp thứ nhất: Chỉ đạo hoạt động dạy thầy nhằm nâng... lượng dạy – học trường Tiểu học Tên sáng kiến Một số biện pháp quản lí, đạo Dạy tốt - học tốt trường Tiểu học. ” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Tạ Thị Thu Xuân - Chức vụ: Phó hiệu trưởng - Đơn vị: Trường. .. cơng tác quản lí, tơi ln tự nghĩ cần phải làm để đạo nâng cao chất lượng giáo dục Đó lí giúp tơi hồn thành nảy sinh sáng kiến: Một số biện pháp quản lí, đạo Dạy tốt - học tốt trường Tiểu học