Lịch sử là một môn khoa học rất quan trọng. Học lịch sử là để biết những giá trị, những kiến thức chung của nhân loại. Học lịch sử là để biết về nguồn cội dân tộc – quốc gia, biết về những giá trị mà cha ông ta để lại, hun đúc lòng tự hào, tự tôn dân tộc, và cả những bài học từ đau thương mất mát. Không học lịch sử, mỗi cá nhân, công dân sẽ không biết một cách chắc chắn mình là ai, dân tộc mình đang ở đâu trên thế giới này, đâu la điểm mạnh, đâu là điểm yếu, đâu là cơ hội, thách thức; đâu là bạn, đâu là thù..
Để việc học lịch sử thực sự trở nên hứng thú và hấp dẫn, chúng ta cần đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học, áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực sao cho phù hợp với đặc trưng bộ môn.
Có rất nhiều kĩ thuật dạy học tích cực có thể áp dụng nhằm phát huy năng lực cũng như gây hứng thú cho học sinh trong dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng như: kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật tia chớp, kĩ thuật vòng bi, kĩ thuật bể cá…Và một trong các kĩ thuật đó là việc sử dụng “Sơ đồ 5W1H”. Đây là một vấn đề cấp thiết, nhằm đổi mới tư duy, phương pháp dạy học, phương pháp tiếp cận với tri thức.
Mục đích của việc nghiên cứu là nhằm phát triển năng lực toàn diện cho học sinh thông qua bài học. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm cần thiết.
Đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 11A1 và 11A5 trường THPT A
Phạm vi nghiên cứu chương trình Lịch sử 11 – Ban cơ bản.
2. Tên sáng kiến:
6.1. Cơ sở nghiên cứu
a. Cơ sở thực tiễn
6.2. Hiện trạng
Khi sáng kiến chưa được áp dụng. Tôi đã thực hiện khảo sát vào một tiết học tại lớp 11A5, cụ thể là Bài 3 “Trung Quốc”. Kết quả:
a. Về mức độ tích cực của học sinh
Tiêu chí đánh giá
Số lượt (học sinh)
Tỉ lệ so với cả lớp (%)
Xung phong phát biểu bài
7
20.2
Trả lời đúng
4
11.4
Không chú ý hoặc làm việc riêng
3
8.6
b. Về chất lượng bài khảo sát
Đạt loại
Số lượng (bài)
Tỉ lệ so với cả lớp (%)
Giỏi
1
2.5
Khá
5
14.3
Trung bình
20
57.1
Yếu
4
11.8
Kém
5
14.3
c. Nguyên nhân
* Nguyên nhân từ HS
- Ý thức học tập của 1 bộ phận học sinh chưa cao.
- Có tính ỷ lại, không chịu tìm tòi, không chủ động nắm bắt kiến thức.
- Nhận thức của 1 bộ phận học sinh còn chưa tốt: coi lịch sử là môn học phụ.
* Nguyên nhân từ GV
- Mặc dù đã chú trọng đến đổi mới phương pháp và áp dụng các kĩ thuật dạy tích cực nhưng hiệu quả chưa cao.
- Bài giảng vẫn nặng về ghi chép văn bản, chưa phát huy được các năng lực của người học như: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực hoạt động nhóm….
→ Thực trạng trên đòi hỏi tôi phải đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng có hiệu quả hơn các kĩ thuật dạy học tích cực, nhằm phát huy được năng lực của học sinh, nâng cao chất lượng giảng dạy.
6.3. Các giải pháp thực hiện
- Máy chiếu
- Máy vi tính
- Phần mềm dạy học
6.1. Cơ sở nghiên cứu..........................................................................................................2
a. Cơ sơ thực tiễn………...………………………………………………………....2
b. Cơ sở lí luận…….………………………………………………………………..4
6.2. Hiện trạng……………………………………………………………………………..5
6.3. Các giải pháp thực hiện…………………………………………………………….…6