Giáo án sinh sinh 9 cả năm 2010

Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công Ngày soạn: Ngày dạy: Phần I: di truyền và biến dị Chơng I: các thí nghiệm của menđen Tiết 1: menđen và di truyền học I- Mục tiêu bài học: 1-Kiến thức: - Học sinh nêu đợc nội dung cơ bản, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học trong sản xuất và đời sống. - Học sinh nắm đợc nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Trình bày đợc một số thuật ngữ, kí hiệu của di truyền học. 2- Kỹ năng: -Rèn kỹ năng quan sát, phân tích để thu thập kiến thức. - Rèn kỹ năng hoạt động hợp tác nhóm, giải thích, liên hệ. 3- Thái độ: - Có thái độ yêu thích môn học và bài học. II- Ph ơng tiện- thiết bị dạy học : 1- Giáo viên : -Tranh phóng to H1.1, H1.2 sgk. -ảnh và tiểu sử của Menđen. 2- Học sinh: - Đọc trớc bài ở nhà III- Tiến trình tổ chức dạy học: 1-Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 2- Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng, sgk, vở ghi của học sinh. 3- Dạy- Học bài mới : - MB: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ xx nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học. Menđen- ngời đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động của GV- HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1 - GV: yêu cầu HS đọc thông tin trong phần I sgk để trả lời câu hỏi: +Thế nào là hiện tợng di truyền và biến dị? Cho ví dụ minh hoạ? -HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình I- Di truyền học: - Khái niệm: + Di truyền: sgk + Biến dị: sgk 1 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công bày lệnh trong sgk. +Hãy liên hệ bản thân xem mình giống và khác bố mẹ ở những đặc điểm nào? Tại sao? -Các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung. - GV chốt lại kiến thức. - GV lu ý mối quan hệ giữa di truyền và biến dị. -HS tìm thêm một vài ví dụ về hiện t- ợng di truyền và biến dị ở ĐV, TV - GVmở rộng một số đặc sản ở Việt Nam. + Qua các ví dụ trên hãy cho biết những đặc điểm mà thế hệ trớc truyền cho thế hệ sau thuộc những đặc điểm nào? (cấu tạo, hình thái, sinh lí, sinh hoá ) + Đọc thông tin sgk nêu nhiệm vụ, nội dung, và ý nghĩa của di truyền học? - GVgiải thích phạm vi nghiên cứu của DTH từ vi mô tới vĩ mô. - Nhiệm vụ của di truyền học: nghiên cứu bản chất và tính quy luật của hiện t- ợng di truyền, biến dị. - Nội dung của di truyền học: là cơ sở vật chất, cơ chế và tính quy luật của hiện tợng di truyền, biến dị. - ý nghĩa của di truyền học: cung cấp cơ sở khoa học cho chọn giống, có vai trò quan trọng trong y học, đặc biệt là trong công nghệ sinh học. Hoạt động 2: - GV cho HS quan sát H1.1 sgk giới thiệu sơ lợc về tiểu sử Menđen. -Yêu cầu hs đọc thông tin phần II sgk Nhận xét và thảo luận: +Tại sao Menđen lại chọn cây đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu? - HS quan sát H1.1, H1.2: +Trớc Menđen đã có nhiều nhà khoa học thực hiện phép lai trên đậu Hà Lan nhng không thành công. Vậy phép lai của Menđen có u điểm gì? +Việc dùng toán học thống kê để phân tích các kết quả lai thu đợc có lợi gì so với việc không dùng toán học thống kê? (rút ra đợc những nhận xét mang tính định lợng về tính di truyền cũng nh các công thức toán học về sự di truyền các tính trạng, điều mà trớc Menđen các nhà khoa học không làm đợc). II- Menđen- ng ời đặt nền móng cho di truyền học: - Đối tợng nghiên cứu: cây đậu Hà Lan. -Phơng pháp nghiên cứu: phân tích các thế hệ lai. +Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tơng phản, rồi theo rõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ. +Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu đợc. - Kết quả: tìm ra ba quy luật di truyền từ thực nghiệm. 2 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công -GV tk cách làm để có đợc giống đậu thuần chủng, nội dung cơ bản của ph- ơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Nhờ có phơng pháp nghiên cứu khoa học đúng đắn Menđen tìm ra ba quy luật đặt nền móng cho DTH. Hoạt động 3: - GV yêu cầu HS đọc thông tin phần III sgk Nêu khái niệm và cho thêm ví dụ về: +Tính trạng +Cặp tính trạng tơng phản +Nhân tố di truyền +Giống thuần chủng +Giải thích các kí hiệu trên sơ đồ lai - GV lu ý cho hs cách viết công thức lai, giải thích các kí hiệu chỉ giao tử đ- c, cái III- Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học: - Một số thuật ngữ: sgk - Các kí hiệu: + P: cặp bố mẹ xuất phát + G: giao tử (giao tử đực , giao tử cái ) + F: thế hệ con + x: phép lai 4- Củng cố: -HS đọc ghi nhớ sgk - Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau: + Trong các cặp tính trạng sau, cặp tính trạng nào không phải là cặp tính trạng tơng phản: A- Hạt trơn- Hạt nhăn C- Hoa đỏ- Lá xanh B- Thân cao- Thân thấp D- Hạt vàng- Hạt lục 5- H ớng dẫn về nhà: - Trả lời câu hỏi trong sgk. - Giải thích rõ vì sao Menđen đợc suy tôn là ngời đặt nền móng cho DTH. - Chuẩn bị cho giờ sau: mỗi nhóm lấy một cây họ đậu. ____________________________________________________________ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 2: Lai một cặp tính trạng I- Mục tiêu bài học: 1- Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc: - Các khái niệm đồng tính, phân ly tính trạng, tính trạng trội, tính trạng lặn, KG, KH, KG đồng hợp tử, KG dị hợp tử, phân biệt đợc kiểu gen với kiểu hình, thể đồng hợp với thể dị hợp. - Cách làm thí nghiệm của Menđen với cây đậu Hà Lan. - Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li của Menđen. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. 2- Kỹ năng: 3 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công - Quan sát, phân tích kênh hình, kênh chữ. - Hoạt động nhóm. - Giải thích phát triển kĩ năng t duy. 3- Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học. II- Ph ơng tiện thiết bị dạy học: 1- Giáo viên : - Tranh phóng to H2.1, H2.2, H2.3 sgk - Kéo, chổi lông - Mẫu vật: cây họ đậu 2- Học sinh : - Chuẩn bị theo nhóm mẫu vật: cây họ đậu. III- Tiến trình tổ chức dạy- học: 1- Tổ chức : 9A: 9B: 9C: 2- Kiểm tra bài cũ : - Trình bày nhiệm vụ, nội dung và ý nghĩa thực tiễn của DTH? - Nêu nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? 3- Dạy- Học bài mới : -MB: GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu nh thế nào. Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - GV hớng dẫn HS quan sát H2.1 , giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. - GV sử dụng bảng 2 sgk để phân tích khái niệm:KH, TT trội, TT lặn . - HS nghiên cứu bảng 2 sgk thảo luận: + Nhận xét kiểu hình ở F 1 ? + Xác định kiểu hình ở F 2 trong từng trờng hợp? - Từ kết quả đã tính toán GV yêu cầu HS rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . - Đại diện nhóm nhận xét, các nhóm khác bổ xung. - GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu đợc không thay đổi vai trò di truyền nh nhau của bố và mẹ. I- Thí nghiệm của Menđen: a/Các khái niệm: - Kiểu hình:Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội: Là tính trạng biểu hiện ở F 1 - Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện. b/ Thí nghiệm: - Lai hai giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản. - P: Hoa đỏ ì Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 :3 hoa đỏ : 1 hoa trắng. (Kiểu hình có tỉ lệ 3 trội : 1 lặn) 4 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công - HS làm bài tập điền từ SGK tr9 (nội dung quy luật phân li) c/ Nội dung quy luật phân li: - Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3trội: 1 lặn. Hoạt dộng 2: - GV giải thích quan niệm đơng thời của Menđen về di truyền hoà hợp. - Nêu quan niệm của Menđen về giao tủe thuần khiết. - HS thực hiện lệnh trong SGK tr9. - HS quan sát H2.3 thảo luận nhóm xác định tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 ? + Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng. - Cac nhóm cử đại diện báo cáo, nhận xét và bổ sung. - GV khắc sâu kiến thức: + Do đâu tất cả các cây F 1 đều cho hoa đỏ? (Do ở F 1 NTDT A lấn át hoàn toàn NTDT a) +NTDT lặn a bị NTDT trội A lấn át hay đã trộn lẫn với NTDT trội? Hãy giải thích rõ? (nếu trộn lẫn thì F 2 không có đợc cây hoa trắng) + Menđen giải thích kq thí nghiệm nh thế nào? + NX tỉ lệ KG, KH ở F 1 và F 2 ? - GV chốt lại: Kết quả là sự phân li mỗi NTDT về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng của P. - HS đọc kết luận chung SGK II- Menđen giải thích kết quả thí nghiệm: - Sơ đồ: P: Hoa đỏ AA ì Hoa trắng aa G A a F 1 : Aa ì Aa GF 1 : A,a A,a F 2 : 1AA, 2Aa, 1aa 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng Theo Menđen: -Các cặp TT trên cơ thể không trộn lẫn vào nhau mà mỗi cặp TT do một cặp NTDT quy định (gen). + Trong tế bào sinh dỡng, các NTDT tồn tại thành từng cặp và dùng chữ cái làm kí hiệu cho các NTDT (chữ cái in hoa là NTDT trội quy định tính trạng trội, chữ cái in thờng là NTDT lặn quy định tính trạng lặn ) + Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi NTDT trong cặp NTDT phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể thuần chủng của P. + Sự tổ hợp của các NTDT trong quá trình thụ tinh đã tạo ra các tỉ lệ KG và KH ở đời con. 4- Củng cố: + Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Menđen? + Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho VD minh hoạ? 5- H ớng dẫn về nhà : - Học bài và làm bài tập 4 SGK tr10: GV hớng dẫn HS làm bài tập 4: + Theo bài ra F 1 100% cá kiếm mắt đen Mắt đen là tính trạng trội hoàn toàn so với mắt đỏ là tính trạng lặn. P thuần chủng 5 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công Ta quy ớc gen và viết sơ đồ lai. - Đọc trớc bài 3 tr11: +Tìm hiểu về lai phân tích và hiện tợng trội không hoàn toàn. Kí duyệt giáo án Ngày tháng năm _________________________________________________________________ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 3: lai một cặp tính trạng (tiếp theo) I-Mục tiêu bài học: 1- Kiến thức: - HS hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. 2- Kỹ năng: - Phát triển t duy lí luận nh phân tích, so sánh. - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm. - Luyện kỹ năng viết sơ đồ lai. 3- Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích bộ môn và bài học. II- Ph ơng tiện- thiết bị dạy học: 1- Giáo viên : - Tranh phóng to H3 sgk. - Bảng phụ chuẩn bị sẵn nội dung bài tập điền từ phần III sgk. 2- Học sinh: - Đọc trớc bài ở nhà. III- Tiến trình tổ chức dạy- học 1- Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 2- Kiểm tra bài cũ : -Hãy xác định kiểu gen và kiểu hình của F 1 trong 2 phép lai sau: + Phép lai 1: P t/c: Hoa đỏ (AA) x Hoa trắng (aa) F 1 :? + Phép lai 2: P t/c: Hoa đỏ (Aa) x Hoa trắng (aa) F 1 : ? - Chữa bài tập số 4 sgk tr 10. 6 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công + Theo bài ra F 1 100% cá kiếm mắt đen Mắt đen là tính trạng trội hoàn toàn so với mắt đỏ là tính trạng lặn. P thuần chủng Ta quy ớc gen và viết sơ đồ lai. 3- Dạy- Học bài mới : Hoạt động của GV- HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: - GVyêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Menđen. - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm: KG, thể đồng hợp, thể dị hợp. - HS nêu kết quả hợp tử ở F 2 và ghi nhớ khái niệm. - GV yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai: + P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa + P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày, các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án. - GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ có 2 KG AA và Aa. + làm thế nào để xác định đợc KG của cá thể mang tính trạng trội? (đem lai với cá thể mang tính trạng lặn) - GV thông báo cho HS phép lai đó gọi là phép lai phân tích. -Yêu cầu HS làm tiếp bài tập điền từ đã chuẫn bị sẵn trên bảng phụ. - GV gọi 1 HS nhắc lại khái niệm lai phân tích. + Nêu ý nghĩa và ứng dụng của phép lai phân tích? +Tại sao trong phép lai phân tích nếu F 1 đồng tính thì cơ thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp? Nếu F 1 phân tính thì cơ thể mang tính trạng trội có KG dị hợp? (GT QT III- Lai phân tích: a/ Một số khái niệm: - Kiểu gen: Là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen t- ơng ứng giống nhau. - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau. b/ Lai phân tích: - Lai phân tích là phếp lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định KG với cá thể mang tính trạng lặn. + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có KG đồng hợp. + Nếu kq phép lai phân tích theo tỉ lệ 1 : 1 thì cá thể mang tính trạng trội có KG dị hợp. 7 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công phát sinh các loại giao tử) - GV đa thêm thông tin để HS phân biệt đợc khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân tích là nhằm xác định KG của cá thể mang tính trạng trội. Hoạt động 2: - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk thảo luận. +Nêu tơng quan trội- lặn trong tự nhiên? +Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? +Trong sản xuất vì sao không dùng cơ thể F 1 để làm giống? (thoái hoá giống) +Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất? +Muốn xđ giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? - Các nhóm cử đại diện trả lời, nhận xét, bổ sung. IV- ý nghĩa của t ơng quan trội lặn: - Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn là phổ biến. - Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt cần xđ TT trội và tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế. - Trong chọn giống để tránh sự phân li TT phải kiểm tra độ t/c của giống. Hoạt động 3: - GV yêu cầu HS quan sát H3, nghiên cứu thông tin sgk nêu sự khác nhau về KH ở F 1 , F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen? - GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ. - Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn? - HS cử đại diện trình bày,nhận xét, bổ sung. V- Trội không hoàn toàn: - Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của F 1 biểu hiện TT trung gian giữa bố và mẹ, còn F 2 có tỉ lệ KH là 1: 2:1. 4-Củng cố: Khoanh tròn vào chữ cái chỉ ý trả lời đúng: Khi cho cây cà chua quả đỏ t/c lai phân tích. Kết quả thu đợc: a- Toàn quả vàng c- 1 quả đỏ: 1 quả vàng b- Toàn quả đỏ d- 3 quả đỏ: 1 quả vàng ở đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp. Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F 1 thu đợc 51% cây thân cao: 49% cây thân thấp.KG của phép lai trên là: 8 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công a- P: AA ì aa c- P: Aa ì Aa b- P: AA ì Aa d- P: Aa ì aa 5- H ớng dẫn về nhà: - Học bài trả lời câu hỏi sgk. +Làm thế nào để xác định đợc KG của cá thể mang tính trạng trội? +ý nghĩa của tơng quan trội lặn trong sản xuất? +So sánh di truyền trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn? - Kẻ bảng 4 vào vở bài tập. _________________________________________________________________ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 4: lai hai cặp tính trạng. I- Mục bài học: 1- K iến thức : - HS mô tả đợc TN lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Biết phân tích kq thi nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập của Menđen. - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp. 2- Kỹ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Rèn kĩ năng phân tích kq thí nghiệm. 3- Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học. II- Ph ơng tiện thiết bị dạy học: 1- Giáo viên: - Tranh phóng to H4 sgk. - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4. 2- Học sinh: - Kẻ sẵn bảng 4 vào vở bài tập. III- Tiến trình tổ chức dạy- học: 1- Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 2- Kiểm tra bài cũ: - HS chữa bài tập 4 sgk tr 13. 3- Dạy- Học bài mới: Hoạt động của GV-HS Nội dung kiến thức cần đạt 9 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công Hoạt động 1: - GV yêu cầu HS quan sát hình 4, nghiên cứu thông tin sgk- trình bày thí nghiệm của Menđen. + Tính trạng hạt vàng và hạt xanh của F 2 có ở những cây nào? Điều này giúp chúng ta rút ra nhận xét gì? (hạt vàng, hạt xanh di truyền độc lập, không phụ thuộc vào cặp TT trơn nhăn) - HS quan sát tranh thảo luận nhóm trình bày TN và trả lời câu hỏi. - Từ kq thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 4 sgk. - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền. - Đại diện nhóm lên điền bảng phụ , các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV chốt lại kiến thức. I- Thí nghiệm của Menđen: a/ Thí nghiệm: Kiểu hình F 2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F 2 Tỉ lệ cặp tính trạng ở F 2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 9 3 3 1 xanh vang = 32108 101315 + + 140 416 1 3 nhan tron = 32101 108315 + + 133 423 1 3 - Từ kq bảng 4 GV gọi 1 HS nhắc lại TN. +Nhận xét sự di truyền của từng cặp TT khi lai 2 cặp TT so với lai một cặp TT? +các tổ hợp KH ở F 2 đợc hình thành nh thế nào? (tích tỉ lệ của các cặp TT). Qua đó giúp ta rút ra kết luận gì? +HS làm bài tập điền từ vào chỗ trống. +Hãy phát biểu định luật phân li của Menđen? - HS phát biểu. - GV nhận xét chốt lại kiến thức. - Lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp TT tơng phản: P: vàng, trơn ì xanh, nhăn F 1 : vàng, trơn Cho F 1 tợ thụ phấn F 2 : 9 vàng, trơh 3 vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh, nhăn b/ Quy luật phân li độc lập. - Nội dung sgk. Hoạt động2: - GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk xác II- Biến dị tổ hợp: 10 [...]... bài 11 tìm hiểu về: +Sự phát sinh giao tử +Thụ tinh +ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh Kí duyệt giáo án Ngày tháng năm Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 11: PHáT SINH GIAO T Và THụ TINH I Mc tiờu bài học: 1 Kiến thức: - Nờu c quỏ trỡnh phỏt sinh giao t ng vt v cõy cú hoa 28 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công - Phõn bit c quỏ trỡnh phỏt sinh giao t c v giao t cỏi... động nhóm 3- Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thich môn học II Cỏc k nng sng c bn c giỏo dc: - K nng thu thp v x lớ thụng tin t SGK - K nng t tin trỡnh by ý kin trc t, nhúm, lp III Phng tin- thiết bị dạy học: 1- Giáo viên: - Tranh phóng to H9.1, H9.2, H9.3 sgk - Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2 2- Học sinh: - Kẻ sẵn bảng 9. 2 vào vở IV- Tiến trình tổ chc dạy học: 1- Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 2- Kiểm tra bài cũ:... Kí duyệt giáo án Ngày tháng năm _ 22 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 9: nguyên phân I- Mục tiêu bài học: 1- Kiến thức: - HS trình bày đợc sự biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào - Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân - Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trởng... các bài tập DT của MĐ 3-Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích bài học và môn học II Phng tin, thiết bị dạy học: 1- Giáo viên: - Chuẩn bị PHT, máy chiếu đa năng, bút 2- H c sinh : - Hs cú th s dng mỏy tớnh cm tay, phiếu học tập cá nhân III Tin trỡnh tổ chức day học: 1- Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 2- Kim tra bài cũ: - Tiến hành trong quá trình làm bài tập 16 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công 3-... hình - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm 3- Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học II- Phơng tiện thiết bị dạy học: 1- Giáo viên - Tranh phóng to Hình 5 SGK 11 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công - Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng 5 2- Học sinh: - Kẻ bảng 5 SGK vào vở bài tập III- Tiến trình tổ chức dạy học: 1- Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 2-Kiểm tra bài cũ: - Trình bày thí nghiệm... trong học tập 25 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công II Cỏc k nng sng c bn c giỏo dc: - Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin từ SGK - Kĩ năng tự tin trình bày ý kiến trc t, nhóm, lp III.Phng tin- thiết bị dạy học: 1- Giáo viên: - Tranh phúng to hỡnh 10 sgk - Phiu hc tp ghi ỏp ỏn bng 10 sgk 3- Học sinh: - Kẻ trớc bảng 10 vào vở IV Tin trỡnh tổ chức dạy- học: 1- Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 2- Kiểm tra... 13 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công 2 Kĩ năng: - Rốn k nng thc hnh v phõn tớch, tổng hợp khi gieo cỏc ng kim loi v có kĩ năng quan sát tớnh toỏn kt qu thu đợc II- Phơng tiện, thiết bị dạy học : 1- Giáo viên : - Chuẩn bị PHT, máy chiếu đa năng, bút - Các ng tin kim loi 2- Học sinh : - Làm trớc thí nghiệm ở nhà và ghi kq vào bảng III- Tiến trình tổ chức dạy học : 1- Tổ chức: 9A: 9B : 9C:... hay ẳ: ẵ: ẳ 15 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công GP(ab) = P(a).P(b) = ẵ x 1/2=1/4 4- Củng cố: -Nhận xét buổi TH của các nhóm: Khen, góp ý, rút kinh nghiệm các nhóm thực hành tốt, cha tốt -Hs hon thnh bng 6.1 6.2 vo bài thu hoạch 5- Hớng dẫn học bài ở nhà: - Làm thu hoạch tiết sau nộp Làm các bài tập chơng I- tiết 7 Kí duyệt giáo án Ngày tháng năm Ngày soạn:... nhân nguyên phân) đôi NST 23 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công - Quan sát H9.2 thảo luận: +Nêu sự biến đổi hình thái NST? +Hoàn thành bảng 9. 1 - Đại diện HS lên bảng làm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức +Tại sao sự đóng và duỗi xoắn của NST có tính chất chu kì? Hoạt động 2: - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk, quan sát H9.2, H9.3 trả lời các câu hỏi: +Hình... giữa NST thờng và NST 32 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công gì giống và khác nhau?(S lợng, gii tớnh hthái,cnăng)? NST thờng +Gv nhn mnh: khụng ch t bo sinh -Nhiều cặp dc mi cú NST gii tớnh m tt c NST trong TB sinh dỡng: cỏc t bo sinh dng u cú NST -Tồn tại thành gii tớnh từngcặp tơng - Hs quan sỏt tranh, nghiờn cu sgk, đồng giống trao i nhúm, cử i din trỡnh by nhau ở cả 2 +GV Gii tớnh nhiu . chức d a y học: 1- Tổ chức: 9A: 9B: 9C: 2- Ki m tra bài cũ: - Tiến hành trong quá trình làm bài tập 16 Giáo án sinh học 9 Lê Thị Hồng Lê THCS Lãng Công. Giáo dục thái độ yêu thích, say mê tìm hiểu bài học. II- Ph ơng tiện thiết bị dạy học: 1- Giáo viên - Tranh phóng to Hình 5 SGK. 11 Giáo án sinh học 9