Giáo án Sinh 9 cả năm

Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 Tun 19: Ngày soạn: 8 / 1 / 2008 Tiết 37 Bài: thái hóa do tự thụ phấn và do giao phối gần. A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này hs đạt đợc các mục tiêu sau: - Giúp hs nắm đợc khái niệm thái hóa giống, trình bày đợc nguyên nhân thái hóa của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phối và giao phối gần ở ĐV, vai trò trong chọn giống, trình bày đợc phơng pháp tạo dòng thuần ở cây ngô. - Rèn cho hs kĩ năng quan sát hình phát hiện kiến thức, tổng hợp và hoạt động nhóm. - Giáo dục cho hs ý thức, lòng yêu thích bộ môn. B. Ph ơng tiện, chuẩn bị: 1. GV: -Tranh hình 34( 1,3) sgk ( T100) 2: HS: - T liệu về hiện tợng thái hóa giống. C. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1) II. Kiểm tra bài cũ: (5) ? Hãy nêu những thành tựu của việc sử dụng ĐB nhân tạo trong chọn giống động vật, thực vật và vi sinh vật. III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1) Các giống cây trồng, vật nuôi qua nhiều đời sẽ có hiện tợng giãm sức sống. Vậy hiện tợng đó xảy ra do nguyên nhân nào. 2. Phát triển bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 10) - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin sgk và qs hình 34.1 thảo luận các câu hỏi sgk (T99) - GV y/c hs tìm ví dụ vè hiện tợng thái hóa . - GV y/c đại diện các nhóm phát biểu và chốt kiến thức. - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk và qs hình 34.2 sgk ( T100) và trả lời câu hỏi sgk . - GV y/c đại diện nhóm trình bày. HĐ 2: (10) - GV y/c các nhóm qs hình 34.3 sgk và thực hiện lệnhsgk ( T100) - HS: Tỉ lệ đồng hợp tăng, tỉ lệ dị hợp giãm( tỉ lệ đồng hợp trội và đồng hợp lặn = nhau) +Các gen lặn khi gặp nhau(thể đồng hợp) thì biểu hiện ra kiểu hình. Gen lặn gây hại khi ở thể dị hợp không đợc biểu hiện(thờng ttxấu I. Hiện tợng thoái hóa. 1. Hiện tợng thoái hóa giống ở thực vật - Hiện tợng thoái hóa (ở ngô) do tự thụ phấn ở cây giao phấn biểu hiện: Cá thể có sức sống kém dàn, phát triển chậm, chiều cao và năng suất giãm. 2. Hiện tợng thoái hóa do giao phối ở động vật. a. Giao phối gần: Là sự giao phối giữa con cái sinh ra từ 1 cặp bố mẹ hoặc giữa bố mẹ và con cái. b. Thoái hóa do giao phối gần: Thế hệ con cháu sinh trởng, phát triển yếu, quái thai, dị tật bẩm sinh. II. Nguyên nhân của hiện tợng thoái hóa. - GV giải thích hình 34.3: Màu xanh biểu thị - Nguyên nhân hiện thoái hóa do tự thụ phấn Gv : Vừ Vn nh 1 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 đồng hợp trội và lặn. - GV y/c đại diện các nhóm trình bày đáp ánằng cách giải thích hình 34.3 phóng to và giúp hs hoàn thiện kiến thức. - GV mở rộng: ở 1 số loài ĐV, TV cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới hiện tợng thoái hóa do vậy vẫn tiến hành giao phối gần. HĐ 3: (11) - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk và trả lời câu hỏi sgk ( T101) . - HS: + Do xuất hiện cặp gen đồng hợp + Xuất hiện tính trạng xấu + Con ngời dẽ dàng loại bỏ tính trạng xấu. + Gĩ lại tính trạng mong muốn nên tạo đợc giống thuần chủng. - GV nhắc lại khái niệm: thuần chủng, dòng thuần - GV giúp hs hoàn thiệnkiến thức: GV lấy VD giúp hs dễ hiểu. hoặc giao phối cận huyết vì qua nhiều thế hệ tạo ra các cặp gen đồng hợp lặn gây hại. III. Vai trò của phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống. - Củng cố đặc tính mong muốn - Tạo dòng thuần có cặp gen đồng hợp - Phát hiện gen xấu để loại bỏ ra khỏi quần thể. - Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u thế lai. 3. Kết luận chung, tóm tắt:( 1) Gọi hs đọc kết luận sgk IV. Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật gây nên hiện tợng gì. Giải thích nguyên nhân. V. Dặn dò: (1) - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Đọc trớc bài: Ưu thế lai. Tun 19: Ngày soạn: 11/ 1 / 2008 Gv : Vừ Vn nh 2 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 Tiết 38 Bài: u thế lai A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này hs đạt đợc các mục tiêu sau: - Giúp hs nắm đợc 1số khái niệm: Ưu thế lai, lai kinh tế và trình bày đợc cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai, lí do không ding cơ thể lai F1 để nhân giống, các biện pháp duy trì u thế lai, phơng pháp tạo u thế lai, phơng pháp thờng dùng để tạo cơ thể lai kinh tế ở nớc ta. - Rèn cho hs kĩ năng quan sát hình phát hiện kiến thức, giải thích hiện tợng bằng cơ sở khoa học. - Giáo dục cho hs ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học B. Ph ơng tiện, chuẩn bị: 1. GV: -Tranh hình 35.Tranh 1 số giống ĐV: bò, lợn, dê, kết quả phép lai kinh tế. 2: HS: - Nghiên cứu sgk C. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1) II. Kiểm tra bài cũ: (5) ? Trong chọn giống ngời ta thờng ding 2 phơng pháp: tự thụ phấp bắt buộc và giao phối gần nhằm mục đích gì. III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1) Từ ý trả lời của học sinh GV dẫn dắt: Ngời ta nhằm tạo ra u thế lai. 2. Phát triển bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 10) - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin sgk và qs hình 35 thảo luận các câu hỏi sau: ? So sánh sự tơng quan giữa cây và bắp ngô ở 2 dòng tự thụ phấn (a&c) với cây & bắp ngô ở cơ thể lai F1 (b).(hs: Chiều cao thân ngô, chiều dài bắp, số lợng hạt) - GV y/c đại diện các nhóm so sánh.(hs: ở cơ thể F1 có nhiều đặc điểm trội hơn so với cây bố mẹ) - GV nhận xét ý kiến của hs: Hiện tợng trên đ- ợc gọi là u thế lai. ? Vậy u thế lai là gì. Cho ví dụ về u thế lai ở ĐV & TV. - GV y/c hs lấy ví dụ minh họa. - GV giúp hs hoàn thiện kiến thức. HĐ 2: (10) - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin phần II & thực hiện lệnh sgk ( T103). - GV l u ý cho hs: lai 1 dòng thuần có gen trội và 1 dòng thuần có 1 gen trội. - HS: +Ưu thế lai rõ nhất vì xuất hiện nhiều gen trội ở con lai F1. I. Hiện tợng u thế lai. - Khái niệm: Ưu thế lai là hiện tợng cơ thể lai F1 có u thế hơn hẳn so với bố mẹ về sự sinh tr- ởng phát triển, khả năng chống chịu, năng suất, chất lợng. II. Nguyên nhân của hiện tợng u thế lai. + Các thế hệ sau giãm do tỉ lệ dị hợp - Lai 2 dòng thuần( kiểu gen đồng hợp) con lai Gv : Vừ Vn nh 3 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 giãm( hiện tợng thoái hóa) - GV y/c đại diện nhóm trình bày, GV đánh giá kết quả và bổ sung thêm kiến thức về hiện tợng nhiều gen qui định 1 tính trạng để giải thích. ? Muốn duy trì u thế lai con ngời đã làm gì. HĐ 3: (11) - GV giới thiệu: Ngời ta có thể tạo u thế lai ở cây trồng và vật nuôi. - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk và trả lời : ? Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở cây trồng bằng cách nào.(hs: 2 phơng pháp) ? Nêu ví dụ cụ thể. - GV giải thích: Lai khác dòng và lai khác thứ - GV giúp hs hoàn thiệnkiến thức: GV lấy VD giúp hs dễ hiểu. - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk T103, 104 kết hợp tranh ảnh: ? Con ngời đã tiến hành tạo u thế lai ở vật nuôi bằng phơng pháp nào. Cho ví dụ . - Cho hs trả lời câu hỏi lệnh . - GV y/c các nhóm trình bày, lớp bổ sung. - GV mở rộng: Lai kinh tế thờng dùng con cái thuộc giống trong nớc. +áp dụng kĩ thuật giữ tính đông lạnh. + Lai bò vàng Thanh Hóa với bò Hônsten Hà Lan con lai F1 chịu đợc nóng, lợng sữa tăng. F1 có hầu hết các cặp gen ở trạng thái dị hợp chỉ biểu hiện tính trạng của gen trội. - Tính trạng số lợng ( hình thái, năng suất) do nhiều gen trội qui định. - VD: P : AAbbcc X aaBBCC F1: AaBbCc III. Các phơng pháp tạo u thế lai. 1. Phơng pháp tạo u thế lai ở cây trồng. - Lai khác dòng: Tạo 2 dòng tự thụ phấn rồi cho giao phối với nhau. - VD: ở ngô tạo đợc ngô lai F1 năng suất cao hơn từ 25 - 30% so với giống hiện có. - Lai khác thứ: Để kết hợp giữa tạo u thế lai vào tạo giống mới. 2. Phơng pháp tạo u thế lai ở vật nuôi. - Lai kinh tế: Là cho giao phối giữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác nhau rồi ding con lai F1 làm sản phẩm. - VD: Lợn ỉ Móng cái x Lợn Đại Bạch Lợn con mới sinh nặng 0,8 kg tăng trọng nhanh, tỉ lệ nạc cao. 3. Kết luận chung, tóm tắt:( 1) Gọi hs đọc kết luận sgk IV. Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Ưu thế lai là gì. Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai. ? Lai kinh tế mang lại hiệu quả kinh tế nh thế nào. V. Dặn dò: (1) - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Tìm hiểu thêm về các thành tựu u thế lai và lai kinh tế ở Việt Nam. Tun 20: Ngày soạn: 14/ 1 / 2008 Tiết 39 Bài: các phơng pháp chọn lọc. Gv : Vừ Vn nh 4 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này hs đạt đợc các mục tiêu sau: - Giúp hs trình bày đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt 1 lần và nhiều lần thích hợp cho sử dụng với đối tợng nào, những u điểm của phơng pháp chọn lọc này. Trình bày phơng pháp chọn lọc cá thể, những u thế và nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng với đối t- ợng nào. - Rèn cho hs kĩ năng tổng hợp, khái quát hóa kiến thức và hoạt động nhóm. - Giáo dục cho hs ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học B. Ph ơng tiện, chuẩn bị: 1. GV: -Tranh hình 36.1& 36.2 SGK 2: HS: - Nghiên cứu sgk C. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1) II. Kiểm tra bài cũ: (5) ? Ưu thế lai là gì. Cơ sở di truyền của hiện tợng u thế lai. ? Lai kinh tế là gì. ở nớc ta lai kinh tế đợc thực hiện nh thế nào. III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1) Để tạo ra những giống mới, tốt phù hợp với nhu cầu cần sử dụng ngời ta dựa vào những phơng pháp nào cho thích hợp. 2. Phát triển bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 11) - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin sgk thảo luận các câu hỏi sau: ? Hãy cho biết vai trò của chọn lọc trong chọn giống. - HS: + Nhu cầu của con ngời. + Tránh thoái hóa. - GV y/c đại diện các trình bày. HĐ 2: (20) - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin phần II,III & hoàn thành phiếu học tập: KN 0 , Tiến hành, u điểm, nhợc điểm. - GV gọi hs lên bảng hoàn thành. - GV chốt lại đáp án đúng. I. Vai trò của chọn lọc trong chọn giống. - Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt và luôn thay đổi của ngời tiêu ding. - Tạo ra giống mới cải tạo giống cũ. II. Nguyên nhân của hiện tợng u thế lai. Chọn lọc hàng loạt Chọn lọc cá thể Khái niệm - Trong 1 quần thể vật nuôi hay cây trồng dựa vào kiểu hình ngời ta chọn 1 nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm giống. - Trong quần thể khởi đầu chọn lấy 1 số ít cá thể tốt nhất rồi nhân lên 1 cách riêng lẻ theo từng dòng. Tiến hành - Gieo giống khởi đầu chọn những cây u tú và hạt thu hoạch chung để giống cho vụ sau rồi so sánh với - Trên ruộng giống khởi đầu chọn những cá thể tốt nhất, hạt của cây đợc gieo riêng so sánh với giống đối chứng và giống giống ban đầu và giống đối chứng. khởi đầu chọn đợc dòng tốt nhất Ưu điểm - Đơn giản, dễ làm ít tốn kém - Kết hợp đợc việc đánh giá dựa trên kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu quả. Nhợc điểm - Không kiểm tra đợc kiểu gen, không - Theo dõi công phu, khó áp dụng rộng rải. Gv : Vừ Vn nh 5 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 củng cố tích lũy đợc biến dị - GV y/c hs so sánh phơng pháp chọn lọc hàng loạt 1 lần với phơng pháp chọn hàng loạt 2lần. - GV mở rộng: Chọn lọc cá thể thích hợp với cây tự thụ phấn, nhân giống vô tính. + Với cây giao phấn phải chọn lọc nhiều lần. + Với vật nuôi dùng phơng pháp kiểm tra đực giống qua đời sau. 3. Kết luận chung, tóm tắt:( 1) Gọi hs đọc kết luận sgk IV. Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Nêu điểm giống và khác nhau giữa phơng pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể. V. Dặn dò: (1) - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Đọc trớc bài: Thành tựu chọn giống ở Việt Nam. - Kẻ phiếu học tập: Nội dung Thành tựu Phơng pháp Ví dụ Chọn gống vật nuôi Chọn giống cây trồng Tun 20: Ngày soạn: 17/ 1 / 2008 Tiết 40 Bài: thành tựu chọn giống ở việt nam. Gv : Vừ Vn nh 6 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 A. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này hs đạt đợc các mục tiêu sau: - Giúp hs trình bày đợc các phơng pháp thờng sử dụng trong chọn giống vật nuôi và cây trồng, ph- ơng pháp chủ yếu dùng trong chọn giống vật nuôi và các thành tựu nổi bật. - Rèn cho hs kĩ năng nghiên cứu tài liệu , khái quát hóa kiến thức và hoạt động nhóm. - Giáo dục cho hs ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học B. Ph ơng tiện, chuẩn bị: 1. GV: - Bảng phụ: ghi sẵn nội dung phiếu học tập 2: HS: - Nghiên cứu sgk C. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1) II. Kiểm tra bài cũ: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1) Gây đột biến nhân tạo, tạo u thế lai, các phơng pháp chọn lọc cho đến nay đã thu đợc thành tựu đáng kể đó là các thành ở Việt Nam. 2. Phát triển bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 16) - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin sgk hoàn thành phiếu học tập. - GV kẻ phiếu lên bảng và gọi đại diện nhóm lên hoàn thành. - GV đánh giá hoạt động của các nhóm & y/c hs tổng hợp kiến thức. I. Thành tựu chọn giống cây trồng. Phơng pháp Ví dụ 1.Gây đột biến nhân tạo. a. Gây đột biến nhân tạo rồi chọn cá thể tạo giống mới. b. Phối hợp giữa lai hữu tính và xử lí đột biến. c. Chọn giống bằng dòng tế bào - ở Lúa: Tạo giống lúa tẻ có nhiều mùi thơm nh gạo tám thơm. - Đậu tơng: Sinh trởng ngắn, chịu rét, hạt to vàng. - Giống lúa DT10 x giống lúa ĐB A20 giống lúa DT16. - Giống táo đào vàng: do xử lí đột biến đỉnh sinh trởng cây non của giống táo Gia Lộc. 2. Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp hoặc chọn cá thể từ các giống hiện có. a. Tạo biến dị tổ hợp. b. Chọn lọc cá thể - Giống lúa DT10 ( năng suất cao) x giống lúa OM80 giống lúa DT17. - Từ giống cà chua Đài Loan chọn giống cà chua P375. 3. Tạo giống u thế lai ( ở F1) - Giống ngô lai đơn ngắn ngày LVN20 thích hợp ví vụ đông xuân chân đất lầy thụt. - Giống ngô lai LVN10( thuộc giống dài ngày) thời gian sinh trởng 125 ngày, chịu hạn kháng sâu. HĐ 2: (20) - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin sgk thảo luận và hoàn thành phiếu học tập. - GV y/c đại diện nhóm trình bày trên bảng sẵn. - GV treo phiếu chuẩn. II. Thành tựu chọn giống vật nuôi. Phơng pháp Ví dụ Gv : Vừ Vn nh 7 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 1. Tạo giống mới. - Giống lợn Đại Bạch x Giống lợn ỉ 81 ĐB ỉ 81. - Giống lợn Bơcsai x giống lợn ỉ 81 BS ỉ 81. Hai giống ĐB ỉ -81 & BS ỉ -81 lng thẳng, bụng gọn, thịt nạc nhiều. 2. Cải tạo giống địa phơng: Dùng con cái tốt nhất của giống địa phơng lai với con đực tốt nhất của giống nhập ngoại. - Giống trâu Mura x trâu nội Giống trâu mới lấy sữa. - Giống bò vàng Việt Nam x bò sữa Hà Lan Giống bò sữa. 3. Tạo giống u thế lai. - Giống vịt bầu Bắc Kinh x vịt cỏ giống vịt lớn nhanh, đẻ trứng nhiều, to. - Giống cá chép Việt Nam x cá chép Hunggari. - Giống gà ri Việt Nam x gà Tam Hoàng. 4. Nuôi thích nghi các giống nhập nội. - Giống cá chim trắng, gà Tam Hoàng, bò sữa nuôi thích nghi với khí hậu và chăm sóc ở VN cho năng suất thịt, trứng, sữa cao. 5. ứng dụng công nghệ sinh học trong công tác giống: - Cấy chuyển phôi - Thụ tinh nhân tạo bằng tinh trùng bảo quản trong môi trờng pha chế. - Công nghệ gen. - Từ 1 con bò mẹ tạo đợc 10 - 500 con/ năm - Phát hiện sớm giới tính của phôi chủ động điều chỉnh đực cái theo mục đích sản xuất. 3. Kết luận chung, tóm tắt:( 1) Gọi hs đọc kết luận sgk IV. Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Y/c hs nêu các phơng pháp chủ yếu trong việc chọn giống cây trồng và vật nuôi. V. Dặn dò: (1) - Học bài và trả lời câu hỏi sgk - Ôn tập cấu tạo lúa, cà chua, bầu bí. - Tiết sau thực hành: Tập dợt thao tác giao phấn. Tun 21: Ngày soạn: 22/ 1 / 2008 Tiết 41 Bài: thực hành: tập dợt thao tác giao phấn. A. Mục tiêu: Sau khi thực hành xong bài này hs đạt đợc các mục tiêu sau: - Giúp hs củng cố lí thuyết lai giống. - Rèn cho hs kĩ năng thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn. Gv : Vừ Vn nh 8 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 - Giáo dục cho hs ý thức nghiên cứu sgk. B. Ph ơng tiện, chuẩn bị: 1. GV: - Tranh hình 38sgk( T112); kéo, kẹp, bao cách li, cọc cắm, chậu cây, bông 2: HS: - Hoa bầu bí. C. Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức : (1) II. Kiểm tra bài cũ: (5) GV kiểm tra sự chuẩn bị của hs. III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: (1) Hôm nay chúng ta cùng thực hành thao tác giao phấn. 2. Phát triển bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 22) - GV y/c các nhóm ng/cứu cách tiến hành giao phấn và xem băng hình( néu có) thảo luận: ? Trình bày các bớc tiến hành giao phấn ở cây lúa. - HS: + Cắt vỏ trấu khử nhị. + Rắc nhẹ phấn lên nhụy + Bao nilong bảo vệ. - GV y/c đại diện các nhóm trình bày các nhóm khác theo dõi nhận xét HĐ 2: (10) - GV y/c hs: ? Trình bày đợc các thao tác giao phấn. ? Phân tích nguyên nhân thành công và cha thành công từ bài thu hoạch. - HS: Do thao tác, điều kiện tự nhiên, lựa chọn cây mẹ và hạt phấn. - GV y/c hs trình bày thuyết minh trên băng hình hoặc tranh. I. Tìm hiểu các thao tác giao phấn. - Giao phấn gồm các bớc. + B ớc 1 : Chọn cây mẹ: Chỉ giữ lại 1 số bông và hoa phải cha vỡ không bị dị hình, không quá non hay già, các hoa khác cắt bỏ. + B ớc 2 : Khử đực ở cây mẹ. Cắt chéo vở trấu ở phía bụng lộ rõ nhị Dùng kẹp gắp 6 nhị ( cả bao phấn) ra ngoài. Bao lúa lại ghi rõ ngày tháng. + B ớc 3 : Thụ phấn. Cấy phấn từ hoa đực rắc lên nhụy của hoa từ cây mẹ ( Lấy kẹp đặt cả bao phấn lên đầu nhụy hoặc rắc nhẹ hoa cha khử đực để phấn rơi lên nhụy) Bao nilong ngày tháng. II. Báo cáo thu hoạch. - Đại diện nhóm trình bày. IV. Kiểm tra đánh giá:(5) - GV nhận xét buổi thực hành. - Khen các nhóm thực hành tốt. - Nhắc nhở nhóm làm cha tốt. V. Dặn dò:( 1) - HS nghiên cứu nội dung bài thực hành. - Chuẩn bị bảng phụ. Gv : Vừ Vn nh 9 Trường THCS Hướng Tân Giáo án Sinh học 9 Tuần 21: Ngµy so¹n: 24/ 1 / 2008 TiÕt 42 Bµi: thùc hµnh: t×m hiÓu thµnh tùu chän gièng vËt nu«i vµ c©y trång. A. Môc tiªu: Sau khi thùc hµnh xong bµi nµy hs ®¹t ®îc c¸c môc tiªu sau: Gv : Võ Văn Định 10 [...]... Tõn Gv : Vừ Vn nh Giỏo ỏn Sinh hc 9 28 Trng THCS Hng Tõn Gv : Vừ Vn nh Giỏo ỏn Sinh hc 9 29 Trng THCS Hng Tõn Gv : Vừ Vn nh Giỏo ỏn Sinh hc 9 30 Trng THCS Hng Tõn Gv : Vừ Vn nh Giỏo ỏn Sinh hc 9 31 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 ngời có vai trò quan trọng.(hs: Liên quan đến + Nhóm tuổi trớc sinh sản tỉ lệ sinh, tử, nguồn nhân lực lao động trong + Nhóm tuổi lao động và sinh sản sản xuất) + Nhóm... xét sự sinh trởng phát triển của 2 cây này Vậy nhân tố ánh sáng ảnh hởng nh thế nào đến sự sinh trởng và phát triển của sinh vật 2 Phát triển bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20) I ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk và nêu vấn đề: ? ánh sáng ảnh hởng đến hình thái và sinh lí của cây nh thế nào.(hs: ảnh hởng đén quang hợp) - ánh sáng ảnh... đất ? Sinh vật sống trong những môi trờng nào + Môi trờng sinh vật HĐ 2: (16) II Các nhân tố sinh thái của môi trờng - GV y/c các nhóm ng/cứu thông tin SGK * Nhân tố vô sinh: T1 19 - Khí hậu: Nhiệt độ, ánh sáng, gió ? Thế nào là nhân tố vô sinh , hữu sinh - GV y/c hs hoàn thành bảng 41.1 sgk.( Nhận biết nhân tố vô sinh và hữu sinh) - GV đánh giá hoạt động của nhóm & rút ta Kết luận về nhân tố sinh thái... bảng 42.1 sgk Tun 22: Tiết 44 Bài: Ngày soạn: 27/ 1 / 2008 ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống sinh vật A Mục tiêu: Sau khi học xong bài này hs đạt đợc các mục tiêu sau: - Giúp hs nêu đợc ảnh hởng của nhân tố sinh thái ánh sáng đến các đặc điểm hình thái giải phẩu sinh lí và tập tính của sinh vật, giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật với môi trờng - Rèn cho hs kĩ năng qs hình nhận biết kiến thức,... sinh vật Tun 23: Tiết 45 Bài: Ngày soạn: 30/ 1 / 2008 ảnh hởng của nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật A Mục tiêu: Sau khi học xong bài này hs đạt đợc các mục tiêu sau: - Giúp hs nêu đợc ảnh hởng của nhân tố sinh thái nhiệt độ và độ ẩm môi trờng đến các đặc điểm về sinh thái, sinh lí và tập tính của sinh vật Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật trong tự nhiên từ đó có biện pháp chăm sóc sinh. .. sinh vật nh thế nào - GV mở rộng: Nhiệt độ môi trờng thay đổi SV phát sinh biến dị để thích nghi và hình thành tập tính HĐ 2: ( 16) - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk và hoàn Giỏo ỏn Sinh hc 9 cực không thể sống đợc ở vùng khí hậu nhiệt đới, Nội dung kiến thức I ảnh hởng của nhiệt độ lên đời sống sinh vật - Nhiệt độ môi trờng ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lí của sinh vật - Hình thành nhóm sinh. .. nhận xét gì về khả năng chịu đựng của sinh vật với mỗi nhân tố sinh thái.(hs: Mối loài chịu đợc 1 giới hạn nhất - Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của cơ thể sinh vật đối với 1 nhân tố sinh thái nhất định với các nhân tố sinh thái) định - GV đa ra khái niệm - GV hỏi câu khó:? Các SV có giới hạn sinh thái rộng đối với tất cả các nhân tố sinh thái thì khả năng phân bố của chúng nh thế nào.(hs: Thờng... đông) Gv : Vừ Vn nh 13 Trng THCS Hng Tõn Giỏo ỏn Sinh hc 9 ? Sự thay đổi nhiệt độ trong 1 năm diễn ra nh thế nào.(hs: Mùa hè nhiệt độ cao, mùa đông nhiệt độ xuống thấp) - GV giúp hs nêu nhận xét chung về tác động - Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật của nhân tố sinh thái thay đổi theo từng môi trờng và thời gian - HĐ 3 : ( 10) III Giới hạn sinh thái - GV y/c hs qs hình 41.2 sgk T120 ? Cá Rô... thế nào.(hs: Nơi ở phù hợp với tập tính kiếm ăn, vd: loài ăn đêm hay ở - ánh sáng ảnh hởng tới các hoạt động của hang tối) - GV thông báo: Gà thờng đẻ trứng ban ngày, động vật: Nhận biết, định hớng di chuyển trong không gian, sinh trởng, sinh sản vịt đẻ trứng ban đêm + Mùa xuân nếu có nhiều ánh sáng cá chép đẻ - Nhóm động vật a sáng: Gồm những động vật hoạt động ban ngày trứng sơm hơn - Từ ví dụ trên... Tìm hiểu môi trờng sống của sinh vật - GV viết sơ đồ lên bảng: Thỏ ? Thỏ sống trong rừng chịu ảnh hởng của - Môi trờng sống: Là nơi sinh sống của sinh vật, những yếu tố nào.(hs:ás, độ ẩm, thức ăn, thú bao quanh có tác động trực tiếp hoặc gián tiếp lên dữ) sự sống, phát triển, sinh sản của sinh vật - GV y/c đại diện nhóm điền từ - Các loại môi trờng: - GV tổng kết: ? Tất cả các yếu tố đó tạo nên + Môi . tin SGK T1 19. ? Thế nào là nhân tố vô sinh , hữu sinh. - GV y/c hs hoàn thành bảng 41.1 sgk.( Nhận biết nhân tố vô sinh và hữu sinh) - GV đánh giá hoạt. của sinh vật. - Môi trờng sống: Là nơi sinh sống của sinh vật, bao quanh có tác động trực tiếp hoặc gián tiếp lên sự sống, phát triển, sinh sản của sinh