Quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán bộ đoàn thanh niên cộng sản hồ chí minh các trường trung học phổ thông thành phố bắc kạn, tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU TIẾN TRÌNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO CÁN BỘ ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU TIẾN TRÌNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO CÁN BỘ ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ PHƯƠNG HOA THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Triệu Tiến Trình i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Phương Hoa, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Triệu Tiến Trình ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chương 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO CÁN BỘ ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu lực tổ chức hoạt động xã hội cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh 1.1.2 Những nghiên cứu bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đoàn 1.2 Một số khái niệm công cụ 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Bồi dưỡng 12 1.2.3 Hoạt động xã hội lực tổ chức hoạt động xã hội 13 1.2.4 Năng lực tổ chức hoạt động xã hội cán Đoàn 17 iii 1.2.5 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông 18 1.2.6 Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT 19 1.3 Một số vấn đề bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông 20 1.3.1 Một số vấn đề bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn trường trung học phổ thơng 20 1.3.2 Một số vấn đề quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng 30 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông 37 1.4.1 Năng lực cán Thành đoàn 37 1.4.2 Sự quan tâm cấp ủy, Ban Giám hiệu, Đồn cấp cơng tác đào tạo, bồi dưỡng 37 1.4.3 Năng lực xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng cán Đồn trường trung học phổ thông 38 1.4.4 Năng lực đội ngũ giảng viên phương pháp bồi dưỡng 38 1.4.5 Vấn đề thời gian tham gia bồi dưỡng 39 1.4.6 Cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng kinh phí hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng 39 Kết luận chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨCHOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO CÁN BỘ ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN 41 2.1 Giới thiệu trường THPT thành phố Bắc Kạn đoàn TNCS HCM trường THPT thành phố Bắc Kạn 41 2.1.1 Đặc điểm giáo dục trung học phổ thông thành phố Bắc Kạn 41 2.1.2 Giới thiệu đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT thành phố Bắc Kạn 42 iv 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát xử lý kết 45 2.2.4 Tiến trình khảo sát 45 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 46 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, cán đoàn đoàn viên niên tầm quan trọng lực tổ chức hoạt động xã hội 46 2.3.2 Thực trạng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng 48 2.3.3 Nhận thức cán quản lý, cán đoàn đoàn viên niên cần thiết hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông thành phố Bắc Kạn 50 2.3.4 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng thành phố Bắc Kạn 52 2.3.5 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông 54 2.3.6 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông thành phố Bắc Kạn 56 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 59 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng 59 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông 62 v 2.4.3 Thực trạng đạo thực bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông 66 2.4.4 Thực trạng kiểm tra kết bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng 69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thông thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 72 2.6.1 Những ưu điểm 73 2.6.2 Những hạn chế 74 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 75 Kết luận chương 75 Chương 3.BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨCHOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO CÁN BỘ ĐỒN THANH NIÊNCỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH CÁC TRƯỜNG THPTTHÀNH PHỐ BẮC KẠN, TỈNH BẮC KẠN 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 79 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng thành phố Bắc Kạn 79 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý cán Đoàn tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn 79 3.2.2 Tăng cường xây dựng lập kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn trường trung học phổ thơng theo học kì, năm học 82 3.2.3 Hoàn thiện nội dung chương trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn trường trung học phổ thông 83 vi 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn trường trung học phổ thơng 84 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, giám sát việc thực công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn trường trung học phổ thơng 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 91 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 91 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 91 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 91 3.4.5 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vii Câu 11: Đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ đánh giá TT Các yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn Năng lực cán thành đoàn việc đào tạo, bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đoàn trường THPT Sự quan tâm cấp ủy, Ban Giám hiệu, Đoàn cấp công tác đào tạo, bồi dưỡng Năng lực xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng cán Đoàn trường THPT Năng lực đội ngũ giảng viên phương pháp bồi dưỡng Vấn đề thời gian tham gia bồi dưỡng Cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng Kinh phí hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn! Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để nghiên cứu “Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đoàn TNCSHCM trường THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn” Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số nội dung (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Ý kiến đồng chí phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác đồng chí Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Theo đồng chí, lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn trường THPT có tầm quan trọng nào? TT Tầm quan trọng bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Mức độ nhận thức Khơng Quan Bình quan trọng thường trọng Giúp cán đồn đáp ứng lực cơng tác Giúp cán đồn hoạt động có hiệu tất lĩnh vực Giúp cán đồn có lực thuyết phục ĐVTN, học sinh thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước Giúp cán đồn tự tin cơng việc Ý kiến khác Câu 2: Đồng chí tự đánh giá lực tổ chức hoạt động xã hội thân đáp ứng yêu cầu công việc cán Đoàn trường THPT Mức độ đánh giá mức nào? TT Năng lực tổ chức hoạt động xã hội Năng lực tuyên truyền, vận động Năng lực sử dụng phương tiện giao tiếp Năng lực thiết lập mối quan hệ Năng lực xử lý tình Năng lực quản lý, lãnh đạo Năng lực tổ chức hoạt động, kiện Năng lực giám sát, đánh giá hoạt động Kỹ khác Đáp ứng Đáp ứng phần Không đáp ứng Câu 3: Theo đồng chí, cán Đồn khối THPT cần bồi dưỡng kỹ lực tổ chức hoạt động xã hội? Mức độ cần thiết TT Mức độ cần thiết Năng lực tuyên truyền, vận động Năng lực sử dụng phương tiện giao tiếp Năng lực thiết lập mối quan hệ Năng lực xử lý tình Năng lực quản lý, lãnh đạo Năng lực tổ chức hoạt động, kiện Năng lực giám sát, đánh giá hoạt động Kỹ khác Cần thiết Ít Khơng Cần cần thiết thiết Câu 4: Đồng chí đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT cách đánh dấu “X” vào cột phù hợp với ý kiến đồng chí? Mức độ thực TT Nội dung bồi dưỡng Năng lực tuyên truyền, vận động Năng lực sử dụng phương tiện giao tiếp Năng lực thiết lập mối quan hệ Năng lực xử lý tình Năng lực quản lý, lãnh đạo Năng lực tổ chức hoạt động, kiện Năng lực giám sát, đánh giá hoạt động Kỹ khác Thường Đôi xuyên Chưa thực Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ sử dụng hình thức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT cách đánh dấu “X” vào cột phù hợp với ý kiến đồng chí? Mức độ thực TT Hình thức bồi dưỡng Thường Đơi xun Mời chuyên gia giỏi tham gia bồi dưỡng tập trung tỉnh Cử cán học lớp tập trung sở đào tạo Tổ chức lớp học địa bàn để chị em có hội học tập Sử dụng cán đoàn cốt cán địa phương tập huấn cho đồng nghiệp Phát huy vai trò tự bồi dưỡng cán đoàn Hoạt động dự án Hình thức khác Chưa thực Câu Đồng chí đánh giá mức độ sử dụng phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT cách đánh dấu “X” vào cột phù hợp với ý kiến đồng chí?? TT Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình Phương pháp thực hành Phương pháp tham gia Phương pháp nghiên cứu trường hợp Phương pháp xử lý tình Phương pháp dự án Mức độ thực Chưa Thường thực Đôi xuyên Câu 7: Đồng chí cho biết thực trạng quản lý việc lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? TT Mức độ thực Lập kế hoạch bồi Chưa dưỡng lực tổ chức Thường thực Đôi hoạt động xã hội xuyên Khảo sát lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Thiết lập mục tiêu bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Xây dựng nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn khối THPT Xác định hình thức, phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Xác định tính thực tiễn khả thi bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn khối THPT Mức độ phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Câu 8: Đồng chí cho biết thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ thực Thực trạng tổ chức bồi Chưa dưỡng lực tổ chức hoạt Thường Đôi TT thực động xã hội cho cán Đoàn xuyên khối THPT Tổ chức triển khai, hướng dẫn bước quy trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn khối THPT Phân cơng, phân nhiệm cụ thể cho cán Đoàn theo lực, trình độ lập danh sách bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Tổ chức đạo cán Đoàn thực nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Lập danh sách cán Đoàn có trình độ, lực thành lập nhóm cốt cán để xây dựng nội dung tham gia công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Tổ trước triển khai công tác kiểm tra rút kinh nghiệm lực cần bồi dưỡng cho cán Đoàn trường THPT Tổ chức Hội nghị tập huấn nhằm đẩy mạnh phong trào thi đua, học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao trình độ đồng chí cán Đồn Mức độ phù hợp Ít Không Phù phù phù hợp hợp hợp Câu 9: Đồng chí cho biết thực trạng đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ thực Thực trạng đạo thực Chưa bồi dưỡng lực tổ Thường Đôi TT thực chức hoạt động xã hội cho xuyên cán Đoàn khối THPT Chỉ đạo thực bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội theo nhiệm vụ công việc giao Chỉ đạo nguồn lực tham gia công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hộicho cán Đoàn Chỉ đạo cáckhối nộiTHPT dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Chỉ đạo hình thức thực cơng tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Chỉ đạo sở vật chất, tài liệu, nguồn tài đảm bảo cho công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Chỉ đạo xây dựng điển hình tiên tiến công tácbồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Mức độ hiệu Hiệu Ít hiệu Chưa hiệu Câu 10: Đồng chí cho biết thực trạng kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ thực Mức độ hiệu Kiểm tra, đánh giá chất lượng bồi Chưa Ít Chưa Hiệu TT dưỡng lực tổ chức hoạt động xã Thường Đôi thực hiệu hiệu xuyên hội cho cán Đoàn khối THPT quả Kiểm tra việc tự nhận xét đánh giá chất lượngbồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Kiểm tra việc nhận xét, đánh giá chất lượng bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Kiểm tra đánh giá tinh thần, thái dộ, ý thức cán Đoàn tham gia bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội Kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng củacơng cá Đồn Kiểm tra tácnhân bồi cán dưỡng nghiệp vụ cán Đoàn thực chuyên đề, hội nghị Kiểm tra chất lượng hoạt động chuyên môncủa cán Đoàn hoạt động bồi dưỡng lực tổ hội Kiểm tra công tácchức bảo hoạt đảmđộng điềuxãkiện CSVC cho hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Kiểm tra việc lưu giữ kết hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội chotracán bộphổ Đoàn khối THPT Kiểm việc biến, triển khai nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT Câu 11: Đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ đánh giá TT Các yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn Năng lực cán thành đoàn việc đào tạo, bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đoàn trường THPT Sự quan tâm cấp ủy, Ban Giám hiệu, Đồn cấp cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Năng lực xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng cán Đoàn trường THPT Năng lực đội ngũ giảng viên phương pháp bồi dưỡng Vấn đề thời gian tham gia bồi dưỡng Cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng Kinh phí hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn! Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đoàn viên niên) Để nghiên cứu “Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đoàn TNCSHCM trường THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn”, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số nội dung (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Ý kiến bạn phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác bạn Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Theo bạn, lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn trường THPT có tầm quan trọng nào? Mức độ nhận thức Không Tầm quan trọng bồi dưỡng lực tổ chức Quan Bình TT quan hoạt động xã hội cho cán Đoàn khối THPT trọng thường trọng Giúp cán đồn đáp ứng lực cơng tác Giúp cán đồn hoạt động có hiệu tất lĩnh vực Giúp cán đồn có lực thuyết phục ĐVTN, học sinh thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước Giúp cán đoàn tự tin công việc Ý kiến khác Câu 2: Theo bạn, cán Đoàn khối THPT cần bồi dưỡng kỹ lực tổ chức hoạt động xã hội? TT Mức độ cần thiết Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Năng lực tuyên truyền, vận động Năng lực sử dụng phương tiện giao tiếp Năng lực thiết lập mối quan hệ Năng lực xử lý tình Năng lực quản lý, lãnh đạo Năng lực tổ chức hoạt động, kiện Năng lực giám sát, đánh giá hoạt động Kỹ khác Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM Đồng chí cho biết quan điểm cá nhân cấp thiết tính khả thi biện pháp quản quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán đoàn TNCSHCM trường THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? Mức độ cấp thiết STT Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý cán Đoàn tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn Tăng cường xây dựng lập kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đồn trường trung học phổ thơng theo học kì, năm học Hồn thiện nội dung chương trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn THPT Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn trường trung học phổ thông Đổi công tác kiểm tra, giám sát việc thực công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn Cấp thiết Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Tính khả thi Ít Khơng Khả cấp cấp thi thiết thiết Ít khả thi Khơng khả thi PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý) Câu 1: Theo đồng chí, lực tổ chức hoạt động xã hội người cán Đoàn gồm kỹ thành phần nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 2: Đồng chí cho biết khó khăn thuận lợitrong trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn trường THPT địa bàn thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo đồng chí, để nâng cao hiệu bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn, nhà quản lý cần quan tâm đến yếu tố nào? Yếu tố quan trọng nhất? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán Đoàn trường THPT) Câu 1: Theo đồng chí, lực tổ chức hoạt động xã hội người cán Đoàn gồm kỹ thành phần nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 2: Đồng chí cho biết khó khăn thuận lợi q trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn trường THPT địa bàn thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo đồng chí, để nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cho cán Đoàn, nhà quản lý cần quan tâm đến yếu tố nào? Yếu tố quan trọng nhất? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho Đồn viên) Câu 1: Đồng chí đánh giá lực tổ chức hoạt động xã hội cán Đoàn trường đồng chí theo học đạt mức nào? Câu 2: Theo đồng chí, lực tổ chức hoạt động xã hội người cán Đoàn gồm kỹ thành phần nào? Kỹ quan trọng nhất? Vì sao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT - Ngày quan sát: - Người quan sát: - Địa điểm quan sát: - Nội dung quan sát: - Kết quan sát: - Nhận xét: ... thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHOCÁN BỘ ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng... dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cán Đồn TNCS Hồ Chí Minhthành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn 55 Bảng 2.5 Phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã hội cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh thành phố Bắc. .. trạng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động xã cho cán Đồn trường THPT thành phố Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lựctổ chức hoạt động xã cho cán Đồn trường THPT thành