Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn, một số đồng chí còn cả công tác kiêm nhiệm; do đó việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG cũng có phần bị hạn chế. Công tác tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng dạy học sinh giỏi đòi hỏi nhiều thời gian, tâm huyết. Cùng với đó trách nhiệm lại nặng nề, áp lực công việc lớn cũng là những khó khăn không nhỏ với các thầy cô giáo tham gia BD HSG. Ngoài ra, việc các em học sinh thi, kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm cũng phần nào ảnh hưởng đến tư duy nhận định và giải quyết các bài toán các quy luật di truyền, đặc biệt là các dạng toán tích hợp nhiều QLDT.
Trang 1BÁO CÁO HỘI THẢO CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
và quốc tế Làm thế nào để học sinh có thể tiếp thu, hiểu và vận dụng được các kiếnthức của di truyền học một cách đơn giản nhất? Đó là vấn đề đặt ra cho mỗi giáoviên dạy môn sinh học Đã có nhiều chuyên đề khai thác về phần cơ sở lý thuyếthay các phương pháp giải bài tập của các quy luật di truyền Tuy nhiên, qua giảngdạy học sinh môn Sinh, bồi dưỡng học sinh giỏi, HSG Casio Tôi thấy học sinhcòn lúng túng khi giải bài tập di truyền, thường gặp khó khăn trong việc phân loại vàđưa ra phương pháp giải chung cho từng dạng quy luật; đặc biệt là các dạng bài tập vềphép lai có sự tích hợp của các quy luật di truyền khác nhau như phân ly độc lập và liênkết gen, tương tác gen và liên kết giới tính,
Từ những cơ sở trên, tôi đã phân loại các dạng quy luật di truyền thường gặp
và đưa ra phương pháp giải chung ; đồng thời sưu tầm và đưa ra hướng dẫn giải cácdạng bài tập chọn lọc trong các đề thi đại học từ 2009 đến 2014, đề HSG quốc gia,
… nhằm giúp cho học sinh ôn thi HSG môn Sinh học tập và nghiên cứu về phầnbài tập dạng này tốt hơn và đồng thời cũng giúp chính bản thân mình giảng dạy tốthơn
1 Thuận lợi
- Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát và kịp thời của BGH Nhà trường đã có những
kế hoạch cụ thể và lâu dài cho công tác bồi dưỡng HSG
- Hiện nay trường ta có cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc dạy và học tươngđối đầy đủ, có thể đáp ứng được yêu cầu để việc dạy và học đạt kết quả tốt
- Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều đồng chí có kinhnghiệm trong công tác bồi dưỡng HSG
- Có nhiều HS chăm ngoan, học giỏi, có ý thức nỗ lực phấn đấu.
2 Khó khăn
2.1 Về phía giáo viên
- Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phảihoàn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn, một số đồng chí còn cả công tác kiêmnhiệm; do đó việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG cũng có phần bị hạn chế
- Công tác tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng dạy học sinh giỏiđòi hỏi nhiều thời gian, tâm huyết Cùng với đó trách nhiệm lại nặng nề, áp lựccông việc lớn cũng là những khó khăn không nhỏ với các thầy cô giáo tham gia BDHSG
Trang 2- Ngoài ra, việc các em học sinh thi, kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm cũng phầnnào ảnh hưởng đến tư duy nhận định và giải quyết các bài toán các quy luật ditruyền, đặc biệt là các dạng toán tích hợp nhiều QLDT.
2.2 Về phía học sinh
- Học sinh lớp 12 luôn đứng trước sự lựa chọn giữa học chuyên sâu để thi HSG cấpTỉnh và thi HSGQG và học để thi ĐH, các em không yên tâm vì phải mất nhiềuthời gian và ảnh hưởng đến kết quả học tập ôn thi ĐH sau khi thi HSG cấp Tỉnh vàthi HSGQG
- Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng nhưng chưa thật cố gắng nên kết quả thiHSG cấp Tỉnh và thi HSGQG chưa cao
Trước những thuận lợi và khó khăn như trên và qua một vài năm tham gia công tác bồi dưỡng HSG, chúng tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng, hiệu quả trong công tác này cần thực hiện tốt những công việc sau đây.
III NỘI DUNG
PHẦN 1 PHÂN LOẠI CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN
Tính trạng trội hoàn toàn trong các trường hợp sau:
- Bố mẹ thuần chủng, tương phản à tính trạng trội là tính trạng của bố hoặc mẹ xuất hiện đồng loạt ở F 1
- Bố mẹ dị hợp tử à tính trạng trội là tính trạng chiếm tỉ lệ ¾
- Tính trạng biểu hiện ở cơ thể dị hợp là tính trạng trội.
2 Xác định tỉ lệ phân li kiểu gen, kiểu hình ở đời con khi biết kiểu hình của bố
mẹ và đặc điểm di truyền tính trạng:
- Từ kiểu hình P để suy ra kiểu gen P
Phụ lục số 1 Phép lai 1 cặp tính trạng
Các quy luật di
truyền
Phép lai 2 (hay nhiều) cặp
Trang 3- Viết sơ đồ lai
+ Viết giao tử của bố và mẹ
+ Tổ hợp ngẫu nhiên giao tử của bố và mẹ để được kiểu gen và kiểu hình đời con.
3 Xác định kiểu gen của bố mẹ khi biết kiểu hình bố mẹ và kết quả lai
* Cơ sở: Số tổ hợp giao tử = Số giao tử đực x Số giao tử cái Từ tỉ lệ phân li đời con suy ra số tổ hợp giao tử à Xác định được kiểu gen bố mẹ.
Ví dụ:
- Đời con đồng tính: kiểu gen của bố mẹ là AA x AA, AA x Aa, aa x aa hoặc AA x aa.
- Đời con phân tính kiểu hình theo các tỉ lệ:
+ 3 : 1 à kiểu gen bố mẹ là Aa x Aa (trội hoàn toàn)
+ 2 : 1 à kiểu gen bố mẹ là Aa x Aa (trong đó có hiện tượng gen gây chết ở AA) + 1 : 1 à kiểu gen bố mẹ là Aa x aa
Lưu ý: Trong trường hợp không xác định được tỉ lệ phân tính ở đời con thì, dựa vào tỉ lệ kiểu hình lặn để xác định kiểu gen bố mẹ.
b Bài tập vận dụng
Bài 1: Khi lai thuận và nghịch 2 dòng chuột thuần chủng lông xám và lông
trắng với nhau đều được F1 toàn lông xám Cho chuột F1 tiếp tục giao phối với nhauđược F2 có 31 con lông xám và 10 con lông trắng
a Hãy giải thích và viết sơ đồ lai từ P đến F2
b Cho chuột F1 giao phối với chuột lông trắng thì kết quả của phép lai như thế nào?Cho biết màu lông do 1 gen quy định
Bài 2: Ốc sên có dạng vỏ xoắn phải, có dạng vỏ xoắn trái Tính trạng này do
một lôcút gen kiểm soát: D- xoắn phải, d- xoắn trái Khi cho giao phối dạng xoắnphải (DD) với dạng xoắn trái (dd) theo 2 phép lai thuận và nghịch, kết quả của 2trường hợp: F1 thể hiện xoắn theo dạng lấy làm mẹ; đời F2 thể hiện toàn bộ xoắnphải (theo dạng trội); ở đời F3 thu được tỷ lệ phân li 3/4 xoắn phải: 1/4 xoắn trái
a Viết sơ đồ phân tích di truyền tính xoắn của vỏ ốc sên
b Giải thích sự di truyền tính trạng nói trên
Hướng dẫn:
Ta thấy ở đời F1 biểu hiện kiểu hình giống cá thể làm mẹ, đời F2 biểu hiệnkiểu hình đồng tính trội, đời F3 biểu hiện kiểu hình phân li tỷ lệ 3 trội: 1 lặn Như
Trang 4vậy sự phân li tính trạng diễn ra chậm đi một thế hệ; hiện tượng này giải thích nhưsau:
Sản phẩm do gen ở trong nhân tạo ra (trước khi thụ tinh) tồn tại ở tế bào chất của tếbào trứng tác động đến sự biểu hiện kiểu hình ở đời sau Hiện tượng này gọi là"tiềnđịnh tế bào chất" hay hiệu ứng dòng mẹ (còn gọi là hiện tượng di truyền Men Đenthể hiện chậm đi 1 thế hệ)
P: ♀ trái x ♂ phải P: ♀ phải x ♂ trái
Bài 3: Ở Ðậu hà lan, tính trạng hạt vàng (A) trội hoàn toàn so với hạt xanh
(a) gen quy định tính trạng nằm trên NST thường Cho 3 cây hạt vàng tự thụ phấntrong đó chỉ có 1 cây dị hợp Tỉ lệ kiểu hình ở đời con là bao nhiêu?
Bước 1: Tìm trội lặn và quy ước gen.
Bước 2: Nhận dạng quy luật di truyền chi phối, từ lỉ lệ phân li kiểu hình à kiểu gen P Bước 3: Viết sơ đồ lai.
*Lưu ý:
- Quan sát sự khác biệt về kiểu hình giữa giới đực và giới cái hay tính trạng biểu hiện không đồng đều ở 2 giới, tính trạng lặn chủ yếu ở giới dị giao tử XY, XO Nếu
có biểu hiện cùng giới thì cách đời và thường là do gen lặn quy định
- Mẹ dị hợp tử sẽ sinh ra các con đực có tỷ lệ phân ly về kiểu hình là 1:1.
- Bố truyền nhiễm sắc thể X cho con gái và nhiễm sắc thể Y cho con trai (Quy luật
di truyền chéo và di truyền thẳng).
- Một gen trên nhiễm sắc thể thường và một gen liên kết với nhiễm sắc thể X sẽ cho
tỷ lệ phân ly 3: 3: 1: 1 ở đời con.
- Gen gây chết liên kết với giới tính sẽ làm giảm số con đực sinh ra.
Bài 2: Ở một loài động vật Cho biết NST giới tính của loài ♂(XY); ♀(XX); Alen
A quy định mắt đỏ, alen a quy định mắt trắng Khi cho 2 cơ thể bố mẹ thuần chủng
♂ mắt đỏ lai với ♀ mắt trắng được F1 100% mắt đỏ Cho các cá thể F1 giao phối vớinhau, F2 thu được tỷ lệ 3 mắt đỏ: 1 mắt trắng (toàn cái) Cho biết tính trạng màumắt do 1 gen quy định
Trang 5Xác định sự di truyền tính trạng màu mắt Viết sơ đồ lai từ P đến F2?
Hướng dẫn:
Theo QLDT liên kết với giới tính Gen trên NST X và Y → Kết luận ditruyền giả NST (Sự di truyền do gen trên NST X và Y Gọi là sự di truyền giả NSTthường vì cả lai thuận và nghịch đều cho F1 đồng tính và F2 phân tính 3:1)
II Hai hay nhiều gen quy định 1 tính trạng
2.1 Mỗi gen nằm trên 1 NST thường khác nhau (tương tác gen+ phân li độc lập)
a Phương pháp giải
Muốn kết luận 1 tính trạng nào được di truyền theo quy luật tương tác gen ta phải chứng minh tính trạng đó do hai hay nhiều cặp gen chi phối.
- Phương pháp 1: Khi xét sự di truyền về 1 tính trạng nào đó, nếu tính trạng phân
li kiểu hình theo tỉ lệ 9: 3: 3: 1 hay biến đổi của tỉ lệ này như 9: 6: 1; 9: 3: 4; 9: 7; 12: 3: 1; 13: 3; 15: 1; 1: 4: 6: 4: 1 Ta kết luận tính trạng đó phải được di truyền theo quy luật tương tác của 2 cặp gen không alen với nhau Tùy vào tỉ lệ cụ thể, ta xác định được kiểu tương tác tương ứng.
- Phương pháp 2: Khi lai phân tích về 1 tính trạng nào đó, nếu F B phân li kiểu hình theo tỉ lệ 1: 1: 1: 1 hoặc biến đổi của tỉ lệ này như 1: 2: 1; 3: 1 Ta kết luận tính trạng đó phải được di truyền theo quy luật tương tác của 2 cặp gen không alen Tùy vào điều kiện cụ thể của đề, ta có thể xác định được kiểu tương tác nếu biết kiểu hình của đời trước và đời F B Nếu đề không cho đủ các kiểu hình, ta chọn tất
cả các trường hợp hợp lí.
- Phương pháp 3: Khi xét sự di truyền về 1 tính trạng nào đó, nếu tính trạng phân
li kiểu hình theo tỉ lệ 3: 3: 1: 1 hoặc là biến đổi của tỉ lệ này như 4: 3: 1; 3: 3: 2; 6: 1: 1; 5: 3; 7: 1 Ta kết luận tính trạng đó phải được di truyền theo quy luật tương tác của 2 cặp gen không alen nhau.
Tùy vào tỉ lệ cụ thể ta xác định được kiểu tương tác tương ứng.
Ví dụ: Cho 1 cây hoa đỏ giao phấn với 3 cây của cùng loài đó, kết quả thu
được như sau:
- Với cây thứ nhất: đời con có 25% cây hoa trắng: 50% cây hoa vàng: 25% cây hoađỏ
- Với cây thứ hai, đời con có 56,25% cây hoa đỏ: 37,5% cây hoa vàng: 6,25% câyhoa trắng
- Với cây thứ ba, đời con có 50% cây hoa vàng: 37,5% cây hoa đỏ: 12,5% cây hoatrắng
Tính trạng màu hoa của loài thực vật trên di truyền theo quy luật nào? Hãyxác định kiểu gen của các cây đem lai
Hướng dẫn:
- Ở cùng 1 loài, mỗi tính trạng chỉ di truyền theo quy luật xác định và không thayđổi theo từng phép lai Do vậy, cả 3 phép lai này cùng bị chi phối bởi 1 quy luật ditruyền giống nhau
Trang 6- Có 3 phép lai với tỉ lệ kiểu hình khác nhau, để xác định quy luật di truyền của tínhtrạng, phải chọn phép lai có tỉ lệ kiểu hình đặc trưng nhất Ở đây, phép lai 2 có tỉ lệ
9 cây hoa đỏ: 6 cây hoa vàng: 1 cây hoa trắng à là tỉ lệ của quy luật tương tác bổtrợ Vậy, tính trạng màu hoa của loài thực vật này di truyền theo quy luật tương tác
- Ở phép lai 3 có tỉ lệ 4 vàng: 3 đỏ: 1 trắng gồm 8 kiểu tổ hợp = 4 x 2 Vậy cây thứ
3 phải có 1 cặp gen dị hợp Đời con có cây hoa trắng (aabb) nên cây thứ ba có gen
ab àKiểu gen của nó có thể là Aabb hoặc aaBb Trong tương tác bổ trợ loại có tỉ lệkiểu hình 9: 7 và 9: 6: 1 thì vai trò của các gen trội A và B là ngang nhau nên cả 2kiểu gen này đều là phù hợp
+ Cặp lai thứ nhất: AaBb x aabb
+ Cặp lai thứ 2: AaBb x AaBb
+ Cặp lai thứ 3: AaBb x aaBb (hoặc AaBb x Aabb)
2.2 Các gen nằm trên cùng 1 NST thường (tương tác gen + liên kết gen)
a Phương pháp giải
Đối với phép lai 1 cặp tính trạng, nếu có hiện tượng liên kết gen chứng tỏ tính trạng đó được quy định ít nhất bởi 2 cặp gen cùng nằm trên 1 cặp NST tương đồng
àtính trạng di truyền theo quy luật tương tác gen và liên kết gen.
Ví dụ: Trong một lần nghiên cứu về hiện tượng di truyền liên kết gen trên
NST thường ở lúa đại mạch người ta nhận được ở thế hệ F1 tỷ lệ kiểu hình: 1/4 số cây
mầm vàng: 2/4 số cây mầm lục : 1/4 số cây mầm trắng Có thể giải thích như thế nào
về mối tương quan tỉ lệ như thế khi tính đến hiện tượng liên kết?
- Quy ước gen: AB
Trang 7- Nếu có liên kết không hoàn toàn ở cây cái thì kết quả vẫn nghiệm đúng với tần sốbất kì (≤ 50%)
2 cặp alen phải có 1 cặp trên NST thường phân li độc lập với cặp kia
Ví dụ: Cho P là một cặp ruồi giấm: ruồi mắt đỏ giao phối với ruồi mắt trắng, thu
được F1 đồng loạt ruồi mắt đỏ Tiến hành lai phân tích ruồi F1 theo 2 phép lai sau:
- Phép lai 1: ♀ F1 x ♂ mắt trắng® FB-1 có tỷ lệ 3 ruồi mắt trắng: 1 ruồi mắt đỏ (tínhtrạng mắt đỏ và mắt trắng có cả ở ruồi đực và ruồi cái)
- Phép lai 2: ♂ F1 x ♀mắt trắng ® FB-2 có tỷ lệ 1 ruồi ♀ mắt đỏ: 1 ruồi ♀ mắt trắng:
Quy ước gen: A- B- : mắt đỏ; A- bb, aaB-, aabb: mắt trắng Giả sử cặp gen Atrên NST thường, cặp gen B trên NST X
- Kiểu gen của F1 cái mắt đỏ AaXBXb, đực lai phân tích mắt trắng là aaXbY Kiểugen của P mắt đỏ là ruồi cái AAXBXB, mắt trắng là ruồi đực aaXbY
Trang 8+ Phép lai 2: ♂ AaXBY x ♀ aaXbXb( Học sinh tự viết SĐL)
b Nếu cho F1 x F1 không kẻ bảng xác định được F2
F1 x F1: ♀ AaXB Xb x ♂ AaXBY
G1: AXB = AXb = aXB = aXb= 1/4 ¯ AXB = AY = aXB = aY = 1/4
+ Ruồi cái đồng hợp tử mắt đỏ: AAXBXB = 1/4 x 1/4 = 1/16
+ Ruồi cái đồng hợp tử mắt trắng: aaXBXB = 1/4 x 1/4 = 1/16
B CÁC DẠNG BÀI TẬP LAI HAI HAY NHIỀU TÍNH TRẠNG
Đặc điểm di truyền của các tính trạng trong một bài toán lai nhiều tính trạng gồm
2 yếu tố:
1 Đặc điểm di truyền của mỗi tính trạng
2 Quan hệ giữa các gen chi phối các tính trạng đó
Vì thế để nhận dạng các quy luật di truyền chi phối trong 1 bài tập lai nhiều tính trạng chúng ta tiến hành 2 bước:
Bước 1: Xác định đặc điểm di truyền của mỗi tính trạng
Bước 2: Xác định mối quan hệ giữa các gen
I Xác định đặc điểm di truyền của mỗi tính trạng
Đặc điểm di truyền của mỗi tính trạng bao gồm một số khả năng sau:
- Một gen chi phối 1 tính trạng, nằm trên NST thường: Gồm:
+ Gen trội - lặn hoàn toàn
+ Gen trội không hoàn toàn
+ Gen đa alen
+ Di truyền đồng trội
+ Gen gây chết
+ Gen bị ảnh hưởng bởi giới tính
+ Gen bị hạn chế bởi giới tính
+ Hiệu ứng dòng mẹ
- Một cặp gen chi phối một tính trạng, nằm trên NST giới tính:
+ Gen nằm trên NST giới tính X không có alen tương ứng trên Y
+ Gen nằm trên NST giới tính Y không có alen tương ứng trên X
+ Gen nằm trên NST giới tính X có alen tương ứng trên Y
- Một cặp gen chi phối nhiều tính trạng: Gen đa hiệu
- Nhiều cặp gen chi phối một tính trạng: Tương tác gen
+ Tương tác bổ sung
+ Tương tác át chế
+ Tương tác cộng gộp
- Gen nằm ngoài NST (gen tế bào chất)
II Xác định mối quan hệ giữa các gen
Đối với từng cặp gen, giữa chúng chỉ có thể có khả năng xảy ra một trong 3 trường hợp:
- Phân li độc lập (bao gồm cả tương tác gen)
- Liên kết hoàn toàn
Trang 9- Liên kết không hoàn toàn (Hoán vị gen)
2.1 Xác định hai cặp gen phân li độc lập
Áp dụng toán xác suất: Nếu tỉ lệ phân tính chung = tích tỉ lệ phân li của từng tính trạng thì hai cặp gen phân li độc lập với nhau.
Ví dụ: Cho đậu Hà Lan F1 tự thụ phấn được F2 phân tính theo tỉ lệ: 80 cây
thân cao, hạt vàng; 27 cây thân cao, hạt xanh; 28 cây thâp thấp, hạt vàng; 9 câythân thấp, hạt xanh
Biện luận: Mỗi cặp tính trạng đều phân li theo tỉ lệ 3:1; tỉ lệ phân tính chung9: 3: 3:1 = (3:1) x(3:1) chứng tỏ hai cặp gen quy định 2 cặp tính trạng phân li độclập với nhau
2.2 Xác định hai cặp gen liên kết hoàn toàn dựa vào đặc điểm sau:
Tỉ lệ phân li kiểu hình nhỏ hơn tích tỉ lệ phân li của các tính trạng (số loại kiểu hình chung nhỏ hơn tích số kiểu hình của các tính trạng)
- 2 cặp gen đều phân li với tỉ lệ 3:1 nhưng tỉ lệ phân tính chung = 3:1 hoặc 1:2:1
- Lai phân tích cá thể dị hợp 2 cặp gen à Fa có 2 kiểu hình, phân tính với tỉ lệ 1:1
Ví dụ: Khi lai giữa 2 dòng đậu hoa đỏ, đài ngả với hoa xanh, đài cuốn người
ta thu được các cây lai đồng loạt có hoa xanh đài ngả Cho các cây F1 giao phấn vớinhau đã thu được: 98 cây hoa xanh, đài cuốn; 104 cây hoa đỏ, đài ngả; 209 cây hoaxanh, đài ngả Biện luận và viết sơ đồ lai từ P đến F1
Biện luận: 2 cặp gen đều phân li với tỉ lệ 3:1 nhưng tỉ lệ phân tính chung =1:2:1 à hai cặp gen quy định 2 cặp tính trạng liên kết hoàn toàn
2.3 Xác định hai cặp gen liên kết không hoàn toàn (hoán vị gen)
a Nếu kết quả lai được cho đầy đủ các kiểu hình:
Việc xác định sự hoán vị gen dựa vào kết quả của quy tắc nhân xác suất: ở F xuất hiện đủ các loại kiểu hình như trong trường hợp phân li độc lập (tăng số biến
dị tổ hợp) song tỷ lệ phân tính chung của 2 tính trạng khác với tích tỷ lệ phân tính của từng mỗi tính trạng.
Ví dụ: Với phép lai giữa 2 cá thể dị hợp tử Aa, Bb ở thế hệ sau mỗi tính
trạng phân tính theo tỷ lệ 3:1 Nếu F1 xuất hiện 4 loại kiểu hình với tỉ lệ phân tínhchung 51%: 24%: 24%: 1% khác (3:1) x (3:1) ® các gen di truyền liên kết khônghoàn toàn
b Nếu kết quả lai không cho đủ số kiểu hình:
Tỉ lệ kiểu hình đề bài khác với tỷ lệ của chính kiểu hình đó trong trường hợp liên kết hoàn toàn hay phân li độc lập à hoán vị gen
Ví dụ: Phép lai giữa 2 cá thể dị hợp tử Aa, Bb Trong thế hệ sau đề chỉ chobiết tỷ lệ cụ thể của 1 loại kiểu hình tương ứng với 1 trong các kiểu gen sau:
+ Đồng hợp lặn (aa,bb) =1% Tỷ lệ này ≠ 6,25% ( phân li độc lập); ≠ 25%(liên kết hoàn toàn) à hoán vị gen
+ Trội, lặn (A-,bb) = 24% Tỷ lệ này ≠ 18,75% ( phân li độc lập); ≠ 25%(liên kết hoàn toàn) à hoán vị gen
Trang 10+ Trội, trội (A-B-)= 51% Tỷ lệ này ≠ 56,25% ( phân li độc lập); và ≠ 75hoặc 50% (liên kết hoàn toàn) à hoán vị gen.
2.4 Các gen nằm trên cùng 1 NST thường (quy luật liên kết – hoán vị gen)
+ Trong trường hợp liên kết gen thì cần xác định xem các gen nào liên kết với nhau + Trong trường hợp có hoán vị gen: Phải dựa vào kiểu hình lặn để xác định tỉ lệ của giao tử mang gen lặn Nếu giao tử có tỉ lệ bé hơn tỉ lệ trung bình thì đó là giao tử hoán
vị Từ giao tử hoán vị sẽ suy ra tần số hoán vị và kiểu gen của bố mẹ.
- Sử dụng nguyên lí sau sẽ tính được tỉ lệ của tất cả các kiểu hình còn lại khi biết tỉ
lệ của 1 kiểu hình nào đó:
% kiểu hình 2 trội - % kiểu hình 2 lặn = 50%.
% kiểu hình 1 trội, 1 lặn + % kiểu hình 2 lặn = 25%.
Từ đó xác định được tỉ lệ kiểu hình ở đời con từ kiểu hình đồng hợp lặn mà không cần viết sơ đồ lai.
Ví dụ 1: Cho cây có quả to, màu vàng giao phấn với cây có quả nhỏ, màu
xanh được F1 có 100% cây cho quả to, màu xanh Cho F1 giao phấn với nhau đời F2 thuđược 25% cây có quả to, màu vàng, 50% cây có quả to, màu xanh, 25% cây có quả nhỏ,màu xanh Cho biết mỗi cặp tính trạng do 1 cặp gen quy định
Hãy xác định quy luật di truyền chi phối phép lai
Hướng dẫn:
- Mỗi cặp tính trạng do 1 cặp gen quy định và F1 đồng loạt quả to, màu xanh chứng
tỏ quả to, màu xanh là những tính trạng trội so với quả nhỏ, màu vàng
Quy ước gen: A: quả to a: quả nhỏ
B: màu xanh b: màu vàng
- Ở đời F2, tỉ lệ quả to: quả nhỏ = 3: 1; tỉ lệ quả xanh: quả vàng = 3: 1 Tích tỉ lệ của
2 cặp tính trạng này là (3: 1) x (3:1) = 9: 3: 3: 1 lớn hơn tỉ lệ của phép lai là 1: 2: 1.Vậy hai cặp tính trạng này liên kết hoàn toàn với nhau
- F1 đồng tính nên P có kiểu gen thuần chủng, kiểu gen của P là Ab
Ab x aB
aB
Ví dụ 2: Cho biết A quy định thân cao trội hoàn toàn so với a quy định thân
thấp, B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với b quy định hoa trắng cho cây thâncao hoa đỏ tự thụ phấn đời F1 có 4 loại kiểu hình, trong đó cây cao hoa trắng chiếm
tỉ lệ 16% Cho biết mỗi diễn biến của quá trình giảm phân tạo hạt phấn giống vớiquá trình giảm phân tạo noãn
a Hãy xác định tần số hoán vị gen và kiểu gen của bố mẹ
Trang 11b Cho cây thân cao hoa đỏ nói trên lai với cây Ab
aB , hãy xác định tỉ lệ kiểu hình ởđời con
c Phải chọn bố mẹ có kiểu gen như thế nào để đời con có tỉ lệ kiểu hình 25% cây caohoa đỏ, 25% cây cao hoa trắng, 25% cây thấp hoa đỏ, 25% cây thấp hoa trắng
Hướng dẫn:
a Theo bài ra cây cao, hoa trắng ở ở đời con chiếm tỉ lệ 16% à cây thấp, hoa trắng
có tỉ lệ bằng 25% - 16% = 9% Mà cây thấp, hoa trắng có kiểu gen ab
abnên ở đờicon F1 có 0,09 ab
ab Mọi diễn biến của quá trình giảm phân tạo hạt phấn đều giốngvới quá trình tạo noãn tức là hoán vị gen xảy ra ở 2 bên với tần số như nhau à 0,09
b - Cách 1: Viết sơ đồ lai …………
- Cách 2: Xác định tỉ lệ các loại kiểu hình từ kiểu hình lặn:
Ở phép lai AB
ab x Ab
aB , có hoán vị gen ở 2 giới với tần số 20% thì đời con sẽcho kiểu gen đồng hợp lặn ab
ab với tỉ lệ 0,4 x 0,1 = 0,04 à Ở đời con có kiểu hình A-bb
= kiểu hình aaB- = 0,25- 0,04 = 0,21 Kiểu hình A-B- = 0,5 + 0,04 = 0,54
- Hai cặp gen cùng nằm trên 1 cặp NST và đời con có tỉ lệ kiểu hình 1: 1: 1: 1 gồm
4 kiểu tổ hợp giao tử à mỗi bên cơ thể bố mẹ cho 2 loại giao tử với tỉ lệ ngangnhau àKiểu gen của bố mẹ là Ab