Kinh nghiệm nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học - công nghệ cho giảng viên của một số nước trên thế giới và một số gợi ý cho Việt Nam

9 73 2
Kinh nghiệm nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học - công nghệ cho giảng viên của một số nước trên thế giới và một số gợi ý cho Việt Nam

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Bài viết giới thiệu kinh nghiệm nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học và công nghệ cho giảng viên trong các trường đại học của một số các quốc gia trên thế giới, từ đó đưa ra những đề xuất cho Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 16 (41) - Thaùng 5/2016 - Experiences of improving scientific and technological research for lecturers in some countries in the world and suggestion for Viet Nam r Đại họ r – Đại học Sài Gòn Ph.D Doan Thi Mai Huong University of Labor and Social Affair Ph.D Nguyen Thi Thanh Binh Sai Gon University Tóm tắt bá tr t ệ k tr ọ m tr ệ ệm â ă lự ê ứ k ọ ô ủ m t số q ố trê t ế , từ ó r ữ ệ ả ề x ất vê V ệt Từ khóa: lực nghiên cứu khoa học công nghệ, chất lượng đào tạo, giảng viên Việt Nam Abstract The paper introduces the experience of improving scientific and technological research for lecturers in some countries Based on this analysis, this study suggests recommendations for Vietnamese universities in this period Keywords: scientific and technological research, quality of education, Viet Nam lecturers t tr ữ â tố q trọ q ết ất l ợ tạ tr ủ ũ ả vê ợ t ể ệ q ă lự ả ă lự ê ứ k ọ ô ệ ( CK &C ) Để ả tốt, ả v ê ầ tă ô tá CK &C CK &C úp ả v ê vữ t k ế t ứ ủ m , t ó t ếp ậ k ẳ tr t ứ mớ ó vấ ề âng ă lự CK &C ũ ả v ê ó tầm q trọ ặ b ệt, tr bố ả ô ệ t ô t Bài viết r k ệm nâng cao ă lực nghiên cứu khoa học công nghệ cho giảng viên m t số ớc giới rút m t số gợi ý cho Việt Nam Kinh nghiệm Úc r ữ ăm q , tr ọ Ú p át tr ể mạ ể t ế tớ 111 m t tr ữ ề dụ ầ t ế ứ tr ủ Ú tạ bả xếp tr ọ t ế dầ v lê ữ v trí Đạt ợ ữ t q ả ả m t q tr p ấ ấ p át tr ể ủ tr ọ tr vệ t ệ ắm bắt p p áp ê ứ ệ C ỉ r ê tr ăm 2010, tr ọ tổ ứ ê ứ tạ Ú t m t số t ề lê tớ tỷ ô Ú (k ả 38 tỷ ô ỹ) từ v ệ t mạ ó ạt ê ứ ủ ọ tr ăm 2010 C số ũ t ể ệ p át tr ể mạ mẽ tr ê ứ tạ tr ọ tổ ứ ê ứ ủ Ú t t ật t ú v ó là, ê ứ ủ tr ọ tạ Ú ếm ế 2/3 t ập ủ ạt ê ứ t mạ tr ăm 2010 Cá k ả t ập t d tr ọ ký t ỏ t ậ vớ ố t ợ ó ầ ạt t vấ ạt lê q Đầ t lĩ vự ê ứu b ú ắ ủ ề dụ Ú Vệ k ô ỉ úp ọ t ữ k ả lợ ậ k ổ lồ mà ò t út s vê ,d ọ s ê t í ê ứ từ mọ trê t ế K ô ỉ ó ê ê ứ ók ệm, ả vê t m mà â ò dà tất ả s vê ữ trả ệm tr lĩ vự ê ứ k ô ữ t ể ệ k át vọ tr vệ p át tr ể trê ọ tập mà ò â kỹ ă làm v ệ óm, ă lự ê ứ s v ê ũ ả vê Kinh nghiệm Mỹ Ở ỹ ệ ó ệ t ố p ố ợp ặt ẽ ữ tr ọ -vệ ê ứ - ô ệp Để ó m t ệ t ố vậ , ò ỏ m t q tr k lâ dà ăm 1980, từ ữ mố l tr sụt ảm ệ ă sả x ất sứ ép tr từ ật ả â  , Q ố ỹ t ô q Đạ l ật le e Đạ l ật , lầ ầ t ê tr ọ ợ p ép ậ bằ sá ế ố vớ ữ kết q ả t ợ từ nhữ tr ê ứ d í q ề ê b ỗ trợ ụ í ủ Đạ l ật tạ tr ọ p ép ô t ủ ỹ sử dụ p át m sá ế ủ tr ọ ể k ếm lợ ậ ữ ăm s ó, Q ố ỹ ũ g thông qua ề l ật k ằm t ú ẩ ợp tá ữ tr ọ ô ệp ự r ủ l ật ó làm mố q ệ ữ tr ọ ô ệp trở ê ắ bó ặt ẽ t vấ ề lớ ằm ủ ố mố l ê kết ữ tr ọ ệp, ó vấ ề t mạ ó p át m k ọ V ệ ò ỏ p ả p át tr ể ả ê ứ bả ê ứ ứ dụ , ũ ó p ố ợp ặt ẽ ữ k d vớ tr ọ Ở ỹ, tr ọ tm r ữ lý t ết, t ự ệm, p p áp ô ệ mớ , ò k d ó ữ k ế t ứ ụ t ể t ếp t , kỹ t ật sả x ất, k ả ă t mạ Cá tr ọ tập tr ê ứ , p át m bả , ò k vự k d ầ t ề ứ dụ p át tr ể , ả p ố ợp ặt ẽ vớ ể p át m từ p ò t í ệm trở t ữ í , p ụ vụ x Kinh nghiệm Nga ạt ê ứ k ọ ô ệ l ô m t ạt q 112 trọ ủ tr ọ r â , d ê tắ tổ ứ ạt ê ứ k ọ tr ọ k ề s vớ ê tắ tổ ứ ạt ê ứ k ọ ủ tr ọ p â , thù l ạt ê ứ k ọ t ấp ê ả vê t ật trọ ô tá ê ứ k ọ ê ứ k ọ ô ệ p ụ vụ ủ ế v ệ bả vệ l ậ t ế sĩ, số l ợ ê ứ s số l ậ t ế sĩ ợ bả vệ tă , t ê ất l ợ ủ số l ậ t ấp, số l ợ ả vê , ê ứ v ê ô tr k ọ ất l ợ ợ công bố ảm r t , tr ọ dầ ể s mô tr ọ ê ứ , mạ l tr ọ ê ứ ợ t Đặ ểm bả ủ tr ọ ê ứ là: -C ấp ọ ữ kế t ứ , kỹ ă ê ứ k ọ ô ệt ô q ạt t ự t ọ tí ự t m ạt ê ứ k ọ ô ệ số ả v ê t m ạt ê ứ k ọ cô ệ, â ệm vụ q trọ ầ tr ệm vụ ủ ả viên - Q ố tế óa ạt ê ứ k ọ ô ệ, k ế k í ả v ê v ết bà tạp í q ố tế t m ê ứ k ọ q ố tế K ệm ủ tr ọ lớ t ấ ầ ó ữ t ổ tr tổ ứ ạt ê ứ , ệ t ố q ả lý, í sá b , mố q ệ ữ ê ứ k ọ vớ t ự t sả x ất q tr tạ r tổ ứ ạt ê ứ q ả lý ầ tă ô tá bả vệ q ề tá ả sở ữ trí t ệ, ầ ó t ẩm bê t ẩm q ố tế ô tr ê ứ k ọ ô ệ, t m ệ t ố q ả lý ất l ợ t ê ẩ q ố tế Tro í sá b , ầ ề r ê tắ ỗ trợ mụ t ê ữ k ọ làm v ệ ệ q ả, trả t ù l t ả á ê ứ Cầ ó tr ỗ trợ ê ứ trẻ ả v ê trẻ tí ự t m ê ứ k ọ Cá tr ọ ầ t m t tr àk ọ t ế t út ê ầ trê t ế ợp tá t m ê ứ k ọ ô ệ Để tă mố q ệ ữ tr ọ vớ lĩ vự ủ ề k tế, tr ọ xâ dự mố q ệ ô bê ù ó lợ ố q ệ ó t ể ợ xâ dự t ô q v ệ t lập p ò t í ệm ủ tr ọ tạ xí ệp, tổ ứ t ự tập s v ê , ọ v ê tạ xí ệp, mờ ê dẫ t ự tập s v ê , ọ v ê , mờ ê t m ả m t số k ó ọ ặ b ệt ố q ệ ót ể ợ t ự ệ t ô q ợp tá ê ứ ữ tr ọ xí ệp, t ô q vệ t mạ ó kết q ả ê ứ r ấ tổ ứ ủ tr ọ ầ ó ữ b p ậ ê ứ k ọ p ụ vụ trự t ếp p át tr ể k ọ ô ệ Một số gợi ý cho Việt Nam Q k ệm â ă lự ê ứ k ọ ô ệ 113 ũ ả v ê ủ m t số trê t ế ớ, ữ ợ ý ó t ể rút r V ệt Nam là: - Cầ xó bỏ bất ập ữ v ệ ê ứ ả tạ tr ọ ệ tạ ầ ết tr ọ , ạt ê ứ ợ ũ ả vê ú trọ , ò ặ ả ê ó, số l ợ ả vê t m ợ t m ê ứ k ọ k ô ề , m t tỷ lệ k lớ tr số ó t ật ệt t s mê ê ứ , v t ế, ề tr ê ứ vẫ ò ế ất l ợ - ă ắ kết ữ ê ứ ả , ệ v ệ ắ kết, sử dụ kết q ả ê ứ p ụ vụ ả ọ tập ò ợ ệ q ả, ề tr ợp ả vẫ ả ò ê ứ vẫ ên ứ m t lập, tá rờ - â dự ế t ùl ợp lý ố vớ ũ ả vê t m ê ứ k ọ , vậ mớ ó t ể k ế k í ọ tí ự t m ê ứ , bê ó ầ tă ữ sở vật ất ạt ê ứ k ọ ô ệ tạ tr ọ - â dự ữ óm ê ứ mạ tr lĩ vự mà tr tạ ê ứ Q ố tế ạt ê ứ k ọ ệ, xâ dự ế í sá ằm k ế k í ả v ê v ết bà tạp í q ố tế t m ê ứ k ọ q ố tế - ă ô tá bả vệ q ề ậ bà : 21/4/2016 ê tập x tá ả, ầ ó t ẩm bê t ẩm q ố tế ô tr ê ứ k ọ ô ệ, t m gia vào ệ t ố q ả lý ất l ợ t ê ẩ q ố tế - ă ê ứ k ọ tr tr ể ắ ê ứ vớ ữ ê ầ ủ t ự t ủ t x ă p ố ợp tr ê ứ k ọ ữ tr vớ d ệp ũ q q ả lý ể â ệ q ả ủ ô tr ê ứ - ề kệ ả vê t m ê ứ k ọ ó ề t ếp xú , t m ữ ạt ê ứ , t ả p tr ó ề k ọ dụ p át tr ể , tă tổ ứ , t ả k ọ q ố , q ố tế Cầ mở r q ệ ợp tá vớ tổ ứ k ọ tr , v ệ ê ứ , àk ọ tí trê t ế TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguy n Minh Khải, Bùi Ngọc Quỳnh, Gắn khoa học với thực tiễn: Kinh nghiệm số nước học cho Việt Nam, 2013 Harman, G., Hayden, M and Nghi Pham, T (2010) Reforming Higher Education in Vietnam: Challenges and Priorities In G Harman, M Hayden, and T Nghi Pham Vol 29, (eds), Springer Doãn Th ồng nghiệp (2015), Giải pháp nâng cao lực nghiên cứu khoa học công nghệ lĩnh vực lao động - xã hội cho đội ngũ giảng viên trường đại học thuộc Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (Đề tài cấp b ) : 15/5/2016 114 ệt ă : 20/5/2016 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Số 16 (41) - Tháng 5/2016 Enhancing research and self-training conducted by the lecturers of musical specialization Ph.D Pham Ngoc Doanh Van Lang University Tóm tắt ệ ữ ê ê â vự ê ứu sâu lĩ vự k uyê t b ểu d ễ s p ứu t ê lĩ vự lý luậ ệ t uật b ểu d ễ â ,s p â , tâ lý â , ỹ â xã ộ â sâu ứu lị sử uyê p p áp s p uyê C ú t ó t ể ểu ằ , t ì ứu bằ p p áp luậ k dẫ tớ ữ t ô t ả đà t s u đ ột t ì tự đ sâu ây ột t ì ợ ở, t ì tự ê lĩ vự lý luậ t ự â , dụ ữ lĩ tá ê ứu từ Abstract The in-depth study of the specialized scientific domain of performance and musical pedagogy is the research in the fields of art theory of musical performances, musical pedagogy, musical education, musical psychology, musical aesthetics and musical sociology Going further is the domains of research on professional history and method of professional pedagogy We can understand that the process of postgraduate education is a procedure of self training deeply on the research with scientific methodology This is a suggestive and self-arranged process from which the success of both domains theory and practice will arrive Keywords: promote research, self- training s spe al za ế kỷ XXI, ữ ê ứu l ê dụ â đ ợ ộ tê p v t t ế t ,vệ ê ứu sâu lĩ vự k uyê t b ểu d ễ s p â ũ ất p át t ể ó v ệ ê ứu t ê lĩ vự lý luậ ệ t uật b ểu d ễ â ,s p â , dụ â , tâ lý â , ỹ â xã ộ â số đó, ó lĩ vự đ sâu lĩ vự ê 115 ứu lị sử uyê p p áp s p uyê ố vớ v ệ đà t s u đ â ệ t ố dụ đ ệt Nam, có ì t ứ đà t s u: / t t sĩ b ểu d ễ b/ t t sĩ s p b ểu d ễ / t sĩ  ( ý luậ â ) R ê vớ bậ đà t t ế sĩ, ỉ đà t u TS N ệ ậ bà v ết ày, ú tơ ỉ bà ó độ đố vớ uyê b ểu d ễ C ú t ó t ể ểu lĩ vự ê ứu: a/ ê ứu lý luậ ệ t uật b ểu d ễ b/ ê ứu lý luậ s p b ểu dễ â vậy, dù đà t ệ sĩ ả v ê bậ s u đ t ì vê ê ứu s p ả ê ứu lý luậ t t ự tế, k đầu ủ đ ê ứu k ệ t uật â vậy, dù b ểu d ễ y s p b ểu d ễ t ì p ả ê ứu lý luậ uyê ữ lý luậ b ểu d ễ s p uyê ày đ ợ s sá bở k lê : dụ â , ỹ â , tâ lý â xã ộ â … ự tá độ bổ t ợ ủ k ế t ứ từ tê úp t ểu sâu t ì ì t t t ứ t dệ lĩ vự â , v ợt k ỏ k uô k ổ d y ề t uầ tuý ây ột q t ì đẩy tá ê ứu k uyê , trì ày úp lý ả đ ợ ữ ệ t ợ xảy t t ì đ sâu ệ t uật b ểu d ễ úp t ầy lý ả đ ợ s , s vê ữ yêu ầu tí t ừu t ợ ủ ệ t uật b ểu d ễ k d ễ tấu tá p ẩ â ó k , từ ểu b ết t ê , ệ sĩ ó t ể uyể s t t ả xú ủ t í tuệ q t ì b ểu d ễ ì vậy, v ệ đ sâu ê ứu k úp ả vê uyê b ểu d ễ â đ ợ t bị t ê ữ p p áp k t s p â đó, d y l ợ s vê p p áp tập đú , t k ả ểu b ết t tí độ lập, sá t s vê t t ì d ễ tấu đấy, ú t ó t ể ểu ằ , q trì đà t s u đ ột t ì tự đ sâu ô tá ê ứu d dẫ ủ “ dẫ k ” ự dẫ t e p p áp luậ k ột t ì ợ ở, t ì tự xếp từ dẫ đ tớ ữ t ô t ả lĩ vự lý luậ t ự k s p â , ếu ả v ê ỉ ệ sĩ b ểu dễ ỏ t ì đủ ì k uyể tả k ế t ứ tớ , ả vê k ô ữ p ả “t ị p ” s v ê (đây yếu tố ầ kỹ t uật, kỹ b ểu d ễ ) bê đó, ả v ê ũ ầ p ả p â tí , ả t í s s v ê ó t ể lĩ ộ đ ợ ữ kế t ứ , ô ữ vố ất t ừu t ợ ủ ệ t uật b ểu d ễ Bở vậy, ầ bồ d ỡ kế t ứ u â ữ kế t ứ uyê sâu ệ t uật b ểu d ễ , s p â ự kết ợp ữ ữ k ệ b ểu d ễ tí lũy đ ợ qu ều t vớ ữ kế t ứ lý luậ úp ả vê d y uyê ó t ể lý ả 116 s ữ ệ t ợ ụ t ể t b ểu d ễ , độ lập t t b ểu d ễ , sá t t ệ t uật b ểu d ễ … ây đò ỏ bắt buộ đố vớ d y ể ó đ ợ lự ả d y tốt, ả vê ầ t ô tác ê ứu k t xuyê , ột óýt ứ ằ út đ ợ ữ t t ứ bổ í v ệ p át t ể ệp s p â ủ bả t â ặ b ệt đố vớ ữ đặ t ù â ột số đặ t ù k Qu ều ô tá ả d y ô tá lý đà t vệ ,H vệ â , ộ vớ tì ì t ự tế ê ứu k t sở đà t ày, t e t ể ý ủ tá ả v ết này, G ả v ê d y uyê â H vệ , v ệ , khoa uyê ột số t đ ệt ê ú ý vấ đề ụ t ể s u: -Ở t ,vệ ê ứu â ủ yếu kế t tập tê tế tê t ế ớ, ê d y p ả t xuyê đ sá , t uy ập I te et để t ứu ữ t l ệu ất ủ t ế uyê ủ bả t â ì đ t ự t ếp ả d y - Hà đị kỳ s át l tì ả d y bổ su ữ tà l ệu ả d y t quố tế - Gả vê ầ t v ết ác tì ê ứu u đề ề, t luậ t ộ t ả ủ k ủ vệ , H vệ ặ b ệt ú t lý ả ệ t ợ , k uy ,tà l u ủ â t d ó độ lý luậ t ếp t u từ ó t uyề t ố đà t â lâu đ âu Âu, C âu Mỹ -Gả vê ầ t v ết bà bá uyê t p íâ t p í k k ả d y uyê , ả vê ầ t ể ệ dà dự s vê ữ tá p ẩ đ đ ủ sĩ sá tá ệt t ế G úp s v ê t ếp ậ vớ p b ểu d ễ ủ ệ sĩ tớ b ểu d ễ ệt - ều đặ b ệt qu t ú t ê ứu ữ d ễ b ế tâ lý ủ s qu t ự tế ả d y ê ứu sâu ày t b ết đ ợ v ệ t ẩ t ấu t t ứ ủ v ê qu b ểu d ễ t ế T ế kỷ XX, “t ả ” ày lộ ữ bất ập, ữ ế s lầ ủ ó k ế khơng nhậ đ ợ tí p ứ ợp ủ dụ â ó u dụ b ểu d ễ ụ ó ê C í vậy, “t p ứ ợp” t t ột t ì tự è luyệ , tự ê ứu tất yếu t t đ ày y, k ột ệ sĩ uố t ởt ột s p ó , ê ứu k uyê ột vấ đề t ết yếu ằ â lự s p ủ ả vê vệ , H vệ t ệt ể t uyề đ t đ ợ t t ứ ữ t ả ệ ệ t uật b ểu d ễ s vê , ú t p ả luô ằ , s v ê ột - ột t ự t ể số luô vậ độ , t sá t H ó t ể t ế , t ế ậ , ó t ể ắ lỗ ó t ể ó ữ đột b ế t t ế C í vậy, v ệ t uyề t ụ k ế t ứ t ếp t u k ế t ứ ệ t uật b ểu d ễ ột t ì “t p ứ ợp” k d ễ b ế t vệ t uyề t ụ t ếp t u ữ sá t vĩ đ ủ t lĩ vự ệ t uật b ểu d ễ â t ìp ả đ ợ ểu 117 ột t ì “t ể k ột lý t uyết, ột l , ột t í t ứ luậ tí p ứ ợp để ó t ể ậ b ết ” ều qu , p p áp ả d y uyê ệt ủ yếu vẫ dự p p áp “t uyề ề t ự t ếp” vậy, ú t k ô đ t đ ợ vị t ế ủ ột ả vê t lĩ vự t t ứ k bả t â ột ả v ê â vừ ệ sĩ, vừ ột t í t ứ ể đ t đ ợ ụ đí đó, v ệ t u dồ ặt k ế t ứ k bổ su ột ữu í t ì ả d y Cá lĩ vự ầ t ết ột t p ứ ợp là: a) Kiến thức khoa học xã hội nhân văn ày y, k ô kế t ứ u ủ k xã ộ – â v ả t ự t ếp đế ô uyê t ê ô k uyê t ì v ệ t ếp ậ vớ k tà t t ứ ộ lớ ày đố vớ ả v ê đ ều ầ t ết ất ê , ữ k ày ỉ ữ sở ề tả ủ t t ứ u , ó óv tò“ ì k ó ”t vệ t ếp ậ ữ t t ứ v , ệ t uật ú ột t ếp ậ ệ t uật từ , ểu b ết t ấu đá b) K ế vă óa ệ ậ  ột k đặ t ù, ữ k ế t ứ v ó ệ t uật ột uồ bổ su qu t kế t ứ ủ ột ả vê uyê ựt ể ệ ữ ì t ợ ệ t uật t â ó lê qu sâu x từ t đẹp, b ểu t ợ ủ v , ó ũ bắt uồ từ ữ ì t ợ t ê ê , uộ số xã ộ ếu ữ ểu b ết ất đị v ó v ó ệ t uật, t í t t ợ ủ t ầy dễ bị “k ô ứ ”, t ếu tí sá t x vớ uộ số xã ộ C í vậy, ữ k ế t ứ v ó ệ t uật úp ả vê uyê t dệ t ệ t uật b ểu d ễ t t uyề đ t ủ ì s vê ) Kế lý ế lị sử p í  ột ô ệ t uật đ ợ dự t ể ệ ủ â t  t t â đ ợ tổ ứ ột k bở ữ lý t uyết ấu tổ ứ ủ â t bả t â ỗ tá p ẩ Cá ô kế t ứ â lý t uyết, lị sử, p â tí â … sá õ ộ du ủ tá p ẩ , úp ả vê uyê ểu đú t uyề đ t ệu s ữ ô k ế t ứ ày t ó ữ ý ệ tí lị sử, tí dâ tộ , tí b ểu ả , tí k t ấu t ú tá p ẩ … ều ày ũ t nên nhữ ý ĩ p ủ tá ả, tá p ẩ ệ t uật b ểu d ễ ót ểt ể ệ ữ t t ết ,t t ẩ ỹ tí dụ t í ả t ế ệ t ẻ s u ày ủ sá t d y ột t ự t ể sá t t ứ y sứ ả tà t tá p ẩ d) K ế ữv ọ B s t ế kỷ XXI, để ó t ể ộ ập sâu vớ t ế t dụ â uyê ệp, t đà t ệ sĩ b ểu d ễ , ả vê t H vệ , vệ ầ t bị ì ữ k ế t ứ tố t ểu ữ t G ả v ê ầ p ấ đấu tớ ột t ì độ ữ (t ế A ) đủ để đ ểu ữ t l ệu t ê t ế v ết 118 độ â ề ủ ì ều ày úp l ập ật đ ợ vớ ữ bế ề ệp luô đổ ủ t ế õý ĩ ủ v ệ đà t , ê ứu s t vệ â ất l ợ độ ũ ả d y chuyên ngành â , đặ b ệt độ ũ ả d yở vệ , H vệ , k ệ t uật t đ t ệt t ế kỷ qu , ù vớ t t ủ ề â ệt , ếu ệ t uật b ểu d ễ uyê ó óp sứ ủ t t ứ t d ệ bậ s u đ , y v â ệt đ t đ ợ ữ t tựu , ữ p át t ể v ợt bậ ó t ể ộ ập đ ợ vớ k u vự t ế ữ t ợ úp ủ ô ệ t ô t I te et, t v ệ đ ệ tử… bổ su ữ t ô t uyê , ữ ộ ị, ộ t ả ữ tì ê ứu đ ợ ô bố ủ uyê à , ả v ê chuyên ngành ò đ ợ bổ su t ê ữ kế t ứ p p áp b ểu d ễ tá p ẩ đ đ đ ợ sĩ t ế sá tá qu t ợ úp ủ I te et, qu ữ t l ệu nghe nghe ì (C , …) đ ợ uyể tả từ I te et… ể ó t ể ó đ ợ ột ất l ợ đà t t đ vớ t ì độ dụ â quố tế k u vự , v ệ t ệ â ất l ợ ủ độ ũ ả d y chuyên ngành ữ ột vị t í đị Cô tá ê ứu lý luậ ằ â kế t ứ t ầy lú ết đ t t đố vớ dụ â ệt ệ y C ú t ầ xá đị đ ợ tầ qu t ủ v ệ đà t s u đ chuyên ngành í v ệ u ấp t t ứ t dệ ứk ô ỉ dừ l v ệ d y ề lâu y ú t t ày ậ bà : /4/2016 T T Edgar Morin (2005), N ập ưd p ợp (Introduction la pensee complex), Chu ế Á , C u u C dị , K ê Í b ê tập t ệu, xb t ứ Editions du Seuil-2005 ụy ( Nam, xb  uyễ ị u p a v p  ), ượ sử ( ), ệ Na v p Paul Michel (1974), N ữ G dụ , xb  B ê tập x 119 ệ N Na : 5/5/ ệ í , xb ơs lý ọ Bud pest  ( ), Hợp ý l ậ P b ế kỷ XX, tập , xb ệ  uyệt đ ệ : lệ ệ /5/ ... Th ồng nghiệp (2015), Giải pháp nâng cao lực nghiên cứu khoa học công nghệ lĩnh vực lao động - xã hội cho đội ngũ giảng viên trường đại học thuộc Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (Đề tài cấp... Khải, Bùi Ngọc Quỳnh, Gắn khoa học với thực tiễn: Kinh nghiệm số nước học cho Việt Nam, 2013 Harman, G., Hayden, M and Nghi Pham, T (2010) Reforming Higher Education in Vietnam: Challenges and Priorities... m t số k ó ọ ặ b ệt ố q ệ ót ể ợ t ự ệ t ô q ợp tá ê ứ ữ tr ọ xí ệp, t q vệ t mạ ó kết q ả ê ứ r ấ tổ ứ ủ tr ọ ầ ó ữ b p ậ ê ứ k ọ p ụ vụ trự t ếp p át tr ể k ọ ô ệ Một số gợi ý cho Việt Nam

Ngày đăng: 15/05/2020, 15:23

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan