Nghiên cứu lập luận phản bác bằng tiếng pháp và ứng dụng vào giảng dạy cho sinh viên chuyên ngữ việt nam

DAI HQC QC GIÀ HA NĨI TRirỊNG DAI HOC NGOAI NGÌT De tài nghién cihi khoa hoc càp Dai hoc quoc già NGHIÉN Ctru LÀP LUÀN PHÀN BÀC BANG TIÉNG PHÀP VA • • ITNG DUNG VÀO GIÀNG DAY CHO SINH VIÉN CHUN NGÌT VIÈT NAM • • • (Etude de rargumentation en fran^ais et l'application a l*enseignement du franf ais aux étudiants vietnamiens) A Ma so: QN 02 04 Chuyén ngành Li luan Ngón ngù DAI HOC O U Ĩ C GiM , • NĨI TRUNG T A M THÓrjG TlN THIJ V pr/^^)^ Chù nhiém de tài • Tién sT TRAN THÈ HÙNG Khoa Ngón ngu va Vàn hóa Phàp DAI HOC NGOAI N G C T - DAI HOC QC GIÀ HA NĨI Nhirng ngi thirc hién chinh Ts Tran Thè Hùng Th.s Tran Quynh Huong Khoa Ngòn ngir va Vàn hồ Phàp, Trirdng Dai hoc Ngoai ngfr, DHQG Ha noi N MUC LUC • • PHÀNMÒDÀU L Tinh càp thiét cùa de tài Y nghla li luan va y nghla thuc tien cùa de tài 2.1 Y nghla li luan * 2.2 Y nghla thuc tién Phuomg phàp nghién cuu Muc tiéu nghién cuu cùa de tài Noi diing, pham vi nghién cuu Dir kién càc két qua dat dugc 6.1 Càc két qua khoa hoc 6.2 So lugmg càc còng trình dà cóng bó Bò cuc cùa de tài CHLTONG I : CO SO LI LUÀN VA CÀC LOAI HINH LÀP LUÀN l.Nhungkhài niem cobàn 1.1 Lapluan 1.2 Tamdoan luan 1.3 Ngg bien 1.4Nguy bien 1.5 Mot vài loai hình ngg bien co dién 1.5.2 Ngg bien suy dién Càc loai hình lap luan 2.1 Lap luan theo quan he nhàn qua 2.1.1 Lap luan thiét lap mòi quan he nhàn qua 2.1.2 Lap luan khai thàe mòi quan he nhàn qua 2.1.2.1 Lap luan thòng qua nguyén nhàn 2.1.2.2 Lap luan thòng qua hieu qua 2.1.2.3 Lap luan thòng qua hau qua tai hai 2.1.3 Lap luan gàn vói lap luan thòng qua ngun nhàn 2.1.3.1 Sue manh cùa su viee 2.1.3.2 Lap luan theo kiéu trugt dòc 2.1.3.3 Lap luan dira trén dàuhieu 2.1.4 Giài thich va lap luan 2.1.4.1 Càu hòi dòi xùng 2.1.4.1 Càu hóiv/5ao ? 2.2 Lap luan dira vào su giòng 2.2.1 bjnh nghla 2.2.1.1 So dò hóa 2.2.1.2 Càc tu ngu dien dat su giòng 2.2.1.3 Vidu 2.2.2 Phàn bàc su giòng ^ 2.2.2.1 Phàn bàc ve bàn chat cùa vàn de 2.2.2.2 Phàn bàc nguòd dira su giòng 2.2.3 Su giòng càc ITnh vue lap luan 2.2.3.1 Cài tién le- Su kién dà xày 2.2.3.2 NhiiTig "dai su kién tuong tu" lap luan chinh tri 2.2.3.3 Lap luan hgp vód dao due 2.2.4 Su giòng va phép quy nap 2.2.5 Phép quy nap co khà nang giài thich khòng ? 2.3 Lap luan dira vào bàn chat su viee va dira vào djnh nghìa 5 6 6 7 8 11 11 ' 12 13 13 15 15 17 19 19 20 20 21 21 22 22 22 22 23 24 24 24 25 25 25 26 26 27 27 27 27 28 29 29 2.3.1 Lap luan thòng qua dinh nghla 2.3.1.1 Sa hóa 2.3.1.2 Dinh nghia va bàn chat cùa su viee 2.3.2 Dinh nghìa co tinh chat lap luan 2.3.2.1 Djnh nghìa 2.3.2.2 Djnh nghìa lai 2.3.2.3 Lap luan bang tìrnguyén va bang djnh nghla lai tu 2.3.3 Lfng dung vào càc hinh thuc lap luan khàc 2.3.3.1 Vàn de hồn ềnh 2.3.3.2 Lap luan theo tùmg tiiròmg hgp cu thè 2.4 Lap luan ve nhàn thàn (argumentation ad hominem) 2.4.1 Duaràcàc màuthuan 2.4.2 Tàn còng vào nhàn thàn 2.5 Lap luan dira vào quyén uy 2.5.1 Quyén uy nguòd dòi thoai trirc tiép thè hién 2.5.2 Quyén uy nguòd dòi thoai ké 2.5.3 Phàn bàc lap luan dira vào quyén uy CH^ONG II : LÀP LUÀN TRONG NGÒN NGLT Nhimg tu thuong gap nói ve lap luan ngón ngù 1.1 Luan cu 1.2 Két luan 1.3 Tàc tu lap luan 1.4 Két tu lap luan 1.5 Chi dan lap luan Càc thao tàc lap luan Su dung càc le thuòrng, li le chung 2.1.1 Nhiing dac tinh cùa le thuòmg 2.1.2 Càc loai hinh le thuòmg 2.2 Thiét lap mòi quan he lap luan 2.3 Sàpxèp lófp luan cu 2.4 Xàc dinh lue cùa luan cu 2.5 Xàc dinh thang dò cùa lap luan CHLTONG III : EXERCICES SUR L'ARGUMENTATION Bài tap mò dàu mang tinh dàn nhap Bài tap tap trung vào tu vimg 2.1 Bài tap xoay quanh tu lap luan 2.2 Bài tap ve càc két tu lap luan Bài tap chuyén dòi Bài tap ve nghla hàm àn Bài tap ve chién lugc phàn bàc KÉT LUÀN BIBLIOGRAPHIE r f 30 30 31 31 31 32 32 33 33 33 34 35 38 38 40 40 42 45 45 45 48 49 51 53 54 54 56 57 58 60 60 60 64 64 65 66 71 77 77 79 82 83 PHÀN MÒ DÀU Tinh càp thiét cùa de tài Trong moi xà hòi, nguòi luòn phài su dung dén lap luan Lich su cùa lap Juan bàt dàu và( khoàng thè ki thur V trc Còng ngun Ngi ta ké lai ràng vào thòi ày, ò vùng Sicile co tén bao chùa thóng tri Hai tén bao chùa chiém dung tồn bò dat dai cùa dàn chùng d( chia cho binh linh cùa chùng Vào nàm 467 trc Còng ngun, mot cupe khòi nghìa cui nòng dàn nò va làt dò che dò bao chùa Càc dièn chù bj tc doat dàt trc day dòi lai phài dàt cùa va càc vu kién dien lién mién Chinh hồn cành dò Corax va Tisias di bién soan "Phuomg phàp li giài, làp luan" ("méthode raisonnée") dàu tién de tranh luan ta càc phién tòa Co thè coi dò tap chuyén luan dàu tién ve lap luan Trong xà hòi hién dai, nguòi phài càn su dung dén làp luan Khà nàng tranh luan làp luan, dành già, thuyét phuc, làm lay chuyén, làm xùc dòng long ngi mot nhùnj kì nàng quan ma càch thè hién cùa nò luòn thay dòi st qua trình lich su cùa mo nén vàn hóa cùa chùng ta Tu cóng cuge dòi mói dien ra, nhat tu dàt nuóc ta mó cùa, dac biét mò cùa vói càc nc phuomg tày, xà hòi Viet nam dà trò thành mot "thè giói thòng tin", làp luan lai ce dàt dung v5 : truóc tién, lap luan dugc càc chinh trj già su dung, tiép theo phài ké dén càc nhi làm quàng cào va dàn dàn nhùng nguòi binh thuòng eung su dung dén lap luan de dàf ùng, thich nghi vói su phàt trién hét sue manh me, chua tùng co cùa thòng tin, de trao dò thào luan càch làm àn lao dòng san xuàt hàng ngày, de dàu tranh dòi qun Igi vói cà( òng chù co che kinh té thi truòng Lap luan dàn tró thành mot thuc tién càn thiét tronj sinh hoat dòi song xà hòi hàng ngày Hom nùa, vói su mó cùa, nuóc ta ngày giao luu vó nhièu nc trén thè giói, dò co càc nc thc còng dòng Phàp ngu, nhu càu dói ho hgp tàc quoc té lién quan dén hau hét mgi tàng lóp xà hòi, dac biét giao vién va sinl vién ngành tiéng Phàp Càc lóp song ngu dà dugc mó tu nhung nàm 90 va ngày phà trién vung chàc Càc cugc tiép xùc true tiép giùa ngi Viet nam va càc ban bè cònj dòng Phàp ngù ngày nhiéu de trao dòi ve hgp tàc, viét sàch giào khoa, phuong phài giàng day Diéu dòi hòi ngi tham già trao dói dàm phàn phài nàm vùng khòng nhùnj tiéng Phàp ma phài hiéu biét ve vàn hóa, phong càch song, ve phong càch giao tiép, da( biét phài co khà nàng tranh luan, co vàn hóa tranh luan de thuyét phuc dòi tàc, de viee hgp tà( dugc tòt dep hon, de dòi ben co Igi Muòn co nàng lue tranh luan, thut phuc phà hoc Song ó Viet nam, theo chùng tòi dugc biét chuong trình tao ó phò thònj viee day làp luan chua dugc quan tàm dén, chua co sàch, giào trình cho hgc Tronj chuong trình tao tiéng Phàp ó phò thòng cQng nhu ó dai hgc, co de càp dén làp luàr nhung cung chi dùiìg lai ó muc dò rat khiém tòn Trong dgt boi duòng giào vién cho càc lój song ngu (16-27-2004) chùng tòi co tham già giàng day giùp cho giào vién hiéu ve loai hìnl khóa mang tinh lap luan (textes argumentatifs), chùng tòi thày ràng giào vién hiéu rat it v^ loai hinh khóa va it hiéu biét ve làp luan giao tiép hàng ngày Dièu nàj cung de hiéu vi hg chua dugc tao mot càch bàn ó trmg phò thòng nhu ó Da hgc Sàch viét ve lap luan bang tiéng Viet rat it thay ó Viet nam Theo chùng tòi dugc biét nuóc mói co hai tàc già de càp dén van de lap luan hai còng trình, dò Do Hùi Chàu {Dai cuang Ngón ngu hoc, Chuong 3, Phàn 5, tu trang 259 dén trang 276, 1993) \i Nguyén Due Dàn (Ngù dung hoc, Chuong 4, tu trang 163 dén 244, 1998) Vé phàn bàc, mó chi co Nguyén Due Dàn nghién cuu nhung chua thay kT, that sàu {Phù dinh va bàc bò in tap chi Ngòn ngù so nàm 1983, Lo gich va tiéng Viét, 1996, Ngù dung hoc, 1998) Ị nc ngồi da co nhiéu cóng trình dành rìéng cho nghién cuu vé làp luan cùa càc tàc già nhu J.-C Anscombre et O Ducrot, L'argumentation dans la langue, Mardaga, 1983 ; G Declercq L'art d'argumenter, Éditions Universitaires, 1992 ; Ducrot, Les mots du discours Ed de Minuit; J Moeschler, Argumentation et Conversation, Hatier-Crédif, 1985; P Oléon L'argumentation, PUF, 1983 ; C Perelman et L Olbrechts-Tyteca, Traité de l'argumentatior -' La nouvelle Rhétorique, 1958, 3è ed Ed de l'Université de Bruxelles, 1976 ; C Plantin Essais sur Vargumentation, Kimé, 1990; S E Toulmin, Les usages de l'argumentation 1958, trad fr PUF, 1994; va nhiéu tàc già khàc Song ó nc nhu ó nc ngồ: hau nhu chua co nghién cuu vàn de làp luan va phàn bàc tiéng Phàp vói tu càch \i mot ngoai ngù de ùng dung vào viee giàng day tiéng Phàp cho ngi nc ngồi hgc tiene Phàp nói chung va cho ngi Viet hgc tiéng Phàp nói rìéng, dac biét hồn cành mói cui dàt nc Viét nam, mot xà hòi ngày dàn chù Mot xà hòi dàn chù mot xà hgi dt mgi nguói déu dugc quyén néu chinh kién cùa mình, dugc quyén chùng minh y kién cui dùng, dòng thòi biét làng nghe y kién cùa ngi khàc hồc biét phàn bàc y kién cm nguói khàc mot càch lo gich, hiéu qua ma vàn giù dugc mòi quan he giùa nguói vói cor nguói Vi va)' viee nghién cuu vàn de lap luan va phàn bàc tiéng Phàp vói tu càch h mot ngoai ngù de ùng dung vào viee giàng day tiéng Phàp cho nguói Viét hgc tiéng Phàp, dà( biét cho sinh vién chuyén ngù mot vàn de hét sue càn thiét va càp bàch Y nghla \i luan va y nghia thirc tien cùa de tài 2.1 Y nghTa li luan Viee nghién cuu vàn de lap luan va phàn bàc tiéng Phàp vói tu càch mot ngoai ngù dt ùng dung vào viee giàng day tiéng Phàp cho nguói Viét se góp phàn vào viee ho xung nhùns nhàn thuc mói vé làp luan tiéng Phàp nhu viéc phàn tich ngù nghia-ngù dung va vìèc su dung càc tàc tu, két tu lap luan, càc le thuòmg, dòng thòi góp phàn xày dung mot li thut ve lap luan tiéng Viét 2.2 Y nghia thu-c tien De tài sé góp phàn cung càp cho giào vién va sinh vién khoa Ngòn ngù va Vàn hóa Phàp nhùng kién thuc rat co bàn, co he thóng vé lap luan tiéng Phàp Tu nhùng kién thuc sinh vién co the tham già tranh luan vói hồc vói càc ban bè nói tiéng Phàp vé càc vàn de khàc dói song hàng ngày nhu còng viéc chuyén mòn PhiroTig phàp nghién cihi Phuong phàp nghién cuu chù yéu quy nap Trén co so nghién cuu càc tu liéu, thu thap ngù liéu se phàn tich, mò tà càc thao tàc lap luan, càc co so cùa làp luan, phàn tich càc tàc tu va càc két tu lap luan tiéng Phàp, dong thòi dói chiéu nhùng vàn de vàn hồ co lién quan dén làp luan nhu càc le thuòng, ngan ngù, vv, de rùt nhùng két luan giùp cho viee hình thành mot tài liéu su pham hùu ich cho giào vién va sinh vién Viét nam su nghiép giàng day va hgc tap tiéng Phàp ó trng Dai hgc Ngoai ngù Dai hgc Qc già Ha noi nói rìéng va càc co so day tiéng Phàp cà nuóc nói chung Muc tiéu nghién cihi cùa de tài: De tài nhàm nghién cuu li thuyét làp luan, co so làp luan, càc thao tàc lap luan, phàn bàc cùa ngi Phàp de tìm kiém giài phàp giàng day cho nguòi Viét nam co phuong phàp lap luan va phàn bàc nói tiéng Phàp Noi dung, pham vi nghién cù^u: De tài sé nghién cuu càc binh dién sau Lap luan ? Su khàc giùa lap luan va chùng minh, lo gich Vai trò cùa càc le thuòng lap luan Càc tàc tu va két tu làp luan Càc thao tàc lap luan Lap luan va phàn bàc ; Su khàc giùa phàn bàc va bien ho Giàng day lap luan, phàn bàc cho sinh vién chuyén ngù (tiéng Phàp) : nhùng khó khan, thuan lai ; càc giài phàp Du' kién cac ket qua dat du'oc: Mot phuong phàp giàng day lap luan, phàn bàc theo phong càch cùa nguòi Phàp cho giào vién va sinh vién chu) én ngù cùa Tmòng Dai hgc ngoai ngù DHQG Ha nói va tài liéu tham khào cho càc giào vién va sinh vién càc Truòng Dai hoc khàc co giàng day tiéng Phàp 6.1 Càc ket qua khoa hoc: De tài du kién sé dua mot so de xuàt nhàm giài quyét mot so tón dgng viéc giàng day va hgc tap tiéng Phàp Ngi Viét nói chung va sinh vién nói rìéng rat dut de viéc thuc hành ngoai ngù va dac biét rat it lap luan va phàn bàc nói tiéng nc ngồi De tài se de càp dén nhùng net tuong dòng va di biét càc thao tàc làp luan, viéc su dung càc tàc tu, két tu làp luan giao tiép va nhu vày sé giùp cho nguòi Viét hgc tiéng Phàp co thè vùng tin hon làp luan va phàn bàc, nhàt dói tàc giao tiép ngi nói tiéng Phàp hồc mot ngi Phàp chinh hiéu 6.2 So lirong càc còng trình dà cóng bó : Hai bào vé vàn de lap luan va phàn bàc ; Bo cuc cùa de tài De tài co bò cuc nhu sau : Phàn mó dàu : Nhùng vàn de chung Li chgn de tài, nói dung nghién cùu, y nghTa li luan va y nghla thuc tien cùa de tài, phuong phàp nghién cùu Chuong I : Co so li luan cùa de tài, càc loai hình làp luan Chuong II ; Làp luan ngón ngù Chuong III : Mot so tap thuc hành vé làp luan Két luan Tài liéu tham khào CHU'OfNG I : CO SO LI LUÀN VA CÀC LOAI HÌNH LÀ? LUÀN Tu mot vài thap ki làp luan mot ITnh vue nghién cùu luòn thu hùt su chù y cùa càc nhà trìét hgc (nhu Perelman), va dac biét cùa càc nhà ngòn ngù hgc (nhu O Ducrot C Plantin, J Moeschler, etc.) Trong chuong chùng tòi sé trình bay nhùng khài niém co bàn lién quan dén làp luan ma sinh vién càn phài biét dòng thòi sé phàn tich càc loai hinh làp luan va tu ngù thuòng dugc su dung trong^ lap luan ngòn ngù NHlTNG KHÀI NIÉM CO BÀN Truóc hét càn phàn biét giùa lap luan, tam dgan luan ngg bien va nguy bien LI Lap luan Ngày viéc nghién cùu lap luan su hgp luu cùa nhiéu truòng phài khàc Dién ngòn (Tu duy) xung quanh tu "lap luan" Tu 'iap luan" truóc hét mot tu cùa ngòn ngù hàng ngày nén nò mot u tò cùa he thóng ngòn ngù va hoat dòng mot mang li chàng chit Diéu co nhùng he qua nhàt dinh dói vói viéc hiéu va suy nghT ve làp luan Lap luan ? Dinh nghTa làp luan mot vàn de rat té nlii va rat khó De hiéu thàu tu phài xét di nhiéu góc dò khàc : Vé màt trì nhàn cùa lap luan, lap luan co mot tu dùng thòng qua càc thao tàc phàn tich, tòng hgp ta co thè càu trùc dugc mot tu liéu ; sau dò dem vàn de xem xét suy ngàm, giài thich, chùng minh thóng qua càc luan cu, càc li le, chùng cu Phài tìm dugc nguyén nhàn cùa su viéc Két luan cùa mot lap luan mot diéu mói me, tao mot su dói mói, càch tàn ùng su Vé mat true giàc, ngi làp luan phài khóp nói lo gich vói dièn ngòn, mot ngòn ngù dugc su dung mot càch hồn hào dò co mot tu dùng dàn nhung rat hàp dàn vùa nghiém tue, vùa khòi hai ma van chat che Lap luan hoat dòng tìnli hng, cugc song hàng ngày Trong ITnh vue xà hòi, nò dung cham dén vàn de kinh té (lap luan giùp rat nhiéu cho viéc quàng cào va bàn san phàm) ITnh vue tu phàp (trong càc vu àn, nhàt thiét phài dùng dén lap luan), eung nhu ITnh vue chinh tri va qun lue Trong bàt kì tinh hng nào, moi co su lira chgn giùa hai vàn de, mòi co su tranh chàp, mói phài bào chùa bien bach, moi phài eó mot quyét dinh dùng dàn, nguòi ta déu phài làp luan Nguòi lap luan phài co dàu oc hùng thù phé binh, nàng lue phé binh dugc thè hién càc cugc thào luan, tranh luan ma càc cugc thào luan co càc y kién khàc hoae trai ngugc nhau, nguòi bàc bò y kién cùa nguòi : su da dang ve càc quan diém, nhin nhàn su viéc se dàn dén su dò lugng khoan dung, nhung khòng co nghTa nguòi ta tu bò viee tim càch thuyét phuc, làm lay chun ngi dòi thoai vói tu bó viéc làm cho hg phài chàp nhàn y kién cùa minh Viéc co nhiéu quan diém khàc tao mot khồng càch giùa nhùng ngi tham già tranh luan va chinh khoàng càch cho phép chùng ta chgn lira quan diém mot càch tòt nhàt Làp luan mot hoat dòng ii dugc tin cày nhàt vi nò rat de dàn dén cugc cài lòn, vi giùa lap luan va nguy bien, ngg bien, li su cùn, già lap luan, khồng càch khòng xa khòng càn thàn lap luan tró thành su bàt bè nhau, ngi lap luan sé tró thành ngi li su cùn, ké nguy bien Lap luan thuc chat chiéc màt na cùa mòi tuong quan lue lugng thuàn tùy: nguòi lap luan ln co gang tìm va su dung mgi chién lugc, mgi vù de chién thang dói phuong mot tran chién ma su két thùc dugc dành dàu bang mot "bàn nhac" lap luan co khà nàng làm cho dòi phuong màt mach suy nghT va khòng thè tiép tue tranh luan dugc nùa Nhu vày dièn ngòn lién quan dén làp luan dugc tò chùc theo tiéu dièn ngòn : dièn ngòn vé nhàn thùc dièn ngón vé ngón ngù, dièn ngòn ve xà hòi, dièn ngòn ve tuong tàc hgp tàc nhu dièn ngòn vé tuong tàc tranh bien Tu dò phài phàn biét giùa lap luan, tam dgan luan, ngg bién va nguy bien Vày lap luan ? Mac dù viéc dinh nghTa làp luan mot vàn de rat té nhi va rat khó, chùng tòi van co gang dua vài dinh nghTa cùa mot so tàc già de dói chiéu va so sàrih Dòi vói Plantin (1996), lap luan mot thao tàc va thao tàc dira vào mot phàt ngòn dugc dàm bào (dugc chàp nhàn), dugc ggi luan cu de dat tòi mot phàt ngòn khàc, it chàc chàn hon (it dugc chàp nhàn hon), dugc ggi két luan Nói mot càch khàc : lap luan ngi nói dua mot luan cu, nghTa mot li le tòt, de dàn dàt nguòi nghe chàp nhàn mot két luan va, duong nhién chàp nhàn mot càch ùng su phù hgp Nhu vày, làp luan gòm hai u tó co bàn, dò luan cu va két luan Plantin trình bay theo so dò sau : Luan cu -—> két luan (" ARGUMENTER c'est adresser un interìocuteur un argument, c'est-à-dire une bornie raison, pour lui faire admettre une conclusion, et, bien sur, le comportement adequai Une argumentation se compose donc des deux éléments essentiels : un ARGUMENT — > une CONCLUSION ") Dòi vói càc tàc già tiéng Viét, càc dinh nghTa vé làp luan co don giàn hon Lap luan dua nhùng li le nhàm dan dàt nguòi nghe dén mot két luan hay chàp nhan mot két luan day ma ngi nói mn dat tói Do Hùu Chàu, 1993, tr 260) Làp luan mot hoat dòng ngòn tu Bang còng cu ngòn ngù, nguòi nói dua nhùng li le nhàm dàn dàt ngi nghe dén mot he thòng xàc tin dò: rùt mot (/mot so) két luan hay chàp nhàn mot (/mot so két luan) dò (Nguyén Due Dàn, 1998, tr 165) Su làp luan mot hoat dòng - mot thao tàc - ngòn ngù, qua dò nguòi nói dua mot hay mot so phàt ngòn làm luan cu ma càu trùc ngòn ngù va nói dung cùa chùng dua ngi nghe tói nhùng chuoi lién két dan tói mot két luan dò (Ngun Due Dàn, 1998, tr 167) Qua càc dinh nghTa trén, ta thày khòng nén va khòng thè nhàm giùa lap luan va thuyét phuc nhu giùa làp luan va chùng minh Mn chinh phuc, thut phuc ngi nghe, ngi nói phài dua dugc càc bang chùng Theo Nguyén Làn (Tu dién Tu va Ngù Viét nam, 1998) thi "làp luan" "trình bay li le cùa mình" "thuyét phuc" "làm cho nguòi ta tin va theo minh" Con theo tu dién Hachette Livre, 1998 : Thuyét phuc làm cho nguòi ta chàp nhàn su dùng dàn cùa mot y kién, làm cho nguòi ta tin vào tinh chàn thuc cùa mot su viéc ("convaincre c'est faire admettre quelqu\m la justesse d'une idée; le persuader de la vérìté d'un fait") Mn chinh phuc dugc ngi nghe, ngi nói phài dua dugc càc bang chùng, phài dùng tinh càm Lap luan va chùng minh, suy dièn (lo gich) rat khàc Theo Mceschler (1985), mot dién ngòn lap luan khòng phài mot dièn ngòn dò nguòi ta cung càp càc bang chùng de chùng minh khòng phài mot dièn ngón hoat dòng theo nguyén tàc cùa suy dièn lo gich Chùng minh va suy dièn dira trén co so càc quy tàc va thao tàc lo gich Nói mot càch khàc lap luan khòng phài chùng minh tinh chàn thuc, tinh dùng dàn cùa mot quyét doàn, khào nghiém, khòng phài chi tinh chat co hiéu lue mot càch lo gich cùa mot li le, mot suy luan Chùng ta hay so sành hai doan vàn sau day: Tous les hommes sont mortels (Là nguòi phài chét) Or Socrate est un homme (Socrate mot nguòi) Donc Socrate est mortel (Vày Socrate sé chét) Le baromètre a baissé Il va donc pleuvoir (Phong vù biéu dà thàp Tròi sé mua day) Ta thày doan thù nhàt nguòi nói de dàng chùng minh tinh dùng dàn cùa két luan tu donc dàn nhap va su tuong hgp lo gich cùa suy luan (ó day mot tam doan luan), tinh hinh khàc hàn vói doan vàn thù hai Trong doan này, két luan dugc dàn nhap thòng qua tu donc nhung day khòng phài mot két luan dugc rùt tu suy luan lo gich, ma day két Juan cùa mot thao tàc làp luan That vày, mac dù cà hai doan vàn, két luan déu duge dan nhap thòng qua tu donc, nhung doan thù nhàt, nguòi ta bàt buge phài két luan nhu vày, khòng thè két luan khàc dugc vi li lo gich: néu hai vé tién dà dùng két luan dùng Con doan vàn thù hai, ngi nói két luan nhu vày vi ngi nói dua vào su hiéu biét thè giói khàch quan cùa mình, dira vào kinh nghiém song cùa Két luan chua duge càc nhà khoa hgc chùng minh ma chi két luan cùa mot thao tàc lap luan Viee "phong \'ù (e) objecter quelqu'un A quoi peut-on objecter ? Que peut-on réfuter ? Quand un auditeur a relevé dans l'exposé de son adversaire un point qui lui parait en contradiction avee un certain nombre de faits ou d'informations, il intervient pour objecter Quel est le scénario argumentatif associé l'expression réfuter des allégations mensongères ? Quels sont les moyens utilise-t-on pour formuler une objection ? Vous avez tout fait raison de souligner (rappeler, insister sur) Mais comment expliquer alors que S'il est certain (vrai, exact) que , il faut tout de méme noter que Je ne nie pas le fait que Cela suffit-il cependant pour ? Je regrette de devoir signaler (rappeler) que faire remarquer que a) Si une thèse, une affirmation, une proposition, a rencontré une objection, peut-on néarunoins continuer la soutenir ? b) et si elle a été réfutée ? e) Doimez un synonyme de rencontré dans la phrase précédente Exercice Concéder Quels sont les mots de la méme famille que « concéder » ? (il) concède (une) concession - concessif Donnez des synonymes de (il) concède, (une) concession Y a-t-il un rapport entre concéder et céder ? Que signifie l'expression^a/re la part dufeu ? Celui qui fait des concessions affaiblit-il sa position ? (faire la part du feu = abandonner quelque chose pour ne pas tout perdre) Quand est-ce qu'on doit concéder ? Exercice Contredire et démentir Quelle différence? Que signifie l'énoncé "il dément" ? il est malade mentale, il avoue avoir menti, il accuse quelqu'un de mensonge, il rectifie une Information fausse ? "Informer, c'est donner une information" ; qu'est-ce que désinformer? donner une désinformation ? 70 Exercice Paralogisme ; raisormements captieux et fallacieux Consulter le dictionnaire puis répondez aux questions suivantes : Qu'est-ce qu'une alternative, un dilemme, un paradoxe ? Qu'est-ce qu'un paralogisme, raisonnements captieux et fallacieux, sophisme ? Exercice Voici cependant quelques mouvements argumentatifs dont la validité est a priori très contestable, pourquoi ? Un slogan politique étemel : Moi ou le chaos ! Quelques arguments politiques toujours disponibles : (1) Notre politique est excellente, la preuve : elle est ègalement attaquée parla droite et par la gauche (2) X, son interìocuteur Y : Puisque quelqu'un d'aussi malin que vous ne trouve pas de meilleures objections, alors il est certain que ma politique est bonne Une réflexion professorale : Pourquoi ne pas ètre dur avee les étudiants ? Nos professeurs Tétaient bien avee nous ! Une perfidie : X : - Untel a prononcé un discours remarquable Y : - Ah oui, le fameux politicien dont le frère est en prison ? 2.2 Bài tap vé càc két tu lap lugn (Les connecteurs argumentatifs) Exercices portant sur renchaìnement intra-intervention Sur quoi le second constituant de Tintervention doit-il enchainer ? Quel cormecteur pouvezvous mettre ? - Il fait beau, le soleil ne brille pas - Cette histoire est surprenante, elle est vraie - Elle est intelligente paresseuse - Il fait beau, je suis fatigué Exercices portant sur renchaìnement entre deux interventions Les contributions des locuteurs dans le dèroulement de Tinteraetion sont-elles libres ? Comment doivent-elles étre ? Trouvez tous les enehainements possibles l'énoncé suivant - avoir le méme thème que celui du constituant initiatif ; 71 - étre en relation sémantique (opposition, implication, paraphrase) avee le constituant initiatif (si non, réfutation) ; - avoir une fonction illocutoire compatible ou impliquée par le constituant initiatif (si non, réfutation) ; - étre coorienté argumentativement avee le constituant initiatif (si non, réfutation) ; Exemple : A : Paul est un ami sur lequel on peut toujours compter B : enchainement sur le thème ? BI : enchainement sur le sens ? B2 : enchainement sur la fonction illocutoire ? B3 : enchainement sur l'argumentation ? Exercices sur les connecteurs Mais Exercice 1 Nous utilisons le mot mais tous les jours dans nos conversations spontanées ; mais quoi il sert exactement ? Dans le dictionnaire comme dans toutes les grammaires, on dit que mais sert « marquer une opposition » entre deux informations qu'il réunit C'est vrai ? Observez les deux énoncés suivants : (1) Ce restaurant est bon (2) Ce restaurant est cher Quel contenu implicite peut contenir chacun des énoncés ? Observez maintenant deux autres énoncés, issus des deux énoncés précédents (3) Ce restaurant est bon, mais cher (4) Ce restaurant est cher, mais bon Quelle opposition y a-t-il dans (3) ? Cette "opposition" est-elle semblable dans (4) ? Comment peut-on enchainer dans l'un et dans l'autre cas ? (Choisissez entre les deux énoncés suivants : j ' y retoumerai volontiers !, je n'y retournerai certainement pas !) Nous faudrait-il donc conclure qu'il n'y a pas de différence entre (1) et (2) ? Quelle conclusion implicite les énoncés suivants impliquent-t-ils ? (5) Il pleut, mais j'ai envie de prendre l'air (6) Il fait beau, mais je suis fatigué (7) Jean est intelligent mais brouillon 72 Exercice Étudiez la construction Non seulement A, mais B (8) Cette situation apparaìt, non seulement aux experts du Fonds Monétaire, mais aussi beaucoup de gouvemements locaux comme doublement périlleuse La seconde proposition conclut-elle comme la première ? Comment est l'argument exprimé par B par rapport l'argument exprimé par A ? Exercice Mais est-il connecteur dans la construction suivante ? Remplacez-le par un mot ou une construction synonyme : (9) En bloquant la circulation, les camionneurs, comme les douaniers avant eux, prennent en otage les usagers de la route qui n'en peuvent mais Exercice A quoi sert le mot certes dans la construction Certes A, mais B ? (10) Certes il est scrupuleux, mais qu'il est lent ! (11) Certes, Jacques est intelligent, mais il est paresseux (12) A : Jacques est intelligent B : Certes, mais il est paresseux (13) A : Jacques est intelligent B : Certes (14) Il pleut, mais j'ai envie de prendre l'air Pourtant Exercice Étudiez les énoncés suivants : (1) Il fait beau Pourtant je ne sors pas (2) Ce matin, j'ai trouvé un colis devant la porte ; pourtant le facteur n'était pas encore passe Quelles informations nous apporte chacun de ces énoncés ? A quoi sert le mot pourtant ? Qui apporte généralement les colis ? Les re^oit-on tout moment de la journée ? Comment le colis est-il arrivé ? Doit-on prendre certaines précautions pour l'ouvrir ? (3) Marie a maigri ces derniers temps Pourtant, elle n'aura pas de dessert 73 (4) Il connaìt son métier, (mais, cependant, néanmoins, * pourtant) il a (quand méme) les yeux bleus (5) Il exagère Pierre : je lui avais bien dit qu'il y avait des embouteillages aujourd'hui ; il est pourtant (cependant, quand méme, néanmoins) en retard une fois de plus (6) Il exagère Pierre : il est en retard une fois de plus Je lui avais bien dit pourtant (cependant, *quand méme, *néanmoins) qu'il y avait des embouteillages aujourd'hui (7) Il pleut, mais (pourtant, cependant, néarunoins) je sors (quand méme) Pourtant est-il cormecteur argumentatif dans les deux énoncés suivants ? (8) A : Paul est un imbécile : il me dorme rendez-vous aujourd'hui midi B : Pourtant ? A : Il ne vient pas (9) A : Je yeux bien, mais comment faire ? B : C'est pourtant facile Observez pourtant dans les énoncés et les mini-conversations suivants, quelles remarques faites-vous ? (10) Pierre n'a guère la réputation d'ètre serviable, mais (pourtant, cependant, néarmioins, quand méme) il m'a rendu serviee une fois (11) C'est bizarre : le baromètre n'arréte pas de baisser, mais (pourtant, quand méme, cependant, néanmoins) le ciel reste bleu (12) A : Il parait que Paul s'est casse la jambe l'entraìnement B : Mais (pourtant, *cependant, *néanmoins) je l'ai (quand méme) rencontré ce mafin trottant comme un lapin (13) A : Je ne sais pas conduire B : Mais pourtant je fai vu au volant (14) A : Marie a beaucoup travaillé B : Elle a pourtant échoué ses examens Quand mème Seul quand méme a la propriété de faire allusion une norme institutionnelle (la relation de p non-q est légitime dans l'institution particulière la situation de discours) : (1) A : Viens la campagne, ce n'est pas loin B : C'est quand méme (*pourtant, *cependant, *néanmoins) 50 km Exercice Quand méme peut -t- il rcmpìaccr pourtant dans tous les eo(n)textes ? 74 Exercice Quelle est la place de quand méme dans la phrase ? Meme Il est content de son nouveau poste, il a mème un bon salaire L'argument introduit par méme est présente non seulement comme un argument supplémentaire, mais comme un argument plus fort que l'argument implicite Exercice Examinez les deux énoncés suivants : A : Comment était ta soirée ? B : Méme Xavier est venu La soirée est-elle réussie ou non ? (L'énoncé Méme Xavier est venu peut servir deux conclusions opposées suivant que le contexte fait de Xavier quelqu'un qui se déplace facilement pour une soirée ou au contraire quelqu'un qui se montre très rare dans les soirées) Exercice Quelle est la valeur de méme dans l'énoncé suivant : Monsieur X est très intelligent : il sait le latin, le grec et mème le sanscrit Exercice Comparez les deux énoncés suivants, quelles remarques faites-vous ? Gascon est intelligent mais brouillon Gascon est intelligent et méme travailleur Justement Vdidvcxhtjustement peut avoir différentes valeurs Exercice Étudiez les énoncés suivants : (1) A : C'est infemal de faire si longtemps attendre les résultats B : Est-ce que ce n'est pas pour demain ? A : Justement (2) I : Tu dois ètre content : Pierre est L : Justement, c'est pour ^a que je suis de mauvais poil (3) L : Je n'épouse pas ce type, je ne veux pas finir mes jours en rase eampagne : Pourtant tu devrais aimer la campagne, tu y es née L : Justement 75 (4) A : Tu ne sortiras pas ce soir ! Ta sceur a bien attendu d'avoir seize ans ! B : Justement, on a vu le résultat ! (5) A : Pauline est une imbécile : elle m'a laissé tomber pour Jacques B : Justement Quelles remarques faites-vous sur Peimploi dt justement ? (sa place, sa fonction) Exercice Justement a-t-il la méme valeur dans les énoncés suivant ? Remplacez le mot justement dans ces énoncés par son synonyme (6) Justement, il faut en parler (7) Il faut QnpavÌQT justement (8) Il faut en parler, justement (9) Il est justement punì de son indiscrétion [avee justice/ de manière juste ] (10) Je suis justement inquiet des nouvelles ; [ légitimement] (11) Vous avez exécuté justement ce que je souhaitais [précisément] (12) Les dommages ont été justement appréciés Exercice Étudiez le paragraphe suivant puis répondez aux questions : (13) Alors pourquoi la cocaine une fois de plus dans Sciences et Avenir, alors qu'il s'agit d'une molécule bien connue depuis longtemps et que, si l'on peut dire, sa fabrication est ancestrale ? Cesi justement parce que tout a été dit et le contraire de tout avee, combien de fois, un manque flagrant d'objectivité que nous avons pensé, forts des informations crédibles qui nous sont donnèes par les scientifiques euxmémes, que nous pouvions faire le point et dire ce que chacun - victime, famille, ou citoyen - a envie de savoir, c'est-à-dire l'exacte vérité Quel est le synonyme de justement dans ce contexte ? La première phrase du texte contient-elle un ou des arguments ? Lesquels ? Pour quelle conclusion ? Pris en charge par qui ? Cette conclusion est-elle acceptable par le journaliste ? Celui-ci rejette-t-il les faits allégués dans les arguments Al et A2 ? Mais vers quelle conclusion les oriente-t-il ? Quelle est donc la fonction de justement dans ce passage ? 76 Bài t^p chuyén dèi tir sir kìfn thành luàn cir (Comment s'effectue la transformation d'un fait en un argument ? par quels procédés ?) La transformation d^unfait en argument Le premier procède consiste imprimer une marque subjective aux faits retenus Pour cela rargumentateur peut manifester nettement son parti pris, ses réactions affectives face un fait par un vocabulaire exprimant l'affectivité (le registre lexical "affectif'), par exemple : - J'ai vu la télévision les images crève-caur d'innombrables poissons intoxiqués, mais j'ai aussi vu les hideux visages haineux des justiciers auto-improvisés et je me suis pose la question : combien parmi ces manifestants ont été soulagés sinon guéris par les médicaments mis au point par ces vieux messieurs qu'ils auraient voulu lyncher ? Docteur E Adrian, Douai (Courrier de lecteur) Nous voyons que ce passage foumit un exemple typique de langage dit « charge », partial en ce que l'argument présente est enchàssé dans des termes descriptifs manifestant nettement le parti-pris de son auteur (les hideux visages haineux, ces vieux messieurs, lyncher) Distinguez les faits relatés et fait qualifiés ou interprétés dans la liste suivante Quels termes manifestent une réaction affective ? Quels termes traduisent un jugement de valeur ? La vie est belle Le bleu est plus beau que le rouge Le soleil est le centre de notre univers Les rayons solaires peuvent ètres très nocifs La première guerre mondiale fit des millions de morts La guerre est un mal nécessaire Les congés payés ont été accordés par le Front Populaire en 1936 Le mur de Berlin est tombe le novembre 1989 La corrida est un spectacle vii et dégradant Quand le temps se réchauffe, la giace fond Bài tàp vè nghia hàm an (L'implicite dans un énoncé) Exercice Relever tous les contenus que peut contenir les énoncés suivants La bibliothèque universitaire sera fermée exeeptionnellement lundi matin Nam a enfin réussi son bac Pour une fois, le sujet de grammaire est en relation avee le cours 77 La fille de ma soeur est admise TUniversité Nationale de Hanoi" Il ne faut appliquer la peine de mort que pour les crimes commis sur les enfants Dans les phrases suivantes, soulignez le ou les temies qui posent une information nouvelle Quelles sont les informations implicites contenues dans ces phrases ? Cette armée, le sujet de fran9ais au concours est encore plus difficile que Tannée demière Beaucoup d'étudiants trouvent que Torganisation de la jeunesse dans leur classe ne sert rien Méme Lan finirà par se laisser convaincre Quelles sont les conclusions implicites véhiculées par les phrases suivantes : Il pleut terriblement mais j'ai un rendez-vous l'autre bout de la ville Le téléphone soime mais j'ai besoin de solitude en ce moment Ce professeur est respecté ; pourtant il ne punit jamais Tu me proposes d'aller la piscine Certes, il fait beau mais j'ai mal aux pieds Quelles affirmations implicites contient chacune des phrases suivantes ? Quels arguments ? Quels éléments sont valorisés ? Quelle thèse implicite est combattue ? À quelle question fondamentale nous renvoie-t-elle ? Il faut rétablir la peine de mort pour les crimes sur des enfants La photo a use le monde et par méme le voyage Valider une thèse par un système d'arguments Exercices Parmi les arguments donnés ci-dessous, trouvez-en trois qui soient en accord avee la thèse Voici la thèse : La mode est un phénomène social conformiste : elle uniformise les individus et conforte l'ordre établi (la mode est un sujet auquel les étudiants s'intéressent depuis un certain temps) Voici les arguments : - Elle accentue les différences sociales en les rendant manifestes ; - La mode obéit des enjeux économiques - Elle nous est imposée et détermine nos goùts vestimentaires - La mode permet de se singulariser - Elle manifeste le besoin de se fondre dans un groupe ; - La mode permet d'exprimer la personnalité - Elle suppose la créativité et le gout esthétique 78 - Elle permet d'exprimer sa révolte contre la société - Elle reflète revolution des moeurs d'une epoque En vous basant sur les arguments donnés, rédigez un texte avee le sujet suivant : Suivre la mode, est-ce pour vous un moyen de vous exprimer ou seulement l'imitation de modèles ? Bài tap vè chien lugc phàn bàc (Quelles sont les stratégies (techniques) de réfutation ?) Exercices IV Réfutez les arguments suivants l'aide des formules II est impossible (inadmissible, dangereux ) de soutenir l'idée que " ", parce que ; L^affirmation selon laquelle " " est fausse (irrecevable, partielle, dangereuse ) parce que - Le concours de recrutement doit étre supprimé : il coùte trop cher aux parents d'élèves - La publicité n'est pas un art parce que c'est un langage facile et accessible tous Sur quelle conception de l'art repose cette affirmation ? Deux possibilités de réponse s'offrent aux étudiants : Etudiant X : pour le maintien du concours : - Le concours de reemtement est important parce qu'il sanctionne un niveau nécessaire pour poursuivre des études l'universitè Etudiant Y : Contre-argument : - Cette évaluation par un concours de recrutement n'est pas aussi siire que le contròie continu au lycée - Première possibilité : formulation d'un contre-argument Vous dites que le concours de recrutement est un bon moyen de sanctiormer un niveau d'études, cependant les erreurs, les anomalies dans l'évaluation sont fréquentes et le contròie continu au lycée serait certainement préférable - Deuxième possibilité : réponse un contre-argument Vous dites que l'évaluation du concours de recrutement n'est pas sùre et que l'on devrait se baser sur le résultat du contròie continu, cependant je pense qu'un concours reste le meilleur moyen (le plus juste, le plus impartial, le plus démocratique ) pour sanctionner un niveau nécessaire pour poursuivre des études l'universitè 2°/ Vous n'étes pas d'accord avee l'affirmation suivante, formulez votre objection : - Les jeunes aujourd'hui n'ont pas se plaindre La durée de vie a considérablement augmenté Les travaiix pénibles ont diminué pour beaucoup de gens Il n'y a pas de problèmes en matière de survie matérielle et tous disposent de loisirs importants qui 79 Jeur permettent de voyager, de se cultiver, privilèges qui autrefois étaient réservés une minorité Si vous ne voyez pas de rapport qui peut exister entre tei fait ou tei phénomène et l'explication proposée, formulez votre objection d'incompréhension Vous utiliserez : Je ne vois pas quel rapport il peut y avoir entre e\ ,Je ne vois pas du tout pourquoi devait nécessairement entrainer , etc La concession Qu'est-ce qu'on entend par concession ? Exercices Rédigez une transition entre deux thèses en utilisant le schèma ci-dessus : 17 Thèse : Le livre est le meilleur moyen de découvrir le monde Thèse : Rien ne saurait remplacer l'expérience vécue 27 Thèse : La féte du Tét est une fète traditionnelle de l'espérance d'une vie meilleure Thèse : La féte du Tét est un prétexte au gaspillage 37 Travail en petits groupes : Dans beaucoup de pays, on a supprimé la peine de mort Pensez-vous que nous devrions nous aussi supprimer cette peine ? Vous pouvez utiliser les arguments donnés ci-dessous dans votre débat POUR Expiration - Réparation - "Talion" Il y aurait injustice ne pas faire souffrir aux meurtriers la méme peine qu'ils font souffrir aux autres Chacun doit ètre traité selon ses oeuvres "Si l'on veut abolir la peine de mort, alors que Messieurs les Assassins commencent" (Alphonse Karr) Défense de la société - Contrat social Il faut exterminer les méchants afin qu'ils ne fassent pas de mal Pour sa défense exteme (la guerre, etc), la société se reconnaìt le droit d'exposer la mort d'honnétes citoyens ; pourquoi n'userait-elle pas du méme droit pour la défense de sa sécurité inteme ? Exemplarité - Intimidation Frein salutaire, irrempla^able Beaucoup de criminels avouent qu'ils n'auraient pas commis de crime s'ils avaient su qu'ils encouraient la peine de mort Contraindre la volonté par la peur d'un mal supérieur aux avantages envisagés Autres arguments 80 Danger de la suppression de la peine de mort : on assimilerait alors des crimes de gravite differente ; l'emprisonnement a couté cher la société le condamné peut s'evader ; si un État abolit la peine de mort, il court le risque de voir accourir les criminels des pays voisins Anthropologiques : il y a des criminels-nés, incurables qu'il faut éliminer pour épurer la race Religieux : "Le sang humain doit couler pour la rédemption de l'humanité pécheresse" (J de Maistre) Il y a un "droit de gràce" possible CONTRE La notion de vengeance est indigne d'une société civilisée La seule manière "d'expirer", c'est de s'amender, de se réconcilier avee la société Le criminel ne calcule pas, ne réfléchit pas une chose qu'aux moyens de commettre son crime sans étre découvert La plupart des criminels sont trop malheureux, trop paresseux, ou trop avides pour préférer un danger possible mais incertain la fatigué d'un travail actuel ou l'angoisse du besoin La suppression de la peine de mort dans un pays n'entraine pas l'augmentation du nombre des crimes Autres arguments : L'erreur judiciaire : lorsque la loi, trompée par les apparences, a fait tomber la tète d'un innocent, l'injustice est irréparable La détention perpétuelle peut avoir une plus grande vertu d'exemplarité que la peine de mort ; condition qu'elle soit certaine, elle peut suffire prevenir et chàtier Le droit de gràce est partial et arbitraire ; il crée de graves difficultés pour la conscience du souverain et entretient la méfiance du peuple envers les instances judieiaires On peut admettre qu'il ne faut maintenir la peine de mort, la rigueur, que "dans certains cas" Effets de la contradiction sur la désignation • Comment faut-il interpréter l'expression "e 'est absurde !" dans rinter\'ention suivante : Une proposition aussi absurde ne peut qu'étre rejetée par tous les éleeteurs de bon sens ! KET LUÀN Lap luan vò càn thiét dòri song hàng ngày cho nén nò dà dugc chù y nghién cùu tu rat làu, tu thòi co dai trc còng ngun Càc loai hình làp luàn rat da dang, riéng Toulmin da phàn biét chin loai nhu lap luan dua trén su giòng nhau, làp luàn thòng qua tinh phò quàt, lap luan thòng qua dàu hiéu, lap luan theo quan he nhàn qua, lap luan dira vào quyèn uy, lap luan dira vào song de, lap luan dira vào he thóng phàn loai, lap luan dira vào cài dòi làp lap luan dira vào mùc Qua còng trình chùng tòi mói chi de càp dugc dén nhùng loai hình lap luan rat co bàn, thng dugc dùng cugc song cùa chùng ta Trong càc loai hình lap luan lap luan ngòn ngù hay dugc ggi làp luàn theo ngòn tu hai tàc già nguói Phàp, J.-C Anscombre et O Ducrot, de xuóng dà dua nhùng giài kién mói, chinh vi vay chùng tòi da di sàu nghién cùu loai hình lap luan nhièu hon Song vi thói gian khòng cho phép nén chùng tòi chua thè giài quyét dugc mgi vàn de loai hình lap luan Chùng tòi hy vgng sé tró lai mot dip khàc Vi day mot ITnh vue rat khó rat mói me dòi vói chùng tòi nèn nhiing thiéu sót khòng thè trành khòi, rat mong dugc su dóng góp y kién cùa càc ban dòng nghiép ban dgc 82 BIBLIOGRAPHIE ANSCOMBRE J C 1981, « Marqueurs et hypermarqueurs de dérivation illocutoire : notions et problèmes », in Cahier de linguistique frangaise, 3, 75-124 ANSCOMBRE J.C, 1983, « Pour autant, pourtant (et comment) : petites causes, grands effets », in Cahier de linguistique frangaise, 5, 57-84 ANSCOMBRE J.C, DUCROT C , 1983, L'argumentation dans la langue Bruxelles, Mardaga AUSTIN J.L., 1970, Quand dire, c'est faire, Paris, Seuil BAKHTINE, M (VOLOCHINOV, V.N.), 1977, Le marxisme et la philosophie du langage, Paris ; Minuit BENVENISTE É., 1966, Problème de linguistique generale, t 1, Paris, Gallimard BERRENDONNER A., 1983, « Connecteurs pragmatiques et anaphores » in Cahier de linguistiquefrangaise, 5, 215-246 BROWN, P et LEVINSON, S 1987, Politeness Some Universals in Language Use Cambridge, Cambridge University Press CARDIOT A et al, 1979, « Oui mais, non mais ou il y a dialogue et dialogue » in Langue Frangaise 42, 94-102, CAO XUAN HAO, 1993, Sa khào ngir phàp chùc nàng - 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