GIÁO ÁN MÔN VĂN TUẦN 1-5

Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 TUẦN I Ngày soạn : 16 /8/2010 Ngày giảng: 20/ 8/ 2010 TIẾT 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A. Mục tiêu : 1. Kiến thức: Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hố Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giũa truyền thôïng và hiện đại , dân tộc và nhân loại , thanh cao và giản dị . 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc , tìm hiểu , phân tích văn bản nhật dụng. 3. Giáo dục: Từ lòng kính yêu , tự haò về Bác , học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập và rèn luyện theo gương Bác . B. Phương pháp: Nêu vấn đề , phân tích C. Chuẩn bị: 1.GV:Tìm hiểu về đời sống sinh hoạt của Người qua tư liệu . Phân tích được các luận điểm then chốt 2. HS: Đọc , soạn bài theo hướng dẫn sgk. D. Tiến trình: I . Ổn định lớp(1 ” ) Sỉ số 9A:Vắng II.Bài cũ:(5 ’ ) Giới thiệu chương trình Ngữ Văn 9. Phương pháp học tập bộ môn . III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài: Khẳng định tầm vóc văn hóa của chủ tịch Hồ Chí Minh : Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nước , nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới - vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh -> bài sẽ được tìm hiểu trong 2 tiết . 2. Triển khai: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học GV: Văn bản được trích từ đâu ? Ai viết? Viết về vấn đề gì? Thuộc kiểu loại văn bản gì? HS: Nêu xuất xứ , tác phẩm. GV: Bổ sung , kết luận. Mặc dù rất am tường và chịu ảnh hưởng nền văn hóa nhiều nước, nhiều vùng trên thế giới nhưng phong cách Hồ Chí Minh vô cùng giản dị , điều đó được thể hiện ngay trong đời sống sinh hoạt của Người : nơi ở , trang phục , ăn uống GV: Hướng dẫn đọc chậm rãi , trang trọng. I./Đọc - Tìm hiểu cấu trúc văn bản: (15’) 1/ Tác giả -tác phẩm : - Xuất xứ : SGK - Kiểu loại văn bản: văn bản nhật dụng - HCM không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới (Người được UNESCO phong tặng danh hiệu này năm 1990). Bởi vậy, phong cách sống và làm việc của Bác không chỉ là phong cách sống và làm việc của người anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là của một nhà văn hóa lớn, một con người của “nền văn hóa tương lai” 2./ Đọc - Tìm hiểu chú thích sgk Giáo viên : Lê Thị Tuyết 1 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 - Đọc mẫu 1 đoạn. HS: 3 hs đọc hết bài . -> nhận xét. GV: Hướng dẫn tìm hiểu chú thích sgk. Viết về phong cách Hồ Chí Minh , tác giả đã nêu bật vấn đề cơ bản nào ? HS: Nêu luận điểm then chốt , cách lập luận. Đọc lại đoàn 1 sgk GV: Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hóa của Bác như thế nào? Bằng những con đường nào Người có được vốn văn hóa ấy? Điều kì lạ nhất trong phong cách văn hóa của HCM là gì? Vì sao có thể nói như vậy? HS: Phát hiện, C/m được vốn tri thức văn hóa sâu rộng của Bác , điều kiện tiếp thu . GV: Phân tích , bình giảng . Tiêu chí tiếp thu của Người là gì ? Vì sao HS: Chỉ ra việc tiếp thu có chọn lọc. GV:- Không chịu ảnh hưởng 1 cách thụ động, tiếp thu cái hay cái đẹp đồng thời phê phán cái hạn chế, tiêu cực; trên nền tảng văn hóa dân tộc. II / Đọc -hiểu văn bản: (19’) * Luận điểm then chốt : Phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa tính dân tộc và tính nhân loại , giữa truyền thống và hiện đại , giữa sự vĩ đại và sự giản dị . 1/ Con đường hình thành phong cách văn hóa Hồ Chí Minh: *Vốn tri thức văn hóa của chủ tịch HCM hết sức sâu rộng; ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc như Bác -> so sánh bao quát để khẳng định giá trị của nhận định: Người tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để tạo nên một nhân cách, một lối sống rất VN , rất phương Đông nhưng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại . *Vốn tri thức văn hòa sâu rộng ấy là nhờ Bác đã dày công học tập, rèn luyện : kết quả của cuộc đời hoạt động đầy gian truân. + Đi nhiều nơi , tiếp xúc nhiều nền văn hóa từ Đông sang Tây + Nắm vững phương tiện giao tiếp : biết nhiều thứ tiếng + Học trong công việc, trong lao động ; ở mọi lúc, mọi nơi. + Có ý thức học hỏi toàn diện, sâu sắc , đến mức uyên thâm; vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán cái tiêu cực của CNTB. - Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngoài trên nền tảng sâu vững văn hóa dân tộc để tạo nên những giá trị độc đáo -> một nhân cách rất Việt Nam . IV.Cũng cố (3’): Bằng những hiểu biết của em về Người hãy C/m :Chủ tịch Hồ Chí Minh có vốn tri thức văn hóa nhân loại vô cùng sâu rộng ? V. Dặn dò (2’): Đọc lại văn bản , nắm nội dung đã phân tích. Tìm hiểu tiếp đoạn 2 và 3: Vẻ đẹp của phong cách HCM (sống và làm việc); Ý nghĩa của phong cách đó -> có dẫn chứng minh họa . Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về CS và làm việc của Bác. Giáo viên : Lê Thị Tuyết 2 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 Ngày soạn : 17 / 8/ 2010 Ngày giảng: 20 / 8 / 2010 TIẾT 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (TT) Lê Anh Trà A. Mục tiêu ( Tiết 1) B.Phương pháp: Phân tích, nêu vấn đề. C.Chuẩn bị: ( Tiết 1) D.Tiến trình: I. Ổn định lớp(1’) Sỉ số 9A: Vắng II. Bài cũ: (4’) Có nhận xét gì về vốn tri thức văn hóa nhân loại của Hồ Chí Minh ? Bằng cách nào mà Người có được nó ? Em học được gì ở Người từ cách học trên? III. Bài mới: 1.Giới thiệu bài: Vốn tri thức văn hóa nhân loại sâu rộng đó được Người thể hiện như thế nào trong lối sống ? Ý nghĩa của phong cách đó? -> Tiết 2 2.Triển khai: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học GV: Lối sống rất bình dị , rất VN , rất phương Đông của Bác được biểu hiện như thế nào ? Trên những mặt nào? Đọc những câu thơ, mẫu chuyện khác nói về điều này? HS : Nêu những biểu hiện trong lối sống giaøn dị mà thanh cao của Bác, cm. GV:Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giaøn dị và thanh cao? - Hiểu thế nào là ‘’ tiết chế ‘’ ? - Ý nghĩa cao đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là HS: Phân tích lối sống thanh cao của Bác .Tiết chế là hạn chế , là giữ không cho vượt quá mức -> ý nghĩa của cách sống trên. GV: Sống giản dị không chỉ là một lối sống , thể hiện một quan niệm sống mà còn gắn với 1 quan niệm thẩm mĩ , quan niệm về cái đẹp : Cái đẹp là sự giản dị , tự nhiên , giản dị mà thanh cao . Cái đẹp , cái thanh cao nằm ngay trong cái giản dị GV: Hướng dẩn tổng kết - Để làm rõ và nổi bật những vẻ đẹp và II / Đọc -hiểu văn bản (tt): (30’) 2./ Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh thể hiện trong cách sống và làm việc của Người: - Ở cương vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà nước nhưng chủ tịch Hồ Chí Minh có một lối sống vô cùng giản dị : + Nơi ở , nơi làm việc đơn sơ . + Trang phục hết sức giản dị . + Ăn uống đạm bạc . - Cách sống giản dị , đạm bạc của chủ tịch Hồ Chí Minh lại vô cùng thanh cao, sang trọng 3. Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh: - Giống các vị danh nho: không phải là tự thần thánh hóa , tự làm cho khác đời , hơn người mà là cách di dưỡng tinh thần, một quan niệm thẩm mĩ về lẽ sống. - Khác các vị danh nho: Đây là lối sống của một người cộng sản lão thành, một vị chủ tịch nước, linh hồn của dân tộc trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, Mĩ và công cuộc XD CNXH. Giáo viên : Lê Thị Tuyết 3 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 phẩm chất cao quý của phong cách HCM, người viết đã dùng những biện pháp nghệ thuật nào? HS: Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật tiêu biểu .GV: Phân tích ,C/m tác dụng của nó . : Tóm lại , ta có thể tóm tắt những vẻ đẹp của phong cách HCM như thế nào? - Bài văn có ý nghĩa gì? HS: Nêu ý nghĩa, đọc ghi nhớ . III/. Tổng kết :(5’) 1/ Nghệ thuật : - Kết hợp giữa kể vào phân tích, bình luận - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu. - So sánh với các bậc danh nho xưa, đối lập giữa các phẩm chất, khái niệm, . - Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt. 2 / Nội dung : Ghi nhớ sgk - Bài văn có ý nghĩa bồi đắp tình cảm tự hào và kính yêu lãnh tụ IV.Cũng cố:(3’) Trong lịch sử dân tộc đã có những tiền bối nào có lối sống thanh cao như Bác Hồ ? Tìm những dẫn chứng khác thể hiện lối sống giản dị , thanh cao của Bác ? (Ước nguyện của Người sau khi cứu nước cứu dân “Tôi chỉ có một ham muốn .”) Hiện nay cả nước ta đang dấy lên một phong trào “Học tập và làm theo tầm gương đạo đức HCM”, theo em việc làm này có ý nghĩa gì?  ý nghĩa của văn bản bản nhật dụng. Đọc những câu, đoạn thơ nói về phong cách HCM.? V. Dặn dò(2’): Đọc lại bài , học thuộc ghi nhớ . Làm tiếp phần luyện tập . Đọc, soạn: Đấu tranûh cho một thế giới .( tìm hiểu thời sự thế giới) Ngày soạn : 20 /8/2010 Ngày giảng: 24 / 8/ 2010 TIẾT 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A. Mục tiêu : 1.Kiến thức: Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất. 2.Kĩ năng:.Biết vận dụng các phương châm này trong giao tiếp . 3.Giáo dục : Ý thức nói năng đúng mục đích . B. Phương pháp: Phân tích , quy nạp . C. Chuẩn bị: 1.GV: Phân tích mẫu , ví dụ về 2 phương châm . 2. HS: Đọc , trả lời câu hỏi SGK D. Tiến trình: I Ổn định lớp(1’)Sỉ số 9A vắng: II.Bài cũ: (3’) Giới thiệu chương trình Tiếng Việt 9 và sách tham khảo . III. Bài mới: 1. 1 Giới thiệu bài:.Trong giao tiếp người tham gia hội thoại cần đảm bảo những phương châm nào ? Vì sao ?  Bài mới . Giáo viên : Lê Thị Tuyết 4 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 2. Triển khai: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học HS: Đọc đoạn hội thoại sgk GV: Khi An hỏi ‘’ học bơi ở đâu ?’’ mà Ba trả lời’’ ở dưới nước ‘’thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không ? Vì sao? Cần trả lời như thế nào ? HS: Giải nghĩa từ bơi : Di chuyển trong nước hoặc trên mặt nước bằng cử động của cơ thể . -> Bơi ở dưới nước là điều dĩ nhiên . GV: Vậy điều An muốn biết ở đây là gì ? HS: Một địa điểm cụ thể nào đó . GV: Nói mà không có nội dung là một hiện tượng không bình thường trong giao tiếp vì nó chưa chuyển tải được 1 nội dung .Từ đó , có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp ? HS: Nêu được phương châm về lượng  Kết luận 1 GV: Hướng dẫn hs kể lại truyện cười”Lợn cưới, áo mới” Vì sao truyện lại gây cười? Lẽ ra anh “lợn cưới” & anh “áo mới” phải hỏi & trả lời ntn để người nghe đủ biết được điều cần hỏi và cần trả lời? HS: Chỉ ra yếu tố thừa  cười. - Lẽ ra chỉ cần nói: + Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? + (Nãy giờ) tôi chẳng thấy . GV: Vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp? HS: Kết luận 2 Đọc ghi nhớ 1 Sgk HS: Kể lại truyện cười “Quả bí khổng lồ” sgk GV: Truyện cười phê phán điều gì? HS: Nêu ý nghĩa. GV: Vậy, trong giao tiếp cần tránh điều I / Phương châm về lượng: (12’) * Ví dụ 1 : Đoạn văn SGK Nhận xét : - Nội dung người hỏi và người trả lời không phù hợp nhau . - Khi nói , câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp . Không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi . . * Ví dụ 2 : Truyện cười ”Lợn cưới, áo mới” sgk Nhận xét : Truyện gây cười vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. -> Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói =>Phương châm về lượng: Nói có nội dung, nội dung lời nói phải đúng yêu cầu giao tiếp, không thừa, không thiếu * Ghi nhớ 1 : Sgk II / Phương châm về chất: (10’) *Ví dụ: Truyện cười“Quả bí khổng lồ” Sgk Nhận xét : - Truyện cười phê phán tính nói khoác, nói những điều mà chính mình cũng không tin là Giáo viên : Lê Thị Tuyết 5 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 gì? HS: Không nên nói sai sự thật . GV: Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không? HS: Không mà nên nói: hình như , có lẽ, GV: Vậy, trong giao tiếp cần lưu ý điều gì? HS: Nói có sách, mách có chứng Đọc ghi nhớ 2 Sgk có thật. -> Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng hoặc không có bằng chứng xác thực. Phương châm về chất * Ghi nhớ 2 : Sgk III./ Luyện tập: (15’) Bài tập 1:Xác định lỗi phương châm về lượng trong các câu sau: a. Thừa cụm từ “nuôi ở nhà” bởi vì từ “gia súc” đã có nghĩa là nuôi ở nhà . b. Thừa cụm từ “có 2 cánh” vì chim thì có 2 cánh . Bài tập 2: Điền từ vào chổ trống thích hợp a. Nói có sách, mách có chứng d. Nói nhăng nói cuội b. Nói dối e. Nói trạng c. Nói mò -> Phương châm về chất Bài tập 3: Không tuân thủ phương châm về lượng ( Hỏi một điều rất thừa ) Bài tập 4:a . Người nói đã tuân thủ phương châm về chất ( chưa chắc chắn ) b. Người nói đã tuân thủ phương châm về lượng ( Không thiếu không thừa ) Bài tập 5 :Ăn ốc nói mò : nói không có căn cứ IV.Cũng cố:(2’) Thế nào là phương châm về lượng và phương châm về chất? Cho ví dụ từ thực tế đã vi phạm 2 phương châm này V. Dặn dò(2’): Học thuộc 2 ghi nhớ sgk Làm bài tập 4,5 Chuẩn bị : Phương châm hội thoại ( T2) Giáo viên : Lê Thị Tuyết 6 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 Ngày soạn : 221 /8/2010 Ngày giảng:25 / 8 / 2010 TIẾT 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A. Mục tiêu : 1.Kiến thức: Hiểu việc sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản sinh động, hấp dẫn . 2.Kĩ năng:. Biết cách sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 3.Giáo dục: Ý thức độc lập , sáng tạo trong TM. B. Phương pháp: Ôn luyện, nêu vấn đề . C. Chuẩn bị: 1.GV: Các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 2. HS: Ôn lí thuyết (Lớp 8) , câu hỏi Sgk D. Tiến trình: I Ổn định lớp: Sỉ số 9A vắng: II.Bài cũ: Giới thiệu chương trình Tập Làm Văn lớp 9 . Phương pháp học tập bộ môn . III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài:.TM là gì ? Việc đưa 1 số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh nhằm mục đích gì? -> bài học . 2. Triển khai: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học GV: Văn bản thuyết minh là gì ? Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh? Có những phương pháp thuyết minh nào ? HS: Nhắc lại kiến thức lớp 8 GV: Kết luận HS: 2 em đọc văn bản sgk GV: Bài văn thuyết minh đặc điểm gì? Của đối tượng nào ? Văn bản ấy có cung cấp tri thức về đối tượng không ? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm , liệt kê không? ( không ) HS: Nêu suy nghĩ -> chuẩn bị GV: Vấn đề : Sự kì là của Hạ Long là vô tận được tác giả thuyết minh bằng cách nào ? HS: Tưởng tượng và liên tưởng I/ Tìm hiểu việc sử dụng 1số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: 1./ Ôn tập văn bản thuyết minh : - K/ n: - Đặc điểm : cung cấp tri thức khách quan , phổ thông , chính xác . - Các phương pháp thuyết minh : Định nghĩa , nêu ví dụ , phân loại , liệt kê , số liệu , so sánh , . 2. / Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật : a. Văn bản : Hạ Long - Đá và Nước ( sgk) b. Nhận xét : - Bài văn thuyết minh về vẽ đẹp hấp dẫn, kì diệu của Hạ Long : sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận Giáo viên : Lê Thị Tuyết 7 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 GV: Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê thì đã thể hiện rõ sự kì lạ của Hạ Long chưa ?Vì sao ? HS: Nếu chỉ liệt kê Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo , nhiều hang động lạ kì . phải có tưởng tượng và liên tưởng . GV: Biện pháp tưởng tượng và liên tưởng sử dụng như thế nào để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long ? HS: Phân tích biện pháp nghệ thuật -> tác dụng + Nước tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc . + Tùy theo góc độ và tốc độ di chuyển của du khách, của hướng ánh sáng, .tạo ra thế giới sống động, biến hóa lạ lùng . GV: Bài văn đã trình bày được sự kì lạ của Hạ Long chưa ? Nhờ biện pháp NT gì? HS: Đọc ghi nhớ :sgk . - Tác giả cung cấp tri thức của 1 đối tượng ở 1 phương diện khác : Đá và Nước Hạ Long đem lại cho du khách những cảm giác thú vị Bài văn thuyết minh đã sử dụng biện pháp tưởng tượng và liên tưởng . ‘’ Chính Nước làm cho Đá hồn ‘’ . => Miêu tả những biến đổi của hình ảnh đảo đá , biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động , có hồn . * Ghi nhớ :sgk II/ Luyện tập : (10’) Bài tập 1: sgk a. Đây là một văn bản TM có sử dụng một số biện pháp NT - Tính chất TM thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống : họ , giống, loài ; tập tính sinh sống , sinh sản , đặc điếm cơ thể ; thức tĩnh ý thức giữ gìn vệ sinh , diệt ruồi . - Các phương pháp TM : + Định nghiã : thuộc họ côn trùng 2 canh, mắt lưới , + Phân loại : các loại ruồi + Số liệu : số vi khuẩn , số lượng sinh sản mỗi cặp ruồi , + Liệt kê : Mắt lưới , chân tiết ra chất dính b. Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng : - Nhân hóa - Có tình tiết c. tác dụng : các biện pháp NT đó đã gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi , vừa là truyện vui vừa học thêm tri thức . IV.Cũng cố: (4’) Các biện pháp NT có vai trò gì trong văn bản TM ? ( vai trò phụ trợ còn thuyết minh vẫn là cung cấp tri thức khách quan , chính xác về đối tượng ) . V. Dặn dò: (2’) Nắm bài học . Làm bài tập 2 SGK ; Tham khảo BT 3,4 SBT Chuẩn bị : luyện tập sử dụng (4 tổ chuẩn bị 2 đề bài 1và 4 sgk -> trình bày trước lớp theo yêu cầu sgk) . Giáo viên : Lê Thị Tuyết 8 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 Ngày soạn : 21 / 8 /2010 Ngày giảng: 25 / 8/ 2010 TIẾT 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A. Mục tiêu : 1.Kiến thức: Biết vận dụng 1 số biện pháp nghệ thuật vào văn bản TM. 2.Kĩ năng:. Rèn kĩ năng trình bày rõ ràng , thuyết phục . 3.Giáo dục:. Ý thức tự giác, sáng tạo trong TM. B.Phương pháp: Trình bày, thảo luận . C.Chuẩn bị: 1.GV: Nắm được công dụng, cấu tạo, nguồn gốc của đối tượng . 2. HS: Đề 1 và 4 theo yêu cầu Sgk D.Tiến trình: I / Ổn định lớp (1’)Sỉ số 9A vắng: II./Bài cũ: (5’) Trong TM , người viết có thể sử dụng những biện pháp NT nào? Công dụng của nó ? Trình bày BT 2 Sgk. III./ Bài mới: 1. Giới thiệu bài:. Bài cũ  mới : Vận dụng như thế nào cho có hiệu quả ? -> Luyện tập. 2. Triển khai: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học GV: Kiểm tra việc chuẩn bị của hs Nêu yêu cầu của tiết luyện tập. HS: Thảo luận theo nhóm lớn T1,2: TM về cái quạt điện T3,4: TM về chiếc nón  lập dàn ý , trình bày. GV: hướng dẫn thảo luận , trình bày  kết luận bằng dàn ý . HS: Viết phần MB (từng hs) -> trình bày, nhận xét . GV: Có thể MB bằng cách nào? Cần sử dụng biện pháp nghệ thuật nào trong bài TM trên? HS: Phát biểu . I./ Nội dung luyện tập: * Lập dàn ý thuyết minh: Bài tập 1: TM về cái quạt điện - MB: Cái quạt tự giới thiệu về mình . - TB: Cái quạt tự tả hình dáng bên ngoài, cấu tạo bên trong , chức năng vận hành và tác dụng đối với con người. - KB: Quan hệ của quạt với người sử dụng , sự quan tâm của người dùng. Bài tập 2: TM về chiếc nón - MB: Giới thiệu chung về chiếc nón - TB: + Lịch sử chiếc nón + Cấu tạo của chiếc nón + Qui trình làm ra chiếc nón + Giá trị kinh tế, văn hóa, nghệ thuật của chiếc nón - KB: Cảm nghĩ chung về chiếc nón trong đời sống hiện đại. * Viết phần mở bài: (HS tự viết) Giáo viên : Lê Thị Tuyết 9 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 IV.Cũng cố: (4’) Công dụng của các biện pháp NT trong văn bản vở thuyết minh ? - Muốn bài TM được sinh động , hấp dẩn thì bên cạnh các phương pháp TM thường dùng có thể vận dụng thêm một số biện pháp NT để phụ trợ - Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật phải đảm bảo nguyên tắc : các biện pháp NT góp phần làm nỗi bật đặc điểm đang thuyết minh , không lấn át để biến thành bài văn NT về đối tượng cần thuyết minh . V. Dặn dò: (2’) Nắm nội dung 2 tiết đã học về thuyết minh Lập dàn ý 2 đề bài còn lại sgk Chuẩn bị : Sử dụng yếu tố miêu tả trong thuyết minh (Đọc văn bản và trả lời câu hỏi phần I- sgk) TUẦN 2 Ngày soạn : 22 / 8 /2010 Ngày giảng: 27 / 8/ 2010 TIẾT 6: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH G.G. Mác-két A.Mục tiêu : 1.Kiến thức: - Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó. - Đặc sắc nghệ thuật của VB nghị luận chính trị XH với lí lẽ rõ ràng, toàn diện, cụ thể và đầy sức thuyết phục. 2.Kĩ năng: Phân tích luận điểm, luận cứ trong văn bản nghị luận CTXH. 3.Giáo dục: Giáo dục ý thức bảo vệ hòa bình, quí trọng sự sống cho hs. B. Phương pháp: Nêu vấn đề , phân tích C. Chuẩn bị: 1.GV: Sưu tầm toàn văn bản ‘’ Tuyên bố thế giới .’’ 2. HS: Đọc - soạn bài theo sgk D. Tiến trình: I./ Ổn định lớp (1’) Sỉ số 9A vắng: II./ Bài cũ: (5’) Vì sao có thể nói : Lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao ? Đọc những câu thơ hay kể những mâu chuyện chứng minh đức tính trên của Người? III. / Bài mới: 1. Giới thiệu bài:.Sự gần gũi và khác biệt giữa chiến tranh hạt nhân và động đất , sóng thần là ở những điểm nào ? - Mỗi chúng ta cần làm gì để góp phần vào công cuộc đ/ t vì một thế hòa bình ? Học sinh trả lời -> vào bài học Giáo viên : Lê Thị Tuyết 10 . nhà văn hóa lớn, một con người của “nền văn hóa tương lai” 2./ Đọc - Tìm hiểu chú thích sgk Giáo viên : Lê Thị Tuyết 1 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ. tộc trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, Mĩ và công cuộc XD CNXH. Giáo viên : Lê Thị Tuyết 3 Trường THCS Hải Thượng Giáo án Ngữ Văn 9 phẩm chất cao quý