skkn hiệu trưởng một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến tỉnh Ninh Bình Chúng tơi: Trình Ngày Họ tên TT Nơi công tháng năm sinh Đinh Thị Minh Huyền 09/11/1966 Nguyễn Thị Lan 05/07/1975 tác Chức danh độ chuyên môn TH Sơn Thành TH Sơn Thành Tỉ lệ % đóng góp vào việc tạo sáng kiến HT Đại học 50 PHT Đại học 50 Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Sơn Thành I LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Quản lý giáo dục II CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Ban giám hiệu Trường Tiểu học Sơn Thành III THỜI GIAN ÁP DỤNG: 02 năm học (2015-2016 2016-2017) IV MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Nội dung sáng kiến Chất lượng giáo dục – đào tạo mục tiêu hàng đầu, yêu cầu trình phát triển đổi giáo dục, để đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, sở kiến thức bản, cần thiết, cần phát triển nhân cách, lực người học đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho xã hội đòi hỏi giáo dục đào tạo phải không ngừng đổi Thực Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI "Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Giáo dục phổ thông cần đạt tới mục tiêu cụ thể tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tự học, phát triển khả sáng tạo, khuyến khích học tập suốt đời Giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên bậc học sau Mục tiêu giáo dục tiểu học xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Là cán quản lý, nhận thức rõ nhà trường muốn phát triển yếu tố chất lượng Chúng lấy “chất lượng danh dự nhà trường” Vậy làm để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường? Đó câu hỏi “đau đáu” thu hút quan tâm đầu tư công sức tập thể nhà trường Dù điều động từ nơi khác chưa lâu năm qua, tập trung đạo, áp dụng số giải pháp: “Nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Sơn Thành” thu thành công định Chúng mong cấp quản lý bạn bè đồng nghiệp chia sẻ 1.1 Giải pháp cũ thường làm 1.1.1 Nội dung giải pháp Trước năm học 2016-2017 chất lượng giáo dục trường Tiểu học Sơn Thành đánh giá có hiệu chưa mong đợi Cụ thể giải pháp cũ nâng cao chất lượng trường Tiểu học Sơn Thành sau: a Cơng tác quản lí - Qn triệt học tập thị nghị Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng giáo dục - Chỉ đạo, thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực nhiệm vụ thành viên nhà trường - Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực chưa chủ động phụ thuộc vào kế hoạch cấp b Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho giáo viên, học sinh - Tuyên truyền, hướng dẫn cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh học tập văn thị Đảng, nhà nước ngành; học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, vận động, phong trào thi đua - Tổ chức cho học sinh học tập đầy đủ đạo đức khóa c Nâng cao chất lượng giáo dục môn học hoạt động giáo dục cho học sinh tiểu học - Huy động số lượng trì chun cần, cơng tác giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh tiền đề thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng giáo dục môn học hoạt động giáo dục nhà trường - Thực nghiêm túc kế hoạch chương trình dạy học, học đủ mơn học theo quy định sở quy định chung song vận dụng cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp với lớp dạy, với đối tượng học sinh lớp, áp dụng kế hoạch lớp cho lớp khác lớp có đặc điểm khác - Tổ chức dạy học buổi/ngày Sau đợt thi đua, kỳ, năm học có đánh giá rút kinh nghiệm để phát huy ưu điểm, khắc phục tồn hạn chế Vì qua năm học, chất lượng dạy học ngày nâng lên Các tiêu chất lượng dạy học tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia nhà trường đảm bảo Tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt ngày vững chắc, tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành giảm hẳn Đảm bảo tiêu học sinh hoàn thành lớp học cấp học d Bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, hội thảo đổi phương pháp dạy học, đánh giá học sinh chủ yếu hình thức: Nhà trường, tổ chun mơn phân cơng giáo viên chuẩn bị tiết dạy, sau lên lớp dạy minh họa, tổ chức rút kinh nghiệm tìm ưu điểm, hạn chế cách dạy giáo viên xếp loại dạy, cuối chủ tọa thống cách dạy, quy trình dạy dạng môn học để giáo viên thực hiện, dạy minh hoạ thường coi dạy mẫu để giáo viên làm theo e Cơ sở vật chất - Tu bổ sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học có 1.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ Với biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trên, nhà trường có nhiều cố gắng việc thực nhiệm vụ đạt thành tích đáng kể việc nâng cao chất lượng giáo dục, song nhà trường không tránh khỏi tồn hạn chế cần khắc phục Đó : - Chất lượng học sinh mũi nhọn hạn chế - Đội ngũ giáo viên thiếu khơng ổn định - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng với yêu cầu đổi Sở dĩ nhà trường có tồn hạn chế do: Điều kiện kinh tế xã khó khăn nên kinh phí đầu tư cho giáo dục chưa tương xứng với vị trí, vai trò giáo dục tiểu học xã Địa bàn dân cư thưa, người dân sống chủ yếu nghề nơng, dân trí phát triển, em giao lưu tiếp xúc với hoạt động giao lưu văn hố xã hội, với phương tiện thơng tin đại chúng Chính em chưa mạnh dạn, tự tin, em đạt đến u cầu tối thiểu Số em có điều kiện gia đình thuận lợi hơn, có điều kiện giao tiếp em tiếp thu tốt hơn, đạt yêu cầu mức cao Do đó, chất lượng học sinh mũi nhọn trường đạt tỷ lệ chưa cao Mặt khác số giáo viên trường quan tâm đến việc thực nội dung kiến thức mà chưa quan tâm nhiều đến việc phân loại đối tượng học sinh để kèm cặp giúp đỡ Là trường vùng sâu xa huyện nên giáo viên có điều kiện giao lưu, tiếp xúc, học hỏi Mặt khác số giáo viên trẻ điều động từ huyện khác thiếu kinh nghiệm hoạt động, ổn định lại luân chuyển nên khó khăn cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Nội dung sinh hoạt bồi dưỡng đội ngũ chưa phong phú, chưa sâu bồi dưỡng việc đổi mới, lực, kỹ sư phạm 1.2 Giải pháp cải tiến 1.2.1 Tăng cường đổi cơng tác quản lí Qn triệt học tập thị nghị Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng giáo dục đặc biệt “Đổi Giáo dục Tiểu học” Nhà trường chủ động việc lựa chọn nội dung đổi giáo dục, áp dụng phù hợp với điều kiện thực tế Chỉ đạo có trọng tâm, trọng điểm Tập trung cho việc đổi sinh hoạt chuyên môn, dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh, dạy học theo mơ hình trường học VNEN, dạy học Tiếng Việt – Công nghệ giáo dục… Ban Giám hiệu trung tâm việc thực nội quy, quy chế, việc thực đổi mới, đặc biệt công tác chuyên môn Cán quản lý phải người đầu hoạt động đổi mới, ln chủ động, sáng tạo quản lí đạo; thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực nhiệm vụ thành viên nhà trường trực tiếp trải nghiệm dạy học, hướng dẫn học sinh, tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên để giúp đỡ giáo viên thực nhiệm vụ đổi (phụ lục 1) Phân công nhiệm vụ cho thành viên đảm bảo phù hợp với lực, điều kiện để cá nhân n tâm cơng tác, có hội phát huy lực phấn đấu công tác đạt hiệu cao 1.2.2 Tăng cường cơng tác bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho giáo viên, học sinh * Đối với giáo viên: Thực lời dạy Bác Hồ: “Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề đào tạo cán cho dân tộc Vậy giáo dục cần nhằm vào mục đích, thật phục vụ nhân dân” Đánh giá cao sứ mệnh người thầy giáo Người nói: “Có vẻ vang đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản, người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng thầy giáo, người vẻ vang nhất” Người dặn: “Thầy giáo phải thật thà, yêu nghề mình” Một câu nói bình dị đòi hỏi nhà giáo phải có lòng u nghề mến trẻ thực sự, có lương tâm nghề nghiệp, dồn cơng sức trí tuệ vào cơng tác giáo dục Thầy giáo phải học sinh mà nghiên cứu, đầu tư cơng sức, trí tuệ, tình cảm để chất lượng giảng dạy giáo dục ngày cao Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục”, “Dạy học phải trọng đức lẫn tài để đào tạo hệ trẻ thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Học tập làm theo lời dạy Người, để thực nhiệm vụ phát triển giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học Sơn Thành nói riêng trước hết phải bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên lĩnh trị vững vàng, lương tâm tình yêu nghề nghiệp sâu sắc để thực tốt nhiệm vụ cao người thầy giáo Đây việc làm quan trọng nhằm nâng cao nhận thức giới quan cho giáo viên tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi Việc bồi dưỡng đạo đức, phẩm chất, nhân cách cho giáo viên tiến hành cụ thể, thiết thực, đường lối Đảng, nhà nước ngành Làm tốt công tác tư tưởng, trị, tun truyền giáo dục nhiều hình thức, nhằm nâng cao nhận thức việc đổi mới, ý thức khắc phục khó khăn, ý thức tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Sơn Thành thực thường xuyên việc tổ chức cho giáo viên quán triệt chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Tham gia học tập thị nghị Thực tốt quy định, quy chế Đảng, nhà nước, ngành Người thầy giáo phải mẫu mực lĩnh vực, phải “khuôn vàng, thước ngọc” cho học sinh noi theo * Đối với học sinh: Giáo dục em dựa quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh, lấy điều Bác Hồ dạy Thiếu niên Nhi đồng làm mục tiêu, sở giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho học sinh Đó lòng u nước tình cảm tốt đẹp Trước hết tình yêu thương người ruột thịt, thầy cô giáo, bạn bè, yêu đồng chí, đồng bào, yêu Tổ quốc Mỗi người có quan hệ ứng xử tốt đẹp với người khác, với xã hội, với thiên nhiên với thân Đó lối sống có tổ chức, thật thà, khiêm tốn, giản dị… Nhà trường thực nghiêm túc đạo đức khố, nâng cao chất lượng dạy kết hợp luyện tập, thực hành, vận dụng thực tế sống sinh hoạt hàng ngày Nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động thi đua ngày lễ lớn ngày toàn dân đưa trẻ đến trường 5/9, nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày quốc phòng tồn dân 22/12, ngày thành lập Đảng 3/2, ngày quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập Đoàn 26/3, ngày chiến thắng 30/4, ngày thành lập Đội 15/5, ngày sinh nhật Bác 19/5… Thông qua ngày kỷ niệm mà giáo dục em tình u thầy cơ, bạn bè, mái trường, hiểu truyền thống tốt đẹp nhân dân ta, khơi dậy lòng tự hào dân tộc từ em có ý chí phấn đấu vươn lên rèn luyện, học tập, tu dưỡng để đạt ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ 1.2.3 Nâng cao chất lượng giáo dục môn học hoạt động giáo dục cho học sinh tiểu học Khi nói mục tiêu giáo dục, Bác Hồ dặn: “Tiểu học cần giáo dục cho cháu thiếu nhi yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công Cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gò ép vào khn khổ người lớn, phải đặc biệt giữ gìn sức khoẻ cháu’’ Như vậy, thực giáo dục tiểu học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Về vấn đề này, Bác Hồ nhắc nhở: “Dạy trẻ phải giữ gìn tồn vẹn tính vui vẻ hoạt bát, tự nhiên, tự động trẻ trung chúng, nên làm cho chúng trở nên người già sớm” Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh thể rõ ràng việc dạy chữ, dạy người Thông qua môn học hoạt động giáo dục mà em có đủ kiến thức, kĩ lực, phẩm chất cần thiết Vì vậy, chúng tơi thực việc đổi giáo dục tiểu học: Đổi phương pháp giảng dạy giáo dục theo hướng phát triển lực người học, đổi hình thức dạy học theo mơ hình trường học từ lớp đến lớp 5, dạy học Tiếng Việt lớp 1- Công nghệ giáo dục, dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột, đổi kiểm tra đánh giá, Xây dựng kế hoạch dạy học phải phù hợp với đối tượng học sinh lớp, phân loại đối tượng học sinh để dạy học cho vừa sức để vừa nâng cao chất lượng đại trà, vừa có điều kiện bồi dưỡng học sinh mũi nhọn, học sinh khiếu thực tốt nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh mũi nhọn tất khối lớp Nhà trường phát động phong trào thi đua nhân ngày kỷ niệm lớn theo chủ đề chủ điểm hàng tháng, hàng kỳ Bởi vì, học sinh tiểu học nhỏ tuổi, sức khoẻ, thể lực yếu ớt nên hình thức tổ chức hoạt động cho em phải vừa sức, tạo cho em tâm thế: “Học mà chơi, chơi mà học” Từ phong trào thi đua theo chủ đề, chủ điểm nhằm giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức, kích thích niềm say mê, hứng thú học tập, giúp em tiếp thu tốt Tổ chức cho em tham gia vào hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao; làm báo tường, báo hoa; trang trí khơng gian lớp học; Giai điệu tuổi hồng, kể chuyện đạo đức, giới thiệu sách, đọc diễn cảm, ngày hội đọc sách… Thơng qua tạo điều kiện cho em giao lưu, tiếp xúc, học hỏi, tạo niềm tin, tránh tự ty, mặc cảm (phụ lục 2) Không dạy học trường, khơng dạy mơn văn hố mà phải tổ chức cho em tham gia hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khoá tham gia thi tìm hiểu, làm cơng tác nhân đạo từ thiện, lao động vệ sinh trường lớp, thơn xóm, trồng chăm sóc cây, hoa Đặc biệt việc tổ chức cho học sinh tham quan học tập thực tế, đợt vừa qua nhà trường tổ chức tham quan trải nghiệm triển lãm Hoàng Sa, Trường Sa nhà Văn hoá thiếu niên huyện Nho Quan, thăm nhà lưu niệm Bác Hồ xã Lạng Phong, Từ mà em tiếp thu học dễ dàng hơn, kiến thức khắc sâu hơn, lực phẩm chất học sinh phát triển qua làm tăng thêm tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc, trách nhiệm với thân ( phụ lục 3,4) Làm tốt cơng tác trì sĩ số lượng, tỉ lệ chuyên cần nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Thực công giáo dục, trẻ em địa bàn học có đủ điều kiện học tập Chính chất lượng qua kỳ kiểm tra cuối năm học nâng lên 1.2.4 Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo – nhân tố định chất lượng giáo dục Xây dựng đội ngũ nhà giáo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước yếu tố cần thiết Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI rõ giải pháp giải pháp then chốt: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” Hiện chuẩn bị đổi chương trình, nội dung sách giáo khoa, bồi dưỡng để giáo viên nắm hệ thống quan điểm đạo việc đổi chương trình, nội dung, sách giáo khoa; nắm vững mục tiêu, nội dung Đồng thời nắm vững phương hướng cách thức đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh cần thiết Chính vậy, nhà trường mạnh dạn đăng kí thực dạy học Tiếng Việt 1- Công nghệ giáo dục, dạy học theo mơ hình trường học VNEN Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ không nhận thức, tư tưởng trị mà quan trọng bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên - nhân tố định việc thực tốt nhiệm vụ dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học Bồi dưỡng chuyên môn thông qua buổi chuyên đề, hội thảo với nhiều hình thức khác nhau: - Nhà trường xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn từ đầu năm học, cấp trường tháng 01 chuyên đề, cấp tổ tháng 01 chuyên đề - Lựa chọn nội dung chuyên đề tùy thuộc vào nhu cầu giáo viên nhiệm vụ trọng tâm năm học, không dàn trải, nội dung chuyên đề chủ yếu đổi giáo dục tiểu học, đổi phương pháp giảng dạy, đánh giá, nhận xét học sinh, vấn đề - Để chuẩn bị cho buổi sinh hoạt chuyên môn cán quản lý với tổ trưởng chuyên môn trao đổi, thống thời gian, địa điểm, phương tiện nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung vào nội dung giáo viên cần, nội dung giáo viên gặp khó khăn để trao đổi tháo gỡ - Trong sinh hoạt chuyên môn cấp tổ, chuyên môn cấp trường tổ chức cho thành viên dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm giáo viên, lấy trọng tâm trao đổi, thảo luận chủ đề, nội dung giảng dạy, tháo gỡ khó khăn vướng mắc giáo viên giảng dạy giáo dục học sinh, không xếp loại dạy không thống quy trình cách dạy, khơng áp đặt khn mẫu, tạo điều kiện đổi sáng tạo, phát triển tư thành viên, phù hợp với điều kiện giáo viên, lấy hiệu chất lượng học sinh làm mục tiêu - Mỗi cán quản lý chúng tơi giáo viên có sản phẩm sau buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, thu hoạch gửi qua “trường học kết nối” 10 Đổi cách đánh giá học sinh theo văn hợp số 03/VBHN Chúng tổ chức chuyên đề, tư vấn, hướng dẫn giáo viên cụ thể cách đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ, thiết kế đề kiểm tra định kỳ Mỗi giáo viên tự nghiên cứu tài liệu, viết thu hoạch trước học tập, sau học tập trao đổi, chia sẻ nhóm, cán quản lý chia sẻ, tháo gỡ băn khoăn vướng mắc, hỗ trợ giáo viên thống thực Giáo viên tiểu học dạy tất môn học nên tiến hành bồi dưỡng kiến thức chuyên môn phương pháp giảng dạy tất môn phân môn cho giáo viên Trong bồi dưỡng lực kỹ sư phạm cần trọng bồi dưỡng lực chuẩn đoán, nhu cầu đặc điểm đối tượng học sinh trình giảng dạy giáo dục Bồi dưỡng lực đánh giá, lực đáp ứng, thiết lập mối quan hệ giáo viên – học sinh Bồi dưỡng lực thiết kế, tổ chức thực hiện, phối hợp lực lượng nhà trường Mặt khác giáo viên tiểu học vừa giảng dạy tất các môn học vừa giáo viên chủ nhiệm lớp nên cần quan tâm bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục cảm hố học sinh, khả hồ nhập với giới tâm hồn trẻ Khả tiếp cận với đối tượng đặc biệt Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Đa dạng hoá phương thức bồi dưỡng bồi dưỡng hè, năm học, qua lớp tập huấn, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn Tăng cường phương tiện thiết bị phục vụ công tác bồi dưỡng kinh phí, vật tư, thiết bị… Tăng cường tính thực hành bồi dưỡng Đổi cách kiểm tra đánh giá sau bồi dưỡng Mỗi cán bộ, giáo viên trước sau tiến hành chuyên đề bồi dưỡng có thu hoạch học tập Tăng cường trang thiết bị, tài liệu hướng dẫn, định hướng cụ thể, chi tiết để giáo viên lấy làm sở cho việc giảng dạy Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời để phát huy ưu điểm, điều chỉnh bất hợp lý, khắc phục hạn chế ( phụ lục 5) 11 Chúng xác định giáo dục tiểu học tảng giáo dục phổ thơng, lại mơi trường hình thành nhân cách người Do đó, khơng quan tâm đến việc dạy chữ, dạy kiến thức mà phải dạy cách sống, cách ứng xử, dạy học sinh biết tn thủ pháp luật, hồ nhập sống, khơng để học sinh “sợ học”, không muốn đến trường Mà muốn phải tạo mơi trường giáo dục tốt để học sinh ngày đến trường ngày vui Để đạt mục tiêu ấy, chúng tơi thực giảm tải chương trình theo quy định, điều chỉnh tài liệu học, đổi phương pháp dạy học, đề cao tính chủ động cơng việc giáo viên; giáo viên không “phụ thuộc” sách giáo khoa, mà phải “phụ thuộc” vào học sinh Trong trình giảng dạy, lấy học sinh làm trung tâm, khơi nguồn kiến thức từ thân em Giáo viên khơng áp đặt học sinh, thay vào tìm nguyên nhân vấn đề giải cách hợp lý Chúng tơi giao quyền tự chủ cho giáo viên thời gian, chương trình, tài liệu, giáo viên điều chỉnh tài liệu học tập phù hợp với đối tượng học sinh nhằm phát triển lực học sinh Khuyến khích giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Hàng tuần, tháng đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn, giảng giáo viên Động viên, khen thưởng giáo viên thực tốt 1.2.5 Làm tốt công tác khen thưởng nêu gương điển hình Khen thưởng học sinh, giáo viên tiểu học nói chung hoạt động khơng thể thiếu Đối với học sinh số lần khen thưởng tiết học, buổi học, trước chào cờ đầu tuần cho em việc làm hữu ích đem lại hiệu vô to lớn việc thu hút em đến trường Khen thưởng, nêu gương điển hình đơn giản lời khen, hát bạn tặng, thầy cô tặng cá nhân em trước lớp, vào đầu buổi chào cờ tập vở, bút… làm em phấn chấn, hào hứng, yêu trường, yêu lớp nhiều Đối với giáo viên: Cuối năm học nhà trường xét gương điển hình cơng tác, giảng dạy, nhân rộng gương điển hình tồn trường để 12 tập thể noi gương học tập Nhà trường có phần thưởng động viên, khích lệ xứng đáng đáng tạo động lực cho cán bộ, giáo viên phấn đấu công tác 1.2.6 Tăng cường sở vật chất, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục a/ Tăng cường sở vật chất Thực nghiêm túc chế độ sách, đầu tư có kế hoạch cho nhà trường đảm bảo yêu cầu theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, bước xây dựng nhà trường theo tiêu chí trường chuẩn quốc gia theo mức tương ứng giai đoạn Xây dựng kế hoạch đầu tư kinh phí trang thiết bị phục vụ giảng dạy giáo dục, đảm bảo yêu cầu mục đích, có hiệu Tăng cường đầu tư sở vật chất thiết bị Bảo quản sử dụng có hiệu qủa sở vật chất có (phụ lục 6) b/ Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục Tổ chức tốt công tác tuyên truyền nhà trường, tuyên truyền cho cộng đồng thơng qua nhiều hình thức với mục đích dành tốt đẹp cho học sinh, cải thiện điều kiện học tập em, đổi cách dạy thầy cách học trò Để nâng cao chất lượng giáo dục, phối hợp với cha mẹ học sinh tổ chức chuyên đề “Phụ huynh cộng đồng tham gia giáo dục” Vào đầu năm học, đầu học kỳ II, 100% cha mẹ học sinh lớp mời đến dự giáo viên dạy, xem em học bài, trao đổi với giáo viên phối hợp giáo dục học sinh Đặc biệt với học sinh lớp 1, với môn Tiếng Việt, trước mẫu tổ chức chuyên đề có tham gia cha mẹ học sinh để hướng dẫn em học tập, từ bậc cha mẹ học sinh, cộng đồng hỗ trợ giúp đỡ nhà trường nhiều trình giáo dục ( phụ lục 7) Tạo lập uy tín, niềm tin phụ huynh, cấp uỷ Đảng, quyền cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định chất lượng uy tín nhà trường Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm Tận dụng kinh nghiệm tri thức phụ huynh, phát huy vai trò đối tượng huy động chủ thể huy động 13 Huy động hỗ trợ cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể tinh thần lẫn vật chất để phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, lãnh đạo ngành Xây dựng mối liên kết nhà trường, gia đình, lực lượng xã hội Khả áp dụng sáng kiến Những giải pháp “Nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Sơn Thành” áp dụng hiệu tất khối lớp nhà trường với 100% học sinh từ lớp đến lớp Tại hội nghị chuyên đề Đổi giáo dục tiểu học cấp huyện ngày 21 tháng năm 2017 tổ chức trường Tiểu học Sơn Thành, việc “Nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Sơn Thành” Phòng GD&ĐT Nho Quan, đồng nghiệp trường bạn đánh giá tốt phổ biến, khuyến khích trường toàn huyện áp dụng nhân rộng Qua thực tế đạo thực hiện, chúng tơi khẳng định: Sáng kiến áp dụng với trường tiểu học huyện Nho Quan địa phương khác IV CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến được áp dụng hiệu khi: - Cán quản lí nhà trường chủ động, dân chủ thực chủ trương đổi - Đội ngũ đoàn kết, chủ động, sáng tạo việc thực nhiệm vụ - Tạo lập mối quan hệ tốt nhà trường, giáo viên cha mẹ học sinh V HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Hiệu kinh tế Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến trường Tiểu học Sơn Thành, nhận thấy sáng kiến mà chúng tơi nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Sơn Thành nói riêng, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học huyện Nho Quan nói chung 14 Lợi ích kinh tế lớn mà sáng kiến mang lại số tiền làm lợi mà chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Đây nguồn lợi kinh tế vô giá tri thức khó kiểm đếm Chất lượng giáo dục Tiểu học nâng lên đồng nghĩa với việc học sinh tự tin, vững vàng tiếp tục học bậc học tiếp theo, góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời kì đổi Hiệu xã hội 2.1 Hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ - nhân tố định chất lượng giáo dục Nhờ áp dụng biện pháp nên chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên Đội ngũ giáo viên trường tiểu học Sơn Thành tập thể đồn kết, ln xác định lập trường, tư tưởng vững vàng, yên tâm công tác, nhiệt tình, trách nhiệm với cơng việc, ln trau dồi, tích cực học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm, tích cực đổi phương pháp giảng dạy giáo dục, có ý thức xây dựng nhà trường thành tập thể vững mạnh Hiện đội ngũ giáo viên có 18/18 đồng chí đạt chuẩn chuẩn, chuẩn 17/18 đạt (đạt 94,4%) Trình độ giáo viên đào tạo bản, phần lớn giáo viên độ ‘‘chín’’ tuổi đời tuổi nghề Chính vậy, chất lượng giảng dạy mơn học giáo viên ngày nâng cao, 100% giáo viên đạt yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Nhà trường lấy yếu tố chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục làm tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá giáo viên Bởi chất lượng rèn luyện học tập học sinh nói lên chất lượng giảng dạy giáo dục đội ngũ giáo viên Trong hai năm học 2015-2016, 2016-2017 giáo viên Trường Tiểu học Sơn Thành tham gia kỳ thi giáo viên giỏi đạt giải đạt giải cao Cụ thể năm học 2015-2016, có giáo viên đạt giải giáo viên giỏi cấp huyện, giáo viên Tổng phụ trách Đội giỏi năm học có 01 giáo viên đạt giải ba giáo viên dạy giỏi môn Tiếng Anh Giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia sân chơi trí tuệ (giải tốn, tiếng Anh, câu lạc bộ) có nhiều học sinh đạt 15 giải cấp Điều khẳng định chất lượng đội ngũ nhà trường nâng lên rõ rệt 2.2 Hiệu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Được quan tâm đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo Nho Quan phấn đấu nỗ lực cán bộ, giáo viên học sinh trường tiểu học Sơn Thành, vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Sơn Thành Trong hai năm qua, chất lượng giáo dục nhà trường khẳng định tốt, tỉ lệ học sinh hoàn thành, hoàn thành tốt nâng lên, tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành giảm Cụ thể: a Chất lượng môn học, hoạt động giáo dục (bảng phụ lục) b Các lực, phẩm chất (bảng phụ lục) c Học sinh đạt giải qua hội thi, kì thi: Năm học Cấp huyện Cấp tỉnh 2015-2016 22 13 2016-2017 27 Qua bảng thống kê cho thấy số học sinh đạt giải thi Olimpyc tiếng Anh, giải toán tiếng Việt, giải toán tiếng Anh tăng lên cấp huyện, cấp tỉnh số lượng học sinh năm tham dự khối có em/huyện Riêng khối lấy 15 em/huyện Trường Tiều học Sơn Thành có em đội tuyển thi tỉnh có em đạt giải tỉnh, có học sinh tham gia thi quốc gia Có thể nói chất lượng học sinh đạt giải thi trường tiểu học Sơn Thành nâng số lượng chất lượng điều khẳng định biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục áp dụng trường tiểu học Sơn Thành có tính khả thi Chúng tơi thiết nghĩ rằng, giải pháp áp dụng có hiệu cao Trường Tiểu học Sơn Thành Như áp dụng đơn vị khác ngồi huyện Nho Quan Mỗi nhà trường áp dụng sáng kiến mức độ khác thu hiệu khác tin tưởng rằng: Khi sáng kiến áp dụng thành công làm cho chất lượng giáo dục nâng 16 lên, góp phần thực đổi bản, toàn diện giáo dục theo Nghị 29 - NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI Sơn Thành, ngày 16 tháng 04 năm 2017 NGƯỜI NỘP ĐƠN TÁC GIẢ ĐỒNG TÁC GIẢ Đinh Thị Minh Huyền Nguyễn Thị Lan XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC NHO QUAN 17 ... quốc gia Có thể nói chất lượng học sinh đạt giải thi trường tiểu học Sơn Thành nâng số lượng chất lượng điều khẳng định biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục áp dụng trường tiểu học Sơn Thành có... bộ, giáo viên học sinh trường tiểu học Sơn Thành, vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Sơn Thành Trong hai năm qua, chất lượng giáo dục nhà trường. .. Giải pháp cũ thường làm 1.1.1 Nội dung giải pháp Trước năm học 2016-2017 chất lượng giáo dục trường Tiểu học Sơn Thành đánh giá có hiệu chưa mong đợi Cụ thể giải pháp cũ nâng cao chất lượng trường