Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài tập trung nghiên cứu một số dạng toán lũy thừa nâng cao và phương pháp giải...nhằm giúp học sinh khá giỏi củng cố và nâng cao kiến thức, tạo tiền đề tốt cho việc bồi dưỡng nguồn học sinh giỏi toán cho trường trong các năm sau góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của bộ môn. Một số kinh nghiệm này được tích lũy trong quá trình nghiên cứu tài liệu, sách nâng cao, qua mạng và quá trình soạn giảng ở trường THCS....
Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN HẢI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ AN SƠN “ GIÚP HỌC SINH GIỎI HỌC TỐT CHỦ ĐỀ LŨY THỪA NÂNG CAO – TOÁN -7 TRƯỜNG THCS AN SƠN” Người viết: Võ Thị Thúy Loan Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2017-2018 Võ Thị Thúy Loan Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học môn Toán 6,7 I PHẦN MỞ ĐẦU 1.Bối cảnh đề tài Đề tài: “ GIÚP HỌC SINH GIỎI HỌC TỐT CHỦ ĐỀ LŨY THỪA NÂNG CAO – TOÁN -7TRƯỜNG THCS AN SƠN” thực trường THCS An Sơn, Kiên Hải, Kiên Giang Thời gian thực : học kỳ năm học 2017 -2018 Nội dung đề tài “ giúp học sinh giỏi học tốt chủ đề lũy thừa nâng cao mơn Tốn – 7” 2.Lý chọn đề tài Trong năm qua, GD nước ta không ngừng thay đổi Chất lượng giảng dạy giáo dục địa phương không ngừng nâng lên Số lượng HS giỏi mơn Tốn ngày tăng lên Bên cạnh số lượng HS u thích mơn Tốn đông Các em cần nâng cao mở rộng kiến thức không đơn kiến thức cớ theo sách giáo khoa để em tham gia nhiều thi HS giỏi, thi toán qua mạng… Đặc điểm địa phương vùng biển đảo xa xôi, điều kiện sách tham khảo ,sách nâng cao hạn chế, em khơng có điều kiện trang bị thêm sách nâng cao cho Mặt khác tham khảo qua mạng tốn em chưa biết lựa chọn chủ đề thích hợp chưa hệ thống hết hệ thống kiến thức chủ đề… Trong trình dạy kiến thức cho HS ( đặt biệt lớp có nhiều HS giỏi môn) mà GV truyền đạt kiến thức đơn theo SGK gây nhàm chán, HS thiếu hứng thú làm việc riêng tốn q đơn giản Vì đòi hỏi GV phải hướng dẫn mở rộng kiến thức cho HS thơng qua ví dụ nâng cao dạng, khác dạng… để HS thấy hứng thú u thích học Qua trang bị thêm kiến thức kĩ giải toán nâng cao để tạo nguồn HS giỏi cho năm sau Từ thấy nhiệm vụ đặt cho GV quan trọng Tuy nhiên vấn đề muốn nói hệ thống tập phương pháp giải tập sau cho phù hợp với HS nội dung để đáp ứng yêu cầu đặt Và yêu cầu cấp bách GV phải tự học tự sáng tạo, mạnh dạn đưa vào giảng dạy Võ Thị Thúy Loan Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 Là GV, phân cơng giảng dạy mơn Tốn khối 6, khối Bản thân tơi thấy cần khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, thay đổi PP để nâng cao chất lượng môn việc dạy học môn tốn thực tốt Vì tơi lựa chọn chuyên đề để làm tài liệu giảng dạy trao đổi với đồng nghiệp Rất mong quan tâm góp ý q thầy 3.Phạm vi đối tượng đề tài Đề tài thực HS khối -7 trường THCS An Sơn – Kiên Hải – Kiên Giang Đề tài tập trung nghiên cứu số dạng toán lũy thừa nâng cao phương pháp giải nhằm giúp học sinh giỏi củng cố nâng cao kiến thức, tạo tiền đề tốt cho việc bồi dưỡng nguồn học sinh giỏi tốn cho trường năm sau góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Một số kinh nghiệm tích lũy q trình nghiên cứu tài liệu, sách nâng cao, qua mạng trình soạn giảng trường THCS An Sơn 4.Mục đích đề tài Với mục đích chung nâng cao chất lượng dạy học môn phụ trách tìm phương pháp giảng dạy tạo hứng thú học tập cho HS nhằm phát huy tính tích cực chủ động HS việc tiếp thu kiến thức Đồng thời để nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Mặt khác, vấn đề thực tế gây không khó khăn cho thân nhiều GV q trình soạn giảng mơn tốn phần mềm Powerpoint thời gian qua tơi chưa thấy có tài liệu nghiên cứu chương cách hoàn chỉnh, tơi mạnh dạn chọn vấn đề để nghiên cứu 5.Sơ lược điểm kết nghiên cứu Qua thời gian nghiên cứu thực việc giảng dạy máy chiếu với hỗ trợ phần mềm Powerpoint nhận thấy số điểm sau: Thứ nhất, đề tài kinh nghiệm cụ thể để soạn giảng giáo án trình chiếu phần mềm Microsoft Powerpoint nhanh hiệu Võ Thị Thúy Loan Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 Thứ hai, thơng qua việc tìm hiểu áp dụng GV tích lũy thư viện nhỏ mà tập hợp liệu giảng, hình ảnh, cần thiết cho việc soạn giảng mơn Tốn 6,7 sau Thứ ba, thái độ HS môn học dần thay đổi theo hướng tích cực HS thích học tập toán hơn, tập trung hơn, hiệu dạy học cao 6.Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề Về mặt khoa học, đề tài giúp GV nắm vững cách soạn giảng phần mềm Microsoft Powerpoint Về mặt thực tiễn, đề tài giúp GV soạn giảng nhanh hơn; áp dụng giảng dạy hiệu II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận vấn đề Trong năm qua, với nhu cầu phát triển đất nước ngành GD khơng ngừng đổi để hòa nhập xu Một yêu cầu cấp bách đặt ngành GD phải đổi tồn diện từ chương trình SGK, cách đào tạo GV, PP truyền đạt cho HS, … thay đổi lớn đầu tư nhà nước cho ngành GD ngày nhiều hơn, sở vật chất, trang thiết bị ngày hoàn thiện Trong thiết bị dạy học thiết bị xem đại máy tính, máy chiếu Projecter… Năm học 2012 -2013, Bộ GD nêu rõ định hướng đổi PP giáo dục là: “ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), sử dụng trang thiết bị giảng dạy CNTT tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kĩ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu trữ trao đổi thơng tin số.(Luật CNTT dược Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa 11, kỳ họp thứ thơng qua ngày 22 tháng năm 2006) CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Các định hướng ứng dụng CNTT dạy học là: -Xây dựng phần mềm công cụ hỗ trợ GV thiết kế giảng điện tử (BGĐT) Võ Thị Thúy Loan Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 -Xây dựng tư liệu giáo dục -Hướng dẫn GV thiết kế BGĐT từ phần mềm cơng cụ Tình hình giảng dạy thực tế nhà trường cho thấy phương pháp dạy học sử dụng BGĐT đem lại hứng thú hiệu học tập HS 2.Thực trạng vấn đề 2.1 Thực trạng chung Qua thời công công tác giảng dạy trường THCS An Sơn với mơn phụ trách tốn – tốn Qua năm, thân nhận thấy chất lượng mơn thấp chưa đáp ứng tốt u cầu đặt Đa số HS cho mơn Tốn khơ khan, khó tiếp thu, thiếu hình ảnh thực tế Kết khảo sát HS khối 6,7 trường THCS An Sơn cho thấy có 70% HS khơng thích học mơn Tốn Tuy nhiên học với BGĐT 80% HS nói thích Mức độ Rất thích Thích Khơng Rất khơng thích 9% 0% Nội dung khảo sát Thái độ học tập mơn 7% 16% thích 68% Tốn Thái độ học Toán 31% 54% 15% BGĐT Kết giảng dạy mơn Tốn khối năm học 2011-2012 cho thấy chất lượng giảng dạy chưa cao, cụ thể: Giỏi 9,8% Năm học Khá 26,2% TB 39,4% Yếu 24,6% 2011-2012 2.2 Thuận lợi khó khăn trình soạn giảng BGĐT Qua giảng dạy tìm hiểu tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn việc soạn giảng mơn Tốn máy chiếu, cụ thể sau: 2.2.1 Thuận lợi Võ Thị Thúy Loan Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 - Sự quan tâm BGH nhà trường đến việc đổi PP, tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, áp dụng PP giảng dạy BGH tổ chức buổi tập huấn cho GV chưa có kinh nghiệm soạn giảng trình chiếu - GV tích cực tìm hiểu ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy - HS hứng thú với cách học Thơng qua hình ảnh động, màu sắc, âm thanh, … HS tiếp thu nhanh Khi dạy trình chiếu GV hoạt động hơn, nói hơn, có nhiều thời gian để kiểm tra việc làm HS 2.2.2 Khó khăn Đây cách dạy học GV HS nên gây khơng khó khăn cho GV HS: Thứ sở vật chất, trang thiết bị: trường có máy chiếu khơng có máy tính phục vụ riêng cho việc dạy máy chiếu Khi dạy tiết học trình chiếu cần nhiều thiết bị, đồ dùng dạy học ( máy tính, máy chiếu, bút điều khiển, bảng phụ, đồ dùng dạy học cho môn…) Mặt khác, điện phục vụ cho việc giảng dạy hạn chế Vì GV gặp khơng khó khăn Thứ hai HS: tiếp xúc với cách học nên khó khăn lớn em cách ghi chép nào, nên tập trung quan sát với đối tượng hình Thứ ba phía GV: Do tiếp xúc với máy chiếu projecter nên GV chưa nắm hết cách sử dụng GV chưa mạnh dạn giảng dạy Bên cạnh GV chưa học qua lớp đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin, soạn giảng trình chiếu mà tự học qua tài liệu, qua đồng nghiệp… nên thiếu kinh nghiệm, chưa nắm quy trình soạn giảng tiết giáo án trình chiếu phần mềm Microsoft powerpoint nên nhiều thời gian thiết kế Ngoài gặp khó khăn việc thể nội dung slide trình chiếu nội dung, hình ảnh, màu sắc, cỡ chữ, hình vẽ, , cách tạo hiệu ứng, Võ Thị Thúy Loan Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 3.Các biện pháp 3.1/ Về trang thiết bị Đối với trang thiết bị thiếu, GV chủ động tham mưu đề xuất với BGH kịp thời mua đề nghị cấp bổ sung Vì địa bàn xã An Sơn chưa có điện liên tục máy phát điện nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu nên để thực việc giảng dạy BGĐT GV dạy vào tiết tiết Do đó, để chủ động việc dạy học cần có tham mưu, đề xuất với BGH việc xếp thời khóa biểu Bên cạnh, phải linh động thay đổi tiết dạy đưa tiết dạy có sử dụng BGĐT vào có điện Máy tính để soạn trình chiếu powerpoint phải cài đầy đủ phần mềm cần thiết như: phần mềm gõ cơng thức tốn học ( mathtype), phần mềm vẽ hình GSP… Tuy nhiên trường chưa có máy tính phục vụ riêng nên bên cạnh việc đề nghị mua chủ động mượn đồng nghiệp có máy tính để sử dụng Khi mượn máy cần kiểm tra trước bổ sung font chữ, phần mềm cần thiết cho môn, GV cần học hỏi thêm cách sử dụng thêm thiết bị khác máy ảnh, máy scan để đưa hình ảnh vào giảng cần thiết 3.2/ Về phía học sinh Đây cách học nên gây không khó khăn cho HS Khó khăn lớn việc ghi chép em, em thường ghi chép bảng phấn hay bảng chiếu Vì để thuận tiện cho việc học em GV cần phải ý vấn đề: - Một là: Trong trình giảng dạy, dù làm việc khác lạ so với quy tắc quen thuộc GV phải có quy ước kiểu hướng dẫn sử dụng để HS tiếp xúc với cách học dễ dàng GV quy ước trước với em: bảng phấn cũ, bảng chiếu GV dùng kí hiệu để HS biết ghi chép: Ví dụ: dùng màu chữ phân biệt nội dung cần ghi nội dung minh họa, dùng kí hiệu đứng trước nội dung cần ghi (chẳng hạn hình ảnh động viết,…) Võ Thị Thúy Loan Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 -Hai là: Khi trình chiếu, để HS ghi chép kịp nội dung silde khơng nên xuất dày đặc lúc Ta nên phân dòng, phân đoạn thích hợp, cho xuất theo hiệu ứng thời gian điều khiển GV.(Lưu ý nên soạn theo hiệu ứng GV.) -Ba là: Trường hợp nội dung dài mà phải xuất đầy đủ lúc hình GV cho xuất phần để giảng giải, sau trang có đầy đủ nội dung để HS dễ hiểu, dễ ghi Ví dụ: Khi dạy “ Quy đồng mẫu số nhiều phân số” Toán tập Khi phát biểu quy tắc GV cho xuất lần lược bước làm sau quy tắc hồn chỉnh B1: Tìm BC ( BCNN) làm mẫu chung B2: Tìm thừa số phụ cách lấy mẫu chung chia cho mẫu B3: Quy đồng (nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng -Bốn là: Những nội dung, hình ảnh minh họa sau giảng giải xong GV cho để HS dễ quan sát, dễ ghi chép nội dung học Ví dụ: “ Đại lượng tỉ lệ thuận” Toán tập Khi dạy mục phần ?3: có hình để minh họa Hình biểu đồ cột biểu diễn khối lượng bốn khủng long Mỗi khủng long cột a, b, c nặng biết khủng long cột a nặng 10 chiều cao cột cho bảng sau Võ Thị Thúy Loan Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 Cột a b c d Chiều cao(mm) 10 50 30 Sau HS tính khối lượng xong GV nên cho hình vẽ minh họa xuất kết bảng tính khối lượng khủng long để HS ghi chép -Năm là: Với kiến thức dài, có sẵn SGK khơng cần xuất chi tiết hình giáo viên hướng dẫn HS đánh dấu vào SGK để nhà chép -Sáu là: Trong trình giảng dạy GV sử dụng yêu cầu, mệnh lệnh để HS biết cách ghi chép 3.3/ Về phía giáo viên Để khắc phục khó khăn GV cần ý vấn đề sau: Một là: phía cá nhân GV chủ động tìm hiểu cách sử dụng phần mềm soạn thảo Powerpoitn, cách sử dụng thiết bị liên quan máy chiếu, máy Scan, để tự trang bị cho kiến thức cần thiết Bên cạnh lưu ý nắm vững quy trình thiết kế BGĐT Khi soạn giáo án trình chiếu với phần mềm Powerpoint GV phải soạn giảng giáo án Words theo quy định chung GV cần nghiên cứu trước xem giảng cần tranh ảnh nào? dụng cụ nào? (thước đo góc, thước thẳng, eke, compa ) nội dung, hình ảnh cần xuất hình, cần đi, cần lưu lại, cần làm bật… Quy trình thiết kế giảng điện tử: -Bước 1: Phân tích nội dung dạy, soạn giáo án +Xác định kiến thức kỹ +Dạy nội dung ứng với hoạt động +Xác định tâm -Bước 2: Xây dựng kịch cho việc thiết kế Hoạt động GV Võ Thị Thúy Loan Hoạt động HS Nội dung hình ảnh Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 cần thể Đặt vấn đề Hoạt động Hoạt động hình … … … … -Bước 3: Thể kịch máy vi tính -Bước 4: Xem xét, điêu chỉnh thể thử (dạy thử) -Bước 5: Viết hướng dẫn (trong trường hợp soạn để GV khác dạy nên có hướng dẫn để người khác nắm bắt ý đồ thể giảng) Chẳng hạn: Khi soạn “Tổng ba góc tam giác” mơn Tốn GV soạn theo quy trình Chú ý bước 2: Hoạt động GV Hoạt động HS -GV ổn định lớp Nội dung hình ảnh cần thể hình - Slide giới thiệu trường, GV giảng dạy, môn, lớp Hoạt động1: - Slide nhắc lại cách đo góc có Kiểm tra cũ vẽ hình thực hành đo GV yêu cầu HS -HS nêu cách đo nhắc lại cách đo góc góc học lớp Hoạt động 2: Bài -Slide giới thiệu chương II Tam 1/ Tổng ba góc giác tam giác “ Tựa bài, mục -GV yêu cầu HS - HS đọc 1/ Tổng ba góc tam giác đọc ?1 -Slide nội dung ?1 Vẽ tam -GV yêu cầu HS Võ Thị Thúy Loan giác bất kỳ, dùng thước đo góc đo 10 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 làm - HS vẽ tam giác ba góc tam giác tính - GV quan sát thực hành đo tổng số đo ba góc tam hướng dẫn HS góc tam giác chưa biết đo giác Có nhận xét kết - Slide có hình vẽ thực hành đo cụ thể góc tam giác µ µ µ ⇒ A+B+C=180 -Slide nội dung ?2 Cắt bìa -GV yêu cầu HS -HS đọc ?2 hình tam giác ABC Cắt rời góc B đocl ?2 đặt kề với góc A, cắt rời góc C đặt kề với góc A hình vẽ Hãy dự đốn tổng - Yêu cầu HS cắt - HS thực hành góc A , B , C tam giác ABC giấy thực hành - Slide hướng dẫn cắt giấy thực hành A B C µ µ µ A+B+C=180 -GV hướng dẫn -Slide hình vẽ hướng dẫn chứng HS chứng minh minh - GV cho HS -Slide nội dung tập: cố phần Võ Thị Thúy Loan 11 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 tập: Hãy F tính số đo x -HS hình sau hoạt S động H1 300 bảng nhóm D x x 400 C - GV sửa E A x x x R 580 H3 HS x M 400 bảng nhóm x T H2 B N P H4 -Slide hình vẽ riêng biệt 2/ Tam giác đáp án cụ thể vuông -Slide mục 2:Tam giác vuông -GV vào H4 Định nghĩa: tập củng -HS nêu định Tam giác vng tam giác có cố giới thiệu nghĩa: góc vng tam giác vng -Xuất Slide hình vẽ -HS vẽ hình M 580 x N P H4 µ µ Hãy tính B+C -HS tính µ µ = 900 -Yêu cầu HS rút⇒ B+C -Slide kết tính: định lí - Slide nội dung định lí : Định lí: -HS nêu định lí Trong tam giác vng, hai góc nhọn phụ 0 µ µ µ ΔABC,A=90 ⇒ B+C=90 Hoạt động 3: Củng cố -GV cho HS làm phiếu học tập ( GV in phiếu học Võ Thị Thúy Loan -HS làm tập -Slide nội dung phiếu học tập đáp án sau thu phiếu học tập học sinh: 12 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 tập cho HS) “Trong khẳng định sau, -Hoạt động 4: khẳng định đúng, khẳng Dặn dò định sai?” -Slide nội dung dặn dò.(bài tập, hướng dẫn tập nhà) Một số lưu ý khác: - Cần phải tính tốn thời gian, số lượng kiến thức cần truyền đạt tiết, tránh đưa nhiều kiến thức, nhiều slide lên q kiến thức - Dù giảng trình chiếu cho phép GV biểu diễn đầy đủ kiến thức với hình ảnh, màu sắc hấp dẫn GV khơng nên bỏ qua việc sử dụng bảng phấn, bảng phụ HS, đồ dùng dạy học môn bảng phấn gắn liền với thầy trò từ xưa đến nay, bên cạnh có nhiều tốn cần rèn luyện kĩ trình bày độc lập HS, chẳng hạn trình bày giải, vẽ hình,… - Giáo án trình chiếu phải đầy đủ bước lên lớp: + Ổn định lớp (slide giới thiệu trường, lớp, môn,…) + KTBC ( câu hỏi, đáp án,…) + Bài ( slide nên có tựa bài) + Củng cố + Dặn dò Hai là: Để rút ngắn thời gian soạn giảng BGĐT, GV nên tạo cho kho tư liệu GV tự tạo cho sưu tập sưu tầm từ mạng internet để tham khảo lựa chọn số hình ảnh, giảng, cần thiết cho việc soạn giảng Ví dụ: +Bộ sưu tập dụng cụ hình học: loại thước ( đo góc, thước thẳng, thước chữ A ), compa, êke + Bộ sưu tập hình sách giáo khoa ( hình ảnh, hình vẽ hình học ) + Bộ sưu tập bìa sách tốn, hình động để trang trí Võ Thị Thúy Loan 13 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 + Bộ sưu tập giáo án điện tử mơn tốn -7 Ba là: Về nội dung giảng cần ý số vấn đề sau để làm rõ trọng tâm học, để giảng bắt mắt hơn, để tăng hứng thú cho HS hơn: * Cách phối màu nền, màu chữ Phần mềm Powerponit có sẵn nhiều mẫu thiết kế với nhiều hình đẹp cho phép sử dụng tranh ảnh làm hình nền, nhiên cần phải cân nhắc phối màu nền, mầu chữ cho tương phản Nên sử dụng màu chữ đậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm…) màu trắng vàng Khơng nên sử dụng tranh có nhiều màu để làm khó cho việc chọn màu chữ GV cần ý đến yếu tố khách quan ( phòng học sáng tối) mà lựa chọn màu sắc cho phù hợp * Về font chữ cỡ ( size) chữ GV sử dụng WordArt font chữ khác tuỳ theo sở thích Tuy nhiên cần ý: nên sử dụng font chữ đậm, rõ, gọn, hạn chế dùng font chữ phức tạp, chữ mãnh,dễ nét trình chiếu.( mặc đinh powerpoint Arial, GV chọn font Times New Roman,…) Nên để mặc định Arial cho thuận tiện, GV không tốn nhiều thời gian cho việc chọn font chữ Cỡ chữ dễ nhìn 30, in đậm nhỏ tránh trường hợp q nhỏ HS khó nhìn * Các hiệu ứng Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh, chuyển động sử dụng có mức độ tránh lạm dụng gây tập trung vào học Powerpoint có hiệu ứng qua trang, hiệu ứng cho chữ, hình ảnh xuất trước, sau, đi, di chuyển…Trong soạn giảng, GV cần tránh tình trạng trình chiếu kiến thức đơn lên hình mà cần thiết kế chuyển động, thực hành cụ thể - Đối với mơn hình học soạn với yêu cầu GV HS tự vẽ ( ví dụ: vẽ đoạn thẳng, vẽ góc, đo góc, vẽ tam giác, vẽ đường tròn…) GV nên soạn theo hướng có thước đo vẽ cụ thể thứ tự bước Võ Thị Thúy Loan 14 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 Ví dụ: Khi dạy “ Trường hợp thứ tam giác” Toán tập có tốn Vẽ tam giác ABC biết AB = 2cm, BC = 4cm, AC = 3cm GV phải soạn theo bước cụ thể: -Vẽ đoạn thẳng BC = 4cm -Trên nửa mặt phẳng có bờ BC, vẽ cung tròn tâm B bán kính 2cm, cung tròn tâm C bán kính 3cm - Cung tròn tâm B tâm C cắt A - Vẽ đoạn thẳng AB, AC (3) (2) A (4) B (5) (1) C - Đối với có thực hành cắt giấy, gấp giấy phải có hình vẽ minh họa hướng dẫn cắt , gấp cụ thể Ví dụ: dạy “ Hai đường thẳng vng góc” Tốn tập phần ?1: Lấy tờ giấy, gấp hai lần hình (GV minh họa hình 3) Ví dụ: Khi dạy tổng ba góc tâm giác Tốn tập phần?2 thực hành cắt giấy GV phải soạn cắt giấy cụ thể Võ Thị Thúy Loan 15 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học môn Toán 6,7 A B C -Với đại số, dấu cơng, trừ, nhân chia, lũy thừa phải rõ ràng xác, kết tính tốn phải Bài cho dạng bảng (bảng thống kê “toán 7” bảng điền số thích hợp vào trống “Toan 6” số liệu phải xác sách giáo khoa Đối với bảng số liệu thống kê ban đầu soạn theo hướng thực hành điếm số giá trị cụ thể -Bài dạng biểu đồ (biểu đồ đoạn thẳng, biểu đồ cột, đồ thị hàm số y= a(x) Toán ) soạn theo hướng vẽ cụ thể (có thể khơng cần sử dụng đến phần mềm vẽ đồ thị) -Các hiệu ứng âm thanh: powerpoint có âm cần thiết (tiếng vỗ tay, tiếng trống, tiếng chim kêu…) để thiết kế cho phần trả lời sai thiết kế trò chơi chữ …Ngồi GV chèn thêm đoạn nhạc, video tuỳ theo yêu cầu giảng Lưu ý: Không nên tạo hiệu ứng động liên tục xuyên suốt giảng cho đối tượng kiến thức dẫn đến HS ý vào đối tượng mà khơng tập trung vào kiến thức khác *Trình bày nội dung hình Có thể nói tính giảng có ứng dụng công nghệ thông tin lớn cơng tác giáo dục, góp phàn làm tăng hiệu giảng dạy cách rỏ rệt giảm nhiều chi phí cho cơng tác thiết kế giảng Nó cho phép đưa văn bản, tranh ảnh, âm thanh, tập trắc nghiệm, mơ hình động Ứng dụng góc độ đơn giản có tác dụng hệ thống bảng phụ mà trước giáo viên phải chuẩn bị bảng phụ GV giấy sau năm giảng dạy GV phải chuẩn bị tốn kinh phí thời gian Bảng chiếu cho phép GV viết, vẽ hình lưu trử sử dụng lâu dài tốn kinh tế dễ làm Võ Thị Thúy Loan 16 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 Cụ thể dạy bài: “ Quy đồng mẫu số nhiều phân số” GV thường phải vẽ bảng phụ phần ?3: Điền vào chỗ trống để quy đồng mẫu phân số 12 30 -Tìm BCNN (12;30) 12 = 22.3 30= BCNN (12;30)= -Tìm thừa số phụ: .:12= : 30= -Nhân tử mẫu phân số với thừa số phụ tương ứng: 5 × = = 12 12 × 7 × = = 30 30 × Mặt khác SGK tốn tốn có nhiều tập dạng bảng, hình vẽ đòi hỏi số đo mà GV cần phải vẽ bảng phụ Ví dụ: BT 50,BT 52 Tr 29, BT 53, BT 55 tr30, BT 64 tr34, BT 74 BT 75 tr39 Tốn Khi dạy bài” Góc” tốn tập GV phải vẽ bảng BT SGK để cố: “ Quan sát hình điền vào bảng sau: Võ Thị Thúy Loan 17 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học môn Toán 6,7 x y y z M S z C P T P b) a) c) Hình Hình Tên góc (Cách Tên đỉnh Tên cạnh viết thơng (Cách viết kí hiệu) thường) Góc yCz, góc zCy, C a Tên góc yCz , zCy, C Cx, Cy góc góc C b …………… … … … c …………… … .… Khi dạy “Tổng ba góc tam giác” Tốn tập GV phải vẽ hình BT1 để củng cố sau: Tìm số đo x, y hình 47, 48, 49, 50,51: A 300 900 x x C 550 400 x B 500 Hình 48 hình 47 x Hình 49 BT 2/108 A A y 400 400 400 600 Hình 50 Võ Thị Thúy Loan x 700 B x D y Hình 51 C B 700 300 D C 18 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 Khi trình bày nội dung slide Powerpoint ta phải sử dụng textbox GV khơng nên trình bày tràn lấp nội dung từ trái qua phải, từ xuống mà phải chừa khoảng trống thích hợp dòng, cột để tránh chữ, lấp chữ trình chiếu Cần chừa lề trên, dưới, phải trái cho phù hợp để đảm bảo tính thẩm mỹ Những tranh ảnh, đoạn phim minh hoạ mờ nhạt, chất lượng không tốt GV khơng nên sử dụng khó quan sát thơng tin khơng xác ta mong muốn Khơng nên chèn hình động mang tính chất trang trí gây ý HS GV tạo nút liên kết (link slide) với slide bài, liên kết với file word, excel, file khác… 4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong thời gian qua, áp dụng số phương pháp việc soạn giảng BGĐT tơi nhận thấy số kết tích cực: Về thân, thấy tự tin việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng Thời gian soạn tiết trình chiếu ngắn hơn, linh động hơn, đặc sắc Về phía HS, học với giáo án trình chiếu em thấy hứng thú hơn, tiếp thu nhanh góp phần nâng cao chất lượng môn Kết khảo sát cuối năm học 2012-2013 cho thấy: Đầu năm 2012-2013 ND khảo sát Thái độ học Thái độ học Mức độ Rất thích Thích Khơng thích Rất khơng tốn tốn 7% 16% 68% 9% BGĐT 31% 54% 15% 0% Cuối năm 2012-2013 Thái độ học Thái độ học toán toán 10% 33% 52% 5% BGĐT 63% 34% 3% 0% thích Kết năm trước so với cuối năm học 2012-2013: Võ Thị Thúy Loan 19 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 Khối Năm học 2011-2012 Khối Khối Giỏi 9,8% Khá 26,2% TB 39,4% 11,9 % 2% 25,4% 39,2% 40,3% 39,2% Yếu 24,6% 22,4% 19,6% III.PHẦN KẾT LUẬN 1.Bài học kinh nghiệm Khi dạy học giáo án trình chiếu, giáo viên cần thiết kế cách linh hoạt phương án xảy ra, chủ động theo hướng theo phát kiến thức HS, khơng nên gò ép HS bắt HS theo hướng định trước Khi giải toán có nhiều cách giải giáo viên gọi nhiều HS HS giải hướng, GV soạn chủ động theo phương án toán Tuy nhiên tốn có nhiều hướng mở rộng GV khơng nên thiết kế tất phương án mà trình bày bảng phấn để đảm bảo tính khách quan tạo phong phú sinh động cho tiết học Giáo viên nên thiết kế thêm số phương án phụ áp dụng cho trường hợp hết thời gian dư nhiều thời gian tiết dạy mở rộng áp dụng cho nhiều đối tượng khác GV phải nhớ trình tự mà thiết kế để có phương án phù hợp tiết dạy Tóm lại, việc sử dụng BGĐT giảng dạy phải phối hợp tốt với phương pháp dạy học phương pháp thuyết trình, phương pháp dạy học nhóm,… mang lại hiệu cao hoạt động dạy học Chú trọng ứng dụng khơng lạm dụng trình chiếu thay ghi chép lên bảng Phải ý rèn luyện kỹ trình bày cho học sinh Dạy học BGĐT nhiều thời gian cho công việc soạn giảng, trở ngại lớn GV Tuy nhiên, giảng bước tiến_ dù nhỏ GV HS Điều góp phần khơng nhỏ đến thái độ hứng thú hoạt động dạy - học thầy trò mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Võ Thị Thúy Loan 20 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 2.Ý nghĩa đề tài Đề tài dùng làm tài liệu trao đổi rút kinh nghiệm cho giáo viên cơng tác soạn giảng BGĐT mơn Tốn – với hỗ trợ phần mềm Powerpoint thiết bị dạy học khác đơn vị trường THCS An Sơn Đồng thời trao đổi với đồng nghiệp khác trường trung học sở ngồi địa bàn huyện Đề tài góp phần cải thiện tình hình hứng thú học tập HS góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói riêng chất lượng mơn tốn -7 nói chung Mặt dù kết đem lại chưa hồn hảo ý muốn, điều kiện dạy học điều kiện HS vùng hải đảo kết đem lại ý nghĩa không nhỏ cho GV HS trình dạy học Tuy vấn đề nghiên cứu nhỏ vấn đề trình bày cụ thể, dễ thực thực có kết tốt Trước hết kinh nghiệm thân giáo viên nâng lên, học sinh hứng thú hơn, kiến thức học sinh tiếp thu củng cố vững Từ mơn tốn trở nên gần gũi hơn, học sinh dễ tiếp cận qua dần khắc phục thực trạng học tốn nói chung học sinh 3.Khả ứng dụng Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 có khả ứng dụng tốt việc soạn giảng mơn tốn – trường THCS An Sơn Đồng thời làm tài liệu trao đổi với đồng nghiệp nhà trường việc soạn giảng phần mềm Powerpoint nhằm hồn thiện việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy 4.Kiến nghị, đề xuất Từ thực tế cơng tác qua q trình nghiên cứu giải pháp áp dụng vào trình soạn giảng năm học tơi có số kiến nghị, đề xuất sau: Thứ nhất, BGH nhà trường quan tâm đến việc soạn giảng với ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức dự thăm lớp với tiết dạy BGĐT Võ Thị Thúy Loan 21 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 nhiều Nên có tiêu chuẩn chung cụ thể việc đánh giá tiết dạy BGĐT Thứ hai, cấp lãnh đạo nên có hướng dẫn cụ thể hình thức soạn, tiêu chuẩn tiết dạy trình chiếu Cần tạo điều kiện để GV trao đổi kinh nghiệm thiết kế, giảng dạy Cuối xin chân thành cảm ơn BGH trường THCS An Sơn, GV chủ nhiệm em HS khối lớp - trường THCS An Sơn tạo điều kiện thuận lợi hợp tác để tơi hồn thành đề tài Trên số giải pháp mà qua năm công tác áp dụng tích luỹ Mặc dù có nhiều cố gắng chắn khơng khỏi sai sót Rất mong q thầy quan tâm góp ý để tơi thực tốt cơng tác giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Toán 6, 7_ Bộ Giáo dục đào tạo Sách giáo viên Toán 6, 7_ Bộ Giáo dục đào tạo 3.Một số chuyên đề bồi dưỡng Cán quản lý giáo viên THCS_ Dự án phát triển giáo dục THCS II_ Bộ Giáo dục đào tạo Võ Thị Thúy Loan 22 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học môn Toán 6,7 MỤC LỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………… 1.Bối cảnh đề tài………………………………………………… 2.Lí chọn đề tài ………………………………………………… Phạm vi đối tượng đề tài …………………………………… Mục đích nghiên cứu … ………………………………… Sơ lược điểm kết nghiên cứu……… Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề … II.PHẦN NỘI DUNG………………………………………………… 1.Cơ sở lí luận………………………………………………… 2.Thực trạng ………………………………… .……….… Một số giải pháp … …… …………………………………… 3.1.Về trang thiết bị .………………………… 3.2 Về phía học sinh .…………………… 3.3 Về phía giáo viên .9 Hiệu đề tài … ……………………… 19 Võ Thị Thúy Loan 23 Kinh nghiệm thiết kế ứng dụng BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 PHẦN KẾT LUẬN ………………………………………………… 20 1.Bài học kinh nghiệm ……………………………………………… 20 2.Ý nghĩa kinh nghiệm ……… 21 Khả ứng dụng ……22 Kiến nghị, đề xuất ……22 Tài liệu tham khảo …………………………………………………… 23 MỤC LỤC …………………………………………………………… 24 Võ Thị Thúy Loan 24 ... nâng lên, học sinh hứng thú hơn, kiến thức học sinh tiếp thu củng cố vững Từ mơn tốn trở nên gần gũi hơn, học sinh dễ tiếp cận qua dần khắc phục thực trạng học tốn nói chung học sinh 3.Khả ứng... toán lũy thừa nâng cao phương pháp giải nhằm giúp học sinh giỏi củng cố nâng cao kiến thức, tạo tiền đề tốt cho việc bồi dưỡng nguồn học sinh giỏi toán cho trường năm sau góp phần nâng cao chất... BGĐT vào dạy học mơn Tốn 6,7 Thứ hai, thơng qua việc tìm hiểu áp dụng GV tích lũy thư viện nhỏ mà tập hợp liệu giảng, hình ảnh, cần thiết cho việc soạn giảng mơn Tốn 6,7 sau Thứ ba, thái độ HS