Phát triển đội ngũ giảng viên tại học viện cảnh sát nhân dân đáp ứng yêu cầu trường trọng điểm trong ngành công an

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÃ THỊ THANH THỦY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG TRỌNG ĐIỂM TRONG NGÀNH CÔNG AN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÃ THỊ THANH THỦY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG TRỌNG ĐIỂM TRONG NGÀNH CÔNG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Kim Long HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, Em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Quý Thầy cô giáo, Ban Giám hiệu, Khoa, Phòng thuộc trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ Em suốt thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Kim Long - người Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên em suốt trình thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Cục Đào tạo - Bộ Công an, Ban Giám đốc Học viện Cảnh sát nhân dân Phòng, Khoa, Bộ mơn Học viện nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp số liệu, tham gia ý kiến tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình khảo nghiệm thực tế Cuối cùng, Em xin gửi tình cảm trân trọng đến người thân gia đình bạn bè, đồng nghiệp ln quan tâm động viên, giúp đỡ tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu thời gian qua Trong q trình thực đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến góp ý chân thành chuyên gia, nhà khoa học, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để Luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Lã Thị Thanh Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU i CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRỌNG ĐIỂM TRONG NGÀNH CÔNG AN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan 1.2.1 Đội ngũ giảng viên 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giảng viên 13 1.2.3 Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 15 1.3 Trƣờng đại học trọng điểm yêu cầu đặt với đội ngũ giảng viên 19 1.3.1 Nhận thức trường trọng điểm 21 1.3.2 Nhận thức trường trọng điểm Ngành Công an 22 1.3.3 Các yêu cầu đặt với đội ngũ giảng viên 203 1.4 Phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu trƣờng đại học trọng điểm ngành Công an 23 1.4.1 Đặc điểm giảng viên trường đại học Công an 23 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên theo định hướng trường đại học trọng điểm ngành công an 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu trƣờng trọng điểm ngành Công an 33 1.5.1 Yêu cầu việc xây dựng trường trọng điểm 33 1.5.2 Tác động yếu tố trị, kinh tế, xã hội 33 1.5.3 i trường, nh vực hoạt động đối tư ng đ u tr nh củ C ng n 34 1.5.4 Hoạt động chuyên m n lực ng Công an 34 1.5.5 c tiêu y dựng ực ng Công an nhân dân 35 Kết luận chương 36 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN - BỘ CÔNG AN 37 2.1 Đặc điểm Học viện Cảnh sát nhân dân - Bộ Cơng an 37 2.1.1 Q trình hình thành phát triển 37 2.1.2 Cơ c u tổ chức củ trường Học viện Cảnh sát nhân dân 39 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 M c đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân 40 2.3.1 Số ng đội ngũ giảng viên 40 2.3.2 Cơ c u giảng viên 41 2.3.3 Chuyên môn củ đội ngũ giảng viên 45 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân theo định hƣớng trƣờng đại học trọng điểm ngành Công an 51 2.4.1 Thực trạng tuyển d ng đội ngũ giảng viên 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức sử d ng đội ngũ giảng viên 53 2.4.3 Thực trạng c ng tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 55 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tr , đánh giá ếp loại đội ngũ giảng viên 56 2.4.5 Thực trạng chế độ đãi ngộ, khen thưởng đội ngũ giảng viên 58 2.5 Đánh giá chung đội ngũ phát triển đội ngũ giảng viên Học viện cảnh sát nhân dân theo định hƣớng trƣờng đại học trọng điểm……… 61 2.5.1 Ưu điểm 61 2.5.2 Tồn tại, hạn chế 62 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRỌNG ĐIỂM TRONG NGÀNH CÔNG AN 65 3.1 Nguyên tắc đƣa biện pháp 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi tính hiệu 65 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân 66 3.2.1.Biện pháp 1.Xác định rõ yêu cầu củ trường Đại học trọng điểm tổ chức quán triệt yêu cầu với đội ngũ giảng viên 66 3.2.2.Biện pháp 2: Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù h p với gi i đoạn phát triển Học viện 68 3.2.3.Biện pháp 3: Sử d ng h p ý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên 72 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức tốt c ng tác đào tạo, đào tạo lại, khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dưỡng n ng c o trình độ chuyên môn, nghiệp v 75 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức tốt việc kiểm tr , đánh giá chuyên m n, nghiệp v đội ngũ giảng viên 79 3.2.6 Biện pháp 6:Tạo m i trường làm việc đạo c p trọng n ng c o đời sống vật ch t, tinh thần cho đội ngũ giảng viên 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.1 c đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 86 3.4.3 Đối tư ng khảo nghiệm 86 3.4.4 Kết khảo nghiệm 86 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng cán bộ, giảng viên hữu giai đoạn 2017– 2019 40 Bảng 2.2: Độ tuổi giảng viên năm 2019 41 Bảng 2.3: Thâm niên công tác giảng viên năm học 2018 - 2019 43 Bảng 2.4: Tổng hợp giới ĐNGV năm học 2018 - 2019 44 Bảng 2.5: Tổng hợp trình độ chun mơn giảng viên 45 Bảng 2.6: Tổng hợp trình độ nghiệp vụ sư phạm giảng viên 46 Bảng 2.7: Tổng hợp trình độ lý luận trị ĐNGV 47 Bảng 2.8: Tổng hợp trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV 48 Bảng 2.9: Tổng hợp số liệu giảng dạy dạy giỏi năm học 2018-2019 52 Bảng 2.10: Tổng hợp số liệu nghiên cứu khoa học năm học 2018-2019 52 Bảng 2.11: Tổng hợp kết điều tra bố trí sử dụng GV 53 Bảng 2.12: Kết điều tra đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng sau tuyển dụng GV 55 Bảng 2.13: Kết khảo sát đánh giá chất lượng công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên 57 Bảng 2.14: Kết điều tra công tác thi đua, khen thưởng 59 Bảng 2.15: Tổng hợp kết điều tra cơng tác chế độ sách cho đội ngũ giảng viên 60 Bảng 3.1: Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp 86 Bảng 3.2: Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 87 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Số lượng cán bộ, giảng viên hữu giai đoạn 2017 - 2019 41 Biểu đồ 2.2: Độ tuổi giảng viên năm 2019 42 Biểu đồ 2.3: Thâm niên công tác giảng viên năm học 2018 - 2019 43 Biểu đồ 2.4: Tổng hợp giới ĐNGV năm học 2018 - 2019 44 Biểu đồ 2.5: Tổng hợp trình độ chun mơn giảng viên 45 Biểu đồ 2.6: Tổng hợp trình độ nghiệp vụ sư phạm giảng viên 46 Biểu đồ 2.7: Tổng hợp trình độ lý luận trị ĐNGV 47 Biểu đồ 2.8: Tổng hợp trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV 49 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xu phát triển giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục tất yếu xã hội Một yếu tố có vai trò định hàng đầu đến chất lượng giáo dục, đào tạo đội ngũ giáo viên Để có chất lượng giáo dục, đào tạo không ý tới xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu trình độ, tay nghề ngày nâng cao Kinh nghiệm giới chứng tỏ thành công công cải cách giáo dục nhiều nước phụ thuộc chủ yếu vào hưởng ứng, tâm trình độ đội ngũ giáo viên Để đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, trước hết nhà giáo phải đổi Đối với Ngành Cơng an, việc phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ln xác định vị trí quan trọng đặc biệt nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo Ngành Đề án phát triển đội ngũ giáo viên sáu đề án thành phần quan trọng Đề án 1229 ngày 22/7/2011 Thủ tướng Chính phủ “ Quy hoạch tổng thể, nâng cao lực chất lượng đào tạo cảu sở đào tạo, bồi dưỡng Công an nhân dân đến năm 2020” Trên sở đó, Bộ Cơng an có Quyết định số 3013/QĐ-BCA-X11 ngày 12/6/2013 phê duyệt đề án thành phần “Phát triển Học viện Cảnh sát nhân dân thành trường trọng điểm Ngành Công an” Để thực Nghị Ban chấp hành Trung ương đảng cộng sản Việt Nam “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo…”, Đảng ủy công an Trung ương, Bộ Công an có nhiều văn đạo thực đổi giáo dục đào tạo ngành Cơng an Triển khai Đề án 1229 Chính phủ Nghị số 17 Đảng ủy Công an Trung ương, Bộ Công an Học viện Cảnh sát nhân dân có nhiều giải pháp để xây dựng phát triển trường trọng điểm, đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ giảng viên học viện Trong đó, tập trung vào giải pháp mở rộng công tác quy mô đào tạo, nâng cao chất lượng tuyển sinh đào tạo đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực Ngành; hoàn thiện hệ thống ngành nghề, đổi nội dung chương trình phương pháp đào tạo; tăng cường sở vật chất, đại hóa cơng nghệ, thiết bị; đổi chế quản lý; phát triển mạnh mẽ nguồn nhân lực phục vụ giáo dục đào tạo; mở rộng hợp tác quốc tế hợp tác nước để phát triển giáo dục đào tạo Ngành Trong đó, giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân quan tâm ưu tiên đặc biệt chế tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, quản lý, sử dụng, sách đãi ngộ… Tuy nhiên, so với yêu cầu nghiệp phát triển đất nước, vấn đề cấp thiết đặt cho công tác giáo dục đào tạo ngành Công an phải tập trung giải nguồn nhân lực (NNL), đảm bảo cán thay số hao hụt tự nhiên hàng năm bổ sung đội ngũ có trình độ ngày cao để đáp ứng với tình hình Nhưng tronng thực tế, đội ngũ giảng viên Học viên, trường Đại học Công an nhân dân có hạn chế định: hầu hết trường thiếu giảng viên; cấu đội ngũ chưa hợp lý độ tuổi, chun mơn trình độ đào tạo Số giảng viên có học vị, chức danh khoa học so với số trường Đại học ngồi ngành Cơngn an Trong tổng biên chế trường CAND, tỷ lệ giảng viên thấp, 50% số lượng nguồn tuyển lấy từ học viên trường CAND Về mặt nghiệp vụ sư phạm, đội ngũ giảng viên trường CAND có nhiều hạn chế giảng viên chuyên ngành thuộc nghiệp vụ Công an thường tuyển từ sinh viên tốt nghiệp trường, Học viên Công an nhân dân nên chưa qua đào tạo nghiệp vụ sư phạm Vì vậy, chất lượng đào tạo trường, Học viện nhiều bị ảnh hưởng Học viện Cảnh sát nhân dân thực trạng chung Trong q trình phát triển, Bộ Cơng an có kế hoạch ưu tiên cho phát triển Học viện Cảnh sát nhân dân Học viện An ninh nhân dân để trở thành hai trường trọng điểm ngành Công an Do đó, hai Học viện ln Vì vậy, thưc biện pháp cần đảm bảo tính hệ thống tính đồng biện pháp 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 ục đích khảo nghiệ Thông qua ý kiến cán quản lý giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân, đánh giá tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Học viện 3.4.2 Nội dung khảo nghiệ Nội dung khảo nghiệm bao gồm: - Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân - Khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm Để khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trên, tiến hành gửi phiếu xin ý kiến cán bộ, giảng viên, đồng chí lãnh đạo nhà trường, trưởng phó phòng, khoa, mơn Học viện, tổng số 80 người 3.4.4 Kết khảo nghiệm a Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp Kết trưng cầu ý kiến cán quản lý giảng viên thu sau: 86 Bảng 3.1: Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Xác định rõ yêu cầu trường Đại học trọng điểm quán triệt yêu cầu với đội ngũ giảng viên Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trường Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, bổ sung tuyển chọn giảng viên Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Tạo môi trường làm việc đạo cấp trọng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % 29 36.25 47 58.75 35 43.75 43 53.75 2.5 25 31.25 53 66.25 2.5 30 37.5 47 58.75 3.75 18 22.5 57 71.25 6.25 35 43.75 45 56.25 0 Số liệu thu bảng 3.1 cho thấy: Đa số ý kiến hỏi cho biện pháp cần thiết cần thiết Kết cho thấy: biện pháp nêu cần thiết để phát triển đội ngũ giảng viên Học viên Cảnh sát nhân dân b Kết đánh giá tính khả thi biện pháp Kết trưng cầu ý kiến cán quản lý giảng viên thu sau: 87 Bảng 3.2: Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp Mức độ cần thiết Không cần Rất cần thiết Cần thiết TT Tên biện pháp thiết SL % SL % SL % Xác định rõ yêu cầu trường Đại học trọng điểm quán triệt 37 46.25 40 50 3.75 yêu cầu với đội ngũ giảng viên Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng 20 25 55 68.75 6.25 viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trường Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, bổ sung tuyển 22 27.5 52 65 7.5 chọn giảng viên Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dưỡng 20 25 55 68.75 6.25 nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ 26 32.5 48 60 7.5 giảng viên Tạo môi trường làm việc đạo cấp trọng nâng cao 10 12.5 62 77.5 10 đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên Kết thu bảng 3.2 cho thấy: Đa số ý kiến trưng cầu cho biện pháp khả khả thi Ý kiến đánhgiá mức độ khả thi có khác biệt khơng lớn Điều thấy: biện pháp đề xuất khả thi phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân Nhận xét chung: Theo kết tổng hợp thu thập xin ý kiến nêu trên, nhận thấy biện pháp đề xuất phù hợp với đặc thù yêu cầu phát triển Học viện đánh giá cần thiết khả thi 88 - Về tính cần thiết: biện pháp đưa luận văn đánh giá 90% đảm bảo tính cần thiết Tính cần thiết biện pháp 2,4,7 đánh giá cần thiết mức cao - Về tính khả thi: biện pháp đề xuất luận văn đánh giá 90% khả thi Chúng mong muốn biện pháp thực đồng để đạt hiệu cao công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, từ góp phần tích cực vào việc phát triển nhà trường theo định hướng trường đại học trọng điểm ngành Công an 89 Kết luận chƣơng Trên sở lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân đáp ứng yêu cầu trường Đại học trọng điểm ngành Cơng an Có thể đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên nêu Kết trưng cầu ý kiến 80 cán quản lý cấp giảng viên lâu năm Học viện cho thấy biện pháp đánh giá cần thiết khả thi 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Các nội dung đề cập Chương cho th y nhiệm v , m c đích nghiên cứu hồn thành, rút r kết uận s u: 1/ Đội ngũ giảng viên đóng vai trò định việc nâng cao chất lượng đào tạo sở giáo dục đại học Đặc biệt, Học viện Cảnh sát nhân dân trường truyền thống ngành, có bề dày lịch sử quan trọng nên có bước vừa mang tính trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài đội ngũ giảng viên nhà trường cần củng cố phát triển đồng số lượng, chất lượng cấu lứa tuổi, giới tính, trình độ, góp phần định trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 2/ Kết nghiên cứu thực trạng đội ngũ thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Học viện cảnh sát nhân dân cho thấy: Đội ngũ hoàn thiện quan tâm phát triển Các nội dung phát triển đánh giá tốt Tuy nhiên, trình phát triển đội ngũ bộc lộ số hạn chế: * Đa số GV trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, lực NCKH, ứng dụng kết NCKH vào thực tiễn chưa nhiều, số GV chưa thực quan tâm đến công tác NCKH, biên soạn giáo trình, đề cương giảng, kỹ mềm yếu… ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường * Việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV chưa gắn với chiến lược phát triển nhà trường, số GV bảo vệ thành công luận án tiến sỹ/1 năm chưa nhiều, số cán GV tập huấn nâng cao trình độ nước ngồi ít, việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, lý luận trị, cơng nghệ dạy học mới, ngoại ngữ, lực NCKH, CGCN… chưa quan tâm mức Bồi dưỡng quản lý nhà nước, quản lý giáo dục cho đội ngũ cán bộ, GV thụ động, trơng chờ cấp * Thu nhập cán bộ, GV thấp, GV trẻ Chế độ thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao trường cơng tác có bất cập 91 Cơng tác khen thưởng hình thức, chất lượng khen thưởng thấp, chưa khuyến khích số GV có lực, tâm huyết Đạo đức nghề nghiệp số GV, chuyên viên chưa phù hợp 3/ Từ kết nghiên cứu sở lý luận tìm hiểu thực tiễn nêu trên, chúng tơi đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân đáp ứng yêu cầu trường Đại học trọng điểm ngành Công an cho phù hợp: a/ Xác định rõ yêu cầu trường Đại học trọng điểm tổ chức quán triệt yêu cầu với đội ngũ giảng viên; b/ Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển Học viện; c/ Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới; d/ Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; e/ Tổ chức tốt việc kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên; f/ Tạo môi trường làm việc và đạo cấp trọng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên 4/ Các biện pháp nêu có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác dụng qua lại lẫn nhau, hỗ trợ bổ sung cho Do đó, muốn đạt hiệu phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân cần thực đồng đảm bảo tính hệ thống chúng 5/ Các biện pháp khảo sát chuyên gia đánh giá cần thiết khả thi, đáp ứng yêu cầu trường trọng điểm ngành Công an 2.Khuyến nghị *) Với Bộ: Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Công an - Ban hành văn QLNN định mức lao động GV giảng dạy vàng hiên cứu khoa học, chuyển sang đào tạo theo tín - Cần quan tâm tạo điều kiện cấp thêm kinh phí đào tạo, nghiên cứu cho trường, giới thiệu tạo điều kiện cho nhiều dự án nghiên cứu để tăng 92 nguồn thu cho trường, đặc biệt cấp thêm kinh phí để mua sắm trang thiết bị dạy học đại như: Bảngtươngtácthông minh, máy chiếu đa năng, máy tính xách tay,… - Nếu có thể, Bộ Công an cần đảm bảo đủ biên giảng viên phù hợp với nhiệm vụ mà Học viện đanh đảm nhiệm; - Tăng cường điều động giáo viên thực tế, luân chuyển đơn vị, địa phương; - Tạo điều kiện kinh phí chủ trương cho giảng viên Học viện học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ *) Với ãnh đạo Học viện cảnh sát nhân dân - Ngoài quy định Nhà nước, Bộ, Ngành Học viện cần xây dựng phương hướng, định hướng quy định riêng trình giảng dạy vàng hiên cứu khoa học cho phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế Học viện - Cần quan tâm nhiều đến công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên cho phù hợp với Chiến lược phát triển Học viện - Xây dựng kế hoạch đào tạo lực lượng học viên khá, giỏi đạt chất lượng cao làm nòng cốt cho việc tuyển chọn GV từ học bậc đại học, đào tạo chuyên sâu vào chuyên ngành cho học viên có hướng tuyển chọn làm GV *) Đối với Khoa, Bộ môn: Tạo điều kiện cho GV học tập, nâng cao trình độ chun mơn, phát huy sở trường khả sáng tạo *) Đối với ĐNGV: Mỗi giảng viên cần quan tâm nhiều đến vai trò trách nhiệm tự bồi dưỡng, tự vươn lên hoạt động nghề nghiệp mihf Chuẩn giảng viên đại học Thạc sĩ khơng nên lòng với chuẩn mà cần vượt chuẩn Những giảng viên có học vị tiến sĩ cần đăt mục tiêu đạt tiêu chuẩn chức danh phó giáo sư, giáo sư để vừa nâng tầm cho thân vừa cải thiện mặt Học viện, xứng đáng trường Đại học trọng điểm ngành Công an 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng (2004), Chỉ thị số: 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao ch t ng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo d c, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Quản ý Nhà nước giáo d c số v n đề xã hội phát triển giáo d c, Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo d c Việt N m hướng tới tương i v n đề biện pháp Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Khắc Bình (2012), Đội ngũ giảng viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục Đại học, tạp chí Quản lý Giáo dục số 292 năm 2012 Bộ Công an (2012), Quyết định 5620 Phê duyệt Đề án thành phàn số thuộc Đề án “Quy hoạch tổng thể, nâng cao lực chất lượng đào tạo co sở đào tạo, bồi dưỡng Công an nhân dân đến năm 2020” Bộ Công an (2013), Quyết định 3012 Phê duyệt Đề án thành phàn số thuộc Đề án “Quy hoạch tổng thể, nâng cao lực chất lượng đào tạo co sở đào tạo, bồi dưỡng Công an nhân dân đến năm 2020” Bộ Công an (2016), Thông tư 50 Quy định tiêu chuẩn, qu trình bổ nhiệm, miễn nhiệm, bãi nhiệm chức danh giảng dạy trường Công an nhân dân Bộ Công an (2017), Tài liệu Hội nghị triển khai chương trình năm học 20172018 Cơng an nhân dân, Lưu hành nội Bộ Công an (2018), Tài liệu Hội nghị triển khai chương trình năm học 20182019 Công an nhân dân, Lưu hành nội 10 Bộ Công an (2019), Tài liệu Hội nghị triển khai chương trình năm học 20192020 Cơng an nhân dân, Lưu hành nội 11 Brent Davies Max Sawatzki (2005), Lãnh đạo nhà trường kỷ 21 NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội 12 Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012, Chiến c phát triển giáo d c 2011-2020, Hà Nội 13 Nguyễn Đức Chính (2009), Đo ường đánh giá giáo d c dạy học Tập giảng cao học, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 94 14 Nguyễn Đức Chính (2009), Kiểm định ch t ng giáo d c, Tập giảng, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Tập giảng cao học, Khoa Sư Phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 17 Đảng ủy Công an Trung ƣơng (2014), Nghị số 17 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Công an nhân dân” 18 Võ Thành Đạt (2014), “Giải pháp Quản ý đội ngũ giảng viên trường Đại học C ng n Nh n d n”, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 19 Trần Khánh Đức (2010), Giáo d c phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục 20 Trần Khánh Đức (Chủ biên), Dƣơng Thị Hoàng Yến, Đỗ Thị Thu Hằng, Nguyễn Đức Huy, Lê Thanh Huyền (2019), Quản ý đào tạo quản trị nhà trường đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Trần Văn Dũng (2017), Chuẩn hóa nghề nghiệp, giải pháp nâng cao ch t ng đội ngũ giáo viên, tạp chí Khoa học giáo dục số 69 năm 2017 22 Đặng Xuân Hải, Quản lý th y đổi giáo d c, Tập giảng cao học Khoa Sư Phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương kho học quản lý giáo d c, Tập giảng, Khoa Sư Phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Học viện Cảnh sát Nhân dân (2019), Báo cáo số 1269/BC-T32-VP Báo cáo Tổng kết năm học 2018-2019 ngày 03 tháng năm 2019 25 Lê Kim Long (2017), Bốn tr cột Khoa học giáo d c - Cơ sở củ đổi mới, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lý học quản lý, Khoa Sư Phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương quản lý giáo d c, Khoa Sư Phạm - Đại 95 học Quốc gia Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2004),Cơ sở khoa học quản lý, Khoa Sư Phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Trịnh Văn Minh (2015), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo d c, Tập giảng cao học, Trường Đại học Giáo d c - Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá hoạt động giảng viên ch t ng dạy học đại học, Tạp chí Giáo dục, số 158 năm 2007 31 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2018), Luật Giáo d c đại học sử đổi 2018, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 32 Trần Quốc Thành (Chủ biên), Dƣơng Hải Hƣng (2016), Lý luận quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Ngô Tứ Thành (2007), Cơ sở lý luận xây dựng tiêu chí giảng viên giỏi xu hội nhập”, tạp chí Giáo dục tháng 11/2007 34 Thủ tƣớng Chính phủ (2005), Quyết định 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 phê duyệt đề án xây dựng, nâng cao ch t ng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo d c gi i đoạn 2005-2010, Hà Nội 35 Phạm Văn Thuần (2016), Quản ý đội ngũ giảng viên đại học, góc nhìn tự chủ trách nhiệm xã hội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Nguyễn Thị Thu Thủy (2012), Quản lý đào tạo giảng viên lý luận trị đáo ứng yêu cầu thời kỳ đổi nay, Luận án Tiến sỹ - Trường Đại học Giáo dục 37 Nguyễn Thị Thu Trang (2017) “Đảng C ng n trung ương ãnh đạo xây dựng đội ngũ giảng viên học viện, trường Đại học công an nhân dân từ 2001 đến 2010”, Luận án tiến sỹ chuyên ngành Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 38 Đinh Thị Minh Tuyết (2012), Cơ sở hình thành tiêu chí đánh giá ch t ng nguồn nhân lực giảng viên Đại học, tạp chí Giáo dục tháng số 281, kì 1-3/2012 39 Từ điển tiếng Việt (2009), NXB Thanh niên 40 Phạm Thị Yến (2012) Một số biện pháp nâng cao ch t ng đội ngũ giảng viên Trường C o đẳng kinh tế - kỹ thuật thương mại, Tạp chí GD số 283 tháng năm 2012 96 Phụ lục PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên Học viện cảnh sát nhân dân) Để có biện pháp Phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân (HVCSND) đáp ứng yêu cầu trường trọng điểm ngành Cơng an Đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh d u “+” vào ý phù hợp với Đồng chí Các thơng tin thu thập phiếu sử dụng hoàn tồn cho mục đích nghiên cứu, khơng u cầu ghi tên Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí Câu Xin Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ hiệu công tác tuyển dụng GV Học viện cảnh sát nhân dân Mức độ hiệu TT Các biện pháp Tốt 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 Khá TB Kém Quy hoạch đội ngũ giảng viên Xác định mục tiêu quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Thực tốt công tác dự báo nhu cầu đội ngũ giảng viên nhà trường Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với điều kiện thực tiễn Dự kiến nguồn lực thực thi kế hoạch Lựa chọn biện pháp thực kế hoạch Tuyển dụng giảng viên trƣờng Có kế hoạch tuyển dụng giảng viên cách hợp lý Thực đầy đủ quy trình tuyển dụng giảng viên Xây dựng tiêu chuẩn tuyển dụng giảng viên rõ ràng Có cơng khai q trình tuyển dụng Câu Xin Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực tổ chức sử dụng đội ngũ giảng viên Học viện cảnh sát nhân dân Mức độ thực TT Các biện pháp Tốt Việc bố trí đảm bảo chất lượng giáo dục quan tâm 1.1 đến hoàn cảnh nguyện vọng giảng viên 1.2 1.3 Việc sử dụng phát huy lực phát triển giảng viên yêu cầu phát triển nhà trường Phân công hợp lý, phù hợp với chuyên môn đào tạo 1.4 Đảm bảo tính kế thừa, tính vừa sức, đồng cân 1.5 Đảm bảo linh hoạt, sáng tạo phân cơng Khá TB Kém Câu 3: Xin Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng sau tuyển dụng GV Học viện cảnh sát nhân dân TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Các biện pháp Mức độ thực Tốt Khá TB Kém Xác định mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng phù hợp khả thi Có kế hoạch cụ thể đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Phương pháp hình thức đào tạo đa dạng, phong phú phù hợp với điều kiện Học viện Xây dựng sách khuyến khích giảng viên tham gia đào tạo, bồi dưỡng Tổ chức thường xuyên lớp tập huấn cập nhật kiến thức chuyên môn, PPNCKH, ngoại ngữ tin học, lực sư phạm Có quy trình đánh giá khách quan lại lực giảng viên sau bồi dưỡng Câu 4: Xin Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá chất lƣợng công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên Mức độ thực TT Các biện pháp Tốt Khá TB Kém 1.1 Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường kỳ 1.2 Xác định rõ tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá giảng viên 1.3 Xây dựng quy trình đánh giá giảng viên rõ ràng, cụ thể Sử dụng phương pháp hình thức đánh giá phù hợp với 1.4 đặc thù giảng viên Việc đánh giá đảm bảo phát triển, tư vấn thúc đẩy 1.5 phấn đấu giảng viên 1.6 Đảm bảo tính khách quan, cơng đánh giá GV 1.7 Có tổng kết kết kiểm tra, đánh giá giảng viên Câu 5: Xin Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá chế độ đãi ngộ, khen thƣởng đội ngũ giảng viên Mức độ thực TT Các biện pháp Tốt 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 Thi đua, khen thƣởng Xây dựng quy trình tiêu chuẩn bình xét thi đua rõ ràng Triển khai bình xét thi đua, khen thường quy trình Cơng tác thi đua khen thưởng khích lệ động viên đội ngũ giảng viên tích cực phấn đấu Đảm bảo chế độ sách cho đội ngũ giảng viên Có sách thu hút giữ chân giảng viên giỏi, có trình độ cao Có sách tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên Có sách hỗ trợ giảng viên học để nâng cao trình độ Có chế độ đãi ngộ giáo viên có kết thực nhiệm vụ tốt, có thành tích đối phương pháp giảng dạy NCKH Khá TB Kém Câu Để nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân, Đồng chí có kiến nghị với cấp? Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ công an: Đối với Lãnh đạo Học viện Cảnh sát Nhân dân: Đối với Khoa, Bộ môn đội ngũ giảng viên: Đồng chí có ý kiến bổ sung thêm? Xin Đồng chí vui lòng cho biết đơi điều thân: Giới tính: Nam  Nữ  Chức vụ: (nếu CBQL) Khoa: Tuổi: Thâm niên công tác: Xin ch n thành ơn Đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên Học viện cảnh sát nhân dân) Để nâng cao chất lượng hiệu công tác Phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân (HVCSND) Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp Phát triển đội ngũ giảng viên HVCSND đáp ứng yêu cầu trường trọng điểm ngành Công an Các thông tin thu thập phiếu sử dụng hoàn toàn cho mục đích nghiên cứu, khơng u cầu ghi tên Chúng mong nhận ý kiến chân thành Đồng chí TT Mức cần thiết Các biện pháp đề xuất Cần thiết Khơng Bình cần thƣờng thiết Mức khả thi Khả thi Bình thƣờng Khơng khả thi Xác định rõ u cầu trường Đại học trọng điểm quán triệt yêu cầu với đội ngũ giảng viên Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trường Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, bổ sung tuyển chọn giảng viên Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Tạo môi trường làm việc đạo cấp trọng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên Đồng chí có ý kiến bổ sung thêm? Xin Đồng chí vui lòng cho biết đơi điều thân: Giới tính: Nam  Nữ  Chức vụ: (nếu CBQL) Khoa: Tuổi: Thâm niên công tác: Xin chân thành ơn Đồng chí! ... giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân đáp ứng yêu cầu xây dựng trường trọng điểm ngành Công an 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân đáp ứng yêu cầu trường. .. luận phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu trường đại học trọng điểm ngành Công an Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân đáp ứng. .. đáp ứng yêu cầu trường đại học trọng điểm ngành Công an Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Cảnh sát nhân dân đáp ứng yêu cầu xây dựng trường trọng điểm ngành Công an CHƢƠNG