Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy đội ngũ từng người không có súng lớp 10

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:……………………………………… Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy Đội ngũ người khơng có súng lớp 10” (Trần Quốc Phan, Nguyễn Quốc Lâm, @THPT Phan Thanh Giản) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy mơn Quốc phòng An ninh lớp 10 Mô tả chất sáng kiến: Giáo viên đề giải pháp để nâng cao hiệu 3: Đội ngũ người khơng có súng làm sở để học sinh hô lệnh thực động tác, phát huy ý thức tự giác, tích cực luyện tập để khắc sâu kiến thức rèn luyện kĩ đội ngũ người súng làm cho tiết học sinh động, hào hứng để qua nâng cao hiệu luyện tập hạn chế tối đa sai sót mà học sinh thường mắc phải 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Đội ngũ người khơng có súng học có nhiều nội dung như: Nghiêm; nghỉ; quay bên phải, bên trái, đằng sau; chào; ngồi xuống – đứng dậy; tiến – lùi; qua trái – qua phải; giậm chân – đứng lại; – đứng lại, thời gian lại (4 tiết), mặt khác q trình luyện tập tập trung số học sinh mạnh dạn làm Tiểu đội trưởng hô lệnh to – rõ, dứt khốt, số học sinh rụt rè chưa mạnh dạn khơng hơ lệnh to – rõ, dứt khốt ngun nhân làm cho học sinh thực hô lệnh không đồng (hô lệnh thực động tác) luyện tập nội dung quan trọng rèn luyện tác phong Quân đội nói chung tác phong học sinh nói riêng Để khắc phục trạng Tôi phải nghiên cứu phương pháp giảng dạy để khắc phục trạng Đề tài thực sở nâng cấp đề tài năm qua giải pháp cụ thể mang đến hiệu cao 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: MỤC TIÊU a Về kiến thức: Trang Hiểu động tác đội ngũ người khơng có súng Điều lệnh Đội ngũ Quân đội nhân dân Việt Nam b Về kĩ năng: - Học sinh thuộc tất lệnh hơ rõ ràng, dứt khốt - Thực động tác đội ngũ người khơng có súng - Biết vận dụng linh hoạt vào trình học tập, sinh hoạt trường c Về thái độ: - Hô lệnh tự giác luyện tập để thực động tác đội ngũ người khơng có súng - Đồn kết, có ý thức tổ chức kỉ luật, tác phong nhanh nhẹn, khẩn trương, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao d Các lực dự kiến hướng tới: - Năng lực tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực quản lý GIẢI PHÁP Đa số học sinh xem nhẹ mơn Quốc phòng An ninh mơn học khơng thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia không tham gia xét tuyển vào trường đại học, Đảng Nhà nước quan tâm đến công tác Giáo dục Quốc phòng An ninh để đáp ứng nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc thời kì mới, Trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên đưa môn Giáo dục Quốc phòng an ninh vào chương trình giảng dạy Vì vậy, giáo viên phải nghiên cứu tìm tòi vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học để học sinh hứng thú Bản thân đưa số giải pháp cụ thể sau: - Trong tiểu đội tất học sinh lúc tập hơ lệnh to – rõ, dứt khốt thực động tác, sau luân phiên đảm nhận cương vị tiểu đội trưởng thực hành hô lệnh cho tiểu đội thực động tác - Trường hợp học sinh rụt rè chưa mạnh dạn, hơ lệnh chưa to – rõ, chưa dứt khốt tập hợp lại thực với giáo viên thực tiểu đội luyện tập tiếp Trang - Các chiến sĩ tiểu đội tự sửa sai với nhau: Chỉ huy sửa sai động tác cho chiến sĩ, chiến sĩ sửa sai lệnh cho huy thể đoàn kết thống luyện tập - Tổ chức hội thao: Mỗi tiểu đội giáo viên cho tự chọn tiểu đội trưởng để thực nội dung hội thao, tiểu đội nhận xét tiểu đội 1, tiểu đội nhận xét tiểu đội 2, tiểu đội nhận xét tiểu đội để củng cố nội dung học Giáo viên nhận xét đánh giá chung sau cho học sinh xung phong làm lại làm tốt giáo viên cho 10 điểm vào cột miệng + Tiểu đội hô lệnh đúng, to - rõ, dứt khoát thực đồng loạt động tác cộng 1,5 điểm vào cột kiểm tra thường xuyên + Tiểu đội hô lệnh đúng, to - rõ, dứt khoát thực chưa thực đồng loạt động tác cộng điểm vào cột kiểm tra thường xuyên + Tiểu đội hơ lệnh đúng, to - rõ, chưa dứt khốt thực chưa đồng loạt động tác cộng 0,5 điểm vào cột kiểm tra thường xuyên - Trong tiết kiểm tra, giáo viên đưa hình thức kiểm tra lấy điểm chung cho tiểu đội Riêng có trường hợp chay lười tập luyện cho kiểm tra cá nhân * Nội dung kiểm tra: Tiểu đội trưởng hô lệnh để tiểu đội thực động tác như: Nghiêm; nghỉ; quay bên phải, bên trái, đằng sau; chào; ngồi xuống – đứng dậy; tiến – lùi; qua trái – qua phải; giậm chân – đứng lại; – đứng lại, nội dung quan trọng làm sở cho nội dung * Phương pháp kiểm tra: - Giáo viên: Chỉ định học sinh tiểu đội làm tiểu đội trưởng thực nội dung kiểm tra - Học sinh: Được chọn làm tiểu đội trưởng động tiểu đội vị trí kiểm tra Từ phương pháp mà tất học sinh có hứng thú luyện tập luyện tập tích cực, đồng (học sinh phải hô lệnh thực động tác) để thực thục lệnh, động tác làm cho tiết học đạt hiệu cao CÁCH THỰC HIỆN ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN: Đội ngũ người khơng có súng nội dung Điều lệnh Đội ngũ Quân đội nhân dân Việt Nam khối kiến thức, kĩ quân sự, có tác dụng rèn luyện cho Trang học sinh ý thức tổ chức kỉ luật, tác phong khẩn trương, hoạt bát, tinh thần chấp hành mệnh lệnh Đồng thời thể thống nhất, trang nghiêm, hùng mạnh nhà trường hoạt động, sinh hoạt tập thể Giáo viên xác định vị trí, tập hợp lớp, kiểm tra sỉ số, vật chất, trang phục, quy định vị trí để vật chất, chỉnh đốn hàng ngũ, cho học sinh ngồi xuống, phổ biến quy định kỉ luật, vệ sinh, giải thích kí hiệu, tín hiệu luyện tập Giáo viên nêu tên bài, mục tiêu học, nội dung trọng tâm, thời gian học tập, tổ chức phương pháp luyện tập, tài liệu học tập tham khảo Từ buổi học thứ hai thứ tự công tác tổ chức thường là: Chọn vị trí, tập hợp, kiểm tra sĩ số, trang phục, vật chất, chỉnh đốn hàng ngũ, kiểm tra cũ, nêu nội dung thời gian buổi học Phạm vi đề cập đến đội ngũ người khơng có súng, nhằm giúp học sinh nắm lệnh thực động tác đội ngũ người khơng có súng, biết vận dụng linh hoạt vào học tập sinh hoạt nhà trường Hoạt động 1: Giới thiệu động tác nghiêm - Giáo viên nêu ý nghĩa động tác nghiêm sở học sinh đọc trước sách giáo khoa, giáo viên đặt câu hỏi học sinh phát biểu ý nghĩa động tác nghiêm, sau kết luận Vì lần học sinh nghe thấy khái niệm: lệnh, dự lệnh, động lệnh Do vậy, trước giản nội dung này, giáo viên phân tích làm rõ khái niệm - Khi hơ lệnh: “ Nghiêm” giáo viên nói rõ lệnh có động lệnh “ Nghiêm”, khơng có dự lệnh - Giáo viên làm mẫu động tác nghiêm theo hai bước: Bước 1: Hô lệnh làm nhanh động tác Bước 2: Làm chậm, phân tích Trang Sau làm mẫu xong, giáo viên nêu thực số điểm ý đứng nghiêm Hoạt động 2: Giới thiệu động tác nghỉ Giáo viên nêu ý nghĩa động tác nghỉ, sau nêu động tác nghỉ gồm: - Động tác nghỉ - Giáo viên làm mẫu động tác nghỉ theo hai bước động tác nghiêm Hoạt động 3: Giới thiệu động tác quay chỗ Giáo viên nêu ý nghĩa động tác quay, sau giới thiệu động tác quay gồm - Quay bên phải - Quay bên trái - Quay nửa bên phải, nửa bên trái - Quay đằng sau Giáo viên phải trình bày động tác ( không nên gộp) * Động tác quay bên phải - Giáo viên hô lệnh “ Bên phải – Quay” phân tích rõ lệnh gồm có dự lệnh “ Bên phải” động lệnh “ Quay” - Giáo viên làm mẫu động tác theo ba bước: + Bước 1: Hô lệnh thực nhanh động tác + Bước 2: Làm chậm, phân tích ( nói đến đâu thực đến đó) cử động động tác với tốc độ chậm + Bước 3: Làm tổng hợp, giáo viên hô lệnh thực cử động * Động tác quay bên trái Sau hơ phân tích lệnh, nêu điểm khác quay bên phải, sau hơ lệnh thực nhanh động tác quay bên trái Trang * Động tác quay đằng sau - Đây động tác khó động tác quay Vì vậy, làm mẫu giáo viên phải tiến hành theo ba bước giảng động tác quay bên phải - Sau trình bày hết động tác, giáo viên nêu thực số điểm ý quay - Giáo viên gọi số học sinh thực lại động tác theo lệnh, theo dõi nhận xét, chuyển nội dung học tổ chức luyện tập Hoạt động 4: Giới thiệu động tác chào Giáo viên nêu ý nghĩa động tác chào, sau giới thiệu động tác chào - Chào không đội mũ - Giáo viên làm mẫu động tác chào, chào theo hai bước động tác nghiêm, nghỉ Hoạt động 5: Giới thiệu động tác tiến, lùi, qua trái, qua phải Khi làm mẫu động tác, giáo viên thực theo hai bước trình bày động tác nghiêm, nghỉ Hoạt động 6: Giới thiệu động tác ngồi xuống, đứng dậy Khi làm mẫu động tác, giáo viên thực theo hai bước trình bày động tác nghiêm, nghỉ Hoạt động 7: Giới thiệu động tác đều, đứng lại Đây nội dung khó, nội dung trọng tâm học Vì vậy, giáo viên phải giới thiệu, giải thích động tác: * Động tác đều: - Giáo viên nêu ý nghĩa động tác - Hô lệnh: “ Đi – Bước” phân tích làm rõ: “ Đi đều” dự lệnh, “Bước” động lệnh Trang Giáo viên làm mẫu động tác theo ba bước động tác quay bên phải * Động tác đứng lại: - Cách thức thực động tác Giáo viên phải phân tích cho học sinh rõ tiếng hơ người huy, dự lệnh “ Đứng lại” động lệnh “ Đứng” chân phải bước xuống - Khi làm mẫu động tác “ Đứng lại” phải thực từ động tác Sau trình bày xong động tác đều, đứng lại, giáo viên đặt câu hỏi, gọi – học sinh thực lại động tác theo lệnh giáo viên Chú ý theo dõi, uốn nắn học sinh thực động tác Hoạt động 8: Giới thiệu động tác giậm chân, đứng lại - Cách thức thực tương tự trình bày động tác đều, đứng lại - Giáo viên làm mẫu động tác, sau yêu cầu số học sinh thực động tác Chú ý theo dõi, uốn nắn cho học sinh Hoạt động 9: Tổ chức luyện tập Trong buổi học, sau giới thiệu, giải thích xong – động tác (dễ) động tác (khó), giáo viên phải tổ chức luyện tập * Cách tổ chức luyện tập: - Nếu khơng gian hẹp, số lượng học sinh ít, lớp tổ chức thành phận giáo viên trực tiếp trì luyện tập - Nếu điều kiện cho phép, chia lớp thành phận, tổ trưởng bồi dưỡng trì luyện tập, giáo viên theo dõi chung Dù vận dụng hình thức nào, buổi tập giáo viên phải tiến hành bước sau: * Phổ biến kế hoạch luyện tập: - Nội dung luyện tập - Thời gian luyện tập Trang - Tổ chức phương pháp luyện tập - Vị trí luyện tập: Giáo viên quy định rõ vị trí luyện tập quy định hướng tập nhóm - Kí hiệu, tín hiệu luyện tập - Người phụ trách * Duy trì luyện tập, sửa tập: - Giáo viên chia lớp thành nhiều phận, sau phổ biến kế hoạch luyện tập, giáo viên phát lệnh cho tổ vị trí triển khai luyện tập Khi tổ đến vị trí, giáo viên phát lệnh: “ Bắt đầu tập” Trong tổ luyện tập, giáo viên quan sát, theo dõi phận để nhắc nhở, uốn nắn Khi sửa lệnh động tác học sinh, phải thực sai đâu sửa đó, sai sửa trực tiếp, sai nhiều phải tập hợp để thống lại nội dung - Cách thức thực phận: Học sinh thay phụ trách để hô lệnh điều hành luyện tập theo bước sau: + Tập hợp tổ thành hàng ngang ( dọc) + Cho học sinh tự nghiên cứu tập lại động tác + Hô lệnh cho học sinh tập chậm cử động, người phụ trách theo dõi, sửa tập cho học sinh thục + Hô lệnh cho học sinh tập tổng hợp động tác Cứ hết thời gian quy định * Kết thúc luyện tập: - Hết thời gian luyện tập, giáo viên phát lệnh “ tập, tổ huy vị trí tập trung” - Giáo viên tập hợp lớp, nhận xét ý thức kết luyện tập học sinh Nếu thời gian kiểm tra số học sinh Sau giảng xong nội dung, giáo viên triển khai tập luyện Trang Trong q trình luyện tập để phát huy tính tự giác tích cực luyện tập học sinh, làm cho tiết học sinh động mà đảm bảo tính nghiêm túc giáo viên đưa hình thức kiểm tra lấy điểm chung: Cho nên trình luyện tập em sẻ tự định tiểu đội trưởng hô lệnh để tiểu đội thực động tác đóng góp ý kiến để tự sửa sai với Trong buổi học giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập Trước triển khai tập luyện giáo viên phổ biến nội dung luyện tập, thời gian luyện tập, phương pháp luyện tập, địa điểm luyện tập ĐỐI VỚI HỌC SINH Mỗi lớp chia thành tiểu đội, tập luyện học sinh thực theo bước: + Bước 1: Tập hợp tổ thành hàng ngang ( dọc) + Bước 2: Tự nghiên cứu động tác Trang Động tác nghiêm Động tác nghỉ Động tác đằng sau quay Động tác nghiêm Động tác nghỉ Động tác bên trái quay Động tác bên phải quay Động tác chào Động tác ngồi xuống Trang 10 Động tác ngồi xuống Động tác Động tác lùi Động tác ngồi xuống Động tác Động tác giậm chân Động tác tiến Động tác qua trái – phải + Bước 3: Hô lệnh cho học sinh tập chậm cử động, người phụ trách theo dõi, sửa tập cho học sinh thục Trang 11 + Bước 4: Luân phiên làm tiểu đội trưởng hô lệnh cho tiểu đội tập tổng hợp động tác Trong trình luyện tập em chia tiểu đội nhiều nhóm nhỏ tự định bạn tiểu đội trưởng hô lệnh sửa sai với 3.3 Khả áp dụng giải pháp: - Qua thời gian thực hiện, kết kiểm tra thái độ học tập học sinh thân nhận thấy giải pháp phù hợp áp dụng năm 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được: Trang 12 - Các tiểu đội trưởng hô lệnh to - rõ, dứt khoát thực động tác chuẩn - Học sinh sai sót năm trước như: động tác chưa đều, hô nhịp chưa thời - Do có phần khuyến khích điểm số nên tiểu đội tập luyện hăng sai, khơng có học sinh chay lười luyện tập - Học sinh thuộc, hô lệnh to – rõ, dứt khoát chiếm tỉ lệ cao - Rèn kĩ nói, mạnh dạn đứng trước đám đơng + Năm học 2015 – 2016: Tổng số học sinh 188 số lượng học sinh hô lệnh chưa to – rõ, chưa dứt khoát 42 học sinh tỉ lệ 22,3% + Năm học 2016 – 2017: Tổng số học sinh 328 số lượng học sinh hô lệnh chưa to – rõ, chưa dứt khoát 25 học sinh tỉ lệ 7,6% + Năm học 2017 – 2018: Tổng số học sinh 363 số lượng học sinh hô lệnh chưa to – rõ, chưa dứt khoát, động tác chưa đẹp 19 học sinh tỉ lệ 5,2% - Đa số học sinh say mê luyện tập nhiều học sinh làm tiểu đội trưởng hơ lệnh to – rõ, dứt khoát thể kết kiểm tra nội dung so với năm học qua sau: Năm học Tỷ lệ 2015 - 2016 Giỏi 76,5% 23,5% 2016 - 2017 91,8% 8,2% 2017 - 2018 93, 9% 6,1% * So sánh kết trước sau đưa giải pháp ta thấy: - Số lượng học sinh thực hô lệnh chưa to – rõ, chưa dứt khoát, động tác chưa đẹp năm học 2016 - 2017 so với năm học 2015 - 2016 giảm 14,7% - Số lượng học sinh thực hô lệnh chưa to – rõ, chưa dứt khoát, động tác chưa đẹp năm học 2017 - 2018 so với năm học 2016 - 2017 giảm 2,4% Trang 13 - Số lượng học đạt loại giỏi kiểm tra nội dung năm học 2016 - 2017 so với năm học 2015 - 2016 tăng 15,3% - Số lượng học đạt loại giỏi kiểm tra nội dung năm học 2017 - 2018 so với năm học 2016 - 2017 tăng 2,1% Như vậy, qua kết đạt áp dụng giải pháp thân nhận thấy học sinh tập luyện tích cực hơn, hiệu kiểm tra đánh giá cao động lực để thân bước tự tin giảng dạy 3.5 Tài liệu đính kèm: File hình Bến Tre, ngày 18 tháng 03 năm 2018 Trang 14 Kết chấm SKKN Hội đồng Trường THPT Phan Thanh Giản Xác nhận Sở GD & ĐT Bến Tre Trang 15 ...Hiểu động tác đội ngũ người súng Điều lệnh Đội ngũ Quân đội nhân dân Việt Nam b Về kĩ năng: - Học sinh thuộc tất lệnh hô rõ ràng, dứt khoát - Thực động tác đội ngũ người khơng có súng - Biết vận... cập đến đội ngũ người khơng có súng, nhằm giúp học sinh nắm lệnh thực động tác đội ngũ người khơng có súng, biết vận dụng linh hoạt vào học tập sinh hoạt nhà trường Hoạt động 1: Giới thiệu động... vào chương trình giảng dạy Vì vậy, giáo viên phải nghiên cứu tìm tòi vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học để học sinh hứng thú Bản thân đưa số giải pháp cụ thể sau: - Trong tiểu đội tất học sinh