Các thầy cô ơi, đọc suy ngẫm thật kĩ, để cơng việc có ý nghĩa nhé! Biến sinh hoạt lớp thành giây phút trải nghiệm cảm xúc GD&TĐ - Là giáo viên (GV) với mười năm làm chủ nhiệm lớp, nhận thấy cơng tác chủ nhiệm có vai trò lớn đến chất lượng dạy học nhà trường, nhiệm vụ giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh (HS) Vẫn tình trạng Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lên lớp cách miễn cưỡng, chủ yếu tiến hành công tác chủ nhiệm theo lối cũ nhàm chán: trọng đến việc xử lý kỷ luật HS, nhắc nhở, bảo ban HS tập trung vào thủ tục hành mà chưa ý truyền động lực, hứng thú học tập, rèn luyện cho em, Một số GV dựa vào sổ đầu bài, từ chăm chăm truy tìm lý do, mạt sát, đe dọa HS Ở viết này, tơi xin trình bày cách thức tiến hành sinh hoạt lớp hiệu quả: tổ chức hoạt động cho HS trải nghiệm cảm xúc, từ góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực cho HS Thông thường sinh hoạt lớp diễn vào tiết ngày thứ bảy cuối tuần Trong 45 phút đó, GVCN điều hành sinh hoạt lớp, HS ngồi nghe, lĩnh hội tuân thủ, chấp hành việc GVCN giao Vì thế, thầy giáo trò cảm thấy áp lực, nhàm chán, mệt mỏi Riêng dành 10 phút đầu để tổng kết, đánh giá triển khai kế hoạch tuần tới (do Ban cán lớp chủ động tổng kết, nắm bắt tình hình lớp vào chiều thứ GVCN ứng dụng Công nghệ thông tin vào quản lý, điều hành lớp học nên giảm thời gian cho công việc mang tính thủ tục, thơng báo), 35 phút tơi dành cho việc để HS điều hành, tổ chức hoạt động tập thể nhằm hình thành phát triển phẩm chất lực quan trọng hoàn thiện nhân cách “người học sinh mới”, đặc biệt trọng hoạt động trải nghiệm cảm xúc! Tiết sinh hoạt lớp thời gian để giáo viên cán lớp tổ chức, điều hành lớp chủ nhiệm tổng kết, đánh giá, nhận xét hoạt động tuần vừa qua triển khai, phổ biến kế hoạch tuần tới, tuyên dương học sinh có nhiều điểm tốt hoạt động tích cực đồng thời phê bình, xử lí học sinh vi phạm nội quy tuần Nhưng việc làm có tác động khơng sâu sắc, lâu bền việc uốn nắn, giáo dục, biến đổi “chất” từ bên cho học sinh Vì vậy, tơi thường cho HS có giây phút lặng, phút “sống chậm” để em “ngẫm”, “ngợi”, phút “chạm” vào tâm hồn mình, nhìn nhận điều liên quan đến sống để em hiểu rõ thân, hiểu người xung quanh Tôi tạo tình huống, tạo khơng gian cho em thời gian để em HS chia sẻ, tâm với GVCN, với bố mẹ, với bạn bè với thân Từ đó, giúp em lấy lại niềm tin, động lực phương hướng phấn đấu, bồi dưỡng lý tưởng, khát vọng sống cao đẹp cho em Xuất phát từ ý tưởng mục đích đó, tiến hành sau: Bước Xây dựng mục tiêu tiết sinh hoạt lớp - Tổng kết, đánh giá toàn hoạt động HS tuần học (ưu điểm, hạn chế, có khen thưởng, phê bình, kỷ luật xếp loại HS) - Đưa kế hoạch cho tuần dựa kế hoạch cụ thể nhà trường Đoàn trường - Mở rộng nội dung sinh hoạt liên quan đến kiến thức sống, sức khỏe sinh sản vị thành niên, phổ biến pháp luật, đạo đức, lối sống, kết nối yêu thương HS – Phụ huynh – GVCN,… tăng cường kỹ sống, góp phần hình thành phát triển phẩm chất, lực quan trọng cho học sinh Bước Lựa chọn nội dung cách thức tiến hành Ở có hai cách để em bày tỏ quan điểm, kiến, cảm xúc thân HS: * Cách 1: Cho HS thảo luận - Nội dung chủ yếu vấn đề nóng giới trẻ ngày mà xã hội quan tâm Bản thân tổ chức hội thảo cho em với vấn đề: Suy nghĩ tình u tuổi học trò, vấn đề nói chuyện riêng hay ăn quà vặt HS THPT, trách nhiệm thân em vấn đề bảo tồn phát huy di sản văn hóa địa phương, vấn đề chụp ảnh kỷ yếu học sinh 12, sức khỏe sinh sản vị thành niên, bạo lực học đường, văn hóa ứng xử mạng xã hội, nụ cười an tồn giao thơng, lời cảm ơn xin lỗi,… Hoặc đơn giản cho HS xem số trích đoạn phim giáo dục như: Bước ngoặt đáng nhớ, Bệnh nhân người Anh, Bậc thầy ước mơ, Cậu bé Karate,… hay video truyền động lực như: Gương thầy cô giáo, Những khoảnh khắc đẹp,… Từ đó, tơi cho HS thảo luận chi tiết em thích từ phim (video), học ý nghĩa mà em rút sau xem phim (video) xã hội nhiều người giới trẻ quan tâm), lực ngơn ngữ (nói viết), lực thẩm mỹ (phát nét đẹp, vẻ đẹp sống xung quanh, tìm cách trình bày, thiết kế sản phẩm thuyết trình cách hấp dẫn, ấn tượng), lực tính tốn (khảo sát, thống kê số liệu khảo sát), lực tin học (tra cứu thông tin google, mạng xã hội, trình bày qua powpoint, tờ rơi), … * Cách 2: Cho HS tự “lắng nghe” Các em tự viết dòng tâm sống, người xung quanh (bố mẹ, thầy cơ, bạn bè), diễn ra, ước mơ, tương lai thân, … - Nội dung: Tôi thường hướng HS đến chủ đề: Mưa điều ước, Thư gửi thầy /cô, Thư gửi bố / mẹ (hoặc bố mẹ), Gửi tương lai - Hình thức sinh hoạt: Tơi thường cho em viết thư ghi vào tờ note gửi thầy (cơ), bố (mẹ), cho tương lai (mấy chục năm sau này),… Ở HS ghi ba điều ước mục tiêu thân năm học, ba điều ước bố mẹ, ba điều ước thầy cơ, sau em trang trí theo nhóm treo lên Bên cạnh đó, tơi hướng dẫn HS viết thư chia sẻ với bố/ mẹ, thầy /cô tâm thầm kín mà thực tế hàng ngày tiếp xúc trực tiếp, em khó chia sẻ, khó bộc lộ với bố/mẹ, thầy /cô Những thư e gửi cho thân sau này, em bỏ vào phong bì xếp máy bay ghi họ tên, lớp học bên GVCN người lưu giữ thư đến mai năm trao cho em để em giữ - Kết thu được: HS hình thành phát triển phẩm chất: trung thực (tâm tất điều thân nghĩ chủ đề liên quan), trách nhiệm (bản thân thấy trách nhiệm xã hội, với gia đình, thầy cơ, bạn bè với thân mình), nhân (u thương gia đình, thầy cơ, bạn bè, lớp học thân), chăm (tự nhận điều thân phải nỗ lực hoàn thiện học tập, kinh nghiệm sống) Bên cạnh đó, HS hình thành phát triển lực giao tiếp hợp tác (kỹ trao đổi, hợp tác chia sẻ), lực giải vấn đề sáng tạo (tìm cách chia sẻ chân thực ý nghĩa), lực tìm hiểu tự nhiên xã hội (tìm hiểu giới tự nhiên vấn đề xã hội thân mình,…), lực ngơn ngữ (năng lực diễn đạt để nói lên tất tâm tư thân), lực thẩm mỹ (nhận biết yếu tố đẹp sống, người xung quanh mình), … Các phẩm chất lực hình thành, phát triển thơng qua giây phút trải nghiệm cảm xúc trình bày thực thấm sâu tạo nên chuyển biến chất tâm hồn, nhân cách người HS để “Trên sở đó, em tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân Các em rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kỹ tích lũy để phát triển” (GS Nguyễn Minh Thuyết) ... mới”, đặc biệt trọng hoạt động trải nghiệm cảm xúc! Tiết sinh hoạt lớp thời gian để giáo viên cán lớp tổ chức, điều hành lớp chủ nhiệm tổng kết, đánh giá, nhận xét hoạt động tuần vừa qua triển khai,... tên, lớp học bên GVCN người lưu giữ thư đến mai năm trao cho em để em giữ - Kết thu được: HS hình thành phát triển phẩm chất: trung thực (tâm tất điều thân nghĩ chủ đề liên quan), trách nhiệm. .. tâm hồn mình, nhìn nhận điều liên quan đến sống để em hiểu rõ thân, hiểu người xung quanh Tơi tạo tình huống, tạo khơng gian cho em thời gian để em HS chia sẻ, tâm với GVCN, với bố mẹ, với bạn