đề tài một vài nghệ thuật quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả

Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài "Tạo vật tốt đẹp nhất ở trên thế gian này là con người được hấp thụ một nền giáo dục tốt đẹp"(Epictét) ĐỀ TÀI: MỘT VÀI NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CĨ HIỆU QUẢ "Kinh nghiệm là một ơng thầy tốt nhất trong những ơng thầy, chỉ có điều là học phí đã phải trả q nặng"(CácLil). MỘT SỐ QUY ƯỚC VỀ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN NÀY - GVCN : Giáo viên chủ nhiệm - HS : học sinh Trang 1 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài - XHCN : Xã hội chủ nghĩa - ĐHBK : Đại học bách khoa - GV : Giáo viên - GVBM : Giáo viên bộ mơn - BCS : Ban cán sự - PHT : Phó học tập - BCH : Ban chấp hành - SLL : Sổ liên lạc - KT : Kiểm tra - ĐTDĐ : Điện thoại di động - X-S-Đ : xanh - sạch - đẹp - CP, KP : Có phép, khơng phép - HK : Hạnh kiểm Trang 2 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: E.Laboulaye từng nói: "Mọi người sinh ra trên đời đều có quyền tuyệt đối được giáo dục. Khơng giáo dục một đứa trẻ là nhốt nó vào cảnh ngu đần, khốn nạn". Thiết nghĩ, một đứa trẻ sinh ra vốn đã được quyền sống, quyền làm người và tất sẽ được quyền giáo dục thành người. Như ta biết, một dân tộc muốn tiến bộ thì phải cần dân trí và dân tâm. Dân trí là để phát triển và mở mang đất nước; Dân tâm là để hướng về chân, thiện, mỹ. Muốn khai mang và phát triển đất nước cũng như bảo vệ trường tồn những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc thì ắt phải có giáo dục. Thế nhưng, giáo dục như thế nào để con người khơng rơi vào cảnh thiếu ý thức về nhân phẩm, mất tính nhân văn, suy đồi về đạo đức ? Đó là cả một vấn đề lớn của tồn xã hội nói chung và của ngành giáo dục nói riêng. Bởi một con vật sinh ra đã có tất cả những gì thuộc về nó, còn con người thì như chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:"Hiền dữ do đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên". "Lý tưởng của giáo dục là phải dạy con người khơng chạy theo tình trạng hiện thời của nhân loại mà theo lý tưởng đẹp đẽ về tương lai, nghĩa là lý tưởng của nhân loại và định mệnh hồn bị"(Kant). Vậy, để hướng đến việc giáo dục tồn diện cho học sinh, chúng ta -những chủ nhân "trồng người" phải đào luyện cho trẻ cả về đạo đức(tâm hồn), trí tuệ, thể dục và mỹ dục. Trí là học để biết; đức là học để thực hiện sự sống, thanh lọc tâm hồn; mỹ là học để biết trân trọng những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, làm đẹp q hương, làm giàu cho đất nước; thể là học để rèn luyện thân thể khỏe mạnh, cho tinh thần tráng kiệt, cho trí óc minh mẫn. Cái biết ở nhà trường là hành trang bước vào đời, là Trang 3 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài nhịp cầu đưa vào ngưỡng cửa cuộc đời mn mặt. Thế nhưng, từ học đường ra xã hội khơng chỉ có bằng cấp, danh vọng, địa vị mà cần phải có đức hạnh thì giá trị con người mới được nâng cao tồn diện. Có như vậy, xã hội mới mong được tốt đẹp. Tiếc thay, thực tế tỉ lệ nghịch với lý tưởng giáo dục mà xã hội đặt ra. Khi nền kinh tế chuyển biến, nâng đời sống vật chất và tinh thần của người dân lên thì hiện tượng học sinh vi phạm nội quy trường lớp, thậm chí vi phạm pháp luật ngày một tăng lên. Lớp học có lúc khơng còn là nơi để các em hàng ngày rèn luyện bản thân mà là một khối hỗn hợp, một nơi tụ tập để học đòi, ăn chơi, lêu lỏng Tính trung thực, ý thức vẹ sinh cá nhân, ý thức bảo vệ mơi trường sạch đẹp, ý thức rèn luyện nói lời hay làm việc tốt, tn thủ nề nếp, kỷ luật kỷ cương, xây dựng tình thương và trách nhiệm ở các em dường như ngày một xa vời. Những tiếng thở dài ngao ngán, những cái lắc đầu chán chường, những khn mặt buồn rầu giận dữ, những bước đi nặng nề của thầy cơ giáo từ trong lớp học bước ra đã nói lên điều này. Ngun nhân nào đã gây nên tình trạng như thế ? -Nhìn từ phía gia đình: Vì nhu cầu vật chất, vì hồn cảnh xã hội đặt căn bản tiền tài trên lợi danh. Tất cả điều lệ thuộc vào đồng tiền. Vì vậy, có khơng ít người đã dùng mọi cách, mọi phương tiện để đạt được mục đích. Trong đó có người làm ngày làm đêm vất vả để tạo ra đồng tiền, có ngưòi phạm pháp để mưu cầu trục lợi cho bản thân và gia đình. Chính vì vấn đề mưu sinh q nặng trong bối cảnh kinh tế thị trường như hiện nay mà đa số cha mẹ, gia tộc ít quan tâm, gần gũi, chia sẻ, động viên và dạy dỗ con cái nên người. - Về phía xã hội: Thời buổi cơng nghệ, máy móc thay thế sức người cũng như óc sáng tạo của con người ngày càng tinh vi hơn. Thay vì những buổi rong chơi nơi nơi đầu làng cuối xóm để nghe, để thấy những phong tục tập qn, những trò chơi dân gian thì các em chỉ qy quần bên máy vi tính, Internet, ti vi, Trang 4 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài game,đời sống bị thu hẹp trong bốn bức tường, cộng với nếp sống tự do Tây Tàu thâm nhập, các em sớm tiếp xúc với các hình ảnh mang tính chất khiêu dâm từ sách báo, phim ảnh, lời quảng cáo láo kht, các kiểu quần áo hở hang, nếp sống chạy theo khoa bảng,v.v Biết bao nhiêu bất cơng và bất lương trong cuộc sống thường nhật xảy ra. Bao nhiêu đó thơi cũng đủ cho các em thấy rằng mình như đang đứng trước ngã năm ngã bảy đường, nếu như khơng có người hướng đạo tốt chỉ đường cho các em đi thì sẽ vấp ngã ngay trên đường đời tấp nập xơ bồ trong cuộc sống hiện tại và tương lai. Bởi vì, mỗi ngã rẽ là một bước ngoặt quyết định cho cuộc đời. Và giáo viên chủ nhiệm chính là người hướng đường, hướng đạo cho các em đi đúng lối để rèn luyện các em thành tài-thành người hữu dụng cho gia đình và xã hội. - Về phía nhà trường: Nhìn chung giáo viên đứng lớp chỉ chú trọng đầu tư cơng sức cũng như thời gian cho việc truyền đạt kiến thức. Giáo viên chỉ băn khoăn lo lắng làm sao để "rót" cho hết một khối lượng kiến thức khổng lồ với với thời gian có hạn ? Làm sao để học sinh vừa nắm được bài vừa khơng trễ chương trình ? Giáo viên chưa thật sự chú trọng đến việc "dạy người". Giáo viên chủ nhiệm, bên cạnh một số ít người có lòng nhiệt huyết, u nghề, u người, coi việc dạy chữ như dạy người thì đa số giáo viên hoặc vì gánh nặng gia đình, hoặc vì sự tha hóa của cuộc sống, hoặc vì bất lực trước tình trạng đạo đức xuống cấp của học sinh, hoặc thờ ơ, hoặc rất nhiệt tình nhưng khơng có nghệ thuật ứng xử, khơng có biện pháp giáo dục thích hợp, khơng có kỹ thuật quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả cho nên dẫn đến tình trạng lớp học trì trệ, lộn xộn, vơ tổ chức, vơ kỷ luật, vắng học, bỏ học nhiều, nói tục, chửi thề, lừa thầy dối bạn v.v dường như đã trở thành thói quen tật xấu in hằn trong nếp sống và nếp nghĩ của các em. Tơi khơng chắc khẳng định từ phía ngun nhân nào dẫn tới tình trạng như trên. Nhưng là một giáo viên trong nghề có tâm huyết, có lòng u nghề, u Trang 5 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài người, tơi đây khơng khỏi chạnh lòng nhức nhối về thực trạng trên. Thế nhưng, tơi vẫn tin rằng về bản chất con người, dù học sinh có hư hỏng, có bị tiêm nhiễm tật xấu đến đâu nhưng trong sâu thẳm tâm hồn còn non nớt ấy các em vẫn tìm ẩn những ước mơ, những nguyện vọng thầm kín đầy nhân bản và hồn nhiên. Các em cần sự đồng cảm, sự u thương, sự uốn nắn, sự dạy dỗ từ cha mẹ, thầy cơ, đặc biệt là vai trò của giáo viên chủ nhiệm là hết sức quan trọng và cần thiết. Họ thực sự là cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể XHCN mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy những khả năng tiềm ẩn của học sinh. Kính thưa q vị đồng nghiệp ! Giáo dục nhân cách cho học sinh là một vấn đề rất được quan tâm của nền giáo dục nước nhà. Là một giáo viên chủ nhiệm tốt, khơng chỉ là mong muốn của riêng tơi mà là mong muốn của tất cả giáo viên dạy ở trường phổ thơng. Trong cuộc mưu sinh, con người phải vật lộn với cuộc sống vì gánh nặng gia đình có bao nhiêu người đi dạy kiếm tiền nhưng cũng có biết bao nhiêu người đi dạy vì tình u nghề nghiệp. Họ phấn đấu dạy thật tốt, hướng dẫn học sinh học thật giỏi. Điều nàykhơng chỉ học sinh mà chính họ cũng tìm thấy niềm vui và hạnh phúc lớn lao khi học sinh mình thành đạt. Xuất phát từ những mong muốn trên, trong q trình giảng dạy tơi ln tìm tòi, học hỏi ở những bậc vĩ nhân, thiện nhân, học ở đồng nghiệp, ở học sinh thân u sau mỗi tiết dạy, học ở mọi lúc mọi nơi để tích lũy cho mình vốn sống thật phong phú, phương pháp giáo dục và quản lý lớp có hiệu qủa. Ap dụng vào thực tiễn chủ nhiệm, tơi đã đạt được nhiều kết quả cao như mong muốn. Từ đó rút ra thành sáng kiến kinh nghiệm. Hy vọng rằng qua "MỘT VÀI NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CĨ HIỆU QUẢ" này sẽ giúp cho đồng nghiệp có thêm tư liệu tham khảo, đồng thời giúp ích phần nào cho mục tiêu nâng cao Trang 6 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài chất lượng giáo và quản lý học sinh của trường ta nói riêng và của ngành giáo dục nói chung. Tuy nhiên, đây chỉ là kinh nghiệm mang tính chủ quan của bản thân người viết nên những phiếm khuyết chắc chắn là điều khơng tránh khỏi. Mong rắng sẽ nhận được sự đóng góp ý kiến cũng như lời phê bình chân tình từ phía đồng nghiệp, ban chỉ đạo chun mơn để đề tài này ngày một hồn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! II GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Xy dựng một lớp học tiên tiến vững mạnh trên tinh thần đồn kết u thương giúp đỡ nhau trong học tập hẵn là mơ ước của tất cả những ai làm cơng tác chủ nhiệm. Thiết nghĩ, xây dựng một lớp học có nề nếp tổ chức cao cũng giống như gieo trồng một mầm xanh, Ta khơng phải một sớm một chiều là mong hưởng được những hoa thơm trái ngot. Trái lại phải trải qua q trình dày cơng chăm bón, tỉa xới cũng như cách thức vun trồng. Có hạnh phúc nào bằng khi thấy học trò của mình trưởng thành khơn lớn? Thế nhưng giáo dục một học sinh nên người cũng như xây dựng một lớp học vững mạnh khơng phải là chuyện đơn giản nhưng cũng khơng q khó đối vơí chúng ta. Chỉ cần có phương pháp giáo giục thích hợp, chỉ cần có nghệ thuật giáo dục trong ứng xử với học sinh và chỉ cần có kỹ thuật giáo dục và quản lí lớp có hiệu quả, thì ta sẽ làm được điều này. Như vậy, để quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả ta cần kết hợp rất nhiều nghệ thuật, nhiều phương pháp khác nhau. Ở đây, vì tính chất cơng việc, vì thời gian có hạn, nên tơi chỉ đề cập đến "MỘT VÀI NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CĨ HIỆU QUA" trong số rất nhiều nghệ thuật quản lý lớp có hiệu quả. Hy vọng q đồng nghiệp hết sức cảm thơng và chấp nhận cho tơi cũng như tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành tốt đề tài này. Xin chân thành cảm ơn ! Trang 7 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài B. PHẦN NỘI DUNG Trang 8 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài I/ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Giáo viên : Người giảng dạy ở bậc phổ thơng. Chủ nhiệm: Người đứng đầu và chịu trách nhiệm chính trong một cơ quan, một tổ chức (Từ điển Tiếng Việt ). Trang 9 Sáng kiến kinh nghiệm – Lê Thò Thu Thuỷ Trường THPT Đồng Xoài Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm: Gữi gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh; thương u, tơn trọng học sinh; đối xử cơng bằng với học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đồn kết, giúp đỡ các bạn đồng nghiệp. Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp. Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh; chủ động phối hợp với các giáo viên bộ mơn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh (Chương IV Điều Lệ Trường Trung Học-theo quyết định số:23/2000-BGD&ĐT). Như vậy,GVCN là người khơng chỉ giảng dạy truyền đạt kiến thức văn hóa cho HS mà còn chịu trách nhiệm chính trong q trình tổ chức lớp học, trong q trình hình thành phát triển tồn diện nhân cách của HS. Hiểu được điều này, mỗi chúng ta phải nỗ lực hết mình vì HS thân u, vì sự nghiệp "trồng người" thì mới đem lại những kết quả cao trong việc quản lý và dạy dỗ HS lớp chủ nhiệm. Thế thì dạy điều gì ? Và dạy như thế nào? 1. Dạy trò nên người trước hết bằng tấm giương sinh động ,trong sáng của chính người thầy : Thế nhưng "Nên người "có nghĩa là như thế nào? Là biết tự kiếm sống bằng lao động của chính mình, khơng ỷ lại, khơng trơng chờ vào kết quả của người khác, có khả năng phán đóan suy luận cao trong cuộc sống, biết trọng nghĩa khinh tài, biết phân biệt đúng sai, chính tà, biết tơn trọng kỷ cương phép nước, lệ làng, gia đạo, gia phong, làm đẹp q hương, làm giàu đất nước v.v Giáo dục một học sinh nên người, đó khơng chỉ là mong muốn mà là trách nhiệm của khơng chỉ riêng giáo viên nào đang đứng trên bục giảng. Thế nhưng Trang 10 [...]... con người Ay chính là nghệ thuật quản lý và giáo dục học sinh có hiệu quả Sau đây tơi xin trình bày một vài nghệ thuật quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả 1 NGHỆ THUẬT TRONG LẦN ĐẦU TIẾP XÚC VỚI LỚP Những ấn tượng ban đầu là rất quan trọng và bạn sẽ khơng có cơ hội thứ hai để lặp lại.Vì vậy hãy cố giắng tỏ ra thân thiện và lưu lại hình ảnh đẹp trong mắt học trò Nói như thế khơng có nghĩa ta q dễ dãi để... được giải tỏa những uẩn khúc trong lòng, lấy lại cân bằng trong học tập và trong cuộc sống Giáo viên chủ nhiệm hãy nâng cao nhận thức của học sinh về vấn đề cơng bằng II NHỮNG NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CĨ HIỆU QUẢ : Nghệ thuật: Là hình thái đặc thù của ý thức xã hội và của các hoạt động con người, một phương thức quan trọng để con người chiếm lĩnh các giá trị tinh thần của hiện thực, nhằm mục đích... cho một số em có tính ngang tàng vơ trật tự trở nên lễ phép, hiền lành và cũng để nâng một số em nhút nhát, yếu đuối bớt đi những vấp ngã khi trưởng thành nhờ tn phục các kỷ luật Nếu thực hiện đồng bộ và linh hoạt một số biện pháp nêu trên thì chắc chắn giáo dục học sinh sẽ có những bước chuyển đáng kể và đạt hiệu quả cao trong việc quản lý lớp chủ nhiệm 4 BIỂU ĐIỂM THI ĐUA : TrườngTHPTĐồng Xồi lớp. .. làm lớp phó quản lý trật tự; rụt rè nhút nhát giao cho cơng việc lớp phó phụ trách học tập hàng tuần phải đứng trước lớp để nhận xét, tổng kết về tình hình học tập của các bạn v.v Để hướng đến một chi đồn vững mạnh trên tinh thần đồn kết chủ động phát huy tính tích cực ở HS, ngăn chặn tình trạng tự ái, tự ti chia bè rẻ phái dẫn đến lớp học như một hỗn hợp ép phải ngồi chung chứ khơng phải là một tổ... phía GVCN, những cơng việc giao phó cho các em ít khi được hồn thành Về phía HS trong lớp sẽ khơng nghe theo sự sắp xếp của BCS, có chăng chỉ làm theo một cách miễn cưỡng mà thơi Như vậy chẳng phải ta đã thất bại nặng nề trong việc quản lý lớp chủ nhiệm đó sao? Theo tơi khi bầu chọn BCS lớp ta nên chú ý đến những vấn đề sau: Như trên đã nói, GVCN ít chú ý lựa chọn những học sinh nghịch nghợm hay vi phạm... gương mà tơi đã áp dụng thành cơng Năm đó(2004-2005) tơi chủ nhiệm lớp 10A2 nay là 12A2 Nhìn chung các em đã q quen thuộc với cách quản lý chủ nhiệm của tơi bằng phương pháp nêu gương Tơi rất ít sử dụng ngơn ngữ để giáo dục và điều tối kỵ nhất là dùng những lời lẽ để miệt thị học sinh, chửi rủa HS dốt như thế này lười như thế kia( bởi có dốt, có lười thì mới cần sự giáo dục, sự dạy dỗ của thầy cơ )... thiết giải quyết vấn đề bất bình đẳng càng sớm càng tốt Đặc biệt trong ngành giáo dục nếu đối xử khơng cơng bằng thì phản tác dụng.Tức có thể xảy ra sự chia bè rẽ phái trong lớp Việc cơ giáo u bạn này khơng thích bạn kia là điều khó có thể tránh khỏi trong một lớp học Nhưng cách cư xử như thế nào để trở thành một GVCN tốt đã khó mà đòi hỏi người thầy phải có phương pháp và nghệ thuật ứng xử cơng bằng,... giữa các lớp vẫn ổn định ở 28->30 trên tổng số lớp 32 Năm đó tơi đã giao nhiệm vụ cho 2 em có học lực khá nhất lớp nhưng 2 em này lại khơng thuận với tập thể Mõi lần tơi nói câu gì hay giao nhiệm vụ gì cho lớp trửơng và lớp phó là em nọ nhìn em kia khơng trề mơi thì cũng cười nhạt tỏ ý khơng đồng tình, thỉnh thoảng còn có đơi câu khơng được hay cho lắm ở dưới vọng lên :''Gớm! Thứ gì cũng Trang (lớp PHT),việc... chung mà phải áp dụng đối với từng con người cụ thể, từng lớp học cụ thể Vì một khuyết điểm như nhau nhưng ngun nhân dẫn đến khuyết điểm có thể khác nhau nên với em này thì giáo dục cách khác,với em kia thì giáo dục cách khác Đó chính là nghệ thuật của người sư phạm -kỹ sư tâm hồn Thí dụ : Năm học 2004-2005 tơi nhận chủ nhiệm lớp 10A2 (lớp có học lực đa số trung bình ,yếu ) Sau khi khảo sát nắm được... nhiều thời gian thì mới nhanh chóng đưa lớp vào nề nếp Bạn hãy thật nghiêm khắc nếu có quy tắc nào về hành vi bị vi phạm: Hãy cho lớp thấy rằng bạn khơng bỏ qua bất cứ một chuyện nào cả Tuy nhiên bạn phải thận trọng chớ làm tổn thương khi tiếp xúc với những học sinh dễ xúc động, dễ tự ái và có lòng tự trọng cao 2 NGHỆ THUẬT BẦU CHỌN BAN CÁN SỰ LỚP Tập thể có tiến bộ, có vững mạnh hay khơng phần lớn phụ . có hạn, nên tơi chỉ đề cập đến "MỘT VÀI NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CĨ HIỆU QUA" trong số rất nhiều nghệ thuật quản lý lớp có hiệu quả. Hy vọng q đồng nghiệp hết sức cảm thơng. được hấp thụ một nền giáo dục tốt đẹp"(Epictét) ĐỀ TÀI: MỘT VÀI NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CĨ HIỆU QUẢ "Kinh nghiệm là một ơng thầy tốt nhất trong những ơng thầy, chỉ có điều là. rất nhiệt tình nhưng khơng có nghệ thuật ứng xử, khơng có biện pháp giáo dục thích hợp, khơng có kỹ thuật quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả cho nên dẫn đến tình trạng lớp học trì trệ, lộn xộn,