đề tài một vài nghệ thuật quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả

Giáo viên chủ nhiệm, bên cạnh một số ít người có lòng nhiệt huyết, yêu nghề, yêu người, coi việc dạy chữ như dạy người thì đa số giáo viên hoặc vì gánh nặng gia đình, hoặc vì sự tha hóa

"Tạo vật tốt đẹp nhất ở trên thế gian này là con người được hấp thụ một nền giáo

dục tốt đẹp"(Epictét)

ĐỀ TÀI:

MỘT VÀI NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CÓ HIỆU QUẢ

"Kinh nghiệm là một ông thầy tốt nhất trong những ông thầy, chỉ có điều là học phí đã phải trả quá nặng"(CácLil)

MỘT SỐ QUY ƯỚC VỀ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN NÀY

- GVCN : Giáo viên chủ nhiệm

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

E.Laboulaye từng nói: "Mọi người sinh ra trên đời đều có quyền tuyệt đối được giáo dục Không giáo dục một đứa trẻ là nhốt nó vào cảnh ngu đần, khốn nạn" Thiết nghĩ, một đứa trẻ sinh ra vốn đã được quyền sống, quyền làm người

và tất sẽ được quyền giáo dục thành người

Như ta biết, một dân tộc muốn tiến bộ thì phải cần dân trí và dân tâm Dân trí là để phát triển và mở mang đất nước; Dân tâm là để hướng về chân, thiện,

mỹ Muốn khai mang và phát triển đất nước cũng như bảo vệ trường tồn những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc thì ắt phải có giáo dục Thế nhưng, giáo dục như thế nào để con người không rơi vào cảnh thiếu ý thức về nhân phẩm, mất tính nhân văn, suy đồi về đạo đức ? Đó là cả một vấn đề lớn của toàn xã hội nói chung và của ngành giáo dục nói riêng Bởi một con vật sinh ra đã có tất cả những gì thuộc về nó, còn con người thì như chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói:"Hiền dữ do đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên"

"Lý tưởng của giáo dục là phải dạy con người không chạy theo tình trạng hiện thời của nhân loại mà theo lý tưởng đẹp đẽ về tương lai, nghĩa là lý tưởng của nhân loại và định mệnh hoàn bị"(Kant) Vậy, để hướng đến việc giáo dục toàn diện cho học sinh, chúng ta -những chủ nhân "trồng người" phải đào luyện cho trẻ cả về đạo đức(tâm hồn), trí tuệ, thể dục và mỹ dục Trí là học để biết; đức là học để thực hiện sự sống, thanh lọc tâm hồn; mỹ là học để biết trân trọng những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, làm đẹp quê hương, làm giàu cho đất nước; thể là học để rèn luyện thân thể khỏe mạnh, cho tinh thần tráng kiệt, cho trí óc minh mẫn Cái biết ở nhà trường là hành trang bước vào đời, là

nhịp cầu đưa vào ngưỡng cửa cuộc đời muôn mặt Thế nhưng, từ học đường ra

xã hội không chỉ có bằng cấp, danh vọng, địa vị mà cần phải có đức hạnh thì giá trị con người mới được nâng cao toàn diện Có như vậy, xã hội mới mong được tốt đẹp

Tiếc thay, thực tế tỉ lệ nghịch với lý tưởng giáo dục mà xã hội đặt ra Khi nền kinh tế chuyển biến, nâng đời sống vật chất và tinh thần của người dân lên thì hiện tượng học sinh vi phạm nội quy trường lớp, thậm chí vi phạm pháp luật ngày một tăng lên Lớp học có lúc không còn là nơi để các em hàng ngày rèn luyện bản thân mà là một khối hỗn hợp, một nơi tụ tập để học đòi, ăn chơi, lêu lỏng Tính trung thực, ý thức vẹ sinh cá nhân, ý thức bảo vệ môi trường sạch đẹp, ý thức rèn luyện nói lời hay làm việc tốt, tuân thủ nề nếp, kỷ luật kỷ cương, xây dựng tình thương và trách nhiệm ở các em dường như ngày một xa vời Những tiếng thở dài ngao ngán, những cái lắc đầu chán chường, những khuôn mặt buồn rầu giận dữ, những bước đi nặng nề của thầy cô giáo từ trong lớp học bước ra đã nói lên điều này

Nguyên nhân nào đã gây nên tình trạng như thế ?

-Nhìn từ phía gia đình: Vì nhu cầu vật chất, vì hoàn cảnh xã hội đặt căn bản tiền tài trên lợi danh Tất cả điều lệ thuộc vào đồng tiền Vì vậy, có không ít người đã dùng mọi cách, mọi phương tiện để đạt được mục đích Trong đó có người làm ngày làm đêm vất vả để tạo ra đồng tiền, có ngưòi phạm pháp để mưu cầu trục lợi cho bản thân và gia đình Chính vì vấn đề mưu sinh quá nặng trong bối cảnh kinh tế thị trường như hiện nay mà đa số cha mẹ, gia tộc ít quan tâm, gần gũi, chia sẻ, động viên và dạy dỗ con cái nên người

- Về phía xã hội: Thời buổi công nghệ, máy móc thay thế sức người cũng như óc sáng tạo của con người ngày càng tinh vi hơn Thay vì những buổi rong chơi nơi nơi đầu làng cuối xóm để nghe, để thấy những phong tục tập quán, những trò chơi dân gian thì các em chỉ quây quần bên máy vi tính, Internet, ti vi,

game,đời sống bị thu hẹp trong bốn bức tường, cộng với nếp sống tự do Tây Tàu thâm nhập, các em sớm tiếp xúc với các hình ảnh mang tính chất khiêu dâm từ sách báo, phim ảnh, lời quảng cáo láo khoét, các kiểu quần áo hở hang, nếp sống chạy theo khoa bảng,v.v Biết bao nhiêu bất công và bất lương trong cuộc sống thường nhật xảy ra Bao nhiêu đó thôi cũng đủ cho các em thấy rằng mình như đang đứng trước ngã năm ngã bảy đường, nếu như không có người hướng đạo tốt chỉ đường cho các em đi thì sẽ vấp ngã ngay trên đường đời tấp nập xô bồ trong cuộc sống hiện tại và tương lai Bởi vì, mỗi ngã rẽ là một bước ngoặt quyết định cho cuộc đời Và giáo viên chủ nhiệm chính là người hướng đường, hướng đạo cho các em đi đúng lối để rèn luyện các em thành tài-thành người hữu dụng cho gia đình và xã hội.

- Về phía nhà trường: Nhìn chung giáo viên đứng lớp chỉ chú trọng đầu tư

công sức cũng như thời gian cho việc truyền đạt kiến thức Giáo viên chỉ băn khoăn lo lắng làm sao để "rót" cho hết một khối lượng kiến thức khổng lồ với với thời gian có hạn ? Làm sao để học sinh vừa nắm được bài vừa không trễ chương trình ? Giáo viên chưa thật sự chú trọng đến việc "dạy người" Giáo viên chủ nhiệm, bên cạnh một số ít người có lòng nhiệt huyết, yêu nghề, yêu người, coi việc dạy chữ như dạy người thì đa số giáo viên hoặc vì gánh nặng gia đình, hoặc vì sự tha hóa của cuộc sống, hoặc vì bất lực trước tình trạng đạo đức xuống cấp của học sinh, hoặc thờ ơ, hoặc rất nhiệt tình nhưng không có nghệ thuật ứng xử, không có biện pháp giáo dục thích hợp, không có kỹ thuật quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả cho nên dẫn đến tình trạng lớp học trì trệ, lộn xộn, vô

tổ chức, vô kỷ luật, vắng học, bỏ học nhiều, nói tục, chửi thề, lừa thầy dối bạn v.v dường như đã trở thành thói quen tật xấu in hằn trong nếp sống và nếp nghĩ của các em

Tôi không chắc khẳng định từ phía nguyên nhân nào dẫn tới tình trạng như

trên Nhưng là một giáo viên trong nghề có tâm huyết, có lòng yêu nghề, yêu

người, tôi đây không khỏi chạnh lòng nhức nhối về thực trạng trên Thế nhưng, tôi vẫn tin rằng về bản chất con người, dù học sinh có hư hỏng, có bị tiêm nhiễm tật xấu đến đâu nhưng trong sâu thẳm tâm hồn còn non nớt ấy các em vẫn tìm ẩn những ước mơ, những nguyện vọng thầm kín đầy nhân bản và hồn nhiên Các

em cần sự đồng cảm, sự yêu thương, sự uốn nắn, sự dạy dỗ từ cha mẹ, thầy cô, đặc biệt là vai trò của giáo viên chủ nhiệm là hết sức quan trọng và cần thiết Họ thực sự là cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể XHCN mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy những khả năng tiềm ẩn của học sinh

Kính thưa quý vị đồng nghiệp !

Giáo dục nhân cách cho học sinh là một vấn đề rất được quan tâm của nền giáo dục nước nhà Là một giáo viên chủ nhiệm tốt, không chỉ là mong muốn của riêng tôi mà là mong muốn của tất cả giáo viên dạy ở trường phổ thông Trong cuộc mưu sinh, con người phải vật lộn với cuộc sống vì gánh nặng gia đình có bao nhiêu người đi dạy kiếm tiền nhưng cũng có biết bao nhiêu người đi dạy vì tình yêu nghề nghiệp Họ phấn đấu dạy thật tốt, hướng dẫn học sinh học thật giỏi Điều nàykhông chỉ học sinh mà chính họ cũng tìm thấy niềm vui và hạnh phúc lớn lao khi học sinh mình thành đạt

Xuất phát từ những mong muốn trên, trong quá trình giảng dạy tôi luôn tìm tòi, học hỏi ở những bậc vĩ nhân, thiện nhân, học ở đồng nghiệp, ở học sinh thân yêu sau mỗi tiết dạy, học ở mọi lúc mọi nơi để tích lũy cho mình vốn sống thật phong phú, phương pháp giáo dục và quản lý lớp có hiệu qủa Ap dụng vào thực tiễn chủ nhiệm, tôi đã đạt được nhiều kết quả cao như mong muốn Từ đó rút ra

thành sáng kiến kinh nghiệm Hy vọng rằng qua "MỘT VÀI NGHỆ THUẬT

QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CÓ HIỆU QUẢ" này sẽ giúp cho đồng nghiệp

có thêm tư liệu tham khảo, đồng thời giúp ích phần nào cho mục tiêu nâng cao

chất lượng giáo và quản lý học sinh của trường ta nói riêng và của ngành giáo dục nói chung.

Tuy nhiên, đây chỉ là kinh nghiệm mang tính chủ quan của bản thân người viết nên những phiếm khuyết chắc chắn là điều không tránh khỏi Mong rắng sẽ nhận được sự đóng góp ý kiến cũng như lời phê bình chân tình từ phía đồng nghiệp, ban chỉ đạo chuyên môn để đề tài này ngày một hoàn thiện hơn Xin chân thành cảm ơn!

II GIỚI HẠN ĐỀ TÀI:

Xy dựng một lớp học tiên tiến vững mạnh trên tinh thần đoàn kết yêu thương giúp đỡ nhau trong học tập hẵn là mơ ước của tất cả những ai làm công tác chủ nhiệm Thiết nghĩ, xây dựng một lớp học có nề nếp tổ chức cao cũng giống như gieo trồng một mầm xanh, Ta không phải một sớm một chiều là mong hưởng được những hoa thơm trái ngot Trái lại phải trải qua quá trình dày công chăm bón, tỉa xới cũng như cách thức vun trồng Có hạnh phúc nào bằng khi thấy học trò của mình trưởng thành khôn lớn? Thế nhưng giáo dục một học sinh nên người cũng như xây dựng một lớp học vững mạnh không phải là chuyện đơn giản nhưng cũng không quá khó đối vơí chúng ta Chỉ cần có

phương pháp giáo giục thích hợp, chỉ cần có nghệ thuật giáo dục trong ứng xử

với học sinh và chỉ cần có kỹ thuật giáo dục và quản lí lớp có hiệu quả, thì ta sẽ làm được điều này

Như vậy, để quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả ta cần kết hợp rất nhiều nghệ thuật, nhiều phương pháp khác nhau Ở đây, vì tính chất công việc, vì thời

gian có hạn, nên tôi chỉ đề cập đến "MỘT VÀI NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP

CHỦ NHIỆM CÓ HIỆU QUA" trong số rất nhiều nghệ thuật quản lý lớp có

hiệu quả Hy vọng quý đồng nghiệp hết sức cảm thông và chấp nhận cho tôi cũng như tạo điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành tốt đề tài này Xin chân thành cảm ơn !

B PHẦN NỘI DUNG

I/ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Giáo viên : Người giảng dạy ở bậc phổ thông

Chủ nhiệm: Người đứng đầu và chịu trách nhiệm chính trong một cơ quan,

một tổ chức (Từ điển Tiếng Việt )

Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm:

Gữi gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh; đối xử công bằng với học sinh; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ các bạn đồng nghiệp

Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp

Cộng tác chặt chẽ với phụ huynh học sinh; chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội

có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh (Chương IV Điều

Lệ Trường Trung Học-theo quyết định số:23/2000-BGD&ĐT)

Như vậy,GVCN là người không chỉ giảng dạy truyền đạt kiến thức văn hóa cho HS mà còn chịu trách nhiệm chính trong quá trình tổ chức lớp học, trong quá trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách của HS Hiểu được điều này, mỗi chúng ta phải nỗ lực hết mình vì HS thân yêu, vì sự nghiệp

"trồng người" thì mới đem lại những kết quả cao trong việc quản lý và dạy dỗ

HS lớp chủ nhiệm Thế thì dạy điều gì ? Và dạy như thế nào?

1 Dạy trò nên người trước hết bằng tấm giương sinh động ,trong sáng của

chính người thầy :

Thế nhưng "Nên người "có nghĩa là như thế nào? Là biết tự kiếm sống bằng lao động của chính mình, không ỷ lại, không trông chờ vào kết quả của người khác, có khả năng phán đóan suy luận cao trong cuộc sống, biết trọng nghĩa khinh tài, biết phân biệt đúng sai, chính tà, biết tôn trọng kỷ cương phép nước, lệ làng, gia đạo, gia phong, làm đẹp quê hương, làm giàu đất nước v.v

Giáo dục một học sinh nên người, đó không chỉ là mong muốn mà là trách nhiệm của không chỉ riêng giáo viên nào đang đứng trên bục giảng Thế nhưng

giáo dục như thế nào? Đó là một câu hỏi khó không phải một sớm một chiều ta

sẽ tìm được lời giải đáp ngay

Thầy giáo trước hết phải mẫu mực về nhân cách, mẫu mực về hành vi ngôn ngữ ,thái độ chân tình, thiện cảm đối với học sinh, hết lòng vì học sinh mà nâng cao chất lượng giáo dục Có như vậy, thầy mới đạt được uy tín cao trong nghề nghiệp Uy tín là phương tiện tinh thần giúp cho thầy hành nghề đạt kết quả cao Tôi còn nhớ như in cái lần Duy Trường (học sinh cũ của tôi chủ nhiệm cách đây 4 năm) sắp bỏ học vì hoàn cảnh gia đình: Nhà có 3 anh em, Duy Trường là con đầu trong gia đình, chaDuy Trường là một người tàn tật, đã không làm ra tiền mà còn rượu che, bài bạc suốt ngày rồi đánh đập vợ con, bạo hành trong gia đình Mọi việc trong nhà đều do một tay người đàn bà gầy gò bất hạnh lo cả Nay mẹ ngã bệnh, Duy Trường phần vì mặc cảm gia đình, phần phải

ở nhà đi chợ lo cho mẹ và nuôi em Nhận được thông tin này từ một cán bộ lớp tôi đến thăm mẹ Duy Trường và động viên em đi học tiếp Tôi nói :"Cô rất cảm kích tấm lòng hiếu nghĩa của em, trong hoàn cảnh này đúng là em không thể làm

gì khác được ngoài nghỉ học, nhưng em cứ yên tâm cô và các bạn trong lớp sẽ giúp em vượt qua những khó khăn này" Không chỉ động viên bằng tinh thần mà tập thể đã góp tiền rồi thay phiên nhau chăm sóc mẹ bạn ấy, chép bài, giúp bạn đuổi kịp chương trình Nhờ vậy ma lực học của Duy Trường đã khá nay lại khá hơn Hiện nay em đang là sinh viên của trường ĐHBK nhưng thỉnh thoảng em

về vẫn thường ghé thăm tôi với nụ cười luôn nở trên khuôn mặt hiền hòa mà khắc khổ kia

Rồi học sinh Võ Thi Liên năm tôi chủ nhiệm lớp 10A8(2003-2004) Liên có một hoàn cảnh rất đáng thương : Gia đình em ở tận ngoài Bắc Em được sinh ra trong một gia đình đông con nhưng cuộc sống nhà nông hết sức khó khăn, cả mười miệng ăn mà chỉ trông chờ vào dăm ba sào ruộng, cơm không đủ ăn lấy đâu lo cho con cái học hành Hiểu được điều đó,Liên học hành rất chăm chỉ, và

có tinh thần vượt khó rất cao Chín năm liền em điều đạt danh hiệu tiên tiến Thế nhưng, vì không có tiền cho con ăn học nên bố mẹ Liên định cho em nghỉ học Với bản tính ham học và sự chịu đựng rất cao, em nài nỉ ba mẹ cho em vào ở với chú giữ em, làm công việc nhà phụ chú thiếm để xin chú thiếm cho đi học tiếp

Dù biết rằng thiếm rất khó tính nhưng vì thương cháu nên chú không có cách nào khác Và Liên đã vào Bình Phước ở với chú thiếm, buổi đi học, buổi phụ chú thiếm trông coi cửa hàng và giữ em Dù rất nặng nhọc nhưng được đến trường là một niềm vui lớn đối với em Ở lớp em là một học sinh năng nỗ,nhanh nhẹn nên đã được tập thể tín nhiệm bầu chọn làm bí thư của chi đoàn 10A8 Tuy nhiên, công việc này kéo dài không được bao lâu thì một hôm em đến gặp tôi ngặn ngào trong nước mắt :"Thưa cô, cô tha lỗi cho em, em không thể đáp lại lòng tin của cô và tập thể Bởi vì em em chắc em nghỉ học thôi cô ạ!".Nói vừa dứt lời đã thấy em chạy tít ngoài cổng Lúc này, vì quá cảm động nên tôi không hỏi em được câu gì Đêm đó tôi thấy thời gian trôi qua thật chập chạp, nằm trằn trọc mãi mà sao trời vẫn chưa sáng Cuối cùng việc gì đến sẽ đến Sáng hôm sau tìm đến nhà chú, Gặp Liên tôi không cầm được nước mắt khi nghe em

kể về cuộc sống của em: Nhà chú có hai em nhỏ, Liên vừa kèm cặp chỉ bài cho

em lớn, vừa trông coi em nhỏ.Thiếm rất khó tính, mỗi lần về nhà chưa kịp nấu cơm, hay nhà cửa bề bộn là khó có thể ở được yên với thiếm rồi Trong mắt của thiếm thì Liên chỉ là một đứa ở đợ không công, Làm chỉ đủ nuôi thân lấy đâu tiền học phí mà tiếp tục đi học bây giờ Chú thì hay vắng nhà, tiền bạc thiếm điều giữ cả nên mỗi lần cần đến tiền để đóng học phí hay mua sách vở là Liên rất khổ sở Liên còn nói:"Từ lúc vào đây, em chưa có bữa cơm nào cho tử tế và ngon lành " Thật đáng thương biết dường nào! Mới chừng này tuổi mà em đã khổ sở thế Biết được điều này, tôi luôn động viên em cố giắng lên em ạ ! "Sau cơn mưa trời lại sáng", rồi tất cả sẽ qua thôi Cô và tập thể sẽ tìm mọi cách để giúp đỡ em Lúc này giá gì điều ước có thể thành hiện thực thì tôi sẽ ước có thật

nhiều tiền để giúp đỡ em bởi vì cuộc sống tha phương của tôi lúc ấy lương không đủ sống, hàng ngày tôi phải đi dạy bằng xe đạp thì lấy tiền đâu mà giúp

đỡ cho em bây giờ Dù vậy nhưng tôi vẫn tìm mọi cách để giúp đỡ em tiếp tục theo học Tôi phát động phong trào nuôi heo đất trong lớp để ủng hộ và giúp đỡ bạn vượt qua khó khăn Kêu gọi sự giúp đỡ của các phụ huynh có điều kiện khá giả cùng chia sẻ với nỗi khó khăn và hoàn cảnh của em Bởi vì tôi biết :"Người

có lòng nhân không thể chịu đựng nỗi khi nhìn nỗi đau của người khác"(Men XiuT) Và" Không có một tấm lòng giàu thì giàu có chỉ là một tên ăn mày đê tiện"(Emoxon) Như vậy, trong mọi hoàn cảnh thì cái đẹp của lòng nhân ái, của

sự quan tâm, của những trái tim biết đập vì nhau có thể cứu vớt một con người, một số phận bất hạnh vượt lên trên hòan cảnh để đi đến bến bờ của ước mơ Trong truyền thống giao tiếp của dân tộc ta có biết bao tấm gương sáng nhắc con người đồng cảm, yêu thương, nhạy cảm với nhau trong tiếp xúc -đã trở thành lẽ sống của dân tộc ta

Khép lại chuyện của Liên tôi lại nhớ đến một tình huống khác cũng mang tính giáo dục cao bằng phương pháp nêu gương mà tôi đã áp dụng thành công Năm đó(2004-2005) tôi chủ nhiệm lớp 10A2 nay là 12A2 Nhìn chung các em

đã quá quen thuộc với cách quản lý chủ nhiệm của tôi bằng phương pháp nêu gương Tôi rất ít sử dụng ngôn ngữ để giáo dục và điều tối kỵ nhất là dùng những lời lẽ để miệt thị học sinh, chửi rủa HS dốt như thế này lười như thế kia( bởi có dốt, có lười thì mới cần sự giáo dục, sự dạy dỗ của thầy cô ) mà chỉ

áp dụng quan hệ "phi ngôn ngữ "để giáo dục HS Bởi HS không chỉ nhận thức tri thức khoa học mà còn học hỏi những phong cách ứng xử, tiếp xúc với mọi người, cách ăn nói dịu dàng, cách đối xử nhân ái, bao dung, hành vi mẫu mực của thầy cô Lần đó tôi dặn học sinh đi học bù vì trễ chương trình vào chiều thứ năm(cả trường đều nghỉ ) Không nói ra nhưng tôi vẫn đọc được trong ý nghĩ của các em nữ đang hoang mang không biết ăn bận như thế nào? Quần tây áo

trắng hay quần áo dài? Nhưng không em nào dám hỏi cả Chiều hôm đó tôi lên trường với bộ trang phục áo dài rất lịch sự Lúc đầu tôi không hiểu sao khi tôi vừa đến cổng trường thì học sinh lại nhốn nháo lên :Em thì ra ngoài gọi điện, em thì mượn xe máy của bạn chạy về nhà, còn một số em thì vào lớp với trang phục rất gọn gàng ,chỉnh tề Hỏi ra mới biết những học sinh kia không mặc áo dài vì nghĩ rằng đây là một buổi học bù nên cô không "chiếu cố" Không ngờ cô ăn mặc lịch sự như vậy thì không cớ gì chúng ta lại khác đi Chỉ cần một hành vi mẫu mực như thế nó đáng giá gấp nhiều lần lý thuyết suông kia

Thầy giáo luôn sống thanh bạch, mẫu mực khuyên bảo ân tình,suốt đời làm việc nhân đức thì mới khai trí, khai tâm, rèn đức cho lớp trẻ sau này.Bởi "Con trẻ cần gương tốt hơn là chỉ trích "

Thí dụ :Với một cử chỉ nhặt từng viên phấn rơi trên bục giảng khi ta viết bị gãy cũng đủ thay cho lời giáo dục nặng nề rằng "các em nên giữ gìn môi trường cho sạch sẽ; với cách viết cẩn thận, nắn nót dậm tô từng nét chữ trên bảng cũng

đủ cho các em hiểu rằng viết cẩu thả là một thói quen xấu cần được khắc phục, sửa chữa và cẩn thận hơn; với sự thăm hỏi ân cần, sự quan tâm động viên giúp

đỡ vật chất lẫn tinh thần những học sinh khó khăn trong lớp của thầy cô có giá trị gấp vạn lần lời giáo huấn HS rằng:"Thương người như thể thương thân", "Lá lành đùm la rách" hay "Bầu ơi thương lấy bí cùng, tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn " Như vậy, tính giáo dục bằng tấm gương của người thầy đã được nâng cao

Không chỉ giáo dục HS bằng chính tấm gương của mình mà thông qua các buổi sinh hoạt ta có thể kể cho học sinh nghe về những tấm gương đạo đức hoặc những tấm gương tự sửa mình của các bậc hiền nhân, danh nhân .Bởi

vì :"Không biết đến cuộc đời của các danh nhân lừng lẫy xưa kia, là tiếp tục sống trong trạng thái nhi đồng trọn kiếp"(PLUTÁC) Đây cũng là một nghệ

thuật giáo dục đạo đức nhân cách học sinh, nâng tâm hồn các em lên tầm cao mới

Ví dụ tấm gương về "Thầy Mạnh Tử bỏ học giữa chừng chạy về nhà Mạnh mẫu đang dệt vải bèn cắt ra làm đôi Mạnh Tử hỏi :"Tại sao mẹ làm thế ?"Mạnh Mẫu trả lời :"Khúc vải này bị cắt làm đôi đã trở thành vô dụng Con đi học lại

bỏ nửa chừng ,chạy về nhà chơi thì có khác gì khúc vải này đâu" Thầy Mạnh

Tử hiểu, học hành siêng năng

Tấm gương về binh tướng dưới quyền Trần Hưng Đạo biết sửa mình, bỏ thú chọi gà, cờ bạc để siêng năng luyện tập binh thư, đoàn kết Giỏi võ nghệ ,mạnh tinh thần nên thắng giặc Nguyên

Tấm gương về việc tự kiểm điểm như Trình Tử ngày trước dùng hai cái lọ để

bỏ vào hạt đậu trắng (điều thiện ),đậu đen (điều sai )để tự sửa mình "(Nghị luận

xã hội -Bùi thức Phước )

Tấm gương về Nguyễn Quán Nho."Nhân dân vẫn truyền tụng câu chuyện:

Buổi đầu nguyễn Quán Nho được bổ làm quan tri nhậm vùng Ninh Bình Tuy đường xá không lấy gì làm xa, nhưng vì quá lo lắng đến việc công, nên ông không có thì giờ về thăm mẹ Kịp khi ngày tết đến,ông vội vàng dùng số tiền lương dành dụm được, may một chiếc áo lụa thật tốt, nhờ người mang về quê biếu mẹ Mấy hôm sau người đưa áo trở ra, mang cho ông một "gói quà"mẹ gởi, kèm theo lời nhắn nhủ sau: "Con mới ra làm quan chưa đầy năm mà đẫ có áo lụa quý gởi mẹ Nếu làm quan đến chục năm thì chắc còn nhiều thứ quý nữa gửi

về ? Mẹ ở nhà tự làm lấy đủ sống, cần gì đến thứ của vơ vét ? Con đã học sách thánh hiền, mà sao không hiểu lời dạy :"Bổng lộc của quan là máu, mỡ của dân" hay sao? Đến khi bóc "gói quà" mẹ gửi, Nguyễn Quán Nho sững cả người, vì chỉ thấy có mỗi nắm tro gởi trả, để nhắc nhở con mình làm quan phải gữi được

phẩm chất thanh liêm(Chuyện thi cử và lập nghiệp của học trò xưa-NXB Giáo

Dục) Qua câu chuyện này, GV có thể giáo dục cho học sinh về sự thanh liêm

chính trực của con người trong mọi hoàn cảnh "Thể xác cần sạch sẽ cũng như

linh hồn cần thanh khiết"(ÊPICTÉT).

Tấm gương về Nguyễn Đăng Đạo 16 tuổi thi đỗ tam trường(tú tài) Đến khi

19 tuổi, thi đỗ đầu Hương cống(Cử nhân), đựoc triều đình cho vào học trường Quốc tử giám Tuy nhà ở xa trường, nhưng Đăng Đạo rất chuyên cần và chịu khó Sáng nào ông cũng dậy sớm , tự nấu lấy ăn, rồi đi học, không buổi nào vắng mặt hoặc chậm trễ Bấy giờ có người bạn cùng học là Vũ Thanh, vốn cũng nổi tiếng học giỏi,đỗ đầu kỳ thi Hương trước Đăng Đạo ít năm Nhận thấy Đăng Đạo là người có học lực phi thường, Vũ Thanh đã mang trầu cau đến tận nhà ông, xin được nhận làm học trò Đăng Đạo khiêm tốn chối từ mãi không được, bèn phải nhận lời kèm cặp Vũ thanh Sau này, khi đỗ thám hoa,vũ Thanh vẫn thường nhắc: "Tôi học hành thành tài là nhờ gặp được thầy giỏi",và trong số người giỏi đó có người bạn Nguyễn Đăng Đạo Vậy là ngay từ khi còn ngồi trên ghé nhà trường, Đăng Đạo đã học giỏi thật sự, vượt trên trình độ của bạn hữu cùng lớp, nên ông vừa là học trò, vừa làm thầy giáo giúp bạn bè học tập"(Chuyện thi cử và lập nghiệp của học trò xưa -NXB Giáo Dục).Qua câu chuyện, giáo viên giáo dục cho học sinh ý chí tự học tự rèn, tinh thần học hỏi để

vượt lên chính mình Làm cho học sinh thấy được rằng: "Ở đời có một cái thú

hay hơn cả khoái lạc vật chất, hơn cả phú quý, hơn cả khang kiện của cơ thể, ấy là sự ham học"(A

TTERI)

Tấm gương về Vũ Duy Thanh người Ninh Bình Bố mất sớm, Vũ Duy Thanh ở với mẹ và người anh trai là Vũ Duy Đề Mẹ ông cam chịu phận góa,để chăm lo nuôi dạy cho hai con thành đạt Bà luôn khuyên bảo các con cần trau dồi đức hạnh bởi tuổi trẻ bồng bột, nhẹ dạ, dễ bị kẻ khác rủ r, chơi bời, hư hỏng Chuyện kể, một lần bà cho anh em Duy Thanh mấy quan tiền đi Nam Định để mua sách học Trên chuyến đò dọc, thấy mấy người khách buôn chơi sóc đĩa

vui,nên hai ông ngồi xem, rồi dần dần bị cuốn hút vào cuộc Do không hiểu mánh khóe cờ bạc, nên chẳng mấy chốc hai người đã thua cháy túi Số tiền mẹ cho thế là hết nhẵn, buộc hai anh em phải quay về thú tội với mẹvà hứa không bao giờ dám chơi cờ bạc nữa Bà mẹ không hề đánh mắng, còn ôn tồn phân tích cho hai con hiểu hết lẻ phải, trái, sai đúng Bà nói:"Các con bảo đánh bạc vì thú vui, nhưng thực lòng là muốn có được nhiều tiền bạc, mà không cần làm lụng phải không? ".Thấy các con mình lặng thinh, như công nhận lời mẹ là đúng, bà nói tiếp:"Trên đời này ai muốn có nhiều tiền điều phải cật lực làm việc Kẻ nào

"Ngồi mát ăn bát vàng " thì chỉ có lừa lọc lấy của người khác Thứ tiền bạc không do mình làm ra chẳng bao giờ giữ được lâu cả, có khi lại làm hại cả đời mình nữa Các con chỉ có một con đường chính đáng là cố giắng học tập đỗ đạt,

đễ rồi đem tài sức ra thi thố với đời, vừa nuôi sống mình và vợ con, vừa làm rạng danh cho ông cha tiên tổ!".Hai anh em Duy Thanh nghe mẹ ân cần khuyên nhủ, đã thấm thía nhận thấy lỗi lầm của mình và hứa không bao giờ học hành chểnh mảng, đua đòi ăn chơi nữa(Chuyện thi cử và lập nghiệp-NXB Giáo Dục) Qua câu chuyện này, học sinh có thể nâng cao hơn tầm hiểu biết hơn về các thú vui có thể làm hư hỏng một con người Đồng thời giáo dục cho học sinh biết làm chủ chính mình để vượt qua những cám dỗ của cuộc đời "Vì đời là một câu chuyện nên điều cần thiết không phải là nó dài hay nó ngắn mà là hay hay dở"(XêNêCa)

Như vậy từ chuyện nhỏ đến chuyện lớn, từ việc ăn, ngủ, vui chơi, rèn luyện học tập cho đến những việc tiếp xúc ngoài xã hội ta đều phải giáo dục từng li từng tí cho học sinh, để các em nhận ra chân lý hướng tới việc rèn luyện hoàn thiện nhân cách ngày một cao hơn

Hãy thắp lên sự hy vọng, một niềm tin vào một nền giáo dục mới và tình yêu non trẻ của con thơ Trọng thầy mơí được làm thầy, bạn sẽ nhận được sự tôn

kính nếu chính mình là tấm giương đáng được tôn kính nhất của học sinh

2 .Giáo viên chủ nhiệm phải đảm bảo sự công bằng trong giảng dạy và trong

quản lý

Trong xã hội chúng ta ngày càng cần thiết giải quyết vấn đề bất bình đẳng càng sớm càng tốt Đặc biệt trong ngành giáo dục nếu đối xử không công bằng thì phản tác dụng.Tức có thể xảy ra sự chia bè rẽ phái trong lớp Việc cô giáo yêu bạn này không thích bạn kia là điều khó có thể tránh khỏi trong một lớp học Nhưng cách cư xử như thế nào để trở thành một GVCN tốt đã khó mà đòi hỏi người thầy phải có phương pháp và nghệ thuật ứng xử công bằng, phù hợp với từng HS, từng lứa tuổi lại càng khó hơn Học sinh thời nay dám nghĩ dám làm-đôi lúc có chút thái quá, có chút hiểu nhầm từ phía HS là có thể xảy ra việc bất đồng giữa trò với trò, giữa trò với thầy Tuy nhiên không phải không có những giải pháp nào ứng phó những trường hợp bất đồng đó nếu như giáo viên dân chủ

và công tâm thực sự

Ví dụ tình huống của một giáo viên ứng xử hay: Khi trả bài kiểm tra 1 tiết,em

Đ (10E) ngồi bàn cuối lớp, đập tay mạnh lên bàn và nói lớn "Thầy không công bằng" GV bình tĩnh gọi em lên và hỏi :"Sao không công bằng em nói thầy nghe coi " Em Đ nói :"Bài của em và bạn H làm đúng như nhau mà bài em chỉ có 6 điểm, trong khi bài bạn lại 7 điểm?" GV bảo:"Hai em đưa bài thầy coi xem "

Cả Đ và H đều đưa bài cho thầy giáo xem Thầy giáo đọc kỹ hai bài kiểm tra, phát hiện bài của emĐ thiếu đi một chữ cơ bản của nội dung bài Thầy giáo đem

2 bài chỉ cho em Đ -lúc này em bắt đầu tái mặt -em xin lỗi thầy Thầy nói:"Muốn nói điều gì phải suy nghĩ cho kỹ, thầy tha lỗi cho em " Từ đó về sau

em học bình thường,(Sự giao tiếp sư phạm -NXB Giáo Dục 1995)

Sau đây là một vài mẹo vặt giúp bạn ứng xử công bằng trong giáo dục :

2.1 Hãy kiểm tra xem bạn có đối xử với tất cả học sinh như nhau không?

Hãy đảm bảo rằng bạn không phân biệt nguồn gốc xã hội của học sinh khi đặt câu hỏi hoặc yêu cầu học sinh nhận xét

2.2 Hãy chia nhóm làm việc cho cả nam và nữ vì học sinh ở độ tuổi này

có nhu cầu bình đẳng hóa, có tư tưởng, có trí tuệ như nhau nên phải đối xử như nhau

2.3 Hãy đảm bảo rằng bạn không phân công nhiệm vụ theo dân tộ, giới

tính, sức khỏe, thành phần gia đình Cũng tránh xu hướng chỉ phân công những học sinh nam di chuyển đồ đạc còn học sinh nữ thì quét sàn, lau ghế

2.4 Hãy khen thưởng và kỷ luật như nhau, không thiên vị học sinh có

thành tích mà chê bai những học sinh thường xuyên vi phạm vì như thế học sinh này sẽ tự ti về bản thân, cũng không nể phục bạn, đó chưa kể gây sự bất hòa trong lớp Bạn nên biết học sinh nào cũng thích được khen, nhất là những học sinh hay mắc lỗi Các em sẽ háo hức mong tới giờ của giáo viên chủ nhiêm để được khen vì hôm nay vưà được điểm tốt hoặc vừa gở điểm"trứng ngỗng" Ta tưởng tượng nếu ta bỏ qua những lời khen đáng có này thì điều gì sẽ xảy ra với học sinh này? Thất vọng, buồn chán vì mình đã hết sức cố giắng nhưng không ai ghi nhận thành tích này

2.5 Hãy thu thập thông tin từ phía học sinh để thăm dò thái độ của học

sinh bị đối xử không công bằng trong lĩnh vực nào GVCN là người gần gũi, quan tâm có thể giúp đỡ học sinh tháo gỡ những uất ức, uẩn khúc trong lòng cũng như khuynh hướng lệch lạc Giúp các em có thái độ đúng thể hiện giá trị công bằng Nếu như có sự hiểu lầm nào đó từ phía HS thì GV phải là người bên cạnh nhắc nhở, dạy bảo đúng với nghĩa của người GVCN, có cái tâm như người

mẹ thứ hai ở trường để các em có một kết quả tốt nhất, những kỷ niệm đẹp nhất làm hành trang bước vào đời

Thí dụ GVCN vừa thu nhận nguồn tin từ trong lớp là: Dạo này bạn Duy rất trầm cảm, lại học sút nhiều môn, đặc biệt môn Văn Một số bạn cho biết bạn bất bình về cách cho điểm và đánh giá của thầy giáo môn Văn Tại sao bài làm của Duy và của Mạnh có sườn ý giống nhau nhưng điểm số lại khác nhau, phaỉ

chăng thầy thiên vị bạn Mạnh chỉ vì ba của bạn ấy là công an? hay là nhà của bạn ấy giàu có đủ điều kiện thường tới lui thăm thầy mà mình thì không? Đằng nào thầycũng không công bằng.Trong trường hợp này GVCN phải tìm hiểu ngọn nguồn, thu thập bài làm của học sinh, trao đổi lịch sự với GVBM hoăc gặp riêng học sinhgiải thích cho các em hiểu rằng :Đặc thù của môn văn ngoài ý tứ

ra còn cần chất văn Người ta thường nói "Văn hay chữ đẹp" Một bài văn hay là bài văn vừa đủ ý vừa có chất văn vừa trình bày rõ ràng, mạch lạc, khoa hoc, ngôn ngữ trong sáng chuẩn mực Và nói rõ cho học sinh biết không có thầy cô nào là ghét bỏ hay thiên vị cả Lúc nào thầy cô cũng muốn giúp đỡ các em học thật tốt Có thể bài này em điểm kém nhưng bài sau điểm sẽ cao hơn nếu biết nhận ra những hạn chế và khắc phục Không nên bi lụy, không nên suy nghĩ sai lệch méo mó về thầy cô của mình Qua lần tâm sự này học sinh như tìm được sự động viên, sự chia sẻ từ phía thầy cô, đặc biệt được giải tỏa những uẩn khúc trong lòng, lấy lại cân bằng trong học tập và trong cuộc sống

Giáo viên chủ nhiệm hãy nâng cao nhận thức của học sinh về vấn đề công bằng

II NHỮNG NGHỆ THUẬT QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM CÓ

HIỆU QUẢ : Nghệ thuật: Là hình thái đặc thù của ý thức xã hội và của các hoạt động

con người, một phương thức quan trọng để con người chiếm lĩnh các giá trị tinh thần của hiện thực, nhằm mục đích tạo thành và phát triển các năng lực chiếm lĩnh, cải tạo bản thân và thế giới xung quanh theo quy luật của cái đẹp Nghệ thuật giúp cho con người hướng tới đối tượng trong tính toàn vẹn, sinh động(Từ điển thuật ngữ văn học-NXB Giáo Dục 1992)

Quản lý: Là trông nom, coi sóc việc gì(Từ điển Tiếng Việt-Nhà xuất bản

Trẻ)

Giáo dục và quản lý học sinh cấp III không giống như học sinh mầm non

và tiểu học Ta không thể bắt trẻ phải ăn những thứ mà nó không muốn, không thể bắt trẻ uống những thứ mà nó không ưa Không thể bắt trẻ phải nghe, tiếp nhận những điều trái với luân thường đạo lý Nó có thể kháng cự lại bằng mọi cách Bởi vì, học sinh ở lứa tuổi này đang trong giai đoạn hoàn thiện nhân cách Nhưng chúng chưa đủ trưởng thành để làm chu những hành vi của mình Chưa

có những phương thức tiếp cận tri thức tối ưu, những cách thức chiếm lĩnh các giá trị tinh thần hữu hiệu để tự hoàn thiện mình Vì vậy nên giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người trông nom, chăm sóc mà còn có những phương thức hướng dẫn học sinh tự lĩnh hội tri thức, tự điều chỉnh những hành vi đạo đức xấu ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách con người Điều quan trọng không phải làhình thức tiến hành công việc như thế nào mà là làm thế nào để phát triển và cải tạo công việc "dạy người" theo quy luật của cái đẹp và các chuẩn mực mà xã hội đặt ra để hoàn thiện con người Ay chính là nghệ thuật quản lý và giáo dục học sinh có hiệu quả Sau đây tôi xin trình bày một vài nghệ thuật quản lý lớp chủ nhiệm có hiệu quả

1 NGHỆ THUẬT TRONG LẦN ĐẦU TIẾP XÚC VỚI LỚP

Những ấn tượng ban đầu là rất quan trọng và bạn sẽ không có cơ hội thứ hai

để lặp lại.Vì vậy hãy cố giắng tỏ ra thân thiện và lưu lại hình ảnh đẹp trong mắt học trò Nói như thế không có nghĩa ta quá dễ dãi để học sinh muốn làm gì thì làm mà ta thật nghiêm khắc nói rõ với học sinh cách làm việc của mìn, mục đích

cụ thể khuyến khích các em nói về những mong muốn của bản thân mình Như vậy sẽ giúp công việc của ta thuận tiên hơn sau này

1.1 Không được quên giới thiệu bản thân :Tên tuổi ,quê quán ,sở thích ,cách làm việc

1.2 Nói rõ những gì bạn muốn ở học sinh: Những gì các em có thể hoặc không thể làm được trong lớp Những gì nên và không nên làm khi ra khỏi lớp

và về nhà, để học sinh biết rằng bạn không chỉ quan tâm các em ở trường mà quan tâm mọi lúc, mọi nơi

1.3 Thuộc nhanh tên học sinh : Lời nói của bạn sẽ thuyết phục hơn, công việc

sẽ hiệu quả hơn nếu bạn hướng trực tiếp vào từng cá nhân

1.4 Nói rõ những gì các em phải chuẩn bị, phải làm trong tuần này và tuần tới, giải thích cho các em rõ vì sao phải làm những việc ấy

1.5 Trong những ngày đầu, tuần đầu bạn hơi vất vả và tốn rất nhiều thời gian thì mới nhanh chóng đưa lớp vào nề nếp Bạn hãy thật nghiêm khắc nếu có quy tắc nào về hành vi bị vi phạm: Hãy cho lớp thấy rằng bạn không bỏ qua bất cứ một chuyện nào cả Tuy nhiên bạn phải thận trọng chớ làm tổn thương khi tiếp xúc với những học sinh dễ xúc động, dễ tự ái và có lòng tự trọng cao

2 NGHỆ THUẬT BẦU CHỌN BAN CÁN SỰ LỚP

Tập thể có tiến bộ, có vững mạnh hay không phần lớn phụ thuộc vào những cán cân, những đầu não của lớp Thế nhưng GVCN không có nghệ thuật

tổ chức lớp thì không những gây mất đoàn kết nội bộ, ganh tị, ghen ghét nhau, không giúp nhau trong học tập, không cùng nhau xây dựng một tập thể vững mạnh mà còn dẫn đến tình trạng trì trệ,thụt lùi so với lớp bạn

Thông thường khi bầu chọn BCS của lớp, GVCN chỉ nhằm vào những HS

có học lực Khá Giỏi mà ít chú ý đến các đặc điểm khác Những học sinh khá giỏi thường là những học sinh ngoan ngoãn, chăm chỉ có độ tin cậy cao đối với

GV nhưng chưa hẳn những HS sinh đó có sức thuyết phục các bạn trong lớp, chưa hẳn là tấm gương sáng cho tập thể noi theo Bởi theo tâm lý thì những HS "

Hơn người" thường mắc "bệnh" kiêu hãnh, tự đại, độc đoán và coi thường tất cả Như vậy, về phía GVCN, những công việc giao phó cho các em ít khi được hoàn thành Về phía HS trong lớp sẽ không nghe theo sự sắp xếp của BCS, có chăng chỉ làm theo một cách miễn cưỡng mà thôi Như vậy chẳng phải ta đã thất bại nặng nề trong việc quản lý lớp chủ nhiệm đó sao? Theo tôi khi bầu chọn BCS lớp ta nên chú ý đến những vấn đề sau:

Như trên đã nói, GVCN ít chú ý lựa chọn những học sinh nghịch nghợm hay vi phạm hoặc những em ít noí để" Gởi trọn niềm tin " Nhưng tôi nghĩ các

em này mới là những em làm được việc Bởi nghịch ngợm chẳng qua là bản tính hiếu động, năng động ở tuổi thiếu thời mà thôi Còn ít nói có khi tài năng tiềm

ẩn và chúng ta phải khơi dậy để các em sống mạnh mẽ hơn Nếu như lúc nào ta cũng chỉ trích, la rầy thì dần dần cũng thành thói quen chai lì và lỗi ngày một nhiều hơn Tôi tin chắc các em sẽ ngoan hơn, có ý thức trách nhiệm về bản thân

và về tập thể hơn nếu như ta và tập thể tin tưởng để giao phó cho một việc nào

đó, ví như làm BCS lớp chẳng hạn Có những em sửa được những thói quen xấu như đi học muộn khi đựoc giao làm tổ trưởng tổ trực nhật; hay gây gổ đánh nhau được giao làm lớp phó quản lý trật tự; rụt rè nhút nhát giao cho công việc lớp phó phụ trách học tập hàng tuần phải đứng trước lớp để nhận xét, tổng kết về tình hình học tập của các bạn v.v

Để hướng đến một chi đoàn vững mạnh trên tinh thần đoàn kết chủ động phát huy tính tích cực ở HS, ngăn chặn tình trạng tự ái, tự ti chia bè rẻ phái dẫn đến lớp học như một hỗn hợp ép phải ngồi chung chứ không phải là một tổ chức giáo dục, theo tôi nên phân công công việc đều cho tất cả HS trong lớp để các

em thấy được rằng mình được đói xử công bằng như mọi người và mình cũng được tin tưởng ,cũng có vai tro, vị trí rất quan trọng trong lớp nên không được vắng học, phải phấn đấu học tập thật tốt, phải thực hiện đúng nội quy của trường, lớp đề ra Mình phải phấn đấu hết mình vì mình và vì mọi người, giúp

đôi bạn cùng tiến, tự hào về lớp của mình để không phụ lòng tin của tất cả mọi người đối với mình Không nên chỉ nhằm vào một số HS nổi trội nào đó, (có khi một em nhưng kiêm nhiều nhiệm vụ như vừa lớp trưởng vừa bí thư và kiêm chi hội trưởng chữ thập đỏ và kết cục vừa phải học vừa phải đảm nhiệm rất nhiều vai trò nên làm không xuể, phần thì bạn bè ghen ghét ganh tị ) mà bỏ lơ và coi như không có mặt những học sinh kia Những HS không được chú ý đó sẽ có cảm giác bị xem thường, bị bỏ rơi không có niềm tin, không có động lưc học tập gây nên tâm trạng chán nản và ngày càng xa rời tập thể,đã hư ngày càng hư thêm

Năm tôi mới ra trường khi chưa áp dụng nghệ thuật bầu chọn BCS lớp này nên tôi thất bại liên tục trong 2 năm Lúc ấy, tôi không hiểu vì sao mình vẫn nhiệt tình hết lòng vì HS, đổ ra không biết bao công sức mà vẫn không có hiệu quả gì cả, vị thứ thi đua giữa các lớp vẫn ổn định ở 28->30 trên tổng số lớp 32 Năm đó tôi đã giao nhiệm vụ cho 2 em có học lực khá nhất lớp nhưng 2 em này lại không thuận với tập thể Mõi lần tôi nói câu gì hay giao nhiệm vụ gì cho lớp trửơng và lớp phó là em nọ nhìn em kia không trề môi thì cũng cười nhạt tỏ ý không đồng tình, thỉnh thoảng còn có đôi câu không được hay cho lắm ở dưới vọng lên :''Gớm! Thứ gì cũng Trang(lớp PHT),việc gì cũng Trường (Lớp trưởng ) mà làm thì chậm chạp như rùa,nói đâu đâu trong miệng không ra hơi chẳng ai nghe cả Thậm tệ hơn một số bạn lại nói với nhau rằng :"Tụi mình xướng nhỉ ! muốn chơi lúc nào chơi muốn học lúc nào học có khi nghỉ cũng chẳng ảnh hưởng gì đến ai cả vì cô có lúc nào phân công tụi mình làm việc gì trong lớp đâu mà lo"v.v Kết quả là lớp học xảy ra tình trạng bất hòa chia năm chia bảy nhóm, tình trạng học sinh cúp tiết đi quán ngày một tăng, học sinh lười đi học ngày một nhiều, số vi phạm nội quy không giảm

Giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ cụ thể cho từng đối tượng ,từng chức vụ.Thí dụ :

• BCH chi đoàn theo dõi kiểm tra nhắc nhở về nề nếp tác phong (phù hiệu ,bảng tên ,tóc dài ,dép lê, túi đựng bài KT v.v.),lập kế hoạch hoạt động cụ thể ví dụ như :

bài,SLL,dụng cụ học tập,

Minh Vương

5HS khôngSLL

1

Thứ 3 Kiểm tra dép lê, tóc dài,

huy hiệu đoàn, bảng tên

Thị Thường

Thứ4 KT viết chữ lên bàn

,tường, xả rác trong hộc bàn ,tưới nước cây xanh

Ngọc Huy +Vương

Xanh -sạch -đẹp

4 Sửa đề kt 1 tiết môn Lí Thành ,Trinh

Lưu ý: GVCN sẽ thu bản kế hoạch vào đầu tuần và hướng dẫn, sửa chữa cụ

thể Còn kết quả kiểm tra các tổ trưởng sẽ cập nhật hàng ngày cho GVCN để kịp thời ngăn chặn, nhắc nhở, uốn nắn ,sửa chữa cũng như động viên khích lệ tinh

thần học tập của học sinh

Mỗi tuần họp ban cán sự một lần để tổng kết những gì làm được vàchưa được Phát huy tối đa những ưu điểm và khắc phục những tồn đọng, yếu kém Qua ban cán sư, giáo viên chủ nhiệm có thể nắm bắt những thông tin, những tâm

tư tình cảm của từng học sinh trong lớp để đưa ra hướng khắc phục tối ưu và hiệu quả nhất phù hợp với từng đối tượng học sinh

3 NGHỆ THUẬT THEO DÕI GIÁO DỤC HỌC SINH :

Giáo dục học sinh nên người, tạo dựng, phát triển và duy trì chi đòan vững

mạnh không thể một sớm một chiều mà đòi hỏi một quá trình lâu dài và rất gian nan Cần kết hợp nhiều yếu tố, nhiều phương pháp khách quan lẫn chủ quan Cần xác định đối tượng học sinh, xác định những khó khăn cũng như thuận lợi

của tập thể Nếu các em vi phạm, tùy theo khuyết điểm mà phê bình và cần có thời gian cho các em sửa chữa Tất nhiên, ta phải thường xuyên theo dõi các em

để thấy được sự tiến bộ của các em mà điều chỉnh trong cách giải quyết Đặc biệt phải hết sức thương yêu các em, hiểu hoàn cảnh từng cá nhân học sinh, từng tâm tư ước vọng, từng đặc tính bản thân học sinh

Giáo dục không thể chung chung mà phải áp dụng đối với từng con người cụ thể, từng lớp học cụ thể Vì một khuyết điểm như nhau nhưng nguyên nhân dẫn đến khuyết điểm có thể khác nhau nên với em này thì giáo dục cách khác,với em

kia thì giáo dục cách khác Đó chính là nghệ thuật của người sư phạm -kỹ sư

tâm hồn

Thí dụ : Năm học 2004-2005 tôi nhận chủ nhiệm lớp 10A2 (lớp có học lực

đa số trung bình ,yếu ) Sau khi khảo sát nắm được những đặc điểm thuận lợi

cũng như khó khăn của lơp như: Bản thân học sinh đa số học lực TB ,Yếu chỉ có vài ba học sinh khá mà thôi Thành phần gia đình đa số ba mẹ làm rẫy ít có thời gian cũng như điều kiện để gần gũi và chăm sóc con cái Lại ở trái tuyến (Tân Thành ) Tuy vậy, nhưng các em rất đoàn kết, yêu thương nhau, giúp đỡ nhau

trong học tập Vì vậy tôi chọn hình thức theo dõi công khai và thi đua tập thể

Tức là lập một biểu điểm thi đua của lớp trên cơ sơ biểu điểm thi đua của đoàn trường có bổ sung

-Cụ thể: 4 tổ cử 4 tổ trưởng và 4 tổ phó theo dõi chéo nhau dựa vào biểu điểm thi đua Cuối tuần tổng kết tổ nào nhất được thưởng 20.000 đồng sung vào quỹ học tập của tổ Tổ nào thấp điểm nhất thì trực nhật trong tuần, có khi lao động vệ sinh phòng học Học sinh thi đua rất hào hứng, các bạn trong lớp mạnh dạng, thẳng thắn phê và tự phê cho nhau, cùng chỉ ra những khuyết điểm để sửa chữa và tiến bộ hơn Cùng tuyên dương ngợi khen những học sinh có những thành tích và có sự cố giắng cao trong học tập