giao an 5 tuan 9 (S.A) mot cot

Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh Thứ hai, ngày 18 tháng 10 năm 2010 TUẦN TẬP ĐỌC Từ:18/10/2010 đến 22/10/2010 Tiết 17: CÁI GÌ QUÝ NHẤT? I- Mục đích yêu cầu: - Đọc diễn cảm văn; biết phân biệt lời ngời dẫn chuyện lời nhân vật - Hiểu vấn đề tranh luận ý đợc khẳng định qua tranh luận: Ngời lao động vèn q nhÊt.(TLCH 1,2,3) - Rèn HS đọc đúng, đọc nhanh - Giáo dục học sinh yêu thích môn học II - Chuẩn bị: Tranh minh hoạ đọc SGK III- Các hoạt động dạy học *Hoạt động - Kiểm tra cũ HS đọc thuộc câu thơ em thhích thơ Trớc cổng trời, trả lời câu hỏi nội dung đọc -Giới thiệu *Hoạt động Hớng dẫn HS luyện đọc tìm hiểu a) Luyện đọc Chia làm phần để luyện đọc nh sau: + Phần gồm đoạn đoạn (từ Một hôm đến sống đợc không?) + Phần gồm đoạn 3, 4, (từ Quý Nam đến phân giải ) + Phần (phần lại) - HS đọc nối tiếp đoạn GV kết hợp sửa lỗi, lu ý nhấn giọng câu khẳng định giọng nhân vật - HS luyện đọc theo cặp -1- HS đọc toàn - GV đọc mẫu b) Tìm hiểu - HS đọc thầm bµi vµ cho biÕt : - Theo Hïng, Quý, Nam, quý đời gì? (HS phát biểu GV ghi tóm tắt Hùng: lúa gạo; Quý : vàng; Nam: giờ) - Mỗi bạn đa lí lẽ nh để bảo vệ ý kiến mình? HS nêu lí lẽ bạn, ý chuyển câu hỏi thành câu khẳng định GV ghi bảng tóm tắt Hùng: lúa gạo nuôi sống ngời Giaựo vieõn: Huỳnh Tuyết Hạnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh Q: cã vµng lµ có tiền, có tiền mua đợc lúa gạo Nam: có làm đợc lúa gạo, vàng bạc Vì thấy giáo cho ngời lao động m ới quý nhất? HS nêu lí lẽ thầy giáo GV nhấn mạnh cách lập luận có tình có lí thầy giáo: +Khẳng định ba HS (lập luận có tình tôn trọng ý kiến ngời đối thoại): Lúa gạo, vàng, quý, nhng cha phải quý + Nêu ý kiến sâu sắc (lập luận có lí): Không có ngời lao động lúa gạo, vàng bạc trôi qua cách vô vị Vì vậy, ngời lao dộng quý - Chọn tên gọi khác cho văn nêu lí em chọn tên gọi (Có thể đặt tên cho văn Cuộc tranh luận thú vị văn thuật lại tranh luận thú vị ba bạn nhỏ./ đặt tên cho văn Ai có lí? Vì văn cuối đến đợc kết luận giàu sức thuyết phục: Ngời lao động đáng quý nhất./ ) - GV gọi HS đọc lại cho biết ? c) Hớng dẫn HS đọc diễn cảm - GV mời HS đọc lại bàivăn theo cách phân vai (ngời dẫn chuyện, Hùng, Quý, Nam, thầy giáo); giúp HS thể giọng đọc nhân vật - GV hớng dẫn lớp luyện đọc thi đọc diễn cảm đoạn theo cách phân vai chọn đoạn tranh luận ba bạn ý : kéo dài giọng nhấn giọng (tự nhiên) từ quan trọng ý kiến nhân vật để góp phần diễn tả rõ nội dung bộc lộc thái độ VD: Hùng nói : Theo tớ, quý lúa gạo Các cậu có thấy không ăn mà sống đợc không? Quý Nam cho có lí Nhng đơc mơi bớc, Quý vội reo lên: Bạn Hùng nói không Quý phải vàng Mọi ngời chẳng thờng nói quý nh vàng gì? Có vàng có tiền, có tiền mua đợc lúa gạo! Nam vội tiếp ngay: Quý Thầy giáo thờng nói quý vàng bạc Có làm đợc lúa gạo, vàng bạc! - Chú ý đọc phân biệt lời ngời dẫn chuyện lời nhân vật; diễn tả giọng tranh luận sôi Hùng, Quý, Nam; lời giảng giải ôn tồn, chân tình, giàu sức thuyết phục thầy giáo *Hoạt động Củng cố, dặn dò GV nhận xét tiết học Nhắc HS ghi nhớ cách nêu lí lẽ, thuyết phục ngời khác tranh luận nhân vật truyện để thực hành thuyết trình, tranh luận tiết TLV tới -THỂ DỤC Tiết 17: Động tác chân - Trò chơi " Dẫn bóng" I-Mục tiêu: -Biết cách thực động tác vươn thở, tay chân thể dục phát triển chung Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu -Biết cách chơi tham gia chơi vào trò chơi Trường Tiểu học Tầm Lanh II-Chuẩn bị: - Sân, còi, tranh III- Lên lớp: I MỞ ĐẦU : - Lớp trưởng tập trung báo cáo, GV nhận lớp - Kiểm tra động tác vươn thở tay - Học động tác chân thể dục phát triển chung - Chạy quanh sân tập - Xoay khớp cổ chân, cổ tay, đầu gối, hông, vai - Trò chơi “ Chuyển đồ vật” II CƠ BẢN : Ôn hai động tác vươn thở tay: - Tập động tác - Tập liên hoàn động tác theo nhịp hô cán GV sửa sai cho HS Học động tác chân + Nhịp 1: Nâng đùi trái lên cao, đồng thời hai tay đưa sang ngang gập khuỷu tay, ngón tay đặt mỏm vai + Nhịp 2: Đưa chân trái sau, kiễng gót chân, hai tay dang ngang, bàn tay ngửa, căng ngực + Nhịp3: Đá chân trái trước đồng thời hai tay đưa trước, bàn tay sấp, mắt nhìn thẳng + Nhịp 4: Về TTCB + Nhịp 5,6,7,8: Như nhịp 1,2,3,4, đổi chân Ôn động tác thể dục học - Chia nhóm để HS tự điều khiển ôn luyện (2- lần, động tác 2x8 nhịp) Trò chơi : " Dẫn bóng” - GV nêu tên trò chơi, sau cho HS chơi thử lần - Cả lớp chơi ( có thắng bại ) III KẾT THÚC : - Tập động tác thả lỏng - Hệ thống GV nhận xét, đánh giá tiết học - Về nhà tập lại động tác Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh TOÁN Tiết 41: Lun tËp I Mục tiêu: Biết viết số đo độ dài dới dạng số thập phân - Reứn HS caồn thaọn làm - Giáo dục học sinh yêu thích môn hoùc ii- chuẩn bị: III- Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Ôn cách viết đơn vị đo dộ dài dới dạng số thập phân Bài : HS đọc đề, nêu cách làm HS tự làm GV giúp HS yếu : chuyển từ đơn vị đo đơn vị đo dới dạng hỗn số sau chuyển số thập phân Gọi HS lên chữa Chẳng hạn: a) 71m 3cm = 71,03m b) 24dm 8cm = 24,8m c) 45m 37 mm = 45,037 m d) 7m 5mm = 7,005m Bµi : GV nêu mẫu Hớng dẫn HS phân tích mẫu HS thảo luận bàn tự làm Gọi HS nêu cách làm kết là: 432cm = 4,32 m ; 806 cm = 8,06m 24dm = 2,4 m 75cm = 7,5 m Bµi : - HS tù lµm Gọi HS lên bảng chữa - GV chữa chung, lu ý chỗ sai sót cho HS Chẳng hạn: a) 8km 417 m = 8,417 km b) 4km 28 m = 4,028 km c) 7km 5m = 7,005 km d) 216m = 0,216 km *Hoạt động : Ôn cách chuyển đơn vị đo độ dài từ số thập phân sang số tự nhiên GV cho HS nêu giá trị hàng Bài 4: HS nêu yêu cầu đề Hớng dẫn HS cách làm HS làm vào Gọi vài HS lên bảng chữa bài.Chẳng hạn: a) 21,43m = 21m 43cm c) 7,62 km = 7620 m - NhËn xÐt tiÕt häc Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Tiết : ĐẠO ĐỨC Trường Tiểu học Tầm Lanh TÌNH BẠN (Tiết 1) I Mục tiêu: - Biết bạn bè cần phải đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau, khó khăn, hoạn nạn - Cư xử tốt với bạn bè sống hàng ngày II Chuẩn bị: Thầy : Bài soạn Trò chơi: Sắm vai truyện “Đôi bạn” Học sinh: SGK III Các hoạt động dạy học - Khởi động: HS hát em yêu trờng em Nhạc lời Hoàng Vân * Hoạt động 1: Quan sát tranh thảo luận a) Mục tiêu: HS thấy đợc vị HS lớp 5, thấy vui tự hào đà HS lớp b) Cách tiến hành: GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh SGK trang 3-4 thảo luận lớp theo câu hỏi sau: + Tranh vẽ gì? + HS lớp có khác so với HS khối khác? + Theo em, cần làm để xứng đáng HS lớp 5? GVKL: Năm em đà lên lớp Lớp lớn trờng Vì HS lớp cần gơng mẫu mặt để em HS khối khác học tập * Hoạt động 2: Làm tập SGK a) Mục tiêu: Giúp HS xác định đợc nhiệm vụ HS lớp b) Cách tiến hành: GV nêu yêu cầu tập: - HS nêu yêu cầu tập - HS suy nghĩ thảo luận tập theo nhóm đôi - Vài nhóm trình bày trớc lớp Nhiệm vụ HS là: Các điểm a, b, c, d, e mà HS lớp cần phải thực - GV nhận xét kết luận * Hoạt động : Tự liên hệ (bài tập 2) a) Mục tiêu: Giúp HS tự nhận thức thân có ý thức học tập rèn luyện để xứng đáng HS lớp b) Cách tiến hành GV nêu yêu cầu tự liªn hƯ Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh - HS suy nghĩ đối chiếu việc làm từ trớc đến với nhiệm vụ HS lớp - HS thảo luận nhóm đôi Yêu cầu HS trả lời GV nhận xét kết luận: em cần cố gắng phát huy điểm mà đà thực tốt khắc phục mặt thiếu sót để xứng đáng HS lớp * Hoạt động 4: Trò chơi phóng viên a) Mục tiêu: Củng cố lại nội dung học b) Cách tiến hành - Yêu cầu HS thay phiên đóng vai phóng viên để vấn HS khác số nội dung có liên quan đến chủ đề học VD: - Theo bạn HS lớp cần phải làm gì? - Bạn cảm thấy nh HS lớp 5? - Bạn đà thực đợc điểm trơng trình "Rèn luyện đội viên"? - HÃy nêu điểm bạn thấy xứng đáng HS lớp 5? - HÃy nêu điểm mà bạn cần cố gắng để xững đáng HS lớp - Bạn hÃy hát đọc thơ chủ đề trờng em? - GV nhận xét kết luận - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK * Củng cố dặn dò - Lập kế hoạch phấn đấu thân năm học này: + Mục tiêu phấn đấu + Những thuận lợi đà có + khó khăn gặp + Biện pháp khắc phục khó khăn + Những ngời hỗ trợ, giúp đỡ em khắc phục khó khăn - Về su tầm thơ hát nói HS lớp gơng mẫu chủ đề Trờng em - VÏ tranh vỊ chđ ®Ị trêng em -Thứ ba, ngày 19 tháng 10 năm 2010 LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết 17: Më réng vèn tõ: thiªn nhiªn I- Mơc tiªu: - Tìm đợc từ ngữ thể so sánh, nhân hoá mẩu chuyện Bầu trời mùa thu (BT1, BT2) - Viết đợc đoạn văn tả cảnh đẹp quê hơng, biết dùng từ ngữ, hình ảnh so sánh, nhân hoá miêu tả Giaựo vieõn: Huyứnh Tuyeỏt Haùnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh - Rèn HS cẩn thận làm - Giáo dục học sinh yêu thích môn học II - chn bÞ: VBT TiÕng ViƯt TËp III- Các hoạt động dạy học *Hoạt động - Kiểm tra cũ HS làm lại BT3a, 3b 3c để củng cố kiến thức từ nhiều nghĩa tiết LTVC trớc.( em làm bảng ) -Giới thiệu *Hoạt động Hớng dẫn HS lµm bµi tËp Bµi tËp 4HS tiÕp nèi đọc lợt Bầu trời mùa thu Cả lớp đọc thầm theo Bài tập - HS làm việc theo nhóm, ghi kết vào giấy khổ to, dán lên bảng lớp - Lời giải (GV dán bảng phân loại đà chuẩn bị): Những từ ngữ thể so sánh Những từ ngữ thể nhân hoá Những từ ngữ khác Xanh nh mặt nớcmệt mỏi ao đợc rửa mặt sau ma/ dịu dàng / buồn bÃ/ trầm ngâm nhớ tiếng hót củabầy chim sơn ca/ ghé sát mặt đất / cúi xuống lắng nghe để tìm xem chim én bụi hay nơi nóng cháy lên tia sáng lửa/ xanh biếc/ cao Bài tập GV hớng dẫn HS để hiểu yêu cầu tập: - Viết đoạn văn tả cảnh đẹp quê em nơi em - Cảnh đẹp núi hay cánh đồng, côngviên, vờn cây, vờn hoa, cầu, dòng sông, hồ nớc - Chỉ cần viết đoạn văn khoảng câu - Trong đoạn văn cần sử dụng từ ngữ gợi tả, gợi cảm -Có thể sử dụng lại đoạn văn tả cảnh mà em đà viết trớc nhng cần thay từ ngữ cha hay từ ngữ gợi tả, gợi cảm - HS đọc đoạn văn GV lớp nhận xét, bình chọn đoạn văn hay *Hoạt động Củng cố, dặn dò GV nhận xét tiết học Dặn HS viết đoạn văn cha đạt nhà viết lại để thầy (cô) kiểm tra tiết LTVC sau Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh TOÁN Tiết 42: ViÕt c¸c số đo khối lợng dới dạng số thập phân I Mục tiêu - Biết viết số đo khối lợng dới dạng số thập phân -Làm BT 1,2 - Reứn HS cẩn thận làm - Giáo dục học sinh yeõu thớch moõn hoùc II chuẩn bị : - Bảng đơn vị đo khối lợng kẻ sẵn, để trống số ô bên III Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Ôn lại hệ thống đơn vị đo khối lợng a GV cho học sinh nêu lại lần lợt đơn vị đo khối lợng đà học từ lớn đến bé b HS nêu quan hệ đơn vị đo liền kề, ví dụ: = 10 t¹ 1kg = 10 hg t¹ = hg = 10 10 tÊn = 0,1 kg = 0,1kg - GV yêu cầu HS nghĩ phát biểu nhận xét chung (khái quát hoá) quan hệ đơn vị đo khối lợng liền kề HS phát biểu, sau bàn chỉnh lại ngôn ngữ, đến câu phát biểu xác, chẳng hạn: - Mỗi đơn vị đo khối lợng gấp 10 lần đơn vị đo khối lợng liền sau phần mời (bằng 0,1) đơn vị liền trớc c GV cho HS nêu quan hệ số đơn vị đo khối lợng, ví dụ: = 1000kg 1kg = 1t¹ = 100kg 1kg = 1000g 1kg = 1g = 1000 1000 100 tÊn = 0,001 tÊn t¹ = 0,01 t¹ kg = 0,001kg Hoạt động : Nêu ví dụ SGK - GV nêu môt số ví dụ khác - Hớng dẫn HS đổi đơn vị đo dạng đơn vị đo dạng số thập phân Giaựo vieõn: Huyứnh Tuyeỏt Haùnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu hoùc Tam Lanh - HS nêu cách làm Hoạt động 3: Thùc hµnh Bµi : HS tù lµm bµi sau thống kết 3tấn218 kg = tÊn 3tÊn218 kg =3 tÊn + 218 1000 tÊn = 3,218 tÊn Bµi 2a :HS tù lµm sau ®ã thèng nhÊt kÕt qu¶ Häat ®éng nèi tiÕp:Cđng cè, dặn dò Nhận xét Về xem lại -THỂ DỤC Tiết 18: TRỊ CHƠI “AI NHANH, AI KHÉO” I MỤC ĐÍCH – U CẦU: -Ôn cách thực động tác vươn thở, tay chân thể dục phát triển chung -Biết cách chơi tham gia chơi vào trò chơi II ĐỊA ĐIÊM - ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - Sân bãi làm vệ sinh sẽ, an tồn - Cịi, bóng kẻ sân chuẩn bị chơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Phần mở đầu: ( ’) - Nhận lớp, phổ biến yêu cầu học - Chạy khởi động quanh sân - Đứng thành vòng tròn quay mặt vào khởi động khớp xương - Chơi trò chơi khởi động: “ đứng ngồi theo hiệu lệnh” Phần bản( 22 - 24 ’) a) - Ôn lại động tác vươn thở tay chân: -3 lần, lần động tác x nhịp b) - Học trò chơi: “ Ai nhanh khéo” - lắng nghe mô tả GV - Kết hợp chơi thử cho hs rõ - Chơi thức - Nêu tên trị chơi - Chú ý luật chơi nghe GV phổ biến Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh - thi đua tổ chơi với C) Ơn trị chơi trị chơi dẫn bóng - Nêu tên trị chơi - Chú ý luật chơi nghe GV phổ biến - thi đua tổ chơi với Phần kết thúc: ( 3) - Làm động tác thả lỏng chỗ - Chạy nhẹ nhàng quanh sân - Làm vệ sinh cá nhân - Chốt nhận xét chung điểm cần lưu ý học - Nhận xét nội dung học -CHNH TA Tieỏt 9: Tiếng đàn ba - la- lai- ca sông Đà I- Mục đích yêu cầu: - Viết tả, trình bày khổ thơ, dòng thơ theo thể tự - Làm đợc BT(2) a/ b, BT(3) a/ b, BT tả phơng ngữ GV soạn - Reứn HS cẩn thận làm - Giáo dục học sinh yêu thích môn học II Chn bÞ: VBT TiÕng ViƯt tập III- hoạt động dạy - học *Hoạt động -Kiểm tra cũ HS thi viết tiếp sức bảng lớp tiếng có chứa vần uyên, uyêt -Giới thiệu bài: GV nêu MĐ, YC tiết học *Hoạt động Hớng dẫn HS nhớ viết - HS đọc thuộc lòng thơ GV nhắc HS ý: Bài gồm khổ thơ? Trình bày dòng thơ nào? Những chữ phải viết hoa? Viết tên đàn ba-la-lai-ca nào? - HS nhớ viết thơ - HS đổi chéo để soát lỗi GV chấm số *Hoạt động Hớng dẫn HS làm tập tả Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 10 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh - Trong thời kỳ 1930 - 1931, nhiều vùng nông thôn Nghệ Tónh diễn điều mới? → Giáo viên nhận xét cũ Giới thiệu mới: + Nêu mục tiêu bài"Cách mạng mùa thu" Phát triển hoạt động:  Hoạt động 1: Diễn biến Tổng khởi nghóa tháng năm 1945 Hà Nội Phương pháp: Giảng giải, đàm thoại - Giáo viên tổ chức cho học sinh đọc đoạn “Ngày 18/8/1945 … nhảy vào” - Giáo viên nêu câu hỏi + Không khí khởi nghóa HN miêu tả nào? + Khí đoàn quân khởi nghóa thái độ lực lượng phản cách mạng ntn ? → GV nhận xét + chốt (ghi bảng): + Mùa thu năm 1945, Hà nội vùng lên phá tan xiềng xích nô lệ + Kết khởi nghóa giành quyền Hà Nội? → GV chốt + ghi bảng + giới thiệu số tư liệu Cách mạng tháng Hà Nội Ngày 19/8 ngày lễ kỉ niệm Cách mạng tháng nước ta  Hoạt động 2: Ý nghóa lịch sử Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại + Khí Cách mạng tháng tám thể điều ? + Cuộc vùng lên nhân dân ta đạt kết ? Kết mang lại tương lai cho nước nhà ? → Giáo viên nhận xét + rút ý nghóa lịch sử: - CMT8 lật đổ quân chủ mươi kỉ, đập tan xiềng xích thực dân gần 100 năm, đưa quyền lại cho nhân dân, xây tảng cho nước Việt nam Dân chủ Cộng hòa, độc lập tự , hạnh phúc Hoạt động 3: Củng cố - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK/20 - Không khí khởi nghóa Hà Nội nào? Trình bày tự liệu chứng minh? Tổng kết - dặn dò: - Dặn dò: Học - Chuẩn bị: “Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập” Nhận xét tiết học -TOÁN Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 17 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh Tiết 43: ViÕt số đo diện tích dới dạng số thập phân I Mục tiêu - Biết viết số đo diện tích dới dạng số thập phân - Reứn HS caồn thaọn làm - Giáo dục học sinh yêu thích moõn hoùc II Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Ôn lại hệ thống đơn vị đo diện tích a GV cho HS nêu lại lần lợt đơn vị đo diện tích đà học km2 hm2 (ha) dam2 (a) m2 dm2 cm2 mm2 b HS nªu quan hệ đơn vị đo liền kề, ví dụ: 1km2 = 100hm2 1hm2 = 100 km2 = 0,01km2 1m2 = 100dm2 1dm2 = 100 m2 = 0,01m2 Quan hệ đơn vị đo diện tích nh kilomet vu«ng, ha, víi met vu«ng 1km2 = 1.000.000m2 = 10.000m2 Chó ý: HS dƠ nhÇm r»ng 1m2 = 10dm2 nh quan hệ đơn vị đo độ dài, GV cần cho khắc sâu kiến thức cách cho HS quan sát bảng mét vuông, đó, HS sÏ nhËn râ r»ng: Tuy 1m = 10dm vµ 1dm = 0,1m nhng 1m2 = 100dm2 vµ 1dm = 0,01m2 (ô m2 gồm 100 ô 1dm2) Từ HS tự đến nhận xét hợp lý, chẳng hạn: Một đơn vị đo độ dài gấp 10 lần đơn vị đo độ dài liền sau 0,1 đơn vị đo độ dài liền trớc Nhng đơn vị diện tích gấp 100 lần đơn vị liền sau 0,01 đơn vị liền trớc *Hoạt động : Ví dụ - GV nêu m«t sè vÝ dơ : SGK - Híng dÉn HS Phân tích nêu cách làm nh SKG Giaựo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 18 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh Lu ý : HS dƠ nhÇm 3m2 5dm2 = = 100 10 m2; GV cần nhấn mạnh: Vì 1dm2 = 100 m2 nên 5dm2 m2 - Cho HS thảo luận ví dụ 2.Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm: 42 dm = m2 - HS nêu cách làm nh SGK *Hoạt động 3: Thực hành Bài : HS tự làm sau thống kết là: a) 3m262 dm2 = 3,62 m2 b) 4m2 dm2 = 4,03 m2 c) 37 dm2 = 0,37 m2 d) dm2 = 0,08m2 Bµi : HS tự làm vào Sau gọi lần lợt HS lên bảng chữa - HS GV nhËn xÐt thèng nhÊt kÕt qu¶: a) 8cm2 15 mm2 = 8,15 cm2 b) 17cm23mm2 = 17,03 cm2 c) 9dm223cm2 = 9,23 cm2 d) 13dm27cm2 = 13,07 dm2 Bµi : HS làm vào GV theo dõi híng dÉn HS cßn lóng tóng - GV gäi HS lên bảng chữa GV HS nhận xét thống nhÊt kÕt qu¶: a) 5000m2 = 0,5 b) 2472 m2 = 0,2472 c) 1ha = 0,01 km2 d) 23 = 0,23 km2 Bài 4: HS Gv cho HS nêu yêu cầu đề Cho HS nêu cách làm GV hớng dẫn lại mẫu cho HS HS làm vào vở.Gọi học sinh lần lợt lên bảng chữa GV HS nhận xét thống kết đúng: a) 3,73 m2 = 373 dm2 b) 4,35m2 = 435 m2 c) 6,53km2= 653 d) 3,5 = 3500 m2 Hoạt động nối tiếp: Nhận xét tiết dạy Về nhà xem lại -MĨ THUẬT(Gv chuyên) -KỂ CHUYỆN Tieát 9: Kể chuyện chứng kiến tham gia Đề bài:Kể chuyện lần em thăm cảnh đẹp địa phương em nơi khác I.Mục đích u cầu: Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 19 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Taàm Lanh -Kể lại lần thăm cảnh đẹp đia phương ( Hoặc nơi khác); kể rõ địa diểm, diễn biến câu chuyện -Biết nghe nhận xét lời kể chuyện bạn - Giaùo dục học sinh yêu thích môn học II.Đồ dùng dạy học: GV : Bảng phụ viết gợi ý ; tiêu chí đánh giá HS : Sưu tầm tranh, ảnh số cảnh đẹp III.Hoạt động dạy học: A.Kiểm tra cũ : ( phút ) Gọi HS kể lại câu chuyện nói quan hệ người với thiên nhiên GV nhận xét B.Dạy : ( 37 phút ) 1.Giới thiệu : Trực tiếp 2.Hướng dẫn HS nắm yêu cầu đề - Gọi HS đọc đề - GV gạch chân từ : lần, thăm cảnh đẹpở địa phương em - HS nối tiếp đọc gợi ý 1, SGK - GV gắn bảng phụ lên bảng gợi ý 2b - Kể diễn biến câu chuyện: + Em chuẩn bị thăm cảnh đẹp ? Dọc đường đi, em có cảm giác thích thú ? + Cảnh đẹp nơi em đến có bật ? Sự việc xảy làm em thích thú gây ấn tượng khó quên? + Cuộc thăm kết thúc vào lúc nào? Em có suy nghĩ đáng nhớ cảnh đẹp đó? - GV kiểm tra chuẩn bị cho nội dung tiết học HS - Một số HS giới thiệu câu chuyện kể 3.Học sinh thực hành kể chuyện * Học sinh kể theo cặp GV đến nhóm, nghe HS kể, hướng dẫn, góp ý Mỗi em kể xong trả lời câu hỏi bạn chuyến * Học sinh thi kể chuyện trước lớp HS nhận xét cách kể dùng từ đặt câu ( GV gắn bang tiêu chí đánh giá) - GV nhận xét cách kể HS Cả lớp bình chọn câu chuyện hay, tuyên dương 4.Củng cố dặn dò : Dặn HS nhà kể lại câu chuyện Chuẩn bị cho sau -Thứ năm, ngày 21 tháng 10 năm 2010 TẬP LÀM VĂN Tiết 17: LUyện tập thuyết trình, tranh luận I- Mục tiêu Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 20 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ẹT Goứ Dau Trửụứng Tieồu hoùc Tam Lanh Nêu đợc lí lẽ, dẫn chứng bớc đầu biết diễn đạt gÃy gọn, rõ ràng thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản - Giaựo duùc hoùc sinh yeõu thích môn học II - Chn bÞ: Vbt TiÕng ViƯt Tập III- Các hoạt động dạy học *Hoạt động - Kiểm tra cũ HS đọc đoạn mở gián tiếp, kết mở rộng cho văn tả đờng (BT3, tiết TLV trứơc) -Giới thiệu *Hoạt động Hớng dẫn HS luyện tập Bài tËp - HS lµm viƯc theo nhãm, viÕt kÕt vào giấy trình bày trớc lớp - HS khác nhận xét - GV chốt lời giải : - Lời giải: Câu a- Vấn đề tranh luận: Cái quý đời? Câu b ý kiến lí lẽ bạn ý kiến bạn Hùng: Quý lúa gạo Quý: Quý vàng Nam:Quý Lí lẽ đa để bảo vệ ý kiến - Có ăn sống đợc - Cã vµng lµ cã tiỊn, cã tiỊn sÏ mua đợc lúa gạo - Có làm đợc lúa gạo, vàng bạc Câu c- ý kiến, lí lẽ thái độ tranh luận thầy giáo Thầy giáo muốn thuyết phục Hùng, Quý, Nam công nhận điều Thầy đà lập luận nh nào? Ngời lao động quý Lúa gạo, vàng, quý nhng cha phải quý Không có ngời lao đông lúa gạo, vàng bạc, trôi qua vô vị Thầy tôn trọng ngời đối thoại, lập luận có tình có lí: Cách nói thầy thể thái độ tranh luận nh nào? - Công nhận thứ Hùng, Quý, Nam nêu đáng quý (lâp luận có tình) - Nêu câu hỏi: Ai làm lúa gạo, vàng bạc, biết dùng giờ?, ôn tồn giảng giải để thut phơc HS (lËp ln cã lÝ) Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 21 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh GV nhÊn m¹nh : Khi thuyết trình, tranh luận vấn đề đó, ta phải có ý kiến riêng, biết nêu rõ lí lẽ để bảo vệ ý kiến cách có lí có tình, thể tôn trọng ngời đối thoại Bài tập - HS đọc yêu cầu BT2 ví dụ (M:) - GV phân công nhóm đóng nhân vật (Hùng Quý, Nam); suy nghĩ, trao đổi, chuẩn bị lí lẽ dẫn chứng cho cuéc tranh luËn (ghi giÊy nh¸p) - Tõng tèp HS đại diện cho nhóm (đóng vai Hïng, Q, Nam)thùc hiƯn cc trao ®ỉi, tranh ln - Cả lớp GV nhận xét, đánh giá cao nhóm HS biết tranh luận sôi nổi, HS đại diện nhóm biết mở rộng lí lẽ nêu dẫn chứng thĨ lµm cho lêi tranh ln giµu søc thut phục Bài tập - Một, hai HS đọc thành tiếng nội dung BT3 Cả lớp đọc thầm lại -BT3a: + c¸ch tỉ chøc thùc hiƯn nh sau: GV ghi số thứ tự 1, 2, 3, trớc câu văn; hớng dẫn HS ghi kết lựa chọn câu trả lời đúng, sau đó, xếp theo thứ tự (không cần chép lại nội dung) + HS trình bày kÕt qu¶; GV híng dÉn HS c¶ líp nhËn xÐt ý kiến, chốt lại lời giải đúng: Những câu trả lời đợc xếp theo trình tự: điều kiện quan trọng, nhất; ĐK 1- Phải có hiểu biết vấn đề đợc thuyết trình, tranh luận, không, tham gia thuyết trình, tranh luận ĐK2- Phải có ý kiến riêng vấn đề đợc thuyết trình, tranh luận Không có ý kiến riêng nghĩa không hiểu sâu sắc vấn đề, không dám bày tỏ ý kiến riêng, nói dựa, nói theo ngời khác ĐK3- Phải biết cách nêu lí lẽ dẫn chứng: Có ý kiến phải biết cách trình bày, lập luận để thuyết phục ngời đối thoại GV HS phân tích: Phải nói theo ý kiến số đông điều kiện thuyết trình, tranh luận Khi tranh luận, không thiết ý kiến số đông Ngời tham gia thuyết trình, tranh luận cần có lĩnh, có suy nghĩ riêng, biết đa lí lẽ dẫn chứng ®Ĩ b¶o vƯ ý kiÕn, thut phơc mäi ngêi -BT3b HS ph¸t biĨu ý kiÕn GV kÕt ln: Khi thut trình, tranh luận, để tăng sức thuyết phục bảo đảm phép lịch sự, ngời nói cần có thái độ ôn tồn, hoà nhÃ, tôn trọng ngời đối thoại tránh nóng nảy vội và hay bảo thủ, không chịu nghe ý kiến ngời khác *Hoạt động Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học -Dặn HS nhớ điều kiện thuyết trình, tranh luận; có ý thức rèn luyện kĩ thuyết trình, tranh luận §äc tríc, chn bÞ néi dung cho tiÕt Lun tËp thuyÕt tr×nh, tranh luËn sau -Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 22 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu To¸n Tiết 44: Trường Tiểu học Tầm Lanh Lun tËp chung I Mơc tiªu - Biết viết số đo độ dài, khối lợng, diện tích dới dạng số thập phân - Reứn HS caồn thận làm - Giáo dục học sinh yêu thớch moõn hoùc II đồ dùng dạy học III Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: Viết số đo độ dài dới dạng số thập phân theo đơn vị đo khác GV cho HS làm ë Vë bµi tËp (nèi theo mÉu) HS tù làm, sau HS nêu cách làm đọc kết tập *Hoạt động Viết số đo khối lợng dới dạng số thập phân theo đơn vị đo khác - GV cho HS làm bµi tËp ë Vë bµi tËp - HS tù làm, sau HS lên bảng nêu cách làm viết kết tập - GV HS nhận xét bổ sung chốt lại ý a) 32,47 tÊn = 324,7 t¹ = 3247 kg ; b) 0,9 tÊn = t¹ = 900 kg c) 780 kg = 7,80 t¹(7,8 t¹) = 0,780 tÊn (0,78 tÊn); d) 78 kg = 0,78 t¹ = 0,078 tÊn *Ho¹t ®éng 3: ViÕt sè ®o ®é dµi vµ diƯn tÝch dới dạng số thập phân theo đơn vị đo khác GV cho HS tự làm 3, sau vài HS lên nêu kết a) 7,3 m = 730dm2 7,3m = 73 dm 34,34m = 3434cm 8,02 km = 8020 m 8,02 km 2= 8020000 m2 0,7km2 = 70ha 0,7 km2 = 700 000m2 0,25 = 2500m2 b) 34,34m2 = 343400cm2 7,71 = 77100m2 (Chú ý so sánh khác việc đổi đơn vị đo diện tích với việc đổi đơn vi với việc đổi đơn vị đo độ dài) *Hoạt động 4: (HS khá)Vận dụng giải toán GV cho HS ®äc bµi 4, GV híng dÉn häc sinh lµm bµi Một HS trình bày bớc giải, lớp nhận xét Gọi HS lên bảng giải Bài giải: 0,55km = 550 m Ta có sơ đồ: Giaựo vieõn: Huyứnh Tuyeỏt Hạnh 23 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh ChiỊu dµi: ChiỊu réng: 550m Theo sơ đồ, tổng số phần là: + = 11( phần) Chiều dài khu vờn hình chữ nhËt lµ: 550 : 11 x = 300 (m) Chiều rộng khu vờn hình chữ nhật là: 550 300 = 250 (m) Diện tích khu vờn hình chữ nhËt lµ: 300 x 250 = 75 000 (m2) 75 000m2 = 7,5 Đáp số : 75 000 m2 ; 7,5 Chó ý: Khi viÕt sè ®o ®é dài khối lợng dới dạng số thập phân, cách quy phân số thập phân sau đố đổi số thập phân GV cho HS làm quen cách khác nh sau, chẳng hạn, tập: 4562,3m = .km HS phân tích nh sau: xuất phát từ chữ số hàng đơn vị số 4562,3 ứng với mét; xác định chữ số khác ứng với đơn vị đo hệ đơn vị độ dµi: k m hm da m m dm 2, Khi ®ã ta sÏ cã ngay: 4562,3m = 4,5623km Tõ ®ã cã thĨ më réng suy kết khác: 4562,3m = 45,623hm 456,3m = 456,23dam 4562,3m = 45623dm Tơng tự tập sau: 4,5623 = kg tÊn t¹ yÕn kg hg dag 2, g Cã 4, 5623 tÊn = 4562,3kg Vµ cã thĨ më réng suy kết khác: 4,5623 = 45,523 t¹ Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 24 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu 4,5623 tÊn = 456,23 n Trường Tiểu học Tầm Lanh 4,5623 tÊn = 45623 hg 4,5623 = 456230 dag 4,5623 = 4562300g Cách hớng dẫn thêm cho HS khá, giỏi -LUYỆN TỪ VÀ CAU Tieỏt 18: đại từ I- Mục tiêu - Hiểu đại từ từ dùng để xng hô hay để thay danh từ, động từ, tính từ (hoặc cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ) câu để khỏi lặp - Nhận biết đợc số đại tõ thêng dïng thùc tÕ (BT1, BT2) ; biÕt đầu biết dùng đại từ để thay cho danh từ bị lặp lại nhiều lần (BT3) - Reứn HS cẩn thận làm - Giáo dục học sinh yêu thích môn học II - Chn bÞ: - Vë BT III- Các hoạt động dạy học *Hoạt động - Kiểm tra cũ HS đọc đoạn văn tả cảnh đẹp quê em nơi em sinh sống BT3 LTVC trớc -Giới thiệu GV nêu MĐ, YC tiết học *Hoạt động Phần nhận xét Bài tập -HS đọc yêu cầu tập -HS thảo luận nhóm đôi - nhóm trình bày miệng -nhóm khác nhận xét GV chốt lời giải : - Những từ in đậm đoạn a (tớ, cậu) đợc dùng để xng hô - Từ in đậm đoạn b (nó) dùng để xng hô, đồng thời thay cho danh từ (chích bông) câu cho khỏi lặp lại từ GV chốt :- Những từ nói đợc gọi đại từ Đại có nghĩa thay (nh từ đại diện);đại từ có nghĩa từ thay Bài tập Cách thùc hiƯn t¬ng tù BT1 - Tõ vËy thay cho tõ thÝch; tõ thÕ thay cho tõ q Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 25 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh - Nh vËy, c¸ch dùng từ giống cách dùng từ nêu tập (thay cho từ khác để khỏi lặp) - Vậy đại từ Vậy qua BT 1,2 em hiểu đại từ ?( HS nêu ) *Hoạt động Phần ghi nhớ HS đọc nhắc lại nội dung ghi nhớ SGK *Hoạt động Phần Luyện Tập Bài tập - HS đọc yêu cầu tập - HS thảo luận cặp đôi Trình bày miệng GV chốt làm : - Các từ in đậm đoạn thơ đợc dùng để Bác Hồ - Những từ đợc viết hoa nhằm biểu lộ thái độ tôn kính Bác Bài tập - HS đọc yêu cầu tập - GV hỏi : Bài ca dao lời đối đáp với ai? (Lời đối đáp nhân vật tự xng ông với cò) -HS làm cá nhân Trình bày miệng HS khác nhận xét GV chốt làm : - Các đại từ ca dao là:mày (chỉ cò), ông (chỉ ngời nói), (chỉ cò), (chỉ diệc) - Nếu HS cho cò, vạc, nông, diệc đại từ GV giải thích danh từ; chúng vật cha chuyển nghĩa nh ông (nghĩa gốc ông ngời đàn ông thuộc hệ sinh cha mẹ) đơn có chức xng hô nh mày, hay Bài tập - HS đọc yêu cầu tập - GV hớng dẫn HS làm theo bớc sau: + Bớc 1: Phát danh từ lặp lại nhiều lần câu chuyện (chuột) + Bớc 2: Tìm đại từ thích hợp để thay cho từ chuột (là tõ nã – thêng dïng ®Ĩ chØ vËt) - GV nhắc HS ý: Cần cân nhắc đợc để tránh thay từ chuột nhiều từ nó, làm cho từ bị lặp nhiều, gây nhàm chán - HS làm cá nhân - HS đọc làm HS khác nhận xét - GV chốt làm : - Lêi gi¶i: Con chuét tham lam Chuét ta gặm vách nhà Một khe hở Chuột chiu qua khe tìm đợc nhiều thức ăn Là chuột tham lam nên ăn nhiều quá, nhiều đến mức bụn phình to Đến sáng, chuột tìm đờng trở ổ, nhng bụng to quá, không lách qua khe hở đợc Giaựo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 26 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Goứ Dau Trửụứng Tieồu hoùc Tam Lanh *Hoạt động 5.Củng cố, dặn dò - Một HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ đại từ - GV nhận xét tiết học ; nhắc HS nhà xem lại BT2, (phÇn Lun TËp) -ÂM NHẠC Tiết 9: Học hát: Bài Những bơng hoa ca (Hồng Long) I Mục tiêu: - HS biết hát theo giai điệu lời ca - Biết tác giả hát nhạc sĩ Hoàng Long - HS biết hát kết hợp vỗ tay gõ đệm theo nhịp theo phách - Góp phần giáo dục HS thêm yêu mến mái trường thầy cô giáo II Chuẩn bị giáo viên: - Nhạc cụ quen dùng máy nghe, băng đĩa nhạc Những hoa bàica - Tranh ảnh minh hoạ Những hoa ca III Hoạt động dạy học: Học hát: Những hoa ca Giới thiệu hát - GV giới thiệu tranh minh hoạ Đọc lời ca: - Đọc lời Lời chia làm câu hát HS đọc lời ca theo tiết tấu câu 1, 2, (tiết tấu giống nhau) - Đọc lời Nghe hát mẫu: - GV trình bày hát dùng băng, đĩa nhạc - HS nói cảm nhận ban đầu hát Khởi động giọng Tập hát câu - Tập hát lời - Haùt câu khoảng – lần - Bắt nhịp (2-1) để HS hát - HS hát mẫu - Cả lớp hát, GV lắng nghe để phát chỗ sai Giaùo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 27 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh - HS tập câu tương tự - HS hát nối câu hát Tập hát lời tương tự lời Hát - HS hát - HS trình bày hát kết hợp gõ đệm, nửa lớp gõ phách, nửa lớp gõ nhịp - HS tập hát thể sắc thái tươi vui, náo nức hát -Địa lí Tieỏt 9: Các dân tộc, phân bố dân c I - Mục tiêu - Biết sơ lợc phân bố dân c Việt Nam: +) Việt Nam nớc có nhiều dân tộc, ngời Kinh có số dân đông +) Mật độ dân số cao, dân tập chung đông đúc đồng bằng, ven biển tha thớt miền núi +) Khoảng dân số Việt Nam sống nông thôn - Sử dụng bảng số liệu, biểu đồ, đồ, lợc đồ dân c mức độ đơn giản để nhận biết số đặc điểm phân bố dân c II- chuẩn bị: - Tranh ảnh số dân tộc, làng đồng bằng, miền núi đô thị Việt Nam - Bản đồ mật độ dân số Việt Nam III Các hoạt động dạy - học Các dân tộc *Hoạt động Làm việc theo cặp Bớc 1:HS dựa vào tranh ảnh, kênh chữ SGK, trả lời câu hỏi sau: + Nớc ta có dân tộc? + Dân tộc có số dân đông ? Sống chủ yếu đâu? Các dân tộc ngời sống chủ yếu đâu? + Kể tên số dân tộc ngời nớc ta Bớc 2:GV yêu cầu HS trình bày kết quả, HS khác bổ sung GV giúp HS hoàn thiện câu trả lời đồ vùng phân bố chủ yếu cđa ngêi Kinh (ViƯt), vïng ph©n bè chđ u cđa dân tộc ngời Nếu có điều kiện, GV cho HS lên gắn tranh ảnh số dân tộc vào đồ - GV yêu cầu HS lên bảng đồ vùng phân bố chủ yếu ngời Kinh, vùng phân bố chủ yếu dân tộc ngời Mật độ dân số * Hoạt động Làm việc lớp - GV hái: Dùa vµo SGK, em h·y cho biÕt mËt độ dân số gì? - GV giải thích thêm: Để biết mật độ dân số, ngời ta lấy tổng số dân thời điểm vùng, hay quốc gia chia cho diện tích đất tự nhiên cđa vïng hay qc gia ®ã Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 28 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trường Tiểu học Tầm Lanh VÝ dơ: D©n sè cđa mét huyện A 30 000 ngời Diện tích đất tự nhiên huyện A 300 km2 Mật độ dân số huyện A ngời km2? Mật độ dân số đợc tính nh sau: 30 000 ngời: 300 km2 =100ngời/km2 - HS quan sát bảng mật độ dân số trả lời câu hỏi mơc SGK KÕt ln: Níc ta cã mËt độ dân số cao (cao mật độ dân số Trung Quốc n ớc đông dân giới, cao nhiều so với mật độ dân số Lào, Cam-pu-chia mật độ dân số trung bình giới) Phân bố dân c * Hoạt động Làm việc cá nhân theo cặp Bớc 1: HS quan sát lợc đồ mật độ dân số, tranh ảnh làng đồng bằng, (buôn) miền núi trả lời câu hỏi mục SGK Bớc 2: HS trình bày kết quả, đồ vùng đông dân, tha dân Kết luận: Dân c nớc ta phân bố không đều: đồng đô thị lớn, dân cự tập trung đông đúc: miền núi, hải đảo, dân c tha thớt - GV nói thêm: đồng đất chật ngời đông, thừa sức lao động, vùng núi đất rộng ngời tha, thiếu sức lao động, nên Nhà nớc đà điều chỉnh phân bố dân c vùng để phát triển kinh tế Ví dụ: Chuyển dân c từ đồng Bắc Bộ lên miền núi phía Bắc, từ đồng lên Tây Nguyên - GV hái: Dùa vµo SGK vµ vèn hiĨu biÕt thân, em hÃy cho biết dân c nớc ta sống chủ yếu thành thị hay nông thôn Vì sao? - GV mở rộng: Những nớc công nghiệp phát triển phân bố dân c khác với nớc ta đó, đa số dân c sống thành phố Củng cố-dặn dò Nhận xét Về nhà học chuẩn bị sau Thứ sáu, ngày 22 tháng 10 năm 2010 TẬP LÀM VĂN Tiết 18: Lun tËp thuyết trình, tranh luận I- Mục đích yêu cầu: Bớc đầu biết cách mở rộng lí lẽ, dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận vấn đề đơn giản (BT1, BT2) - Giáo dục học sinh yêu thích môn hoùc II - Chuẩn bị: -Vở BT III- Các hoạt động dạy học *Hoạt động - Kiểm tra bµi cị Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 29 Năm hoùc: 2010-2011 Phoứng GD&ẹT Goứ Dau HS làm lại BT3, tiÕt TLV tríc Trường Tiểu học Tầm Lanh Giíi thiƯu GV nêu MĐ, YC tiết học *Hoạt động Híng dÉn HS lun tËp Bµi tËp - HS cần nắm vững yêu cầu bài: Dựa vào ý kiÕn cđa mét nh©n vËt mÈu chun díi đây, em hÃy mở rộng lí lẽ dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận bạn - Trớc mở rộng lí lẽ dẫn chứng, HS cần tóm tắt ý kiến, lí lẽ dẫn chứng nhân vật GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm trình bày trớc lớp GV ghi tóm tắt lên bảng lớp: Nhân vật ý kiến Lí lẽ, dẫn chứng Đất Cây cần đất Đất có chất màu nuôi Nớc Cây cần nớc Nớc vận chuyển chất màu Không Khí Cây cần không khí Cây sống thiếu không khí ánh sáng Cây cần ánh sáng Thiếu ánh sáng, xanh không màu xanh - GV tổ chức cho HS làm theo nhóm: Mỗi HS đóng vai nhân vật, dựa vào ý kiến nhât vật, mở rộng, phát triển lí lẽ dẫn chứng để bênh vực cho ý kiÕn Êy - GV nh¾c HS chó ý: + Khi tranh luận, em phải nhập vai nhân vật, xng Có thể kèm theo tên nhân vật ( VD : Đất cung cấp chất màu nuôi cây.) + Để bảo vệ ý kiến ,các nhân vật nêu tầm quan trọng phản bác ý kiến nhân vật khác VD: Đất phản bác ý kiến ánh sáng thiếu ánh sáng, xanh không màu xanh nhng cha thể chết đợc Tuy nhiên, tranh luận phải có lí có tình tôn trọng lẫn + Cuối cùng, nên đến thống nhất: Cây xanh cần đất, nớc, không khí ánh sáng để bảo tồn sống - GV mời nhóm cử đại diện tranh luận trớc lớp Mỗi HS tham gia tranh luận bốc thăm để nhận vai tranh luận (Đất, nớc, không khí, ánh sáng) GV lớp nhận xÐt, b×nh chän ngêi tranh luËn giái - GV cã thể tóm tắt ý kiến hay vào bảng tổng hợp ý kiến đà có (gạch chân lí lẽ, dẫn chøng më réng): Nh©n vËt ý kiÕn LÝ lÏ, dÉn chứng Đất Cây cần đất Đất có chất màu nuôi cây.Nhổ khỏi đất chết Nớc Cây cần nớc Nớc vận chuyển chất màu Khi trời hạn hán dù có đát, cối héo khô, chết rũ Ngay đất, nớc chất màu Giaựo vieõn: Huyứnh Tuyết Hạnh 30 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu Trửụứng Tieồu hoùc Tam Lanh Không khí Cây cần không khí Cây sống thiếu không khí.Thiếu đất, thiếu nớc, sống đợc lâu nhng cần thiếu không khí, chết ánh sáng Cây cần ánh sáng Thiếu ánh sáng, xanh không màu xanh Cũng nh ngời, có ăn uống đầy đủ mà phải sống bóng tối suốt đời không ngời Cả bốn nhân vật Cây xanh cần đất, nớc, không khí ánh sáng Thiếu yếu tố không đợc Chúng ta giúp xanh lớn lên giúp ích cho đời Bài tập - HS cần nắm vững yêu cầu bài: HÃy trình bày ý kiÕn cđa em nh»m t hut phơc mäi ngêi thấy rõ cần thiết trăng đèn ca dao - GV nhắc HS : + Khi tranh luận, em phải nhập vai trăng- đèn để tranh luận mà cần trình bày ý kiến Đây tập rèn luyện kĩ thuyết trình +Yêu cầu đặt cần thuyết phục ngời thấy rõ cần thiết trăng đèn Để thuyết phục ngời, cần trả lời số câu hỏi nh: Nếu có trăng chuyện xảy ra? Đèn đem lại lợi ích cho sống? Nếu có đèn chuyện xảy ra? Trăng làm cho sống đẹp nh nào? + Đèn ca dao đèn dầu, đèn điện Nhng đèn điện nhợc điểm so với trăng - Cách tổ chức hoạt động: + HS làm việc độc lập, tìm hiểu ý kiến, lí lẽ dẫn chứng trăng đèn ca dao + Một số HS phát biểu ý kiến VD thuyết trình: Theo em, sống, đèn lẫn trăng cần thiết Đèn gần nên soi rõ hơn, giúp ngời ta đọc sách, làm việc lúc tối trời Tuy thế, đèn kiêu ngạo với trăng, đèn trớc gió tắt Dù đèn điện điện Cả đèn dầu lẫn đèn điện soi sáng đợc nơi Còn trăng nguồn ánh sáng tự nhiên, không sợ gió, không sợ nguồn điện Trăng soi sáng muôn nơi Trăng làm cho sống thêm tơi đẹp thơ mộng Trăng gợi cảm hứng sáng tác cho bao nhà thơ, hoạ sĩTuy thế, trăng kiêu ngạo mà khinh thờng đèn Trăng mờ, tỏ, khuyết, tròn Dù có trăng, ngời ta càn đèn để đọc sách, làm việc ban đêm Bởi vậy, trăng lẫn đèn cần thiết với ngời HS khác nhận xét GV nhận xét thuyết trình , tuyên dơng làm tốt *Hoạt động Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học, khen ngợi nhóm ,cá nhân thể khả thut tr×nh, tranh ln giái Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 31 Năm học: 2010-2011 ... khác: 4 ,56 23 = 45, 523 t¹ Giáo viên: Huỳnh Tuyết Hạnh 24 Năm học: 2010-2011 Phòng GD&ĐT Gò Dầu 4 ,56 23 tÊn = 456 ,23 n Trường Tiểu học Tầm Lanh 4 ,56 23 tÊn = 456 23 hg 4 ,56 23 = 456 230 dag 4 ,56 23 = 456 2300g... nhËt lµ: 55 0 : 11 x = 300 (m) Chiều rộng khu vờn hình chữ nhật là: 55 0 300 = 250 (m) Diện tích khu vờn hình chữ nhËt lµ: 300 x 250 = 75 000 (m2) 75 000m2 = 7 ,5 Đáp số : 75 000 m2 ; 7 ,5 Chó ý:... 456 2,3m = 4 ,56 23km Tõ ®ã cã thĨ më réng suy kết khác: 456 2,3m = 45, 623hm 456 ,3m = 456 ,23dam 456 2,3m = 456 23dm Tơng tự tập sau: 4 ,56 23 = kg tÊn t¹ yÕn kg hg dag 2, g Cã 4, 56 23 tÊn = 456 2,3kg