Quan điểm của triết học mác lênin về con người và vấn đề xây dựng nguồn lực con người

TIỂU LUẬN đề tài “Quan điểm triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa nước ta” MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI 1/ Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội 2/ Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội II VIỆC PHÁT TRIỂN VÀ SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA - HIỆN ĐẠI HĨA CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY 1/ Vai trò nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước 2/ Tính tất yếu khách quan phải phát triển sử dụng nguồn nhân lực có hiệu nước ta 3/ Những giải pháp để phát triển sử dụng nguồn nhân lực nước ta 12 KẾT LUẬN 15 Tài liệu tham khảo 16 MỞ ĐẦU Xã hội loài người tồn phát triển dựa vào hai nguồn tài nguyên là: thiên nhiên người Cái quý nguồn tài nguyên người trí tuệ Theo quan niệm cổ điển, nguồn tài nguyên thiên nhiên có hạn bị khai thác cạn kiệt Song, hiểu biết người đã, không chịu dừng lại, nghĩa nguồn tài ngun trí tuệ khơng có giới hạn Bên cạnh đó, nguồn lực phát triển xã hội, trước hết quan trọng người - nguồn tiềm sức lao động Con người làm nên lịch sử lao động định hướng trí tuệ Bộ óc điều khiển đơi bàn tay, nghĩa trí tuệ (bộ óc) lao động (đôi bàn tay) người tiến hành hoạt động biến đổi tự nhiên làm nên lịch sử xã hội, đồng thời q trình biến đổi thân Cho đến lực lượng sản xuất phát triển, đánh dấu phát minh khoa học, cơng nghệ đại trí tuệ người có sức mạnh áp đảo Những tư máy móc, trí tuệ nhân tạo dù rộng lớn đến đâu, dù hình thức hồn hảo mảng cực nhỏ, phản ánh tinh tế giới nội người, kết trình phát triển khoa học kinh tế, hoạt động trí tuệ người Mọi máy móc dù hồn thiện, dù thông minh đến đâu kẻ trung gian cho hoạt động người Do em xin chọn đề tài “Quan điểm triết học Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa nước ta” để nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng song kiến thức hạn chế nên tiểu luận khơng thể tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận giúp đỡ thầy cô bạn Em xin chân thành cảm ơn NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI 1/ Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Triết học Mác-Lênin kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Tiền đề vật chất quy tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Vì vậy, giới tự nhiên “thân thể vô người” Con người phận tự nhiên Là động vật cao cấp nhất, tinh hoa mn lồi, người sản phẩm trình phát triển lâu dài giới tự nhiên Tuy nhiên, cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới loài vật mặt xã hội Trong lịch sử có quan niệm khác phân biệt người với loài vật, người động vật sử dụng công cụ lao động, “một động vật có tính xã hội”, hay người động vật có tư duy… Những quan niệm phiến diện nhấn mạnh khía cạnh chất người mà chưa nêu lên nguồn gốc chất xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể, toàn tính thực xã hội nó, mà trước hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất C.Mác Ph.Ăngghen nêu lên vai trò lao động sản xuất người: “Có thể phân biệt người với súc vật, ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu việc tự phân biệt với súc vật từ người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt - bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, vậy, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình” Thơng qua hoạt động sản xuất vật chất, người làm thay đổi, cải biến toàn giới tự nhiên: “Con vật tái sản xuất thân nó, người tái sản xuất tồn giới tự nhiên” Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động sản xuất vật chất biểu cách tính xã hội người Thông qua hoạt động sản xuất, người tạo cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngôn ngữ tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người luôn bị định ba hệ thống quy luật khác nhau, thống với Hệ thống quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể với môi trường, quy luật trao đổi chất, di truyền, biến dị, tiến hóa…quy định phương diện sinh học người Hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm, khát vọng, niềm tin, ý chí Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Ba hệ thống quy luật tác động tạo nên thể thống đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội sở để hình thành hệ thống nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở; nhu cầu tái sản xuất xã hội; nhu cầu tình cảm; nhu cầu thẩm mỹ hưởng giá trị tinh thần Với phương pháp vật biện chứng, thấy quan hệ mặt sinh học với mặt xã hội nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người thống Mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với lồi vật Nhu cầu sinh học phải nhân hóa để mang giá trị văn minh người, đến lượt nó, nhu cầu xã hội khơng thể ly khỏi tiền đề nhu cầu sinh học Hai mặt thống với nhau, hòa quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên – xã hội 2/ Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội Từ quan niệm trình bày trên, thấy rằng, người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến cùng, mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên mệnh đề tiếng “Luận cương Phơbách” “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi người sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là, người luôn chủ thể lịch sử – xã hội C.Mác khẳng định: “Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục… học thuyết quên thân nhà giáo dục cần phải giáo dục” Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên” Ph.Ăngghen cho rằng: “Thú vật có lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm chừng mực mà chúng tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng khơng biết ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu” Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới loài vật dựa vào điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thơng qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong q trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người, vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Trên sở nắm bắt quy luật lịch sử xã hội, người thông qua hoạt động vật chất tinh thần, thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu nhu cầu người đặt Khơng có hoạt động người khơng tồn quy luật xã hội, đó, khơng có tồn toàn lịch sử xã hội loài người Khơng có người trừu tượng, có người cụ thể giai đoạn phát triển định lịch sử xã hội Do vậy, chất người, mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động biến đổi, phải thay đổi cho phù hợp Bản chất người khơng phải hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Mặc dù “tổng hòa quan hệ xã hội”, người có vai trò tích cực tiến trình lịch sử với tư cách chủ thể sáng tạo Thơng qua đó, chất người vận động biến đổi cho phù hợp Có thể nói vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng (mặc dù không trùng khớp) với vận động biến đổi chất người Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn mơi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua người tiếp cận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hoàn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử , hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người II VIỆC PHÁT TRIỂN VÀ SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA - HIỆN ĐẠI HĨA CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY 1/ Vai trò nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước a Cơng nghiệp hóa - đại hóa nhiệm vụ trọng tâm suốt thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Theo quan điểm Đảng ta xác định cơng nghiệp hóa q trình chuyển đổi bản, tồn diện hoạt động sản xuất kinh doanh dịch vụ quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động khoa học công nghệ tiên tiến đại tạo suất lao động xã hội cao Cơng nghiệp hóa nước ta có đặc điểm phải gắn liền với đại hóa cách mạng khoa học đại diễn số nước phát triển bắt đầu kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức Do cần phải tranh thủ ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ đại, tiếp cận với kinh tế tri thức để đại hóa ngành, khâu lĩnh vực có điều kiện nhảy vọt b Vai trò nguồn nhân lực q trình cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Người ta tổng kết kể nhiều đường cơng nghiệp hóa khác nhau: Cơng nghiệp hóa cổ điển phi cổ điển - Cơng nghiệp hóa cổ điển kiểu cơng nghiệp hóa mà nước Tây Âu Mỹ thực kỷ 18, 19 - Công nghiệp phi cổ điển nước sau tiến hành cơng nghiệp hóa cách chủ động theo định hướng Chính phủ Nước ta theo đường này, đường có xu hướng rút ngắn thời gian hồn thành Nói tới cơng nghiệp hóa - đại hóa người ta đến vốn cơng nghệ đại Nhưng điều hồn tồn với đường cơng nghiệp hóa cổ điển, kinh nghiệm nước cơng nghiệp hóa đường thứ hai cho thấy hồn tồn khơng phải mà nhân tố quan trọng người Cơng nghiệp hóa - đại hóa đường để phát triển kinh tế - xã hội quốc gia nước chậm phát triển phát triển Trong công công nghiệp hóa - đại hóa, người - nguồn nhân lực với tư cách lực lượng sản xuất hàng đầu xã hội, yếu tố định nhất, động lực Đảng ta xác định nhân tố người xác vốn người, vốn nhân lực bao gồm sức lao động, trí tuệ tinh thần gắn với truyền thống dân tộc vốn quý nhất, định phát triển đất nước thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa - đại hóa đất nước để xây dựng chủ nghĩa xã hội Vì giải phóng tiềm người, để phát huy tối đa nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa quan điểm đổi có tính đột phá đường lối phát triển kinh tế - xã hội Đảng ta thời kỳ đổi 2/ Tính tất yếu khách quan phải phát triển sử dụng nguồn nhân lực có hiệu nước ta a Yêu cầu ưu tiên phát triển lực lượng sản xuất đồng thời xây dựng quan hệ sản xuất phù hợp theo định hướng xã hội chủ nghĩa Nước ta lên chủ nghĩa xã hội từ điều kiện kinh tế thấp kém, chủ yếu sản xuất nông nghiệp, bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa Dù miền Bắc có gần 60 năm nước có 30 năm xây dựng chủ nghĩa xã hội phần lớn thời gian tình trạng "một chủ nghĩa xã hội thời chiến" Bên cạnh thành tựu to lớn phục vụ cho công kháng chiến bước đầu xây dựng sở vật chất kỹ thuật mắc phải khuyết điểm nghiêm trọng tổ chức quản lý, năm 80 lâm vào tình trạng khủng hoảng kinh tế - xã hội Sau 20 năm đổi kinh tế có thay đổi quan trọng, tương đối ổn định phát triển tạo nên lực cách mạng nước ta, nâng cao vị nước ta trường quốc tế Tuy nhiên, trình độ lực lượng sản xuất phát triển cản trở chủ yếu việc xây dựng quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa mà quan hệ sản xuất vốn mang chất xây dựng hoá sản xuất xã hội Người lao động yếu tố động nhất, định lực lượng sản xuất hạn chế, chưa đáp ứng công đổi đất nước 10 Dân số nước ta thuộc loại dân số trẻ, tốc độ gia tăng dân số cao, số người độ tuổi lao động lớn tạo nên sức ép thị trường lao động thể tỉ lệ thất nghiệp năm 2009 5,1% Đáng ý, tỷ lệ thiếu việc làm nơng thơn lên tới 6,1%, khu vực thành thị 2,3% Do ảnh hưởng khủng hoảng kinh tế, đến cuối năm 2009, nước có 133.262 lao động bị việc làm, chiếm 18% lao động làm việc doanh nghiệp có báo cáo Ngồi nước có 40.348 lao động làng nghề bị việc khoảng 100.000 người khác phải giảm làm, nghỉ luân phiên Tỷ lệ lao động qua đào tạo ta thấp chủ yếu lao động giản đơn Thiếu công nhân kỹ thuật lành nghề lành nghề cao; chưa có tác phong cơng nghiệp, cấu cấp trình độ chuyên môn kỹ thuật lao động qua đào tạo bất hợp lý Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nhiều yếu kém, chương trình học khơng phù hợp với thực tế thị trường lao động Sinh viên học thụ động, thiếu tính sáng tạo Các trường đào tạo nghề sử dụng máy móc lỗi thời, lạc hậu mà thực tế khơng sử dụng… Thêm vào đó, việc phân bổ, sử dụng nguồn nhân lực bất cập, thiếu đồng tăng thêm mâu thuẫn cung cầu nguồn nhân lực số lượng chất lượng vùng miền núi, vùng sâu, vùng xa thừa lao động giản đơn lại thiếu nghiêm trọng lao động có trình độ, gây nhiều khó khăn cho việc phát triển nhiều mặt vùng Những nơi cần khơng có, nơi có nhiều thành phố lớn lại nhiều thêm gây lãng phí lớn cho xã hội Trước thực trạng việc phát triển sử dụng nguồn nhân lực có hiệu cao vấn đề thiết Nguồn nhân lực yếu tố định thành cơng cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, thời đại khoa học công nghệ Người lao động nước ta có động lực học tập tốt, thơng minh, tự tin cao, khéo léo, thành 11 giỏi giáo dục, tự tin cần có mơi trường thuận lợi để phát huy b Phát triển sử dụng nguồn nhân lực yêu cầu xu chung giới Ngày loài người bước vào cách mạng khoa học công nghệ lần thứ nhân tố người q trình phát triển kinh tế đóng vai trò đặc biệt quan trọng Xu phát huy yếu tố, nguồn nhân lực xu chung toàn cầu Nguồn nhân lực có chất lượng cao trí tuệ tay nghề ngày trở thành lợi cạnh tranh cho quốc gia Nếu nguồn nhân lực hàm chứa lao động giản đơn sức ép trình tăng trưởng phát triển nước chậm phát triển Nguồn nhân lực có dồi hay khơng sách đào tạo Đào tạo phát triển nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi trở thành quốc sách hàng đầu với quốc gia Các nước phát triển lợi dụng ưu vốn, kỹ thuật, đẩy nhanh đào tạo nhân tài, tranh giành người tài với nước khác Các nước phát triển tăng cường đầu tư kinh phí cho khoa học công nghệ giáo dục đào tạo nhân tài, đồng thời ngăn ngừa chảy máu chất xám sách ưu đãi thích hợp Trong cơng cơng nghiệp hóa - đại hóa phát triển kinh tế đất nước cần hội nhập vào kinh tế giới Nước ta tham gia vào nhiều tổ chức kinh tế ASEAN, APEC đặc biệt gia nhập vào tổ chức thương mại giới WTO tính cạnh tranh kinh tế phải nâng cao Do việc nắm khoa học kỹ thuật công nghệ chủ động trình sản xuất, kinh tế đối ngoại… quan trọng, phải xác định rõ ràng sách thích hợp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 12 3/ Những giải pháp để phát triển sử dụng nguồn nhân lực nước ta Em xin nêu số giải pháp phát triển nguồn nhân lực Việt Nam sau: • Phải xác định cho rõ nguồn nhân lực tài nguyên quý giá Việt Nam công đổi phát triển đất nước Một đất nước tài nguyên thiên nhiên Việt Nam, cần phải lấy nguồn nhân lực làm tài nguyên thay thế, gọi tài nguyên nguồn nhân lực, tài nguyên người • Nâng cao đến chất lượng người chất lượng sống Chất lượng người, trước hết, phải tính đến vấn đề chất lượng sinh nở Ngành y tế phải có quy định cụ thể chất lượng sinh nở kiểm tra sức khỏe, bệnh tật, tính di truyền,… trước đăng ký giá thú vợ chồng quan hệ để sinh Hiện nay, Việt Nam, có tình trạng đẻ vơ tội vạ, đẻ khơng tính tốn, cân nhắc, nông thôn, làm cho đứa sinh bị còi cọc, khơng phát triển trí tuệ Thậm chí có người bị nhiễm chất độc da cam mà đẻ đứa dị tật Có người tính rằng, Việt Nam, 10 đứa trẻ sinh ra, có đứa bị dị tật bẩm sinh Vì vậy, phải tăng cường chất lượng hoạt động quan chức • Khi có chất lượng người, phải tính đến chất lượng sống, có nghĩa phải ni dưỡng vật chất tinh thần người sinh ra, bảo đảm cho họ lực dồi dào, có trí tuệ minh mẫn Về vấn đề này, Việt Nam xa so với nhiều nước • Nhà nước xây dựng chiến lược nguồn nhân lực gắn với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế; xác định thật rõ xây dựng nguồn nhân lực 13 trách nhiệm nhà hoạch định tổ chức thực sách, trách nhiệm hệ thống trị • Chính phủ quan chức Chính phủ có biện pháp giải hiệu vấn đề vừa cấp bách, vừa lâu dài nguồn nhân lực, có vấn đề khai thác, đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực, tạo chuyển biến thật mạnh mẽ việc khai thác, đào tạo, sử dụng từ nguồn nhân lực cơng nhân, nơng dân, trí thức, doanh nhân, dịch vụ,… • Nhà nước phải có kế hoạch phối hợp tạo nguồn nhân lực từ nơng dân, cơng nhân, trí thức; có kế hoạch khai thác, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nguồn nhân lực cho • Khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn Hiện nay, nhìn chung, trình độ học vấn bình quân nước khoảng lớp 6/ đầu người (có người tính lớp 7) Tỷ lệ biết chữ đạt khoảng 93% (có người tính 94 - 95%) Vì vậy, vấn đề đặt cách gay gắt phải biện pháp đầu tư để nâng cao trình độ học vấn nước lên, không, ảnh hưởng nhiều đến phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Thực toàn xã hội học tập làm việc • Đảng Nhà nước cần có sách rõ ràng, minh bạch, đắn việc việc sử dụng, trọng dụng nhân tài, trọng dụng nhà khoa học chuyên gia thật có tài cống hiến Phải có phân biệt rành mạch tài thật tài giả, người hội người chân quan công quyền Không giải vấn đề cách rõ ràng, nhân tài đất nước lại "rơi lả tả mùa thu", "vàng thau lẫn lộn", làm cho người thật có tài khơng phát triển được, đó, người hội, “ăn theo nói leo”, xu nịnh, bợ đỡ lại tồn quan công quyền 14 • Chính phủ cần có định đắn việc phép đầu tư vào nguồn nhân lực; cải thiện sách tiền tệ tài chính, phát triển sở hạ tầng, đại hóa giáo dục vấn đề quan trọng vào thời điểm • Cải thiện thơng tin nguồn nhân lực theo hướng rộng rãi dân chủ, làm cho người thấy tầm quan trọng phát triển nguồn nhân lực nước ta giới Mở đợt tuyên truyền rộng rãi, thấm sâu vào lòng người nguồn nhân lực, chất lượng sinh, sống, thông tin học tập, giáo dục ngành nghề tầng lớp nhân dân, niên, học sinh • Hằng năm, Nhà nước cần tổng kết lý luận thực tiễn nguồn nhân lực Việt Nam, đánh giá mặt được, mặt chưa được, kịp thời rút kinh nghiệm, sở mà xây dựng sách điều chỉnh sách có nguồn nhân lực Việt Nam, sách hướng nghiệp, sách dạy nghề, học nghề, sách quản lý nhà nước dạy nghề, học nghề; sách dự báo nhu cầu lao động cân đối lao động theo ngành nghề, cấp trình độ; sách thu hút thành phần kinh tế tích cực tham gia vào lĩnh vực tạo nguồn nhân lực cho đất nước; sách chi ngân sách để đào tạo nguồn nhân lực; sách tổ chức NGO có liên quan đến vấn đề nhân tài, nhân lực; sách lao động làm việc nước thu hút thành phần kinh tế tham gia đưa lao động làm việc nước ngoài; sách bảo đảm quyền, lợi ích hợp pháp, đáng nơng dân, cơng nhân, trí thức, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho người lao động 15 KẾT LUẬN Thực tế cho thấy, phát triển kinh tế - xã hội phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều điều kiện chủ yếu phụ thuộc vào người Điều khẳng định lại với hoàn cảnh nước ta giai đoạn cách mạng đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố đất nước So sánh nguồn lực với tư cách điều kiện, tiền đề để phát triển đất nước tiến hành cơng nghiệp hố đại hố nguồn nhân lực có vai trò định Do vậy, nguồn lực khác, nguồn nhân lực phải chiếm vị trí trung tâm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội nước ta Để bồi dưỡng phát huy nguồn lực người Việt Nam với tư cách đó, cần phải tạo mối quan hệ hài hoà tăng trưởng kinh tế nhanh với tiến xã hội, đảm bảo công vụ quyền lợi công dân, cải thiện nâng chất lẫn tinh thần; giải hợp lý mối quan hệ lợi ích lâu dài lợi ích trước mắt, lợi ích quốc gia, dân tộc lợi ích tập thể, lợi ích cá nhân; khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn, văn hố cho họ sở xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo, Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội - 2009 Ngô Xuân Tùng, Kinh Tế Tri Thức Xu Thế Mới Của Xã Hội Thế Kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội – 2000 http://203.162.0.19:8080/show_content.pl?topic=1&ID=2104 http://www.tapchicongsan.org.vn/details.asp?Object=4&news_ID= 26951821 http://dantri.com.vn/c133/s133-376889/nam-2010-ty-le-thatnghiep-van-cao.htm http://vneconomy.vn/20100119123834655P0C9920/ty-le-thatnghiep-nam-2009-la-466.htm http://www.chinhphu.vn/cttdtcp/vi/chinhsachkinhte/kehoach5nam/i ndex.html http://nhantainhanluc.com/Themes/nhantainhanluccom/Common/c ontents.aspx?lang=vn&tid=644&iid=1790&AspxAutoDetectCooki eSupport=1 17 ... DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI 1/ Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Triết học Mác- Lênin kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người. .. I QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI 1/ Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội 2/ Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội II VIỆC PHÁT TRIỂN VÀ... kẻ trung gian cho hoạt động người Do em xin chọn đề tài Quan điểm triết học Mác- Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa nước ta” để nghiên cứu Dù có nhiều