DEMO GIAO AN NGỮ văn 11 HKII

Ngày soạn Ngy ging: LU BIT KHI XUT dơng Tit: 73 Phan Bội Châu A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Thấy vẻ đẹp tư thế, ý nghĩ; lòng nhiệt tình tâm tìm đường cứu nước Phan Bội Châu, nhà cách mạng lớn Cảm nhận giọng thơ tâm huyết sôi trào tỏc gi K nng: Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm trữ tình Thỏi : Hình thành lí tởng lẽ sống đắn B-CHUN B PHNG TIN- PHƯƠNG PHáP: Giỏo viờn 1.1 D kin bin pháp tổ chức học sinh hoạt động tiếp nhận kiến thức + luyện tập Kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận 1.2 Phương tiện Máy tính, máy chiếu (projector) Tài liệu tham khảo Phan Béi Ch©u, Thiết kế giảng.HS: SGK, tl tham khảo Học sinh Soạn theo yêu cầu giáo viên.Chuẩn bị giấy bút cần thiết cho hoạt động cá nhân hoạt động nhóm C TIN TRìNH DY HC: n nh Bài cũ: Ktvs Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) Hoạt động : Tạo tâm tiếp nhận cho học sinh ( gắn với việc giới thiệu bài…) Phương pháp: Thuyết trình trang Powerpoint đoạn thuyết minh HS chuẩn bị Kỹ thuật: Học theo góc ( giao việc chuẩn bị nhà cho HS theo sở trường, lực).Thời gian: 5’ Híng dÉn HS ®äc hiĨu tiĨu dÉn GV: Em trình bày ngắn gọn nét tác giả PBC? HS đọc phần Tiểu I TÌM HIỂU CHUNG: dẫn SGK trang 1/ Tác giả: Theo dâi hÖ thèng c©u hái - Phan Bội Châu tên Phan Văn San (1867 - 1940), hiệu Sào Nam, người huyện Nam Đàn, anh Nghệ An, đậu giải nguyên năm 1990 - Trước năm 1905, ông hoạt động cách mạng nước, 1905-1925 hoạt động cách mạng nước ngồi Ơng lập hội Duy Tân, phong trào Dông Du, Việt Nam Quang Phục hội Năm 1952 bị thực dân Pháp giam lỏng Huế lúc - PBC vừa lãnh tụ cách mạng, vừa nhà văn lớn Thơ văn ông lời tâm huyết chứa chan lòng u nước, vũ khí tun truyền vận động cách mạng sắc bén - Tác phẩm tiêu biểu: Hải ngoại huyết thư, Ngục trung thư, Trùng Quang tâm sử GV: Hãy kể tác phẩm tiêu biểu PBC?Trình bày nét nội dung thơ văn ông? Làm việc cá nhân, trả lời - GV: Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ Líp l¾ng nghe, - GV: Bài thơ thể thái bỉ sung độ người Ghi vë buổi chia tay? 2/ Bài thơ: a) Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1905, trước lúc lên đường sang Nhật Bản, ông làm thơ để từ giã bạn bè, đồng chí b) Chủ đề: Bài thơ thể tâm tìm đường cứu nước, thực lý tưởng cao dân nước PBC Hoạt động 2: Tri giác ( đọc hiểu đoạn trích) II.ĐọcTìm hiểu chung - Phng phỏp: c, thuyt trỡnh Thi gian: phút Đọc Đọc : Tổ chức đọc: Trao đổi, tìm giọng Bè cơc : Ph©n chia theo bố cục Đờng thi GV hng dn cỏch c gọi HS đọc đọc Cả lớp theo Hình tượng dâi Cho HS chia bố cục Tổ chức tái hin hỡnh tng Hình dung Bố cục Tỏi hin hình tượng Cả lớp làm: minh ho¹ cho mét mt s HS miờu t cảnh đoạn bng ý kiến trÝch Hoạt động : Đọc – phân tích, cắt nghĩa, tổng hợp – đánh giá - - Phương pháp : Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân VĂN nhóm BẢN: tuỳ thuộc vào đặc điểm II ĐỌC - HIỂU 1/ Hai câu đề: học.KÜ thuật : khăn trải bàn, phòng tranh, mảnh ghép .Thời gian : 25 Phát biểu HD HS đọc hiểu nhân văn cá L tuyờn ngụn v lm trai: “Làm trai phải đời → điều kỳ lạ, việc lạ → nghiệp phi thường Há để càn khôn tự chuyển dời.” GV nêu phương pháp tiếp cận thơ, đặt câu hỏi, cho nhóm thảo luận, định HS trình bày chốt ý ? PBC đưa quan niệm chí làm trai tầm vóc người vũ trũ hai câu thơ đầu? Chú ý nhận xét v nhp th v ging th Định hớng, giảng rõ(có so sánh với nguyên bản) - HS liờn h vi quan niệm chí làm trai Ph¹m Ngò L·o,Nguyễn Công Trứ, Cao Bá Quát… Câu thơ đầu bộc lộ chí làm trai vốn lí tưởng nhân sinh thời đại phong kiến:§ã trang nam nhi phải tạo dựng nghiệp phi thường để lưu danh thiên cổ.Chí làm trai phải gắn với nghiệp cứu nước giải phóng quê hương → tư tưởng tiến PBC Câu thứ hai: Tầm vóc người vũ trụ : Sống không tầm thường, không thụ động → sống tích cực.Phải tự xoay chuyển đất trời, xoay chuyển tình thế, định thời cuộc, thực khát vọng lớn lao Giọng thơ rắn rỏi víi nhịp 2/4 4/2 → ý tưởng táo bạo bạo, tâm cao niềm tự hào đông nam nhi Tính kinh điển tính thời đại tuyên ngôn sống 2/ Hai cõu thc: PBC í thức trách nhiệm cá nhân đời: Th¶o luËn nhóm lớn 3.Đại diện HD Thảo luận nhóm trình bày N1: Ở hai câu thực, N1 : nhân vật trữ tình (tác giả) thể ý thức Tõ nh÷ng biĨu trách nhiệm cá nhân hiƯn nghƯ biện pháp tu thuËt, ph©n từ nào? Giá trị tÝch vỊ ý thøc biện pháp tu từ tr¸ch nhiƯm cđa đó? Lưu ý thêm phần PBC tríc cc nguyờn tỏc so vi phn đời nhân dch th xem có khác biệt? “Trong khoảng trăm năm cần có tớ, Sau mn thuở, há khơng ai?” - Dịch nghĩa: Trong đời trăm năm phải có ta Chẳng lẽ nghìn năm sau lịch sử dân tộc khơng có để lại tên tuổi hay sao? - Nguyên tắc: “hữu ngã” → “có ta”, dịch: “tớ” → trẻ trung, hóm hỉnh → thái độ hăm hở nhân vật trữ tình tìm đường cứu nước - Câu hỏi tu từ → niềm tự hào lớn lao + lời giục giã người có ý chí lớn lao phải biết nắm lấy thời hành động để tự khẳng định - Nghệ thuật bình đối : “bách niên” >< “thiên tải” → tương phản hữu hạn đời người với vô hạn lịch sử → khẳng định vai trò cá nhân lịch sử: kẻ làm trai phải sẵn sàng gánh vác trách nhiệm mà đất nước giao phó ⇒ Giọng thơ đĩnh đặc, rắn rỏi thể “tơi “ tích cực, “tôi” trách nhiệm cao với khát vọng tâm cao buổi lên đường cứu nước 3/ Hai câu luận: N2: PBC đưa quan N2: Trình bày nim sng ca k s quan niệm trc thời sèng cđa kỴ sÜ nào? Chú ý nhịp thơ, tríc thêi cuéc Quan niệm sống đúng, sống đẹp kẻ sĩ trước thời cuộc: “Non sơng chết, sống thêm nhục, Hiền thánh đâu, học hồi!” - Thủ pháp nhân hóa: “non sơng chết” → giang sơn nữ sinh mệnh có hồn Đất nước chủ quyền người không yên ổn Nỗi nhục lớn xuất phát từ chỗ người trở thành nô lệ → PBC thức tỉnh, cổ vũ lòng yêu nước nhân dân - Theo PBC, buổi nước nhà tan, sách thánh hiền chẳng có ích gì, có nấu sử sơi kinh trở nên vơ nghĩa Ơng đặt nghiệp giải phóng lên hàng đầu, kêu gọi xếp bút nghiên, cầm lấy gươm súng dành lại nước nhà kêu gọi từ bỏ lối học cũ → Tư tưởng mẻ xuất phát từ tinh thần dân tộc, nhiệt huyết cứu nước PBC ⇒ Nhịp thơ 4/3 + phép đối chuẩn → thái độ liệt PBC trước tình cảnh đất nước tín điều xưa cũ giọng thơ Nhận xét câu phần dịch so với nguyên tác 4/ Hai câu kết: N3: Hai câu cuối thể khát vọng hành động tư người nào? Chú ý khơng gian nói đến, hình tượng thơ có đặc biệt, biện pháp tu từ so sánh phần dịch thơ với nguyên tác câu N3: Ph©n tích cảm hứng lãng mạn câu kết Khỏt vọng hành động tư buổi lên đường: "Muốn vượt bể Đơng theo cánh gió, Mn trùng sóng bạc tiễn khơi” - Không gian : biển Đông rộng lớn sánh với chí lớn nhà cách mạng Câu thơ hăm hở người qua khát vọng muốn vượt theo cánh gió dài biển rộng để thực lí tưởng cách mạng - Lối nói nhân hóa: “sóng bạc tiễn khơi” → trách nhiệm đè nặng vai tâm hồn thản, thả sức cho ước mà bay cao, bay xa - Hình tượng thơ: vừa kì vĩ ; vừa lãng mạn, thơ mộng: cánh gió dài ngàn sóng bạc cùng lúc bay lên (nhất tề phi) chắp cánh cho khát vọng cao đẹp PBC ⇒ Hai câu thơ thể tâm cao buổi lên đường thực ý chí lớn laolàm nên nghiệp lớn III TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú luật truyền đạt trọn vẹn hoài bão, khát vọng người có chí lớn PBC Bài thơ mang giọng điệu riêng: hăm hở, đầy nhiệt huyết.Ngôn ngữ thơ bình dị mà có sức lay động mạnh mẽ Hoạt động kết 2/ 4: NộiTổng dung: Bài thơ chứa đựng nội dung tư tưởng lớn lao: làm trai phải “xoay chuyển vũ trụ” có trách nhiệm với non sơng đất nước Qua ta thấy lòng yêu nước mãnh liệt chí làm trai hăm hở nhiệt tình PBC.“Lưu biệt xuất dương” tác phẩm có giá trị giáo dục to lớn niên nhiều hệ - Gợi ý cho HS tổng kết hai giá trị thơ GV cú th tớch hp Tổng kết giá trị nội dung, nghƯ tht Híng dÉn Hoạt động 5:Luyện tập, củng cố, bộc lộ kết tiếp nhận Hình thức tổ chức hoạt động : Chủ yếu HS làm việc cá nhân sau chia sẻ Thời gian phút; phút cho (nếu khơng đủ thời gian giao tập nhà) Qui trình : HS đọc đề nêu kiện- yêu cầu- HS thực ( ý đại cương )- phát biểu - GV chốt Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng lãng mạn nh sĩ CM PBC bi th Nắm kiến thức giảng c v son “Hầu trời” Tản Đà theo câu hỏi SGK trang 12 Ngày soạn: Ngày giảng: NGHĨA CỦA CÂU Tiết 74 ,78 A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức Nắm nội dung hai thành phần nghĩa câu Kĩ năng: Nhận biết phân tích hai thành phần nghĩa câu, diễn đạt nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh Thái độ: Cã ý thøc t¹o lËp sử dụng phù hợp thành phần nghĩa câu cho phù hợp ngữ cảnh B-CHUN B PHNG TIN- PHƯƠNG PHáP: Giỏo viờn 1.1 D kin bin phỏp tổ chức học sinh hoạt động tiếp nhận kiến thức + luyện tập Kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận 1.2 Phương tiện Máy tính, máy chiếu (projector) Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế giảng.HS: SGK, tl tham khảo Học sinh Soạn theo yêu cầu giáo viên.Chuẩn bị giấy bút cần thiết cho hot ng cỏ nhõn hoc HĐN C TIN TRìNH DY HỌC: Ổn định Bµi cò: Ktvs Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) Hoạt động : Tạo tâm tiếp nhận cho học sinh ( gắn với việc giới thiệu bài…) Phương pháp: Thuyết trình trang Powerpoint đoạn thuyết minh HS chuẩn bị Kỹ thuật: Học theo góc ( giao việc chuẩn bị nhà cho HS theo sở trường, lực).Thời gian: 5’ Cã thĨ giíi thiÖu mét VD tù thiÕt kÕ Theo dâi VD Hoạt động : Đọc – phân tích, cắt nghĩa, tổng hợp – đánh giá - Phương pháp : Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân nhóm tuỳ thuc vo c im bi hc.Kĩ thuật : khăn trải bàn, phòng tranh, mảnh ghép .Thời gian : 25 So sánh cặp câu a1- I HAI THÀNH PHẦN CỦA CÂU : a2;b1-b2 (SGK) 1/ So sánh hai câu cặp câu sau đây: Cho HS so s¸nh c¸c cặp câu Nhận xét cá nhân, phát biểu Nhn xột thành phần nghĩa câu? L¾ng nghe, ghi vë Th¶o luËn nhãm nhá Cho HS th¶o luËn Đại diện trình nhóm bày Phõn tớch cỏc vớ d SGK, số loại việc phổ bin? Định hớng hoạt Trình bày kiểu việc động N1 : Câu biểu câu hành động Nhận biết N2 : Câu biểu kiểu việc trạng thái, câu tính chất N3 : Câu biểu Tự lấy đợc VD a1 Hỡnh rinh nh cú thời ao ước có gia đình nho nhỏ (Nam Cao, Chí Phèo) a2 Có thời ao ước có gia đình nho nhỏ b1 Nếu tơi nói người ta lòng b2 Nếu tơi nói người ta lòng Cả hai câu a1 a2 nói đến việc : Chí Phèo có thời (ao ước có gia đình nho nhỏ) Nhưng câu a kèm theo đánh giá chưa chắn việc qua từ “hình như”, câu a2 đề cập đến việc xảy Cả hai câu b1 b1 đề cập đến việc giả định (nếu tơi nói người ta lòng) Nhưng câu b thể đốn có độ tin cậy cao việc qua từ “chắc”, câu b2 đơn đề cập đến việc 2/ Mỗi câu thường có hai thành phần: nghĩa sư việc nghĩa tình thái Thông thường, câu hai thành phần nghĩa hồ quyện vào Nhưng có trường hợp, câu có nghĩa tình thái Đó câu cấu tạo từ ngữ cảm thán Ví du : Dạ bẩm, y văn võ có tài Chà chà? + Câu l: Nghĩa việc biểu qua từ ngữ (y văn vẻ có tài cả) Nghĩa tình thái: Thái độ ngạc nhiên qua từ (thế ra) thái độ kính cẩn qua từ (dạ bẩm) + Câu 2: Chỉ có nghĩa tình thái: Bày tỏ thái độ thán phục qua từ cảm thán (chà chà!) II NGHĨA SỰ VIỆC: 1.Một số loại việc phổ biến : + Câu biểu hành động: Xuân Tóc Đỏ cắt đặt đâu vào xuống chờ người đưa.(Vũ Trọng Phụng, Số Đỏ) + Câu biểu trạng thái tính chất, đặc điểm: Trời thu xanh ngắt cao.(Nguyễn Khuyến,Vịnh mùa thu) + Câu biểu q trình: Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo.( Nguyễn Khuyến, Câu cá mùa thu) + Câu biểu tư thế: Lom khom núi tiều vài chú.(B.H.T.Q, Qua đèo Ngang) + Câu biểu tồn tại: Còn tiền, bạc, đệ tử Hết cơm, hết rượu, hết ơng tơi.(Nguyễn Bình Khiêm, Thói đời) → Động từ tồn tại: (Còn, hết) → Sự vật tồn tại: (Bạc, tiền, đệ tử, cơm, rượu, ơng tơi) hiƯn trình tơng tự N4 : Câu biểu t N5 : Câu biểu tồn N6 : Câu biểu quan hệ Trả lời cá nhân Th no l ngha s dựa kết thực hµnh việc câu? + Câu biểu quan hệ: Đội Tảo tay vai vế làng.(Nam Cao, Chí Phèo) → Quan hệ đồng nhất: (là) 2.Kh¸i niƯm ngữ pháp - Ngha s vic cũn c gi l nghĩa miêu tả (hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh đề) Nghĩa việc câu thành phần ứng với việc mà câu đề cập đến Nghĩa việc câu thường biểu nhờ từ ngữ đóng vai trò chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khác Ghi nhớ: Nghĩa câu bao gồm hai thành phần: nghĩa việc nghĩa tình thái Nghĩa việc nghĩa ứng với việc đề Hoạt động 3: Tổngcâu kết Nó thường biểu nhờ từ ngữ cập đến đóng vai trò, chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khỏc Nhấn mạnh trọng tâm học Tổng kết lÝ Híng dÉn tỉng thut kÕt LUN TẬP: Hoạt động 4:Luyện tập, củng cố, bộc lộ kết tiếp nhận Bài tập l: SGK/Tr.9 Hình thức tổ chức hoạt động : Chủ yếu HS làm việc nhân sausựđó chia sẻ.từng Thờicâu gian phút; phút Phâncá tích nghĩa việc thơ: cho (nếu không đủ thời gian giaoCâu 1: tậpDiễn nhà) Qui trình : HS đọc đề vàlạnh nêu lẽo / nước tả hai việc trạng thái ( Ao thu kiện- yêu cầu- HS thực ( ý đại cương )-trong phát veo) biểu - GV chốt Híng dÉn lun tËp HS Thùc hiƯn bµi tËp theo híng dÉn cđa GV Bài : Trả lời cá nhân định hớng, chữa tập Bài : Trao đổi cặp Cõu 2: Một việc - đặc điểm ( Thuyền - bè) Câu 3: Một việc - q trình (Sóng - gợn) Câu 4: Một việc - trình (Lá - đưa vèo) Câu 5: Hai việc: Trạng thái : (tầng mây - lơ lửng) Đặc điểm : (Trời - xanh ngắt) Câu 6: Hai việc Đặc điểm : (Ngõ trúc - quanh co) Trạng thái : (khách - vắng teo) Câu 7: Hai việc - tư (Tựa gối/ buông cần) Câu 8: Một việc - hành động (cá - đớp) Bài tập 2: SGK/Tr.9 Tách nghĩa việc nghĩa tình thái câu a, b, c Nghĩa việc Nghĩa tình thái a) Có ơng rể q Xn danh giá sợ a) Công nhận danh giá có (thực) phương (kể) phương diện khác khơng (đáng lắm) ChÊm ®iĨm b) Hắn mình, chọn nhầm nghề b) Thái độ đốn chưa chắn (có lẽ) có ý nuối tiếc (mất rồi) c) Họ phân vân mình, khơng biết rõ gái có hư khơng c) Thái độ đốn (dễ) ý nhấn mạnh (đến ngang mình) &&&&&&&&&&& TiÕt Hoạt động : Tạo tâm tiếp nhận cho học sinh ( gắn với việc giới thiệu bài…) Phương pháp: Thuyết trình trang Powerpoint đoạn thuyết minh HS chuẩn bị Kỹ thuật: Học theo góc ( giao việc chuẩn bị nhà cho HS theo sở trường, lực).Thời gian: 5’ GV cã thÓ giíi Theo dâi , thiƯu mét VD tù quan s¸t thiết kế Nhận diện VD bên Thực nghiệm rút gọn đợc mà đảm bảo thông tin kh«ng? III NGHĨA TÌNH THÁI: 1/ Sự nhìn nhận đánh giá thái độ người nói việc đề cập đến câu định tính chân của–sự việc giá (Ví dụ: 1, SGK/Tr.18) Hoạt động : Đọc – phân- Khẳng tích, cắt nghĩa, tổngthật hợp đánh - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao độ tin cậy thấp (Ví - Phương pháp : Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân nhóm tuỳ thuộc vào đặc điểm dụ: 3, SGK/Tr.18) hc.Kĩ thuật : khăn trải bàn, phòng tranh, m¶nh ghÐp .Thêi gian : - Đánh giá mức độ hay số lượng phương diện việc (Ví dụ: 5, SGK/Tr.18) Theo dâi tiÕn - Đánh giá việc có thực hay khơng có thực, xảy hay tr×nh cha xy (Vớ d: 7, SGK/Tr.18) giảng - Khẳng định tính tất yếu cần thiết hay khả việc (Ví dụ: 9, 10 SGK/Tr.19) 2/ Tình cảm, thái độ người nói người nghe Thảo luận ví - Tình cảm thân mật, gần gũi: (Ví dụ: , SGK/Tr.19) dụ SGK/tr 18, 19 - Thái độ bực tức, hách dịch: (Ví dụ: 3, SGK/Tr.19) rút kiểu - Thái độ kính cẩn: (Ví dụ: 5, SGK Tr9) Dẫn dắt HS vào trọng tâm kiến thức Thảo luËn nhãm Cho HS thảo luận ví dụ SGK/tr 18, 19 rút kiểu nghĩa tình th¸i ngha tỡnh thỏi Định hớng, bổ sung, giảng rõ Lắng nghe, Ghi nhớ Nghĩa tình thái thĨ thái độ, đánh giá người nói việc người nghe Nó bộc lộ riêng qua từ ngữ tình thái câu ghi vë Hoạt động 3: Tổng kết NhÊn m¹nh träng tâm học Đọc ghi nhớ LUYN TP: Bi 1: SGK/Tr.20 Nghĩa việc Nghĩa hình thái a) Ngồi nắng đỏ cành cam / a) Chắc (phỏng đoán với nắng xanh lam dừa độ tin cậy cao) → đặc điểm, tính chất (nắng) Hình thức tổ chức hoạt động : Chủ yếu HS làm việc cá nhân sau chia sẻ Thời gian phút; hai miền khác Qui nhau.trình : HS đọc đề nêu phút cho (nếu không đủ thời gian giao Nam/Bắc tập nhà) b) phát Tấm ảnh haichốt mẹ b) Rõ ràng (khẳng kiện- yêu cầu- HS thực ( ý đại cương )biểuchụp - GV mợ Du thằng Dũng định việc mức độ cao) → nghĩa biểu thị quan hệ Híng dÉn HS lµm c) Một gông xứng đáng với sáu c) Thật (khẳng định người tử tù cách mỉa mai bµi tËp → Nghĩa biểu thị quan hệ d) Xưa sống nghề d) Chỉ (nhấn mạnh Thùc Bài : Phân cp git v da nt Hắn mạnh việc) đành (hàm ý theo sù hớng bảng để làm rõ liu cng cụng nhn s dẫn GV thành phần vic) ngha biểu thị hành động Hoạt động 4:Luyện tập, củng cố, bộc lộ kết tiếp nhận nghÜa Bài 2: SGK/Tr.20 Trao đổi cặp - Cỏc t ng th hin tỡnh thái câu sau: a) Nói đáng tội (thừa nhận việc khen không nên đứa bé) b) Có thể (nêu khả năng) c) Những (ỏnh giỏ mc cao) Bài : Phát từ ngữ, phân tích Phát biểu cá nhân Hớng dẫn Nắm kiến thức giảng Thực hành tạo lập hai thành phần nghĩa câu cho phù hợp với hoạt động giao tiếp hàng ngµy Đọc soạn “Hầu trời” Tản Đà theo câu hỏi SGK trang 12 RKN……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……&&& ... phần ứng với việc mà câu đề cập đến Nghĩa việc câu thường biểu nhờ từ ngữ đóng vai trò chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khác Ghi nhớ: Nghĩa câu bao gồm hai thành phần: nghĩa... nghĩa ứng với việc đề Hoạt động 3: Tổngcâu kết Nó thường biểu nhờ từ ngữ cập đến đóng vai trò, chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khỏc Nhấn mạnh trọng tâm học Tổng kết lÝ Híng... trường hợp, câu có nghĩa tình thái Đó câu cấu tạo từ ngữ cảm thán Ví du : Dạ bẩm, y văn võ có tài Chà chà? + Câu l: Nghĩa việc biểu qua từ ngữ (y văn vẻ có tài cả) Nghĩa tình thái: Thái độ ngạc nhiên