Quản lý đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố cẩm phả, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ ĐÌNH NHÂN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ ĐÌNH NHÂN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Lê Đức Ngọc HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Đình Nhân i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập triển khai đề tài “Quản lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” tác giả nhận quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình đầy trách nhiệm thầy cô trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Lời đầu tiên, em xin trân trọng gửi lời cảm ơn Ban lãnh đạo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội thầy giáo, cô giáo, cán tận tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho em học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu thực luận văn Cảm ơn anh, chị, bạn học viên lớp cao học Quản lý giáo dục – Khóa 2014-2016 trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội người thân, gia đình, bạn bè giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm tơi, khuyến khích, động viên tơi suốt thời gian viết luận văn Em xin cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng khoa học, Hội đồng bảo vệ Luận văn thạc sĩ tạo điều kiện thuận lợi để em vững tin việc chuẩn bị bảo vệ luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo PGS.TS Lê Đức Ngọc, người thầy trực tiếp hướng dẫn phương pháp nghiên cứu khoa học, bảo tận tình, động viên, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn nhà khoa học, Thầy, Cô bạn đồng nghiệp TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Đình Nhân ii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNH-HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐVSN : Đơn vị nghiệp GV : Giáo viên GD : Giáo dục GDĐT : Giáo dục đào tạo GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HĐND : Hội đồng nhân dân KT-XH : Kinh tế - Xã hội KH-CN : Khoa học - Công nghệ MN : Mầm non PCGD : Phổ cập giáo dục QL : Quản lý TH : Tiểu học THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa XMC : Xóa mù chữ iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 15 1.4 Các yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội ngành Giáo dục - Đào tạo thành phố Cẩm Phả 39 2.2 Đội ngũ Cán quản lý trường Trung học sở địa bàn thành phố Cẩm Phả 43 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thành phố Cẩm Phả 53 2.4 Đánh giá chung quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở thành phố Cẩm Phả 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 75 3.1 Định hướng quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 75 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở 77 3.3 Một số biện pháp quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh iv 80 3.4 Mối quan hệ biện pháp 107 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý đội ngũ cán quản lý trường THCS 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 119 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tổng hợp đánh giá phẩm chất Chính trị đội ngũ CBQL trường THCS 46 Bảng 2.2: Tổng hợp khảo sát đánh giá lực chuyên môn đội ngũ CBQL trường THCS 47 Bảng 2.3: Tổng hợp đánh giá lực quản lý đội ngũ CBQL trường THCS 49 Bảng 2.4: Kết đánh giá thực trạng xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS 56 Bảng 2.5: Kết khảo sát đánh giá thực trạng việc tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường THCS 57 Bảng 2.6: Kết khảo sát đánh giá thực trạng đào tạo,bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS 58 Bảng 2.7: Kinh phí chi cho đào tạo, bồi dưỡng CBQL bậc THCS thành phố Cẩm Phả giai đoạn 2010 - 2016 60 Bảng 2.8: Kết khảo sát đánh giá thực trạng việc kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS địa bàn thành phố Cẩm Phả 62 Bảng 2.9: Kết khảo sát đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đội ngũ cán quản lý trường THCS 64 Bảng 2.10: Kết khảo sát đánh giá thực trạng việc thực vai trò quản lý chủ thể quản lý đội ngũ CBQL trường THCS 66 Bảng 3.1: Bảng kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Cẩm Phả 109 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Bộ máy quản lý trường THCS 17 Biểu đồ 2.1: Biểu đồ chất lượng giáo dục năm học .42 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ học sinh giỏi năm học 43 Biểu đồ 2.3: Biểu đồ trình độ chun mơn cấu đội ngũ CBQL trường THCS 44 Biểu đồ 2.4: Biểu đồ kết khảo sát lực đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thành phố Cẩm Phả .51 Biểu đồ 2.5: Biểu đồ kết đánh giá hoạt động quản lý đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thành phố Cẩm Phả 67 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Đào tạo có vai trò vơ to lớn phát triển quốc gia Ngày quốc gia có Việt Nam nhận thức rằng: Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển muốn phát triển xã hội phải phát triển giáo dục đào tạo để phát triển người Việt Nam đất nước bước vào giai đoạn CNH-HĐH với mục tiêu đẩy mạnh tồn diện, đồng cơng đổi mới; phát triển kinh tế nhanh, bền vững, phấn đấu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nhân tố định thắng lợi CNH-HĐH hội nhập quốc tế xác định nguồn nhân lực người Việt Nam phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Trong nghiệp lãnh đạo phát triển đất nước, Đảng Nhà nước ta ln đề cao vai trò giáo dục đào tạo khẳng định vai trò định đội ngũ nhà giáo đặc biệt cán quản lý việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Điều 61, Hiến pháp nước Cộng hòa XHCN Việt Nam năm 2013 nêu “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Để thực thắng lợi mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta khẳng định phát huy đến mức cao nguồn lực người coi nhân tố định, giáo dục - đào tạo đòn xeo quan trọng Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên CBQL khâu then chốt” [16] Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng tiếp tục đề tiêu nhiệm vụ năm 2016 - 2020, nhấn mạnh nhiệm vụ trọng tâm là: 37 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Luật Viên chức, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 38 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 16/6/2012 phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020”, Hà Nội 39 Ủy ban nhân dân thành phố Cẩm Phả (2015), Nghị Đại hội Đảng thành phố Cẩm Phả khóa XXII, Quảng Ninh 40 Website, "Quản trị nhân sự, tiêu chí đánh giá nhân viên", http://kienthucnhansu.wordpress.com/tag/tieu-chi-danh-gia-nhan-vien/ 118 PHỤ LỤC Phụ lục 1: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HAI MẶT GIÁO DỤC HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ CẨM PHẢ (TỪ NĂM HỌC 2013 - 2014 ĐẾN NĂM HỌC 2015 - 2016) Giỏi Khá 2013 - 2014 24,3 46,0 Học lực (%) Trung bình 27,2 2014 - 2015 27,7 43,8 25,6 2,8 0,01 74,2 22,5 3,3 2015 - 2016 26,4 43,6 27,0 2,97 0,03 71,1 24,8 4,1 Năm học Hạnh kiểm (%) Yếu Kém Tốt Khá Trung bình Yếu 2,5 72,9 23,8 3,3 (Nguồn: Tổng hợp phòng GD&ĐT Cẩm Phả) Phụ lục 2: THỐNG KÊ TỶ LỆ TỐT NGHIỆP CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ CẨM PHẢ (TỪ NĂM HỌC 2013 - 2014 ĐẾN NĂM HỌC 2015 - 2016) Năm học 2013 - 2014 Tổng số Số học sinh học sinh tốt nghiệp 1.924 1.918 Năm học 2014 - 2015 Tỷ lệ (%) 99,68 Tổng số học Số học sinh sinh tốt nghiệp 2.099 2.093 Năm học 2015 - 2016 Tỷ lệ (%) 99,71 Tổng số học Số học sinh sinh tốt nghiệp 2.017 2.012 Tỷ lệ (%) 99,75 (Nguồn: Tổng hợp phòng GD&ĐT Cẩm Phả) 119 Phụ lục 3: THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ CẨM PHẢ (TỪ NĂM HỌC 2013 - 2014 ĐẾN NĂM HỌC 2015 - 2016) Học sinh giỏi cấp Quốc gia Năm học Tổng số Nhất giải Học sinh giỏi cấp Tỉnh Nhì Ba K.K Tổng số Nhất giải Học sinh giỏi cấp Thành phố Nhì Ba K.K Tổng số Nhất giải Nhì Ba K.K 2013 - 2014 13 3 237 19 76 81 61 1.155 98 216 439 402 2014 - 2015 15 3 256 20 79 76 81 1.235 102 213 418 436 2015 - 2016 24 405 46 98 147 114 1.479 134 218 673 454 (Nguồn: Tổng hợp Sở GD&ĐT Quảng Ninh) Phụ lục 4: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ CẨM PHẢ (TÍNH ĐẾN 01/6/2016) Nội dung Cán quản lý Trong đó: Cấp trưởng Cấp phó Tổng số Trình độ Chun Trình độ Chính trị mơn Quản lý Nhà nước CV CV C Ngoại ngữ Tin học Độ tuổi ĐH, CĐ C ĐH, CĐ C Dưới 30 35 40 32 13 17 11 1 22 23 21 (Người) ThS ĐH CĐ TC CC TC SC 40 34 38 0 17 13 0 15 23 21 0 23 Từ 30- Trên 50 50 (Nguồn: Tổ chức PGD&ĐT Cẩm Phả) 120 Phụ lục 5: THỐNG KÊ CƠ SỞ VẬT CHẤT CÁC TRƯỜNG THCS (NĂM HỌC 2015-2016) Tên trường Diện tích (m2) Bình qn (m2/hs) THCS Cộng Hòa 7.351 41,5 Tổng số THCS Cẩm Hải 4.064 50,8 THCS Dương Huy 5.433 THCS Mông Dương Số phòng học Phòng Chức Khác Đạt chuẩn quốc gia 2 2 1 2 1 2 100 1 2 28 100 1 2 15 15 100 1 2 14,7 7 100 1 1 3.488 8,1 15 15 100 1 2 THCS Cẩm Bình 2.403 6,0 8 100 1 12 THCS Cẩm Thành 6.682 8,6 15 15 100 1 2 13 THCS Trọng Điểm 2.820 3,3 12 12 100 1 2 14 THCS Thống Nhất 4.966 10,8 12 12 100 1 2 15 THCS Bái Tử Long 6.540 8,6 12 12 100 1 2 16 THCS Quang Hanh 3.005 5,6 10 10 100 1 1 17 THCS Suối Khoáng 7.957 23,2 12 12 100 1 2 87.460 15,05 211 211 100 17 17 66 32 32 14 Tỷ lệ (%) 100 Thư viện Thiết bị Bộ môn Tổ C.Môn 4 100 1 34,8 8 100 1 3.951 4,8 15 15 100 THCS Cửa Ông 3.497 4,4 18 18 100 THCS Cẩm Thịnh 4.545 9,9 13 13 THCS Lý Tự Trọng 10.477 13,6 28 THCS Cẩm Sơn 5.586 7,2 THCS Ngô Quyền 4.695 10 THCS Nam Hải 11 TT Tổng Cao tầng 121 PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (Mẫu dùng cho Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ, phòng Kế hoạch - Tài CBQL, CTCĐ, GV cốt cán trường THCS) Xin anh/chị vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào thích hợp ghi rõ ý kiến vào dấu chấm… Sự hợp tác anh/chị cung cấp luận đề hồn thiện cơng tác quản lý đội ngũ CBQL, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường Trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị! Câu Xin anh/chị vui lòng cho biết số thơng tin thân? 1- Tuổi Số năm vào ngành: 2- Số năm giữ chức vụ CBQL (nếu CBQL): Dưới năm Từ đến 15 năm Trên 15 năm 3- Trình độ chuyên môn cao nay: CĐSP ĐHSP Đào tạo khác 4- Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp 5- Được bồi dưỡng Quản lý Nhà nước, quản lý giáo dục Có Chưa 6- Đề xuất anh/chị nội dung thời gian bồi dưỡng ………………………………………………………………………………… Câu Xin anh/chị vui lòng cho biết kết đánh giá theo chuẩn Hiệu trưởng đánh giá, phân loại viên chức thân năm học vừa qua? TT Mức độ đánh giá, xếp loại Đánh giá, xếp loại theo Chuẩn - Xuất sắc Đánh giá, xếp loại viên chức cuối năm - Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Tự thấy xứng đáng Được đánh giá, phân loại - Khá - Trung bình - Yếu - Hoàn thành tốt nhiệm vụ - Hoàn thành nhiệm vụ - Khơng hồn thành nhiệm vụ Nếu khơng phân loại tự nhận thấy xứng đáng, xin cho biết lý do? ………………………………………………………………………………………… 122 Câu Xin anh, chị vui lòng cho biết ý kiến thực trạng cơng tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Cẩm Phả thời gian qua? TT Mức độ tuân thủ Khi quy hoạch CBQL có tuân thủ Rất theo sau tốt Nhiệm vụ trị, kinh tế, xã hội ngành, địa phương, đơn vị Hệ thống tổ chức có dự báo mơ hình tổ chức đổi giáo dục nhà trường, ngành Tiêu chuẩn cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố số yêu cầu cụ thể cán quản lý: Căn vào đội ngũ cán có nhu cầu cán 5-10 năm tới Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 4: Xin anh (chị) cho biết ý kiến cơng tác tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường THCS thành phố Cẩm Phả thực thời gian vừa qua? Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường THCS Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường THCS quy trình tiêu chuẩn quy định Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường THCS hợp lý, quy định, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL Rất tốt 123 Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 5: Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thành phố theo ý kiến anh (chị) thực nào? Mức độ thực TT Nội dung Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định cách khả thi Nội dung đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực tiễn công việc nhu cầu CBQL Thực kế hoạch bồi dưỡng nhiều hình thức Thực CBQL trường THCS học sau đại học nâng cao trình độ chun mơn Thực CBQL trường THCS học lớp lý luận trị bồi dưỡng kiến thức bổ trợ khác Xây dựng thực có hiệu sách khuyến khích CBQL học lớp đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý CBQL sau đào tạo, bồi dưỡng Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 6: Anh (chị) nhận định công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thành phố thời gian qua? TT Nội dung thực đánh giá đội ngũ CBQL Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, đạo đức nghề nghiệp (theo tiêu chí Chuẩn HT tiêu chuẩn viên chức quản lý) 124 Mức độ Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Mức độ thực chức trách nhiệm vụ giao thể khối lượng, chất lượng, tiến độ, hiệu cơng việc vị trí, thời gian; tinh thần trách nhiệm công tác Năng lực lãnh đạo, quản lý, điều hành, tổ chức thực nhiệm vụ tập hợp, đoàn kết tập thể đơn vị Kết hoạt động đơn vị giao quản lý, phụ trách: Chiều hướng triển vọng phát triển Quy trình đánh giá Chuẩn Hiệu trưởng bước theo Thông tư 29/2009/TTBGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ GD&ĐT Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ Câu Xin anh (chị) cho biết ý kiến cơng tác thực chế độ sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật tạo điều kiện, môi trường phát triển cho đội ngũ cán quản lý trường THCS cấp quản lý Mức độ thực TT Nội dung Thành ủy, HĐND, UBND thành phố thực chế độ, sách Đảng Nhà nước đội ngũ CBQL Thành ủy, HĐND, UBND thành phố xây dựng sách riêng đội ngũ CBQL Thành ủy, HĐND, UBND thành phố huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ đội ngũ CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ đội ngũ CBQL Rất tốt 125 Tốt Khá Trung bình Yếu Phối hợp tốt đãi ngộ vật chất với việc bổ nhiệm đội ngũ CBQL Phối hợp tốt đãi ngộ vật chất với việc xét tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng thành tích Có chế khen thưởng riêng CBQL có thành tích vượt trội Câu Ý kiến đánh giá anh/chị vai trò quản lý chủ thể quản lý việc phân cấp quản lý thời gian qua nào? Mức độ thực Nội dung Vai trò quản lý Phân cấp quản lý UBND thành phố Cẩm Phả Rất tốt Tốt Khá Trung Yếu bình Thành ủy, UBND thành phố Phòng GD&ĐT thành phố Việc xây dựng kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ Chỉ đạo PGD&ĐT quy hoạch đánh giá cán quản lý trường THCS Đảm bảo đủ biên chế cho đội ngũ CBQL giáo dục tạo môi trường cho họ phát triển Tham mưu công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THCS Phòng GD&ĐT Triển khai nội dung thành phát triển đội ngũ CBQL (Đề bạt; phố Quy hoạch; đào tạo, bồi dưỡng; Kiểm tra, đánh giá, ) Câu Đề xuất, kiến nghị anh/chị liên quan đến công tác quản lý đội ngũ CBQL trường Trung học sở? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 126 PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (Mẫu dùng cho CTCĐ, GV cốt cán trường THCS) Xin anh/chị vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào thích hợp ghi rõ ý kiến vào dấu chấm… Sự hợp tác anh/chị cung cấp luận đề hồn thiện cơng tác quản lý đội ngũ CBQL, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường Trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị! Câu Xin anh/chị vui lòng cho biết số thơng tin thân? 1- Tuổi Số năm vào ngành: 2- Số năm công tác ngành: Dưới năm Từ đến 15 năm Trên 15 năm 3- Trình độ chun mơn cao nay: CĐSP ĐHSP Đào tạo khác 4- Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Câu Xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến phẩm chất Chính trị đội ngũ CBQL trường THCS nay? Mức độ đạt TT Những biểu Rất tốt Thực tốt nghĩa vụ công dân, gương mẫu chấp hành tuyên truyền, vận động người chấp hành đường lối, chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; tích cực hoạt động trị xã hội, vượt khó khăn trở ngại để vươn lên Liêm chính, trung thực, có trách nhiệm tích cực ngăn ngừa, đấu tranh chống biểu tiêu cực Phát huy dân chủ để phát triển nhà trường, khiêm tốn, tôn trọng người khác 127 Tốt Khá Trung Yếu bình Hiểu biết thực pháp luật, chế độ, sách, quy định Nhà nước, quy định ngành, địa phương Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc xu hội nhập Tác phong làm việc khoa học; xếp tốt công việc, ưu tiên công việc trọng tâm; xây dựng tác phong làm việc khoa học Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu quả, thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp Câu Xin anh, chị vui lòng cho biết ý kiến lực chun mơn đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Cẩm Phả thời gian qua? Mức độ đạt TT 10 11 Những biểu Rất tốt Nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp đặc trưng mơn học Trình độ hiểu biết chuyên môn khả giảng dạy số môn học Có khả quản lý, đạo đáp ứng u cầu nhiệm vụ giao Có hiểu biết tình hình phát triển KT-XH địa phương quốc gia Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng khả sử dụng tin học, ngoại ngữ Chỉ đạo đổi phương pháp, nâng cao chất lượng GDĐT Có khả ứng xử linh hoạt tình cơng tác quản lý giảng dạy Khả tích luỹ kinh nghiệm, bồi dưỡng phát triển đội ngũ Phát triển quan điểm chuyên môn, đặt mục tiêu từ quan điểm riêng Xây dựng văn hoá nhà trường, văn hoá học tập giảng dạy Hiểu biết xu hướng giáo dục đại 128 Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 4: Xin anh (chị) cho biết ý kiến lực quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thời gian qua? Mức độ đạt TT Những biểu Rất Trung Tốt Khá Yếu tốt bình Năng lực dự báo, lập kế hoạch tổ chức thực chương trình nghị cần thiết Xây dựng thực chiến lược nhà trường; biện pháp thực khoa học Năng lực QL hành chính, quản lý tài Tổ chức thực sách, quy chế nhà trường Năng lực QL, bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, trí, phát huy truyền thống tập thể Quản lý giám sát hoạt động hành vi máy nhân Quản lý giảng dạy học tập, điều chỉnh hành vi, hoạt động hạnh kiểm HS Có lực giao tiếp, phương pháp làm việc khoa học, hiệu quả, đổi mới, nhạy bén công việc Tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học áp dụng sáng kiến Phân tích hoạt động giáo dục, thể tính sư phạm việc tổ chức hoạt động Vận động, phối hợp huy động nguồn lực tham gia phát triển nghiệp giáo dục, cơng tác xã hội hố giáo dục 10 Có lực đạo kiểm tra hoạt động dạy - học hoạt động khác tầm quản lý Công tác kiểm tra nội trường học Có khả đánh giá người khác 11 Ln đặt mục đích hoạt động cho nhà trường 12 Tổ chức đời sống văn hố, cơng tác truyền thơng 13 Phát triển khả khốn việc, giao lớp 129 14 Có tư chiến lược, dám nghĩ dám làm, biết chấp nhận rủi ro 15 Chủ động, sáng tạo, hướng tới đổi phát triển Tự đặt kế hoạch làm việc để đạt tiêu chuẩn cao 16 Có trách nhiệm việc nâng cao chất lượng học tập giáo dục học sinh giúp học sinh phát triển tiềm cá nhân 17 Khả hồn thành cơng việc điều kiện khó khăn Câu 5: Xin anh (chị) cho biết ý kiến đánh giá khác lực chuyên môn lực quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thời gian qua (nếu có)? 130 PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (Mẫu dùng cho Lãnh đạo Thành ủy, UBND thành phố; Lãnh đạo, chuyên viên phòng GDTrH sở GD&ĐT; Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ, phòng Tài - Kế hoạch CBQL, CTCĐ, GV cốt cán trường THCS) Xin anh/chị vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào thích hợp ghi rõ ý kiến vào dấu chấm… Sự hợp tác anh/chị cung cấp luận đề hồn thiện cơng tác quản lý đội ngũ CBQL, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường Trân trọng cảm ơn hợp tác anh/chị! Câu Xin anh/ chị vui lòng cho biết số thơng tin thân? 1- Tuổi Số năm vào ngành: 2- Số năm giữ chức vụ CBQL (nếu CBQL): Dưới năm Từ đến 15 năm Trên 15 năm 3- Trình độ chuyên môn cao nay: CĐSP ĐHSP Đào tạo khác 4- Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Câu 2: Xin anh (chị) cho biết ý kiến cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Cẩm Phả đề xuất? Ý kiến trả lời Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch cán quản lý trường Trung học sở Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở Rất cần thiết 131 Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Không Rất Khả khả khả thi thi thi Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý trường Trung học sở Đổi công tác đánh giá việc thực thi nhiệm vụ cán quản lý trường Trung học sở Xây dựng hồn thiện chế độ, sách đổi công tác thi đua, khen thưởng cán quản lý Tăng cường phân cấp, phân nhiệm phối hợp quản lý chủ thể quản lý công tác quản lý đội ngũ cán quản lý trường THCS * Xin cho biết ý kiến, đề xuất khác:………………… ……………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 132 ... chung quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở thành phố Cẩm Phả 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 75 3.1 Định hướng quản lý đội ngũ cán quản lý trường. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản. .. chất lượng quản lý đội ngũ cán quản lý trường THCS địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh? Giả thuyết khoa học Hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh đạt