(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRỌNG BIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CẤP HUYỆN TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRỌNG BIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CẤP HUYỆN TỈNH BẮC KẠN Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ PHƯƠNG HOA THÁI NGUYÊN - NĂM 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Trọng Biên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Phương Hoa, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Trọng Biên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CẤP HUYỆN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 11 1.2.3 Tư vấn tâm lý 12 1.2.4 Tư vấn tâm lý học đường 13 1.2.5 Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường 13 1.3 Hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 14 1.3.1 Trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 14 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Mục tiêu hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 15 1.3.3 Nội dung tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 16 1.3.4 Hình thức tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 19 1.3.5 Các phương pháp tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 20 1.3.6 Các phương tiện, điều kiện, sở vật chất phục vụ tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 21 1.3.7 Chủ thể tham gia hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 22 1.3.8 Kỹ tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 22 1.3.9 Nguyên tắc tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 24 1.4 Quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 26 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 26 1.4.2 Tổ chức hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 26 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 29 1.5.1 Năng lực, kinh nghiệm quản lý cán quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện 29 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.5.2 Năng lực phẩm chất đội ngũ tư vấn viên: 29 1.5.3 Học sinh 30 1.5.4 Sự quan tâm, đạo cấp quản lý, giáo viên, Đội thiếu niên 32 1.5.5 Sự phối hợp, cộng tác gia đình, nhà trường xã hội 32 1.5.6 Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động tư vấn tâm lý học đường cho học sinh 33 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CẤP HUYỆN TỈNH BẮC KẠN 35 2.1 Khái quát tình hình KT - XH, giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Kạn 35 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Bắc Kạn 35 2.1.2 Đặc điểm giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Kạn 35 2.1.3 Vài nét đặc điểm trường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn 37 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 39 2.3 Kết nghiên cứu 40 2.3.1 Thực trạng hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn 40 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn 61 2.4 Đánh giá hiệu công tác quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Bắc Kạn 68 2.5 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố việc quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn 70 TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CẤP HUYỆN TỈNH BẮC KẠN 73 3.1 Các nguyên tắc việc xây dựng biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động tư vấn tâm lý học đường 75 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động tư vấn tâm lý học đường hiệu 77 3.2.3 Tăng cường giáo dục, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên quản sinh giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý học đường 78 3.2.4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động tư vấn tâm lý học đường 80 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động tư vấn tâm lý học đường 82 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường phối hợp với tổ chức, cá nhân liên quan hoạt động tư vấn tâm lý học đường 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 86 3.4 Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 87 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 87 3.4.2 Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất 88 TIỂU KẾT CHƯƠNG 92 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận chung 93 1.1 Về lý luận 93 1.2 Về thực trạng 93 1.3 Đề xuất biện pháp quản lý 94 Khuyến nghị 94 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 94 2.3 Đối với Ban giám hiệu nhà trường 95 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý học đường 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KT-XH Kính tế - Xã hội PTDTNT Phổ thơng dân tộc nội trú SL Số lượng TĐ Tổng điểm THCS Trung học sở TVTLHĐ Tư vấn tâm lý học đường HĐTVHĐ Hoạt động tư vấn học đường NTV Nhà tư vấn HSCTV Học sinh cần tư vấn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 15: Thầy cô cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn TT Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tư vấn tâm lý học đường Đánh giá hiệu Mức độ phù hợp quản lý Khơng Ít Khơng Thường Phù Đơi bao phù phù xuyên hợp hợp hợp Phân công lực lượng kiểm tra hoạt động TVTLHĐ Xây dựng quy định tiêu chuẩn đánh giá hoạt động TVTLHĐ Tiến hành đánh giá kế hoạch hoạt động TVTLHĐ Theo dõi, giám sát hoạt động TVTLHĐ Tổng kết, rút kinh nghiệm giai đoạn để kịp thời điều chỉnh giá hoạt động TVTLHĐ có hiệu Câu 16: Thầy cho biết quan điểm hiệu quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Stt Nội dung quản lý Lập kế hoạch quản lý TVTLHĐ Tổ chức triển khai hoạt động TVTLHĐ Chỉ đạo thực hoạt động TVTLHĐ Kiểm tra, đánh giá kết hoạt TVTLHĐ Đánh giá hiệu quản lý Khơng Hiệu Ít hiệu hiệu quả Câu 17: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố việc quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Stt Ảnh hưởng Yếu tố chủ quan Năng lực, kinh nghiệm quản lý lực lượng tham gia quản lý TVTLHĐ Năng lực tổ chức hoạt động TVTLHĐ GV Yếu tố khách quan Đặc điểm tâm lý, nhân cách học sinh THCS Sự tích cực, chủ động học sinh, tập thể học sinh Sự quan tâm, đạo cấp quản lý, giáo viên, Đội thiếu niên Sự phối hợp, cộng tác gia đình, nhà trường xã hội Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động TVTLHĐ cho học sinh Ảnh Khơng hưởng ảnh hưởng Câu 18: Theo thầy cô, để nâng cao hiệu tư vấn tâm lý học đường hiệu quản lý tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT tỉnh Bắc Kạn, cần phải có biện pháp gì? * Đối với Sở giáo dục đào tạo * Đối với Ban giám hiệu * Đối với giáo viên * Đối với phụ huynh học sinh * Đối với thân học sinh Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ, nhiệm vụ giao: Xin cảm ơn Thầy /cô cộng tác! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Bạn vui lòng cho biết ý kiến cá nhân thực trạng hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường bạn học cách đánh dấu X vào ô mà bạn cho phù hợp Câu 1: Quan điểm bạn cần thiết hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn? Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Câu 2: Bạn vui lòng cho biết khó khăn học sinh trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn gì? Câu 3: Quan điểm bạn vai trò hoạt động tư vấn tâm lý học đường học sinh trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn TT Tầm quan trọng hoạt động TVTLHĐ Giúp HS nhận diện khó khăn tâm lý biết cách tìm nơi trợ giúp Giúp PHHS biết phát khó khăn tâm sinh lý cái; biết phối hợp với lực lượng giáo dục Giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Góp phần giáo dục, đào tạo cho xã hội đội ngũ tri thức trẻ tương lai, phát triển hài hòa mặt, vượt qua khó khăn sống Mức độ nhận thức Phân Không Đồng ý vân đồng ý Câu 4: Bạn cho biết quan điểm mức độ đáp ứng trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ tư vấn tâm lý học đường cho học sinh THCS trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn TT Trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ Phòng tư vấn riêng Bàn ghế sử dụng cho tư vấn trực tiếp Tranh ảnh, video, áp phích dùng cho tuyên truyền Điện thoại Hộp thư Website trường Mức độ đáp ứng Đáp ứng Đáp Không ứng đáp ứng phần Câu 5: Bạn cho biết mức độ tư vấn tâm lý học đường nội dung sau trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn TT Nội dung tư vấn tâm lý học đường Kĩ năng, phương pháp học tập, hứng thú học tập Giải quyết, ứng phó với tình nảy sinh mối quan hệ với bạn bè, bố mẹ, thầy cô Hỗ trợ học sinh xác định thiên hướng, hứng thú nghề nghiệp Hỗ trợ học sinh Các vấn đề kĩ tự chăm sóc thân, kỹ phòng vệ, Kỹ tự nhận thức thân Các vấn đề tâm lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe sinh sản Nâng cao nhận thức cho học sinh việc phòng ngừa tệ nạn xã hội, hủ tục Các vấn đề đời sống tình cảm Các vấn đề nếp sống, nếp sinh hoạt khả thích ứng học sinh Mức độ thực Thường Không Đôi xuyên Câu 6: Bạn cho biết mức độ tư vấn viên sử dụng hình thức tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Mức độ thực TT Hình thức tư vấn tâm lý học đường Thường xuyên Tư vấn trực tiếp Tư vấn qua Internet Đơi Khơng Tư vấn thơng qua tích hợp, lồng ghép vào nội dung giảng Tư vấn thơng qua hình thức tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề Thiết lập kênh thông tin, cung cấp tài liệu Phối hợp với tổ chức, cá nhân Câu 7: Bạn cho biết chủ thể thực hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn ai? Mức độ thực TT Chủ thể thực hoạt động TVTLHĐ Thường xuyên Tổng phụ trách Ban giám hiệu Giáo viên quản sinh Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Đôi Không Câu 8: Bạn cho biết mức độ sử dụng phương pháp tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Mức độ thực TT Phương pháp tư vấn tâm lý học đường Thường xuyên Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại (trò chuyện) Phương pháp kể chuyện Phương pháp đóng vai xử lý tình Phương pháp trực quan Phương pháp điều tra bảng hỏi Phương pháp trắc nghiệm Đôi Không Câu 9: Bạn cho biết quan điểm hài lòng thân sau lần tư vấn viên trợ giúp tâm lý? Rất hài lòng  Hài lòng phần  Khơng hài lòng  Câu 10: Bạn có đề xuất để nâng cao hiệu công tác tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Xin bạn vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: Khối : Trường: Xin chân thành cảm ơn ý kiến bạn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh) Xin Ơng/Bà vui lòng cho biết ý kiến cá nhân thực trạng tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn cách đánh dấu X vào mà Ơng/Bà cho phù hợp Cảm ơn hợp tác Ông/bà! Câu 1: Quan điểm Ông/bà cần thiết hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn? Rất thường xuyên  Thường xuyên  Không thường xuyên  Câu 2: Ơng/bà vui lòng cho biết khó khăn học sinh trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn gì? Câu 3: Quan điểm Ông/Bà nội dung tư vấn tâm lý học đường phụ huynh trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn TT Nội dung tư vấn Mức độ thường xuyên Thường Không Đơi xun Phát khó khăn tâm lý mà em gặp phải Trợ giúp em tự giải khó khăn Phối hợp với giáo viên, cán tư vấn lực lượng giáo dục để hỗ trợ em tư vấn tâm lý Xin Ơng/Bà vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: Là phụ huynh học sinh Lớp: Trường: Xin chân thành cảm ơn ý kiến Ông/Bà! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Câu 1: Thầy, Cơ cho biết quan điểm mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Mức độ cần thiết Stt Nội dung biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường Cần thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động TVTLHĐ Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động TVTLHĐ cho học sinh có hiệu Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên quản sinh giáo viên làm công tác TVTLHĐ Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động TVTLHĐ Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động TVTLHĐ Tăng cường phối hợp với tổ chức, cá nhân liên quan hoạt động TVTLHĐ Ít Cần Không thiết cần thiết Câu 2: Thầy, ô cho biết quan điểm mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Stt Nội dung biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường Mức độ khả thi Khả thi Ít khả Khơng thi Khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động TVTLHĐ Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động TVTLHĐ cho học sinh có hiệu Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên quản sinh giáo viên làm công tác TVTLHĐ Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động TVTLHĐ Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động TVTLHĐ Tăng cường phối hợp với tổ chức, cá nhân liên quan hoạt động TVTLHĐ Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ, nhiệm vụ giao: Xin cảm ơn Thầy /cô cộng tác! Phụ lục Phiếu vấn ( Dành cho cán quản lý, giáo viên) Câu 1: Thầy cô tư vấn tâm lý cho học sinh trường thầy cô công tác chưa? Câu 2: Theo thầy cô đối tượng học sinh khối trường PTDTNT cấp huyện nơi thầy cơng tác có nhu cầu tư vấn tâm lý cao nhất? Vì sao? Câu 3: Thầy kể thuận lợi khó khăn công tác tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện nơi thầy cô công tác gì? Câu 4: Thầy cô để nâng cao hiệu tư vấn tâm lý học đường hiệu quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường cần có biện pháp gì? Xin cảm ơn cộng tác Thầy/ Cô! Phụ lục Phiếu vấn (Dành cho học sinh) Câu 1: Bạn tìm đến thầy cô trường để tư vấn tâm lý chưa? Câu 2: Theo bạn học sinh khối trường PTDTNT cấp huyện có nhu cầu tư vấn tâm lý cao nhất? Vì sao? Câu 3: Bạn vui lòng kể điều hài lòng chưa hài lòng tư vấn tâm lý trường? Câu 4: Theo bạn, nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu ca tư vấn tâm lý? Xin cảm ơn cộng tác bạn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Câu 1: Thầy, Cô cho biết quan điểm mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Mức độ cần thiết Stt Nội dung biện pháp quản lý hoạt động Rất tư vấn tâm lý học đường cần thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động TVTLHĐ Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động TVTLHĐ hiệu Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên quản sinh giáo viên làm công tác TVTLHĐ Chỉ đạo vận động nguồn lực xã hội hóa để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụcác hoạt động TVTLHĐ Chỉ đạo kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động TVTLHĐ Tăng cường phối hợp với tổ chức, cá nhân liên quan hoạt động TVTLHĐ Cần Không thiết cần thiết Câu 2: Thầy, Cơ cho biết quan điểm mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường PTDTNT cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Stt Nội dung biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không Khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng hoạt động TVTLHĐ Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động TVTLHĐ hiệu Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên quản sinh giáo viên làm công tác TVTLHĐ Chỉ đạo vận động nguồn lực xã hội hóa để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụcác hoạt động TVTLHĐ Chỉ đạo kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động TVTLHĐ Tăng cường phối hợp với tổ chức, cá nhân liên quan hoạt động TVTLHĐ Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: …………………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………… Chức vụ, nhiệm vụ giao: …………………………………… Xin cảm ơn Thầy /cô cộng tác Phụ lục Biên quan sát biểu khó khăn tâm lý học sinh Ngày quan sát: Lớp Giờ Người quan sát Tên học sinh quan sát (sử dụng kí hiệu) Biểu học sinh ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú. .. hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn 40 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường phổ thông dân tộc nội trú. .. cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện tỉnh Bắc Kạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ