Ngữ Văn 7 Tuần 1

Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 -Soạn : Tuần 1 Giảng : Tiết 1 Văn bản cổng trờng mở ra <Lý Lan> A. Mục tiêu + Kiến thức :- Giúp học sinh cảm nhận đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha, mẹ đối với con cái - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời + Kĩ năng : Đọc hiểu ,phân tích . + Thái độ :Yêu trờng , yêu mẹ . B. Chuẩn bị - GV: + Tài liệu tham khảo + Tranh ảnh ngày khai trờng SGK,SGV,bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi hớng dấn C. Ph ơng pháp : - Phát vấn câu hỏi, giảng bình hợp tác D. Tiến trình giờ dạy 1- ổ n định tổ chức (1) 2- Kiểm tra bài cũ(5) Kiểm tra SGK, bài soạn của học sinh 3- Bài mới * Giới thiệu bài: Cứ mỗi độ thu sang, ngày khai trờng lại đến và các em lại xao xuyến, bồi hồi, háo hức vì đợc gặp bạn, gặp thầy vì biết bao điều mới lạ .Nhng có lẽ ngày khai trờng để lại ấn tợng sâu sắc nhất chính là ngày khai trờng đầu tiên. Vậy trớc ngày khai trờng đáng nhớ ấy, ngời mẹ yêu quý của các em đã làm gì? Nghĩ gì? Có tâm trạng nh thế nào? Văn bản "Cổng trờng mở ra" mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó Trờng THCS Hng Đạo Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Trờng THCS Hng Đạo Hoạt động 1 ?) Hãy nhắc lại thế nào là văn bản nhật dụng? - 2 HS: bài viết có nội dung gần gũi, cần thiết trong cuộc sống ?) ở lớp 6, em đã học những văn bản nhật dụng nào? - Cầu Long Biên - 1 nhân chứng lịch sử - Bức th của thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha ?) Tại sao có thể nói văn bản cổng trờng mở ra là một văn bản nhật dụng? - Vì nó giống nh những dòng nhật kí tâm tình nhỏ nhẹ, sâu lắng ?) Văn bản cần đọc với giọng điệu nh thế nào cho phù hợp? - Chậm rãi, tha thiết, bộc lộ tình cảm, sâu lắng của ngời mẹ * GV đọc mẫu 1 đoạn -> 2 HS đọc tiếp -> GV nhận xét cách đọc của học sinh * GV nêu 1 số từ cần giải thích: ghi bảng phụ -> HS trả lời (SGK) ? Văn bản thuộc thể loại nào ? ? Văn bản chia làm mấy phần ? Nội dung từng phần ? Văn bản có 2 nội dung 1. Từ đầu đến mẹ bớc vào - Nỗi lòng của ngời mẹ 2. Còn lại - Vai trò của nhà trờng trong việc giáo dục trẻ em. ?) Hãy nhắc lại đặc điểm của phơng thức tự sự em đã học? - Kể ngời, kể việc *GV: Còn phơng thức biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm xúc của ngời ?) Văn bản này có thuộc phơng thức biểu cảm không? - Có là văn bản thuộc phơng thức biểu cảm -> Dòng chảy cảm xúc trong lòng mẹ ?) Hãy nêu đại ý của văn bản? - Viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con ?) Trong đêm trớc ngày khai trờng, đứa con có tâm trạng nh thế nào? - Thanh thản,nhẹ nhàng, vô t -> là đặc điểm tất yếu của trẻ nhỏ ?) Hãy nhớ và nêu lại cảm xúc của chính em khi khai trờng vào lớp 1? - 3 -> 4 HS trả lời ?) Để diễn tả cuộc sống của đứa con, tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì? Qua các chi tiết nào? - Giấc ngủ đến với con giống nh 1 li sữa - Gơng mặt thanh thoát . => nghệ thuật so sánh -> Hình ảnh đứa con "ngày mai vào lớp 1" nh khẳng định: Cậu bé đã lớn lên về mặt tâm hồn qua tiếng nói yêu thơng và lời khích lệ của mẹ hiền * GV: Cậu bé trớc đêm khai giảng thật thanh thản, vô t, và biết đâu, cậu bé sẽ mơ một giấc mơ đẹp về gia đình hạnh phúc, về tơng lai tơi sáng . ?) Tâm trạng của ngời mẹ khác đứa con nh thế nào? Biểu I.Tìm hiểu tác giả -tác phẩm : 1. Tác giả : Lí Lan 2.Tác phẩm : in trong tập báo yêu trẻ -số 166- ngày1-9- 2009 3 .Đọc -Giải nghĩa từ khó : (SGK) a. Đọc văn bản: b .Giải nghĩa từ : II. Phân tích văn bản 1.Kết cấu -Bố cục : + Thể loại : Văn bản nhật dụng ( Viết kết hợp phơng thức tự sự + biểu cảm ) 2 Phân tích : a. Nỗi lòng của ng ời mẹ Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 4. Củng cố : Giáo viên chốt lại kiến thức cơ bản 5. H ớng dẫn về nhà - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành bài tập trong SGK - Soạn: "Mẹ tôi" theo câu hỏi SGK. Đọc thêm "Trờng học" D. Rút kinh nghiệm . . Soạn : Tuần 1 Giảng : Tiết 2 Văn bản: mẹ tôi <Et Môn Đô Đơ a Mi Xi> A. Mục tiêu +Kiến thức :- Qua bức th của ngời bố gửi cho con, học sinh thấy đợc tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ dành cho con cái. Từ đó, học sinh tự kiểm điểm thái độ và tình cảm của bản thân đối với cha mẹ mình + Kĩ năng : Đọc hiểu, phân tích + T tởng :- Giáo dục tình cảm yêu thơng, kính trọng cha mẹ B. Chuẩn bị - GV: Tài liệu tham khảo,SGK,SGV,tranh ảnh ,bảng phụ - HS : Chuẩn bị bài, su tầm những mẩu chuyện về tình cha con, mẹ con Trờng THCS Hng Đạo Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 C. Ph ơng pháp : - Phát vấn câu hỏi, giảng bình,Hợp tác D. Tiến trình giờ dạy 1- ổ n định tổ chức (1) 2- Kiểm tra bài cũ(5 ) ? Cho biết giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản "Cổng trờng mở ra" và đọc đoạn văn nói về cảm xúc của em trớc ngày khai trờng lớp 1? HS:dựa vào phần ghi nhớ sách giáo khoa . 3- Bài mới * Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi con ngời chúng ta, mẹ có 1 vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhng không phải lúc nào chúng ta cũng nhận thức đợc điều đó. Chỉ đến khi mắc lỗi lầm ta mới nhận ra điều đó. Văn bản "Mẹ tôi" sẽ cho ta một bài học nh thế Trờng THCS Hng Đạo Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Trờng THCS Hng Đạo Hoạt động 1 *GV: Ông đã từng là sĩ quan quân đội, là Đảng viên Đảng xã hội - Đấu tranh thống nhất Tổ quốc, tình thơng và hạnh phúc con ngời là lý tởng và cảm hứng văn chơng của ông - ông thành công ở nhiều thể loại văn biểu cảm -> Amixi trở thành bất tử qua "Những tấm lòng cao cả" ?) Cho biết đôi nét về văn bản? - Tác giả đặt tên truyện là "Tấm lòng" (1886) nhng tác giả quen gọi là "Những tấm lòng cao cả" - Là cuốn nhật ký của cậu bé Enricô có 6 bức th của bố, 3 bức th của mẹ, những kỉ niệm sâu sắc, truyện đọc - "Mẹ tôi" là trang nhật ký ghi vào thứ 5/10.11 khi cậu bé học lớp 3 I. Giới thiệu tác giả - văn bản 1. Tác giả: (1846 - 1908) - Là nhà hoạt động xã hội, nhà văn hoá, nhà văn lỗi lạc của nớc ý 2. Tác phẩm : - Trích trong "Những tấm lòng cao cả" Hoạt động 2 *GV nêu yêu cầu đọc: nhẹ nhàng, tình cảm, thể hiện đợc cảm xúc của nhân vật -> GV đọc mẫu 1 đoạn -> HS đọc tiếp - HS nêu cách đọc của bạn -> GV chữa - Giải thích những từ học sinh cha hiểu ? Văn bản viết theo thể loại nào ? ?) Văn bản có thể chia thành mấy phần? Nội dung? - 2 phần + Phần 1: 3 câu đầu: lí do mục đích bố viết th và cảm xúc của En - Ri - Cô + Phần 2: Còn lại: sự phê phán nghiêm khắc của bố đối với En - Ri - Cô trớc tình yêu của mẹ và lời khuyên của bố 3. Đọc- Tìm hiểu chú thích: II. Phân tích văn bản 1.Kết cấu - Bố cục: + Thể viết th (Vận dụng tự sự kết hợp biểu cảm + Bố cục :2phần 2. Phân tích: a. Hình ảnh ng ời bố Hoạt động 3 ?) Văn bản là 1 bức th của ngời bố gửi cho con nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề là mẹ tôi? Hình nh giữa nhan đề và nội dung không phù hợp? - Nhan đề do tác giả đặt - Nhân vật tôi kể chuyện mình phạm lỗi - Mọi chi tiết trong văn bản đều tập trung làm nổi bật hình tợng mẹ ?) Thái độ của ngời bố đối với EnRiCô qua bức th là thái độ nh thế nào? Dựa vào đâu mà em biết đợc? Lí do gì đã khiến ông có thái độ nh vậy? - Buồn bã và tức giận - Chi tiết: "Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố" + Ngày buồn thảm -> ngày con mất mẹ + Thà rằng bố không có con còn hơn bố thấy con bội bạc với mẹ * Nỗi đau tinh thần đợc ví với 1 tình huống khốc liệt "nhát dao đâm vào tim" -> Nỗi lòng ngời cha vô cùng đau đớn, vừa buồn giận, vừa xót xa, thất vọng vì đứa con không xứng với tình yêu và niềm trông đợi của ông. Trái tim đau đớn nh đang rỉ máu ?) ở đây tác giả sử dụng nghệ thuật gì để diễn tả tâm trạng của Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 4. Củng cố : Giáo viên chốt lại kiến thức cơ bản 5. H ớng dẫn về nhà - Học bài, làm bài tập 2/12 - Soạn: Cuộc chia tay D. Rút kinh nghiệm Soạn : Tuần 1 Giảng : Tiết 3 từ ghép A. Mục tiêu + Kiến thức :- Giúp HS nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép B.Chuẩn bị - GV: sơ đồ cấu tạo từ (bảng phụ),SGK, -HS :Chuẩn bị câu hỏi hớng dẫn . C. Ph ơng pháp : - Phát vấn câu hỏi, thảo luận, phiếu học tập D. Tiến trình giờ dạy 1- ổ n định tổ chức (1) 2- Kiểm tra bài cũ (5): Kiểm tra SGK, VBT, vở ghi 3- Bài mới * Giới thiệu bài: GV đa ra sơ đồ câm => HS điền Từ Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy Hoạt động 1 ?) Hãy nhắc lại thế nào là từ ghép? - Là những từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa *GV treo bảng phụ (VD 13) -> 2 HS đọc VD ?) Theo em 2 từ "Bà ngoại" và "thơm phức" tiếng nào là chính? Tiếng nào là phụ?Nhận xét gì về trật tự các tiếng? - Bà ngoại Thơm phức I. Các loại từ ghép 1.Ví dụ : 2.Nhận xét : - 2 loại - Từ ghép chính C - P Trờng THCS Hng Đạo Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 C - P C - P -> Tiếng chính đứng trớc tiếng phụ đứng sau (so sánh từ HN) tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ?) Hãy thử so sánh nghĩa của 2 từ "bà nội" "bà ngoại"? - Nét chung cùng chỉ về bà ( .) nhng khác nhau về nghĩa nhờ tiếng phụ nội, ngoại ?) Các tiếng phụ trong từ ghép "quần áo", "trầm bổng" có phân ra tiếng chính, tiếng phụ không? -Không -> bình đẳng về mặt ngữ pháp ?) Thử tìm điểm giống nhau và khác nhau của 2 loại từ ghép trên? - Giống: cùng là từ ghép - Khác: - ghép đẳng lập - ghép chính phụ ?) Em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ và đẳng lập? - 1 HS đọc ghi nhớ /14 - Từ ghép đẳng lập 3.Ghi nhớ 1: SGK (14) Hoạt động 2 ?) Hãy so sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa từ "bà"? Từ "Thơm phức" với từ "thơm"? ?) Từ các ví dụ trên, em nhận xét gì về nghĩa của từ ghép chính phụ? - 2 HS phát biểu * HS đọc VD 2(14) ở bảng phụ ?) So sánh nghĩa của từ "quần áo", "trầm bổng" với nghĩa ủa mỗi tiếng? Nhận xét? - Quần áo: quần và áo nói chung - Trầm bổng: âm thanh lúc trầm lúc bổng nghe rất êm tai -> Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó - >1 HS đọc ghi nhớ 2 (14) II . Nghĩa của từ ghép 1. Ví dụ : 2. Nhận xét : + Nghĩa của từ ghép CP có tính chất phân nghĩa + Nghĩa của từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa 3. Ghi nhớ 2: SGK (14) Hoạt động 3 - HS làm việc cá nhân - 2 HS lên bảng làm III. Luyện tập 1. BT 1 (15) - Từ ghép CP: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, nụ cời - Từ ghép ĐL: suy nghĩ, cây cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi 2. BT 2(15) - Các từ ghép CP: bút máy, thớc kẻ, ma rào, làm quen, ăn chay, trắng muối, vui tính, nhát gan Trờng THCS Hng Đạo Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 - HS nhận xét -> GV sửa - 2 HS lên bảng làm -> nhận xét - HS trả lời miệng - HS làm miệng 3. BT 3 (5) - Từ ghép đẳng lập: + Núi sông, núi rừng . + Mặt mũi, mặt mày . + Ham mê ham thích . + Học hỏi, học hành . + Xinh đẹp,xinh tơi . + Tơi đẹp, tơi tốt . 4. BT 4 (15) - 1 cuốn sách - 1 cuốn vở -> DT chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể => có thể đếm đợc - Sách vở: ghép đẳng lập => nghĩa tổng hợp chỉ chung cả loại => không thể nói: một cuốn sách vở 5. BT 5(15 - 16) a. Hoa hồng là danh từ gọi tên một loài hoa chứ ko phải là để chi màu sắc b. áo dài là tên một loại áo => Đúng c. Cà chua là tên 1 loại quả, ko phải là chỉ hơng vị => đúng d. Cá vàng là tên 1 loại cá thờng nuôi làm cảnh => ko phải chỉ màu sắc của cá 4. Củng cố 5. H ớng dẫn về nhà - Học bài, làm bài tập 6 (16) - Chuẩn bị: Làm hết trong văn bản E. Rút kinh nghiệm . Trờng THCS Hng Đạo Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Ngày soạn : Tuần 1 Ngày dạy: Tiết 4 Liên kết trong văn bản A - Mục tiêu cần đạt + Kiến thức:- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả hai mặt. Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. + Kĩ năng: - vận dụng đợc những kiến thức đã học bợc đầu xây dựng đợc những văn bản có tính liên kết. + Thái độ: - Thói quen tạo tính liên kết khi tạo lập văn bản B Chuẩn bị : + GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết +HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C .Phơng pháp : Nêu vấn đề ,phát vấn câu hỏi ,hợp tác D. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học . 1 - Kiểm tra bài cũ: Học sinh nhắc lại kiến thức chung về văn bản:Văn bản là gì?Văn bản có tinh chất gì? 2- Bài mới: Văn bản là chuỗi lời nói hoặc viết có nội dung, có mục đích giao tiếp. Một trong tính chất quan trọng của văn bản là tính liên kết Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt ? Cho học sinh đọc những câu văn SGK/17. Theo con nếu bố Enricô chỉ viết mấy câu sau thì Enricô có thể hiểu điều bố muốn nói cha? - Cha thể hiểu đợc rõ ràng. ? Cho biết vì sao đoạn văn khó hiểu? ? Lựa chọn một trong ba đáp án đã đa SGK/17 (b) (Các câu cha có sự liên kết) GV: Chỉ có có các câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì vẫn cha thể làm nên văn bản. Có nghĩa là I - Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản. 1. Tính liên kết trong văn bản a.Ví dụ : b.Nhận xét : - Liên kết: là nối liền, gắn bó giữa các câu, đoạn cả về nội dung và hình thức. Trờng THCS Hng Đạo Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt không thể có văn bản nếu các câu, các doạn không nối liền nhau, gắn bó với nhau cả về nội dung và hình thức. Sự gắn bó đó gọi là liên kết trong văn bản. ? Vậy muốn cho một đoạn văn có thể hiểu đợc phải có tính chất gì? - Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, làm cho văn bản trở nên có nghĩa, dễ hiểu 3.Ghi nhớ : HS: đọc và trả lời câu hỏi phần 2/18 (ý a) 2. Phơng tiện liên kết ? Đoạn văn trên thiếu ý gì? - Thiếu ý nh: "con không đợc tái phạm nữa, con phải xin lỗi mẹ" nên khó hiểu. ?Vì thiếu ý nh vậy nên nội dung các câu trong đoạn đã thống nhất và gắn bó với nhau cha? - Cha. ? Đọc bài văn "đọc thêm" con hiểu "cái dây t tởng" mà Nguyễn Công Hoan nói đến là gì? Cùng hớng tới một nội dung, một chủ đề - Sự thống nhất, gắn bó. a. Ví dụ : b. Nhận xét : ? Từ hai ví dụ trên cho biết để văn bản có tính liên kết yêu cầu đầu tiên là gì? Phải làm cho nội dung của các câu các đoạn thống nhất gắn bó với nhau. - Các câu các đoạn phải thống nhất, gắn bó chặt chẽ về nội dung (cùng hớng tới một chủ đề .). ?Nhng chỉ có sự liên kết về nội dung đã đủ cha? Xét tiếp câu b/18. (GV đa 2 đoạn văn viết sẵn lên bìa: một đoạn trong bài đã nêu, một đoạn lấy từ văn bản "Cổng trờng mở ra). Gợi ý: Đoạn văn nào khó hiểu? Đối chiếu với đoạn văn còn lại và trả lời vì sao? Đoạn văn đúng: 1. (1) Một ngày kia, còn xa lắm, ngày đó con sẽ biết thế nào là không ngủ đợc. (2) Còn bây giờ giấc ngủ đến với con dễ dàng nh uống một li sữa, ăn một cái kẹo. (3) Gơng mặt thanh thoát của con tựa nghiêng trên gối mềm, đôi môi hé mở và thỉnh thoảng chúm lại nh đang mút kẹo". HS: Đoạn văn SGK/18 khó hiểu vì thiếu một số từ ngữ: "Đầu câu (hai, thiếu cụm "còn bây giờ". Câu (3) từ con bị thay bằng từ "đứa trẻ" mất đi một sự liên kết về thời gian và quan hệ mẹ - con. - Các câu các đoạn phải đợc kết nối bằng phơng tiện ngôn ngữ (từ, câu) thích hợp. Trờng THCS Hng Đạo [...]...Giáo án Ngữ Văn Nguyễn Thị Thanh Nga lớp 7 Hoạt động của thầy và trò ?Nh vậy bên cạnh sự liên kết về nội dung ý nghĩa văn bản cần phải có sự liên kết về phơng diện nào nữa? HS: Trả lời/Giáo viên kết luận/Đọc nội dung ghi nhớ Nội dung cần đạt c Ghi nhớ: SGK /18 II - Luyện tập Bài tập 1/ SGK /18 Bài tập 2/SGK /18 BT1: Sắp xếp: 1 - 4 - 2 - 5 - 3 BT2: Các câu văn cha có tính liên kết vì... cháu, thế là (rồi, và) Bài tập 3/SGK /18 BT4: Giải thích: Nếu tách 2 câu văn khỏi các câu khác Bài tập 4/SGK /18 trong văn bản thì có vẻ rời rạc Nhng nếu đặt trong văn bản, thì 2 câu vẫn liên kết với các câu khác làm thành một thể thống nhất BT5: Câu chuyện "Cây tre trăm đốt" giúp em hiểu rõ hơn Bài tập 5/SGK /19 về vai trò của liên kết trong văn bản: Muốn có một văn bản hoàn chỉnh thì các câu, các đoạn . ghi vào thứ 5 /10 .11 khi cậu bé học lớp 3 I. Giới thiệu tác giả - văn bản 1. Tác giả: (18 46 - 19 08) - Là nhà hoạt động xã hội, nhà văn hoá, nhà văn lỗi lạc. Nguyễn Thị Thanh Nga Giáo án Ngữ Văn lớp 7 -Soạn : Tuần 1 Giảng : Tiết 1 Văn bản cổng trờng mở ra <Lý Lan> A. Mục tiêu +