Ngữ văn 7 kì 1

Nguyễn Hồng Hạnh - Trờng THCS Việt Hùng Tuần TiÕt Cæng trêng më LÝ Lan I - Mục tiêu : - Hs cảm nhận đợc tình cảm đẹp đẽ ngời mẹ dành cho nhân ngày khai trờng; Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng với đời ngời; Nắm đợc số từ khó, bớc đầu có ý niệm tõ ghÐp vb vµ lk vb - Hs cã lòng thơng yêu, kính trọng mẹ, đồng thời thấy đợc vai trò nhà trờng xà hội ngời - Rèn kĩ đọc, giải nghĩa từ, tìm hiểu VBND II Hoạt động dạy - học: ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Chuẩn bị sách, vở, soạn - Kiến thức VBND Bài mới: Trong đời, ngời đợc dự nhiều lễ khai giảng Với lần khai trờng lại có kỉ niệm riêng thờng lần khai trờng để lại dấu ấn sâu đậm Ta thờng bồi hồi nhớ lại tâm trạng, dáng điệu hôm Song hiểu đợc tâm trạng ngời mẹ trớc ngày khai trờng Bài học hôm giúp hiểu đợc điều Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - H/dẫn đọc: giọng dịu dàng, t/c, ý phần miêu I - Đọc, tìm hiểu chung tả t/trạng Đọc, thích - Hs đọc, giải nghĩa từ khó + Đoạn 1: Từ đầu Ngủ sớm + Đoạn 2: Còn lại Đại ý: Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ ®em ko ? Tõ vb ®· ®äc, em h·y nªu đại ý câu ngủ trớc ngày đầu đến ngắn gọn? trờng - Hs trả lời Tóm tắt vb Bố cục:(2 phần.) + Mẹ trớc ngủ ? Vb có bố cục phần? Nội dung + Mẹ ngủ phần? - Mẹ nghĩ ngày khai trờng mẹ - Mẹ nghĩ ngày khai tr? Vb đợc viết theo phơng thức nào? Vì em ờng ë NhËt Ngun Hång H¹nh - Trêng THCS ViƯt Hùng k/luận nh vậy? ? Trong đêm trớc ngày khai trờng, tâm trạng mẹ ntn? ? Tâm trạng mẹ có khác ko? ? Em cảm nhận đợc điều từ ngời mẹ qua nội dung trên? ? Theo em, mẹ lại ko ngủ đợc? ( Mừng đà lớn,lo lắng cho con, nôn nao nghĩ ngày khai trờng năm xa) ? Mẹ có ấn tợng, cảm xúc ntn ngày học? - Hs liên hệ ngày học ? Nhận xét cảm xúc mẹ ngày đầu học? ? Vì trớc ngày khai trờng con, mẹ lại nhớ ngày khai trờng mẹ? ( Mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng ) ? Câu đv cho ta thấy chuyển đổi tâm trạng mẹ cách tự nhiên? ( Câu đầu đoạn ) ? MĐ nghÜ vỊ ngµy khai trêng ë NhËt ntn? HÃy tìm từ ghép đoạn nhằm miêu tả quang cảnh đó? ? Trong đv này, câu nói lên tầm quan trọng nhà trờng thÕ hƯ trỴ? ( “ Ai cịng biÕt sau ) ? Em hiểu câu nói ntn? ( G/dục quan trọng có sai lầm dù nhỏ ) - MĐ nghÜ vỊ gi©y bíc qua cỉng trêng II - Tìm hiểu văn Tâm trạng mẹ trớc ngủ + Mẹ: Miên man với suy nghĩ con, ko làm đợc cho + Con: Vô t, hồn nhiên, thản Một ngời mẹ đầy yêu thơng, thấu hiểu lo lắng cho Tâm trạng mẹ ngủ a Mẹ nhớ ngày học - Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến - Nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng Cảm xúc chân thật, sâu sắc, trân trọng mái trờng, coi trọng việc học b Cảm nghĩ mẹ ngày khai trêng ë NhËt - Ngµy khai trêng lµ ngµy lƠ toàn xà hội - Giáo dục có vai trò quan trọng hệ trẻ c Cảm nghÜ cđa mĐ vỊ Ngun Hång H¹nh - Trêng THCS ViƯt Hïng ? Em nghÜ ntn vỊ c©u nãi cđa mẹ Đi ra?ra? Theo em, giới kì diệu sau năm em ngồi ghế nhà trờng? - Hs : lời động viên khÝch lƯ - Gv: (* Trong mĐ, qk, hiƯn tại, tơng lai đà hoà đồng, mẹ nghĩ đến ngày khai trờng, ngày lễ trọng đại toàn XH mong ớc toàn XH quan tâm chăm sóc cho gd) ? Qua loạt từ láy gợi cảm xúc phức tạp lòng mẹ Em cảm nhận ngêi mĐ ntn? ngµy mai - bíc vµo cỉng trêng - Con bíc vµo cỉng trêng lµ bíc vào giới kỳ diệu - Thế giới tri thức, hiểu biết, tình cảm, đạo lý, tình bạn, tình thầy trò -> Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hớng Đó ngời mẹ sâu sắc, t/c, hiểu biết, tế nhị ? Trongvb, có phải ngời mẹ trực tiếp nói với ko? Cách viết có tác dụng gì? III - Tổng kÕt ( ThĨ hiƯn t/c cđa nh©n vËt ch©n thùc hơn) Nghệ thuật ? Qua em thấy đợc giá trị nghệ thuật từ tác + Từ ngữ nhẹ nhàng, kín đáo (giọng độc thoại) nh lời phẩm? tâm + Miêu tả diễn biến tâm ? Qua vừa phân tích, em thấy đợc ý trạng đặc sắc Nội dung nghĩa sâu sắc từ vb? + Tình cảm yêu thơng sâu sắc mẹ + Vai trò to lớn nhà tr- Hs ®äc phÇn “ Ghi nhí ”- sgk(9) êng ®èi víi ngêi IV - Lun tËp Cđng cè: - Đọc thêm: Trờng học - Tóm tắt nội dung vb - Qua vb em cảm nhận đợc điều gì? Híng dÉn: - Häc kü bµi, ghi nhí(9) - Viết đv kỉ niệm đáng nhớ em ngày khai trờng - Soạn Mẹ Tiết Nguyễn Hồng Hạnh - Trờng THCS Việt Hùng Mẹ (Et - môn - đô A - mi - xi) I - Mục tiêu : - Hs cảm nhận, hiểu đợc t/c thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ Từ biết cách sống, cách xử cho - Rèn kĩ đọc, củng cố kiến thức kể, nhân vật kĨ chun, VBND - TiÕp tơc chn bÞ kiÕn thøc ề từ ghép, lk vb II Hoạt động dạy học học ổn định tổ chức Kiểm tra: - Qua vb Cổng ra?, em cảm nhận đợc t/c cđa cha mĐ víi c¸i ntn? - ThÕ giới kì diệu đợc mở với thân em đén trờng gì? Bài mới: Ngời mẹ có vị trí ý nghĩa vô thiêng liêng, lớn lao đời ngời Song ta ý thức rõ đợc điều có ngời đà phạm sai lầm tởng đơn giản nhng lại khó tha thứ VB Mẹ cho hiểu thêm mẹ biết phải c xử với mẹ nh cho phải đạo Hoạt động giáo viên học sinh Néi dung - Gv h/dÉn ®äc: chËm, tha thiÕt, chó ý câu cảm , I - Đọc- hiểu văn câu cầu khiến Đọc, thích - Hs đọc, tìm hiểu thích 8,9,10 Thể loại: + Đoạn 1: Từ đầu mẹ Th - biểu cảm + Đoạn 2: Còn lại ( Vb kết hợp nhật kí - Hs, gv nhận xét cách đọc tù sù - viÕt th - biĨu c¶m.) - Gv giíi thiƯu qua vỊ t/g, t/p, x/xø (Cn “ Nh÷ng lòng cao nói nhật ký cËu bÐ En-ri-c«, 11 ti, häc tiĨu häc, ngêi ý, ghi lại th bố, mẹ, chuyện lớp.) Đại ý Thái độ ngời bố ? Bài văn lời nói với ai? Bằng hình thức mắc lỗi với mẹ nào? Nội dung vb? Bố cục: ? Xác định kể, ngời kể, nhân vật chính? - Thái độ En-ri-cô với ( Ngời cha-vì hầu hết vb lời tâm tình ngời mẹ cha.) - Thái độ cđa ngêi bè ? Vb cã bè cơc gåm mÊy phần? Nội dung phần? Nguyễn Hồng Hạnh - Trờng THCS Việt Hùng - Hs lần lợt trả lời ? V× ngêi bè viÕt th? Ngêi bè viết th nhằm mục đích gì? ? Em thấy ngời cha có tâm trạng, thái độ ntn? Điều đợc thể qua chi tiết nào? (* Sự đau đớn, bực bội ngời cha đợc thể qua lời nói H/a so sánh thể đau xót, xúc phạm sâu sắc * Chiếc hôn mang ý nghĩa tợng trng; Đó tha thứ, bao dung xoá nỗi ân hận đứa conra?) - Hs thảo luận: + Vì ngời cha nói tình thơng yêu kính trọng cha mẹ t/c thiêng liêng cả? + Ngêi bè “Thµ r»ng bè ko cã con” lµ thái độ cực đoan, cứng nhắc ý kiến em ntn? (* Thái độ có phần cực đoan vào khuyết điểm h/tại cậu bé, nhng theo mạch t/cảm, t/trạng Đó cách gd buộc ngời phải suy nghĩ đến hậu khuyết điểm ko tái phạm.) ? Đọc th bố, En-ri-cô có tâm trạng ntn? Vì sao? (Câu 4-sgk ) ( Xúc động- lời bố chân thành, sâu sắc; bố gợi kỉ niệm em mẹra?) II - Tìm hiểu chi tiết Tâm trạng ngời cha - Hết sức đau lòng trớc thiếu lễ độ En-ri-cô với mẹ Sự hỗn láo tim bố tim bố - Tức giận: Bố ko nén đợc tức giận tim bèThµ r»ng bè ko cã … tim bè” - Nghiêm khắc việc giáo dục con, rõ hậu bội bạc, phạt việc làm sai: Trong thời gian đừng hôn bố -> Ngêi bè võa giËn, võa th¬ng con, muèn sửa chữa lỗi lầm Ông thật nghiêm khắc nhng thật độ lợng, tế nhị * Tham khảo: - Công cha ra? - Đói lòng ăn hột chà làra? - Liên hệ: mẹ Mạnh Tử Hình ảnh ngời mẹ ? Tìm ca dao, tục ngữ, thơ thể t/y, kính trọng cha mẹ? - Hết lòng yêu thơng con, hi sinh từ thuở thơ ấu ? Qua lời lẽ bố, em thấy mẹ En-ri-cô ngời đến lúc trởng thành: ntn? Căn vào đâu mà em có đợc nhận xét nh thế? + Thức suốt đêm (* Mẹ chịu đựng nhục nhà để nuôi con, lúc + Sẵn sàng ăn xinra? nhá Khi trëng thµnh mĐ vÉn lµ ngêi chë che, + Hi sinh tính mạngra? chỗ dựa t/ thần, nguồn an ủi con.) - Thơ CLV: Dẫu khôn lớn mẹ Đi suốt đời, lòng mẹ theo con. Nguyễn Hồng Hạnh - Trờng THCS Việt Hùng ? Sau gợi lại hình ảnh ngời mẹ lòng En-ri- -> Ngời mẹ lên cao cả, cô, ngời bố có thái độ ntn con? lớn lao, sẵn sàng hi sinh (Khuyên xin lỗi mẹ) - Hs đọc thầm lại đoạn HÃy nghĩ kỹ điều đợc tìm lời khuyên chân thành, thấm thía ngời bố En-ri-cô? ? Trong lời khuyên đó, em tâm đắc lời III - Tổng kết Nghệ thuật: nào? Tại sao? + Hình thức viết th tế nhị, ? Theo em, t¹i ngêi bè ko nãi trùc tiÕp víi En-ri- kín đáo cô mà lại viết th? Nhận xét nét NT độc đáo vb? + Lời lẽ giản dị, xúc động - Hs thảo luận, trả lời - Gv chốt: ? Em cảm nhận đợc điều sâu sắc cđa t/c ngêi? ? Bµi häc mµ ngêi bè dạy qua th gì? ( Lòng hiếu thảo, biết kính trọng biết ơn cha mẹ Lòng cha mẹ mênh mông vô tận, ko đợc vô lễ, vog ân bội nghĩa.) Nội dung: - T/c cha mẹ dành cho điều thiêng liêng - Gv cho hs đọc lần lợt làm tập 1,2(9) - Bài học: ko đợc h đốn, chà đạp lên t/c - Hs cử đại diện trình bày - Lớp, gv nhận xét, bổ sung * Ghi nhí: sgk (12) Cđng cè, lun tËp: - C©u (tr - 12): “ DÉu có lớnra?yêu - Câu ( tr - 11) (Nhan đề t/g đặt cho vb Ngời mẹ ko xh t/tiếp câu chuyện nhng tiêu điểm mà n.v, chi tiết hớng tới để làm râ.) Híng dÉn : - Häc kÜ bµi häc Thuộc câu văn thể chủ đề vb - Thay lời En-ri-cô, viết th xin lỗi mẹ - Thống kê từ ghép vb - Chuẩn bÞ : Tõ ghÐp TiÕt Tõ ghÐp Ngun Hång H¹nh - Trêng THCS ViƯt Hïng I - Mơc tiêu : - Nắm đợc cấu tạo hai loại tõ ghÐp : Tõ ghÐp chÝnh phơ vµ tõ ghÐp đ/lập - Hiểu đợc nghĩa loại từ ghép - Rèn kĩ phân tích, giải nghĩa từ, vận dụng từ ghép nói viết II Hoạt động dạy - học ổn định tổ chức Kiểm tra: - Kiểm tra phần thống kê tất từ ghép vb Mẹ - Cho từ: quần áo, háo hức, can đảm. Theo em, tõ nµo lµ tõ ghÐp? Tõ nµo lµ tõ láy? Vì sao? Bài mới: Gv : Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hƯ víi vỊ nghÜa gäi lµ tõ ghÐp…ra”? Hoạt động giáo viên học sinh - Hs ®äc vÝ dơ ( sgk-13) - Gv dÉn d¾t, chèt kiến thức - Hs trả lời câu hỏi sgk phần (1) - Hs vận dụng: +Tìm thêm từ ghép có bà thơm + Phân tích cấu tạo từ ghép máy nớc ? Nhận xét trật tự tiếng phần (1)? Nội dung I- Các loại từ ghép Ví dụ: + Ví dụ - sgk (13) - bà ngoại: ( tiÕng chÝnh - tiÕng phơ) - th¬m phøc: ( tiÕng chÝnh- tiÕng phơ)  TiÕng chÝnh ®øng tríc, phơ đứng sau ? Các từ ghép trầm bổng , quần áo có phân + Ví dụ – häc sgk(14) - trÇm - bỉng tiÕng chÝnh, tiếng phụ ko? Quan hệ tiếng - quần - áo ntn? Các tiếng ko phân ? Theo em, cã mÊy lo¹i tõ ghÐp, tõ ghÐp có đặc - phụ mà có quan hệ bình đẳng ngữ pháp điểm ntn mặt cấu tạo? - Hs khái quát, tìm thêm ví dụ từ ghÐp Ghi nhí (sgk -18) - Hs so s¸nh nghĩa từ bà ngoại với bà ; “ Ngun Hång H¹nh - Trêng THCS ViƯt Hïng th¬m phøc ” víi “ th¬m ” II / NghÜa cđa tõ ghÐp NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ + So sánh: - Bà: ngời sinh mẹ, cha ? NhËn xÐt vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ? - Bà ngoại: ngời sinh mẹ - Thơm : mùi dễ chịu - Thơm phức: mùi hấp dẫn, - Gv: Chính từ ghép phụ có tính mạnh chất phân nghĩa Trớc ngời ta cßn gäi tõ ghÐp + NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phụ hẹp nghĩa tiếng phụ từ ghép phân nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập: -Hs so sánh nghĩa từ quần áo với + So sánh: tiếng quần , áo ; trầm bổng với tiếng - Quần áo: trang phục nói chung trầm , bổng ? - Trầm bổng: âm lúc lên, lúc xuống + Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa - Gv: Chính có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tiếng từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Ngời ta gọi từ ghép đẳng lập tõ ghÐp * Ghi nhí: (sgk-14) hỵp nghÜa - Hs ®äc ghi nhí sgk( tr-14) * Th¶o ln nhãm: NhËn xét nhóm từ sau: (1) Trời đất, vợ chồng, xa gần, đa đón (2) Mẹ con, lại, cá nớc, non sông ( Đều từ ghép đẳng lập Nhóm (1) đảo đợc trật tự Nhóm (2) ko đảo đợc trật tự.) ? Nhận xét từ ghép đẳng lËp? III Lun tËp: - Gv: Híng dÉn, kiĨm tra, đánh giá Nguyễn Hồng Hạnh - Trờng THCS Việt Hùng - Hs: Làm bài, trình bày, nhận xét, bổ sung Bài 1, 2, 3:Tập phân loại, tạo từ Bài 4: Lu ý: Sách, vở: sv tồn dạng cá thể, đếm đợc Sách vở: từ ghép đẳng lập có ý nghĩa khái quát, tổng hợp nên ko đếm đợc Bài 5: Gợi ý: Hoa hồng danh tõ chØ sù vËt, chØ mét loµi hoa Hoa cã mµu hång chØ tÝnh chÊt cđa sù vËt Bµi Than tổ ong Bánh đa nem Bài *: Phân loại từ ghép sau: (1) Da hấu, ốc bơu, cá trích (tgcp) (2) Giấy má, viết lách, quà cáp (tgđl) Lu ý: Các từ ghép có tiếng sau ko rõ nghĩa, nên dựa vào tính chất nghĩa hẹp hay rộng để phân loại Củng cố: -Vẽ sơ ®å tõ ghÐp Híng dÉn: - Hoµn thiƯn tập Bài tập Đọc thêm - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Liên kết VB Tiết Liên kết văn I - Mục tiêu : - Học sinh nắm đợc: Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp vb phải có tính liên kết Sự liên kết cần đợc thể hai mặt: Hình thức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa - Vận dụng kiến thức đà học để bớc đầu xd đợc vb có tính liên kết II Hoạt động dạy - học: ổn định tổ chức Kiểm tra : - Văn gì? TÝnh chÊt cđa vb? Bµi míi ë líp em đà đợc làm quen với vb, đà viết văn tự sự, miêu tả em ko thể hiểu đợc cách cụ thể vb, nh khó tạo lập đợc vb tốt ko tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng liên kết Ngun Hång H¹nh - Trêng THCS ViƯt Hïng Ho¹t động giáo viên học sinh - Gv giải thích liên kết - Hs đọc ví dụ, trả lêi c©u hái (a) sgk (17) ( Cha hiĨu râ đợc) ? Các câu có ngữ pháp ko? ý nghĩa câu có rõ ràng ko? - Hs thảo luận, trả lời câu hỏi (b) sgk (17) (Vì câu cha có liên kết) - Hs xđ rõ nội dung câu để thấy rõ lộn xộn này, chữa lại đv cho dễ hiểu, rõ ràng (Thêm câu 1, 2, 3, câu liên kết) - Gv nhấn: Nếu có câu ngữ pháp, ngữ nghĩa mà ko có lk ko tạo đợc vb Lk t/c q/träng nhÊt cđa vb Néi dung I - Liªn kÕt phơng tiện liên kết văn Tính liên kết văn a Đoạn văn:(sgk- 17) b Nhận xét: - Các câu ko sai ngữ pháp, ko khã hiÓu ý nghÜa - Ko thÓ hiÓu ý nghÜa đoạn nội dung, ý nghĩa câu rời rạc, cha có lk rõ ràng c Ghi nhớ: + Liên kết câu, đoạn văn có kết nối, gắn bó với + Sgk (18) Phơng tiện liên kết: a Đoạn văn (18) b Nhận xét: - Hs đọc đoạn văn (b) - Đoạn văn gồm câu ? Đoạn văn có câu? So với vb gốc câu - Câu (2) thiếu cụm từ (2), (3) có đặc điểm gì? - Câu (3) sai từ ? Việc thiếu từ ngữ khiến đv ntn? -> Các từ bây giờ, ? Nhận xét câu đv? phơng tiện lk ( Đúng ngữ pháp, tách riêng hiểu đợc) câu đoạn - Hs đọc ghi nhớ (18) ? Vậy từ bây giờ, có vai trò * Chú ý: đv? Các trình tự tạo đợc lk: ? Vậy muốn đv hiểu đợc phải có đk gì? - Thêi gian: s¸ng - chiỊu, …ra”? ( *Gv chèt: Vb cần có đk: - Đúng ngữ pháp - Ko gian: n/thôn- thành thị - Nội dung rõ ràng - Theo sù kiƯn: lín- nhá, - Cã sù lk - Theo cự ly: xa- gần,ra? * Có thể tạo tính lk vb việc viết trật -Theo vị trí: - dới,ra? tự câu theo trình tự (t), ko gian,…ra”?) 10 ... 1, 2, 3, câu liên kết) - Gv nhấn: Nếu có câu ngữ pháp, ngữ nghĩa mà ko có lk ko tạo đợc vb Lk t/c q/trọng vb Nội dung I - Liên kết phơng tiện liên kết văn Tính liên kết văn a Đoạn văn: (sgk- 17 ) ... câu, đoạn văn cã sù kÕt nèi, g¾n bã víi + Sgk (18 ) Phơng tiện liên kết: a Đoạn văn (18 ) b Nhận xét: - Hs đọc đoạn văn (b) - Đoạn văn gồm câu ? Đoạn văn có câu? So với vb gốc câu - Câu (2) thiếu... 1, 2(9) - Bài học: ko đợc h đốn, chà đạp lên t/c - Hs cử đại diện trình bµy - Líp, gv nhËn xÐt, bỉ sung * Ghi nhí: sgk (12 ) Cđng cè, lun tËp: - C©u (tr - 12 ): Dẫu có lớnra?yêu - Câu ( tr - 11 )