GA LS 10 - 2

Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu Tiết Ngày soạn:20-08-09 Phần LỊCH SỬ THẾ GIỚI NGUYÊN THUỶ CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI Chương I XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Bài SỰ XUẤT HIỆN CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI LOÀI NGƯỜI A MỤC TIÊU : Kiến thức: HS cần hiểu mốc bước tiến chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống cải biến thân người Tư tưởng: Giáo dục lòng yêu lao động, lao động khơng nâng cao đời sống người mà cịn hồn thiện thân người Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng sách giáo khoa - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điểm tiến hố lồi người q trình hồn thiện mình, đồng thời thấy sáng tạo phát triển không ngừng xã hội loài người B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Nêu vấn đề, trực quan thuyết giảng, phân tích… C :CHUẨN BỊ GIÁO CỤ * Giáo viên: * Học sinh: D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I ổn định lớp.1p II Kiểm tra cũ.5p GV giới thiệu chương trình lịch sử lớp 10 III Nội dung mới.34p Đặt vấn đề:1p GV nêu tình qua câu hỏi tạo khơng khí học tập: Chương trình lịch sử học THCS phân chia thành thời kỳ? Kể tên thời kỳ đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với thời kỳ? Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, tìm hiểu học hôm Triển khai dạy:33p Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động l: Làm việc cá nhân: 10p Sự xuất loài Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân người đời sống bầy tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với bọc trăm trứng người nguyên thuỷ? chuyện Thượng đế sáng tạo loài người) sau nêu câu hỏi: Lồi người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì? + Ngày nay, khoa học phát triển, đặc biệt khảo cổ học cổ sinh học tìm nói lên Trường THPT Lê Thế Hiếu Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu phát triển lâu dài sinh giới, từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao mà đỉnh cao trình biến chuyển từ vượn thành người -PV: Vậy người đâu mà ra? Căn vào sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng định đến chuyển biến ? Ngày q trình chuyển biến có diễn khơng ? Tại sao? - GV : Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn dài Bước phát triển trung gian Người tối cổ (người thượng cổ) Nhiệm vụ cụ thể nhóm là: + PV1: Thời gian tìm dấu tích Người tối cổ? Địa điểm? Tiến hoá cấu tạo thể? + PV 2: Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ? - HS: đọc SGK, tìm ý trả lời Cuối GV nhận xét chốt ý: - Loài người loài vượn chuyển biến thành Chặng đầu q trình hình thành có khoảng triệu năm - Bắt đầu khoảng triệu năm trước tìm thấy dấu vết Người tối cổ số nơi Đông phi, Inđônêxia, Trung Quốc, Việt Nam - Đời sống vật chất Người nguyên thuỷ GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu +Chế tạo cơng cụ đá (đồ nắm đá cũ) + ảnh Người tối cổ + Làm lửa + ảnh công cụ đá + Biểu đồ thời gian Người tối cổ - Về hình dáng: Tuy cịn nhiều dấu tích vượn + Tìm kiếm thức ăn, săn người Người tối cổ khơng cịn vượn bắt, hái lượm - Người tối cổ Người chế tác sử dụng công - Quan hệ xã hội cụ (Mặc dù rìu đá cịn thơ kệch, đơn giản) Người tối cổ gọi - Thời gian: bầy người nguyên thuỷ Tr.năm tr.năm vạn năm vạn năm (Người tối cổ ) - đứng thẳng - Hái lượm, săn đuổi thú - Bầy người Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm 12p Người tinh khơn GV trình bày: Qua q trình lao động, sống óc sáng tạo người ngày phát triển Đồng thời người tự hồn thành q trình hồn thiện -> tạo bước nhảy vọt từ vượn thành Người tối cổ Ta tìm hiểu bước nhảy vọt thứ trình - GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm l: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất - Khoảng vạn năm vào thời gian nào? Bước hồn thiện hình trước đây, Người tinh dáng cấu tạo thểđược biểu nào? khơn xuất Hình + Nhóm 2: Sự sáng tạo Người tinh khôn dáng cấu tạo thể việc chế tạo công cụ lao động đá? hoàn thiện người Trường THPT Lê Thế Hiếu Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu + Nhóm 3: Những tiến khác sống lao động vật chất? HS đọc SGK, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý: ngày - óc sáng tạo sáng tạo Người tinh khôn việc công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ +Công cụ đá: Đá cũ -> đá (ghè - nhẵn đục lỗ tra cán) + Công cụ mới: Lao, cung tên Hoạt dộng 3: Làm việc lớp cá nhân: 11p GV trình bày: - Cuộc cách mạng đá - thuật ngữ khảo cổ thích hợp với thực tế phát triển người Từ người tinh khơn xuất thời đá cũ hậu kì, người có bước tiến dài: Đã có cư trú "Nhà cửa", sống ổn định lâu dài (lớp vỏ ốc sâu 1m nói lên lâu tới nghìn năm) Như phải kéo dài tích luỹ kinh nghiệm tới vạn năm Từ vạn năm đến vạn năm trước bắt đầu thời đá GV nêu câu hỏi: CH: Đá cơng cụ đá có điểm khác so với công cụ đá cũ? HS đọc SGK trả lời: - HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt lại Đá công cụ đá ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt Khơng người ta cịn sử dụng cung tên thục GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá mới, sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý Cuộc cách mạng thời đá mới: - vạn năm trước thời kỳ đá bắt đầu - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt, chăn nuôi + Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ => Cuộc sống no đủ hơn, đẹp vui hơn, bớtl ệ thuộc vào thiên nhiên IV Củng cố:4p - GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc loài người, nguyên nhân định đến q trình tiến hố? - Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? - Những tiến kỹ thuật Người tinh khôn xuất hiện? V Dặn dò:1p - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi SGK - Bài tập Trường THPT Lê Thế Hiếu Lëch sỉí khäúi 10 Lập bảng so sánh Nội dung Thời gian Chủ nhân Kỹ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Trường THPT Lê Thế Hiếu GV: Nguyễn Văn Hiếu Thời kỳ đá cũ Thời kỳ đá Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu Tiết: Ngày soạn:23-08-09 Bài XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ A MỤC TIÊU : Sau học xong học, yêu cầu HS cần: Kiến thức: - Hiểu đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại Tư tưởng: - Nuôi dưỡng giấc mơ đáng, xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh Kỹ năng: Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp trình đời kim loại, nguyên nhân, hệ chế dộ tư hữu đời B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Nêu vấn đề, trực quan thuyết giảng, phân tích… C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: * Giáo viên : - Tranh ảnh - Mẫu truyện ngắn sinh hoạt thị tộc, lạc * Học sinh: học cũ , chuẩn bị D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I ổn định lớp:1P II kiểm tra cũ:5P Câu hỏi 1: Lập niên biểu thời gian q trình tiến hố từ vượn thành người? Mơ tả đời sống vật chất xã hội Người tối cổ? Câu hỏi 2: Tại nói thời đại Người tinh khôn sống người tốt hơn, đủ hơn, đẹp vui hơn? III Nội dung mới:34p Đặt vấn đề:1p Bài cho hiểu q trình tiến hố tự hồn thiện người Sự hồn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thuỷ - tổ chức xã hội q độ Tổ chức cịn mang tính đơn giản, hoang sơ, đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội lồi người đó, tìm hiểu hơm Triển khai dạy:33p Các hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân: 9p Thị tộc lạc: Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, hoàn a Thị tộc: thiện người thời đại người tinh khôn Điều dẫn đến xuất bầy người ngun thuỷ, Trường THPT Lê Thế Hiếu Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu tổ chức hợp quần sinh hoạt theo gia đình hình thức bầy người khác Số dân tăng lên Từng nhóm người đơng đúc, nhóm có 10 gia đình (đơng trước gấp - lần) gồm 2,3 hệ giá trẻ có chung dòng máu => họ hợp thành tổ chức xã hội chặt chẽ hơn, gắn bó hơn, có tổ chức Hình thức tổ chức gọi thị tộc - người "cùng họ" Đây tổ chức thực chất định hình lồi người GV PV: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc? HS nghe đọc sách giáo khoa trả lời HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý: GV phân tích bổ sung để nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao động => hưởng thụ - cộng đồng Công việc lao động hàng đầu thường xuyên thị tộc kiếm thức ăn để nuôi sống thị tộc Yêu cầu công việc trình độ thời buộc phải hợp tác nhiều người, chí thị tộc Việc tìm kiếm thức ăn không thường xuyên, không nhiều Việc chia phần ăn, ta thấy thời đại phát thị tộc Tasadây Philippines Tính công hưởng thể rõ GV kể thêm câu chuyện mảnh vải tặng nhà dân tộc học với thổ dân Nam Mỹ GV: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết đó, hãy: + Định nghĩa lạc? + Nêu điểm giống điểm khác lạc thị tộc? HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung, GV nhận xét chốt ý: Hoạt động 2: Theo nhóm : 14p GV nêu: Từ chỗ người biết chế tạo công cụ đá ngày cải tiến dể công cụ gọn hơn, sắc hơn, sử dụng có hiệu Khơng dừng lại công cụ đá, xương, tre gỗ mà người ta phát kim loại, dùng kim loại để chế tạo đồ dùng công cụ lao động Quá trình tìm thấy kim loại - sử dụng thóỳ hiệu Chia nhóm để tìm hiểu Nhóm 1: Tìm mốc thời gian người tìm thấy kim loại? Vì lại cách xa thóỳ? Nhóm 2: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý Trường THPT Lê Thế Hiếu - Thị tộc nhóm 10 gia đình có chung dịng máu - Quan hệ thị tộc cơng bằng, bình đẳng làm hưởng Lớp trẻ tơn kính cha mẹ, ơng bà cha mẹ yêu thương chăm sóc tất cháu thị tộc b Bộ lạc: - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống cạnh có nguồn gốc tổ tiên - Quan hệ thị tộc lạc gắn bó, giúp đỡ Buổi đầu thời đại kim khí: a Q trình tìm sử dụng kim loại - Con người tìm sử dụng kim loại: + Khoảng 5500 năm trước - đồng đỏ:Tỏy Aẽ,Ai cỏỷp + Khoảng 4000 năm trước - đồng thau: nhióửu nồi + Khoảng 3000 năm Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu nghĩa sản xuất? trước - sắt Chỏu Áu HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý Cuối GV b Hệ quả: nhận xét chốt ý: - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt - Thêm nhiều ngành nghề Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân: 10p Trước tên GV gợi nhớ lại quan hệ xã hội nguyên thuỷ Trong xã hội ngun thuỷ, cơng bình đẳng "nguyên tắc vàng" lức ấy, người cộng đồng dựa vào tình trạng đời sống cịn q thấp Khi bắt đầu có sản phẩm thừa lại khơng có để đem chia cho người GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận tác động đếnn xã hội nguyên thủy nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét chốt ý Sự xuất tư hữu xã hội có giai cấp: - Người lợi dụng chức quyền chiếm chung => tư hữu xuất - Gia đình phụ hệ thay gia đình mẫu hệ - Xã hội phân chia giai cấp IV Củng cố:4p Thế thị tộc - lạc ? Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí V Dặn dị:1p - Trả lời câu hỏi: So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc? Do đâu mà tư hữu xuất ? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào? - Đọc 3: Các quốc gia cổ đại Phương Đông ý nghĩa tranh hình trang 11, hình trang 12 Tiết Ngày soạn: 04-9-09 Bài Trường THPT Lê Thế Hiếu Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (T1) A MỤC TIÊU : Kiến thức: - Những đặc điểm điều kiện tự nhiên quốc gia phương Đông phát triển ban đầu ngành kinh tế, từ thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên tảng kinh tế đến trình hình thành nhà nước, cấu xã hội, thể chế chinh trị khu vực - Những đặc điểm trình hình thành xã hội có giai cấp nhà nước, cấu xã hội xã hội cổ đại phương Đông - Thơng qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước quyền lực nhà vua, HS hiểu rõ chế độ chuyên chế cổ đại - Những thành tựu lớn văn hoá quốc gia cổ đại phương Đông Tư tưởng: - Thơng qua học bồi dưỡng lịng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam Kỹ năng: - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trị điều kiện địa lý quốc gia cổ đại Phương Đông B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Nêu vấn đề, trực quan thuyết giảng, phân tích… C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: * Giáo viên - Bản đồ quốc gia cổ đại - Bản đồ * Học sinh: Học cũ, soạn d TIếN TRÌNH BÀI DẠY: I ổn định lớp: 1p II kiểm tra cũ:5p Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ? Biểu hiện? III Nội dung mới:34p Đặt vấn đề:1p Trên lưu vực dịng sơng lớn châu châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp chăn nuôi gia súc Họ xây dựng quốc gia mình, xã hội có giai cấp mà thiểu số q tộc thống trị đa số nơng dân công xã nô lệ Triển khai dạy:33pn khai dạy:33pi dạy:33py:33p Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Làm việc cá nhân: 12p - GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" bảng, yêu cầu HS quan sát, kết hợp với kiến thức phần I SGK trả lời câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đông nằm đâu? Có thuận lợi gì? - GV gọi HS trả lời HS khác bổ sung cho bạn - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Bên cạnh thuận lợi khó khăn gì? Muốn khắc phục khó khăn cư dân Trường THPT Lê Thế Hiếu Nội dung kiến thức Điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế a Điều kiện tự nhiên - Thuận lợi: Đất đai phù sa màu mỡ, gần nguồn nước tưới, thuận lợi cho Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu phương Đơng phải làm gì? - GV gọi HS trả lời HS khác bổ sung cho bạn - GV nhận xét chốt ý: - GV đặt câu hỏi: Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông? - GV gọi HS trả lời HS khác bổ sung - GV chốt ý HS ghi nhớ Hoạt động 2: Tập thể cá nhân: 8p - GV đặt câu hỏi: Tại công cụ chủ yếu gỗ đá cư dân lưu vực dịng sơng lớn Châu á, Châu Phi sớm xây dựng nhà nước mình? - Cho HS thảo luận sau gọi HS trả lời, em khác bổ sung cho bạn - GV đặt câu hỏi: Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành sớm đâu? khoảng thời gian nào? - GV cho HS đọc SGK thảo luận, sau gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn - GV đồ quốc gia cổ đại Ai cập hình thành nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nước Bản đồ giới liên hệ với Việt Nam bên lưu vực sông Hồng, sông Cả sớm xuất nhà nước cổ đại (phần đọc phần lịch sử Việt Nam) Hoạt động 3: Làm việc cá nhân: 13p - GV cho HS xem sơ đồ sau nhận xét xã hội cổ đại phương Đơng có tầng lớp nào? Vua Q tộc Nơng dân Công xã Nô lệ sản xuất sinh sống - Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân b Sự phát triển ngành kinh tế: - Nghề nông nghiệp tưới nước gốc, ngồi cịn chăn ni làm thủ cơng nghiệp Sự hình thành quốc gia cổ đại - Cơ sở hình thành: Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hố giai cấp, từ nhà nước đời - Các quốc gia cổ đại xuất Ai cập, Lưỡng Hà, ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV- III TCN Xã hội có giai cấp đầu tiên: - Nơng dân cơng xã: Chiếm số đông xã hội, họ vừa tồn "cái cũ", vừa thành viên xã hội có giai cấp Họ tự ni sống GV giao nhiệm vụ cho nhóm: thân gia đình, nộp - Nhóm 1: Nguồn gốc vai trị nơng dân công xã thuế cho nhà nước xã hội cổ đại phương Đông? làm nghĩa vụ khác - Nhóm 2: Nguồn gốc quý tộc? Quý tộc? - Nhóm 3: Nguồn gốc nơ lệ? Nơ lệ có vai trị gì? - Q tộc; Gồm - GV nhận xét chốt ý: quan lại địa phương,các thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào bóc Trường THPT Lê Thế Hiếu Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu lột nông dân - Nô lệ: Chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội IV Củng cố:4p - Kiểm tra hoạt động nhận thức HS, yêu cầu HS nắm kiến thức cảu học: Điều kiện tự nhiên, kinh tế cảu quốc gia cổ đại phương Đông? Thể chế trị tầng lớp xã hội, vai trị nơng dân cơng xã? Những thành tựu văn hố mà cư dân phương Đơng để lại cho lồi người (phần cho HS làm nhanh tập trắc nghiệm lớp, giao nhà) V Dặn dò:1p - Học cũ - Soạn phần 4,5 SGK + Vì gọi chế độ chun chế cổ đại? + Văn hố phương đơng nào? Trường THPT Lê Thế Hiếu 10 ... ca tiếng Hô -me- - Một số nhà viết kịch tiêu rơ I-li-at Ô - - xê; kịch có nhà viết kịch Xơ - biểu Sô - phốc, Ê - lơ với - đíp làm vua, Ê - sin viết Ô - re sin - xti, - Giá trị kịch: - GV kể cho... Cổng thành I- s? ?- ta thành Ba- bi -lon (SGK - hình 3) - Nếu cịn thời gian GV sâu vào giời thiệu cho HS kiến trúc xây dựng Km tự tháp, hùng vĩ Vạn Lý Trường Thành Trường THPT Lê Thế Hiếu 12 trị thuỷ... Dặn dò:1p - Học cũ - Soạn phần 4,5 SGK + Vì gọi chế độ chuyên chế cổ đại? + Văn hố phương đơng nào? Trường THPT Lê Thế Hiếu 10 Lëch sỉí khäúi 10 GV: Nguyễn Văn Hiếu Tiết Ngày soạn: 1 0- 9-0 9 Bài