Giáo án dạy học theo định hướng stem sinh 9

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC LỚP HỌC STEM CỦA HỌC SINH KHỐI Năm học 2018 – 2019 CHỦ ĐỀ: Ô NHIỄM MƠI TRƯỜNG I PHẦN MỤC ĐÍCH U CẦU Mục đích - Nêu khái niệm nhiễm mơi trường - Tìm ngun nhân gây nhiễm môi trường tác hại việc ô nhiễm môi trường - Nêu tác hại số chất gây nhiễm mơi trường: khí cơng nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ… tác nhân gây đột biến - Giải thích nguyên nhân rừng, mưa a xít, hiệu ứng nhà kính, hậu chúng - Nêu hậu ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới sức khỏe gây bệnh tật cho người sinh vật - Nêu biện pháp để hạn chế, khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường địa phương Yêu cầu - Học sinh nắm vững kiến thức thuộc môn liên quan - Lập kế hoạch chi tiết dụng cụ thiết bị đủ để thực dự án theo yêu cầu đặt - Thiết kế hoàn thiện số sản phẩm làm từ giác thải - Kết hợp học tập cá nhân với học tập hợp tác có hiệu quả, - Vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề ô nhiễm môi trường địa phương Giới thiệu chủ đề Đối tượng HS Lớp Thời gian triển khai Tuần tháng Học lực tiếp thu tốt Khá, Giỏi Vấn đề quan tâm Học sinh vận dụng kiến thức liên môn để thiết kế chế tạo sản phẩm có ý nghĩa từ giác thải phế Bối cảnh thực tế liệu đẫ thu gom Hiện vấn đề ô nhiễm môi trường vấn nạn nhức nhối toàn xã hội giúp học sinh tất người tạo dụng cụ cần thiết để phục vụ nhu cầu gia đình.Tuy nhiên năm gần việc vứt giác bừa bãi lãng phí có sp tái sử dụng để phục vụ nhu cầu người, v.v Từ đặt yêu cầu thiết kế sang tạo số đồ dùng tiện dụng, Các nội dung kiến thức phục vụ nhu cầu cho người Hóa học (S): liên qua - Tiết 16, phân bón hóa học - Tiết 21, bài: Tính chất vật lí kim loại - Tiết 38, bài: Công nghiệp silicat - Tiết 64,bài 52 hố học "Tinh bột xenlulơzơ"  Địa Lí (T): - Bài 13 địa lí lớp Mơi trường đới ơn hòa - Bài 17 địa lí lớp "Ơ nhiễm mơi trường Mơn Sinh học ­ Bài 21 sinh học lớp "Quang hợp” - Bài 21,22,23 sinh học lớp tượng biến dị - Bài 57,58,59,60,61,62,63,64,65,66 Chương Hệ sinh thái sinh học Gíao dục cơng dân ­ Bài 15 Giáo dục cơng dân lớp "phòng ngừa tai nạn vũ khí cháy nổ các chất độc hại  Tốn học (T): Tính tốn xác kích thước sản phẩm sáng tạo cho phù hợp Môn Văn học - Bài 41 văn học lớp "Ôn dich thuốc " II PHẦN TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề nhu cầu thực tiễn a Mục đích hoạt động Tạo hứng thú việc áp dụng kiến thức liên môn học vào việc chế tạo số đồ dùng đơn giản có tính ứng dụng cao thực tế b Nội dung hoạt động * Yêu cầu: Mỗi nhóm học sinh( nhóm) thiết kế số sản phẩm đơn giản cách sử dụng dụng cụ, thiết bị sau: Dây đồng; giấy vệ sinh giấy bìa cứng vỏ chai vỏ lon bia, vỏ lon bò húc, , miếng xốp * Phân cơng nhiệm vụ nhóm Vị trí Chợ Bụt Tên thành viên A B Chuyên gia vật liệu thi cơng Kế tốn c Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ Nắm kiến thức liên mơn Tính tốn phù hợp Tìm kiếm, gia cơng ngun vật liệu, tạo mơ hình Dự trù kinh phí, thu chi - Bảng phân công nhiệm vụ - Bảng dự trù vật liệu, dụng cụ kinh phí cần có d Cách thức tổ chức hoạt động - GV chia lớp thành nhóm - Nêu vấn đề, giao nhiệm vụ - Thơng báo thời gian hồn thành nhiệm vụ - Thơng báo tiêu chí đánh giá sản phẩm Hoạt động 2: Nghiên cứu lý thuyết (kiến thức cũ học kiến thức mới) a Mục đích hoạt động Rèn cho HS: - Năng lực tự học, giải vấn đề - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực tính tốn - Năng lực tìm kiếm thơng tin b Nội dung hoạt động * Tìm hiểu kiến thức liên quan: Địa Lí (T): - Bài 13 địa lí lớp Mơi trường đới ơn hòa: bảo vệ mơi trương - Bài 17 địa lí lớp "Ơ nhiễm mơi trường: bảo vệ mơi trương Môn Sinh học             ­ Bài 21 sinh học lớp "Quang hợp”bảo vệ môi trương - Bài 21,22,23 sinh học lớp tượng biến dị: xử lý giác thải - Bài 57,58,59,60,61,62,63,64,65,66 Chương Hệ sinh thái sinh học : Thu gom phân loại giác Gíao dục cơng dân              ­ Bài 15 Giáo dục cơng dân lớp "phòng ngừa tai nạn vũ khí cháy nổ các chất độc hại        Môn Văn học - Bài 41 văn học lớp "Ôn dich thuốc lá: tuyên truyền cho người biết cách bảo vệ mt Mơn Mỹ thuật - Vẽ phác mơ hình sản phẩm ,Vẽ thiết kế, màu sắc, kiểu dáng Môn Tốn: Tính tốn đo đạc xác, dự trù kinh phí hợp lí * Về kiến thức trọng tâm: - Tìm kiếm thu nhận thơng tin liên quan đến nhiễm môi trường từ nguồn khác Đánh giá lựa chọn thông tin cần thiết diễn đạt sử dụng thông tin vận dụng kiến thức vào thực tiễn: Có ý thức giữ gìn mơi trường sống, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên yêu đất nước sáng tạo sp từ chất thải thu gom * Định hướng mơ hình, kiểu dáng, vật liệu HS thảo luận đưa dự kiến tìm kiếm phận mơ hình sản phẩm c Dự kiến sản phẩm - Sơ đồ nguyên lý hoạt động động - Vẽ chi tiết mơ hình sản phẩm dự kiến - Các câu trả lời chi tiết cho câu hỏi GV d Cách thức tổ chức hoạt động - GV cung cấp tài liệu địa tìm tài liệu(nếu cần) cho nhóm - GV đưa câu hỏi chuẩn bị trước sau: ? Những que tre ống hut thu gom em làm sp nào? Giải thích? ? Các em sử dụng dây kim loại đồng lõi dây đãn điện vứt để làm sp nào? Tại em lại chọn loại dây đó? ? Những vỏ chai nhựa vỏ lon bò húc, lon bia em sáng tạo sp nào? … - GV giữ vai trò tư vấn, giúp đỡ để HS hoàn thành sản phẩm Hoạt động 3: Đề xuất giải pháp thực a Mục đích hoạt động Rèn cho HS kỹ năng: - Hoạt động nhóm, hợp tác, chia sẻ - Trình bày, chọn lọc, phân tích, phản biện b Nội dung hoạt động - Thảo luận phân tích vật liệu tìm - Thảo luận phương án gia công, làm thành phẩm từ đồ thu gom - Thống chọn giải pháp, mơ hình tốt - GV tư vấn, nhận xét c Dự kiến sản phẩm - Báo cáo phân tích vật liệu - Các giải pháp nhóm d.Cách thức tổ chức hoạt động - HS thảo luận nhóm theo nội dung giám sát tư vấn GV - Đại diện nhóm trình bày báo có vận hành sản phẩm - Các nhóm nhận xét, đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày - GV tư vấn, giám sát chốt hoạt động Hoạt động 4: Chọn giải pháp tốt a Mục đích hoạt động - Chọn giải pháp tốt để làm mơ hình sản phẩm sáng tạo, hiệu nhóm b Nội dung hoạt động - Các nhóm thống lựa chọn mơ hình đại diện cho nhóm - Các nhóm hồn thành bảng chi phí vật liệu, dự kiến sau: Nguyên vật Địa Giá thiết bị Số liệu Dây kim loại tìm kiếm Bóc từ dây điện (VN đồng) lượng 100 (thường thu gom đồng, đường chợ Bụt kính 0.3mm) Vỏ chai vỏ lon Thu gom Giấy ăn chợ Bụt Cửa hàng tạp Băng dính hóa Cửa hàng tạp keo dán hóa c Dự kiến sản phẩm - Bảng chi phí tổng thể - Giải pháp tốt -300 g 5000k 01 cuộn 01 Thành tiền - Bản vẽ thiết kế sơ - Dự đoán hình thức hoạt động sản phẩm d Cách thức tổ chức hoạt động - GV: Phỏng vấn nhóm lí chọn giải pháp tốt nhóm - HS: Lập luận, giải thích chọn giải pháp nhóm Hoạt động 5: Sáng tạo mơ hình mẫu thử nghiệm a Mục đích hoạt động - Mỗi nhóm có sản phẩm sáng tạo - Biết phân tích ưu, nhược điểm sản phẩm để có phương án cải tạo cho sản phẩm hoạt động tốt b Nội dung hoạt động - Chế tạo, trang trí lọ hoa - Tạo ống dây: hình tròn, tạo hoa trang trí - Lắp ráp phận c Dự kiến sản phẩm - Mơ hình sản phẩm hồn thiện nhóm - Ảnh ghi lại trình sp d Cách thức tổ chức HĐ - GV cho HS nhóm tập trung sử dụng dụng cụ, thiết bị để tạo sản phẩm theo sáng tạo em - Các nhóm lắp ráp sản phẩm Hoạt động 6: Thử nghiệm đánh giá a Mục đích hoạt động - Thử nghiệm nhằm so sánh, phân tích đánh giá sáng tạo sản phẩm b Nội dung hoạt động - Quan sát, kiểm tra sản phẩm sáng tạo em độ bền ,đẹp sử dụng cho nhu cầu sống - Nhận xét, đánh giá tổng thể sản phẩm c Dự kiến sản phẩm - Báo cáo kết kiểm tra các sp - Bảng đánh giá sản phẩm - Ảnh ghi lại trình làm sản phẩm d Cách thức tổ chức hoạt động - Kiểm tra đánh giá mẫu thử theo phiếu: Nội dung ĐG Mức sáng tạo sản phẩm Độ đẹp sản phẩm Độ phù hợp với nhu cầu sử Nhận xét dụng thực tế sp - Nhóm trưởng cho nhóm quan sát đánh giá, nhận xét theo phiếu - GV quan sát hỗ trợ cần Hoạt động 7: Chia sẻ thảo luận a Mục đích hoạt động - HS rèn kỹ năng: thuyết trình, thảo luận, chia sẻ, phản biện b Nội dung hoạt động - Chạy thử sản phẩm tất nhóm - Thảo luận nhận xét chéo - Chia sẻ kinh nghiệm sáng tạo c Dự kiến sản phẩm - Các chia sẻ kinh nghiệm sáng tạo sản phẩm d Cách thức tổ chức hoạt động - Các nhóm trưng bày, thuyết minh sản phẩm nhóm trước lớp(mỗi nhóm phút) - Các nhóm thảo luận nhận xét nhóm khác(Mỗi nhóm có phút để đặt câu hỏi, nhận xét phản biện) - Chia sẻ kinh nghiệm chế tạo Hoạt động 8: Điều chỉnh thiết kế a Mục đích hoạt động - Điều chỉnh nhằm có sản phẩm hoạt động tốt b Nội dung hoạt động - Điều chỉnh thiết kế nhóm(nếu cần) c Dự kiến sản phẩm - Bảng ghi điều chỉnh sản phẩm nhóm d Cách thức tổ chức hoạt động GV tổ chức cho nhóm tự điều chỉnh sản phẩm nhóm cho sản phẩm có chất lượng tốt HS điều chỉnh thiết kế III PHẦN 3: CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM VÀ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Tiêu chí đánh giá sản phẩm nhóm Tiêu chí Mức sáng tạo sản phẩm Độ đẹp sản phẩm Độ phù hợp với nhu cầu sử dụng Điểm tối đa 30 30 30 thực tế sp Thiết kế gọn, đẹp Tổng Phân loại sản phẩm Điểm GV đánh giá 10 100 Tốt Khá 90 - 100 điểm 70 - 80 điểm Đánh giá hoạt động thành viên Trung bình 50 - 60 điểm Chưa đạt Dưới 50 điểm GV cho thành viên đánh giá thành viên khác tổ(các tiêu chí dựa vào CV 5555 Bộ GD&ĐT) Tiêu chí Họ tên Nhóm A Nhóm B Sự tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ (25đ) Sự tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác (25đ) Tích cực tham gi trình bày, trao đổi, thảo luận (25đ) Có ý kiến phản biện đắn, xác, phù hợp (25đ) Tổng điểm (10đ) Sau thu phiếu đánh giá, GV lấy điểm trung bình nhóm phiếu đánh cộng với điểm GV tự cho, chia đơi để có điểm đánh giá cuối cho HS nhóm Phân loại đánh giá mức độ hoạt động cua HS Rất tích cực Tích cực 90 - 100 điểm 70 - 80 điểm IV PHẦN 4:TÀI LIỆU KÈM THEO Bình thường 50 - 60 điểm Khơng tích cực Dưới 50 điểm - SGK Công nghệ 8, NXB Giáo Dục - SGK Công nghệ 7, NXB Giáo Dục - SGK Sinh học 6,7,9, NXB Giáo Dục - SGK Hóa học 9, NXB Giáo Dục - SGK Ngữ Văn 8, NXB Giáo Dục - SGK GDCD 8, NXB Giáo Dục - Ảnh thu gom phân loại xử lí sản phẩm HS làm từ sp thu gom Ý NGHĨA VAI TRÒ CỦA DỰ ÁN ( STEM) - Học sinh huy động kiến thức liên môn từ nhiều môn học khác để giải tình thực tế đời sống - Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh u thích mơn học u sống - Học sinh nhận thấy ý nghĩa tầm quan trọng môn học thấy vai trò mơn học thực tế - Môn sinh học – công nghệ giúp học sinh nắm cách bảo vệ mt ko vứt rác bừa bãi biết phân loại thu gom sử lý giác khoa học để tạo môi trường người Mơn sinh học – địa lí… giúp học sinh nắm ô nhiễm mt địa phương làm biến đổi khí hậu khơng khí gây đến nhiều tác hại cho người Trong thực tế chúng tơi thấy soạn có tích hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK Từ học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú học, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế tốt LỊCH TRÌNH HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM KHỐI Thời gian 14h 14h5 14h20 Hành trình, địa điểm ND hoạt động Người hướng dẫn Trường THCS Yê -Tập trung học sinh GV dạy sinh học,GV Bình - Kiểm tra đồ dùng học tập, quân tư dạy Địa,GV dạy trang CN,BCH đoàn niên, Ban quản lý chợ HS, GV xuất - Giới thiệu hành trình nội dungGVgiảng thực trạng phát từ trường buổi học nhiễm mt THCS Yên Bình - Giới thiệu nét bật thực trạng ô nhiễm môi trường địa phương 14hh20 Thực thu - Cảm nhận tình hình nhiễmGV giảng giải gom phân loại mt địa phương rác chợ Bụt - Tìm hiểu , điều tra về mơi 14h45 xã Yên Bình trường địa phương thu gom phân loại rác 14h45- Chợ Bụt xã Yên - Nghỉ giải lao 15h Bình 15h-16 chợ Bụt xã Yên -Tổ chức trò chơi sáng tạo Bình HS lớp chia tốp, nghe GV phân công làm sp từ rác thu gom theo sang tạo hs Học sinh vận dụng kiến thức học với vật liệu thu gom có sẵn tạo sản phẩm u thích, có nghĩa Qua học sinh phát huy tính thẩm mỹ sáng tạo, kỹ thuyết trình… GV: Tổ chức trò chơi tạo sản phẩm dựa vào tính sang tạo hs với vật liệu thu gom chuẩn bị sẵn GV: Qua trò chơi giúp ứng dụng kiến thức môn học vào thực tiễn cách sang tạo ý nghĩa GV: Kết luận, giới thiệu thêm số mô hình đồ dùng làm từ rác thải 16h16h10 Chợ Bụt xã Yên - Tập kết HS thu sp học sinh làmGV dạy mơn sinh củng Bình chụp ảnh kq cố kiến thức 16h10- Hành trình 16h30 trường - Củng cố kiến thức - Rút kinh nghiệm - Tập kết HS trường GV nhắc nhở HS cho HS ... trường Mơn Sinh học ­ Bài 21 sinh học lớp "Quang hợp” - Bài 21,22,23 sinh học lớp tượng biến dị - Bài 57,58, 59, 60,61,62,63,64,65,66 Chương Hệ sinh thái sinh học Gíao dục cơng dân ­ Bài 15 Giáo dục... SGK Công nghệ 8, NXB Giáo Dục - SGK Công nghệ 7, NXB Giáo Dục - SGK Sinh học 6,7 ,9, NXB Giáo Dục - SGK Hóa học 9, NXB Giáo Dục - SGK Ngữ Văn 8, NXB Giáo Dục - SGK GDCD 8, NXB Giáo Dục - Ảnh thu... sống xã hội, làm cho học sinh u thích mơn học u sống - Học sinh nhận thấy ý nghĩa tầm quan trọng môn học thấy vai trò mơn học thực tế - Môn sinh học – công nghệ giúp học sinh nắm cách bảo vệ