thực trạng: Do điều kiện máy vi tính còn hạn chế nên các em học nhiều lý thuyết, ít được thực hành, mặc khác đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủ yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp, một số em rất ngại thực hành trên máy vì sợ mình không thực hiện được thao tác mặt dù các em nắm được lý thuyết rất tốt. Một vấn đề nữa là khi tới tiết thực hành do học sinh ngồi theo nhóm nên một số em không thể thực hành trực tiếp được mà chỉ quan sát bạn khác thực hành hoặc đôi khi được thực hành nhưng rất ít, chính vì vậy mà kỹ năng thực hành của học sinh còn rất hạn chế.
1 Mục Lục PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lí chọn đề tài 2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp 3.1 Sử dụng trực quan giảng dạy 3.2 Tìm hỗ trợ từ học sinh - giỏi 3.3 Hướng học sinh tự học .8 3.4 Cập nhật kiến thức cho phiên phần mềm 3.5 Giúp học sinh dùng phím tắc để thực lệnh Kết thực 10 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận 12 Đề xuất 12 Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT MÔN TIN HỌC PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mơn tin học bậc Trung học sở bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu Cơng nghệ thơng tin, hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại, có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại, có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học, bước đầu hiểu khả ứng dụng Công nghệ thơng tin học tập học tập, có ý thức tìm hiểu Cơng nghệ thơng tin hoạt động xã hội Thực tế cho thấy để học sinh lĩnh hội kiến thức Công nghệ thơng tin việt khó khăn cho học sinh cho giáo viên giảng dạy vùng nông thôn nhiều điều kiện như: công nghệ thông tin khu vực nông thôn chưa phát triển, điều kiện máy móc hạn chế, học sinh chưa làm quen với môn Tin học từ cấp tiểu học… môn Tin học không truyền đạt kiến thức lý thuyết cho học sinh mà phải rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh để tạo nên hứng thú học tập mơn Tin học cho học sinh, q trình giảng dạy tơi đút kết được: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT MÔN TIN HỌC 9” nhằm giúp em thực hành tốt môn tin học trường Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Đề tài nghiên cứu đề số giải pháp giúp học sinh có kỹ thực hành tốt mơn tin học 9, góp phần cao hiệu việc dạy học môn Tin học trường Trung học sở ABC Nhiệm vụ: Do nhiều yếu tố ảnh hưởng đến khả thực hành học sinh như: thiếu máy, môn Tin học lệnh chủ yếu tiếng Anh chuyên ngành, thay đổi thường xuyên phiên phần mềm… nhiệm vụ đặt tìm giải pháp giúp em học sinh thực hành tốt mơn Tin học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Học sinh lớp trường THCS ABC - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số giải pháp giúp học sinh thực hành tốt môn tin học trường THCS ABC Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan: sử dụng phương tiện, tài liệu trực quan giảng dạy - Phương pháp học nhóm: chia học sinh thành nhóm nhỏ, thực nhiệm vụ thời gian cho trước tự hoàn thành nhiệm vụ giao - Phương pháp khám phá: Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa, internet để giải vấn đề Tính đề tài Đề tài vận dụng kết hợp số phương pháp dạy học tích cực nhằm đem lại hiệu dạy học thực hành cho học sinh lớp 9, phương pháp nghiên cứu đề tài chủ yếu lấy học sinh làm trung tâm phát huy tính tự học, sáng tạo có tinh thần hợp tác giúp đỡ bạn bè học tập, đề tài giới thiệu thêm cách ghi nhớ lệnh thơng qua phím tắc giúp học sinh thực hành cách nhanh chóng chuyên nghiệp 4 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Việc đổi chương trình sách giáo khoa đặt trọng tâm vào việc đổi phương pháp dạy học Chỉ có đổi phương pháp dạy học tạo đổi thực giáo dục, đào tạo lớp người động, sáng tạo có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nước giới hướng tới kinh tế tri thức Trong vài thập kỷ gần đây, có bùng nổ thơng tin hay gọi thời đại thông tin Cùng với việc sáng tạo hệ thống công cụ mới, người tập trung trí tuệ bước xây dựng ngành khoa học tương ứng để đáp ứng yêu cầu khai thác tài nguyên thông tin Trong bối cảnh đó, ngành Tin học hình thành phát triển thành ngành khoa học độc lập với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng ngày có nhiều ứng dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội loài người Tin học đưa vào nhà trường, vào giáo dục nước ta nhằm giúp học sinh theo kịp với trình độ phát triển khu vực giới Đưa Tin học vào nhà trường nói chung THCS nói riêng việc làm cần thiết để em làm quen tiếp cận với công nghệ khoa học tiên tiến Kỹ thực hành học sinh môn Tin học quan trọng, không nắm kiến thức mà học sinh phải thực hành thành thạo trước máy tính, đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT MÔN TIN HỌC nhằm nghiên cứu phương pháp để cao kỹ thực hành cho học sinh Thực trạng Do điều kiện máy vi tính hạn chế nên em học nhiều lý thuyết, thực hành, mặc khác đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp, số em ngại thực hành máy sợ khơng thực thao tác mặt dù em nắm lý thuyết tốt Một vấn đề tới tiết thực hành học sinh ngồi theo nhóm nên số em thực hành trực tiếp mà quan sát bạn khác thực hành thực hành ít, mà kỹ thực hành học sinh hạn chế Giải pháp 3.1 Sử dụng trực quan giảng dạy Dạy học Tin học thường gồm có hai phần: Lý thuyết thực hành, hai kết hợp song song với trình dạy học, phần lý thuyết Tin học đa số học sinh Vì tiết học lý thuyết Tin học thường khơ khan, nói, cung cấp kiến thức thường diễn chiều, : Đây mơn học mới, khó học, có nhiều khái niệm trừu tượng, nhiều thuật ngữ chun ngành, ngơn ngữ Tiếng Anh, học sinh khó hiểu, khó hình dung, xa lạ với nhiều học sinh, tiết học lý thuyết Tin học dễ bị nhàm chán, học sinh theo khơng kịp khơng thể tự tìm cho kiến thức Do với dạy lý thuyết dạy thao tác thực hành, sử dụng máy chiếu để vừa dạy lý thuyết vừa thực hành máy cho học sinh quan sát cho vài học sinh lên máy giáo viên thực hành lại thao tác, từ giúp em dễ dàng tiếp nhận kiến thức; dạy lý thuyết xếp cho học sinh ngồi vào phòng máy để em vừa học lý thuyết vừa thực hành ngay, giúp ghi nhớ kiến thức lâu Việc khai thác tốt hình ảnh, video thơng qua phương pháp dạy học trực quan trình dạy học không giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu mà rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, dự đốn, so sánh, khái quát, kỹ vận dụng để học sinh nâng cao kỹ thực hành có hứng thú mơn học Do tơi thường dùng tranh ảnh, biểu tượng có liên quan để hỗ trợ thêm dạy lý thuyết 6 Ví dụ dạy bài: “Từ máy tính đến mạng máy tính”, tơi chuẩn bị hình ảnh trực quan sau: - Khi giới thiệu kiểu kết nối mạng: - Các thành phần mạng: - Các loại dây dẫn: - Mạng khơng dây: 3.2 Tìm hỗ trợ từ học sinh - giỏi Học sinh hỗ trợ lẫn phương pháp thu hút tham gia học sinh, phù hợp với đổi phương pháp giáo dục “dạy ít, học nhiều” Vào đầu giờ, tơi chọn học sinh có kỹ thực hành tốt vào nhóm hỗ trợ, sau tơi giải thích, hướng dẫn thật kỹ thao tác cho nhóm hỗ trợ đảm bảo cho tất thành viên nhóm nắm kiến thức; sau học sinh đóng vai người hỗ trợ, có nhiệm vụ giải thích hướng dẫn bạn nhóm thực tập giáo viên giao 8 Giải pháp thể hợp tác tiến bộ, giáo viên cần nhắc nhở học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người nhận hỗ trợ Giáo viên nên điều kiện cần để đảm bảo có hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn hiệu quả, giáo viên cần phải hỗ trợ, quan sát, kiểm tra công việc nhóm hỗ trợ Những học sinh học tốt có vai trò hỗ trợ giải thích cần thiết, đặt câu hỏi đưa phản hồi thời điểm thích hợp giúp học sinh nhận hỗ trợ dễ hiểu Việc giúp em thoải mái trao đổi, khơng sợ sai; đồng thời có hội để thảo luận, tăng kỹ phối hợp, hợp tác Giáo viên kiểm tra hiệu cách định học sinh nhóm thực yêu cầu đặt nội dung thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm thuộc nhóm Hoặc cho học sinh nhóm kiểm tra kết thực hành lẫn Làm vậy, học sinh có ý thức thực hành Ngồi ra, thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành 3.3 Hướng học sinh tự học Trong số học, có thao tác cụ thể hướng dẫn sách giáo khoa, trước tiên cho học sinh quan sát kết thao tác mà em làm yêu cầu em tham khảo sách giáo khoa tự thực thao tác, cuối gọi số em lên thực lại thao tác nhận xét sửa chữa có sai xót Ví dụ thực hành Thêm màu sắc cho trình chiếu, tơi đưa trang chiếu với kiểu màu (đơn sắc, hiệu ứng chuyển màu, mẫu có sẵn hình nền), sau yêu cầu em nghiên cứu sách giáo khoa thực thao tác định dạng cho giống với trang mẫu mà đưa ra, sách giáo khoa hướng dẫn thao tác chi tiết nên em tự thực yêu cầu giáo viên đưa cách nhanh chóng dễ dàng 9 3.4 Cập nhật kiến thức cho phiên phần mềm Theo hướng dẫn sách giáo khoa, nên cài đặt phần mềm để phù hợp với kiến thức chung môn Tuy nhiên, thời đại công nghệ phát triển vũ bảo nay, chắn có nhiều phiên mới, hệ điều hành lẫn phần mềm ứng dụng Chẳng hạn trước sách giáo khoa Tin học chủ yếu hướng dẫn thao tác Window XP, sau Window XP có Window 7, Window 8, Window 8.1, Window 10, tượng tự trước Microsoft Office 2003 (Word 2003, Excel 2003, PowerPoint 2003), sau có bảng Office 2007, Office 2010, Office 2013, Office 2016 Hiện sách giáo khoa hướng dẫn Window 10 Office 2010 Ngoài nhiều phần mềm học tập khác thường xuyên nâng cấp phiên Giáo viên phải có kỹ sử dụng nhuần nhuyễn theo yêu cầu môn, cài đặt phần mềm học tập liên quan tiết thực hành Khi giảng dạy lớp người giáo viên không dạy theo nội dung sách giáo khoa mà phải giới thiệu thêm phiên khác để em thao tác tốt phiên bản, điều đòi hỏi người giáo viên phải tự học, tự nghiên cứu để đảm bảo vững kiến thức truyền đạt cho em Bản thân giáo viên Tin học nên ngồi yên lòng với kiến thức ghi sách giáo khoa, tự thân nghiên cứu thông qua sách, internet Cài đặt trực tiếp phiên phần mềm máy tính để sử dụng nắm bắt tính phần mềm Khi đứng lớp ngồi việc giới thiệu nội dung sách giáo khoa giới thiệu thêm cho học sinh thực hành phiên phần mềm cũ phiên 3.5 Giúp học sinh dùng phím tắc để thực lệnh Khả tiếp thu Tiếng Anh đặc biệt Tiếng Anh công nghệ thông tin học sinh hạn chế, việc học Tin học đòi hỏi phải thực hành thường xun ghi nhớ kiến thức, nhiên với thao tác hầu hết liên quan đến lệnh tiếng Anh, học sinh lại khơng có nhiều điều kiện thực hành máy thường xuyên, chủ yếu khoảng thời gian thực hành trường nên lúc thực hành em thao tác sau khoảng thời gian 10 sau em lại mau qn khơng thực hành lại thường xun lệnh khó nhớ Sử dụng phím tắc giải pháp thay hiệu thay cho việc ghi nhớ lệnh Tiếng Anh, giúp tiết kiện thời gian thao tác chuột, hình thành tác phong làm việc chuyên nghiệp với máy tính, sách giáo khoa đề cập tới việc sử dụng phím tắc q trình giảng dạy giáo viên giới thiệu qua cho học sinh nắm cách sử dụng phím, ví dụ số phím tắc: Ctrl + S: Lưu trình chiếu Ctrl + O: mở trình chiếu Ctrl + N: tạo trình chiếu Ctrl + C Ctrl + V: chép đối tượng trang chiếu Ctrl + X Ctrl + V: di chuyển đối tượng trang chiếu Ctrl + B: tạo kiểu chữ đậm Ctrl + I: tạo kiểu chữ nghiên Ctrl + U: tạo kiểu chữ gạch chân Ctrl + A: Chọn toàn đối tượng trang chiếu Ctrl + Z: khôi phục lại thao tác trước Ctrl + T: mở hộp định dạng Font Các phím tắc phiên phần mềm Office gần tương tự nhauviệc nhớ phím tắc chí giúp em thao tác nhanh dễ ghi nhớ Việc giúp em ghi nhớ thao tác các phím tắc tiến hành Tin học lớp tơi thấy có hiệu nhiều em tiếp xúc với máy tính, nhờ hình thành thói quen nắm vững kiến thức để học lớp dễ dàng Kết thực Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 9, kết mang lại sau: Kết năm học 2016 – 2017: 11 Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày đạt kết cao học tập 12 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Để việc học Tin học học sinh đạt kết tốt, chất lượng cao, học sinh cần nắm bài, biết thao tác máy tính cần cho học sinh học phòng máy, học sinh vừa nghe giáo viên giảng vừa ghi thực máy tính theo bước Người giáo viên phải có trình độ chun mơn sâu rộng, cần rèn luyện, học tập, cập nhật kiến thức thường xuyên Việc dạy môn tin học cần phải linh hoạt, không thiết phải lấy nội dung sách giáo khoa làm chuẩn, trình học cần phải kết hợp nhiều phương pháp để giúp học sinh nắm vững kiến thức Các thiết bị dạy học có ý nghĩa giáo viên phải phát huy hết tác dụng thiết bị dạy học, có gây hứng thú học tập em Bên cạnh tiết dạy giáo viên nỗ lực chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ phù hợp với nội dung dạy từ giáo viên tạo hứng thú môn cho em Các tài liệu, tư liệu minh họa, tranh ảnh cần tìm hiểu sưu tầm cập nhật thường xuyên để theo kịp thời đại Đề xuất - Đối với giáo viên: Cần nâng cao trách nhiệm người giáo viên việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, ln khơng ngừng học hỏi, tìm tòi phương pháp giúp học sinh tiếp thu tốt kiến thức - Đối với nhà trường: thường xuyên tham mưu với cấp quản lí để bổ sung thêm máy vi tính cho em có điều kiện thực hành tốt - Đối với phòng giáo dục: nên tổ chức hội thảo chuyên đề Tin học để giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm 13 Trên số phương pháp dạy học mà q trình dạy học tơi đút kết Tuy nhiên vấn đề mà thân nghiên cứu tìm hiểu được, chắn nhiều thiếu sót, sai lầm mong q thầy giáo, giáo đóng góp ý kiến để tơi rút kinh nghiệm hồn thiện Xác nhận Hiệu trưởng Người viết Xác nhận hội đồng khoa học (hội đồng sáng kiến) ... MÔN TIN HỌC 9 nhằm giúp em thực hành tốt môn tin học trường Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Đề tài nghiên cứu đề số giải pháp giúp học sinh có kỹ thực hành tốt mơn tin học 9, góp phần... dụng kết hợp số phương pháp dạy học tích cực nhằm đem lại hiệu dạy học thực hành cho học sinh lớp 9, phương pháp nghiên cứu đề tài chủ yếu lấy học sinh làm trung tâm phát huy tính tự học, sáng tạo... khoa hướng dẫn thao tác chi tiết nên em tự thực yêu cầu giáo viên đưa cách nhanh chóng dễ dàng 9 3.4 Cập nhật kiến thức cho phiên phần mềm Theo hướng dẫn sách giáo khoa, nên cài đặt phần mềm